Την Παρασκευή 29/5/2026 , το νηπιαγωγείο μας επισκέφτηκε το Μουσείο Ύδρευσης της ΕΥΑΘ όπου μέσα από παραμύθια , ακουστικές αφηγήσεις όπως της γιαγιάς Κρυσταλλίας οι μαθητές γνώρισαν τον τρόπο με τον οποίο χρησιμοποιούσαν το νερό παλιά. Επιπλέον είδαν από κοντά την ατμομηχανή , την πετρελαιομηχανή ,παραδοσιακά πηγάδια, τουλούμπες, παλιές αντλίες νερού , δοκιμάζοντας τις δυνάμεις τους ως ” νεροκουβαλητές”. Κατανοήσαμε ότι κάθε σταγόνα είναι πολύτιμη κι ότι με την εξοικονόμηση νερού, προστατεύουμε το περιβάλλον. Η επίσκεψη εντάσσεται στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων stem κι εκπαιδευτική ρομποτική μέσα από τον κύκλο του νερού.
Ευχαριστούμε ιδιαιτέρως τον σύλλογο γονέων και κηδεμόνων που ανέλαβε τα έξοδα μετακίνησης των μαθητών μας προς το Μουσείο Ύδρευσης.
Θεματική ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον. ΥΠΟ θεματική: Οικολογική Συνείδηση, Φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων.
Στο τελευταίο εργαστήριο δεξιοτήτων της φετινής σχολικής χρονιάς, ασχοληθήκαμε με το πρόγραμμα <Ομάδα δράσης μαθητών για την προστασία των ζώων συντροφιάς>. Ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που αναπτύχθηκε από το σωματείο <Δίκτυο τέχνης και δράσης-Οι άνθρωποι με τα μπαλόνια>, με σκοπό να ενισχυθούν οι μηχανισμοί πρόληψης κακοποίησης και εγκατάλειψης των ζώων συντροφιάς.
Σκοπός του εργαστηρίου ήταν η καλλιέργεια φιλοζωικών αξιών στα παιδιά, η ανάπτυξη σεβασμού, αγάπης σε όλα τα είδη ζωής, καθώς και η ανάπτυξη της υπευθυνότητας και των υποχρεώσεων(από την μικρή αυτή ηλικία ) που έχουν οι άνθρωποι απέναντι στα ζώα. Ειδικότερα μέσα από τις δραστηριότητες του εργαστηρίου(και συγκεκριμένα μέσω βιωματικών δράσεων, ατομικών και ομαδικών εργασιών) τα παιδιά ανέπτυξαν ενσυναίσθηση , αίσθημα ευθύνης απέναντι στα ζώα συντροφιάς ( φροντίδα, αγάπη, στέγη , τροφή, νερό, ιατρική περίθαλψη),καλλιέργησαν κουλτούρα υιοθεσίας ενός αδέσποτου από μια φιλοζωική οργάνωση, και κατανόησαν ότι τα ζώα δεν είναι αντικείμενα, αλλά έμβια όντα που έχουν συναισθήματα, και βασικά δικαιώματα όπως οι άνθρωποι.
Καταιγισμός ιδεών. Τα ζώα γύρω μας.
Αρχικά τα παιδιά ανέφεραν και καταγράψαμε, τα ζώα που βλέπουν καθημερινά στο περιβάλλον τους, στην γειτονιά, στον δρόμο προς το σχολείο ,η σε ένα αγρόκτημα.
Τα ταξινομήσαμε σε ομάδες. Ζώα οικόσιτα, ζώα συντροφιάς(Δεσποζόμενα και αδέσποτα) και τα ξεχωρίσαμε από άλλα ζώα, που υπάρχουν στην γη και δεν έχουν ανάγκη την φροντίδα του ανθρώπου όπως(ζώα του δάσους η της ζούγκλας)
Ευαισθητοποίηση μέσω έργων τέχνης
Παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε έργα τέχνης με θέμα ζώα συντροφιάς.
Παρατηρώντας τα ,προσπαθούσαν να περιγράψουν το περιβάλλον που απεικονίζει ο κάθε πίνακας, τους ήρωες ,τα συναισθήματα των ηρώων, καθώς και τα συναισθήματα που προκαλούν οι πίνακες στα ίδια τα παιδιά.
Στην συνέχεια ψήφισαν τον πίνακα που τους άρεσε περισσότερο και πάνω σε αυτόν δημιούργησαν την δική τους ιστορία. Επέλεξαν τον παρακάτω πίνακα
Και εικονογράφησαν την ιστορία τους
Πως νιώθουν τα ζώα. Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα συντροφιάς
Συζητήσαμε και προβληματιστήκαμε για την ύπαρξη των αδέσποτων ζώων μέσα από σχετικές εικόνες και βίντεο ευαισθητοποίησης .Για τις αιτίες που έχουν βρεθεί αυτά τα ζώα στον δρόμο ,τον τρόπο ζωής τους, τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν, τα συναισθήματά τους, και τις ανάγκες που έχουν τα ζώα συντροφιάς.
Παρακολουθήσαμε την ιστορία της Λάικα μιας αδέσποτης σκυλίτσας (ένα βίντεο με ερωτήσεις για τα παιδιά)
Διαβάσαμε το πολύ όμορφο παραμύθι<Μπορώ να γίνω ο σκύλος σου;>(Τρόι Κάμινγκς- εκδόσεις Διάπλαση),και ζωγραφίσαμε όλα αυτά που χρειάζεται το αδέσποτο σκυλάκι της ιστορίας για να γίνει ευτυχισμένο.
Φτιάξαμε ένα ιστόγραμμα με τα συναισθήματα ενός αδέσποτου
Γράψαμε τις ανάγκες που έχει ένα αδέσποτο, και τι χρειάζεται
Κάναμε μια αφίσα με τίτλο <Τι θέλουν τα ζώα για να είναι ευτυχισμένα>
Οι ιδέες των παιδιών έγιναν και συννεφόλεξο..
