ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΒΕΝΝΑΣ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Σας ενημερώνουμε ότι:

Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας για το σχολικό έτος 2026-2027 θα πραγματοποιηθούν από 2 έως 23 Μαρτίου 2026.

Τα όρια της σχολικής περιφέρειας του νηπιαγωγείου είναι: Οικισμοί: Βέννας, Στρύμης, Κρωβύλης, Ασκητών, Μιράνων, Πελαγίας, Σαλμώνης, Διώνης και Νέας
Πέτρας

Οι αιτήσεις εγγραφών γίνονται μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής με Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής.

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους, στην ηλεκτρονική διεύθυνση:  https://proti-eggrafi.services.gov.gr/.

Εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2026-2027 μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2022.

 

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Για την εγγραφή του προνηπίου οι γονείς/κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει το παιδί σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας.

Χρήση κωδικών: Αυθεντικοποίηση με τη χρήση των κωδικών taxisnet.

Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Συμπλήρωση e-mail (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου για ενημερώσεις σχετικά με την πορεία της αίτησης.

 

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά:

α) Τα στοιχεία του προνηπίου/νηπίου. Το σύστημα παρέχει κατάλογο των τέκνων που είναι σε ηλικία εγγραφής.

β) Τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας ψηφιακά αποδεικτικό έγγραφο (λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο, κ.λπ.).

γ) Το ονοματεπώνυμο άλλου/ων τέκνου/ων που φοιτούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη μονάδα.

δ) Εάν επιθυμούν τη φοίτηση στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής.

ε) Τα στοιχεία των συνοδών κατά την προσέλευση και αποχώρηση.

στ) Τη δήλωση ευθύνης για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση.

ΠΡΟΣΟΧΗ:

1. Πριν την οριστικοποίηση της αίτησης απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωσή του.
2. Τα δικαιολογητικά προσκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Προϊστάμενος/η-Διευθυντής/ρια του Νηπιαγωγείου.

Δικαιολογητικά προς προσκόμιση στο σχολείο:

ζ) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.).

η) Βιβλιάριο Εμβολίων ή άλλο στοιχείο που αποδεικνύει τον εμβολιασμό.

θ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. (εφόσον υπάρχει).

Αιτήσεις εγγραφής δύνανται να υποβάλλουν και γονείς που διαμένουν εκτός σχολικής περιφέρειας, εφόσον στο σχολείο αυτό φοιτούν ήδη αδέλφια του προς εγγραφή μαθητή.

Πληροφορίες: 

25330 71401

mail@nip-vennas.rod.sch.gr 

1η Δραστηριότητα: «3 Κουμπαράδες: Αποταμιεύω, Μοιράζομαι, Ξοδεύω»

Σε αυτή τη δραστηριότητα οι μαθητές μας ήρθαν σε επαφή με την έννοια της οικονομικής υπευθυνότητας. Αφού συζητήσαμε για την αξία των χρημάτων και είδαμε  σχετικό εκπαιδευτικό βίντεο, κατασκευάσαν τρεις κουμπαράδες (έναν για αποταμίευση, έναν για προσφορά και έναν  για αγορές), μαθαίνοντας να μοιράζουν συμβολικά νομίσματα και να εξηγούν τις αποφάσεις τους. Με αυτόν τον τρόπο,  κατάλαβαν στην πράξη ότι τα χρήματα δεν είναι μόνο για να τα ξοδεύουμε αμέσως, αλλά και για να χτίζουμε το μέλλον μας ή να βοηθάμε όσους έχουν ανάγκη, μια συνήθεια που ενθαρρύνουμε τους γονείς να συνεχίσουν και στο σπίτι.

2η Δραστηριότητα: “Αποταμίευση στο σπίτι”

Ως 2η δραστηριότητα, οι μαθητές μας έπαιξαν online παιχνίδια στην πλατφόρμα Wordwall, με στόχο να αναγνωρίζουν τις σωστές και τις λάθος συνήθειες αποταμίευσης μέσα στο σπίτι.

