Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και στον θεματικό άξονα ” Φροντίζω το περιβάλλον” , από την Υποθεματική:«Οικολογική Συνείδηση, φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων» επιλέξαμε να αξιοποιήσουμε την ενότητα: “Υπεύθυνα παιδιά, υπερασπιστές των ζώων”.

Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση , η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων.

Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος  είναι:

• να κατανοήσουν οι μαθητές τη σχέση αλληλεξάρτησης  ανάμεσα στα ζώα κι στον άνθρωπο
• να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μία στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.

Όσο αφορά τους στόχους των  Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα τα παιδιά θα αναπτύξουν:

Δεξιότητες μάθησης : Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα.

Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση κι ευαισθησία , υπευθυνότητα.

Δεξιότητες του νου :  Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη , ρουτίνες σκέψης αναστοχασμός.

Τα εργαστήρια που σχεδιάστηκαν έχουν ως γνώμονα τις αρχές του ΑΠΣ-ΔΕΠΠΣ του Νηπιαγωγείου (2003). Επομένως δίνεται έμφαση στην αυτενέργεια των νηπίων και σε δραστηριότητες που έχουν νόημα για τα νήπια.  Οι στόχοι των εργαστηρίων είναι συμβατοί με τους στόχους του ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ για το Νηπιαγωγείο.

1ο Εργαστήριο: ” Τί χρειάζεται ένα ζώο για να ζήσει ”

Αρχικά διαβάσαμε το βιβλίο της Κατρίνας  Τσάνταλη ” Το Σοφάκι κι ο Ντο”, ένα βιβλίο που εξηγεί το τί χρειάζεται ένα αδέσποτο ζώο για να ζήσει.

Ακολούθησε συζήτηση με τα παιδιά κι οι ιδέες τους , τις οποίες αποτύπωσαν στο αντίστοχο φύλλο εργασίας.

2ο Εργαστήριο: ” Τα αδέσποτα”

Διαβάσαμε το βιβλίο της Γιολάντας Τσορώνη Γεωργιάδη ” Τα αδεσποτάκια”

Προβληματιστήκαμε σχετικά με το γιατί υπάρχουν τόσα αδέσποτα στους δρόμους; Πώς πρέπει να  συμπεριφερόμαστε απέναντί τους; Τα παιδιά ζωγράφισαν τις ιδέες τους.

3ο Εργαστήριο: ” Σέβομαι τα ζώα”

Mέσα από την επίδειξη του κατάλληλου παιδαγωγικού υλικού τα παιδιά προβληματίστηκαν σχετικά με το πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε στα ζώα.  Τα παιδιά ομαδοποίησαν τις εικόνες ανάλογα με τη σωστή ή τη λάθος συμπεριφορά του ανθρώπου απέναντι στα ζώα.

4ο Εργαστήριο: ” Και τα ζώα έχουν δικαιώματα”

Τα παιδιά γνώρισαν το κείμενο της οικουμενικής διακήρυξης των δικαιωμάτων των ζώων κι συνειδητοποίησαν  ότι και τα ζώα έχουν δικαιώματα τα οποία  οφείλουμε να σεβόμαστε.

Στη συνέχεια ζωγράφισαν όποια δικαιώματα ήθελαν κι τα παρουσίασαν στην ολομέλεια .

5ο Εργαστήριο: ” Αν είχαν φωνή τα ζώα;”

Παρουσιάζονται στα παιδιά διάφορες εικόνες ζώων όπου δείχνουν τα ζώα σε πολλαπλές καταστάσεις πχ. ζώα που ζουν χαρούμενα , ζώα φυλακισμένα σε κλουβιά, άγρια ζώα σε τσίρκο, ζώα που τα κακοποιούν τα αφεντικά τους. Τα παιδιά παραθέτουν τις απόψεις τους για όλες αυτές τις καταστάσεις κι ζωγραφίζουν τις ιδέες τους για το τί μπορεί να σκέφτονται τα ζώα.

