spetsiotou blog Δάσκαλε … τον ήρωά μου!

Γιώργου Σεφέρη, Άρνηση

22 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Χωρίς κατηγορία

                                                           Γιώργος Σεφέρης, Άρνηση

                                                                        της Ανθούλας  Δανιήλ 

Το ποίημα «Άρνηση» αγαπήθηκε, μελοποιήθηκε, τραγουδήθηκε και πάρα πολύ συζητήθηκε. Και τούτο γιατί μια άνω τελεία μπήκε εκεί που δημιούργησε πρόβλημα. Και μια λέξη «λάθος» ακολούθησε. Αν π.χ. η λέξη ήταν πριν από την άνω τελεία, πρόβλημα δεν θα υπήρχε. Θα είχαμε πάρει όλοι τη ζωή μας λάθος, και όλα θα ήταν σωστά στη θέση τους. Έλα όμως που ο ποιητής δεν θέλησε να μας κάνει τη χάρη και να χρεωθεί, για δική   μας ευκολία, το «λάθος»!

 Η Μάρω Δούκα είχε επισημάνει στο βιβλίο της Αρχαία Σκουριά, νομίζω, πως στη μελοποίηση του Μίκη Θεοδωράκη χάθηκε η άνω τελεία. Αυτό σημαίνει πως αυτή η άνω τελεία παίζει ρόλο. Ποιον; Ε! Να μας βάλει να ψάχνουμε. Επιφανείς φιλόλογοι αποφάνθηκαν ότι έτσι κι αλλιώς δεν έχει σημασία. Αυτή η σημασία όμως δεν ταιριάζει στον Σεφέρη που σκέφτεται πολύ πριν γράψει. Γιατί μπορεί, εν τέλει, το αποτέλεσμα να είναι το ίδιο, «κι αλλάξαμε ζωή», αλλά το ποιος έκανε το «λάθος» δεν απαντήθηκε, τουλάχιστον δεν απαντήθηκε επαρκώς, για να ξέρουμε σε ποιον θα το χρεώσουμε.       

 Το ποίημα είναι το πέμπτο της συλλογής Στροφή και ανήκει στην ενότητα «Κοχύλια, Σύννεφα». Γραμμένο στα 1929, μεταφέρει όλα όσα ο ποιητής αισθάνεται ότι ακυρώθηκαν ή η ζωή του αρνήθηκε με το γνωστό επιλογικό «κι αλλάξαμε ζωή».

 Το ποίημα  δομείται σε τρεις στροφές  και της κάθε στροφής η φορά ανακόπτεται από μία άνω τελεία. Αυτό που απομένει αρνείται ό,τι προηγήθηκε:

 1η στροφή: στο περιγιάλι, διψάσαμε >νερό γλυφό

 2η στροφή: πάνω στην άμμο γράψαμε>

                          φύσηξε, σβήστηκε

 3η στροφή: Με τι … πήραμε τη ζωή μας> λάθος, αλλάξαμε

 Σε κάθε στροφή λοιπόν υπάρχει κάτι που εξαρτάται από μας αλλά ακυρώνεται από εξωγενείς παράγοντες. Εμείς «διψάσαμε», «επιθυμήσαμε», «μα το νερό γλυφό». Εμείς «γράψαμε», μα «σβήστηκε η γραφή». Η καταγραφή της άρνησης στην «δίψα» μας και της γραφής μας γίνεται  μετά την άνω τελεία. Νερό και αέρας, στοιχεία θεμελιώδη για την ζωή μας αρνήθηκαν.

Στην τρίτη στροφή η λέξη «λάθος» βρίσκεται μετά την επίμαχη άνω τελεία, οπότε το «λάθος» δεν εγγράφεται στις πράξεις μας· σε ποιον τότε; Σε  εξωγενείς παράγοντες, προφανώς. Δεν πήραμε εμείς τη ζωή μας λάθος (όσο και αν έτσι ακούγεται στο τραγούδι). Επομένως, το λάθος δεν είναι δικό μας. Το λάθος βρίσκεται έξω από μας, όμως καθορίζει τη ζωή μας και μας υποχρεώνει σε αλλαγή πορείας.   Είναι «λάθος», κι εδώ νομίζω πρέπει να σταματήσουμε, είναι λάθος να νομίζουμε πως, επειδή τα κάναμε όλα καλά και τα δώσαμε όλα- καρδιά, πνοή, πόθους, πάθος – γι’ αυτό και μόνο θα μας πάνε όλα καλά.

Εμείς κάναμε αυτό που έπρεπε, χωρίς να ξέρουμε πού θα καταλήξει ή ποιος θα αποφασίσει. Σαν τους «ήρωες» που προχωρούν στα σκοτεινά»[1] κάνουμε ό,τι πρέπει, κάναμε ό,τι έπρεπε, αλλά δεν πετύχαμε… 

 Αν δούμε από την αρχή το ποίημα, θα αναγνωρίσουμε:

 -την αθώα μας νιότη και την επιθυμία για πρόοδο

 -την απόπειρα να καταγράψουμε το στόχο μας

 – τα συναισθηματικά εφόδια για την πορεία μας.

