spetsiotou blog Δάσκαλε … τον ήρωά μου!

Πανελλήνιες Εξετάσεις ΙΙ

26 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · ιστορία της εκπαίδευσης

[συνέχεια της εγκυκλίου, που αναρτήθηκε στο: «Πανελλήνιες Εξετάσεις Ι»]

Δ. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΗ

Οι μαθητές και οι απόφοιτοι με τις παρακάτω αναπηρίες εξετάζονται προφορικά. Οι αναφερόμενες αναπηρίες πιστοποιούνται από τις οικείες Υγειονομικές Επιτροπές (Πρωτοβάθμιες ή Δευτεροβάθμιες). Συγκεκριμένα εξετάζονται προφορικά οι μαθητές και οι απόφοιτοι οι οποίοι αδυνατούν να υποστούν γραπτή εξέταση επειδή:

ι) είναι τυφλοί, σύμφωνα με το Ν. 958/79 (ΦΕΚ 191 τ. Α) ή έχουν ποσοστό αναπηρίας στην όρασή τους τουλάχιστον 67% ή είναι αμβλύωπες με ποσοστό αναπηρίας στην όρασή τους τουλάχιστον 67% .

ιι) έχουν κινητική αναπηρία τουλάχιστον 67% μόνιμη ή προσωρινή, που συνδέεται με τα άνω άκρα,

ιιι) πάσχουν από σπαστικότητα των άνω άκρων,

ιν) πάσχουν από κάταγμα ή άλλη προσωρινή βλάβη των άνω άκρων που καθιστά αδύνατη τη χρήση τους για γραφή.

Ε. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ, ΤΑ ΚΕΔΔΥ Η΄ ΤΑ ΙΑΤΡΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΓΙΑ ΓΡΑΠΤΗ ΕΞΕΤΑΣΗ

Οι μαθητές και οι απόφοιτοι που παρουσιάζουν προβλήματα ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), λόγου και ομιλίας (δυσαρθρία, τραυλισμό) καθώς και προβλήματα επιληψίας εξετάζονται γραπτά. Τα προβλήματα αυτά πιστοποιούνται από τις οικείες Υγειονομικές Επιτροπές (Πρωτοβάθμιες ή Δευτεροβάθμιες). Επίσης γραπτά εξετάζονται οι μαθητές και οι απόφοιτοι με φάσμα αυτισμού για τους οποίους τα ΚΕΔΔΥ ή τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα έχουν γνωματεύσει και εισηγηθεί τον γραπτό τρόπο εξέτασης. Διευκρινίζεται ότι οι αναφερόμενοι τρόποι εξέτασης (προφορικός ή γραπτός κατά περίπτωση), καθώς και η διαδικασία χορήγησης των γνωματεύσεων από τις οικείες Υγειονομικές Επιτροπές (Πρωτοβάθμιες ή Δευτεροβάθμιες), αφορά όλους τους μαθητές των (ΓΕΛ-ΕΠΑΛ), τους αποφοίτους των (ΓΕΛ-ΕΠΑΛ), τους αποφοίτους του Β΄ κύκλου ΤΕΕ, τους κατόχους πτυχίου ειδικότητας των πρώην ΤΕΛ και των Ναυτικών Λυκείων οι οποίοι θα εξετασθούν στις πανελλαδικές εξετάσεις το έτος 2010.

ΣΤ. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΘΕΣΜΙΕΣ ΚΑΤΑΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΕΩΝ

Οι γνωματεύσεις που χορηγούνται κατά περίπτωση από τις Υγειονομικές Επιτροπές (Πρωτοβάθμιες ή Δευτεροβάθμιες), καθώς και οι γνωματεύσεις των ΚΕΔΔΥ (πρώην ΚΔΑΥ) ή των Ιατροπαιδαγωγικών Κέντρων υποβάλλονται με σχετική αίτηση:

α) από τους μαθητές της τελευταίας τάξης των (Ημερήσιων-Εσπερινών) Γενικών Λυκείων στο Διευθυντή του Λυκείου τους μέχρι 20 Φεβρουαρίου 2010 .

β) από τους αποφοίτους των (Ημερήσιων-Εσπερινών) Γενικών Λυκείων ή άλλου Σχολείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης διαφορετικού τύπου από αυτόν του Γενικού Λυκείου οι οποίοι θα συμμετάσχουν στις εξετάσεις των μαθημάτων της τελευταίας τάξης του Γενικού Λυκείου που διενεργούνται σε εθνικό επίπεδο. Οι γνωματεύσεις υποβάλλονται στο Λύκειο κατά τις ίδιες ημερομηνίες κατάθεσης της αίτησης-δήλωσης συμμετοχής στις πανελλαδικές εξετάσεις (από 1 μέχρι 20 Φεβρουαρίου 2010)

γ) από τους υποψηφίους (μαθητές και αποφοίτους) των ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) οι οποίοι επιθυμούν να συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, στο Διευθυντή του ΕΠΑΛ τους μέχρι 20 Φεβρουαρίου 2010.

δ) από τους μαθητές της τελευταίας τάξης των Λυκείων της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης οι οποίοι επιθυμούν να συμμετάσχουν στις εξετάσεις των πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων. Δηλαδή οι μαθητές αυτοί έχουν δύο δυνατότητες να αποκτήσουν το απολυτήριο, είτε με τη συμμετοχή τους στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα είτε με τη συμμετοχή τους σε όλα τα μαθήματα σε επίπεδο σχολικό. Στην περίπτωση συμμετοχής τους στις πανελλαδικές εξετάσεις οι γνωματεύσεις υποβάλλονται στο Λύκειο υποβολής της αίτησης -δήλωσης από 1 μέχρι 20 Φεβρουαρίου 2010.

Οι γνωματεύσεις των ΚΕΔΔΥ (πρώην ΚΔΑΥ) ή των Ιατροπαιδαγωγικών Κέντρων γίνονται δεκτές εφόσον είναι σε ισχύ κατά την ημερομηνία κατάθεσης της Αίτησης – Δήλωσης.

ε) Από τους μαθητές της τελευταίας τάξης των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α΄ ) στο Λύκειό τους μέχρι 20 Φεβρουαρίου 2010.

Επειδή η καταληκτική ημερομηνία σε όλες τις αναφερόμενες περιπτώσεις είναι Σάββατο, οι παραπάνω αιτήσεις με τις αντίστοιχες γνωματεύσεις μπορούν να υποβληθούν και τη Δευτέρα 22-2-2010

στ) από τους αποφοίτους ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α΄), τους αποφοίτους Β΄ κύκλου των ημερήσιων και εσπερινών ΤΕΕ, τους κατόχους πτυχίου ειδικότητας των πρώην ημερήσιων και εσπερινών ΤΕΛ, καθώς και τους κατόχους πτυχίου ειδικότητας των ημερήσιων και εσπερινών Ναυτικών Λυκείων. Οι γνωματεύσεις υποβάλλονται στα Γραφεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ή στις Δ/νσεις Δ.Ε, όπου δεν λειτουργούν τέτοια Γραφεία, στις ημερομηνίες που θα ορισθούν για την κατάθεση του Μηχανογραφικού Δελτίου ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α΄) και ΤΕΕ (περίπου αρχές Μαρτίου).