3η Δραστηριότητα: “Ντεντέκτιβ της αποταμίευσης”

Ως 3η δραστηριότητα, οι μαθητές μας έγιναν «Ντετέκτιβ της Αποταμίευσης», με στόχο να εντοπίζουν καθημερινές συνήθειες σπατάλης ή οικονομίας στο σχολείο και στο σπίτι. Φορώντας το σήμα του ντετέκτιβ και κρατώντας ένα ειδικό έντυπο παρατήρησης, τα παιδιά κατέγραψαν θετικές συμπεριφορές, όπως το κλείσιμο της βρύσης και των φώτων ή την ανακύκλωση συσκευασιών. Η δράση αυτή μετέτρεψε την αποταμίευση σε μια διασκεδαστική αποστολή, ενισχύοντας την παρατηρητικότητα των μαθητών και την ενεργή συμμετοχή τους στην προστασία των πόρων της οικογένειας και του περιβάλλοντος

4η Δραστηριότητα: “Η μελισσούλα Λίλα”

Συνεχίζοντας το πρόγραμμα, γνωρίσαμε τη μέλισσα Λίλα και μάθαμε μέσα από την ιστορία της ότι η αποταμίευση δεν αφορά μόνο τα χρήματα, αλλά και το νερό, το ρεύμα και το φαγητό μας. Τα παιδιά είδαν ένα εκπαιδευτικό βίντεο, ξεχώρισαν τις σωστές από τις λανθασμένες συνήθειες και έπαιξαν ένα online παιχνίδι μνήμης με τις συμβουλές της Λίλας.

Στη συνέχεια, εξερευνήσαμε την έννοια της συσσώρευσης μέσα από την ιστορία της Λίλας, που μας έδειξε πώς οι μικρές οικονομίες οδηγούν σε μεγάλους στόχους.

1. The Symphony of Us:

Η πρώτη δραστηριότητα αφορούσε τη δημιουργία ενός κοινού τραγουδιού. Οι μαθητές έγραψαν αρχικά στίχους για τη φιλία στη μητρική τους γλώσσα σε ένα κοινό Google Doc. Στη συνέχεια, χρησιμοποίησαν το Chrome Music Lab – Song Maker, όπου «σχεδίασαν» ψηφιακές μελωδίες επιλέγοντας χρωματιστά τετράγωνα. Οι συνθέσεις αυτές αναρτήθηκαν στο Padlet της δράσης, ώστε να ενωθούν μέσω AI σε ένα επαγγελματικό μουσικό κομμάτι.

Μετάβαση στο padlet.com

2. The Digital Puppet Dance:

Στη δεύτερη φάση, οι μαθητές σχεδίασαν σε χαρτί έναν «Μουσικό Φίλο» (ανθρώπινη φιγούρα). Με τη χρήση της πλατφόρμας Animated Drawings, οι στατικές ζωγραφιές μετατράπηκαν σε τρισδιάστατα κινούμενα σχέδια που χορεύουν. Τα βίντεο των ψηφιακών αυτών χαρακτήρων συγκεντρώθηκαν στο Twinboard, προκειμένου η Τεχνητή Νοημοσύνη να τους τοποθετήσει όλους μαζί σε μια κοινή ψηφιακή σκηνή.

3. The Great European Dance:

Η δράση ολοκληρώθηκε με τους μαθητές να παρακολουθούν το τελικό μουσικό βίντεο που δημιουργήθηκε από τις παραπάνω μελωδίες και τους χαρακτήρες. Τα παιδιά επέλεξαν έναν ψηφιακό χορευτή από την οθόνη, μιμήθηκαν τις κινήσεις του και καταγράφηκαν σε βίντεο να χορεύουν στον ρυθμό του κοινού μας τραγουδιού, γιορτάζοντας τη συνεργασία μας με τα υπόλοιπα ευρωπαϊκά σχολεία.

