Ένα μουσικό βιντεοκλίπ πάνω στις δυνατότητες του Power Point.
Αρχείο για Οκτώβριος, 2011
Οκτ
26
2011
![]() ![]() Δημιουργία Παρουσιάσεων με τη βοήθεια του PowerPointΔημοσιευμένο από ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΣΤΑΜΟΥ στην κατηγορία Ενότητα 3.6Δημιουργία Παρουσιάσεων με τη βοήθεια του PowerPoint
View more presentations or Upload your own.
Οκτ
23
2011
![]() ![]() Τι είναι και σε τι χρησιμεύει ένας Συμφραστικός Πίνακας ΛέξεωνΔημοσιευμένο από ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΣΤΑΜΟΥ στην κατηγορία συμφραστικός πίνακας λέξεων, ΤΠΕ και Λογοτεχνία, με ετικέτες: λογοτεχνία. επιμορφωτικό υλικό, Σεφέρης
Στα εργαλεία της ενότητας Νεοελληνική Λογοτεχνία της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα, θα βρείτε τον ΣΠΛ για το ποιητικό έργο του Γ. Σεφέρη. Aφορά στις συλλογές που εκδόθηκαν με τους γενικούς τίτλους Ποιήματα, Τετράδιο Γυμνασμάτων, Β′, Τα Εντεψίζικα και Ποιήματα με ζωγραφιές σε μικρά παιδιά. Περιλαμβάνει όλους ανεξαιρέτως τους λεξικούς τύπους που απαντούν στο ποιητικό έργο του Σεφέρη μαζί με τα συμφραζόμενά τους, οι οποίοι κατατάσσονται κατ’ απόλυτη αλφαβητική σειρά.
Δείτε τους τίτλους συλλογών και ποιημάτων. Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να εργαστούν ανά ομάδες για να ανιχνεύσουν π.χ. θέματα και μοτίβα για όλα τα κείμενα, όπου μαρτυρείται η ίδια λέξη. Παράδειγμα Κείμενο αναφοράς: «‘Επί Ασπαλάθων…» Όροι αναζήτησης: πέτρα και τα παράγωγά της (αναζήτηση για: πετρ*) Υπόθεση εργασίας: Να συνταχθεί ένα άρθρο για συμβολικές εικόνες στην ποίηση του Σεφέρη που εκφράζουν μια υπαρξιακή σχέση του ανθρώπου με την πέτρα. Τι αντιπροσωπεύει η λέξη ως σύμβολο; Οι μαθητές μπορούν επιπλέον να διερευνήσουν και τη θέση που κατέχει η παθητική μετοχή μέσα σε αντιφατικά εκφραστικά σχήματα (π.χ. πετρωμένο καράβι). Ποια είναι η αντίφαση που εντοπίζουν και τι θα μπορούσαν να σημαίνουν τέτοιου είδους αντιφατικές εκφράσεις; (Πρβ. «ανάμεσα στον ύπνο και στο θάνατο στεκάμενη ζωή«). Για περαιτέρω διερεύνηση, μπορούν να αναζητήσουν τον ίδιο λεξικό τύπο και τα παράγωγά του στο λεξικό παραθεμάτων και αφορισμών του Σπουδαστηρίου Νέου Ελληνισμού για να δουν πως αυτός χρησιμοποιείται και στο ανθολογούμενο έργο άλλων λογοτεχνών. Στο επιμορφωτικό υλικό μπορείτε να διαβάσετε πολλά παραδείγματα για τη χρήση του ΣΠΛ στο έργο του Γ. Σεφέρη..