Χωριστήκαμε σε δύο ομάδες (Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα).Τα παιδιά της κάθε ομάδας παρατήρησαν φωτογραφίες από δεσποζόμενα και αδέσποτα ζωάκια ,και μέσα από ένα παιχνίδι εναλλαγής ρόλων, μπήκαν στην θέση αυτών των ζώων ,και προσπάθησαν να εκφράσουν τι μπορεί να σκέφτεται και πως νιώθει το ζωάκι της φωτογραφίας τους. Σε λεζάντες γράψαμε τις απόψεις των παιδιών
Φύλλο εργασίας με τα συναισθήματα των ζώων. Πως νοιώθει άραγε ένα αδέσποτο και πως ένα δεσποζόμενο ζωάκι ;
Εκπαιδεύοντας σωστούς κηδεμόνες -Σωστή συμπεριφορά απέναντι στα ζώα
Συζητήσαμε με τα παιδιά τις υποχρεώσεις που έχει η συμβίωση με τα ζώα συντροφιάς ,και την ευθύνη που συνοδεύει την υιοθέτηση ενός κατοικίδιου. Τονίσαμε την ιδιαίτερη αξία που έχει η υιοθεσία ενός ζώου που βρίσκεται σε ανάγκη, δηλαδή ενός αδέσποτου ζώου που είναι στο δρόμο, η από ένα καταφύγιο φιλοζωικού σωματείου.
Φέραμε στο σχολείο και παρουσιάσαμε φωτογραφίες από τα κατοικίδια μας, τα παιχνίδια τους και τα βιβλιάρια υγείας τους.
ν
Παίξαμε συμβολικό παιχνίδι
Και ένα επιτραπέζιο παιχνίδι με κάρτες για την συμπεριφορά των ζώων την οποία θα έπρεπε να μιμηθούν
Το σκυλάκι της φοιτήτριας που έκανε πρακτική στο σχολείο μας ,μας επισκέφτηκε για να μας γνωρίσει
Μάθαμε για τις σωστές και λάθος συμπεριφορές απέναντι στο ζωάκι που υιοθετούμε και τις διαχωρίσαμε
Στο τέλος ζωγραφίσαμε τι θα προσφέραμε και πως θα φροντίζαμε το ζωάκι που θα παίρναμε στο σπίτι μας
ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ
Γνωρίσαμε τα δικαιώματα των ζώων μέσα από την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των ζώων.
Προβληματιστήκαμε και συζητήσαμε εκτενέστερα για τα ζώα στο τσίρκο και τους ζωολογικούς κήπους, τα ζώα -θύματα κυνηγιού και εγκατάλειψης ,τα πειραματόζωα, και τον αφανισμό κάποιων ειδών λόγω καταστροφής του φυσικού τους περιβάλλοντος.
Ζωγραφίσαμε δύο από τα δικαιώματα των ζώων που γνωρίσαμε
Παίξαμε και ένα παιχνίδι προγραμματισμού με το ρομποτάκι Bee-Bot. Αναφέραμε ένα άρθρο από την διακήρυξη των δικαιωμάτων των ζώων, και τα παιδιά θα έπρεπε να οδηγήσουν την μελισσούλα , στην εικόνα που είχε σχέση με το άρθρο αυτό.
Όλοι μαζί θα ακουστούμε πιο πολύ
Με αφορμή το βιβλίο <Τα αδεσποτάκια> της Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδου που αναφέρεται στην πρωτοβουλία των ηρώων, να βοηθήσουν τα αδέσποτα της γειτονιάς τους, γράψαμε τα δικά μας συνθήματα για τα αδέσποτα
Τα φωνάξαμε και τα ηχογραφήσαμε
Κάναμε και μια κατασκευή με ένα αδέσποτο σκυλάκι που μεταφέρει ένα μήνυμα. Ζωγραφίσαμε και γράψαμε το σύνθημα που επιλέξαμε.
Παρακάτω μπορείτε να ακούσετε τα συνθήματα των παιδιών για τα αδέσποτα ζώα
Διάχυση μηνυμάτων στην ευρύτερη κοινότητα. Φτιάξαμε ένα μεγάλο πανό με ζωγραφιές και συνθήματα για τα δικαιώματα των ζώων και το αναρτήσαμε στην αυλή του σχολείου μας ,για να ενημερώσουμε και να ευαισθητοποιήσουμε και άλλους ανθρώπους στο να καλλιεργήσουν φιλοζωικές αξίες, αγάπη και σεβασμό για τα ζώα
Είχαμε τη χαρά να μας επισκεφτεί το Φιλοζωικό Σωματείο Εθελοντών ” Άριελ“. Η κ. Ελένη, υπεύθυνη του συλλόγου μίλησε στα παιδιά για τις ανάγκες των ζώων, τον τρόπο με τον οποίο οφείλουμε να συμπεριφερόμαστε απέναντί τους , πώς μπορούμε να τα βοηθήσουμε, κι πώς εάν το θελήσουμε μπορούμε να υιοθετήσουμε ένα αδέσποτο ζώο.
Τέλος ως επιβράβευση όλων αυτών που βιώσαμε, δημιουργήσαμε, και μάθαμε πήραμε το βραβείο φιλοζωίας, και δώσαμε την υπόσχεση, ότι θα σεβόμαστε θα προστατεύουμε και θα αγαπάμε όλα τα είδη της ζωής.
