ΜΑΘΗΜΑΤΑ … ΗΧΟΥ!

Λίγο πριν τη γιορτή λήξης, επιμόρφωση σε κάτι χρήσιμο και πρακτικό! “Ηχητική κάλυψη γιορτής σχολείου” … Εξετάσεις θα δώσουμε στη γιορτή λήξης του σχολείου μας! Να είστε επιεικείς παρακαλούμε… (ενδοσχολική επιμόρφωση 5-6-2023)

Screenshot 20230610 140808 com.huawei.himovie.overseas edit 8421909395589 Screenshot 20230610 141757 com.huawei.himovie.overseas edit 8723649521585 Screenshot 20230610 141449 com.huawei.himovie.overseas edit 8691612464298 Screenshot 20230610 141803 com.huawei.himovie.overseas edit 8735293572625 Screenshot 20230610 140827 com.huawei.himovie.overseas edit 8397575332572

Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

4 ος Θεματικός κύκλος: «Φροντίζω το Περιβάλλον»

Δεξιότητες που επιδιώκεται να αναπτυχθούν:

  • Δεξιότητες Μάθησης 21ου αι (4cs):

Κριτική σκέψη (Critical thinking) – Επικοινωνία (Communication) – Συνεργασία (Collaboration) – Δημιουργικότητα (Creativity)

  • Δεξιότητες Ζωής:

Υπευθυνότητα, Πρωτοβουλία, Οργανωτική ικανότητα, Προγραμματισμός –Παραγωγικότητα

  • Ψηφιακές Δεξιότητες

Ψηφιακή επικοινωνία και συνεργασία, Πληροφορικός γραμματισμός, Τεχνολογικός γραμματισμός

Εισαγωγή στο θέμα

Οι μαθητές/τριες εισάγονται στο θέμα μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης και ρυθμού

Collage 20230531 231307 Collage 20230531 231815

Άνθρωποι και ζώα – μια σχέση αλληλεξάρτησης

Η εκπαιδευτικός στην ολομέλεια καλεί τους μαθητές/τριες να σκεφθούν κάποια ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και ποιά είναι αυτή; Με την τεχνική της ιδεοθύελλας δημιουργείται ο  αρχικός εννοιολογικός χάρτης με κεντρικό ερώτημα «Ζώα που μας προσφέρουν τροφή».

IMG 20230525 124411

Στη συνέχεια δημιουργείται ο δεύτερος εννοιολογικός χάρτης «Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα»

IMG 20230601 192211

Από τη σύγκριση των δύο χαρτών καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον.

Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων

Παρατήρηση και ανάλυση του πίνακα του Σαγκάλ “Εγώ και το χωριό” μέσα από τέσσερις διαδοχικές φάσεις: «παρατηρώ», «σκέφτομαι δημιουργικά», «σκέφτομαι κριτικά» και «σκέφτομαι ολιστικά».

images

Μετά την επεξεργασία του έργου τέχνης, οι μαθητές/τριες απέδωσαν το
μήνυμα που θέλει να στείλει ο Σαγκάλ «Υπάρχει μία σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων»

IMG 20230531 121544 edit 6650941588047 IMG 20230531 121552 edit 6665454866691 IMG 20230531 121535 edit 6635682370862  IMG 20230531 121513 edit 6589926681806 IMG 20230531 121520 edit 6605838896908 IMG 20230531 121240 edit 6444190970370 IMG 20230531 121230 edit 6402360619335 IMG 20230531 121046 edit 6380078815172 IMG 20230531 121042 edit 6367144859965 IMG 20230531 121056 edit 6390568094337

«Σέβομαι τα ζώα-Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι»

Oι μαθητές/τριες παρακολουθούν δύο ολιγόλεπτα βίντεο που προβάλλει η εκπαιδευτικός. Το πρώτο αφορά την εκτροφή κοτόπουλων σε  συνθήκες ελεύθερης βοσκής σε ένα αγρόκτημα και το άλλο την εκτροφή των ζώων σε βιομηχανικές μονάδες ωοτοκίας και τις συνθήκες που επικρατούν σ’αυτές.

Ζωγραφίζουμε σε αντιδιαστολή τις δύο περιπτώσεις.

