Το φυσικό περιβάλλον αποτελούσε πάντα πηγή έμπνευσης και δημιουργίας, συμβάλλοντας θετικά στη ζωή των ανθρώπων. Το πρόγραμμα έχει σκοπό να βοηθήσει τους συμμετέχοντες να αποκτήσουν αξίες και στάσεις που θα συμβάλλουν στη δημιουργία νέων προτύπων συμπεριφοράς, ατόμων, ομάδων, κοινωνιών προς το περιβάλλον.
Μέσα από δράσεις πεδίου και ομαδοσυνεργατικά παιχνίδια, τα παιδιά βρίσκουν την ευκαιρία να:
εξοικειωθούν με τα στοιχεία της φύσης (μυρωδιές, ήχοι)
γνωρίσουν είδη χλωρίδας και πανίδας
κινητοποιηθούν και να διασκεδάσουν απολαμβάνοντας παιχνίδια στη φύση
να προτείνουν ιδέες και να συζητούν για τον τρόπο που συνδέεται ο άνθρωπος με την φύση
να βρούν τις σχέσεις αλληλεπίδρασης φυσικών στοιχείων και να δημιουργήσουν το πέπλο της ζωής
να κάνουν κατασκευές με φυσικά υλικά
να αναπτύξουν την φαντασία τους προκειμένου να δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες
να καλλιεργήσουν την κριτική τους σκέψη
να συνεργαστούν
να δημιουργήσουν με άχρηστα υλικά
να έλθουν σε πρώτη επαφή με την ρομποτική
Ιδεόγραμμα: σύνδεση του ανθρώπου με την φύση
Εκδρομή στο κοντινό μας δασάκι
Για να ακούσουμε προσεκτικά…
Παρατηρώντας τους ήχους
Μμμμ… τι μυρίζει ετσι;
Εντοπίζοντας μυρωδιές της φύσης
Ας μαζέψουμε κουκουνάρια και κλαδιά για τις εργασίες μας
Ψάχνοντας για πατημασιές ζώων
Παίζουμε με τα κουκουνάρια
Ζωγραφίζοντας τα ζώα του δάσους και το ποίημα που διαβάσαμε
Σχέσεις αλληλεπίδρασης. Αναπαράσταση ζώα, φυτικούς οργανισμούς μέσα από ψυχοκινητικές δράσεις
Η δράση υλοποιήθηκε σταδιακά και συστηματικά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, μέσα από οργανωμένες, συνεργατικές και βιωματικές διαδικασίες, με ενεργό συμμετοχή των εκπαιδευτικών, των παιδιών, των γονέων και της τοπικής κοινότητας. Κατά την αρχική φάση πραγματοποιήθηκε αποτύπωση της υπάρχουσας κατάστασης του αύλειου χώρου, μέσω παρατήρησης, φωτογραφικής καταγραφής και συζήτησης με τα παιδιά, ώστε να αναδειχθούν οι ανάγκες, οι ελλείψεις και οι δυνατότητες αξιοποίησής του. Παράλληλα, πραγματοποιήθηκαν ενημερωτικές συναντήσεις με τους γονείς, όπου παρουσιάστηκε ο σχεδιασμός της δράσης και ενισχύθηκε η συμμετοχική τους εμπλοκή.
Στη συνέχεια, οργανώθηκαν κοινές δράσεις σχεδιασμού, όπου τα παιδιά δημιούργησαν μακέτες, σχέδια και ζωγραφιές αποτυπώνοντας τις ιδέες τους για τον νέο αύλειο χώρο. Οι προτάσεις αυτές αξιοποιήθηκαν στον τελικό σχεδιασμό, ενισχύοντας την παιδοκεντρική διάσταση της παρέμβασης. Ακολούθησε η φάση της πρακτικής υλοποίησης, κατά την οποία δημιουργήθηκαν παρτέρια και διακοσμητικά στοιχεία από ανακυκλώσιμα υλικά,
φυτεύτηκαν δέντρα και ένας υπέροχος λαχανόκηπος,
δημιουργήσαμε σπορίο για τον λαχανόκηπό και τον βοτανόκηπό μας,
και πήραμε του κήπου τα καλούδια.