 Σ’ αυτά όλα έρχονται αντιμέτωποι:

Το γλυφό νερό που δεν πίνεται[2], η άμμος που δεν γράφεται, ο ωραίος μπάτης, ο ωραίος άνεμος που παρασύρει τα έργα των ανθρώπων (gone with the wind). Να υποκρύπτεται εδώ η «Φθορά» του Καρυωτάκη; «Στην άμμο τα έργα στήνονται μεγάλα των  ανθρώπων και σαν παιδάκι τα γκρεμίζει ο Χρόνος με το πόδι»και πίσω της ο Αιών – παις του Ηράκλειτου που παίζει πεσσούς, ή μήπως η λαϊκή αντίληψη πως αν διατηρηθεί η γραφή στην άμμο, θα τελεσφορήσει η ευχή; Από την άλλη, εκείνη η «πατούσα που σύναξε σοφία στην άμμο» του Ελύτη μας προβληματίζει[3]. Η άμμος είτε είναι στην έρημο είτε   στην παραλία είναι υλικό ευμετάβολο και μεταμορφώσιμο, άρα ακατάλληλο για να διαρκέσει. Μήπως, τότε εκεί βρίσκεται η σοφία; Στη συνειδητοποίηση της παροδικότητάς μας; Ότι «η ζωή είναι … μια σκόνη σ’ ένα σπυρί της άμμου κι ακόμα λιγότερο»;[4]  Ό,τι και αν ισχύει το θέμα είναι πως  λογαριάσαμε χωρίς τον ξενοδόχο, και ο ξενοδόχος μπορεί να είναι η Ζωή, η Ιστορία, οι κοινωνικές και πολιτικές συνθήκες, τα επικαιρικά προβλήματα, τα οποία δεν συγκινούνται από το ωραίο περιγιάλι και την ξανθή αμμουδιά, και μας  είπαν ΟΧΙ, μας αρνήθηκαν. Και «ΑΡΝΗΣΗ» σημαίνει επαναπροσδιορισμός, αλλά και συνέχιση του ταξιδιού  από λιμάνι σε λιμάνι, όπως είναι φανερό σε όλο το κατοπινό έργο του Σεφέρη.

 Κι ο άνθρωπος τι είναι;

 Είναι αυτός που παρασύρεται από το ποτάμι της Ιστορίας:

 «Φύλλα της φοινικιάς στη λάσπη»[5], «πλατανόφυλλο που παρασύρει ο χείμαρρος του ήλιου», «κλωνάρια της φριχτής ιτιάς» και «βούρλα» που «το ρέμα κίτρινο κατεβάζει»[6]. Η Ζωή και η Ιστορία καθορίζουν την πορεία του ανθρώπου, όσο κι αν  ο ίδιος αντιστέκεται. Σαν τον ήρωα της τραγωδίας, βρίσκεται εκεί για να πραγματωθεί ο μύθος, μόνο που στον Σεφέρη ο άνθρωπος δεν είναι τραγικός ήρωας αλλά Ελπήνορας, δηλαδή ασήμαντος, αδύναμος και άβουλος, «στης γης την πλάτη»[7]. Η προσωπική μας θέση, το προσωπικό μας όνειρο δεν μετράει. Είναι:

 Οι στοχασμοί μας

  σαν τις πευκοβελόνες της χθεσινής νεροποντής

 στην πόρτα του σπιτιού μας μαζεμένοι κι άχρηστοι[8]

                            ή

 Αν το θέλησα να μείνω μόνος, γύρεψα

 τη μοναξιά, δε γύρεψα μια τέτοια απαντοχή,

το κομμάτιασμα της ψυχής μου στον ορίζοντα[9]

                          ή ακόμα

 Ότι αγάπησα χάθηκε μαζί με τα σπίτια

  που ήταν καινούρια το περασμένο καλοκαίρι

 και γκρέμισαν με το αγέρα του φθινοπώρου…[10]

Τελικά δεν υπάρχει ελπίδα;

 Yπάρχει.  Από το αδιέξοδο και την διάψευση μάς βγάζει μια άλλη υποχρεωτική πορεία. Η ζωή πρέπει να συνεχιστεί με όποιο κόστος, αφού μας αλέσει στις μυλόπετρες. Έτσι κι εκείνο το «της» της β΄ στροφής, είναι πλέον σαφές ότι αναφέρεται, ας πούμε, στην αγαπημένη γυναίκα, αλλά πιο πίσω και πέρα από την αγαπημένη γυναίκα βρίσκεται η αγαπημένη ζωή που, δις μνημονευόμενη στην τρίτη στροφή, έδειξε την ΑΡΝΗΣΗ της.