Γνωματεύσεις για τις περιπτώσεις ε και στ, των οποίων η ισχύς λήγει κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, γίνονται δεκτές για τις πανελλαδικές εξετάσεις του έτους αυτού. Ειδικά οι γνωματεύσεις που θα ισχύσουν μετά την απόφαση της δευτεροβάθμιας ΕΔΕΑ, μπορούν να υποβάλλονται στα οικεία Λύκεια μέχρι τις 31 Μαρτίου 2010. Τα προαναφερόμενα δικαιολογητικά ισχύουν και για τα τυχόν ειδικά μαθήματα στα οποία θα εξετασθούν οι μαθητές και οι απόφοιτοι των Γενικών Λυκείων, οι μαθητές και απόφοιτοι των ΕΠΑΛ και οι απόφοιτοι των ΤΕΕ των πρώην ΤΕΛ και Ναυτικών Λυκείων.

Ζ. ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ

1. Επισημαίνεται ότι από φέτος η προφορική ή γραπτή εξέταση των μαθητών και αποφοίτων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, των ΓΕΛ καθορίζεται από την αριθμ.Φ253/155439/Β6 (ΦΕΚ 2544 – Β΄30-12-09) Υπουργική Απόφαση που σας έχει αποσταλεί. Όσον αφορά τα ΕΠΑΛ και τα ΤΕΕ τα θέματα αυτά καθορίζονται από την αριθμ. Φ151/2996/Β6/13-1-2010 Υπουργική Απόφαση, που έχει σταλεί για δημοσίευση στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης, την οποία θα σας γνωστοποιήσουμε άμεσα. Με τις συγκεκριμένες Υπουργικές Αποφάσεις επεκτείνονται στις ευεργετικές διατάξεις προφορικής εξέτασης και οι ακόλουθες περιπτώσεις:

i) Υποψήφιοι που έχουν ποσοστό αναπηρίας στην όρασή τους τουλάχιστον 67% και

ii) Υποψήφιοι με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία κ.λπ.), εφόσον επιθυμούν να απαντήσουν και γραπτά σε κάποια ερωτήματα, αυτά να αξιολογούνται κατά τη βαθμολόγηση.

2. Δεν θα γίνονται δεκτές από τα Λύκεια οι γνωματεύσεις των ΚΕΔΔΥ ή των Ιατροπαιδαγωγικών Κέντρων ή των Υγειονομικών Επιτροπών (Πρωτοβάθμιων ή Δευτεροβάθμιων), οι οποίες αναφέρονται σε αναπηρίες ή σε ειδικές μαθησιακές δυσκολίες των μαθητών και αποφοίτων διαφορετικές από εκείνες που αναγράφονται στις ανωτέρω Υπουργικές Αποφάσεις.

3. Οι γνωματεύσεις ή διαγνωστικές εκθέσεις, οι οποίες πιστοποιούν τη δυσλεξία και έχουν εκδοθεί από τα ΚΔΑΥ, και τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα, πριν την δημοσίευση των σχετικών Υπουργικών Αποφάσεων, παραμένουν σε ισχύ εφόσον δεν έχει παρέλθει τριετία από την έκδοσή τους.

4. Αιτήσεις και δικαιολογητικά που θα υποβληθούν μετά τις παραπάνω κατά περίπτωση προθεσμίες δεν θα γίνονται δεκτά, εκτός από απρόβλεπτες και έκτακτες περιπτώσεις.

5. – Όσοι μαθητές και απόφοιτοι με αναπηρία ή με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες θα εξετασθούν προφορικά, η εξέτασή τους θα γίνει μόνο στα Βαθμολογικά Κέντρα ή στα Ειδικά Εξεταστικά Κέντρα.

– Επίσης όσοι μαθητές και απόφοιτοι με αναπηρία ή με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (προβλήματα ακοής, λόγου και ομιλίας, επιληψίας κ.λ.π) επιθυμούν να εξετασθούν γραπτά, θα εξετασθούν στα εξεταστικά κέντρα που εξετάζονται και οι υπόλοιποι μαθητές του Λυκείου. Με τον ίδιο τρόπο θα εξετασθούν και οι μαθητές και οι απόφοιτοι με φάσμα αυτισμού για τους οποίους τα ΚΕΔΔΥ ή τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα έχουν εισηγηθεί τον γραπτό τρόπο εξέτασης. Η εξέταση των μαθητών αυτών γίνεται σε ξεχωριστή αίθουσα και ο χρόνος εξέτασής τους μπορεί να παραταθεί με απόφαση της Λυκειακής Επιτροπής ή της Επιτροπής του Εξεταστικού Κέντρου.

6. Οι Διευθυντές των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι Προϊστάμενοι των Γραφείων, οι Διευθυντές των Γενικών Λυκείων, των ΕΠΑΛ, των Λυκείων της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, καθώς και κάθε άλλος φορέας στον οποίο κοινοποιείται η εγκύκλιος αυτή, πρέπει να μεριμνήσουν για την ανάρτησή της στους οικείους πίνακες των ανακοινώσεων για την ενημέρωση κάθε ενδιαφερόμενου. Ειδικότερα οι Διευθυντές των Λυκείων πρέπει να ενημερώσουν όλους τους μαθητές της τελευταίας τάξης υπογράφοντας και σε ονομαστική κατάσταση ότι έλαβαν γνώση. Για την καλύτερη και έγκυρη ενημέρωση των μαθητών, θα πρέπει να ορισθεί σε κάθε Λύκειο από ένας καθηγητής, στον οποίο θα απευθύνονται οι μαθητές προκειμένου να πληροφορούνται για τα θέματα που αναφέρονται στην εγκύκλιο.

7. Τέλος με νέα εγκύκλιο που θα σας αποσταλεί θα σας ενημερώνουμε για την διαδικασία αποστολής των γνωματεύσεων στα Βαθμολογικά και τα Ειδικά Εξεταστικά Κέντρα.

8. Συνημμένα σας στέλνουμε :
α) Πίνακα με τις Διευθύνσεις και τα τηλέφωνα των ΚΕΔΔΥ και β) Πίνακα με τις Διευθύνσεις και τα τηλέφωνα των Αναγνωρισμένων Ιατροπαιδαγωγικών Κέντρων.

Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ, ΧΑΡΙΛΑΟΣ ΜΠΑΛΙΚΟΣ

Ετικέτες:········

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ι

26 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Γενικά

Από τη Δ/νση Οργάνωσης και Διεξαγωγής Εξετάσεων και με ημερομηνία 14/1/2010 κοινοποιήθηκαν τα ακόλουθα:

ΘΕΜΑ: Υποβολή δικαιολογητικών για προφορική ή γραπτή εξέταση των μαθητών και αποφοίτων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, βάσει του Νόμου 3699/2008 της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, οι οποίοι θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις το έτος 2010, για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Α. ΓΕΝΙΚΑ

Όπως γνωρίζετε, με το Νόμο 3699/2008 (ΦΕΚ 199 τ. Α) ρυθμίζονται τα θέματα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Με την εγκύκλιο αυτή ενημερώνουμε τις αρμόδιες υπηρεσίες, τους μαθητές και τους αποφοίτους των Γενικών Λυκείων, τους μαθητές και αποφοίτους των ΕΠΑΛ, τους κατόχους πτυχίου ειδικότητας των ΤΕΕ, των πρώην ΤΕΛ και των Ναυτικών Λυκείων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, για τον τρόπο εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων, καθώς και τη διαδικασία χορήγησης των γνωματεύσεων. Ειδικότερα η εγκύκλιος αναφέρεται :

α) στους μαθητές της τελευταίας τάξης των Γενικών Λυκείων (Ημερήσιων-Εσπερινών) οι οποίοι θα συμμετάσχουν στις εξετάσεις των πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων για απόκτηση απολυτηρίου και για εισαγωγή στις σχολές ή τα τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

β) στους αποφοίτους των Γενικών Λυκείων (Ημερήσιων-Εσπερινών) ή άλλου Σχολείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης διαφορετικού τύπου από αυτόν του Γενικού Λυκείου οι οποίοι θα συμμετάσχουν στις εξετάσεις των μαθημάτων της τελευταίας τάξης του Γενικού Λυκείου για εισαγωγή στις σχολές ή τα τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

γ) στους υποψηφίους (μαθητές και αποφοίτους) των ημερησίων και εσπερινών ΕΠΑΛ (ομάδα Β) οι οποίοι θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις των μαθημάτων της τελευταίας τάξης του ημερήσιου ή εσπερινού Γενικού Λυκείου αντίστοιχα και των μαθημάτων ειδικότητας, για εισαγωγή σε σχολές ή τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

δ) στους υποψηφίους (μαθητές και αποφοίτους) των ημερησίων και εσπερινών ΕΠΑΛ (ομάδα Α) οι οποίοι θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις για εισαγωγή σε σχολές ή τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΤΕΙ κ.λ.π.).

ε) στους μαθητές της τελευταίας τάξης των Λυκείων της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης οι οποίοι επιθυμούν να συμμετάσχουν στις εξετάσεις των πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων για απόκτηση απολυτηρίου και για εισαγωγή στις σχολές ή τα τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

στ) στους αποφοίτους Β΄ κύκλου ημερήσιου ΤΕΕ, στους κατόχους πτυχίου ειδικότητας πρώην ημερησίων ΤΕΛ και στους κατόχους πτυχίου ημερήσιων Ναυτικών Λυκείων οι οποίοι θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις για εισαγωγή στα ΤΕΙ, στην ΑΣΠΑΙΤΕ, στην ΑΣΤΕ, στις Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών των Ενόπλων Δυνάμεων, στις Σχολές Αστυφυλάκων και στις Σχολές της Ακαδημίας του Εμπορικού Ναυτικού.

ζ) στους αποφοίτους Β΄ κύκλου εσπερινού ΤΕΕ, στους κατόχους πτυχίου ειδικότητας πρώην εσπερινών ΤΕΛ και στους κατόχους πτυχίου εσπερινών Ναυτικών Λυκείων οι οποίοι θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις για εισαγωγή στα ΤΕΙ, στην ΑΣΠΑΙΤΕ, στην ΑΣΤΕ και στις Σχολές της Ακαδημίας του Εμπορικού Ναυτικού.

Β. – ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή ΕΙΔΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ  – ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ και ΚΑΤΑΘΕΣΗΣ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΕΩΝ

Οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες των μαθητών και αποφοίτων διερευνώνται και διαπιστώνονται από τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΚΕΔΔΥ), και από τα πιστοποιημένα από το Υπουργείο Παιδείας Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα (ΙΠΔ).

– Τα ΚΕΔΔΥ αξιολογούν μαθητές που δεν έχουν συμπληρώσει το εικοστό δεύτερο (22) έτος της ηλικίας τους.

– Επίσης τα ΚΕΔΔΥ αξιολογούν τους αποφοίτους με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες που επιθυμούν να λάβουν μέρος στις εισαγωγικές εξετάσεις για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση των οποίων οι γνωματεύσεις που είχαν αποκτήσει από τα ΚΕΔΔΥ (πρώην ΚΔΑΥ) έχουν λήξει λόγω παρέλευσης τριετίας από την έκδοσή τους.

– Τα ΚΕΔΔΥ δεν αξιολογούν τους αποφοίτους άνω των δεκαοκτώ (18) ετών, αν αυτοί δεν έχουν αξιολογηθεί ως άτομα με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες κατά την διάρκεια της φοίτησής τους στο Λύκειο. Η αξιολόγησή τους γίνεται μόνο από τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα.

– Τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα αξιολογούν: α) μαθητές και β) αποφοίτους άνω των δέκα οκτώ (18) ετών (τμήματα ενηλήκων), οι οποίοι κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Λύκειο δεν είχαν αξιολογηθεί.

Γ. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΕΔΔΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΑΤΡΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΓΙΑ ΠΡΟΦΟΡΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

1. Τα ΚΕΔΔΥ γνωματεύουν τις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες των μαθητών και αποφοίτων (των οποίων οι γνωματεύσεις που είχαν αποκτήσει από τα ΚΔΑΥ έχουν λήξει) με δυσλεξία, δυσαριθμησία, δυσγραφία, δυσαναγνωσία και δυσορθογραφία που επιθυμούν να εξετασθούν προφορικά. Επίσης τα ΚΕΔΔΥ γνωματεύουν και εισηγούνται τον τρόπο εξέτασης μαθητών και αποφοίτων με φάσμα αυτισμού, ο οποίος μπορεί να είναι προφορικός ή γραπτός. Εφόσον εισηγηθούν τον προφορικό τρόπο εξέτασης οι μαθητές και οι απόφοιτοι εξετάζονται μόνο προφορικά. Τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΚΕΔΔΥ), τα οποία χορηγούν τις γνωματεύσεις των προαναφερομένων μαθησιακών δυσκολιών, λειτουργούν στην Περιφέρεια της οικείας Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην οποία υπάγεται το Λύκειο φοίτησης του μαθητή καθώς και στην οικεία Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

2. Γνωματεύσεις για τις προαναφερόμενες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες χορηγούνται και για το σχολικό έτος 2009-2010 από τα αναγνωρισμένα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα (ΙΠΔ) σύμφωνα με το αριθμ. 139443/Γ6/10-11-2009 έγγραφο της Διεύθυνσης Ειδικής Αγωγής το οποίο σας έχει αποσταλεί.