Ζωγραφίσαμε την είσοδο του σχολείου,
φυτέψαμε λουλουδάκια,
δώσαμε δωράκια στα παιδιά,
κατασκευάστηκαν παιχνίδια και καθιστικά από φυσικά υλικά, διαμορφώθηκε χώρος χαλάρωσης με σκίαση και παγκάκια, με τους γονείς σύντροφους και συνταξιδιώτες σε κάθε μας κάλεσμα,
καθώς και υπαίθριος μαθησιακός χώρος για βιωματικές δραστηριότητες.
Επιπλέον, οργανώθηκαν μονοπάτια παρατήρησης της φύσης, κινητικές διαδρομές ισορροπίας και παιχνίδια αναγνώρισης φυτών και ζώων.
Οι γονείς έφτιαξαν υπέροχες φωλιές και νοσοκομεία ζώων για να φωλιάσουν την άνοιξη νέα ζωάκια στην αυλή μας…
Η αυλή μας υπήρξε ένας χώρος παιχνιδιού, διερεύνησης, επιστήμης και νέων αναζητήσεων.
Η δράση ενίσχυσε ουσιαστικά τη συνεργασία σχολείου και οικογένειας, καθώς οι γονείς συμμετείχαν ενεργά τόσο στην παροχή υλικών όσο και στην υλοποίηση των παρεμβάσεων. Η συμμετοχή αυτή ενδυνάμωσε την επικοινωνία, την εμπιστοσύνη και την κοινή ευθύνη για τη βελτίωση του σχολικού περιβάλλοντος.
Η SWOT analysis ανέδειξε ως δυνατά σημεία τη συνεργασία της σχολικής κοινότητας, την υψηλή συμμετοχή των γονέων και τη βιωματική εμπλοκή των παιδιών. Ως αδυναμίες καταγράφηκαν οι περιορισμένοι οικονομικοί πόροι και η ανάγκη εξειδικευμένης τεχνικής υποστήριξης. Ως ευκαιρίες αξιοποιήθηκαν οι συνεργασίες με τοπικούς φορείς, η περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση και η αξιοποίηση ανακυκλώσιμων υλικών, ενώ ως απειλές εντοπίστηκαν οι καιρικές συνθήκες και οι χρονικοί περιορισμοί.
Μέσα από τη SMART analysis διαπιστώθηκε ότι οι στόχοι της δράσης ήταν σαφώς προσδιορισμένοι, μετρήσιμοι και ρεαλιστικοί. Οι παρεμβάσεις ολοκληρώθηκαν εντός χρονοδιαγράμματος, η συμμετοχή των οικογενειών ξεπέρασε τις αρχικές προσδοκίες και ο αύλειος χώρος ενσωματώθηκε ουσιαστικά στη μαθησιακή διαδικασία, συμβάλλοντας στην αναβάθμιση του παιδαγωγικού περιβάλλοντος και στην ενίσχυση των σχέσεων σχολείου – οικογένειας.
Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης / για νέες Δράσεις το επόμενο έτος
Η δράση της διαμόρφωσης του αύλειου χώρου ολοκλήρωσε τον βασικό κύκλο υλοποίησής της κατά τη δεύτερη σχολική χρονιά εφαρμογής και δεν κρίνεται αναγκαία η εκ νέου ένταξή της ως αυτόνομο Σχέδιο Δράσης. Ωστόσο, η φιλοσοφία και οι πρακτικές που αναπτύχθηκαν θα συνεχίσουν να αποτελούν μέρος της καθημερινής σχολικής ζωής. Προτείνεται η συστηματική συντήρηση και ανανέωση των παρεμβάσεων, η ενίσχυση του σχολικού κήπου, η επέκταση των υπαίθριων μαθησιακών δραστηριοτήτων και η ανάπτυξη νέων περιβαλλοντικών δράσεων με τη συμμετοχή των οικογενειών και της τοπικής κοινότητας.
