Οργάνωση portfolio – Ατομικών φακέλων

Οργάνωση portfolio – Ατομικών φακέλων

 Έγινε η παρουσίαση των φακέλων στην ολομέλεια της τάξης  και έπειτα  παίξαμε το παιχνίδι  μαντέματος – αναγνωρίζω το φάκελο του φίλου μου – Συζητήσαμε αναφορικά με το τί μας βοήθησε να βρούμε σε ποιον ανήκει ο φάκελος;  Αναφερθήκαμε στα κριτήρια εξατομίκευσης

1737915710501

Διάχυση στην κοινότητα των γονέων σημειώματος και “αποστολής” στο σπίτι, ώστε να υπάρχουν μέσα στον ατομικό φάκελο των παιδιών και εργασίας που θα προκύπτουν μέσα από αυτή τη διαδικασία.
20250123 163913 COLLAGE

 

Ακολούθησε η  οργάνωση του υλικού στο συρτάρι των παιδιών  για να γίνουν  αργόττερα οι οι επιλογές τους.

1737915710170

Δημιουργία κέντρου Μάθησης  portfolio 

Δημιουργία κέντρου Μάθησης  portfolio 

Οι φετινοί ατομικοί φάκελοι των μαθητών/τριών μας θα έχουν επιλογές  από εργασίες που ανήκουν στο πεδίο “Παιδί και επικοινωνία” σύμφωνα με το νέο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών. Σύμφωνα με αυτό οργανώθηκε και η νέα περιοχή μαθησης.

περιοχή πορτφόλιο 1Μετά από συζήτηση για το πως θα καταλαβαίνουμε τι πρέπει να επιλέγουμε
για το συγκεκριμένο φάκελο, αρχίσαμε να διακοσμούμε την αφίσα που θα
μας βοηθάει. Οι ιδέες των παιδιών καταγράφηκαν και δημιουργήσαμε ένα
ιστόγραμμα. .περιοχή πορτφόλιο 2

Όμως τί πρέπει να κάνουμε για να βοηθηθούν και όσοι
συμμαθητές μας δεν είναι σε θέση να διαβάζουν; Οι μαθητές μας
απάντησαν πως δεν πειράζει …θα βάλουμε εικόνες για να διαβάζουν
αυτές!!! Πού θα τις βρούμε; Που αλλού στο internet. Έτσι λοιπόν, ξανα
εξηγήσαμε τα μέρη του Η/Υ (Οθόνη, πληκτρολόγιο, ποντίκι,  μνήμη,
αποθήκευση, usb/στικάκι) και ποια η χρήση αυτών.

περιοχή πορτφόλιο 3

Τέλος προχωρήσαμε και στον εμπλουτισμό της περιοχής, με τις λέξεις / χαρακτηρισμούς, που ορίζουν την επιλογής της εκάστοτε προσωπικής ή ομαδικής εργασίας από τα παιδιά, ώστε να αποτελεί μέρος του ατομικού τους φακέλου!

1737915710231

Κοινότητα πρακτικής- Παιδαγωγική τεκμηρίωση στο νηπιαγωγείο. 1.

«Κοινότητα πρακτικής- Παιδαγωγική τεκμηρίωση στο νηπιαγωγείο»

ΣΚΟΠΟΣ  

Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε μια κοινότητα μάθησης έχει ως  σκοπό  να ενδυναμωθούν οι νηπιαγωγοί που θα συμμετέχουν στο πρόγραμμα να εφαρμόσουν την Παιδαγωγική Τεκμηρίωση στο νηπιαγωγείο, η οποία αποτελεί σημαντική φιλοσοφία και παιδαγωγική προσέγγιση στο πλαίσιο της Αξιολόγησης για τη Μάθηση.

ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ

Σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα σπουδών είναι σημαντικό η αξιολόγηση να  ενσωματώνεται στη μαθησιακή διαδικασία ως αναπόσπαστο κομμάτι της αλλά και ως βασικός μοχλός για την κατάκτηση της βαθύτερης μάθησης.

Η προσέγγιση αυτής  της αξιολόγησης για τη μάθηση  έχει ως βασικό σκοπό την παροχή πληροφοριών για κάθε παιδί σχετικά με την ατομική του πορεία, στο πλαίσιο των μαθησιακών καταστάσεων και των αλληλεπιδράσεων που διαμορφώνουν αυτή την πορεία και χαρακτηρίζουν το μοναδικό μαθησιακό του προφίλ.

Στην ουσία οι εκπαιδευτικοί μέσα από μια διερευνητική διαδικασία  αποκτούν  βαθύτερη κατανόηση για τα παιδιά και τον τρόπο που μαθαίνουν αλλά και σχετικά με την παιδαγωγική πρακτική που εφαρμόζουν. Η αξιολόγηση δεν αποτελεί το «φωτογραφικό στιγμιότυπο» ενός τελικού προϊόντος ή μιας ανεξάρτητης δραστηριότητας.

Στόχοι μας είναι :

α. Να ενισχυθούν οι γνώσεις και οι δεξιότητες των νηπιαγωγών σε σχέση με την καινοτόμα προσέγγιση της Αξιολόγησης για τη Μάθηση,

β. Να εξοικειωθούν με τη μεθοδολογία της διερευνητικής και συνεργατικής προσέγγισης της αξιολόγησης μέσα από τη συλλογή και τεκμηρίωση για την πρόοδο των παιδιών εφαρμόζοντας τον Ατομικό Φάκελο Προόδου

γ. Να έρθουν σε επαφή με τη φιλοσοφία της Παιδαγωγικής Τεκμηρίωσης και τη εφαρμογή της στην πράξη μέσα από διαδικασίες  αναστοχασμού

δ. Να κατανοήσουν τη σημασία της ανάπτυξης αξιολογικής και συνεργατικής κουλτούρας στο νηπιαγωγείο για να υποστηρίξουν την κοινωνικοπαιδαγωγική αποστολή του.