Σημειώσεις:

 [1] Τελευταίο Σταθμός.

 [2] Μυθιστόρημα ΙΘ΄, «Κι αν ο αγέρας φυσά δεν μας δροσίζει»

 [3] Το Άξιον Εστί, «Το Δοξαστικόν».

 [4] Μέρες Γ΄, 19 Δεκεμβρίου 1939

 [5] Α΄ Σαντορίνη.

[6] Ο βασιλιάς της Ασίνης

[7] Οι Σύντροφοι στον Άδη.

 [8] Μυθιστόρημα Ζ΄.

 [9] Μυθιστόρημα Θ΄.

 [10] Μυθιστόρημα ΙΖ΄.

Ετικέτες:

Η ιστορία και τα graphic novels

22 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · εκδηλώσεις, ιστορία της εκπαίδευσης

Την Τετάρτη, 23 Μαρτίου 2011 και ώρα 19:00 – 21:00, στην αίθουσα εκθέσεων & διαλέξεων της Στέγης Γραμμάτων και Τεχνών (Λεωφόρος Συγγρού 107-109, Αθήνα) η συγγραφέας graphic novels Zeina Abirached και ο δημοσιογράφος Ηλίας Κανέλλης συνομιλούν με το κοινό διερευνώντας την προσέγγιση της ιστορίας μέσα από τα κόμικς. Η δημοτικότητα που απέκτησαν τα τελευταία χρόνια τα graphic novels, καθώς και ο αυτοβιογραφικός χαρακτήρας αρκετών από τα καλύτερα δείγματα του είδους, γίνονται αφορμή για να παρακολουθήσουμε πώς τα κόμικς προσφέρονται ως ιδανικό όχημα για την αφήγηση της Ιστορίας. Η εκδήλωση εντάσσεται σε έναν κύκλο που εξετάζει την προοπτική του μέλλοντος μέσα από το πρίσμα του παρελθόντος. Η προβληματική που εγείρεται αφορά στις νέες οπτικές γωνιές και ερμηνείες που προκύπτουν από μια επανεξέταση της Ιστορίας, από μια σχέση πιο ζωντανή, δημιουργική και γόνιμη με τη μνήμη και το παρελθόν. Η είσοδος είναι ελεύθερη με σειρά προτεραιότητας.

Ετικέτες:·········

Κι άλλο σχολείο. Αυτή τη φορά …ΝΕΟ

21 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Εθνικά Θέματα, ιστορία της εκπαίδευσης, οικογένεια

Έρευνα με αντικείμενο την αποτύπωση των απόψεων αλλά και της πληροφόρησης της «κοινής γνώμης» για την υφιστάμενη κατάσταση και την προοπτική της Εκπαιδεύσεως που παρέχεται στη βαθμίδα του Λυκείου, αλλά και για τις επικείμενες θεσμικές ή διοικητικές παρεμβάσεις πραγματοποιήθηκε από 10 έως 20 Ιανουαρίου 2011. Ο πληθυσμός που συμμετείχε ήταν ο «γενικός πληθυσμός της επικράτειας», ηλικίας 16 έως 60 ετών, ενώ το μέγεθος του δείγματος 2.000 άτομα. Τελικά κατεγράφησαν, όπως επισήμως δηλώνεται από την εταιρεία GPO οι τάσεις που επικρατούσαν την ορισμένη χρονική περίοδο διεξαγωγής της έρευνας. Συμπληρωματικά διενεργήθηκε ποιοτική έρευνα με τη μέθοδο των ομαδικών συνεντεύξεων (focus group) σε δείγμα 28 ατόμων  (μαθητές και γονείς) του Ν. Αττικής.

Διαβάστε μερικά από τα συμπεράσματα της ιδιότυπης αυτής έρευνας, που ανακοινώνεται (τυχαίο; δεν νομίζω) λίγο πριν την εξαγγελία των εκπαιδευτικών αλλαγών.

«Ανεπαρκές κρίνεται σε γενικές γραμμές το επίπεδο της εκπαίδευσης του Λυκείου σήμερα.- Θεωρείται ως ένα εκπαιδευτικό σύστημα που δεν προάγει την κριτική σκέψη των μαθητών και δεν τους προετοιμάζει σωστά για το μέλλον.- Κύριοι υπεύθυνοι για την χαμηλή ποιότητα διδασκαλίας είναι, σύμφωνα με τους μαθητές, οι καθηγητές.- Οι μαθητές από την πλευρά τους, επικεντρώνονται στην εξασφάλιση υψηλού βαθμού στις εξετάσεις.- Ανάμεσα στους γονείς επικρατεί η άποψη ότι οι καθηγητές ενδιαφέρονται μόνο για τα ιδιαίτερα μαθήματα τους.- Οι περισσότεροι γονείς πιστεύουν ότι «δουλειά» γίνεται μόνο στο φροντιστήριο.

