IMG 6992

28η Οκτωβρίου: Εθνική Επέτειος του “ΌΧΙ”

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Την εβδομάδα που μας πέρασε εστιάσαμε στο νηπιαγωγείο μας στην εθνική επέτειο του ΟΧΙ και στα γεγονότα που τη σημάδεψαν. Γιατί κάνουμε παρέλαση; Τι συμβολίζει το “¨ΟΧΙ” που ακούν; Τι κάνουν οι στρατιώτες;

Μέσα από συγκεκριμένο εποπτικό ιστορικό υλικό (βίντεο, εικόνες και τραγούδια) τα παιδιά κατανόησαν διαθεματικά βασικές έννοιες όπως είναι “ο πόλεμος” και “η ειρήνη”. Έφτιαξαν αφίσες με ζωγραφιές, σύμβολα και συνθήματα. Οι αφίσες έγιναν τα σκηνικά του θεατρικού τους.

 

IMG 7418 IMG 7419 IMG 7421 IMG 7423

 

Για το θεατρικό “Ειρήνη”, βλέπετε κι εδώ.

IMG 6379 IMG 6377 IMG 6376 IMG 6380

Την ημέρα του εορτασμού της εθνικής επετείου, τα παιδιά μοιράστηκαν μεταξύ τους τραγούδια και ποιήματα, ενώ παρέλασαν στο προαύλιο του σχολείου παρουσία των γονέων τους.

IMG 7415

IMG 5792

Η έννοια της Γραμμής: Μία διερευνητική προσέγγιση

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Με αφορμή το φθινόπωρο και τους φθινοπωρινούς θησαυρούς που συλλέξαμε στην τάξη μας και τις παρατηρήσεις που κάναμε από την ανάπτυξη των σπόρων και τη σπορά, δόθηκε η δυνατότητα στα παιδιά να παρατηρήσουν τις γραμμές στα φύλλα!

Τα παιδιά χρησιμοποίησαν τους φθινοπωρινούς θησαυρού ως ανοιχτά υλικά (‘loose parts”) και τους αντιστοίχησαν με διαφορετικούς τύπους γραμμών.

IMG 5775 IMG 5791 IMG 5786 1 IMG 5796

 

Διαβάσαμε το παρακάτω βιβλίο “Το Ταξίδι της Γραμμής” (εκδ. ΜΙΝΩΑΣ).

2022 11 03 10.36.30 μμ

 

Στη συνέχεια έγινε διεύρυνση της έννοιας της γραμμής (τα παιδιά μικρής ηλικίας ταυτίζουν ακόμα την έννοια της γραμμής αμιγώς με την ευθεία γραμμή, αλλά όχι με άλλους τύπους της), όπου τα παιδιά προσκλήθηκαν να συνεχίσουν δεδομένες γραμμές αλλά και να δημιουργήσουν άλλες νέες!

Έτσι, είχαμε την κορυφογραμμή, την κυματογραμμή, την ελατηριογραμμή, την καστρογραμμή, και την κυκλογραμμή, όπως είπαν τα ίδια.

IMG 4697 IMG 4701 IMG 4703

 

Στο τέλος, τα παιδιά σε ατομικές εργασίες αναπαρήγαγαν τους διαφορετικούς τύπους γραμμών που ανακάλυψαν!


IMG 5805

IMG 6194

Φθινόπωρο – Από το Σταφύλι στο Μούστο

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Στο πλαίσιο των φθινοπωρινών μας δράσεων κάποια παιδιά έφεραν στο σχολείο μας σταφύλια. Δεδομένης της φυσικής ροής των αγροτικών καλλιεργειών στην Ελλάδα, οι νηπιαγωγοί άδραξαν την ευκαιρία για να βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν πως γίνεται το κρασί από το σταφύλι. Έτσι, τα παιδιά αφού γνώρισαν διαφορετικά είδη σταφυλιών, παρατήρησαν συναφές εποπτικό υλικό και παρακολούθησαν σχετικό βίντεο, έγιναν τα ίδια αγρότες τα οποία μάζεψαν σταφύλια (“τρύγος”) από το αμπέλι τους.

IMG 6200 IMG 6201

Στη συνέχεια, καθάρισαν τα σταφύλια που μάζεψαν από τους μίσχους και τοποθέτησαν τις ρόγες σε μία λεκάνη.