IMG 20230531 121429 edit 6575451792746 IMG 20230531 121423 edit 6562207660457 IMG 20230531 121409 edit 6533708679211 IMG 20230531 121416 edit 6548508570875 IMG 20230531 121336 edit 6473501587553 IMG 20230531 121344 edit 6492852757342 IMG 20230531 121352 edit 6507440187548 IMG 20230531 121322 edit 6459931266722 IMG 20230531 121402 edit 6520367912025

Στη συνέχεια παίζουν ένα παιχνίδι ρόλων με τίτλο «Αν είχαν φωνή τα ζώα, τι θα μας έλεγαν;».

Και τα ζώα έχουν δικαιώματα

Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μια καλύτερη ζωή και σε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης; Τι νομίζετε;

Ακολουθεί συζήτηση και καταγραφή των αποψεων των παιδιών.

Μετά τη συζήτηση η εκπαιδευτικός παρουσιάζει οπτικοποιημένο το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων, εστιάζοντας στα άρθρα του κειμένου σχετικά με την υπερκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο.

Poster Animals rights

Ο κάθε μαθητής/τρια καλείται να απεικονίσει με μια ζωγραφιά κάποιο δικαίωμα. Στη συνέχεια το παρουσιάζει στην ολομέλεια της τάξης και αποφασίζουν όλοι να δημιουργήσουν με τα έργα τους ένα βιβλίο για τα δικαιωμάτα των ζώων. Αυτό θα γίνει ψηφιακά με ένα on line πρόγραμμα δημιουργίας παιδικών βιβλίων σαν αυτό που ειχαμε χρησιμοποιήσει για να φτιάξουμε το flip book με τους αγαπημενους μας πλανήτες.

Τα δικαιώματα των ζώων και η εκπαιδευτική ρομποτική.

Σε ποιο ζωάκι θέλετε να στείλουμε τη μελισσούλα – ρομποτάκι να το ενημερώσει για τα δικαιώματά του;

IMG 20230525 113456 IMG 20230525 112225 IMG 20230525 112523 IMG 20230524 112507

Αναλαμβάνουμε δράση

«Τι νομίζετε ότι θα μπορούσαμε να κάνουμε όλοι εμείς, για να υπερασπισθούμε τα δικαιώματα των ζώων εκτροφής;»

–Να στείλουμε το βιβλίο μας με τα δικαιώματα των ζώων στους γονείς μας και σε όλο τον κόσμο!

https://online.fliphtml5.com/eldxt/jyyc/

IMG 20230607 130659 resized 20230608 094502405

–Να φτιάξουμε μία αφίσα και να τους τη στείλουμε γιατί μπορεί να μην ξέρουν τι παθαίνουν τα ζωάκια!

ΑΦΙΣΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ

Αξιολόγηση – Αναστοχασμός

Συζήτηση – ερωταποκρίσεις και σύγκριση του αρχικού με τον τελικό εννοιολογικό χάρτη: Τότε νόμιζα – τώρα ξέρω, είναι οι μέθοδοι αξιολόγησης του εργαστηρίου, αυτοαξιολόγησης και εταιροαξιολόγησης  των εμπλεκομένων

Στη γειτονιά του ήλιου

Οι πλανήτες είναι ένα αγαπημένο θέμα των παιδιών που τα κινητοποιεί και εμπλέκονται με χαρά στις δραστηριότητες. Όμως, η φύση των εννοιών και φαινομένων που σχετίζονται με την Αστρονομία δεν επιτρέπει κάποιου είδους αλληλεπίδραση των παιδιών με το γνωστικό αντικείμενο, ώστε να οικοδομήσουν τη γνώση μέσα από μια ατομική  πορεία και κάποιες φορές (η σκέψη τους) μπορεί να μην ασχολείται καθόλου  με  τη  Γη  και  τους  άλλους πλανήτες  αλλά  με  το  διάστημα  ως ολότητα  και  το  μυστήριο  που  κρύβει

Η ανίχνευση επομένως των αρχικών αντιλήψεων των παιδιών έχει πολύ μεγάλη σημασία γιατί  αποτελούν βασική αφετηρία για τον σχεδιασμό σχετικών δραστηριοτήτων.