Όσο δε για το επικείμενο «Νέο Λύκειο», θα πρέπει: Να μειωθεί ο αριθμός και η ύλη των μαθημάτων.- Να διασφαλίζεται περισσότερος ελεύθερος χρόνος για τους μαθητές.- Να αποκτήσει ο μαθητής το δικαίωμα και την ευθύνη της επιλογής.- Να ανανεωθεί άμεσα το καθηγητικό δυναμικό με καθηγητές νεότερους σε ηλικία, οι οποίοι φαίνεται να έχουν αμεσότερη και ευκολότερη πρόσβαση στους μαθητές.- Να ενισχυθούν τα ηλεκτρονικά βοηθήματα.- Οι περισσότεροι μαθητές συνδέουν την εκπαίδευση τόσο με την αγορά εργασίας όσο και με την γενική μόρφωση.- Να ενισχυθεί ο τομέας του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού.- Να ελέγχονται οι καθηγητές καθώς και να δραστηριοποιηθούν οι σχολικοί σύμβουλοι.- Το Γυμνάσιο να προσφέρει γενική παιδεία και το λύκειο πιο εξειδικευμένη.- Να συνδέεται η τεχνική εκπαίδευση άμεσα με την αγορά εργασίας επειδή θεωρείται από πολλούς ως μια από τις λύσεις για την αντιμετώπιση της ανεργίας των νέων.- Οι μαθητές επίσης: Θεωρούν θετικό μέτρο, μια ενδεχόμενη κατοχύρωση των επαγγελματικών τους δικαιωμάτων, επιδιώκουν να τους επιτραπεί η άμεση άσκηση του επαγγέλματος τους αμέσως μετά την λήξη του σχολείου, ζητούν την αύξηση του ποσοστού εισαγωγής στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση και ειδικά στα ΤΕΙ. Ενώ οι γονείς θεωρούν ότι τα παιδιά επιλέγουν τα τεχνικά σχολεία επειδή είναι λιγότερο απαιτητικά. Τέλος οι μαθητές δήλωσαν πως πηγαίνουν σε φροντιστήρια:  Εξαιτίας της πίεσης που δέχονται από τους γονείς για να σπουδάσουν.  Επειδή η ποιότητα της διδασκαλίας είναι σαφώς ανώτερη από ό,τι στο σχολείο.  Για να καλύψουν την εξεταστέα ύλη. Αλλά και οι γονείς συνέτειναν στο ότι για την παραπαιδεία κυρίως ευθύνονται οι καθηγητές που δεν ασχολούνται με τις αδυναμίες των μαθητών, πως καταλήψεις, απεργίες, συνελεύσεις των καθηγητών σε συνδυασμό με τον όγκο της διδακτέας ύλης ωθούν τους μαθητές στα φροντιστήρια ώστε να καλυφθεί η εξεταστέα ύλη. Επισημάνθηκε επίσης και η νοοτροπία των ελλήνων γονέων σχετικά με τις σπουδές του μαθητή, δηλαδή η ταύτιση της έννοιας « επιτυχία στη ζωή», με την έννοια «γνώση» και με την έννοια «φροντιστήριο», αλλά και το ότι «Ακόμα και να μην υπήρχαν εξετάσεις στο σχολείο, οι γονείς θα έστελναν τα παιδιά τους φροντιστήριο γιατί στο σχολείο δεν μαθαίνουν σωστά την ύλη».

Το καλύτερο σας το άφησα για το τέλος: Το απολυτήριο του Λυκείου δεν πρέπει κατά τους γονείς να αποτελεί κριτήριο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση καθώς εναπόκειται στην κρίση των καθηγητών, τους οποίους δεν εμπιστεύονται!

Ετικέτες:········

Ο μοντελισμός σκοτώνει το … τσιγάρο

19 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Γενικά, οικογένεια

Ετικέτες:·

Γενικές εξετάσεις: Μαθήματα Γενικής Παιδείας

18 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Γενικά, ιστορία της εκπαίδευσης, νομοθεσία

Το 40-55% των υποψηφίων επέλεξε τη Βιολογία, τα Μαθηματικά και τα Στοιχεία Στατιστικής ως δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας, ενώ η Ιστορία και η Φυσική συγκέντρωσαν ποσοστά 5% και στο 1% αντιστοίχως. Η Βιολογία θεωρείται από τους μαθητές της Θεωρητικής Κατεύθυνσης ευκολότερο μάθημα συγκρινόμενο με τα Μαθηματικά. Το θέμα όμως είναι ότι τα παιδιά προφανώς δεν γνωρίζουν, ότι εάν δηλώσουν τα Μαθηματικά αντί της Βιολογίας έχουν περισσότερες επιλογές σχολών.  