Στα πλαίσια της ενασχόλησης μας με το εργαστήριο δεξιοτήτων Οικολογική συνείδηση , φιλοζωία , δικαιώματα των ζώων με τον τίτλο “Ομάδα δράσης των μαθητών για την προστασία των ζώων συντροφιάς“, είχαμε τη χαρά να υποδεχτούμε τον Φιλοζωικό Σωματείο Εθελοντών ” Άριελ“. Η κ. Ελένη, υπεύθυνη του συλλόγου μίλησε στα παιδιά για τις ανάγκες των ζώων, τον τρόπο με τον οποίο οφείλουμε να συμπεριφερόμαστε απέναντί τους , πώς μπορούμε να τα βοηθήσουμε, κι πώς εάν το θελήσουμε μπορούμε να υιοθετήσουμε ένα αδέσποτο ζώο. Η καλλιέργεια της φιλοζωίας στο νηπιαγωγείο είναι μια στάση ζωής που στοχεύει στην ενσυναίσθηση , στον σεβασμό κι στην υπευθυνότητα απέναντι στα ζώα
Στα πλαίσια του ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ και stem/Εκπαιδευτική Ρομποτική ασχοληθήκαμε με τον κύκλο του νερού.
Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα βασίστηκε σε δραστηριότητες STEAMκαι Εκπαιδευτικής Ρομποτικής με κύριο περιβαλλοντικό θέμα την Υδροδυναμική και συγκεκριμένα τον κύκλο του νερού. Μέσα από σχετικά πειράματα και την εξοικείωση με βασικές αρχές προγραμματισμού, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με φυσικές επιστήμες ,και την φιλοσοφία του STE(A)Mμε βιωματικό τρόπο.
Είδαμε εκπαιδευτικά βιντεάκια σχετικά με το θέμα.
Διαβάσαμε σχετικά παραμύθια.
Αναπαραστήσαμε τον κύκλο του νερού με εικόνες.
Κάναμε αντιστοιχίσεις εικόνων- λέξεων.
Ομαδική εργασία με τον κύκλο του νερού.
Κάναμε δραματοποιήσεις.
Προγραμματίσαμε τη μελισσούλα beebot να κάνει τον κύκλο του νερού.
Φύλλο εργασίας προγραμματισμού.
Κάναμε το πείραμα της εξάτμισης.
Σχετικά φύλλα εργασίας.
Ακούσαμε σχετικά τραγούδια.
Μάθαμε το ποίημα Απο που’σαι ποταμάκι του Ζαχαρία Παπαντωνίου.Το ακούσαμε και μελοποιημένο
Τα ζωγραφίσαμε.
Πειράματα διαλυτότητας και υλικών που βυθίζονται και επιπλέουν.
Συμπληρώσαμε σχετικούς πίνακες διπλής εισόδου.
Ανακαλύψαμε το φυσικό φαινόμενο της Τήξης και της Πηγής μέσα απο την ζωγραφική με ένα πρωτότυπο και διασκεδαστικό τρόπο.Φτιάξαμε χρωματιστά παγάκια και χρωματίσαμε με αυτα..
Για την καλύτερη κατανόηση της έννοιας της διαλυτότητα ζωγραφίσαμε με χρωματιστές κιμωλίες που τις βουτήξαμε στο ζαχαρόνερο.
Διατάξεις ποσοτήτων.
Οι 3 καταστάσεις του νερού ΣΤΕΡΕΟ-ΥΓΡΟ-ΑΕΡΙΟ και ομαδοποιήσεις.
Σχετικό φύλλο εργασίας.
Προσπαθήσαμε να κάνουμε τον ήχο της βροχής με τα χέρια και τα πόδια.
Συνεχίζοντας την υλοποίηση των εργαστηρίων δεξιοτήτων, ασχοληθήκαμε με το θέμα της Αυτομέριμνας, και της αποφυγής των ατυχημάτων στο σπίτι. Ένα θέμα πολύ σημαντικό για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. Σκοπός του προγράμματος ήταν η ευαισθητοποίηση και η ενημέρωση των παιδιών, σχετικά με τους τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισης των παιδικών ατυχημάτων στον χώρο του σπιτιού.
Eνεργός Πολίτης : το θέμα του 2ου Ενεργού πολίτη που εφαρμόσαμε έχει τίτλο “Το ατύχημα εγώ να αποφύγω προσπαθώ” .
Σύντομη περιγραφή: Σκοπός της δράσης είναι τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι τα ατυχήματα είναι μέρος της καθημερινότητάς μας και να μάθουν να τα αντιμετωπίζουν και να τα προλαμβάνουν
Γενικός στόχος: Να μάθουν βασικές αρχές πρόληψης ατυχημάτων και πρώτων βοηθειών για την ασφάλεια, καλή υγεία και ευημερία τους
Η αφόρμησηέγινε με την ανάγνωση δυο μικρών ιστοριών από το βιβλίο <Μην σε πιάνει πανικός>,από την σειρά <Μάθε για την ζωή >.Εκδόσεις Δωρικός.
Μετά την ανάγνωση συζητήσαμε το τι συνέβη στους ήρωες των ιστοριών. Ποια ενέργειά τους θα έπρεπε να αποφύγουν ,και αν είμασταν στην θέση τους τι θα κάναμε. Στην συνέχεια προβληματιστήκαμε σχετικά με το τι είναι ατύχημα, και πότε παθαίνουμε ατυχήματα.Οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφηκαν σε ιστόγραμμα.
Παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε εικόνες σχετικές με τα ατυχήματα που μπορούν να συμβούν στο σπίτι και παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο.
Σύνδεση με τον κόσμο των εμπειριών
Τα παιδιά διηγήθηκαν τις εμπειρίες τους από κάποιο ατύχημα που τους έχει συμβεί στον χώρο του σπιτιού. Αφού ακούσαμε την κάθε περίπτωση, συζητήσαμε και βρήκαμε την αιτία του ατυχήματος, αλλά και τον τρόπο που θα μπορούσε να αποφευχθεί .Στην συνέχεια ζωγράφισαν το ατύχημα που είχαν βιώσει σε φύλλο εργασίας.