IMG 6191 IMG 6190 IMG 6194

Όλα μαζί τα παιδιά και σε συνεργασία πάτησαν με τα χέρια τους τα σταφύλια.

IMG 6197 IMG 6193

Για να ξεχωρίσουν στη συνέχεια το μούστο (‘pouring”)…Τα παιδιά άκουσαν για τα ένζυμα που κάνουν τη ζήμωση των σακχάρων, έτσι ώστε ο μούστος να γίνει…

IMG 6195 IMG 6188

…κρασί!

Grape and wine

“Grape and wine” από jaci XIII διατίθεται με άδεια χρήσης CC by-nc-sa-2.0

IMG 6187

Φθινόπωρο – οι Σπόροι, η Σπορά

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Η Σπορά σε περιοχές με ήπιο χειμώνα όπως είναι η Ελλάδα γίνεται δύο φορές το χρόνο, μία φορά νωρίς το Φθινόπωρο και μία φορά νωρίς την Άνοιξη. Η φθινοπωρινή σπορά χρειάζεται να έχει ολοκληρωθεί νωρίς το Σεπτέμβριο για τις βορειότερο περιοχές και μέχρι 15-20 Οκτωβρίου για τις νοτιότερες περιοχές πριν ξεκινήσουν οι χαμηλές θερμοκρασίες. Οι σπόροι της Φθινοπωρινής σποράς αναπτύσσονται πιο γρήγορα από τους σπόρους της άνοιξης, αλλά είναι περισσότερο εκτεθειμένοι στις καιρικές συνθήκες όπως είναι η βροχές και ο παγετός. Μερικοί από τους σπόρους που μπορούμε α φυτεύσουμε το Φθινόπωρο είναι σπόροι: μαρουλιού, λάχανου, κουνουπιδιού, παντζαριού, μπρόκολου, κά.

Με αφορμή την έναρξη των δράσεων για το Φθινόπωρο στο νηπιαγωγείο μας, κάποια από τα  παιδιά έφεραν από το σπίτι τους σπόρους για να τους μελετήσουμε. Οι σπόροι αυτοί έγιναν η αφόρμηση για μία σειρά από δράσεις δραματοποίησης και πειραματισμού αναφορικά με τη διαδικασία της σποράς.

Αφού είδαμε τους διαφορετικούς σπόρους, μέσω της δραματοποίησης τα παιδιά έγιναν τα ίδια σπόροι που αναπτύσσονται σε φυτά. Εδώ προέκυψε το ερώτημα, πως μεγαλώνουν οι σπόροι. Κάποια παιδιά πήραν το λόγο και είπαν με τον ήλιο και το νερό. Δύο παιδιά ανέλαβαν να γίνουν ήλιος και νερό και η δραματοποίησή μας συνεχίστηκε με αυτόν τον τρόπο.

IMG 6177 IMG 6182 IMG 6178

Τα παιδιά φύτεψαν, στη συνέχεια, σπόρους και αποτύπωσαν τις βιωματικές παραστάσεις τους στο παρακάτω φύλλο εργασίας.

IMG 6179 IMG 6183 IMG 6185

Τα παιδιά αναρωτήθηκαν, όμως, τι γίνεται, αν κάποιοι σπόροι δεν έχουν ήλιο ή αν δεν έχουν επαρκές νερό (ξηρασία); Ποιος παράγοντας από αυτούς είναι πιο σημαντικός για την ανάπτυξη των φυτών; Έτσι, με τη βοήθεια της νηπιαγωγού προχώρησαν στο  σχεδιασμό του παρακάτω πειράματος τριών συνθηκών (Σ1: σπόροι με ήλιο και νερό, Σ2: σπόροι με ήλιο δίχως νερό, Σ3: σπόροι δίχως ήλιο με νερό). Έφτιαξαν τις καρτέλες του πειράματός τους.