Το τελικό αποτέλεσμα

https://www.canva.com/design/DAG-yLegCVA/E8DOi8i_NUT01044oZfQRA/edit?utm_content=DAG-yLegCVA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Τι σημαίνει συμπερίληψη;

Η συμπερίληψη στο νηπιαγωγείο είναι μια παιδαγωγική στάση που εξασφαλίζει ότι κάθε νήπιο νιώθει πως ανήκει στην ομάδα, ανεξάρτητα από:

• πολιτισμικό ή γλωσσικό υπόβαθρο
• μαθησιακό ρυθμό
• προσωπικές ανάγκες ή δυσκολίες
• οικογενειακές συνθήκες
• τρόπους έκφρασης και επικοινωνίας

Η συμπερίληψη δεν ζητά από τα νήπια να γίνουν ίδια· ζητά από το σχολείο να γίνει χώρος για όλους.

Γιατί είναι σημαντική;

Η συμπερίληψη:

• ενισχύει την αυτοεκτίμηση κάθε μαθητή/τριας
• καλλιεργεί ενσυναίσθηση, συνεργασία και σεβασμό
• δημιουργεί ασφαλές κλίμα όπου όλοι συμμετέχουν
• προάγει τη δημοκρατική κουλτούρα από τα πρώτα σχολικά χρόνια
• βοηθά τα νήπια να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες ζωής
• Όταν το νήπιο νιώθει αποδοχή, μαθαίνει με χαρά.

Σεβασμός στην πολιτισμική και γλωσσική ετερότητα

Σύμφωνα με τον Οδηγό Νηπιαγωγού, το σχολείο οφείλει να:

• αναγνωρίζει και τιμά τις πολιτισμικές εμπειρίες των μαθητών/τριών
• στηρίζει τη γλωσσική ταυτότητα κάθε νηπίου
• ενσωματώνει υλικό που αντικατοπτρίζει ποικιλία (βιβλία, ιστορίες, τραγούδια)
• αποφεύγει στερεότυπα και γενικεύσεις
• δημιουργεί ευκαιρίες για διαπολιτισμική αλληλεπίδραση

Η πολιτισμική ετερότητα δεν “αναφέρεται”· ζωντανεύει στην καθημερινότητα.

Συμπερίληψη μαθητών/τριών με διαφορετικές μαθησιακές ανάγκες

Η συμπερίληψη αφορά και τις μαθησιακές ή αναπτυξιακές ανάγκες.

Η νηπιαγωγός:

• διαφοροποιεί δραστηριότητες
• προσφέρει πολυαισθητηριακό υλικό
• δίνει χρόνο και χώρο στο νήπιο να συμμετέχει με τον δικό του ρυθμό
• ενισχύει την αυτονομία
• συνεργάζεται με ειδικούς όταν χρειάζεται
• αναγνωρίζει και ενισχύει την προσπάθεια
• Κάθε μαθητής/τρια έχει δικαίωμα στη συμμετοχή.

Πώς καλλιεργείται η συμπερίληψη στην τάξη;

Η συμπερίληψη χτίζεται μέσα από καθημερινές πρακτικές:

• Κύκλος συζήτησης όπου κάθε μαθητής/τρια έχει φωνή
• Ομαδικά παιχνίδια που ενισχύουν τη συνεργασία
• Βιβλία χωρίς στερεότυπα
• Δραστηριότητες ενσυναίσθησης
• Κανόνες τάξης βασισμένοι στον σεβασμό
• Γιορτές μάθησης αντί για γιορτές ταυτότητας
• Ελεύθερο παιχνίδι που επιτρέπει φυσική αλληλεπίδραση
• Η συμπερίληψη δεν είναι πρόγραμμα· είναι κουλτούρα.

Ο ρόλος της νηπιαγωγού

Η νηπιαγωγός:

• δημιουργεί κλίμα ασφάλειας και εμπιστοσύνης
• παρατηρεί τις ανάγκες κάθε μαθητή/τριας
• ενισχύει τη συνεργασία και τη φιλία
• επιλέγει υλικό που αντικατοπτρίζει ποικιλία
• προσαρμόζει τη διδασκαλία ώστε να συμμετέχουν όλοι
• συνεργάζεται με τις οικογένειες με σεβασμό και διακριτικότητα
• Η νηπιαγωγός είναι ο/η εγγυητής/τρια της συμπερίληψης.