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης
Κρίνεται αναγκαία η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε ζητήματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, βιωματικής μάθησης σε υπαίθριους χώρους, παιδαγωγικής αξιοποίησης φυσικών περιβαλλόντων και ανάπτυξης συνεργατικών πρακτικών σχολείου – οικογένειας. Ιδιαίτερα χρήσιμη θα ήταν η επιμόρφωση σε θέματα σχολικής αειφορίας και οικολογικού σχεδιασμού εκπαιδευτικών χώρων.
Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Οι πρακτικές που αναπτύχθηκαν μπορούν να αξιοποιηθούν στη διαμόρφωση σταθερών υπαίθριων μαθησιακών δραστηριοτήτων, στην ενίσχυση προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, στη δημιουργία σχολικού λαχανόκηπου και στη διοργάνωση κοινών δράσεων με γονείς και τοπικούς φορείς. Παράλληλα, μπορούν να λειτουργήσουν ως καλές πρακτικές διάχυσης σε άλλες σχολικές μονάδες.
Επιμορφώσεις που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Στο πλαίσιο της δράσης, η σχολική μονάδα συμμετείχε στο Δίκτυο Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης «Πράσινες Γειτονιές», μέσα από το οποίο υλοποιήθηκαν επιμορφωτικές και παιδαγωγικές δράσεις σχετικές με το περιβάλλον, την αειφορία και τη βιωματική εκπαίδευση. Επιπλέον, συμμετείχε στο 1ο Παιδικό Συνέδριο Περιβάλλοντος της ΔΙΠΕ Δυτικής Θεσσαλονίκης, όπου παρουσιάστηκαν καλές πρακτικές και ενισχύθηκε η ανταλλαγή εμπειριών και παιδαγωγικών προσεγγίσεων.
Τα παιδιά του σχολείου μας παρουσίασαμ τη STEM- Ρομποτική “Οι Φύλακες του Δάσους και ο σχολικός λαχανόκηπος”.
Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
Κατά τη διάρκεια της δράσης παρήχθη πλούσιο παιδαγωγικό και υποστηρικτικό υλικό, όπως φωτογραφικό αρχείο, βίντεο, ημερολόγιο δράσης, παιδικές ζωγραφιές, μακέτες, αφίσες, εκπαιδευτικά φύλλα εργασίας και καταγραφές παρατήρησης. Επιπλέον, αξιοποιήθηκαν φυσικά και ανακυκλώσιμα υλικά, εποπτικά μέσα και υλικά κατασκευών.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Οι βασικές δυσκολίες αφορούσαν περιορισμούς χρόνου, ανάγκη συντονισμού πολλών εμπλεκόμενων μερών, περιορισμένους οικονομικούς πόρους και πρακτικά ζητήματα που σχετίζονταν με τις καιρικές συνθήκες και την τεχνική υποστήριξη συγκεκριμένων παρεμβάσεων.
Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
Καθοριστικό ρόλο έπαιξαν η θετική στάση των γονέων, η ενεργή συμμετοχή των παιδιών, η συνεργασία του συλλόγου διδασκόντων, η στήριξη τοπικών φορέων και η προηγούμενη εμπειρία από την πρώτη χρονιά εφαρμογής της δράσης. Σημαντικός υπήρξε και ο κοινός παιδαγωγικός προσανατολισμός όλων των εμπλεκομένων.