Διευκρινίζεται ότι οι απόφοιτοι με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, εφόσον τους είχε χορηγηθεί η προηγούμενη γνωμάτευση από τα ΚΕΔΔΥ (πρώην ΚΔΑΥ),η οποία έχει λήξει λόγω παρέλευσης τριετίας από την έκδοσή της, επαναξιολογούνται από τα ΚΕΔΔΥ ή από τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα (ΙΠΔ) . Η γνωμάτευση η οποία θα χορηγείται από τα οικεία ΚΕΔΔΥ ή ΙΠΔ σε καμμία περίπτωση δεν θα παραπέμπει σε παλαιότερη χορηγηθείσα γνωμάτευση αλλά πρέπει να εκδίδεται νέα μετά από εξέταση από τον οικείο φορέα κατά το χρόνο της παραπομπής του υποψηφίου. Στην περίπτωση που ο απόφοιτος κατά τη διάρκεια της φοίτησης του στο Λύκειο δεν έχει αξιολογηθεί από το ΚΕΔΔΥ (πρώην ΚΔΑΥ), τότε θα πρέπει να απευθυνθεί σε Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο (ΙΠΔ), το οποίο αξιολογεί ενήλικες(άνω των 18 ετών). Επισημαίνεται ότι σε κάθε εκδοθείσα γνωμάτευση των παραπάνω περιπτώσεων αναγράφεται ο χρόνος επαναξιολόγησης των μαθητών και αποφοίτων.

3. Σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 4 του άρθρου 5 του Ν. 3699/2008 , όταν υπάρχει διάσταση απόψεων μεταξύ των γνωματεύσεων των ΚΕΔΔΥ και των Ιατροπαιδαγωγικών Κέντρων (ΙΠΔ) για τον μαθητή, δίδεται το δικαίωμα προσφυγής σε Δευτεροβάθμια Ειδική Διαγνωστική Επιτροπή Αξιολόγησης (ΕΔΕΑ). Η απόφαση της Δευτεροβάθμιας ΕΔΕΑ είναι οριστική. Η Δευτεροβάθμια Ειδική Διαγνωστική Επιτροπή Αξιολόγησης (ΕΔΕΑ) εδρεύει σε κάθε Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης.  Στην περίπτωση όμως που υπάρχει διάσταση απόψεων μεταξύ των γνωματεύσεων των ΚΕΔΔΥ (πρώην ΚΔΑΥ) και των Ιατροπαιδαγωγικών Κέντρων (ΙΠΔ) για τον μαθητή και δεν έχει γίνει προσφυγή στη δευτεροβάθμια ΕΔΕΑ, τότε υπερισχύει η γνωμάτευση των ΚΕΔΔΥ (πρώην ΚΔΑΥ).

Ετικέτες:·······

Των τριών Ιεραρχών: Πότε καθιερώθηκε ως σχολική εορτή

26 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Γενικά, Εθνικά Θέματα, εκδηλώσεις

3ierarxes.jpg Ο Αλέξιος Κομνηνός το 1100 μΧ, προκειμένου αφενός να τιμηθούν οι τρεις μεγάλοι Άγιοι της Εκκλησίας κι αφετέρου να σταματήσουν οι διαμάχες και φιλονικίες μεταξύ των πιστών σχετικά με το ποιος από τους τρεις Αγίους (Άγιος Βασίλειος ο Μέγας, Άγιος Ιωάννης ο Χρυστόστομος, Άγιος Γρηγόριος ο Θεολόγος) είναι ο σημαντικότερος καθιέρωσε την εορτή των Τριών Ιεραρχών. Οι πιστοί που υποστήριζαν ότι πιο σημαντικός είναι ο Μέγας Βασίλειος αυτοαποκαλούνταν Βασιλείται, αυτοί που υποστήριζαν ότι ήταν ο Άγιος Γρηγόριος ο Θεολόγος αυτοαποκαλούνταν Γρηγορίται και τέλος αυτοί που υποστήριζαν ότι ήταν πιο σημαντικός ο Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος αυτοαποκαλούνταν Ιωαννίται.
Έξι αιώνες αργότερα, το 1826 μΧ ο Δημήτριος Φρειδερίκος Γκίλφορντ, ιδρυτής της Ιονίου Ακαδημίας, και ο Κωνσταντίνος Τυπάλδος καθιέρωσαν την ημέρα της εορτής των Τριών Ιεραρχών ως ημέρα αφιερωμένη στην Ελληνική και Επτανησιακή Παιδεία. Δεκαέξι χρόνια αργότερα, το 1842 μΧ το πανεπιστήμιο Αθηνών καθιέρωσε για όλη την ελεύθερη Ελλάδα την εορτή των Τριών Ιεραρχών ως ημέρα αφιερωμένη στην Παιδεία και στα Γράμματα. Από τότε ως σήμερα, οι Τρεις Ιεράρχες θεωρούνται προστάτες των μαθητών, των φοιτητών και των σπουδαζόντων εν γένει, και η μέρα εορτή τους είναι σχολική αργία.
Τέλος να σημειωθεί ότι την Θεία Λειτουργία που τελείται την ημέρα των Τριών Ιεραρχών έγραψε ο επίσκοπος Ιωάννης ο Ευχαΐτων (γνωστός και ως Ιωάννης Μελανόπους ή Μαυρόπους), σύγχρονος του Αλεξίου Κομνηνού. Το Απολυτίκιο που ψάλλεται είναι το ακόλουθο: «Τους τρεις μεγίστους φωστήρας της Τρισηλίου Θεότητος, τους την οικουμένην ακτίσι δογμάτων θείων πυρσεύσαντας, τους μελιρρύτους ποταμούς της σοφίας, τους την κτίσιν πάσαν θεογνωσίας νάμασι καταρδεύσαντας, Βασίλειον τον Μέγαν, και τον Θεολόγον Γρηγόριον, συν τω κλεινώ Ιωάννη, τω την γλώτταν χρυσορρήμονι, πάντες οι των λόγων αυτών ερασταί, συνελθόντες ύμνοις τιμήσωμεν• αυτοί γαρ τη Τριάδι, υπέρ ημών αεί πρεσβεύουσιν.»

Ετικέτες:·····

Των Τριών Ιεραρχών

26 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Γενικά, Εθνικά Θέματα

ierarhes.jpg ΘΕΜΑ: «Εορτασμός προς τιμήν των Τριών Ιεραρχών»

Κατά το τρέχον σχολικό έτος, επειδή η εορτή των Τριών Ιεραρχών συμπίπτει με ημέρα που δεν λειτουργούν τα σχολεία, ο εορτασμός προς τιμήν των Τριών Ιεραρχών μπορεί να πραγματοποιηθεί τις δύο πρώτες ώρες της Παρασκευής 29-01-2010. Αντίστοιχα, ο εορτασμός για τα απογευματινά και τα εσπερινά σχολεία μπορεί να πραγματοποιηθεί τις δύο τελευταίες ώρες της ίδιας ημέρας.