Οι νέες τεχνολογίες αποτελούν ένα σημαντικό μέσο ενεργοποίησης και κινητοποίησης των παιδιών, μεγάλης προστιθέμενης αξίας, σε ένα θέμα που τα εξιτάρει μεν αλλά με  το οποίο δεν είναι εύκολο να αλληλεπιδράσουν βιωματικά.

Την  ομολογουμένως απολαυστική αρχική συζήτηση, ακολουθεί η χρήση του λογισμικού tux paint στους υπολογιστές και τα ταμπλετ του σχολείου για να ζωγραφίσουν τους πλανήτες και το διάστημα και για να τα δείξουν στην νηπιαγωγό που δεν τα ξέρει και τόσο καλά…

IMG 20230427 120356 IMG 20230427 115420

Σε συνέχεια της προηγούμενης συζήτησης και παρουσίασης των εργασιών των παιδιών για τους πλανήτες (αρχικές αναπαραστάσεις) η Νηπιαγωγός προτείνει να δουν όλοι μαζί από το youtube το βίντεο  «Ηλιακό σύστημα / Διάστημα – Εκπαιδευτικό βίντεο- picou picou»

 

Στη συνέχεια αποφασίζουμε να φτιάξουμε έναν  πολυτροπικό  χάρτη του διαστήματος με βάση τις γνώσεις που έχουμε αποκομίσει από το βίντεο που είδαμε. Τα παιδιά γίνονται ζευγάρια κάποιου πλανήτη αφού «διαβάσουν» το όνομά του από μια καρτέλα χρησιμοποιώντας διάφορες στρατηγικές (σύγκριση με τον πίνακα αναφοράς, αρχικό γράμμα, αριθμός γραμμάτων κλπ)

Στη συνέχεια τα ζευγάρια έρχονται με τη σειρά στον υπολογιστή, πρώτα το ζευγάρι του πλανήτη Ερμή που βρίσκεται πιο κοντά στον ήλιο, μετά της Αφροδίτης, μετά της Γης, το ζευγάρι του Άρη κλπ). Προσπαθούν να βρουν το δικό τους πλανήτη διαβάζοντας τη λεζάντα που είναι κάτω από την εικόνα με τη βοήθεια της καρτέλας τους και με τη μέθοδο «σύρε και άφησε» προσπαθούν να βάλουν τους πλανήτες στα ημικύκλια- τροχιές γύρω από τον ήλιο.

IMG 20230504 223650  IMG 20230504 113730 1

Οι άλλες ομάδες έχουν δικαίωμα σχολιασμού π.χ. «ο πλανήτης που πήρες είναι ο δικός μας είναι ο Δίας κλπ…» Έτσι υπάρχει συζήτηση, γνωστική σύγκρουση και συνεργασία.

IMG 20230504 120754

Αφού σχηματιστεί το ηλιακό μας σύστημα η Νηπιαγωγός πατάει το λινκ με το τραγούδι από το youtube και χορεύουν σε διαστημικούς ρυθμούς με το τραγούδι «Μια γιορτή στη γειτονιά του ήλιου» του Χάρη Κατσιμίχα.

 

Ακολουθεί το παιχνίδι  εμπέδωσης “Γύρισε τον τροχό και βρες τον πλανήτη”

Είμαστε όλοι συγκεντρωμένοι στην παρεούλα και βλέπουμε την επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή.

Ανοίγουμε την εικόνα που είχαμε αποθηκεύσει προηγουμένως (ΟΙ ΠΛΑΝΗΤΕΣ ΣΤΗ ΣΕΙΡΑ) με το πρόγραμμα Ζωγραφική των Windows (ms paint) στη μισή οθόνη και στην άλλη μισή έναν τροχό της τύχης φτιαγμένο στο Wordwall με τους τακτικούς αριθμούς 1ος έως 8ος

IMG 20230525 103208

 

Γυρίζουμε τον τροχό και με το εργαλείο μολυβάκι  του mspaint  βάζουμε σε κύκλο τον πλανήτη που μας έτυχε: τον 1ο, τον 3ο, τον 8ο κλπ Περιγράφουμε προφορικά τι κάνουμε  πχ «Θα κυκλώσω τον 5ο πλανήτη , τον Δία»

Γ φάση δραστηριότητας: Τηλεπαιχνίδι «Η σειρά των πλανητών»

Το προηγούμενο παιχνίδι  με τον τροχό της τύχης, το παίξαμε στη συνέχεια με τη μορφή  τηλεπαιχνιδιού.