Ο ρόλος της οικογένειας

Οι οικογένειες συμβάλλουν στη συμπερίληψη όταν:

• μιλούν θετικά για τη διαφορετικότητα
• ενθαρρύνουν το νήπιο να συνεργάζεται και να βοηθά
• στηρίζουν την αυτονομία του μαθητή/τριας
• συνεργάζονται με τη νηπιαγωγό
• δίνουν το καλό παράδειγμα στην καθημερινότητα

Η συμπερίληψη είναι συνεργασία σχολείου–οικογένειας.

Η συμπερίληψη και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα αποτελούν θεμέλιο της προσχολικής εκπαίδευσης.
Στο νηπιαγωγείο, κάθε νήπιο έχει δικαίωμα:

• να νιώθει ότι ανήκει
• να ακούγεται
• να μαθαίνει με τον δικό του ρυθμό
• να εκφράζεται με ασφάλεια
• να είναι μοναδικό και ισότιμο

 

Βασισμένο στις παιδαγωγικές αρχές του Οδηγού Νηπιαγωγού (ΙΕΠ)

Κατά το σχολικό έτος 2024–2025, το νηπιαγωγείο μας συμμετείχε για πρώτη φορά στο διεθνές εκπαιδευτικό δίκτυο Myth2Space, ένα πρόγραμμα που συνδέει τη μυθολογία με την εξερεύνηση του διαστήματος μέσα από δημιουργικές, βιωματικές δραστηριότητες και συνεργατικές δράσεις.

Τον Ιανουάριο του 2026, η δράση των μαθητών/τριών μας παρουσιάστηκε διαδικτυακά στο 2ο Μαθητικό Συνέδριο «Από τη Μυθολογία στο Διάστημα» με τίτλο:

«Τα παιδιά μιλούν με τ’ άστρα», που πραγματοποιήθηκε στις 16 & 17 Ιανουαρίου 2026, στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών

Για το μήνα Δεκέμβριο, υλοποιηθηκαν τρεις δραστηριοτητες:

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:  “The Magic Winter Story”.

Στόχος της δράσης ήταν η δημιουργία και η παρουσίαση πρωτότυπων χειμωνιάτικων ιστοριών από τους ίδιους τους μαθητές.

Οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να επιλέξουν ανάμεσα στη συγγραφή ενός δικού τους παραμυθιού, την επεξεργασία ενός τοπικού λαϊκού μύθου ή τη σύνθεση μιας ιστορίας με ήρωες από διαφορετικά γνωστά παραμύθια. Βασική προϋπόθεση για τη συγγραφή ήταν η υποχρεωτική χρήση των λέξεων: Χιόνι (Snow), Κρύο (Cold), Χειμώνας (Winter), Μαγεία (Magic), Ταξίδι (Journey) και Φίλος (Friend).

Για την παρουσίαση των ιστοριών χρησιμοποιήθηκαν διάφορα μέσα, ανάλογα με τις δεξιότητες και τις προτιμήσεις των παιδιών, όπως ψηφιακές παρουσιάσεις, βίντεο, εικονογραφημένες ιστορίες και ηχητικές ηχογραφήσεις. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές εξάσκησαν τη χρήση της γλώσσας, ανέπτυξαν τις ψηφιακές τους δεξιότητες και εργάστηκαν δημιουργικά πάνω σε στοιχεία της πολιτιστικής μας κληρονομιάς.

 

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: “Our Story Hero Travels: A Digital Map of Traditions” 

Η δεύτερη δραστηριότητα του μήνα αφορούσε τη δημιουργία ενός κοινού ψηφιακού χάρτη μέσω της εφαρμογής Google My Maps, στον οποίο συμμετέχουν όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία. Στόχος της δράσης ήταν η γεωγραφική αποτύπωση των σχολείων και η ανάδειξη της τοπικής πολιτιστικής κληρονομιάς.

Οι μαθητές εντόπισαν τη γεωγραφική θέση του σχολείου μας στον κοινόχρηστο χάρτη. Αντί για την κλασική πινέζα τοποθεσίας, χρησιμοποιήθηκε ως σήμανση η εικόνα του ήρωα της ιστορίας που είχαμε δημιουργήσει στην προηγούμενη δραστηριότητα. Με αυτόν τον τρόπο, ο χάρτης απέκτησε έναν διαδραστικό και δημιουργικό χαρακτήρα.