Κατηγοριοποίηση των συνηθέστερων ατυχημάτων στο σπίτι
Κατηγοριοποιήσαμε τα ατυχήματα σε ομάδες σύμφωνα με τις αιτίες που τα προκαλούν. Εντοπίζοντας κάθε φορά και τις κατάλληλες λέξεις (Τραυματισμοί, Ηλεκτροπληξία, Δηλητηρίαση, Πνιγμός, Εγκαύματα)
Ομαδική εργασία-κολάζ, με τις αιτίες των ατυχημάτων
Καταγράψαμε συνεργατικά με τα παιδιά τις νέες έννοιες και λέξεις σχετικές με το θέμα και τις <διαβάζουμε>.
Παίξαμε παιχνίδι προγραμματισμού με το ρομποτάκι της τάξης μας Bee-Bot,όπου κάθε φορά θα έπρεπε να κατευθυνθεί σε μια εικόνα ατυχήματος μιας συγκεκριμένης ομάδας που αναφέραμε.
Για την καλύτερη κατανόηση και εμπέδωση των αιτιών που προκαλούν τα ατυχήματα στο σπίτι, παίξαμε ψηφιακάπαχνίδια.
Οι γνώσεις μας αποτυπώθηκαν και σε φύλλα εργασίας
Μέσα από το διαδίκτυο ήρθαμε σε επαφή με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά Νηπιαγωγείου,(ΟΧΙ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ) από το σωματείο <<Αντιμετώπιση παιδικού τραύματος>>.Πρόκειται για ένα μη κερδοσκοπικό οργανισμό ο οποίος ασχολείται με την άμεση και σωστή αντιμετώπιση των παιδικών ατυχημάτων(Εκπαιδευτικά βίντεο του προγράμματος με συμβουλές προς τους γονείς για την πρόληψη παιδικών ατυχημάτων.
Εντοπισμός των επικίνδυνων σημείων.Παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε τις τέσσερις αφίσεςτου προγράμματος που απεικονίζουν τέσσερα δωμάτια του σπιτιού (κουζίνα σαλόνι, μπάνιο ,παιδικόδωμάτιο).Χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες, συνεργαστήκαμε, καιεντοπίσαμε τους πιθανούς κινδύνους που μπορεί να υπάρχουν σε κάθε δωμάτιο για την δημιουργία ατυχήματος. Παρουσιάσαμε τα συμπεράσματα μας στην ολομέλεια.
Κατασκευή με τον ήρωα του εκπαιδευτικού προγράμματος <<ΟΧΙ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ>>,«ΣΩΤΗΡΗ».
Τα παιδιά αφού τον ζωγράφισαν και τον έκοψαν, έβαψαν με τέμπερα ρολά υγείας, κόλλησαν μπροστά τον «Σωτήρη», και μέσα βάλαμε ένα ενημερωτικό φυλλάδιο με συμβουλές για την πρόληψη ατυχημάτων στο σπίτι, προκειμένου να το συζητήσουν με την οικογένειά τους.
Φωνάξαμε και ηχογραφήσαμε το μήνυμα της κατασκευής μας(CHATTTERPIX)
Δημιουργία ψηφιακού βιβλίου με ζωγραφιές των παιδιών που περιγράφουν πιθανά ατυχήματα και λόγους αποφυγής τους.
Επίσκεψηστο Νηπιαγωγείο μας μιας ομάδας εθελοντών από την εταιρία τσιμέντων «ΤΙΤΑΝ».
Μας παρουσίασαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Ασφάλεια στο σπίτι». Πρόκειται για ένα πρόγραμμα ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης, που απευθύνεται σε μαθητές και σχολεία ,με στόχο να βοηθηθούν τα παιδιά από μικρή ηλικία μέσω βιωματικών δράσεων, και οπτικοακουστικού υλικού, να αναπτύξουν μια «κουλτούρα ασφάλειας» που θα τα προφυλάσσει σε χώρους όπως το σπίτι και το σχολείο. Μετά την παρουσίαση του προγράμματος, ο όμιλος «ΤΙΤΑΝ» χάρισε προσωπικά σε κάθε μαθητή και έντυπο υλικό, το βιβλίο «Ασφάλεια στο σπίτι».
Στην συνέχεια μέσα στις τάξεις μας παίξαμε και το διαδραστικό παιχνίδι του προγράμματος «Αποστολή: Ασφάλεια στο σπίτι»
Διαβάσαμε στα παιδιά το βιβλίο< Πρώτο… βοηθήματα>της Αμαλίας Π.Λεντζή, Πρώτες βοήθειες για παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας. Το βιβλίο έχει αναφορές στις πρώτες βοήθειες σε περιπτώσεις ατυχημάτων(εγκαύματα, τραύμα, πνιγμονή κ.ά.)
Έχοντας ως οδηγό το καταπληκτικό αυτό βιβλίο, και μέσα από σχετικούς πίνακες αναφοράς μαθαίνουμε πως να προσφέρουμε τις πρώτες βοήθειες σε διάφορα περιστατικά και μικροατυχήματα που μπορεί να μας συμβούν.
Επιπρόσθετα παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο για την σπουδαιότητα παροχής πρώτων βοηθειών καθώς και τι πρέπει να προσέχουμε στο σπίτι.
Στην συνέχεια για να εμπεδώσουμε καλύτερα τις νέες γνώσεις προσπαθήσαμε και εμείς να μιμηθούμε τον τρόπο παροχής πρώτων βοηθειών, σε περίπτωση τραύματος ,ρινορραγίας εγκαύματος η πνιγμού. Παίξαμε βιωματικά παιχνίδια ρόλων στα οποία τα παιδιά, γίνονταν πότε θύματα και πότε διασώστες.
Είδαμε τι περιέχει το φαρμακείο του σχολείου μας και γράψαμε τα στάδια περιποίησης ενός τραύματος.