Οκτ
22
2011
![]() ![]() Κύκλος ενημερωτικών συναντήσεων στα σχολεία στο πλαίσιο του Έτους Ελύτη 2011Δημοσιευμένο από ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΣΤΑΜΟΥ στην κατηγορία ΕΚΕΒΙ
Ο κύκλος πραγματοποιείται αποκλειστικά σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την περίοδο Οκτώβριος 2011-Ιανουάριος 2012. Το πρόγραμμα απευθύνεται προς τους εκπαιδευτικούς και υπεύθυνους σχολικών βιβλιοθηκών που θα αναλάβουν να προετοιμάσουν τους μαθητές με στόχο να τους φέρει πιο κοντά στο έργο του νομπελίστα ποιητή και να συμβάλει ώστε να εμβαθύνουν στις έννοιες, την πολυσημία των νοημάτων και των γλωσσικών σχημάτων της ποιητικής του Ελύτη κινητοποιώντας το ενδιαφέρον τους για τη λογοτεχνία, ερμηνεία και κριτική κειμένων και κατά συνέπεια την καλλιέργεια της κριτικής τους σκέψης. Συμμετέχουν συγγραφείς και μελετητές του έργου του Ελύτη που έχουν δηλώσει συμμετοχή στο πρόγραμμα μέχρι τώρα, ενώ ο κατάλογος ανανεώνεται. Τα ονόματα παρατίθενται με αλφαβητική σειρά: Ανθούλα Δανιήλ, Δημήτρης Δασκαλόπουλος, Ιουλίτα Ηλιοπούλου, Δημήτρης Καλοκύρης , Ερατοσθένης Γ. Καψωμένος, Ελένα Κουτριάνου (μόνο σε σχολεία της ΑΤΤΙΚΗΣ), Μαρία Λαμπαδαρίδου-Πόθου (μόνο σε σχολεία της ΑΤΤΙΚΗΣ), Λίνα Λυχναρά, Αμάντα Μιχαλοπούλου, Άρης Μπερλής (μόνο σε Λύκεια), Νικήτας Παρίσης, Στρατής Πασχάλης, Μαριλένα Πρωίμου – Ερηνάκη, Θεοδόσης Πυλαρινός. Δείτε σχετικά: Πηγή: ΕΚΕΒΙ
Να μια καλή ευκαιρία για την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας και τη δημιουργική αξιοποίηση των ΤΠΕ. Το βίντεο αυτό δημιουργήσαμε με μαθήτριες του σχολείου μου στο πλαίσιο του Έτους Ελύτη 2011, για να προβληθεί στις 21 Μάρτη, παγκόσμια ημέρα ποίησης.
Οκτ
16
2011
![]() ![]() Το διδακτικό σενάριο: Από τη θεωρία στη διδακτική πράξηΔημοσιευμένο από ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΣΤΑΜΟΥ στην κατηγορία Διδακτική των φιλολογικών μαθημάτων και ΤΠΕ, Εκπαιδευτικά σενάρια, με ετικέτες: Κ. Π. ΚαβάφηςΤο διδακτικό σενάριο με τον τίτλο Κ.Π. Καβάφη, «Ιθάκη» και άλλα ποιήματα. Το λογοτεχνικό αρχείο του ποιητή προέρχεται από το επιμορφωτικό υλικό των φιλολόγων. Δημιουργός είναι η κ. Σοφία Νικολαΐδου. Με αφετηρία το ποίημα του Καβάφη «Ιθάκη», οι μαθητές καλούνται να «φέρουν το αρχείο του ποιητή στην τάξη».