Παράλληλα, στο πλαίσιο πληροφοριών της τοποθεσίας μας, προστέθηκε ένα σύντομο κείμενο που περιγράφει τα χειμωνιάτικα ήθη και έθιμα της περιοχής μας. Για τη συλλογή των πληροφοριών αυτών, οι μαθητές συνεργάστηκαν με τους γονείς τους, οι οποίοι συνέβαλαν ενεργά στην καταγραφή τοπικών παραδόσεων και πληροφοριών.

Η δραστηριότητα αυτή έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές να εξοικειωθούν με τη χρήση ψηφιακών χαρτών, ενώ παράλληλα διευκόλυνε την ανταλλαγή πολιτισμικών στοιχείων ανάμεσα στα σχολεία του προγράμματος.

 

3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: “Happy New Year Wishes”

Η τρίτη δραστηριότητα του προγράμματος επικεντρώθηκε στην ανταλλαγή ευχών για το νέο έτος. Όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία χρησιμοποίησαν την ψηφιακή πλατφόρμα Digipad για να μοιραστούν τις δικές τους ευχές για το 2026.

Στη δική μας σχολική μονάδα, η δράση είχε συνεργατικό χαρακτήρα, καθώς οι γονείς των μαθητών εργάστηκαν μαζί με τα παιδιά τους για τη συγγραφή των ευχών. Στη συνέχεια, οι ευχές αυτές συγκεντρώθηκαν και ενσωματώθηκαν σε ένα πρωτότυπο επιτραπέζιο παιχνίδι που δημιουργήθηκε στην εφαρμογή Canva, με τίτλο «The Path of Wishes» (Το Μονοπάτι των Ευχών).

Το παιχνίδι αυτό αποτέλεσε τον δημιουργικό τρόπο με τον οποίο το σχολείο μας κοινοποίησε τις προσδοκίες και τις ευχές των μαθητών και των οικογενειών τους στη διεθνή ομάδα του προγράμματος.

Καλή Χρονιά σε όλους!

Με την είσοδο στον μήνα Δεκέμβριο, οι δραστηριότητες του δικτύου «Γέφυρες Φιλίας» πέρασαν στη φάση της δημιουργικής υλοποίησης των πρώτων μεγάλων θεματικών ενοτήτων. Οι δράσεις αυτού του μήνα επικεντρώθηκαν στην ανταλλαγή εορταστικών μηνυμάτων και στην καλλιέργεια του σεβασμού προς τη θρησκευτική και πολιτισμική ετερότητα.

Δημοκρατικές Διαδικασίες και Κεντρικός Συντονισμός

Όπως και κατά τον προηγούμενο μήνα, η εκπαιδευτική ομάδα των νηπιαγωγών λειτούργησε με βάση τις αρχές της συνδιοίκησης και της συλλογικότητας. Οι συγκεκριμένες δραστηριότητες και το εκπαιδευτικό υλικό του Δεκεμβρίου οριστικοποιήθηκαν κατόπιν ψηφοφορίας μεταξύ των εκπαιδευτικών:

• Κατάθεση Ιδεών: Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί κατέγραψαν τις προτάσεις τους στο κοινόχρηστο έγγραφο εργασίας (Google Docs).

• Ηλεκτρονική Ψηφοφορία: Για την τελική επιλογή των δράσεων χρησιμοποιήθηκαν ψηφιακές φόρμες μέσω της πλατφόρμας Google Forms, εξασφαλίζοντας την ισότιμη λήψη αποφάσεων.

• Συντονισμός και Επικοινωνία: Η ροή της διαδικασίας, η οργάνωση των ψηφιακών μέσων και η ενημέρωση για τα αποτελέσματα πραγματοποιήθηκαν άμεσα μέσα από την κοινή ομάδα στην εφαρμογή Viber, με το Νηπιαγωγείο Βένας να έχει αναλάβει τον πλήρη και κεντρικό συντονισμό όλων των δράσεων.