Αποτελέσματα της Δράσης
Η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στη βελτίωση της λειτουργικότητας και της αισθητικής του αύλειου χώρου, στην παιδαγωγική αξιοποίησή του ως υπαίθριου μαθησιακού περιβάλλοντος, στην ανάπτυξη κοινωνικών και περιβαλλοντικών δεξιοτήτων των παιδιών και στην ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου – οικογένειας. Παράλληλα, ενίσχυσε τη συμμετοχική κουλτούρα, την αίσθηση συλλογικής ευθύνης και τη σύνδεση του σχολείου με την τοπική κοινότητα, δημιουργώντας σταθερές βάσεις για τη συνέχιση αντίστοιχων πρακτικών στο μέλλον.
Το νηπιαγωγείο μας συμμετέχει στο Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης του Πανεπιστήμιου Ιωαννίνωνμε το πρόγραμμα ΄΄Φιλία- Μαζί είναι πιο όμορφα΄΄,
Από την αρχή της χρονιάς ξεκινήσαμε να δουλεύουμε την καλλιέργεια των κοινωνικών δεξιοτήτων, της ενσυναίσθησης και της ειρηνικής επίλυσης των συγκρούσεων μέσα στην τάξη μας. Στόχος μας ήταν η πρόληψη των συγκρούσεων μέσα από τη δομημένη συνεργατική μάθηση και την δημιουργία κλίματος ασφαλείας και αλληλοσεβασμού στην τάξη.
Γνωρίζω τους φίλους μου. Το κάθε παιδί συστήνεται στους φίλους του και παρουσίάζει τα αγαπημένα του παιχνίδια και ενδιαφέροντα. Στόχος είναι τα παιδιά να εκφραστούν δημιουργικά, ενισχύντας την αυτοπεποίθησή τους και να δημιουργήσουν σχέσεις μέσα στην τάξη μέσα από κοινά ενδιαφέροντα.
Χτίζουμε κανόνες καλής συνεργασίας. Τα παιδιά αποφασίζουν τους κανόνες και υπογράφουν το συμβόλαιο της τάξης. Στόχος είναι η εσωτερίκευση των βασικών κανόνων της ομάδας.
Κοινωνιόγραμμα Σεπτεμβρίου Τοποθετώ τον εαυτό μου και τους φίλους μου στο σχολικό λεωφορείο.
Χωριζόμαστε σε ομάδες και συνεργαζόμαστε με την ομάδα μας για την επίλυση προβλημάτων και δημιουργία εργασιών. Στόχος είναι να συμβάλουν ενεργά στις ομάδες τους και να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.
Αναγνωρίζω και εκφράζω τα συναισθήματά μου. Ο καθρέφτης των συναισθημάτων
Διαβάζοντας πολλά βιβλία, προσπαθούμε να αναγνωρίσουμε τα συναισθήματα των ηρώων, συζητώντας και περιγράφοντας καταστάσεις που μας έκαναν να αισθανθούμε και εμείς τα αντίστοιχα συναισθήματα.
διαβάζοντας το βιβλίο ” Πως αισθάνομαι σήμερα;”, προσπαθούμε να εκφράσουμε και εμείς τα συναισθήματά μας
ΟΜΑΔΑ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ Καθώς προχωρούσε η χρονιά υπήρξαν μερικές άσχημες συμπεριφορές και συγκρούσεις, οπότε αποφασίσαμε τρεις μαθητές του σχολείου μας, να βοηθήσουν τους φίλους τους, να λύνουν τις συγκρούσεις τους ειρηνικά, με ηρεμία και συζήτηση. Στόχος ήταν τα παιδιά να μάθουν τα απλά βήματα της επίλυσης των διαφωνιών τους, χωρίς βίαιες συμπεριφορές.
Εκπαιδεύσαμε τους διαμεσολαβητές στα βήματα της Ειρήνης.
ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ
Η ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ ΑΓΚΑΛΙΑ. Το ομαδικό έργο των παιδιών που αποτυπώνει ιδέες και εικόνες μιας πόλης προσβάσιμης και συμπεριληπτικής, φιλικής προς όλους τους ανθρώπους. Στόχος μας είναι να αναδείξουμε ένα αστικό περιβάλλον χωρίς αποκλεισμούς, όπου έχουν θέση και φωνή.
ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ .. ΜΙΑ ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΑΓΚΑΛΙΑ
ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ
Ο καλύτερος μου φίλος.
ΟΜΑΔΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 6 ΜΑΡΤΙΟΥ 2026- ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΒΙΑΣ
Το νηπιαγωγείο μας συμμετείχε στην Πανελλήνια δράση, που οργάνωσε το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, την συγκεκριμένη μέρα, ενώνοντας όλα τα σχολεία μαζί την φωνή μας, στις 11.οοπμ, κατά της ΒΙΑΣ και του ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ, σπάζοντας την σιωπή μας και φωνάζοντας δυνατά.
Η αφίσσα μας για την εκδήλωση.
Φτιάξαμε και ένα τεράστιο πανό, όλοι μαζί, ενώνοντας τα χέρια μας, με σύνθημα ”Με ένα φίλο στο χέρι μας, το σχολείο είναι γιορτή!”
Με ΦΙΛΙΑ προχωράμε τη ΒΙΑ σταματάμε.
Συμμετείχαμε και το διαγωνισμό του ΧΑΜΟΓΕΛΟΥ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ….ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ με την φωτογραφία μας
Κοινωνιόγραμμα στο τέλος του προγράμματος. Κάποιοι φίλοι αλλάζουν, κάποιοι παραμένουν ίδιοι και στην πλειοψηφία των παιδιών προστίθονται ακόμα περισσότεροι.
Στόχος του προγράμματος είναι να προσεγγίσουν τα παιδιά την νέα γνώση μέσα από διαδικασίες κριτικής σκέψης και προβληματισμού, να εξασκηθούν στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης , να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού και να αναζητήσουν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα, όπως ο κύκλος του νερού και η υδροδυναμική.
Ξεκινήσαμε δείχνοντας στα παιδιά φωτογραφικό υλικό και βίντεο.
Διαβάζοντας το βιβλίο Τι να κάνουμε τι-τι το νερό για να σωθεί; της Κατερίνας Λαλιώτη, προτείναμε τους δικούς μας τρόπους, για να σώσουμε το νερό από τον πλανήτη μας
Επισκεφτήκαμε το Μουσείο Ύδρευσης, που ήταν μια υπέροχη εμπειρία, μάθαμε. παίξαμε και διασκεδάσαμε
Φτιάξαμε χιονονυφάδες με κολα και αλάτι
Πειραματιστήκαμε με το νερό.
ΠΕΙΡΑΜΑ 1. Μαθαίνοντας για το κύκλο του νερού και την εξάτμιση, με την θερμότητα του ήλιου.
ΠΕΙΡΑΜΑ 2. Λιώνουμε τον πάγο με διαφορετικό τρόπους για να ανακαλύψουμε πότε θα λιώσει πιο γρήγορα.
Με θερμότητα, με αλάτι, με ζάχαρη, σε θερμοκρασία δωματίου και θερμοκρασία σώματος.
Παίξαμε με το χιόνι!
Και μαθαμε για τους ανεμοστρόβιλους, δημιουργώντας τη δική μας κατασκευή
Το παρόν άρθρο αποτελεί το Σχέδιο Δράσης του ΝΓ Νεοχωρούδας για το σχολικό έτος 2024-25. Τα Σχέδια Δράσης αποτελούν παιδαγωγικές παρεμβάσεις που εφαρμόζονται σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Στοχεύουν στη βελτίωση της σχολικής ζωής, μέσα από οργανωμένες δράσεις που βασίζονται στις ανάγκες κάθε σχολείου, ενισχύοντας τη συνεργασία, την καινοτομία και την ενεργό συμμετοχή όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Το θέμα που πραγματεύτηκε το σχολείο μας για αυτή τη σχολική χρονιά ήταν ο καλλωπισμός του αύλειου χώρου μας και ονομάστηκε “Η αυλή των θαυμάτων και των χρωμάτων”.