Ευχαριστούμε θερμά την κα.Έφη Γεροντίδου και το σύλλογο διδασκόντων του 11ου Νηπιαγωγείου Σταυρούπολης  για το παρόν κείμενο ενημέρωσης της κοινότητας της σχολικής μας μονάδας. 

«Κοινότητα πρακτικής- Παιδαγωγική τεκμηρίωση στο νηπιαγωγείο» (2)ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

«Κοινότητα πρακτικής- Παιδαγωγική τεκμηρίωση στο νηπιαγωγείο»

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

 Ορισμός συντονιστή και σύσταση ομάδας εργασίας της δράσης 

10/10/2024:  Δημιουργία συνεργατικών εργαλείων επικοινωνίας και καταγραφής.

16/11/2024: Αρχική διερεύνηση  των απόψεων και πρακτικών των εκπαιδευτικών σε σχέση με τις βασικές έννοιες και μεθόδους που εστιάζει το πρόγραμμα.

Παρακάτω παρατίθενται τα σχετικά ερωτιματολόγια των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν.

(1) στοιχεία εκπαιδευτικών:

 https://docs.google.com/forms/d/1RK1b8sEKX–0kGwJvlSgdb2P9MIvUzWeT8ys13T6a_k/edit

(2) ερωτήσεις:

 https://docs.google.com/forms/d/1TT7bQWK_7Ocw4VjJUxpuv5ljb6KbCBM-rwMge5oZxqo/edit

20/12/2024: Ενημέρωση γονέων για τη διαδικασία του Ατομικού Φακέλου  Προόδου (pοrtfolio) και τη συμμετοχή τους σε αυτήν. Ο φάκελος αποκτά προσωπική ταυτότητα. (στόχος β) Οι φάκελοι που θα φιλοξενήσουν  το portfolio των μαθητών, δίνονται  στο σπίτι,  ώστε τα παιδιά να αποτυπώσουν πάνω τους,  την προσωπικότητά τους!

9/1/2024: Οι φάκελοι των  παιδιών  εξατομικεύονται και επιστρέφουν στο σχολείο για να ξεκινήσουμε!

τα πορτφολιο μας

20/1/2025: Ενημερωτική συνάντηση Γονέων και κηδεμόνων   αναφορικά  με το σχέδιο  δράσης. 20 Ιανουαρίου συνάντηση γονέων

Σύλλογος Διδασκόντων με τηλεδιάσκεψη

Σύλλογος Διδασκόντων με τηλεδιάσκεψη

Την Παρασκευή 10 Ιανουαρίου 2025 πραγματοποιήσαμε σύλλογο διδασκόντων με τηλεδιάσκεψη για θέματα που αφορούν την οργάνωση των φετινών σχεδίων δράσης του νηπιαγωγείου μας. 

Σύλλογος με Τηλεδιάσκεψη 2

«Κοινότητα πρακτικής – Παιδαγωγική τεκμηρίωση στο νηπιαγωγείο» (3)

«Κοινότητα πρακτικής – Παιδαγωγική τεκμηρίωση στο νηπιαγωγείο»

Κύκλος επιμορφωτικών συναντήσεων

Οι οποίες έχουν ως στόχο να αναδειχθούν οι πρότερες γνώσεις των εκπαιδευτικών, να συζητηθούν βασικές παράμετροι θεωρητικές, εμπειρικές και πρακτικές που αφορούν το περιεχόμενο της παρέμβασης

 2/12//2024   –Πεντέρη: Αξιολόγηση για τη Μάθηση, μια κοινωνική διαδικασία& Ατομικός Φάκελος Προόδου (ΑΦΠ/ΗΦΠ) – 3 ώρες

(στόχος α. )-Δημιουργία κοινής αντίληψης και  κοινού οράματος σε σχέση με τους στόχους και την πορεία του προγράμματος. Βασικές παράμετροι θεωρητικές, εμπειρικές και πρακτικές

IMG 7686

9/12/2024 – Ρεκαλίδου: Παιδαγωγική Τεκμηρίωση & Παρατήρηση- 3 ώρες

 (στόχος γ. Να έρθουν σε επαφή με τη φιλοσοφία της Παιδαγωγικής Τεκμηρίωσης)

τεκμηρίωση 2IMG 783316/12/2024- Πεντέρη &Ρεκαλίδου: Εφαρμογές Παιδαγωγικής Τεκμηρίωσης και Εργαλεία Οδηγού Νηπιαγωγού, Συνεργασία εκπαιδευτικών, ατομικός και συλλογικός αναστοχασμός, σύνδεση Παιδαγωγικής Τεκμηρίωσης και ΑΦΠ/ΗΦΠ- 3 ώρες

(  στόχος γ -Εφαρμογή  στην πράξη μέσα από διαδικασίες  αναστοχασμού)

 

τεκμηρίωση 1

Ευχαριστούμε θερμά την κα.Έφη Γεροντίδου και το σύλλογο διδασκόντων του 11ου Νηπιαγωγείου Σταυρούπολης , για το παρόν κείμενο ενημέρωσης της κοινότητας της σχολικής μας μονάδας και μέρος των φωτογραφικών στιγμιότυπων.