IMG 6186 IMG 6174

Τοποθέτησαν τα δοχεία με τους σπόρους σε αντίστοιχα με τις συνθήκες σημεία μέσα στην τάξη για να συλλέξουν τις τις παρατηρήσεις τους και να βγάλουν τα συμπεράσματά τους…

IMG 6172 IMG 6173

Παρατήρησαν την ανάπτυξη των σπόρων που φύτεψαν και αυτών που μείναν στο σκοτάδι και αυτών που έμειναν χωρίς νερόχωρίς νερό

311863394 5770686399650689 5911833348322377571 n312234241 2363924340425998 696820688099032159 n

Και φρόντισαν τα φυτ΄απου μεγαλώνουν κανονικά με νερό και ήλιο

312107046 453570833433705 1743493980128465110 n 1 312105444 681405376683215 1738906200377383662 n

Έγιναν γεωργοί μέσα από τη δραματοποίηση του τραγουδιού “Ο γεωργός πάει στον αγρό” εδώ και έμαθαν για τα στάδια ανάπτυξης του σιταριού και πως από το χωράφι που το φυτεύει ο γεωργός, φτάνει στο τραπέζι μας ως ψωμί

 

IMG 5923

Με τα σχήματα θα φτιάξω

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Με τα σχήματα θα φτιάξω…

Τα παιδιά ακούν από νωρίς για τα σχήματα, αλλά ελάχιστα γνωρίζουν γι’ αυτά. Όπως το ποια είναι τα βασικά και το ποια είναι τα στερεά γεωμετρικά σχήματα, ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους και ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ τους. Στο σχολείο μας τα παιδιά γνώρισαν αρχικά τα σχήματα μέσω σχετικών χαρακτήρων, δηλαδή του κο Κυκλάκη, του κο Τριγωνούλη, του κο Τετραγωνούλη και της παρέας τους. Οι χαρακτήρες αυτές συστήθηκαν ένας ένας, παρουσιάζοντας τα χαρακτηρισιτκά του.

IMG 5911 IMG 5910

Στη συνέχεια τα παιδιά αναζήτησαν στην αίθουσα αντικείμενα ίδια με τον κάθε χαρακτήρα. Με αυτόν τον τρόπο έγινε προσπάθεια άμεσης γενίκευσης των σχημάτων. Τα παιδιά έφτιαξαν κατηγορίες αντικειμένων με το κάθε σχήμα.

IMG 5912 IMG 5913IMG 5905

Τα παιδιά έφτιαξαν με το σώμα του τα σχήματα, σχηματίζοντας έτσι βιωματικές αναπαραστάσεις.

IMG 5903 IMG 5904IMG 5906

Τα παιδιά γνώρισαν τα ονόματα των σχημάτων στα αγγλικά, καθώς και συμμετείχαν σε δραστηριότητα εμπέδωσης μέσω της διάκρισης των σχημάτων.

Στη συνέχεια τα παιδιά αποφάσισαν να φτιάξουν τους δικούς τους χαρακτήρες σχημάτων και να τους βάλουν να μείνουν σε ένα ολόκληρο σχηματοχωριό. Έτσι έβαλαν όλη τους την τέχνη και το μεράκι τους. Χρησιμοποίησαν για πατρόν τα πλαστικά χρωματιστά σχήματα, αλλά και ότι υλικό υπήρχε στη διάθεσή τους (χάρτινα πιάτα, ρολό χαρτοταινίας, τετράγωνα και παραλληλόγραμμα κουτιά επιτραπέζιων παιχνιδιών, κά.).

IMG 5917 IMG 5918

Το σχηματοχωριό ετοιμάστηκε και υποδέχθηκε τους φίλους!!!

IMG 5923 IMG 5920

Παίζοντας κουκλοθέατρο οι σχηματόκουκλες συστήνονταν στην παρέα μας και έλεγαν ποιος είναι ο ρόλος τους στο σχηματοχωριό (μάστορας, κηπουρός, δασκάλα κά) και παίρναν τη θέση τους. Τα παιδιά παρατήρησαν πως το χωριό τους έχει πολλά χρώματα και είναι όμορφο, γι’ αυτό και οι κάτοικοί του, τα σχήματα, ζουν ευτυχισμένα και αρμονικά όλα μαζί, μέσα σε αυτό!

Το πρόγραμμα επεκτάθηκε σε δύο επιπλέον γνωστικά πεδία, α) στην εικαστική αγωγή και β) στη μηχανική (STEAM)

α) εικαστική αγωγή

Τα παιδιά έγιναν ζωγράφοι και έφτιαξαν σε ομάδες έργο τέχνης αντίστοιχο με τα έργα των Piet Mondrian &Wassily Kandinsky. Προηγήθηκε σχετική παρουσίαση και γνωριμία με τα χαρακτηριστικά τους, αλλά και της συμβολής της τεχνοττροπίας τους στο interior design, τη μόδα, την αρχιτεκτονική και την αισθητική γενικότερα.