Παρακαλούμε να ενημερώσετε όλα τα σχολεία της αρμοδιότητάς σας.

Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ,

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥ

Το ΥΠΕΠΘ μας κάνει μια ενημέρωση συνδικαλιστικού ύφους και αυτό είναι όλο. Διατρέχοντας το διαδίκτυο για να βρω μια εικόνα των τριών Ιεραρχών “έπεσα” σε ένα γλυκό, τρυφερό αλλά ευθύβολο κείμενο μιας μαθήτριας της Ε΄τάξης του Δημοτικού σχολείου, που με την αθωότητα της μας προσφέρει το μήνυμα της ημέρας: τα πρότυπα που λείπουν πλέον: «Στις 30 Ιανουαρίου, τιμήσαμε με ιδιαίτερη λαμπρότητα και χαρά τους προστάτες των γραμμάτων, αυτούς που η εκκλησία αναγνωρίζει ως Τρεις Ιεράρχες: το Μέγα Βασίλειο, το Γρηγόριο το Ναζιανζό, και τον Ιωάννη τον Χρυσόστομο. Είναι οι μεγάλοι πατέρες, οι διδάσκαλοι όλης της Οικουμένης. Η ζωή τους βρίσκονταν πάντα σε αρμονία με τα λόγια τους, απλή, χωρίς πολυτέλειες, αφιερωμένη στους φτωχούς και δυστυχισμένους συνανθρώπους τους. Και οι τρεις ήταν σοφοί-φωτισμένοι άνθρωποι. Αγαπούσαν τα γράμματα και τον πολιτισμό των αρχαίων Ελλήνων. Ήταν μεγάλοι δάσκαλοι και σπουδαίοι ρήτορες. Δεν δίστασαν να αντιμετωπίσουν την οργή των δυνατών της εποχής τους μαχόμενοι πάντα για την αλήθεια, το χριστιανισμό και την αγάπη. Το παράδειγμά τους θα πρέπει πάντα να φωτίζει το δρόμο μας

Ετικέτες:··

Σχολικοί Σύμβουλοι

25 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · ιστορία της εκπαίδευσης

Με ημερομηνία 25 / 01 / 2010 και Αρ. Πρωτ. Y-24 / 7799 /Δ2 δόθηκε στη δημοσιότητα μια πρόσκληση ενδιαφέροντος για την πλήρωση τριών θέσεων σχολικών συμβούλων. Το κείμενο έχει ως εξής::

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τοποθέτηση σε κενούμενες θέσεις Σχολικών Συμβούλων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
΄Εχοντας υπόψη:
1. Τις διατάξεις του άρθρου 5 περ. Α΄παρ. 2 του ν.3467/2006 (Α’ 128)
2. Την υπ’ αριθ. Υ-130/88240/Δ2/8-8-2007 Υ.Α. (Γ’ 1439), με την οποία επικυρώθηκαν οι αξιολογικοί πίνακες υποψηφίων Σχολικών Συμβούλων Δ.Ε.
3. Την υπ’ αριθ. Υ-131/88980/Δ2/9-8-2007 Υ.Α. με θέμα «Τοποθέτηση Σχολικών Συμβούλων Δ.Ε.»
4. Το γεγονός ότι κενώθηκαν τρεις ( 3 ) θέσεις Σχολικών Συμβούλων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μετά τη συνταξιοδότηση Σχολικών Συμβούλων Δ.Ε. και δεν υπάρχουν επιλαχόντες στους οικείους αξιολογικούς πίνακες.
Κ α λ ο ύ μ ε
Τους υποψηφίους Σχολικούς Συμβούλους αντιστοίχων κλάδων που είναι εγγεγραμμένοι στους αξιολογικούς πίνακες επιλογής έτους 2007, οι οποίοι δεν τοποθετήθηκαν σε θέση της προτίμησής τους, και επιθυμούν να τοποθετηθούν στις παρακάτω κενές θέσεις:
για τις Περιφέρειες:
ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
Κλάδος ΠΕ02 – Φιλολόγων
1 θέση με έδρα την Καστοριά
ΚΡΗΤΗΣ
Κλάδος ΠΕ11 – Φυσικής Αγωγής
1 θέση με έδρα το Ηράκλειο
ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ
Κλάδος ΠΕ06 – Αγγλικών
1 θέση με έδρα την Τρίπολη
να υποβάλουν σχετική δήλωση στην Περιφερειακή Δ/νση Εκπ/σης που υπηρετούν, εντός πέντε (5) ημερών από την κοινοποίηση της παρούσης.
Η τοποθέτηση γίνεται κατά τη σειρά των συνολικών αξιολογικών μονάδων των υποψηφίων. Οι τοποθετούμενοι σε θέσεις Σχολικών Συμβούλων διαγράφονται από τους λοιπούς πί­νακες υποψηφίων στελεχών εκπαίδευσης, στους οποίους είναι εγγεγραμμένοι (άρθρο 5 παρ. 3 του ν.3467/2006).
Οι υποψήφιοι θα ενημερωθούν για την παρούσα πρόσκληση με ευθύνη των Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης, οι οποίοι παρακαλούνται για την συγκέντρωση των ανωτέρω δηλώσεων και την άμεση αποστολή τους στο Υπουργείο Παιδείας, δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων (Δ/νση Προσωπικού Δ.Ε.-Τμήμα Δ΄).
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΑΝΝΑ ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ

Ετικέτες:··

Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου

22 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · εκδηλώσεις

elp_conf_head.jpg Το Πρόγραμμα «Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό» του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου διοργανώνει συνέδριο με θέμα τη «Χρήση και πρόσληψη των αρχαίων μύθων στην αρχαιοελληνική, βυζαντινή και νεοελληνική ιστορία, λογοτεχνία και τέχνη», το οποίο θα πραγματοποιηθεί στις 28-30 Ιανουαρίου 2010 στο Ευρωπαϊκό Πολιτιστικό Κέντρο Δελφών στην Ελλάδα. Γλώσσες του Συνεδρίου θα είναι η Ελληνική και η Αγγλική.