Γνωριμία με την εθελοντική παροχή πρώτων βοηθειών. Παρουσίαση του Σώματος Εθελοντών Σαμαρειτών (Διασωστών) του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού, και ενημερωτικά βίντεο από την νηπιαγωγό του σχολείου μας, και εθελόντρια διασώστρια κυρία Ράνια.
Γνωριμία με τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης
Συγκεντρώσαμε τα παιδιά στην ολομέλεια και αναφέραμε τον προβληματισμό μας, σχετικά με τον ποιο πρέπει να καλέσουμε ανάλογα με το ατύχημα που μπορεί να μας συμβεί. Αφού ειπώθηκαν διάφορες προτάσεις στην συνέχεια παρουσιάσαμε τις κάρτες με τα αντίστοιχα χρήσιμα τηλέφωνα και τονίσαμε την σπουδαιότητα τους.
Γνωρίσαμε τα αντίστοιχα οχήματα και ακούσαμε τους ήχους τους.
Για την εκμάθηση των τηλεφώνων άμεσης βοήθειας παίξαμε πολλά παιχνίδια (κινητικά, αντιστοίχισης, και γραφής).
Μέσα από βιωματικά παιχνίδια ρόλων, εξασκηθήκαμε στο πως να χειριζόμαστε τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης ανάλογα με κάθε περίσταση ατυχήματος!. Φτιάξαμε υποθετικά σενάρια, μεταμορφωθήκαμε σε γιατρούς, πυροσβέστες και αστυνόμους πληκτρολογήσαμε τους αντίστοιχους αριθμούς, απαντήσαμε στα τηλέφωνα και εξασκηθήκαμε στο να περιγράψουμε σωστά το κάθε περιστατικό.
Κάναμε φύλλα εργασίας ,και τον δικό μας πίνακα με τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης για να το πάρουμε σπίτι μας, και να μάθουμε να τα χρησιμοποιούμε σε περίπτωση που χρειαστεί.
Θεματική Ενότητα: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.
Από το εργαστήρι δεξιοτήτων με θεματική <Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη> ,επιλέξαμε να ασχοληθούμε με το διεθνές πρόγραμμα <Αξίες ζωής στην εκπαίδευση>.Το πρόγραμμα αυτό προέκυψε από την ανάγκη να μειωθεί η αρνητική επίδραση στα παιδιά από την αυξανόμενη βία ,τα κοινωνικά προβλήματα, και την έλλειψη σεβασμού προς τους άλλους.
Σκοπός του εργαστηρίου ήταν η καλλιέργεια συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών, η κατανόηση από τα παιδιά εννοιών που συνδέονται με τις ανθρώπινες αξίες, και η έμπρακτη υιοθέτηση στάσεων που αναπτύσσουν και εξελίσσουν τις έννοιες αυτές ως τρόπο ζωής και καθημερινής συμπεριφοράς.
Μέσα από δραστηριότητες, ιστορίες, συζητήσεις, βιωματικά παιχνίδια ρόλων ,εργασίες και κατασκευές ,τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με αξίες όπως: Συνεργασία , Αγάπη, Φιλία Ειρήνη -Επίλυση συγκρούσεωνΕυγένεια-Καλοσύνη , Ενσυναίσθηση-Αποδοχή της διαφορετικότητας.
Αρχή σχολικής χρονιάς και ξεκινήσαμε με δραστηριότητεςΣυνεργασίας.
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ
Βρήκαμε το ζευγαράκι μας αφού ενώσαμε τα κομμάτια από τις καρδιές μας ,και στην συνέχεια ενώσαμε διάφορα μέλη του σώματος μας, παρουσιάσαμε τον φίλο μας, και ζωγραφίσαμε μαζί του.
Παρακολουθήσαμε το animation<the power of teamwork>,το οποίο παρουσιάζει πέντε διαφορετικές ιστορίες για την δύναμη της ομαδικής εργασίας και παίξαμε ψηφιακό παιχνίδι.
Διαβάσαμε το παραμύθι<Του σκοινιού τα μανταλάκια> του Αντώνη Παπαθεοδούλου,το είδαμε και σε βίντεο. Συζητήσαμε για την αξία της ομαδικότητας, πόσα πράγματα μπορεί να καταφέρει ο άνθρωπος όταν δουλεύει ομαδικά, σε σύγκριση με το πόσα μπορεί να πετύχει μόνος του,
Αφού παρακολουθήσαμε το παραπάνω βίντεο, παίξαμε σε ομάδες κι ατομικά παιχνίδια οπτικοκινητικού συντονισμού. Ποια ομάδα θα απλώσει πρώτη τα μανταλάκια της κι σε σειρά κάθε ένας με μόνο δύο δαχτυλάκα να το κρεμάσει στην απλώστρα.
Στη συνέχεια δοκιμάσαμε στην πράξη. Πρώτα ο καθένας ξεχωριστά και μετά με την ομάδα του να μεταφέρουν ένα παγκάκι, ένα τραπέζι, η ένα κουτί παιχνιδιών .
Παίξαμε παιχνίδια ταχύτητας με μανταλάκια, και μέσα από ψυχοκινητικές δραστηριότητες και ομαδικά παιχνίδια, ανακαλύψαμε την σημασία της συνεργασίας.
Κάναμε και ένα φύλλο εργασίας ,όπου τα παιδιά ζωγράφισαν τα μανταλάκια δίνοντας τα χαρακτηριστικά των φίλων τους. Στην συνέχεια ζωγράφισαν τι μπορούν να καταφέρουν όλοι μαζί.
ΦΙΛΙΑ
Για να ενισχύσουμε περισσότερο τους δεσμούς ανάμεσα στα μέλη της ομάδας μας ασχοληθήκαμε με την Φιλία. Διαβάσαμε το παραμύθι<Ο Ερρίκος ψάχνει για ένα φίλο>(Hannan Ray) και προβληματιστήκαμε για το τι είναι ο φίλος. Πως κάνουμε φίλους; Τι τους χρειαζόμαστε; Πως θέλουμε να είναι ο φίλος μας; Πως να μας συμπεριφέρεται; και με ποιο τρόπο δείχνουμε την φιλία μας. Τα παιδιά εξέφρασαν τις εμπειρίες και τις ιδέες τους και στην συνέχεια ζωγράφισαν σε φύλλο εργασίας τον φίλο τους και τι τους αρέσει να κάνουν μαζί του.