Ετικέτες:··

Γενικές εξετάσεις: Επαγγελματικά Λύκεια

18 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · ιστορία της εκπαίδευσης, νομοθεσία

Στις επικείμενες γενικές εξετάσεις του Μαΐου συμμετέχουν οι τελειόφοιτοι και απόφοιτοι των γενικών και επαγγελματικών λυκείων (πρώην ΤΕΛ και ΤΕΕ). Οι τελευταίοι έχουν τις ακόλουθες επιλογές: να διαγωνιστούν α) σε τέσσερα μαθήματα: Γλώσσα, Μαθηματικά και δύο μαθήματα ειδικότητας, ή β) σε έξι μαθήματα: τέσσερα  γενικής παιδείας (ίδια με αυτά των ΓΕΛ) και δύο ειδικότητας, ή να εξεταστούν στα έξι μαθήματα των ΓΕΛ και να επιλέξουν όποια κατεύθυνση επιθυμούν. Εάν επιλέξουν την πρώτη περίπτωση περιορίζονται οι δυνατότητες εισαγωγής τους στα αντίστοιχα τμήματα των ΤΕΙ, επειδή έχουν δικαίωμα να διεκδικήσουν το 15% των θέσεων ορισμένων σχολών. Η δεύτερη λύση αφορά την εξέταση ουσιαστικά σε τέσσερα μαθήματα γενικής παιδείας, στα ίδια θέματα με τους υποψηφίους των ΓΕΛ, ενώ στα δύο μαθήματα ειδικότητας διαγωνίζονται την ίδια μέρα και στα ίδια θέματα με την ομάδα Α των ΕΠΑΛ. Το πλεονέκτημα σε αυτήν την περίπτωση είναι η δυνατότητα επιτυχίας σε όλες τις σχολές ΑΕΙ-ΤΕΙ, καθώς και σε αστυνομικές-στρατιωτικές, χωρίς περιορισμό. Η τρίτη επιλογή τους παρέχει τη δυνατότητα, όπως είναι φυσικό, να επιλέξουν οιαδήποτε σχολή αναλόγως των ικανοτήτων τους.

Ετικέτες:

Μια άλλη μάνα θα ανάβει το καντήλι στη μνήμη του γιού μου …

9 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Εθνικά Θέματα, οικογένεια

Ο Γερμανός συγγραφέας Έρχαρτ Κέστνερ έκανε την εξής εξομολόγηση. «Στα 1952 πήγα για πρώτη φορά μετά το πόλεμο, στην Αθήνα. Η γερμανική πρεσβεία, όταν άκουσε πως είχα πρόθεση να πάω στη Κρήτη, μου συνέστησε, επειδή ήταν πολύ νωρίς ακόμα και … οι πληγές από τη γερμανική κατοχή ανεπούλωτες, να λέω πως είμαι Ελβετός. Αλλά εγώ τους ήξερα τους Κρήτες. Από την πρώτη στιγμή είπα πως ήμουν Γερμανός και όχι μόνο δεν κακόπαθα, αλλά ξανάζησα παντού όπου πέρασα τη θρυλική κρητική φιλοξενία. Ένα σούρουπο, καθώς ο ήλιος βασίλευε, πλησίασα το γερμανικό νεκροταφείο, έρημο με μόνο σύντροφο τις τελευταίες ηλιαχτίδες. Έκανα όμως λάθος. Υπήρχε εκεί και μια ζωντανή ψυχή, ήταν μια μαυροφορεμένη γυναίκα. Με μεγάλη μου έκπληξη την είδα ν’ ανάβει κεριά στους τάφους των Γερμανών νεκρών του πολέμου και να πηγαίνει μεθοδικά από μνήμα σε μνήμα. Την πλησίασα και τη ρώτησα. Είστε από εδώ; Μάλιστα. Και τότε γιατί το κάνετε αυτό; Οι άνθρωποι αυτοί σκότωσαν τους Κρητικούς». Και η γυναίκα απαντά (μόνο στην Ελλάδα θα μπορούσε να δοθεί αυτή η απάντηση, γράφει ο  Κέστνερ): «Παιδί μου, από τη προφορά σου φαίνεσαι ξένος και δεν θα γνωρίζεις τι συνέβη εδώ στα 41 με 44. Ο άντρας μου σκοτώθηκε στη μάχη της Κρήτης κι έμεινα με το μονάκριβο γιο μου. Μου τον πήραν οι Γερμανοί όμηρο στα 1943 και πέθανε σε στρατόπεδο συγκεντρώσεως, στο Σαξενχάουζεν. Δεν ξέρω πού είναι θαμμένο το παιδί μου. Ξέρω όμως πως όλα τούτα ήταν τα παιδιά μιας κάποιας μάνας, σαν κι εμένα. Και ανάβω στη μνήμη τους, επειδή οι μάνες τους δεν μπορούν να ‘ρθουν εδώ κάτω. Σίγουρα μια άλλη μάνα θα ανάβει το καντήλι στη μνήμη του γιού μου» …

Δεν διεσταύρωσα τις πληροφορίες του κειμένου, επειδή μου άρεσε, ήθελα, θέλω να είναι αληθινό και φοβάμαι, μήπως, όσοι το αναπαρήγαγαν, υπερέβαλλαν. Γι’ αυτό, αν το κείμενο αυτό είναι «κατασκευή», μη μου το αποκαλύψετε!

