Ο καινούργιος χρόνος ήρθε, οι διακοπές τελέιωσαν και γυρίσαμε στο σχολείο. Μιλήσαμε για τις αναμνήσεις από το χρόνο που έφυγε, τις προσδοκίες μας για την καινούργια χρονιά και νέους στόχους. μάθαμε να γράφουμε με πολλούς τρόπους το 2024, κόψαμε κολλήσαμε και στολίσαμε την τάξη μας!
Αρχείο κατηγορίας: Θεματικές Ενότητες
Αρχή Νέου Έτους: Δράσεις ανάπτυξης λόγου, μνήμης και μαθηματικής σκέψης.
- Τα παιδιά ζωγραφίζουν και μιλούν στην Ολομέλεια για τα δώρα της Πρωτοχρονιάς.
- Τα παιδιά μαθαίνουν για τους τακτικούς αριθμούς.
-
- Αποκτούν φωνολογική επίγνωση, αντιστοιχώντας κάθε ζώο με το γράμμα του.
-
Ελιά, ένα Δέντρο Μοναδικό!
Στο Πήλιο κατεξοχήν γνωστό και ως το Όρος των Ελαιών, όπου τα ελαιόδεντρα με το ασημί τους χρώμα ενώνονται με τα μεταξένια κύματα της θάλασσας του Παγασητικού Κόλπου και του Αιγαίου Πελάγους, η συγκομιδή των ελαιών λαμβάνει χώρα κατά το μήνα Οκτώβριο. Η συμμετοχή όλων των ενήλικων μελών των οικογενειών είναι μία παράδοση που διατηρείται μέχρι και σήμερα. Έτσι, τις εβδομάδες που μας πέρασαν, τα παιδιά βίωσαν εντός των οικογενειών τους αυτή την αλλαγή και μας μετέφεραν σχετικά συναισθήματα, ερωτήματα και εντυπώσεις. Για το λόγο αυτό η ελιά αποτέλεσμα ένα αντικείμενο μελέτης άμεσα συνδεδεμένο με τα καθημερινά τους βιώματα.
Αρχικά προσκαλέσαμε τα παιδιά να μας φέρουν ελιές, κλαδιά κι οτιδήποτε συναφές για να φτιάξουμε το αντίστοιχο κέντρο μελέτης. Κάποια παιδιά έφεραν ελιές τις οποίες μαζί με εκείνα και με άλλα παιδιά της τάξης, ξαλμυρίζαμε όλον τον καιρό. Τότε τα παιδιά σκέφτηκαν να κάνουν ότι και οι γονείς τους, μαζεύοντας τις ελιές από το ελαιόδεντρο του σχολείου τους. Με αυτό τον τρόπο γνώρισαν την παραδοσιακή μέθοδο συγκομιδής των ελαιών, τη μέθοδο του ραβδισμού. Τα παιδιά παρατήρησαν το ιδιαίτερο χρώμα των φύλων των ελαιόδεντρων, καθώς και το χρώμα των καρπών, των ελαιών. Αυτό μας έδωσε το έναυσμα να αναφερθούμε στα διαφορετικά χρώματα και τις διαφορετικές ποικιλίες των ελαιών.
Μέσα από σχετικό έντυπο και ψηφιακό υλικό τα παιδιά γνώρισαν τα διάφορα στάδια συγκομιδής των ελιών και της παραγωγής του λαδιού. Καθώς και τα παράγωγα του λαδιού και σύνθετες λέξεις με του συνθετικό “λάδι”.
Δεδομένου του αμείωτου ενδιαφέροντος των παιδιών, αναπτύχθηκαν μία σειρά από διαθεματικές δραστηριότητες, ενδεικτικές φωτογραφίες των οποίων παρατίθενται παρακάτω:
Ιστορία – Μυθολογία – Θέατρο
Τα παιδιά έμαθαν για την αξία του ελαιόδεντρου στην ΥΓΕΙΑ, τη ΘΕΡΜΑΝΣΗ και την ΕΙΡΗΝΗ μέσα από το μύθο της θεάς ΑΘΗΝΑΣ και του θεού ΠΟΣΕΙΔΩΝΑ για την ονοματοδοσία της πρώην Κεκροπίας (νυν Αθήνας). Τα παιδιά έπαιξαν δραματοποίησαν του μύθο, καθώς και έμαθαν για τα χαρακτηριστικά του κάθε θεού.