Ετικέτες:········

Μηχανισμοί άμυνας και μάθηση

22 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Γενικά

Αναπόσπαστο μέρος της ψυχοδυναμικής θεώρησης της προσωπικότητας αποτελεί η έννοια των μηχανισμών άμυνας. Πρόκειται για τους “ασυνείδητους μηχανισμούς που τίθενται σε λειτουργία όταν αποτυχαίνουν οι διάφορες συνειδητές προσπάθειες”. Είναι τα “γνωστά” προστατευτικά (αμυντικά) τεχνάσματα του Εγώ, που σκοπό έχουν τη μείωση της ψυχικής έντασης και τη διατήρηση της ψυχικής ισορροπίας”. Με κριτήριο τον τρόπο αντίδρασης του ατόμου οι ψυχολόγοι ταξινομούν τους μηχανισμούς σε τρεις ομάδες: υπεράσπισης, απομόνωσης ή διαφυγής και απώθησης. Στους μηχανισμούς υπεράσπισης περιλαμβάνονται: η αποζημίωση, προβολή (projection), εκλογίκευση (Rationalization ), ταύτιση (indetification), μετατόπιση κ.α. Ορισμένοι μηχανισμοί απομόνωσης ή διαφυγής είναι : η ονειροπόληση, καθήλωση, απομόνωση, παλινδρόμηση κ.α. Στους μηχανισμούς απώθησης ανήκουν όλοι οι τρόποι με τους οποίους το άτομο κλείνει τα ματιά του μπροστά σε μια πραγματικότητα για να διώξει απ’ τη σκέψη του κάτι δυσάρεστο ή για να καλύψει το κοινωνικά απαράδεκτο.
Έχουν αναφερθεί και άλλοι μηχανισμοί άμυνας όπως η εξιδανίκευση (idealization), η καταπίεση (Repression), μετουσίωση, ματαίωση (undoing), υπεραναπλήρωση (overcompensation), ταύτιση με τον επιτιθέμενο, μετατροπή (conversion), διόρθωση, στροφή εναντίον του εαυτού, πρόκληση (provocation), συστολή _ περιορισμός του Εγώ και μια μορφή αλτρουισμού. Ο Hartmann αναγνωρίζει την ομαλή αλλά και την παθολογική λειτουργία των αμυντικών μηχανισμών, αλλά επίσης εξαίρει την ιδιαίτερη σημασία της απώθησης και της ταύτισης για τη μεταβολή της προσωπικότητας.
Περισσότερα στο http://www.eduportal.gr/index.php.

Ετικέτες:········

ΕΛΛ.Ι.Ε.Π.ΕΚ: Ελληνικό Ινστιτούτο Εφαρμοσμένης Παιδαγωγικής και Εκπαίδευσης

21 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · ιστορία της εκπαίδευσης

Το Ελληνικό Ινστιτούτο Εφαρμοσμένης Παιδαγωγικής και Εκπαίδευσης (ΕΛΛ.Ι.Ε.Π.ΕΚ.) διοργανώνει το 5ο Πανελλήνιο Συνέδριό του με Διεθνή Συμμετοχή και με θέμα: «ΜΑΘΑΙΝΩ ΠΩΣ ΝΑ ΜΑΘΑΙΝΩ» Οι θεματικές ενότητες αφορούν σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες, ως εξής:

1. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ:
Μαθαίνω πώς να μαθαίνω: Για όλες τις δραστηριότητες του Νηπιαγωγείου σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα, αλλά και τις δημιουργικές παρεμβάσεις των διδασκόντων στην ψυχοπαιδαγωγικό-διδακτική και εφαρμοσμένη διάσταση της αγωγής και της μάθησης.
2. ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ:
Μαθαίνω πώς να μαθαίνω: Για όλες τις τάξεις του Δημοτικού σχολείου και για όλα τα γνωστικά αντικείμενα – συμπεριλαμβανομένης της Ειδικής Αγωγής και των ειδικοτήτων – σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα και τις δημιουργικές παρεμβάσεις των διδασκόντων στη θεωρία και στην πράξη.
3. ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:
Μαθαίνω πώς να μαθαίνω: Για όλα τα γνωστικά αντικείμενα του Γυμνασίου-Λυκείου -συμπεριλαμβανομένης της Ειδικής Αγωγής και των ειδικοτήτων – στο πλαίσιο των Αναλυτικών Προγραμμάτων και των δημιουργικών παρεμβάσεων των διδασκόντων.
4. ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:
Μαθαίνω πώς να μαθαίνω: Για όλα τα Πανεπιστημιακά Τμήματα – Σχολές που εκπαιδεύουν φοιτητές για τις διάφορες βαθμίδες εκπαίδευσης. Οι εισηγήσεις να εμπίπτουν άμεσα στο γνωστικό αντικείμενο που διδάσκουν στους φοιτητές τους, σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών και τις δικές τους καινοτόμες παρεμβάσεις. Η Πανηγυρική Συνεδρίαση του Συνεδρίου θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή,
07/05/2010 στο Αμφιθέατρο του Μαρασλείου Διδασκαλείου Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Αθηνών και ώρα 18:00. Το Συνέδριο θα συνεχιστεί με πρωτότυπες εισηγήσεις στο πλαίσιο της Εφαρμοσμένης Παιδαγωγικής και Εκπαίδευσης το Σάββατο, 08/05/2010, ώρα 8:30-22:00 και την Κυριακή, 09/05/2010, ώρα 9:00-18:00. Μετά από αιτήματα και παράκληση μελών και ενδιαφερομένων δόθηκε από το Δ.Σ. παράταση στην ημερομηνία υποβολής εργασιών κατά ένα μήνα. Η ημερομηνία υποβολής εργασιών παρατείνεται -οριστικά- έως 10 Φεβρουαρίου 2010( από 10 Ιανουαρίου 2010 ). Καλούνται οι ενδιαφερόμενοι, να αποστείλουν έως 10 Φεβρουαρίου 2010, εκτυπωμένη την περίληψη της εισήγησής τους από 1 – 3 σελίδες Α4 (Times New Roman Greek, γραμματοσειρά 12, μονό διάστιχο) συμπεριλαμβανομένης και της βιβλιογραφίας, σύμφωνα με το σύστημα ΑΡΑ, σε τρία αντίτυπα και σε CD με απλή ταχυδρομική επιστολή ή με ταχυμεταφορική εταιρεία (courrier) στη διεύθυνση Μαρασλή 35, ΤΚ: 10676. Επίσης, η περίληψη της εισήγησης να αποσταλεί και ηλεκτρονικά στο michkap@otenet.gr .
Οι ενδιαφερόμενοι καταθέτουν μαζί με την περίληψη της εισήγησής τους και πλήρη στοιχεία επικοινωνίας (ονοματεπώνυμο, ιδιότητα, φορέα, διεύθυνση, τηλέφωνο, e-mail, καθώς και ηλεκτρονικά μέσα που θα χρειαστούν για την παρουσίαση της εισήγησής τους ). Τα κείμενα θα κριθούν από Επιστημονική Επιτροπή Κριτών, γι’ αυτό απαραίτητο είναι να τηρηθεί η ημερομηνία εκδήλωσης ενδιαφέροντος.

Ετικέτες:······

Γεννηθήτω το θέλημά μου!