 

IMG 5734 IMG 5737 IMG 5746

β) μηχανική (STEAM)

Τα παιδιά γνώρισαν μέσω σχετικού εποπτικού υλικού και στη συνέχεια, έφτιαξαν στερεά σχήματα χρησιμοποιώντας ως δομικές μονάδες τις ρόγες από σταφύλια.

IMG 5320 IMG 5315 IMG 5325 IMG 5332

Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με δημιουργικούς αυτοσχεδιασμούς που ανέπτυξαν και παρουσίασαν τα παιδιά μέσω του κουκλοθεάτρου στους συμμαθητές τους.

IMG 5924 IMG 5863

 

IMG 5344

4, Οκτωβρίου | Παγκόσμια Ημέρα Ζώων

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων και στο σχολείο μας αναπτύχθηκαν ποικίλες διαθεματικές δραστηριότητες! Η Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων γιορτάστηκε πρώτη φορά το 1931 σ’ ένα συνέδριο περιβαλλοντιστών στη Φλωρεντία, ως ένας τρόπος για την ευαισθητοποίηση κοινού και ειδικών για τα υπό εξαφάνιση ζώα. Από τότε, η γιορτή διευρύνθηκε και περιλαμβάνει όλα τα είδη του ζωικού βασιλείου.

Στο σχολείο μας αξιοποιήθηκε το παρακάτω εποπτικό υλικό που αφορά στις θεμιτές και μη θεμιτές συμπεριφορές προς τα ζώα.

IMG 5386

Καθένα από τα παιδιά πήρε τυχαία στα χέρια του από μία τέτοια κάρτα. Τα παιδιά αφού περιέγραφαν στους συμμαθητές τους την εικόνα, κατόπιν ψήφιζαν σχηματίζοντας με τα δάχτυλά τους είτε ένα √ είτε ένα Χ ανάλογα αν η συμπεριφορά που έβλεπαν ήταν αποδεκτή ή μη αποδεκτή. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή τέθηκαν στόχοι ανάπτυξης του προφορικού λόγου, της κριτικής σκέψης και της ενσυναίσθησης των παιδιών.

Στην πορεία τα παιδιά μάζεψαν φύλλα από την αυλή του σχολείου.

IMG 5337 IMG 5338 IMG 5339

Στη συνέχεια, συζητήσαμε στην παρεούλα και φτιάξαμε δύο ομάδες. Την ομάδα που η συμπεριφορά των ανθρώπων στεναχωρεί τα ζωάκια και την ομάδα που τα κάνει χαρούμενα. Με αυτόν τον τρόπο ομαδοποιήσαμε τις συμπεριφορές σε δύο κατηγορίες.

IMG 5341

Κατόπιν, χωριστηκαμε σε 4 ομάδες. Η κάθε ομάδα διάλεξε και από ένα ζώο, το οποίο “ντυσαμε” με τα φύλλα που είχαμε μαζέψει. Το σύνθημα ήταν ομόφωνο από όλα τα παιδιά, ” Αγκαλιάζω και φροντίζω τα ζώα”.

IMG 5342 IMG 5343 IMG 5344 IMG 5345 IMG 5346

Τα παιδιά αποφάσισαν να φτιάξουν μία αφίσα με συνθήματα που είχα προκύψει από τις προηγούμενες δράσεις

  • αγκαλιάζω τα ζώα
  • φροντίζω τα ζώα
  • ταίζω τα ζώα

IMG 5385

Το πρόγραμμα αξιολογήθηκε με το παρακάτω υλικό. Όπου τα παιδιά προσκλήθηκαν να σημειώσουν με √ ή Χ τις συμπεριφορές που είχαν περιγράψει και συζητήσει.

.IMG 5397IMG 5398

Το υλικό αυτό έγινε μικρά βιβλία που κάθε παιδί εξατομίκευσε και πήρε στο σπίτι του για να αναπτύξει περαιτέρω της σκέψης του με τους γονείς του.

IMG 5390 IMG 5392 IMG 5395