Το ψηφιακό αρχείο του Καβάφη είναι έργο του Σπουδαστηρίου Nέου Eλληνισμού. Περιλαμβάνει όλα τα έργα του ποιητή και πλούσιο ανέκδοτο υλικό, όπως αυτό προκύπτει από την συνεχιζόμενη μελέτη του Αρχείου του. Περιλαμβάνει επίσης γενικές πληροφορίες για τον Καβάφη, αλλά και ειδικότερες για την πρόσληψη και απήχηση της Καβαφικής ποίησης παγκοσμίως, σε συνεργασία με την Έδρα Νεοελληνικών Σπουδών «Κ.Π. Καβάφης» του Πανεπιστημίου του Μίτσιγκαν (ΗΠΑ). O Kωστής Πέτρου Φωτιάδης Kαβάφης, γιος του Πέτρου-Iωάννη Iωάννου Kαβάφη και της Xαρίκλειας Γεωργάκη Φωτιάδη, γεννήθηκε στην Aλεξάνδρεια της Aιγύπτου στις 29 Aπριλίου 1863. Oι γονείς του ήσαν Kωνσταντινουπολίτες, και ο Kωνσταντίνος υπερηφανευόταν για την καταγωγή του και για τους διαπρεπείς προγόνους του. (Από τη βιογραφία του ποιητή). Πηγή: Επίσημος Δικτυακός Τόπος του Αρχείου Καβάφη Ακούστε το βιογραφικό του Κωνσταντίνου Π. Καβάφη. Αφηγείται ο Δ. Ν. Μαρωνίτης. Από το CD Ν. Ξυδάκης, Μια προσωπογραφία του Κ. Π. Καβάφη Rue Lepsius, Ποίηση: Διονύσης Καψάλης. Μετά από περιγραφική στατιστική ανάλυση των δεδομένων του ερωτηματολογίου προέκυψαν οι εξής διαπιστώσεις: Κατά το μεγαλύτερο ποσοστό (58,3%) εργάζεστε σε Λύκεια και ένα μικρότερο ποσοστό (41,7%) σε Γυμνάσια. Ελέγχετε τα μηνύματα του ηλεκτρονικού σας ταχυδρομείου καθημερινά σε ποσοστό 41,7%. Στην πλειοψηφία σας γνωρίζετε το πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου (ελάχιστη βοήθεια απαιτείται εδώ). Για το πρόγραμμα παρουσιάσεων (PowerPoint) θα απαιτηθεί να αφιερώσουμε περισσότερο χρόνο, αφού το μεγαλύτερο ποσοστό (53,8%) το γνωρίζει απλώς καλά. Όσο για τα λογιστικά φύλλα (Excel) …είναι η αδυναμία σας.
Με το διαδίκτυο υπάρχει εξοικείωση (είμαστε ψηφιακοί πολίτες), ενώ σε ποσοστό 33,3% γνωρίζετε ή έχετε χρησιμοποιήσει εκπαιδευτικό λογισμικό. Τέλος, το 33,3% ασχολείται με project στο σχολείο του (περιμένουμε να μας καλέσετε στην παρουσίαση, ε;).
Στο συννεφόλεξο (αριστερά) διακρίνονται καθαρά οι απαντήσεις σας. Προσδοκάτε να αποκτήσετε ευχέρεια και εξοικείωση με τις ΤΠΕ, έτσι ώστε να είστε σε θέση να σχεδιάζετε διδακτικές παρεμβάσεις με χρήση λογισμικών και εφαρμογών διαδικτύου. Απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχή έκβαση του προγράμματος θεωρείτε την καλλιέργεια θετικού πνεύματος και συνεργασίας.
Οκτ
11
2011
![]() ![]() Το διδακτικό σενάριοΔημοσιευμένο από ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΣΤΑΜΟΥ στην κατηγορία Εκπαιδευτικά σενάρια
Εκπαιδευτικά Σενάρια
View more presentations or Upload your own.