Παράδοση – Λαογραφία
Τα παιδιά έμαθαν το παραδοσιακό τραγούδι “ντίλι – ντίλι – το καντήλι” μέσα από σχετικό ακουστικό και εποπτικό υλικό. Συνεργάστηκαν και αυτο-διορθώνονταν για να βάλουν στη σειρά τις σχετικές εικόνες.
Τέχνες – Ζωγραφική
Τα παιδιά ανέπτυξαν την ικανότητά τους για παρατήρηση και τη λεπτή τους κινητικότητα σχεδιάζοντας έργα σχετικά με τις ελιές και της συγκομιδή τους.
Μαθηματικά-Ρομποτική
Τα παιδιά συμμετείχαν σε δραστηριότητες ανάπτυξης της μαθηματικής τους σκέψης και της υπολογιστικής, αλγοριθμικής τους σκέψης (από την ελιά στο λάδι).
Φυσική
Τα παιδιά έμαθαν για τη διαφορετική πυκνότητα μεταξύ των υγρών, καθώς και γιατί το ελαιόλαδο “ανεβαίνει πάντα επάνω”. Συμμετείχαν σε διαδικασίες συλλογιστικής διατύπωσης κι ελέγχου υποθέσεων, θέτοντας την βάση για την ανάπτυξη της επιστημονικής τους σκέψης.
Κατασκευή-Χειροτεχνία
17 Νοέμβρη | Δημοκρατία
Με άξονα τον εορτασμό της 17ης Νοεμβρίου, της γιορτής του Πολυτεχνείο, τα παιδιά γνώρισαν τα γεγονότα που συνέβησαν με την υποστήριξη έντυπου και ψηφιακού εποπτικού υλικού. Μέσα από αυτή τους τη γνωριμία τα παιδιά άκουσαν έννοιες όπως είναι η δημοκρατία, η χούντα, η δικτατορία, παιδεία, ελευθερία, φοιτητές, πολυτεχνείο. Για την κατανόηση αυτών των εννοιών αναπτύχθηκαν βιωματικές δράσεις, έτσι ώστε να γίνουν αυτές, όσο το περισσότερο γίνεται, κατανοητές. Τα παιδιά διάβασαν το παραμύθι “Η Ντενεκεδούπολη”, ενώ στη συνέχεια παρακολούθησαν μία κουκλο-παράσταση που εμψύχωσαν οι νηπιαγωγοί τους με το ίδιο θέμα για εκείνα.
Για να ακούσετε τους μαθητές μας να τραγουδάτε, πατήστε στο βελάκι παρακάτω:
Τα παιδιά βιώσαν τη δημοκρατία, προσομοιώνοντας τα ίδια μία διαδικασία εκλογών και καταμέτρησης ψήφων.
Τα παιδιά συνέχισαν φτιάχνοντας σχετικό πανό και αφίσες με συνθήματα:
Για να ακούσετε τα παιδιά να λένε συνθήματα, πατήστε στο βελάκι παρακάτω:
Τέλος, τα παιδιά έμαθαν σχετικά τραγούδια και συμμετείχαν σε ένα μικρό θεατρικό δρώμενο, δραματοποιώντας τα!
Με τα σχήματα θα φτιάξω
Με τα σχήματα θα φτιάξω…
Τα παιδιά ακούν από νωρίς για τα σχήματα, αλλά ελάχιστα γνωρίζουν γι’ αυτά. Όπως το ποια είναι τα βασικά και το ποια είναι τα στερεά γεωμετρικά σχήματα, ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους και ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ τους. Στο σχολείο μας τα παιδιά γνώρισαν αρχικά τα σχήματα μέσω σχετικών χαρακτήρων, δηλαδή του κο Κυκλάκη, του κο Τριγωνούλη, του κο Τετραγωνούλη και της παρέας τους. Οι χαρακτήρες αυτές συστήθηκαν ένας ένας, παρουσιάζοντας τα χαρακτηρισιτκά του.
Στη συνέχεια τα παιδιά αναζήτησαν στην αίθουσα αντικείμενα ίδια με τον κάθε χαρακτήρα. Με αυτόν τον τρόπο έγινε προσπάθεια άμεσης γενίκευσης των σχημάτων. Τα παιδιά έφτιαξαν κατηγορίες αντικειμένων με το κάθε σχήμα.