Διαβάσαμε το βιβλίο της Γιολάντας Τσορώνη- Γεωργιάδη <Δως μου το χέρι σου>. Ένα βιβλίο που μεταφέρει το μήνυμα της αλληλεγγύης .Συμφωνήσαμε πως είναι καλύτερο να βρίσκουμε λύση στις διαφωνίες μας, και να δίνουμε το χέρι στους φίλους μας όταν το χρειάζονται. Ζωγραφίσαμε ότι μας άρεσε από την ιστορία.
Φτιάξαμε την συνταγή της φιλίας. Συζητήσαμε ποια είναι τα υλικά που πρέπει να έχει μια φιλία και τα καταγράψαμε. Τα παιδιά είπαν διάφορες ιδέες: Να αγαπάμε, να μην λέμε ψέματα, να βοηθάμε, να παίζουμε μαζί, κ.λπ. Όλα αυτά τα γράψαμε σε μια μεγάλη καρδιά και γύρω κολλήσαμε τα πολύχρωμα χεράκια μας.
Προβληματιστήκαμε όμως και για το τι μπορούμε να κάνουμε όταν μαλώσουμε με τον φίλο μας. Αφορμή για συζήτηση μας έδωσε το παραμύθι < Το Τικ και το Τακ> της Γιολάντας Τσορώνη-Γεωργιάδη, όπου δύο καλοί φίλοι τσακώνονται και η καρδιά τους έσπασε στα δυο.
Αναφέραμε τις δικές μας εμπειρίες με τους φίλους μας, και ζωγραφίσαμε τι μπορούμε να κάνουμε όταν μαλώσουμε με ένα φίλο μας, και τι κάνει την δική μας καρδιά να πονάει.
ΕΥΓΕΝΙΑ
Η αφορμή για να ασχοληθούμε με την αξία αυτή έγινε με την ιστορία <Η Μόνα η χελώνα, σε καινούργιο σχολείο>.Το παρακολουθήσαμε σε βίντεο .
Στην συνέχεια συζητήσαμε για τον τρόπο που αντιμετώπισε η Μόνα την δυσκολία της για την άσχημη συμπεριφορά κάποιων συμμαθητών της, και για τα συναισθήματα που ένοιωθε με τα λόγια τους. Στην διάρκεια του παραμυθιού κάθε φορά που της έλεγαν κάτι άσχημο τσαλακώναμε μια κόκκινη χάρτινη καρδιά .Είδαμε στην πράξη ότι η καρδούλα της πληγώθηκε, ‘’τσαλακώθηκε’’ με τις άσχημες λέξεις, και η πληγή αυτή μπορεί να μην φαίνεται αλλά μένει βαθιά μέσα στην καρδιά μας.
Ζωγραφίσαμε σκηνές της ιστορίας
Αποφασίσαμε να λέμε στο σχολείο μας μόνο όμορφες ευγενικές λέξεις που δεν πληγώνουν τους άλλους.
Παρακολουθήσαμε το βίντεο <Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε>
Καταγράψαμε λέξεις που πονούν, θεραπεύουν ,και χαμογελούν, και τις κολλήσαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι.
Τις Κάναμε και σε ψηφιακή μορφή.
Παίξαμε ένα παιχνίδι, όπου ξεχωρίζαμε τις ευγενικές λέξεις από τις χάρτινες καραμέλες και τις ρίχναμε σε ένα καλαθάκι.
Κάναμε μια ομαδική εργασία <Το βάζο με τα γλυκά λογάκια>
Και αντίστοιχη σε φύλλο εργασίας όπου γράψαμε και κολλήσαμε μόνο ευγενικές λέξεις.
Τέλος κάναμε και μια κατασκευή τον κύριο Ευγενή και την κυρία Ευγένεια
Μάθαμε ένα τραγούδι για τις ευγενικές λέξεις.
ΕΙΡΗΝΗ – ΕΠΙΛΥΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ
Μέσα από το εργαστήριο αυτό μάθαμε πως θα επιλύουμε ειρηνικά τις συγκρούσεις και τις διαφορές μας ,και πως θα προσπαθούμε να δίνουμε λύση μόνοι μας στα προβλήματά μας Δημιουργήσαμε το χαλί της ειρήνης και της συμφιλίωσης. Τα παιδιά συζητάνε με ποιον φίλο αισθάνθηκαν φόβο/θυμό, κάθισαν στο χαλί συζήτησαν, είπαν τι αισθάνθηκαν, τι θα θέλανε να ακούσουν ,και στο τέλος δίνουν τα χέρια της συμφιλίωσης.
Συζητήσαμε για το «τι δεν μου αρέσει να μου κάνουν» και για «το τι θέλω να κάνουν οι άλλοι για μένα». Καταγράψαμε τις απαντήσεις μας και κάναμε φύλλο εργασίας.
Παρακολουθήσαμε σε βίντεο το παραμύθι της Μαρίας Κουτσανοπούλου < Τα χέρια δεν χτυπάνε τα χέρια αγαπάνε)
Καθώς και το τραγούδι «Χέρια σαν και αυτά» των Lokomondo
Στην συνέχεια αναφέραμε τα όμορφα πράγματα που κάνουν τα χέρια μας, τα καταγράψαμε
Κάναμε ένα φύλλο εργασίας και μια κατασκευή <Το βιβλίο των δικών μας χεριών>,όπου τα παιδιά ζωγράφισαν όλα αυτά που κάνουν τα δικά τους χέρια.