Ετικέτες:·

ΥΠΕΠΘ: Ψηφιακό φροντιστήριο

9 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Εθνικά Θέματα, ιστορία της εκπαίδευσης

Εκπαιδευτική κοινότητα και γονείς αν και αρχικά σκεπτικοί, φαίνεται πως αντιμετωπίζουν με θετική διάθεση την πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας για τη δημιουργία του ψηφιακού φροντιστηρίου, που σκοπεύει στην συμπληρωματική και κυρίως ευέλικτη πρόσβαση μαθητών σε υποβοηθητικό υλικό. Η ειδική ιστοσελίδα www.study4exams.gr, που φιλοξενεί το ψηφιακό φροντιστήριο, από το Νοέμβριο του 2010 που άρχισε να λειτουργεί μέχρι την 1η Μαρτίου, που έγινε η επίσημη παρουσίασή του από το Υπουργείο Παιδείας, είχε δεχτεί περίπου 50.000 επισκέψεις, ενώ μέσα στην πρώτη εβδομάδα, μετά την παρουσίαση, οι επισκέψεις υπερδιπλασιάστηκαν και ξεπέρασαν τις 110.000.

Ετικέτες:···

Έφηβος μαθητής μηνύει Υπουργείο Παιδείας

9 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Εθνικά Θέματα, ιστορία της εκπαίδευσης

Μήνυση κατά του υπουργείου Παιδείας της Βικτώριας της Αυστραλίας, υπέβαλε ένας 15χρονος μαθητής, διεκδικώντας αποζημίωση, γιατί, όπως ισχυρίζεται, το υπουργείο απέτυχε να τον μάθει ανάγνωση και μαθηματικά. Πρόκειται για τον μαθητή Στέφαν Μπένιτς, οι δικηγόροι του οποίου ανέφεραν στο ομοσπονδιακό δικαστήριο ότι το μέλλον του 15χρονου είναι αβέβαιο, αφού στερείται τις απαραίτητες γνώσεις που θα του επέτρεπαν να σπουδάσει και να σταδιοδρομήσει.

Αυτό, βεβαίως, συνέβη στην Αυστραλία. Στην Ελλάδα, ας αναρωτηθούμε, αν μπορούσε να συμβεί. Πολλές φορές έχω σκεφτεί, πώς αν ένας χειρουργός σκοτώσει τον ασθενή του χειρουργώντας τον, έξω από την αίθουσα του χειρουργείου, τον περιμένει ένας εισαγγελέας. Η δική μας, όμως αποτυχία δεν «αποτιμάται», δεν «επισημαίνεται», το δικό μας «έγκλημα» δεν «καταγέλλεται» ποτέ. Κανείς δεν μας εγκαλεί. Και φυσικά, ουδεμία ευθύνη φέρομε για τις επιλογές που οι μαθητές μας θα κάνουν στο μέλλον!!

Ετικέτες:·

Έτος Ψηφιακής Εγκυκλοπαίδειας

9 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · ιστορία της εκπαίδευσης

Tο Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων στοχεύοντας στην ευαισθητοποίηση ευρύτερων τμημάτων της κοινωνίας και τη συμβολή τους στη διάδοση της ελληνικής Wikipedia, ανακηρύσσει το 2011 ως «Έτος Ψηφιακής Εγκυκλοπαίδειας».

Ετικέτες:··

eTwinning 2011: Ευρωπαϊκά Βραβεία

8 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · εκδηλώσεις, ιστορία της εκπαίδευσης

Μέσα από περισσότερες από 300 συμμετοχές, επελέγησαν τρία βραβεία ηλικιακών κατηγοριών και πέντε ειδικών κατηγοριών. Οι νικητές μαθητές και εκπαιδευτικοί θα παραλάβουν τα βραβεία τους στη Διάσκεψη και Κατασκήνωση του eTwinning 2011,στις 31 Μαρτίου, στη Βουδαπέστη κατά τη διάρκεια της τελετής απονομής των βραβείων.

Ετικέτες:·

3ο Λύκειο Ηλιούπολης: 1900 Παρίσι Μονμάρτρη

1 Μαρτίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · Γενικά, εκδηλώσεις

1900 Παρίσι Μονμάρτρη. Η γένεση της μοντέρνας ζωγραφικής.