Τα παιδιά έφτιαξαν με το σώμα του τα σχήματα, σχηματίζοντας έτσι βιωματικές αναπαραστάσεις.
Τα παιδιά γνώρισαν τα ονόματα των σχημάτων στα αγγλικά, καθώς και συμμετείχαν σε δραστηριότητα εμπέδωσης μέσω της διάκρισης των σχημάτων.
Στη συνέχεια τα παιδιά αποφάσισαν να φτιάξουν τους δικούς τους χαρακτήρες σχημάτων και να τους βάλουν να μείνουν σε ένα ολόκληρο σχηματοχωριό. Έτσι έβαλαν όλη τους την τέχνη και το μεράκι τους. Χρησιμοποίησαν για πατρόν τα πλαστικά χρωματιστά σχήματα, αλλά και ότι υλικό υπήρχε στη διάθεσή τους (χάρτινα πιάτα, ρολό χαρτοταινίας, τετράγωνα και παραλληλόγραμμα κουτιά επιτραπέζιων παιχνιδιών, κά.).
Το σχηματοχωριό ετοιμάστηκε και υποδέχθηκε τους φίλους!!!
Παίζοντας κουκλοθέατρο οι σχηματόκουκλες συστήνονταν στην παρέα μας και έλεγαν ποιος είναι ο ρόλος τους στο σχηματοχωριό (μάστορας, κηπουρός, δασκάλα κά) και παίρναν τη θέση τους. Τα παιδιά παρατήρησαν πως το χωριό τους έχει πολλά χρώματα και είναι όμορφο, γι’ αυτό και οι κάτοικοί του, τα σχήματα, ζουν ευτυχισμένα και αρμονικά όλα μαζί, μέσα σε αυτό!
Το πρόγραμμα επεκτάθηκε σε δύο επιπλέον γνωστικά πεδία, α) στην εικαστική αγωγή και β) στη μηχανική (STEAM)
α) εικαστική αγωγή
Τα παιδιά έγιναν ζωγράφοι και έφτιαξαν σε ομάδες έργο τέχνης αντίστοιχο με τα έργα των Piet Mondrian &Wassily Kandinsky. Προηγήθηκε σχετική παρουσίαση και γνωριμία με τα χαρακτηριστικά τους, αλλά και της συμβολής της τεχνοττροπίας τους στο interior design, τη μόδα, την αρχιτεκτονική και την αισθητική γενικότερα.
β) μηχανική (STEAM)
Τα παιδιά γνώρισαν μέσω σχετικού εποπτικού υλικού και στη συνέχεια, έφτιαξαν στερεά σχήματα χρησιμοποιώντας ως δομικές μονάδες τις ρόγες από σταφύλια.
Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με δημιουργικούς αυτοσχεδιασμούς που ανέπτυξαν και παρουσίασαν τα παιδιά μέσω του κουκλοθεάτρου στους συμμαθητές τους.
4, Οκτωβρίου | Παγκόσμια Ημέρα Ζώων
Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων και στο σχολείο μας αναπτύχθηκαν ποικίλες διαθεματικές δραστηριότητες! Η Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων γιορτάστηκε πρώτη φορά το 1931 σ’ ένα συνέδριο περιβαλλοντιστών στη Φλωρεντία, ως ένας τρόπος για την ευαισθητοποίηση κοινού και ειδικών για τα υπό εξαφάνιση ζώα. Από τότε, η γιορτή διευρύνθηκε και περιλαμβάνει όλα τα είδη του ζωικού βασιλείου.
Στο σχολείο μας αξιοποιήθηκε το παρακάτω εποπτικό υλικό που αφορά στις θεμιτές και μη θεμιτές συμπεριφορές προς τα ζώα.
Καθένα από τα παιδιά πήρε τυχαία στα χέρια του από μία τέτοια κάρτα. Τα παιδιά αφού περιέγραφαν στους συμμαθητές τους την εικόνα, κατόπιν ψήφιζαν σχηματίζοντας με τα δάχτυλά τους είτε ένα √ είτε ένα Χ ανάλογα αν η συμπεριφορά που έβλεπαν ήταν αποδεκτή ή μη αποδεκτή. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή τέθηκαν στόχοι ανάπτυξης του προφορικού λόγου, της κριτικής σκέψης και της ενσυναίσθησης των παιδιών.