Προβληματιστήκαμε για το πως μπορούμε να αντιμετωπίσουμε λεκτικά και χωρίς βία αυτόν που αρπάζει το παιχνίδι μας ,μας σπρώχνει, μας πειράζει η μας κοροϊδεύει. Μάθαμε τα βήματα αντιμετώπισης μέσα από μικρές ιστορίες σε εικόνες.
Βάλαμε τις κάρτες στην σειρά
Προσπαθώντας να κατανοήσουμε τα συναισθήματα των φίλων μας ,παίξαμε βιωματικά παιχνίδια ρόλων με γαντόκουκλες, φτιάχνοντας δικά μας σενάρια.
Παρακολουθήσαμε και ένα βίντεο για την λεκτική και σωματική βία, και είπαμε ότι αν στο τέλος δεν μπορούμε να λύσουμε μόνοι μας το πρόβλημα ,θα πρέπει οπωσδήποτε να μιλήσουμε σε έναν ενήλικα.
ΣΕΒΑΣΜΟΣ- ΑΠΟΔΟΧΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ
Στην ενότητα αυτή παρακολουθήσαμε το βίντεο της ιστορίας<Η Αργυρώ γελάει> σε διασκευή της Γεωργίας Κοκκινάκη.
Στην συνέχεια προβληματιστήκαμε και συζητήσαμε για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. Είπαμε ότι τα παιδιά αυτά μπορούν να κάνουν αν το θέλουν πολλά πράγματα όπως και εμείς ,αρκεί να προσπαθήσουν. Ότι ακριβώς ισχύει και για εμάς. Απλώς το κάνουν με ένα διαφορετικό τρόπο. Γιατί όλοι είμαστε ίσοι και διαφορετικοί.
Ζωγραφίσαμε κάποια από τα όμορφα πράγματα που κάνει η Αργυρώ ,και κάναμε και μια εργασία για το πως μπορούμε να παίξουμε στην τάξη με παιδιά που έχουν προβλήματα κινητικά και όρασης.
Στο τέλος ακούσαμε και μάθαμε το πολύ όμορφο τραγούδι<Όπου υπάρχει αγάπη>
Θεματική ενότητα : Δημιουργώ και καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία – STEM εκπαιδευτική ρομποτική.
Τίτλος προγράμματος : Μικροί εξερευνητές
Δεξιότητες στόχευσης προγράμματος:
Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα :
Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα
Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα : Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή κριτική σκέψη.
Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας.
Δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης:
Ρομποτική-επιστημονική/υπολογιστική σκέψη
Δεξιότητες Μοντελισμού και προσομοίωσης
Πληροφορικός γραμματισμός
Ψηφιακός γραμματισμός
Τεχνολογικός γραμματισμός
Δεξιότητες του νου:
Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός
Επίλυση προβλημάτων
Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές.
Αρχικά λάβαμε ένα ψηφιακό μήνυμα από την Αφροδίτη τη ξεναγό που μας προσκαλούσε να γνωρίσουμε κάποια σημαντικά μνημεία .
Στη συνέχεια προβληματιστήκαμε σχετικά με το τί είναι μνημεία, για ποιο λόγο κατασκευάστηκαν, από τι υλικά κατασκευάστηκαν κι οι απόψεις των παιδιών καταγράφηκαν σε ένα ιστόγραμμα.
Έτσι λοιπόν ξεκινήσαμε να αναζητούμε πληροφορίες για τα μνημεία , αξιοποιώντας ψηφιακά μέσα, ιστοσελίδες, εικόνες, βίντεο, ταξιδιωτικά έντυπα, φωτογραφίες κτλ. κι εντοπίζοντας στον χάρτη τα μνημεία και τις χώρες που αυτά βρίσκονται. Επικεντρωθήκαμε στον Παρθενώνα, στο Κολοσσαίο, στον Πύργο του Άιφελ, στο Big Ben και στο Άγαλμα της Ελευθερίας.
Αντιστοιχίσαμε τις σημαίες των κρατών με τα μνημεία
Δημιουργήσαμε μία ιστοριογραμμή για να κατανοήσουμε τις χρονολογίες που κατασκευάστηκαν να μνημεία
Μέσα από διάφορα φύλλα εργασίας όπως κρυπτόλεξα, σκανάρισμα Qr code και άλλα…. ανακαλύπταμε τα μνημεία.
Ζωγραφίσαμε το μνημείο που θα θέλαμε να επισκεφτούμε
Κατασκευάσαμε με διάφορα υλικά όπως χαρτόνια, μαγνητικά τουβλάκια τα μνημεία
Κατασκευή με μικτή τεχνική : To μνημείο που μου άρεσε
Κατασκευή φωτογραφικής μηχανής
Ρομποτική και μνημεία: Οδήγησε τη μελισσούλα beebot στο σωστό μνημείο
Με την εφαρμογή pictramap δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό χάρτη
Πατήστε πάνω στην παρακάτω εικόνα για να τον δείτε
Τέλος παίξαμε τα παρακάτω ψηφιακά παιχνίδια . Πατήστε πάνω στις εικόνες για να παίξετε
Βρες τα ίδια μνημεία
Αντιστοίχισε τα μνημεία με το όνομά τους
Αντιστοίχισε τα μνημεία με την σημαία της χώρας στην οποία βρίσκονται
Δεξιότητες Ακρόασης και Παρατήρησης Να κατανοήσουν γεωφυσικά φαινόμενα, να γνωρίσουν την εξέλιξη διαφόρων οργανισμών, να καταλήγουν σε συμπεράσματα και να συγκρίνουν τη σημερινή μορφή της γης σε σχέση με το παρελθόν, να αντιληφθούν το νερό σαν φυσικό φίλτρο νερού, να γνωρίσουν την έννοια της βιοποικιλότητας, να γνωρίσουν τις έννοιες της ρύπανσης και της διάβρωσης του εδάφους.