Μια θεατρική παράσταση, συμπαραγωγή του 3ου και 4ου Λυκείου Ηλιούπολης, με θέμα την άνοιξη της ζωγραφικής στην ατμόσφαιρα του Παρισιού γύρω στο 1900. Μια παράσταση με χορό, μουσική, πρόζα και προβολές εικόνων, που στηρίχτηκε στη δημιουργική φαντασία των μαθητών πάνω σε μια ιδέα της κ. Σταυρούλας Καλαποθαράκου, καθηγήτριας-ζωγράφου και τη βοήθεια του κ. Γιώργου Μπαρμπέρη, καθηγητή-υπευθύνου της σχολικής βιβλιοθήκης του 3ου Λυκείου Ηλιούπολης.

Ετικέτες:···

Ο κουρέας της Σεβίλλης, Εθνική Λυρική Σκηνή

19 Φεβρουαρίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · εκδηλώσεις

  Δώδεκα βραδιές όπερας με το έργο του Τζιακίνο Ροσσίνι O Κουρέας της Σεβίλλης, σε μουσική διεύθυνση Γιώργου Πέτρου και Αλέξη Αγραφιώτη και σκηνοθεσία Αναστασίας Βαρέλη, παρουσιάζει η Εθνική Λυρική Σκηνή, από το Σάββατο 5 Φεβρουαρίου. Τα σκηνικά και τα κουστούμια έχει επιμεληθεί η Κέννεθ ΜακΛέλλαν, τους φωτισμούς η Αναστασία Βαρέλη σε συνεργασία με τον Νίκο Εργαζάκη, ενώ τη χορωδία θα διευθύνει ο Νίκος Βασιλείου.  Πρόκειται για μια σύγχρονη ανάγνωση της κλασσικής, δημοφιλούς όπερας του Ροσσίνι «Ο κουρέας της Σεβίλλης» (που επιχειρεί η Αναστασία Βαρέλη), στη νέα παραγωγή της Εθνικής Λυρικής Σκηνής.

Ο Κουρέας της Σεβίλλης είναι ένα έργο κεφιού, σπιρτάδας και μουσικού αυτοσχεδιασμού. Ο Ροσσίνι ολοκλήρωσε τη σύνθεση της όπερας μέσα σε μόλις είκοσι τέσσερις ημέρες. Την έγραψε, δε, σε ηλικία 24 χρόνων έπειτα από παραγγελία του θεάτρου Αρζεντίνα της Ρώμης. Το λιμπρέτο γράφτηκε από τον Τσεζάρε Στερμπίνι, πάνω στην ομώνυμη κωμωδία του Μπομαρσέ. Το έργο παρουσιάστηκε για πρώτη φορά στις 20 Φεβρουαρίου του 1816 και η πρεμιέρα του είχε παταγώδη αποτυχία. Το γεγονός δεν οφειλόταν στη μουσική του γραφή, αλλά στο ότι είχαν κατακλύσει το θέατρο οπαδοί ενός άλλου συνθέτη, του Τζοβάνι Παϊζιέλο, ο οποίος το 1782 είχε συνθέσει μια όπερα με τον ίδιο τίτλο και πάνω στο ίδιο θέμα. Την επόμενη της πρεμιέρας, όμως, το ίδιο κοινό κατέκλυσε και πάλι το θέατρο και αποθέωσε τον συνθέτη. Εκείνη τη βραδιά, ο Κουρέας της Σεβίλλης τοποθετήθηκε στη λίστα των πλέον δημοφιλών λυρικών έργων. Είναι όπερα πλημμυρισμένη από ωραίες μελωδίες και άριες. Ακόμη και όσοι δεν έχουν σχέση με την όπερα, έχουν σιγοτραγουδήσει, τουλάχιστον, τη μουσική εισαγωγή του έργου. Ο κόμης Αλμαβίβα πολιορκεί ερωτικά την όμορφη Ροζίνα, η οποία είναι κλεισμένη στο σπίτι τού κηδεμόνα της Μπάρτολο, που θέλει επίσης να την παντρευτεί. Έπειτα από πολλά εμπόδια και κωμικές καταστάσεις, ο κόμης και η κοπέλα καταφέρνουν να επικυρώσουν το γάμο τους. Τίποτε όμως δεν θα γινόταν χωρίς τη βοήθεια του ευρηματικού Φίγκαρο, του κουρέα που καλείται να λύσει την ερωτική πολιορκία. Οι παραστάσεις για τις επόμενες ημέρες: 19, 20, 23, 25 και 26 Φεβρουαρίου.