Στην πορεία τα παιδιά μάζεψαν φύλλα από την αυλή του σχολείου.
Στη συνέχεια, συζητήσαμε στην παρεούλα και φτιάξαμε δύο ομάδες. Την ομάδα που η συμπεριφορά των ανθρώπων στεναχωρεί τα ζωάκια και την ομάδα που τα κάνει χαρούμενα. Με αυτόν τον τρόπο ομαδοποιήσαμε τις συμπεριφορές σε δύο κατηγορίες.
Κατόπιν, χωριστηκαμε σε 4 ομάδες. Η κάθε ομάδα διάλεξε και από ένα ζώο, το οποίο “ντυσαμε” με τα φύλλα που είχαμε μαζέψει. Το σύνθημα ήταν ομόφωνο από όλα τα παιδιά, ” Αγκαλιάζω και φροντίζω τα ζώα”.
Τα παιδιά αποφάσισαν να φτιάξουν μία αφίσα με συνθήματα που είχα προκύψει από τις προηγούμενες δράσεις
- αγκαλιάζω τα ζώα
- φροντίζω τα ζώα
- ταίζω τα ζώα
Το πρόγραμμα αξιολογήθηκε με το παρακάτω υλικό. Όπου τα παιδιά προσκλήθηκαν να σημειώσουν με √ ή Χ τις συμπεριφορές που είχαν περιγράψει και συζητήσει.
.
Το υλικό αυτό έγινε μικρά βιβλία που κάθε παιδί εξατομίκευσε και πήρε στο σπίτι του για να αναπτύξει περαιτέρω της σκέψης του με τους γονείς του.
Παίζουμε τα Χρώματα!
Μαθαινουμε τα χρώματα, γινόμαστε επιστήμονες και κάνουμε πειράματα, γινόμαστε μικροί ζωγράφοι και φτιάχνουμε εξαιρετικά έργα!
“Την μεν ζωγραφίαν ποίησιν σιωπώσαν, την δε ποίησιν ζωγραφίαν λαλούσαν.” (Η ζωγραφική είναι ποίηση που σωπαίνει και η ποίηση είναι ζωγραφική που μιλάει) είπε ο Σιμωνίδης ο Κείος το 556-468 π.Χ. Έτσι κι εμείς στο νηπιαγωγείο μας προσεγγίσαμε το πρώτο στοιχείο της ζωγραφικής και το βασικότερο στοιχείο της οπτικής μας αντίληψης, που δεν είναι άλλο από τα χρώματα. Τα παιδιά μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες που ενισχύουν τη διερευνητική τους μάθηση και ενθαρρύνουν τη συνεργασία τους σε ομάδες,, έμαθαν για τα βασικά χρώματα, τα δευτερεύοντα χρώματα και τους συνδυασμούς τους.
Αρχικά τα παιδιά σε ομάδες αναζήτησαν αντικείμενα σε κοκκινο χρώμα, σε κίτρινο χρώμα και σε πράσινο χρώμα. Τα αντικείμενα αυτά κατηγοριοποιήθηκαν με κριτήριο το χρώμα. Η νηπιαγωγός ενθάρρυνε την ανάπτυξη του προφορικού λόγου, προσκαλώντας τα παιδιά με σωστή σύνταξη και με το ανάλογο λεξιλόγιο να περιγράψουν ένα ένα τα αντικείμενα. Στη συνέχεια τα παιδιά διατηρώντας τις κατηγορίες των χρωμάτων, ταξινόμησαν τα αντικείμενα από το μεγαλύτερο στο μικρότερο.
Στη συνέχεια αναπτύχθηκαν από τις νηπιαγωγούς μουσικοκινητικά παιχνίδια συντονισμού του σώματος στο χώρο και σε σχέση με τους άλλους, καθώς και εμπέδωσης των χρωμάτων.
Τραγουδήσαμε και παίξαμε τα χρώματα στα ελληνικά και στα αγγλικά.
- Για τα ελληνικά πατήστε ΕΔΩ. (Παίζουμε τα Χρώματα)
- Για τα αγγλικά, πατήστε ΕΔΩ.(Rainbow Colors Song)
Αφού τα παιδιά έμαθαν τα βασικά χρώματα, ήρθε η στιγμή των επιστημόνων για να μας πουν τι συμβαίνει όταν τα χρώματα αυτά ενώνονται. Η ένωση των χρωμάτων πέρα από μία χημική διεργασία, είναι και μία πρώτη εισαγωγή στη μαθηματική σκέψη. Για να δείτε το σχετικό βίντεο, πατήστε ΕΔΩ.