Δεξιότητες Συνεργασίας Να ενδυναμωθούν τα παιδιά ως ομάδα και να συνδυάσουν τη μάθηση με τη δράση, καλύπτοντας στόχους συναισθηματικούς και κοινωνικούς.
Δεξιότητες Κριτικής Σκέψης Να οικοδομήσουν συλλογισμούς μέσα από προσεκτική παρατήρηση ,να παρατηρούν , να περιγράφουν , να συγκρίνουν πληροφορίες, να αναγνωρίσουν την αλληλεπίδραση του περιβάλλοντος με την ανθρώπινη δραστηριότητα.
Δεξιότητες Δημιουργικότητας Να αναζητούν νέες προσεγγίσεις , να δημιουργήσουν έργα με διάφορα υλικά,
Τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο σχετικά με τη δημιουργία της γης
Ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από τη δημιουργία τη γης.
Παρατηρήσαμε το έδαφος , μαζέψαμε χώμα είδαμε από ποια στοιχεία αποτελείται και τ ζωγραφίσαμε
Μάθαμε πώς αναπτύσσεται ένα φυτό και τί χρειάζεται για να μεγαλώσει
Γνωρίσαμε τα είδη των εδαφών ( αργιλώδες , αμμώδες , ιλυώδες ). Τα παιδιά του 4ου τμήματος μας παρουσίασαν τη μακέτα που κατασκεύασαν σχετικά με τη λιμνοθάλασσα του Καλοχωρίου. Γνωρίσαμε τους οργανισμούς και τα ζώα που ζουν εκεί καθώς και από τί κινδυνεύουν.
Παρατηρήσαμε εικόνες από μολυσμένο περιβάλλον και κατανοήσαμε ότι ευθύνονται οι άνθρωποι για αυτή την κατάσταση.
Έτσι λοιπόν συνειδητοποιήσαμε ότι όλοι μας έχουμε ενεργό ρόλο και πρέπει να αναλάβουμε δράση, κάνοντας τα παρακάτω
Δεξιότητες Ακρόασης και Παρατήρησης Να ακούει προσεκτικά τους άλλους και αποτελεσματικά, ώστε να αποκρυπτογραφήσει τα νοήματα και τις προθέσεις του άλλου Να αναγνωρίζει, να εκφράζει και να διαχειρίζεται συναισθήματα Να εκφράζει απόψεις, να ανταλλάσσουν πληροφορίες
Δεξιότητες Συνεργασίας Να οικοδομεί θετικές σχέσεις με τους άλλους ανθρώπους Να εργάζεται ως μέλος μίας ομάδας να συμβάλλει στην ομαδική εργασία στο βαθμό που του/της αναλογεί Να επιτυγχάνει συναίνεση για να εξασφαλίσει τους στόχους της ομάδας Να οριοθετεί τη συμπεριφορά τους
Δεξιότητες Κριτικής Σκέψης Να οικοδομεί συλλογισμούς μέσα από προσεκτική παρατήρηση Να αναγνωρίζει χαρακτηριστικά Να εντοπίζει ομοιότητες και διαφορές Να περιγράφει τρόπους με τους οποίους οι σκέψεις και τα συναισθήματα επηρεάζουν τη συμπεριφορά του/της
Δεξιότητες Δημιουργικότητας Να αναζητά νέες προσεγγίσεις στην εργασία Να επεκτείνει τη νέα ιδέα σε νέα μορφή Να συνδέει ιδέες/λύσεις και να πειραματίζεται με τη δημιουργία μίας νέας ιδέας
Δεξιότητες ζωής Δείχνει προθυμία να συνεργαστεί και να δουλέψει με άλλους
Ψηφιακές Δεξιότητες Να ψάχνει για απλά δεδομένα (εικόνα)
Παρατηρήσαμε διάφορους πίνακες ζωγραφικής και μιλήσαμε για τα δικαιώματα των παιδιών.
Κολλήσαμε το σωστό δικαίωμα κάτω από κάθε πίνακα.
Είδαμε το παραμύθι για τα δικαιώματα Η ΖΩΗ ΣΤΗ ΛΟΥΛΟΥΔΟΥΠΟΛΗ
Αντιστοιχήσαμε δικαιώματα με τις λέξεις τους.
Είδαμε βίντεο με αντίστοιχο υλικό.
Ακούσαμε τραγούδια για τα δικαιώματα.
Παρατηρήσαμε εικόνες διαφορων παιδιών κι συζητήσαμε για τις ανάγκες κι τα δικαιώματα τους, τα οποία κι ζωγραφήσαμε.
Ξεχωρίσαμε τα θέλω μας από τις πραγματικές μας ανάγκες.
Δεξιότητες (4C’s): (Κριτική Σκέψη) (Δημιουργικότητα),
(Συνεργασία), (Επικοινωνία)
Δεξιότητες του νου
Δεξιότητες του 21ου αιώνα
Δεξιότητες Ζωής
Ψηφιακές δεξιότητες
Ο πίνακας του Μatt Mahurin the bulling αποτέλεσε αφορμή για ρουτίνες σκέψεις στην παρεούλα.
Είδαμε εικόνες που φανερώνουν βία και εκφοβισμό
Αλλά και εικόνες θετικής συμπεριφοράς.
Κάναμε τα βραχιολάκια της φιλίας.
Διαβάσαμε το βιβλίο Τα χέρια δε χτυπάνε τα χέρια αγαπάνε.
Κάναμε τα δικά μας πολύχρωμα χέρια.
Τα χέρια μπορούν… Κατασκευή με μεικτή τεχνική.
Ακούσαμε το τραγούδι της φιλίας και αφού διαλέξαμε φίλο γίναμε ζευγαράκια και ανταλλάξαμε λέξεις αγάπης και φιλίας.
Βρήκαν το κομμάτι του ζευγαριού απ’ το τερατάκι της φιλίας και γίνανε ζευγαράκια.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