Ο Ψηφιακός Τοίχος Ευχών με το ChatterPix και το Digipad

Η κύρια δημιουργική δράση των μαθητών συνδύασε την εικαστική έκφραση με τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών, προσφέροντας στους μαθητές/τριες μια πρωτότυπη εμπειρία συνεργασίας:

• Αξιοποίηση της εφαρμογής ChatterPix: Οι μαθητές και οι μαθήτριες όλων των σχολείων δημιούργησαν εορταστικές ζωγραφιές. Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας την εφαρμογή, «έδωσαν φωνή» στα έργα τους, ηχογραφώντας και ενσωματώνοντας τις δικές τους προφορικές ευχές.

• Συγκέντρωση στο Digipad: Το σύνολο των ψηφιακών αυτών δημιουργιών και των ηχητικών μηνυμάτων από κάθε Νηπιαγωγείο συγκεντρώθηκε στον κοινό ψηφιακό πίνακα Digipad. Ο τοίχος αυτός λειτούργησε ως ένα ανοιχτό εορταστικό παράθυρο ανάμεσα στις σχολικές αίθουσες του δικτύου

Δείτε το digipad ΕΔΩ

Η Επίσημη Ευχετήρια Κάρτα με Σεβασμό στην Ετερότητα

Ένας από τους κεντρικούς παιδαγωγικούς στόχους του Σχεδίου Δράσης είναι η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και η αποδοχή της διαφορετικότητας. Με γνώμονα τον απόλυτο σεβασμό στη θρησκευτική ετερότητα των μαθητών του δικτύου, σχεδιάστηκε η επίσημη ευχετήρια κάρτα του έργου, η οποία διανεμήθηκε σε δύο εναλλακτικές μορφές:

1. Η πρώτη μορφή περιλάμβανε ρητή αναφορά στην εορτή των Χριστουγέννων.

2. Η δεύτερη μορφή επικεντρώθηκε αποκλειστικά στον ερχομό της Πρωτοχρονιάς.

Με την αξιοποίηση της πλατφόρμας Canva, οι φωτογραφίες από τα έργα των παιδιών μετατράπηκαν σε πρωτότυπα ψηφιακά στολίδια, τα οποία κόσμησαν το κοινό «Δέντρο των Ευχών» πάνω στην κάρτα. Η ενέργεια αυτή διασφάλισε ότι κάθε σχολικό τμήμα μπόρεσε να αξιοποιήσει το υλικό που εναρμονίζεται πλήρως με το προφίλ της δικής του μαθητικής κοινότητας.

    

Οι δράσεις του Δεκεμβρίου ανέδειξαν την ικανότητα των μαθητών να επικοινωνούν τα συναισθήματά τους με δημιουργικό τρόπο μέσα από τον κοινό μας ψηφιακό πίνακα, προσφέροντας παράλληλα ένα έμπρακτο μάθημα σεβασμού στην πολυπολιτισμικότητα. Η επιτυχής ολοκλήρωση αυτής της ενότητας ανοίγει τον δρόμο για τη μεγάλη συνεργατική δημιουργία του δικτύου που ακολουθεί το επόμενο διάστημα.

Μετά την ολοκλήρωση της προπαρασκευαστικής φάσης του Οκτωβρίου, ο μήνας Νοέμβριος σηματοδότησε την έναρξη των ουσιαστικών συνεργατικών δράσεων του δικτύου «Γέφυρες Φιλίας». Η περίοδος αυτή αφιερώθηκε στη διαμόρφωση της κοινής ταυτότητας του δικτύου και στην πρώτη εξ αποστάσεως γνωριμία των μαθητών.

Η διαδικασία κατάθεσης ιδεών και λήψης αποφάσεων οργανώθηκε με απόλυτα δημοκρατικό τρόπο μέσω της χρήσης ψηφιακών εργαλείων:

• Κοινή Παρουσίαση Google Slides: Διαμοιράστηκε ψηφιακός σύνδεσμος μέσω του οποίου κάθε σχολική μονάδα κατέθεσε τις προτάσεις της για τη δημιουργία του συνεργατικού έργου, τη σχεδίαση του λογοτύπου και τον ορισμό του γενικού συντονιστή.

• Ψηφοφορίες μέσω Google Forms: Μετά τη συγκέντρωση των προτάσεων, στάλθηκαν ψηφιακές φόρμες προκειμένου να ψηφίσει το κάθε σχολείο την ιδέα που προτιμά για το συνεργατικό έργο και το επίσημο λογότυπο.