Μικρός οδηγός για τη δημιουργία σεναρίου (πηγή: Σωτήρης Τερζίδης) Διδακτικό σενάριο: Ένα ταξίδι στην Αθήνα του 5ου αι. π.Χ. Δημιουργός: Κονδυλόπουλος Ιωάννης. Το έργο βραβεύτηκε στο θεσμό «Αριστείας και Καινοτομίας» 2011. Πηγή: Ιστολόγιο, Στα μονοπάτια του λόγου. Ένα διαθέσιμο διδακτικό σενάριο μπορεί να αξιοποιηθεί με ποικίλους τρόπους:
Οκτ
09
2011
![]() ![]() Η διδασκαλία ως διαδικασία διαμόρφωσης εγγράμματων ταυτοτήτωνΔημοσιευμένο από ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΣΤΑΜΟΥ στην κατηγορία ΤΠΕ και γραμματισμός, ΤΠΕ και Φιλολογικά μαθήματαΔιδάσκοντας πολλά χρόνια στην εκπαίδευση έχουμε αποκτήσει μια συγκεκριμένη ταυτότητα διδάσκοντος η οποία είναι αποτέλεσμα της μακροχρόνιας συμμετοχής μας στις διδακτικές πρακτικές του συγκεκριμένου διδακτικού συστήματος. Στην ελληνική εκπαίδευση υπάρχει μια ισχυρή βιβλιοκεντρική παράδοση και το κάθε μάθημα αντιμετωπίζεται ως ένα άθροισμα επιμέρους ενοτήτων-γνώσεων, που καλούνται οι διδάσκοντες και οι διδασκόμενοι να «καλύψουν» μέχρι το τέλος της χρονιάς. Αυτή η λογική αποκαλείται αθροιστική λογική με την έννοια ότι εκλαμβάνει τη γλώσσα ως ένα σύνολο επιμέρους στοιχείων τα οποία αθροίζονται ανά μάθημα, μέχρι να μεταδοθεί όλο το σύνολο των στοιχείων που περιλαμβάνει η ύλη μέχρι το τέλος της χρονιάς. Η νοοτροπία αυτή εκβάλλει σε ανάλογου τύπου διδακτικές πρακτικές όπου το βιβλίο είναι ο αποκλειστικός άξονας της όλης διδασκαλίας με τον ρόλο του μαθητή να είναι περιθωριακός και να εξαντλείται σε μονότονες διαδικασίες επίλυσης ασκήσεων ή μονολεκτικών απαντήσεων σε κλειστές, συνήθως, ερωτήσεις των εκπαιδευτικών. Καθοριστικός είναι ο τρόπος αλληλεπίδρασης δασκάλου-μαθητών, ο οποίος ταυτίζεται με το γνωστό σχήμα:
Παράδειγμα διδασκαλίας ως βιβλιοκεντρικής διεκπεραίωσης Όμως
Ο αθροιστικός λόγος έχει μακρά παράδοση στη χώρα μας και έχει οδηγήσει σε εμπεδωμένες διδακτικές πρακτικές.Όλα αυτά δεν μεταβάλλονται εύκολα. Τουλάχιστον δεν ενυπάρχουν στα νέα προγράμματα σπουδών των φιλολογικών μαθημάτων για το Λύκειο. Άς δούμε μια ενδεικτική διδακτική πρόταση που θέτει ζητήματα που διατρέχουν όλο το σύνολο του επιμορφωτικού υλικού γι` αυτό και παρουσιάζεται στην αρχή της επιμορφωτικής διαδικασίας. Μέσω συγκεκριμένου παραδείγματος επιχειρείται:
Πηγή: Επιμορφωτικό υλικό φιλολόγων στα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης (ΚΣΕ)
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Για την καλύτερη γνωριμία και συνεργασία μας παρακαλείσθε να συμπληρώστε το ερωτηματολόγιο που θα βρείτε πατώντας εδώ.
Οκτ
08
2011
![]() ![]() Τα νέα Προγράμματα Σπουδών της Α΄ τάξης Γενικού ΛυκείουΔημοσιευμένο από ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΣΤΑΜΟΥ στην κατηγορία Γενικό Λύκειο, με ετικέτες: επιμόρφωσηΠρόγραμμα Σπουδών για τα μαθήματα Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, Νέα Ελληνική Γλώσσα και Νέα Ελληνική Λογοτεχνία της Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου (ΦΕΚ 1562/27-6-2011, τ.Β΄). Οι παρουσιάσεις της επιμορφωτικής Ημερίδας Φιλολόγων, που έγινε στις 24-09-2011 στη Θεσσαλονίκη, με την έγκριση της Περιφερειακής Δ/νσης Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης Κεντρικής Μακεδονίας. |