Η αυλή του νηπιαγωγείου αποτελεί έναν ζωτικό χώρο, ο οποίος επεκτείνει και εμπλουτίζει το μαθησιακό περιβάλλον της σχολικής τάξης. Σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ για την προσχολική εκπαίδευση (ΥΠΕΠΘ, 2003), προτεραιότητα δίνεται στη δημιουργία εκπαιδευτικών εμπειριών που στηρίζονται στη βιωματική μάθηση, στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού, καθώς και στην ενεργή συμμετοχή του. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, ο καλλωπισμός της αυλής μπορεί να λειτουργήσει ως μια γόνιμη παιδαγωγική ευκαιρία για την ενίσχυση διαθεματικών δεξιοτήτων και αξιών.
Οι σύγχρονες παιδαγωγικές θεωρίες αναγνωρίζουν τον ρόλο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και υποστηρίζουν ότι αποτελεί έναν από τους σημαντικούς παράγοντες της παιδαγωγικής διαδικασίας. Ο ρόλος της αυλής του σχολείου έχει υποτιμηθεί και η χρήση του έχει γίνει διεκπεραιωτική. Με την κατάλληλη οργάνωση και τονεξοπλισμό, η σχολική αυλή μπορεί να στηρίξει τις διαδικασίες μάθησης μέσα από κατάλληλα σχεδιασμένες
εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
ΣΤΟΧΟI
Αναβάθμιση της σχολικής αυλής καθώς και του όλου εξωτερικού χώρου, ώστε να εξυπηρετεί ανάγκες αισθητικές καθώς και δημιουργικού παιχνιδιού για τους μαθητές.
Ανάδειξη της αυλής, ώστε να συνδέεται με μαθησιακές διαδικασίες και βιωματικές δράσεις.
Εκμάθηση των μαθητών στη σωστή διαχείρηση του περιβάλλοντα χώρου τους.
Η διαμόρφωση μικρών φυσικών οικοσυστημάτων σε διάφορες γωνίες της αυλής και η σωστή διαχείρηση φυσικών πόρων. Το φετινό μας σχέδιο δράσης έχει στόχο την αναδιαμόρφωση και την αναβάθμιση του αύλειου χώρου, ώστε να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον πιο φιλικό και υποστηρικτικό των παιδαγωγικών διαδικασιών και των διαδικασιών της μάθησης.
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ
Στον αρχικό προγραμματισμό, εκτός από την φροντίδα του σχολικού κήπου, είχε προταθεί η δημιουργία λαχανόκηπου. Έτσι με τη βοήθεια των γονιών, προσφέροντας μας βολβούς και ρίζες από λαχανικά, αρωματικά φυτά και οπωροφόρα δέντρα, δημιουργήσαμε τον δικό μας χώρο, όπου με πολύ φροντίδα και συνεχή πότισμα, αναπτύχθηκαν και μας έδωσαν καρπούς και λαχανικά.
H παραγωγή μας…
Παράλληλα, δημιουργήσαμε παρτέρια από ανακυκλώσιμα υλικά, όπως λάστιχα αυτοκινήτου, φυτεύοντας λουλούδια.
Τέλος, η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δ. Θεσ/νικης μας χάρισε δέντρα και πραγματοποιήθηκε δεντροφύτευση σε ειδικό διαμορφωμένο χώρο στην αυλή. Στόχος μας ήταν παιδαγωγική αξιοποίηση της αυλής αλλά και η συνεργασία μαθητών- γονέων-εκπαιδευτικών.
Κατασκευάστηκε-δημιουργήθηκε το παγκάκι της φιλίας, ως χώρος που προάγει την καλλιέργεια και την ενίσχυση των φιλικών σχέσεων μεταξύ μαθητών/τριών.