Με αυτή τη μορφή μπορούν να το παίξουν τα παιδιά σε ζευγάρια ή τριάδες και στη γωνιά του υπολογιστή, όσες φορές θέλουν

Screenshot 20230518 115432 com.android.chrome edit 8936500775198

Τελευταία δραστηριότητα ήταν να ζωγραφίσουμε τον αγαπημένο μας πλανήτη στο χαρτί ή στον υπολογιστή και να φτιάξουμε με τις ζωγραφιές ενα flip book

Screenshot 20230525 153202 com.android.chrome edit 8615543866391

https://online.fliphtml5.com/eldxt/nfsy/

 

IMG 20230525 153526 edit 8864412555415

https://online.fliphtml5.com/eldxt/ycln/

 

 

 

 

 

Γιορτάζοντας τη μητέρα

Χρόνια πολλά σε όλες τις μανούλες!

Να είστε ευτυχισμένες και να σας χαίρονται τα παιδάκια σας!

Η ΓΙΟΡΤΗ

 

 

 

Η ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ

α) Προσκλήσεις

IMG 20230509 124554 IMG 20230509 124548 IMG 20230509 124525 IMG 20230509 124521 IMG 20230509 124447 IMG 20230509 124453

 

β) Κεράσματα

IMG 20230511 104808IMG 20230511 104807IMG 20230511 104830 IMG 20230510 115901 edit 7974760857116

IMG 20230510 115914 edit 7944204052433

 

Τα Ευέλικτα καπάκια 2023

Το Νηπιαγωγείο Αιγείρας για άλλη μια χρονιά δίνει δυναμικό παρόν και συνεισφέρει ΔΙΠΛΑ τόσο ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ όσο και ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ συγκεντρώνοντας ΠΛΑΣΤΙΚΑ ΚΑΠΑΚΙΑ.

Ο ΣΤΟΧΟΣ είναι αφ’ ενός η προστασία του περιβάλλοντος και αφ’ ετέρου η βοήθεια στα ειδικά σχολεία της Αχαΐας τα οποία εφοδιάζονται με αναπηρικά καροτσάκια και ότι άλλο έχουν ανάγκη.

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ και ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΣΙΑΣ στα παιδιά μας που θα είναι οι αυριανοί πολίτες αυτής της χώρας, μέσα από αυτή τη δράση, είναι επίσης υψίστης σημασίας.

Σας υπενθυμίζουμε ότι συμμετέχοντας σε αυτή τη δράση μπορείτε να φέρνετε στο Νηπιαγωγείο πλαστικά καπάκια από νερό, αναψυκτικά, γάλα, απορρυπαντικά κλπ τα οποία εμείς παραδίδουμε κάθε χρόνο,  στους υπεύθυνους φορείς με το τέλος της σχολικής χρονιάς για να αξιοποιηθούν.

Φέτος με τη βοήθειά σας μαζέψαμε περισσότερα  από τρία τσουβάλια καπάκια και σας ευχαριστούμε πολύ γι αυτό.

Η ΔΡΑΣΗ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ!!!

Screenshot 20230123 234937 com.android.chrome edit 17563991085339

STEA(A)M και εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

STEAM

3ος Θεματικός κύκλος: «ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ –ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ»

Δεξιότητες που επιδιώκεται να αναπτυχθούν:

Δεξιότητες Μάθησης 21ου αι (4cs):

Κριτική σκέψη (Critical thinking) – Επικοινωνία (Communication) – Συνεργασία (Collaboration) – Δημιουργικότητα (Creativity)

Από που ήρθες ποταμάκι”

Αφόρμιση :

Μια μέρα βροχερή…
Ας βγούμε να τρέξουμε στη βροχή…
Ας την πιάσουμε…
Ας τη γευτούμε …
Τι είναι η βροχή;
Από που έρχεται;
Πού πηγαίνει;

Δραστηριότητα 1η :

Η Νηπιαγωγός  προτείνει στα παιδιά να ψάξουν στη βιβλιοθήκη της τάξης σχετικά παραμύθια και διαβάζει ένα από αυτά: “Πέφτει πέφτει η σταγόνα”. Στη συνέχεια ακούν ηχητικό απόσπασμα από το έργο του Σταμάτη Σπανουδάκη : «οι σταγόνες της βροχής».