6ο Εργαστήριο: ” Αναλαμβάνουμε δράση”

Μετά από όλα αυτά που μάθαμε , αποφασίσαμε να αναλάβουμε δράση και δημιουργήσαμε τις αφίσες μας.

Δραματοποιήσαμε τη φροντίδα ενός αδέσποτου  ζώου.

Η Έφη, η μαθήτριά μας, μας έφερε το κατοικίδιο της, ένα γλυκύτατο κουνελάκι.

Συμπληρώσαμε τον πίνακα διπλής εισόδου σχετικά με το ποιο ζώο θα θέλαμε να έχουμε.

Τέλος παίξαμε κουίζ κι διαδικτυακά παιχνίδια για τα ζώα συντροφιάς.

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και στον θεματικό άξονα ” Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη” ασχοληθήκαμε με την σπουδαιότητα της έννοιας της Συνεργασίας και της Αλληλοβοήθειας στο νηπιαγωγείο.

Σκοπός του προγράμματος είναι η προώθηση της έννοιας της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Κατά την υλοποίηση του προγράμματος τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εμπλακούν σε πολλά παιχνίδια σε ζευγάρια, μικρές ομάδες, αλλά και στην ολομέλεια με σκοπό να εξοικειωθούν με τον «άλλο», να αλληλοεπιδράσουν, να επικοινωνήσουν, να βρουν λύσεις σε τυχόν διαφωνίες και συγκρούσεις προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.

Στις ποικίλες δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν αξιοποιήθηκαν παιχνίδια σε ζευγάρια και σε ομάδες, δραματοποίηση, τραγούδια, κατασκευές ομαδικής αφίσας, πίνακες ζωγραφικής και θεατρικό παιχνίδι.  Ακολούθησαν συζήτηση,  φύλλα εργασίας με στόχο να συσχετιστεί το περιεχόμενο των δράσεων- δραστηριοτήτων με το περιεχόμενο του θέματος των εργαστηρίων ώστε να αναπτυχθεί η κριτική ικανότητα, η κριτική σκέψη, να ενεργοποιηθεί η σκέψη και το συναίσθημα.

Όσο αφορά τους στόχους των  Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα τα παιδιά θα αναπτύξουν:

Δεξιότητες επικοινωνίας , κριτικής σκέψης και συνεργασίας.

Στις Δεξιότητες κοινωνικής ζωής;

Κοινωνικές Δεξιότητες, Ενσυναίσθηση Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα και Πρωτοβουλία

Στις Δεξιότητες του Νου:

Στρατηγική Σκέψη , Επίλυση προβλημάτων , Μελέτη περιπτώσεων

Τα εργαστήρια που σχεδιάστηκαν έχουν ως γνώμονα τις αρχές του ΑΠΣ-ΔΕΠΠΣ του Νηπιαγωγείου (2003). Επομένως δίνεται έμφαση στην αυτενέργεια των νηπίων και σε δραστηριότητες που έχουν νόημα για τα νήπια.  Οι στόχοι των εργαστηρίων είναι συμβατοί με τους στόχους του ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ για το Νηπιαγωγείο.

1ο Εργαστήριο: ” Ας παίξουμε”

Επικοινωνία μέσα από την κίνηση. Μη λεκτική επικοινωνία

Τα παιδιά έγιναν αρχικά  ζευγάρια και με μουσική κινήθηκαν ελεύθερα στο χώρο. Κάθε φορά που η μουσική σταματούσε, ακολουθούσαν διάφορες εντολές, π.χ. χαιρετούσαν τον φίλο τους , αγκαλιάζονταν, ακουμπούσαν διάφορα μέλη του σώματός τους κλπ.