Δημιουργήσαμε ζωγραφιές στους τοίχους με βοήθεια της Εικαστικού και Αντιπροέδρου της Κοινότητας Νεοχωρούδας, Μπόζια Ε. και της Παυλίδου Δ. Βάλαμε συνθήματα που προάγουν αξίες, όπως την αποδοχή, την διαφορετικότητα και τη συνεργασία μεταξύ των νηπίων και ενισχύουν το θετικό σχολικό κλίμα.
Οι γονείς ανέλαβαν να ομορφύνουν τα σκαλοπάτια της αυλής μας…
Ακόμα, σχεδιάστηκαν επιδαπέδια παιχνίδια στην σχολική αυλή, όπως κουτσό, τρίλιζα, αριθμητάρι, διάφορες γωνιές προσχηματικών εννοιών και προγραφής., για την αξιοποίηση τους από τους μαθητές κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων με σκοπό την ενίσχυση της συνεργασίας των παιδιών μέσω των ομαδικών παιχνιδιών, τη δημιουργία της αίσθησης χαράς και ευεξίας μέσω του παιχνιδιού, την καλλιέργεια του σεβασμού και τη δυνατότητα έκφρασης, μέσω της κίνησης των παιχνιδιών.
Επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο μας μια γεωπόνος, διδάκτορας του ΑΠΘ, όπου μίλησε στους μαθητές για τα δέντρα, τα φυτά, το δάσος και τις καλλιέργειες.
Από την έναρξη του διδακτικού έτους, οι μαθητές του Α τμήματος, είχαν οριστεί υπεύθυνοι για την ανακύκλωση της σχολικής μονάδας, μαζεύοντας και πηγαίνοντας ανά τακτικά διαστήματα στους κάδους ανακύκλωσης, χαρτί, πλαστικό και αλουμίνιο, που υπάρχουν έξω από το προαύλιο χώρο του σχολείου μας.
Τα νήπια κατασκεύασαν ταΐστρες πουλιών με ανακυκλώσιμα υλικά, οι οποίες τοποθετήθηκαν σε δέντρα που υπάρχουν μέσα στον προαύλιο χώρο. Παρατήρησαν τις επισκέψεις πουλιών στις ταΐστρες και συζήτησαν το βαθμό στο οποίο κρίθηκαν αποτελεσματικές.
Όλοι οι μαθητές βοήθησαν στην περιποίηση του πρασίνου μέσα στην αυλή σε συνεργασία με το δήμο.
Τέλος, αξιοποιήσαμε παιδαγωγικά τη νέα διαμορφωμένη αυλή μας, διοργανώνοντας μια εκδήλωση για την παρουσίαση των δράσεων στους γονείς….
Ψάξαμε να βρουμε τα απαραίτητα συστατικά για να μεγαλώσει ένα φυτό και τα μέρη ενός φυτού.
Φυτέψαμε μερικές φουντούκιές..
Επισκεφτήκαμε το περιαστικό δάσος Ωραιοκάστρου.
Για τα ερωτήματα που μας προέκυψαν καλέσαμε στο ΝΓ μας την κ. Αφροδίτη Τσιούρη, διδάκτορα στο τμήμα Βιολογίας του ΑΠΘ και αγαπημένη μας φίλη. Αμέσως δέχτηκε χωρίς κανένα δισταγμό….
Ποια δέντρα υπάχουν στο περιαστικό δάσος του Ωραιοκάστρου;
Γιατί δεν είδαμε ζωάκια στην επίσκεψή μας;
Ποια ζώα ζουν στο δάσος μας;
Αφήνουν χνάρια;
Επιτρέπεται να κόβουμε δέντρα από το δάσος;
Γιατί είδαμε κομμένους κορμούς στην επίσκεψή μας;
Κινδυνεύει το δάσος από φωτιά;
Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς τα παιδιά για το δάσος;
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