21 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Γενικά

Συμπληρώνοντας την προηγούμενη ανάρτηση και αυτό:

«Έχω γράψει κι έχω πει κι άλλες φορές πως δεν γνωρίζουμε ακόμη τι μέγα δώρο του Θεού στον άνθρωπο είναι η προσευχή. Ο μικρός άνθρωπος ανά πάσα στιγμή μπορεί να επικοινωνεί με το Θεό. Δε χρειάζεται συνεννόηση, προετοιμασία, κατάλληλη αμφίεση, επίσημη γλώσσα, ιδιαίτερη γνώση. Μόνη η ταπείνωση αρκεί. Δε γνωρίζουμε να προσευχόμαστε. Ο Κύριος στο “Πάτερ ημών” μας είπε να λέμε “γεννηθήτω το θέλημά σου”. Εμείς λέμε “γεννηθήτω το θέλημά μου”. Δε βάζουμε ούτε καν ένα ερωτηματικό στα αιτήματά μας. Αν είναι αγαπητά, αρεστά, ευάρεστα, ευλογημένα από Αυτόν. Κατά κάποιο τρόπο του δένουμε τα χέρια, τον περιορίζουμε, του λέμε εμείς τι να κάνει, δεν τον αφήνουμε να μας κάνει και κάτι καλύτερο άλλο, από αυτό που εμείς οι κοντόθωροι ζητάμε. Στην προσευχή παραδεχόμεθα την ήττα μας, την αδυναμία μας, τη μικρότητά μας. Η μάνα που πικραίνεται από την ανυπακοή του παιδιού της, ο σύζυγος που δεν μπορεί να συνεννοηθεί διόλου με τη σύζυγο, ο συνεργάτης που τσακώνεται καθημερινά στο γραφείο, ο γείτονας που καυγαδίζει με τον πλαϊνό του, το παιδί που κανένας δεν το κατανοεί. Όλοι αυτοί μπορούν να παρηγορηθούν στην προσευχή, να ενισχυθούν, ακόμη κι αν δε λυθεί τέλεια το πρόβλημά τους. Η συνειδητή μυστηριακή συμμετοχή μπορεί να δώσει στον πιστό ανείπωτη χαρά, ευλογία και αγιασμό. Δεν έχω κάτι να συμβουλέψω, παρά να τονίσω αδελφικά πως η από φιλότιμο πνευματική εργασία θα δώσει στον αγωνιστή ειρήνη και χαρά μεγάλη.» Περισσότερα εδώ.

Και θυμήθηκα τη Μάρω Βαμβουνάκη που λέει πως η επίκληση, το αίτημα στην προσευχή είναι ντροπή να το κάνεις όταν έχεις ανάγκη, σα ζητιάνος. Διαβάστε το anima, δεν κάνει κακό. Αφήστε πια την πολιτική και την βαθειά κουλτούρα για λίγο.

Ετικέτες:·······

Η αγιότητα δεν είναι μεταδοτική!

21 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Γενικά

Απόσπασμα από συνέντευξη του Αγιορείτη μοναχού Μωϋσή:

[…]

Πως πρέπει κάποιος να προσεγγίζει το Άγιο Όρος. Και τι πρέπει να αναζητά από κάθε προσκύνημα στο περιβόλι της Παναγίας μας;

Ο μακαριστός Γέροντας Παϊσιος έλεγε χαρακτηριστικά και χαριτωμένα: Οι μέλισσες πηγαίνουν πάντοτε στα άνθη και οι μύγες στις ακαθαρσίες! Έτσι και οι άνθρωποι ό,τι γυρεύουν βρίσκουν. Έρχεται κάποιος και γυρεύει ωραία φύση, πεζοπορία, ορειβασία, δάση, ακρογιαλιές, αρχιτεκτονήματα, κειμήλια, ψαλμωδίες, κουβέντες, αυτό θα βρει. Αρετή ζητάς, αρετή θα βρεις. Οι επισκέπτες είναι πολλοί και οι προσκυνητές λίγοι. Το Άγιον Όρος κυρίως είναι αυτό που δε φαίνεται, όπως ωραία είπαν. Μπορεί ένας να ‘χει έλθει πολλές φορές κι όπως ήλθε πάντα να έφυγε. Μπορεί ένας να ‘λθε μια φορά και ν’ αποτέλεσε σημαντικό σταθμό της ζωής του. Το Άγιον Όρος είναι και η ιστορία του και τα σπουδαία κειμήλια και οι ιερές εικόνες. Μα πιο πολύ είναι ο τρόπος της ζωής του, η αγιότητα, η μυστική ζωή. Το κυρίως ζητούμενο είναι η αγιότητα. Αυτό πιο πολύ λείπει. Οι άγιοι είναι οι απαραίτητοι. Οι άγιοι με την προσευχή τους συντηρούν τον κόσμο. Μην κουράζουμε λοιπόν τους Γέροντες με πολλές περιττές ερωτήσεις. Να ζητάμε τις προσευχές τους, οι οποίες θα λειτουργούν ανταμώνοντας τις δικές μας προσευχές. Μην ψάχνουμε εναγώνια για αγίους, λησμονώντας τον απαραίτητο προσωπικό μας αγώνα, γιατί όπως έχω ξαναπεί, η αγιότητα δεν είναι μεταδοτική. Να ευχαριστούμε το Θεό θερμά που έχουμε το Άγιον Όρος στην Ελλάδα, το αρχαίο αυτό οικουμενικό κέντρο του ησυχασμού, της νίψεως, της μνήμης και της συνεχούς λατρείας του ζώντος Θεού. Δοξάζουμε εγκάρδια το Θεό που κατοικούμε σε αυτό περισσότερο από τρεις δεκαετίες. […] Το Άγιον Όρος αγρυπνεί μυστικά δεόμενο πάντοτε υπέρ πάντων. Ας σεβασθούμε την αγρυπνία, την προσευχή, την εύλαλη σιωπή του, την “εν κρυπτώ” πνευματική εργασία του. “Χαίρετε και αγαλλιάσθε ότι ο μισθός υμών πολύς εν τοις ουρανοίς”.

Ετικέτες:······

Επιμόρφωση Β΄επιπέδου στις ΤΠΕ

21 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Χωρίς κατηγορία

“Επιμόρφωση Β΄επιπέδου στις ΤΠΕ: Ενημέρωση εκπαιδευτικών”
«Κάνουμε γνωστό στους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς, ότι στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και δια βίου μάθηση», ΕΣΠΑ (2007-2013), η οποία αποτελεί συνέχεια της αντίστοιχης Πράξης, που υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, Γʼ ΚΠΣ, ξεκινά η 1η Περίοδος Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών (Φεβρουάριος – Ιούνιος 2010) στα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης (ΚΣΕ).