Ανάθεση Ρόλων και Δημιουργία Προϊόντων

Η έκδοση των αποτελεσμάτων της ψηφοφορίας οδήγησε στην κατανομή συγκεκριμένων αρμοδιοτήτων μεταξύ των σχολείων του δικτύου:

• Συντονισμός Λογοτύπου: Το 2ο Νηπιαγωγείο Ξάνθης ανέλαβε επίσημα τον συντονισμό της πρώτης συνεργατικής δραστηριότητας για την τελική δημιουργία του λογοτύπου.

• Το Παζλ της Φιλίας: Το λογότυπο του έργου μετατράπηκε επιτυχώς σε ψηφιακό και φυσικό παζλ, ενώ παράλληλα κάθε σχολικό τμήμα επέλεξε το δικό του όνομα-συνθηματικό.

• Δημιουργία Επίσημου Ιστολογίου: Το 6ο Νηπιαγωγείο Αιγάλεω προχώρησε στη δημιουργία του επίσημου Blog του δικτύου, το οποίο αποτελεί τον ψηφιακό χώρο ανάρτησης του εκπαιδευτικού υλικού και των δράσεων όλων των τμημάτων.

(Μπορείτε να επισκεφτελιτε την ιστοσελίδα του δικτύου ΕΔΩ)

Πρώτη Διαδικτυακή Συνάντηση και Βιωματικές Δράσεις Μαθητών

Ο μήνας κορυφώθηκε με την πρώτη ζωντανή επαφή των μαθητών, η οποία χαροποίησε τους μαθητές μας και άφησε τις καλύτερες εντυπώσεις για τη συνέχεια της συνεργασίας:

• Πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία η 1η Διαδικτυακή Συνάντηση των Μαθητών. Κάθε τμήμα πήρε τον λόγο, παρουσιάστηκε και συστήθηκε στους υπόλοιπους συμμετέχοντες τραγουδώντας το δικό του καθημερινό «τραγούδι καλημέρας».

•  Μετά την ολοκλήρωση της συνάντησης, οι μαθητές κλήθηκαν να ζωγραφίσουν στο χαρτί τους νέους τους φίλους, έτσι όπως τους έβλεπαν μέσα από την οθόνη του υπολογιστή.

•  Στη συνέχεια, οι μαθητές έπαιξαν με ενθουσιασμό «Το Παζλ της Φιλίας», το οποίο αποτελεί και το επίσημο λογότυπο του έργου μας.

•  Παράλληλα, διαμοιράστηκε ένα κοινόχρηστο έγγραφο στους εκπαιδευτικούς για την υποβολή προτάσεων και τον σχεδιασμό των δραστηριοτήτων του επόμενου μήνα.

 Επισημαίνεται ότι το σύνολο της συνεννόησης, της ανταλλαγής απόψεων και του συντονισμού μεταξύ των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών συνεχίζει να πραγματοποιείται σε καθημερινή βάση μέσα από την κοινή ομάδα της εφαρμογής Viber

Α. Η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

Β. ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΑΣ

Γ. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΤΟ ΠΑΖΛ

Δ. ΤΟ ΛΟΓΟΤΥΠΟ

Screenshot

 

 

Σας καλωσορίζουμε στις σελίδες του Δικτύου “Γέφυρες Φιλίας”. Για εμάς, αυτό το έργο δεν είναι μια τυπική εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά η απάντησή μας στην ανάγκη για επικοινωνία και εξωστρέφεια. Ως ένα περιφερειακό σχολείο, επιλέγουμε να μην περιοριζόμαστε από τις αποστάσεις, αλλά να αναζητούμε συνεχώς νέους τρόπους για να φέρνουμε τους μαθητές και τις μαθήτριές μας σε επαφή με τον κόσμο. Το δίκτυο αυτό, που αποτελεί κεντρικό κομμάτι του φετινού μας Σχεδίου Δράσης και των Δράσεων Ενεργού Πολίτη, είναι ο τρόπος μας να λέμε ότι η συνεργασία μπορεί να καταργήσει κάθε σύνορο.»