Παιχνίδια συνεργασίας με κοινό σκοπό την επίτευξη ενός στόχου

2ο Εργαστήριο: ” Οι κανόνες της συνεργασίας”

Για να είναι πετυχημένη μία συνεργασία, πρέπει να διέπεται από ορισμένους κανόνες τους οποίους πρέπει να ακολουθούμε. Έτσι λοιπόν  θυμηθήκαμε τους κανόνες που είχαμε συμφωνήσει στις αρχές της σχολικής χρονιάς.

Τι είναι όμως συνεργασία;

Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο για την αξία της συνεργασίας

Ακούσαμε το τραγούδι της παιδικής χορωδίας του Σπύρου Λάμπρου με τίτλο ” Συνεργασία”

Τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από το τραγούδι

3ο Εργαστήριο: ” Συνεργατική Ζωγραφική”

Τα παιδιά αφού χωρίστηκαν σε ζευγάρια, ζωγράφισαν συνεργατικά τις παλάμες τους και άλλες εργασίες.

4ο Εργαστήριο: ” Απόκτηση ενσυναίσθησης και επίλυση συγκρούσεων”

Τα παιδιά εμπλέκονται σε δραστηριότητες υποθετικών πραγματικών καταστάσεων που περιέχουν προβλήματα διαφωνιών , συνεργάζονται σε ομάδες και προσπαθούν να βρουν τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων. Αρχικά δόθηκαν στα παιδιά εικόνες που παρουσιάζουν διάφορα θέματα – συγκρούσεις που παρουσιάζονται καθημερινά στα πλαίσια μιας σχολικής τάξης πχ, παιδιά που δεν παίζουν ένα συμμαθητή τους, παιδιά που κοροϊδεύουν  συμμαθητές τους, παιδιά που χαλάνε το παιχνίδι των συμμαθητών τους κτλ

Τα παιδιά αφού συζήτησαν με τις ομάδες , τους τρόπους επίλυσης  των συγκρούσεων, τους παρουσίασαν στην ολομέλεια.

Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν τις απόψεις τους

5ο Εργαστήριο: ” Αν η συνεργασία ήταν χρώμα, αν η συνεργασία ήταν σύμβολο, αν η συνεργασία ήταν εικόνα – Ρουτίνα σκέψης”

Μετά από συζήτηση τα παιδιά εξέφρασαν τις απόψεις τους  και τις ζωγράφισαν…..

6ο Εργαστήριο: ” Η σκάλα της αγάπης”

Διαβάσαμε το  εξαιρετικό βιβλίο ” Η σκάλα της αγάπης” της Γιολάντας Τσορώνη Γεωργιάδη, ένα βιβλίο που μας διδάσκει ότι ακόμα κι οι πιο δυνατοί  ( πχ λιοντάρι, καμηλοπάρδαλη) έχουν ανάγκη από τους πιο αδύναμους πχ το μυρμηγκάκι της ιστορίας. Έτσι λοιπόν καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι η συνεργασία κάνει τα αδύνατα δυνατά . Υπάρχουν καταστάσεις που εύκολα αντιμετωπίζουμε μόνοι μας , τα ” θαύματα” όμως γίνονται από ομάδες , από παρέες κι συνεργασίες.

Συζητήσαμε για το νόημα της ιστορίας κι ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση

Στη συνέχεια κατασκευάσαμε την σκάλα της αγάπης κι σε κάθε σκαλοπάτι γράψαμε τις έννοιες που πρέπει να διέπουν μια ομάδα για να δουλεύει αποτελεσματικά. Το κάθε παιδί ζωγράφισε σε ένα αστεράκι τον εαυτό του κ για ποιο λόγο θεωρεί τον εαυτό του ξεχωριστό, συνειδητοποιώντας πως όλοι μαζί μέσα από τη συνεργασία μπορούμε να καταφέρουμε πολλά.

Το δέντρο της συνεργασίας- ομαδική κατασκευή

Τέλος καταλήξαμε στο παρακάτω συμπέρασμα………………..