Με δαχτυλομπογιές τα παιδιά επιβεβαίωσαν τις παρατηρήσεις τους από το προηγούμενο πείραμα, κάνοντας τις προσθέσεις:
- κόκκινο + κίτρινο = πορτοκαλί
- κόκκινο + μπλε = μωβ
- κίτρινο + μπλε = πράσινο
Στη συνέχεια τα παιδιά ανακάλυψαν τις διαφορετικές εντάσεις ή αλλιώς αποχρώσεις των χρωμάτων και πως μπορούν αυτές να τις πετύχουν. Ανάλογα με τον τελικό σκοπό τους συνεπώς, και ύστερα από τις σχετικές βιωματικές παρατήρήσεις, προκλήθηκαν να απαντήσουν:
- πως θα φτιάξουν το σκούρο πράσινο; (βάζοντας λίγο/ πολύ μπλε/κιτρινο;)
- πως θα φτιάξουν το ανοιχτό πράσινο; (βάζοντας λίγο/ πολύ μπλε/κιτρινο;)
- πως θα φτιάξουν το σκούρο πορτοκαλί (βάζοντας λίγο/πολύ κόκκινο/κίτρινο)
- κλπ.
Έτσι φτάσαμε στον Κύκλο των Χρωμάτων. Το κύκλο εκείνο με όλα τα βασικά και τα δευτερεύοντα χρώματα. Τα παιδιά, με την υποστήριξη της νηπιαγωγού, έφτιαξαν το σχετικό πόστερ, το οποίο και κόλλησαν κοντά στο κέντρο της ζωγραφικής και του καβαλέτο.
Για να δείτε το σχετικό βίντεο, πατήστε ΕΔΩ.
Σε συνέχεια της προηγούμενης δράσης έγινε το παρακάτω πείραμα για να εμπεδωθούν οι παρατηρήσεις των παιδιών και να ενισχυθεί η ικανότητα της προσοχής τους. Τα παιδιά έκαναν παρατηρήσεις σε 4 χρόνους: αμέσως μετά, 10′ μετά, 30′ λεπτά αργότερα, και την επόμενη ημέρα.
Στο τέλος τα παιδιά, μεταξύ των βασικών και δευτερυόντων χρωμάτων σημείωσαν το αγαπημένο τους χρώμα. Συγκεντρώνοντας τα στατιστικά δεδομένα της τάξης μας, εντοπίσαμε ποια χρώματα είναι τα αγαπημένα του τμήματός μας. Έτσι κάναμε την πρώτη μας έρευνα!
Για να δείτε το τελικό βίντεο, πατήστε ΕΔΩ.
Μέλισσα
Από το θαυμαστό κόσμο των εντόμων ξεχωρίσαμε τη μέλισσα και μάθαμε πολλά όμορφα πράγματα για αυτή!
Εξερευνήσαμε την αυλή του σχολείου και παρατηρήσαμε τις μέλισσες!
Φτιάξαμε τις μέλισσες εργάτριες!
Μάθαμε για τον κύκλο ζωής της μέλισσας και δημιουργήσαμε τη δική μας κυψέλη με μέλισσες.
Μας επισκέφθηκε ένας μελισσοκόμος, ο οποίος μας έδειξε πολλά πράγματα για το μελίσσι, τα εργαλεία και τη στολή του. Δοκιμάσαμε διαφορετικά είδη μελιού.
Φυσικά μιλήσαμε για τη θρεπτική αξία του μελιού βάλαμε τις ποδιές μας και φτιάξαμε κεικάκια με μέλι!
Σαρακοστή
Η Σαρακοστή ξεκίνησε και τα παιδιά έστειλαν τις ευχές τους ψηλά με τους χαρταετούς, για να τις ακούσουν οι μεγάλοι!
“Να μην έχουμε πόλεμο και σκοτωμούς” Τα παιδιά να έχουν σπίτι και σχολείο”, “Να έχουν φαγητό και νερό” και φυσικά “παιχνίδια και χαρά”
Η κυρία Σαρακοστή μας μίλησε για τις υγιεινές τροφές και την καλοσύνη που πρέπει να έχουμε στην ψυχή μας!