Συγκεκριμένα, θα υλοποιηθούν προγράμματα επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς της Αʼθμιας και Βʼθμιας εκπαίδευσης, και ειδικότερα των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ60/70, τα οποία αφορούν στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων για την παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ, στη διδασκαλία του γνωστικού τους αντικειμένου (επιμόρφωση Βʼ επιπέδου).
Η διάρκεια κάθε Προγράμματος επιμόρφωσης είναι 96 ώρες, οι οποίες πραγματοποιούνται εκτός σχολικού ωραρίου, σε δύο τρίωρες επιμορφωτικές συνεδρίες ανά εβδομάδα, το μέγιστο .
Τα προγράμματα επιμόρφωσης της παρούσας επιμορφωτικής περιόδου ξεκινούν την εβδομάδα της 8ης Φεβρουαρίου 2010 και ολοκληρώνονται στο τέλος Ιουνίου 2010.
Από αύριο, Πέμπτη 21 Ιανουαρίου 2010, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί θα μπορούν, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος του έργου και με χρήση των κωδικών που τους είχαν αποδοθεί κατά την πιστοποίησή τους στο Αʼ Επίπεδο, να ενημερωθούν για τα προγράμματα της ειδικότητάς τους που θα υλοποιηθούν στην περιοχή τους και να υποβάλουν αιτήσεις συμμετοχής.
Για άμεση ενημέρωση σχετικά με τις παραπάνω δράσεις καθώς και άλλες λεπτομέρειες σχετικά με τη διεξαγωγή των προγραμμάτων, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί καλούνται να επισκέπτονται τον παρόντα υποστηρικτικό κόμβο του έργου «Πύλη Ενημέρωσης και Συνεργασίας Β΄ Επιπέδου», στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://b-epipedo2.cti.gr ώστε να παρακολουθούν τις ανακοινώσεις και τις συχνές ερωτήσεις που δημοσιεύονται εκεί ή/και να υποβάλλουν τυχόν ερωτήματα ηλεκτρονικά στην υπηρεσία Help Desk της Πράξης.»

Εύχομαι από την καρδιά μου οι συνάδελφοι που θα παρακολουθήσουν το πρόγραμμα να έχουν περισσότερη τύχη από μας. Ακόμη είναι δύσκολο για πολλά σχολεία να αποδεχθούν ότι υπάρχουν επιμορφωθέντες εκπαιδευτικοί μεν, αλλά χρειάζονται και την απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή για την εφαρμογή των όσων έμαθαν.

Ετικέτες:······

Η βία στα σχολεία

20 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Γενικά

Δείτε το σχετικό κείμενο εδώ.

Ετικέτες:·

Mrs Cook

20 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Γενικά

c-cookresolution.jpg Marele Day, Mrs Cook:

The Real and Imagined Life of the Captain’s Wife, Published by Allen & Unwin
Η κυρία Κουκ θα μπορούσε να είναι αληθινή και ήταν και ως σύζυγος του Κάπταιν Κουκ, να έχει ενδιαφέρουσα προσωπική ζωή. Στην έκδοση του οίκου Allen & Unwin της Αυστραλίας βρίσκεται η απάντηση στην ερώτηση: «Τι άνθρωπος ήταν η γυναίκα με την οποία μοιράστηκε τη ζωή του; Με πολύ όμορφο τρόπο απαντάει σε αυτό το ερώτημα η συγγραφέας Marele Day εξερευνώντας με λογοτεχικές τεχνικές τη ζωή της Ελίζαμπεθ Κουκ. Διερευνά τη ζωή της στο Λονδίνο του 18ου αιώνα, μια ζωή που σφυρηλατήθηκε από τα επιτεύγματα του διάσημου καπετάνιου. Η κ. Cook δεν είναι μια αναπαράσταση φανταστικής ιστορίας, αλλά η συγκλονιστική ζωή μιας γενναίας γυναίκας που έχασε έξι παιδιά. Τα περιστατικά συνυφασμένα με τις ιστορίες των ταξιδίων του Κάπταιν Κουκ δεν συνιστούν φανταστική ιστορία, αλλά την πλοκή της προσωπικής ιστορίας μιας γυναίκας που είχε θάρρος, εξυπνάδα και πάθος σε μια εποχή που η επιτηδειότητα γινόταν περιουσιακό στοιχείο λόγω των κακουχιών, ασθενειών και δυσκολιών διαβίωσης.

Ετικέτες:······

Η είδηση που χάθηκε

20 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Εθνικά Θέματα

mnhmeio-agnwstou.jpg Τους τρεις ευζώνους της προεδρικής φρουράς που αρνήθηκαν να εγκαταλείψουν τη σκοπιά τους στο μνημείο του Αγνωστου Στρατιώτη παρά την προειδοποίηση για την τοποθέτηση βόμβας, δέχθηκε και συνεχάρη το πρωί της Δευτέρας  Πρόεδρος της Δημοκρατίας κ. Κάρολος Παπούλιας.

«Θερμά συγχαρητήρια για την αφοσίωσή σας στο καθήκον. Μπράβο σας. Δώσατε ένα μήνυμα που, επαναλαμβάνω, ότι στα δύσκολα φαίνεται η ψυχή του Έλληνα», δήλωσε ο Κάρολος Παπούλιας υποδεχόμενους τους ευζώνους ενώ πρόσθεσε, «Είστε λεβέντες. Και καλοί πολίτες. Γιατί είμαι βέβαιος ότι θα είστε και καλοί πολίτες».

Ετικέτες:···

Η βία στα σχολεία IV

20 Ιανουαρίου 2010 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Εθνικά Θέματα, ιστορία της εκπαίδευσης

… «Το σχολείο, έτσι κι αλλιώς, αναπαράγει μορφές βίας και παράγει και τις δικές του. Όσες φορές, ωστόσο, εκδηλώνονται κρούσματα βίας απ΄ τη μεριά των μαθητών, μάλλον συμβαίνει γιατί οι συγκρούσεις δεν μπορούν να λυθούν στο πλαίσιο των υφιστάμενων θεσμικών ορίων και σχέσεων εξουσίας. ‘Αλλωστε, τις συμπεριφορές βίας οι μαθητές μπορούν να τις δανείζονται και από τη «γραμματική» και το «συντακτικό» της έννομης βίας του κράτους, της τηλεόρασης, του περιεχομένου των μαθημάτων, του δρόμου, της διεθνούς σκηνής. Είναι βέβαιο πως, εάν μπορούσαμε να εξασφαλίσουμε στους νέους ένα πιο δημοκρατικό-στη μορφή και στο περιεχόμενο- σχολείο σε μια κοινωνία με λιγότερες ανισότητες, διακρίσεις και αποκλεισμούς, θα είχαμε περισσότερες προϋποθέσεις για άμβλυνση των φαινομένων βίας. Σύμφωνα με το Πρόγραμμα Διακυβέρνησης, (σημ. της Κύπρου) βρισκόμαστε σε τροχιά ριζοσπαστικής προοδευτικής εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης. Αυτό σημαίνει ότι, εάν η διαμόρφωση πολιτικών για την πρόληψη φαινομένων αντικοινωνικής συμπεριφοράς έχει προτεραιότητα, αυτές οι πολιτικές δεν μπορούν να υποβιβάζονται σε μια σειρά αποσπασματικών πρακτικών μέτρων.Τα όποια μέτρα είναι αναποτελεσματικά, όταν εντάσσονται με υψηλούς βαθμούς αντιστοιχίας,στο πλαίσιο της ευρύτερης εκπαιδευτικής και κοινωνικής πολιτικής που ασκείται».-

Ετικέτες:·····