Δραστηριότητα 2η:

Τα παιδιά χρησιμοποιούν λέξεις κλειδιά : «το ταξίδι του νερού», «ο κύκλος του νερού», συζητούν πάνω στο θέμα και παρακολουθούν το παρακάτω βίντεο:

 

Δραστηριότητα 3η:

Γίνεται ακρόαση του ποιήματος του Ζαχαρία Παπαντωνίου: «Από που ήρθες ποταμάκι» και δραματοποιούν τον κύκλο του νερού.

 

 

 

Σκέφτομαι σαν επιστήμονας” 

Δραστηριότητα 1η: 

Πού πήγε το νερό της λακούβας;

Την επόμενη μέρα που έχει σταματήσει η βροχή βγαίνουμε στην αυλή… Από τη  χθεσινή νεροποντή έχουν μείνει κάποιες λακκούβες με νεράκι πάνω στο τσιμέντο.

Φτιάχνουμε το περίγραμμά τους με πετρούλες και κάνουμε υποθέσεις για το τι θα συμβεί με αυτό το νερό…

IMG 20230503 094653 IMG 20230503 094919 IMG 20230503 100339 IMG 20230503 103409

Την άλλη μέρα το νερό είχε εξαφανιστεί… “Είχε εξατμιστεί” όπως είχαν υποθέσει τα παιδιά βάση της εμπειρίας τους και όσων είχαν μάθει από τα βιβλία και τα βίντεο.

 

IMG 20230601 201011 edit 10836887287929 IMG 20230601 201025 edit 10822190723869 IMG 20230601 201152 edit 10798239605122 IMG 20230601 201047 edit 10809853000954 IMG 20230601 201159 edit 10785990065541 IMG 20230601 201241 edit 10774240213980

-Γιατί συνέβη αυτό;

-Γιατί ο ήλιος το ζέστανε…

Δηλαδή μόλις ζεσταθεί το νερό γίνεται ατμός – αέριο – και εξατμίζεται και μόλις κρυώσει γίνεται πάλι νερό;

Έχουμε δει εμείς ποτέ κάτι τέτοιο;

Ας κάνουμε ένα πείραμα:

 

Δραστηριότητα 2η:

Πείραμα εξάτμισης και υγροποίησης

IMG 20230311 154453IMG 20230311 154418

Όταν ζεσταίνουμε το νερό αυτό γίνεται αέριο και ανεβαίνει προς τον ουρανό… Και γίνεται σύννεφο…

Και μόλις αυτός ο ατμός παγώσει… γίνεται βροχή…

IMG 20230525 175138 edit 17079373906766

Δραστηριότητα 3η

Τραγούδι “Ο κύκλος του νερού”

 

“Φτιάχνω τον κύκλο του νερού”

Δραστηριότητα 1η

Δημιουργία μακέτας

Η Νηπιαγωγός προτείνει στα παιδιά τη δημιουργία  μακέτας με θέμα τον κύκλο του νερού. Η δραστηριότητα ήταν πολύ διασκεδαστική και συγχρόνως μεγάλης παιδαγωγικής αξίας: Αποτυπώνουμε τις γνώσεις μας, συνεργαζόμαστε, επιλύουμε προβλήματα, εκφραζόμαστε δημιουργικά!

IMG 20230315 115229 edit 17862184929563

IMG 20230315 115938  IMG 20230317 103405IMG 20230317 103404

 

Δραστηριότητα 2η :

Με το λογισμικό ppt τα παιδιά θα πρέπει να βάλουν σε σειρά εικόνες της υπό μελέτης έννοιας που υπάρχουν ανακατεμένες στην οθόνη.