 

Ετικέτες:

Ο κινηματογράφος επιστημονικής φαντασίας

18 Φεβρουαρίου 2011 από spetsiotou
· Δεν υπάρχουν σχόλια · εκδηλώσεις

“Πώς φανταζόταν τον 21ο αιώνα ο κινηματογράφος επιστημονικής φαντασίας και σε ποιον βαθμό επαληθεύεται;” Διάλεξη την 22 Φεβρουαρίου 2011, 19:00 – 21:00, στην Μικρή Σκηνή της ΣΤΕΓΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΩΝ, Λεωφόρος Συγγρού 107-109, Αθήνα Πληροφορίες στο Web: www.sgt.gr

«Το είδος της επιστημονικής φαντασίας αποτελεί κομβικό στοιχείο της χολλυγουντιανής παραγωγής. Οι κινηματογραφικές προβολές του μέλλοντος δεν σκιαγραφούν απλώς μια οραματική ή εφιαλτική συνθήκη σε άγνωστο χρόνο και χώρο, αλλά ταυτόχρονα μια εικονογραφική επεξεργασία των κοινωνικών και πολιτικών συμβάσεων του παρόντος και του παρελθόντος. Γι’ αυτόν το λόγο αποκτούν μεγάλη σημασία τόσο για μια ιστορική όσο και για μια σύγχρονη κατανόηση των κοινωνικών, πολιτικών και πολιτισμικών σχέσεων. Η εκδήλωση εντάσσεται σε ένα θεματικό κύκλο που εξετάζει τις ανάγκες που καλούνται να υπηρετήσουν οι επιστήμες και η τεχνολογία στην αυγή του 21ου αιώνα. Μέσα από πρωτότυπες διαδρομές, η Στέγη επιχειρεί να συμβάλλει στη συζήτηση γύρω από την πρόοδο των θετικών επιστημών και τις τεχνολογικές εξελίξεις που σήμερα, περισσότερο ίσως από ποτέ, αποτελεί μια διαρκή ανάγκη.» Ομιλητής θα είναι ο κ. Βασίλης Βαμβακάς: Λέκτορας Κοινωνιολογίας της Επικοινωνίας στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, ειδικός σε θέματα Πολιτικής Επικοινωνίας και Μαζικού Πολιτισμού. Η είσοδος θα είναι με αυστηρή σειρά προτεραιότητας, αφού μια ώρα πριν από την εκδήλωση θα διανεμηθούν δελτία εισόδου.

Ετικέτες:···

Qwiki

15 Φεβρουαρίου 2011 από spetsiotou
· 1 Σχόλιο · ιστορία της εκπαίδευσης

Qwiki: Η μηχανή αναζήτησης του μέλλοντος!

Έχετε σκεφτεί ποτέ πως ήταν η Google στους πρώτους μήνες της δημιουργίας της; Μήπως θα θέλατε να γυρίσετε τον χρόνο μερικά χρόνια πίσω και να επενδύσετε σε αυτή την εταιρία; Να γυρίσετε τον χρόνο πίσω είναι κάπως δύσκολο, αλλά τώρα βλέπουμε να δημιουργείται μια εταιρία που σε μια δεκαετία θα μπορούσε θεωρητικά να «εκθρονίσει» την Google.

Το όνομα αυτής: Qwiki (προφέρεται «κ-γουΐκι»)!

Η Qwiki είναι ουσιαστικά μια μηχανή αναζήτησης που, αντί να παρουσιάζει τα αποτελέσματα με μορφή κειμένου, όπως πχ η Google και οι άλλες γνωστές μηχανές αναζήτησης, τα παρουσιάζει σε ένα βίντεο με την μορφή μιας «ιστορίας»!

Για να καταλάβετε καλύτερα όμως, δείτε το αποτέλεσμα της αναζήτησης του όρου «Αθήνα» στο Qwiki!

Αρκετά εντυπωσιακό, ε; Αυτό όμως που είναι πραγματικά εντυπωσιακό είναι ότι αυτό το βίντεο που είδατε στο Qwiki δεν είναι ανθρώπινο δημιούργημα, δεν κάθισε κάποιος να το φτιάξει για να το δείτε. Είναι δημιουργία ενός προγράμματος υπολογιστή!

Φανταστείτε να είστε μπροστά στην Google TV τηλεόρασή σας, που έχει πρόσβαση στο internet και να ψάχνετε online πληροφορίες μέσω της Qwiki. Αυτό φαντάζει περισσότερο επιστημονική φαντασία παρά πραγματικότητα. Θα μπορείτε ουσιαστικά να έχετε απάντηση σε όποιο ερώτημα θέλετε χωρίς να χρειάζεται να κάνετε βήμα ή να ψάξετε τα αποτελέσματα στο Google.

Το Qwiki δεν σταματά όμως εδώ. Σύντομα θα είναι έτοιμη και εφαρομογή για smartphones οπότε θα μπορείτε να έχετε πρόσβαση σε αυτή την τεράστια πηγή πληροφοριών εν κινήσει.

Πριν από λίγες εβδομάδες μάλιστα, αυτό το νέο start up έλαβε χρηματοδότηση 8 εκατομμυρίων δολαρίων! Ανάμεσα στους επενδυτές είναι ο Edward Saverin, συνιδρυτής του Facebook.

Τι περιμένετε λοιπόν; Πηγαίνετε να «δοκιμάσετε» το μέλλον στο Qwiki!

Qwiki: Η μηχανή αναζήτησης του μέλλοντος!

http://www.qwiki.com/q/#!/Athens

http://www.qwiki.com/

Ετικέτες:····