ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ- Η ΑΥΛΗ ΤΩΝ ΧΡΩΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΘΑΥΜΑΤΩΝ μερος 2ο
Η δράση υλοποιήθηκε σταδιακά και συστηματικά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, μέσα από οργανωμένες, συνεργατικές και βιωματικές διαδικασίες, με ενεργό συμμετοχή των εκπαιδευτικών, των παιδιών, των γονέων και της τοπικής κοινότητας. Κατά την αρχική φάση πραγματοποιήθηκε αποτύπωση της υπάρχουσας κατάστασης του αύλειου χώρου, μέσω παρατήρησης, φωτογραφικής καταγραφής και συζήτησης με τα παιδιά, ώστε να αναδειχθούν οι ανάγκες, οι ελλείψεις και οι δυνατότητες αξιοποίησής του. Παράλληλα, πραγματοποιήθηκαν ενημερωτικές συναντήσεις με τους γονείς, όπου παρουσιάστηκε ο σχεδιασμός της δράσης και ενισχύθηκε η συμμετοχική τους εμπλοκή.
Στη συνέχεια, οργανώθηκαν κοινές δράσεις σχεδιασμού, όπου τα παιδιά δημιούργησαν μακέτες, σχέδια και ζωγραφιές αποτυπώνοντας τις ιδέες τους για τον νέο αύλειο χώρο. Οι προτάσεις αυτές αξιοποιήθηκαν στον τελικό σχεδιασμό, ενισχύοντας την παιδοκεντρική διάσταση της παρέμβασης. Ακολούθησε η φάση της πρακτικής υλοποίησης, κατά την οποία δημιουργήθηκαν παρτέρια και διακοσμητικά στοιχεία από ανακυκλώσιμα υλικά,
φυτεύτηκαν δέντρα και ένας υπέροχος λαχανόκηπος,
δημιουργήσαμε σπορίο για τον λαχανόκηπό και τον βοτανόκηπό μας,
και πήραμε του κήπου τα καλούδια.
Ζωγραφίσαμε την είσοδο του σχολείου,
φυτέψαμε λουλουδάκια,
δώσαμε δωράκια στα παιδιά,
κατασκευάστηκαν παιχνίδια και καθιστικά από φυσικά υλικά, διαμορφώθηκε χώρος χαλάρωσης με σκίαση και παγκάκια, με τους γονείς σύντροφους και συνταξιδιώτες σε κάθε μας κάλεσμα,
καθώς και υπαίθριος μαθησιακός χώρος για βιωματικές δραστηριότητες.
Επιπλέον, οργανώθηκαν μονοπάτια παρατήρησης της φύσης, κινητικές διαδρομές ισορροπίας και παιχνίδια αναγνώρισης φυτών και ζώων.
Οι γονείς έφτιαξαν υπέροχες φωλιές και νοσοκομεία ζώων για να φωλιάσουν την άνοιξη νέα ζωάκια στην αυλή μας…
Η αυλή μας υπήρξε ένας χώρος παιχνιδιού, διερεύνησης, επιστήμης και νέων αναζητήσεων.
Η δράση ενίσχυσε ουσιαστικά τη συνεργασία σχολείου και οικογένειας, καθώς οι γονείς συμμετείχαν ενεργά τόσο στην παροχή υλικών όσο και στην υλοποίηση των παρεμβάσεων. Η συμμετοχή αυτή ενδυνάμωσε την επικοινωνία, την εμπιστοσύνη και την κοινή ευθύνη για τη βελτίωση του σχολικού περιβάλλοντος.
Η SWOT analysis ανέδειξε ως δυνατά σημεία τη συνεργασία της σχολικής κοινότητας, την υψηλή συμμετοχή των γονέων και τη βιωματική εμπλοκή των παιδιών. Ως αδυναμίες καταγράφηκαν οι περιορισμένοι οικονομικοί πόροι και η ανάγκη εξειδικευμένης τεχνικής υποστήριξης. Ως ευκαιρίες αξιοποιήθηκαν οι συνεργασίες με τοπικούς φορείς, η περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση και η αξιοποίηση ανακυκλώσιμων υλικών, ενώ ως απειλές εντοπίστηκαν οι καιρικές συνθήκες και οι χρονικοί περιορισμοί.
Μέσα από τη SMART analysis διαπιστώθηκε ότι οι στόχοι της δράσης ήταν σαφώς προσδιορισμένοι, μετρήσιμοι και ρεαλιστικοί. Οι παρεμβάσεις ολοκληρώθηκαν εντός χρονοδιαγράμματος, η συμμετοχή των οικογενειών ξεπέρασε τις αρχικές προσδοκίες και ο αύλειος χώρος ενσωματώθηκε ουσιαστικά στη μαθησιακή διαδικασία, συμβάλλοντας στην αναβάθμιση του παιδαγωγικού περιβάλλοντος και στην ενίσχυση των σχέσεων σχολείου – οικογένειας.
Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης / για νέες Δράσεις το επόμενο έτος
Η δράση της διαμόρφωσης του αύλειου χώρου ολοκλήρωσε τον βασικό κύκλο υλοποίησής της κατά τη δεύτερη σχολική χρονιά εφαρμογής και δεν κρίνεται αναγκαία η εκ νέου ένταξή της ως αυτόνομο Σχέδιο Δράσης. Ωστόσο, η φιλοσοφία και οι πρακτικές που αναπτύχθηκαν θα συνεχίσουν να αποτελούν μέρος της καθημερινής σχολικής ζωής. Προτείνεται η συστηματική συντήρηση και ανανέωση των παρεμβάσεων, η ενίσχυση του σχολικού κήπου, η επέκταση των υπαίθριων μαθησιακών δραστηριοτήτων και η ανάπτυξη νέων περιβαλλοντικών δράσεων με τη συμμετοχή των οικογενειών και της τοπικής κοινότητας.
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης
Κρίνεται αναγκαία η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε ζητήματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, βιωματικής μάθησης σε υπαίθριους χώρους, παιδαγωγικής αξιοποίησης φυσικών περιβαλλόντων και ανάπτυξης συνεργατικών πρακτικών σχολείου – οικογένειας. Ιδιαίτερα χρήσιμη θα ήταν η επιμόρφωση σε θέματα σχολικής αειφορίας και οικολογικού σχεδιασμού εκπαιδευτικών χώρων.
Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Οι πρακτικές που αναπτύχθηκαν μπορούν να αξιοποιηθούν στη διαμόρφωση σταθερών υπαίθριων μαθησιακών δραστηριοτήτων, στην ενίσχυση προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, στη δημιουργία σχολικού λαχανόκηπου και στη διοργάνωση κοινών δράσεων με γονείς και τοπικούς φορείς. Παράλληλα, μπορούν να λειτουργήσουν ως καλές πρακτικές διάχυσης σε άλλες σχολικές μονάδες.
Επιμορφώσεις που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Στο πλαίσιο της δράσης, η σχολική μονάδα συμμετείχε στο Δίκτυο Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης «Πράσινες Γειτονιές», μέσα από το οποίο υλοποιήθηκαν επιμορφωτικές και παιδαγωγικές δράσεις σχετικές με το περιβάλλον, την αειφορία και τη βιωματική εκπαίδευση. Επιπλέον, συμμετείχε στο 1ο Παιδικό Συνέδριο Περιβάλλοντος της ΔΙΠΕ Δυτικής Θεσσαλονίκης, όπου παρουσιάστηκαν καλές πρακτικές και ενισχύθηκε η ανταλλαγή εμπειριών και παιδαγωγικών προσεγγίσεων.
Τα παιδιά του σχολείου μας παρουσίασαμ τη STEM- Ρομποτική “Οι Φύλακες του Δάσους και ο σχολικός λαχανόκηπος”.
Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
Κατά τη διάρκεια της δράσης παρήχθη πλούσιο παιδαγωγικό και υποστηρικτικό υλικό, όπως φωτογραφικό αρχείο, βίντεο, ημερολόγιο δράσης, παιδικές ζωγραφιές, μακέτες, αφίσες, εκπαιδευτικά φύλλα εργασίας και καταγραφές παρατήρησης. Επιπλέον, αξιοποιήθηκαν φυσικά και ανακυκλώσιμα υλικά, εποπτικά μέσα και υλικά κατασκευών.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Οι βασικές δυσκολίες αφορούσαν περιορισμούς χρόνου, ανάγκη συντονισμού πολλών εμπλεκόμενων μερών, περιορισμένους οικονομικούς πόρους και πρακτικά ζητήματα που σχετίζονταν με τις καιρικές συνθήκες και την τεχνική υποστήριξη συγκεκριμένων παρεμβάσεων.
Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
Καθοριστικό ρόλο έπαιξαν η θετική στάση των γονέων, η ενεργή συμμετοχή των παιδιών, η συνεργασία του συλλόγου διδασκόντων, η στήριξη τοπικών φορέων και η προηγούμενη εμπειρία από την πρώτη χρονιά εφαρμογής της δράσης. Σημαντικός υπήρξε και ο κοινός παιδαγωγικός προσανατολισμός όλων των εμπλεκομένων.
Αποτελέσματα της Δράσης
Η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στη βελτίωση της λειτουργικότητας και της αισθητικής του αύλειου χώρου, στην παιδαγωγική αξιοποίησή του ως υπαίθριου μαθησιακού περιβάλλοντος, στην ανάπτυξη κοινωνικών και περιβαλλοντικών δεξιοτήτων των παιδιών και στην ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου – οικογένειας. Παράλληλα, ενίσχυσε τη συμμετοχική κουλτούρα, την αίσθηση συλλογικής ευθύνης και τη σύνδεση του σχολείου με την τοπική κοινότητα, δημιουργώντας σταθερές βάσεις για τη συνέχιση αντίστοιχων πρακτικών στο μέλλον.