Screenshot 20230525 182606 com.google.android.apps .docs .editors.slides edit 19031728088760

Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

 

Δραστηριότητα 3η:

Επιτραπέζιο παιχνίδι

IMG 20230524 090507

 

“O κύκλος του νερού στους υπολογιστές” 

Δραστηριότητα 1η :

Tα παιδιά καλούνται να εκφραστούν δημιουργικά και να ζωγραφίσουν σε ομάδες κάθε μια φάση του κύκλου του νερού με το λογισμικό Δημιουργικής Έκφρασης και Ζωγραφικής TuxPaint

IMG 20230425 122252 IMG 20230425 121456

 

Παράλληλα εργάζονται σε ζευγάρια και ζωγραφίζουν τον κύκλο του νερού με συμβατικά μέσα

IMG 20230426 101232 edit 1662004731516

IMG 20230426 101236 edit 1652169194017

IMG 20230426 121044 edit 1621942525793

IMG 20230426 121040 edit 1635454894020

 

IMG 20230426 121121 edit 1612539124232

“Η δύναμη του νερού” 

Δραστηριότητα 1η :

Η Νηπιαγωγός  συζητάει με τα παιδιά για τη δύναμη του νερού και κατασκευάζουν ένα φράγμα με το οικοδομικό υλικό της τάξης.

 

Δραστηριότητα 2η :

Με την βοήθεια της Νηπιαγωγού οι μαθητές/τριες κάνουν  υποθέσεις και πειράματα για διάφορα υλικά και την διαλυτότητα τους στο νερό.

IMG 20230505 113154 IMG 20230505 112754 IMG 20230505 112425 IMG 20230505 113356 received 933824211000681 edit 2988142602147 IMG 20230506 183631

 

Δραστηριότητα 3η :

Οι μαθητές/τριες ανακαλύπτουν το φαινόμενο της τήξης και της πήξης

 

Δραστηριότητα 4η:

Πώς έρχεται το νερό στη βρύση μας; 

IMG 20230426 121150 edit 1596794864859

IMG 20230426 121156 edit 1569202635697

IMG 20230426 121205 edit 1558655406011

IMG 20230426 121211 edit 1545847096117

IMG 20230426 121217 edit 1530280862265

IMG 20230426 121225 edit 1512488288310

IMG 20230426 121231 edit 1494757779458

IMG 20230426 121249 edit 1475221233107

IMG 20230426 121304 edit 1460547834151

 

“Η εκπαιδευτική ρομποτική και ο κύκλος του νερού”

 

Δραστηριότητα 1η :

Η Νηπιαγωγός παρουσιάζει στα παιδιά το ρομπότ Βee-bot, τις εντολές που μπορούν να προγραμματίσουν και τις κατευθύνσεις προς τις οποίες μπορεί να κινηθεί. Επίσης με μετρήσεις τα παιδιά κατανοούν τη σταθερότητα του μήκους βήματος του ρομπότ (η απόσταση που διανύει το ρομπότ σε κάθε του κίνηση είναι 15cm).

Screenshot 20230427 175141 com.android.chrome edit 16970010195847

Δραστηριότητα 2η :

Ο/Η εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί καρτέλες με σύμβολα (βελάκια ίδια με αυτά που υπάρχουν πάνω στο ρομπότ) για να κατανοήσουν τη χρήση του κάθε συμβόλου και τ’ αντιπαραβάλει με άλλα γνωστά σήματα της καθημερινότητας π.χ. της τροχαίας.

 

Δραστηριότητα 3η :

Τα παιδιά πραγματοποιούν με το σώμα τους σχεδιασμένες διαδρομές στο χώρο ακολουθώντας τα σύμβολα και εκτελούν τις ίδιες εντολές με αυτές της  Bee bot. Δίνεται έτσι η δυνατότητα στα παιδιά το ένα να καθοδηγεί το άλλο.

IMG 20230523 114340 IMG 20230523 114855 IMG 20230523 120913 IMG 20230523 121307

Δραστηριότητα 4η :

Οι μαθητές/-ήτριες προγραμματίζουν τη  Bee-Bot προκειμένου να κάνει τη διαδρομή του κύκλου του νερού πάνω σε επιφάνεια κολάζ  που έχει δημιουργηθεί σε προηγούμενη δραστηριότητα.

IMG 20230524 113943 IMG 20230524 112504 IMG 20230524 113043 IMG 20230525 204820

Αξιολόγηση 

IMG 20230523 112450 IMG 20230523 112349 IMG 20230523 112313IMG 20230523 111946