Η παρακάτω ψηφιακή έκδοση στο Book Creator συγκεντρώνει το σύνολο των συνεργατικών και κοινών προϊόντων που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο του έργου eTwinning ‘Museum in the Class’.

 

 

Στα πλαίσια του etwinning “Museum in the class”, το μήνα Φςβρουάριο οι μικροί μας καλλιτέχνες ταξίδεψαν στην ιστορία της τέχνης, από την κομψότητα της Αναγέννησης και το δράμα του Μπαρόκ μέχρι την ελευθερία της Μοντέρνας Τέχνης

 

 

 

 

Η ολοκλήρωση του eTwinning προγράμματός μας «Little Voices, Big Connections» (Σεπτέμβριος 2025 – Απρίλιος 2026) συνοδεύτηκε από μια ολοκληρωμένη διαδικασία αξιολόγησης. Για να βεβαιωθούμε ότι οι αρχικοί μας στόχοι επετεύχθησαν και για να αποτυπώσουμε τη γνωστική και ψηφιακή ανάπτυξη των μαθητών μας, συλλέξαμε δεδομένα από όλους τους συμμετέχοντες (εκπαιδευτικούς, γονείς και παιδιά).

Όλο αυτό το πολύτιμο υλικό έχει συγκεντρωθεί σε ένα κεντρικό Ψηφιακό Αρχείο Αξιολόγησης (μέσω της πλατφόρμας Book Creator), το οποίο περιλαμβάνει αναλυτικά τα εξής στοιχεία:

Μηνιαία και Συνολικά Ερωτηματολόγια

• Κάθε μήνα: Εκπαιδευτικοί και μαθητές συμπλήρωναν στοχευμένα ερωτηματολόγια για να αποτιμάται άμεσα η πορεία και η επιτυχία των επιμέρους δραστηριοτήτων.

• Στην αρχή και στο τέλος του έργου: Πραγματοποιήθηκε μια ευρύτερη έρευνα με αρχικά και τελικά ερωτηματολόγια που απευθύνονταν σε εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές, ώστε να καταγραφεί με ακρίβεια η συνολική εξέλιξη, ο αντίκτυπος και η επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων.

Τι είπαν για εμάς Γονείς και Εκπαιδευτικοί

Οι εντυπώσεις, τα σχόλια και η ανατροφοδότηση των γονέων και των εκπαιδευτικων από όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία συγκεντρώθηκαν και παρουσιάζονται μέσα από ψηφιακά περιβάλλοντα, αποτυπώνοντας τη θερμή υποστήριξη της σχολικής κοινότητας.

Η Ψηφοφορία των Μαθητών: «Οι Καλύτερες Στιγμές μας»

Στο τέλος του προγράμματος, ο λόγος δόθηκε στους ίδιους τους πρωταγωνιστές! Οι μικροί μας μαθητές είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν την άποψή τους και ψήφισαν τις αγαπημένες τους στιγμές (Best Moments) από όλο το ταξίδι, αναδεικνύοντας τις δράσεις που τους συγκίνησαν και τους διασκέδασαν περισσότερο.

\Το διαδραστικό αυτό e-book αποτελεί το επιστέγασμα του έργου μας, αποδεικνύοντας πώς οι «μικρές φωνές» των μαθητών/τριών  μας κατάφεραν να δημιουργήσουν μεγάλες και ουσιαστικές συνδέσεις!

Δίτε το βιβλίο μας ΕΔΩ

‘Oλες οι κοινές δράσεις και τα συνεργατικά έργα που υλοποιήσαμε μαζί με τα σχολεία-συνεργάτες μας κατά τη διάρκεια του προγράμματος eTwinning, συγκεντρώθηκαν σε μια ενιαία παρουσίαση.

Το ψηφιακό αυτό βιβλίο ( Book Creator) λειτουργεί ως το τελικό «θησαυροφυλάκιο» του εκπαιδευτικού μας ταξιδιού. Περιλαμβάνει όλα τα ομαδικά δημιουργικά προϊόντα που αναπτύχθηκαν από τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς από την έναρξη του έργου τον Σεπτέμβριο έως και την ολοκλήρωσή του, αποτελώντας το επιστέγασμα της διεθνούς συνεργασίας μας.

Μπορείτε να βρείτε το βιβλίο μας ΕΔΩ

Πέρα από τις δημιουργικές μας δραστηριότητες, τη φετινή χρονιά δώσαμε ιδιαίτερη έμφαση στην καλλιέργεια της κοινωνικής ευαισθησίας και της περιβαλλοντικής συνείδησης. Μέσα από στοχευμένες δράσεις κοινωνικής ευθύνης, οι μικροί μας μαθητές ήρθαν σε επαφή με πανανθρώπινες αξίες, έμαθαν για τα δικαιώματά τους, την αξία της προσφοράς και την προστασία του περιβάλλοντος, αποδεικνύοντας ότι ακόμα και τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μπορούν να δράσουν ως υπεύθυνοι και ενεργοί πολίτες του κόσμου!

1. Παγκόσμια Ημέρα Δικαιωμάτων του Παιδιού: «Το Δέντρο των Δικαιωμάτων»

Σε συνεργασία με τα υπόλοιπα σχολεία του προγράμματος eTwinning, δημιουργήσαμε ένα κοινό «Δέντρο των Δικαιωμάτων». Κάθε σχολείο ανέλαβε, μετά από τυχαία ηλεκτρονική κλήρωση, ένα συγκεκριμένο δικαίωμα. Οι μαθητές μας το εικονογράφησαν πάνω σε ένα χάρτινο φύλλο, το οποίο αποτέλεσε μέρος του μεγάλου κοινού μας δέντρου.

2. Παγκόσμια Ημέρα Τυχαίων Πράξεων Καλοσύνης: «Η Σκυταλοδρομία της Καλοσύνης»

Με αφορμή την ημέρα αυτή (17 Φεβρουαρίου), συμμετείχαμε σε μια διαδραστική «Σκυταλοδρομία Καλοσύνης» (The Kindness Mission Relay). Μαθητές και εκπαιδευτικοί από όλα τα σχολεία ανταλλάξαμε μικρές, καθημερινές αποστολές και πράξεις αγάπης και προσφοράς.

 

3.Παγκόσμια Ημέρα Νερού: «Η Γιγαντιαία Ευρωπαϊκή Σταγόνα Νερού»

Στις 22 Μαρτίου, οι μαθητές μας έγιναν «πρεσβευτές του πλανήτη» για την προστασία του νερού.

 

4.Παγκόσμια Ημέρα της Γης: Μιλάμε στον Ήρωά μας για τον Πλανήτη

Με άξονες την κλιματική αλλαγή, την προστασία της βιοποικιλότητας και τη μείωση της ρύπανσης από πλαστικά, οι μαθητές/τριες μας συζήτησαν στην τάξη για το πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τη Γη. 

Δείτε τις δράσεις μας στους παρακάτω συνδέσμους:

https://view.livresq.com/view/69ebb3f125a41c0009c781bc/#

https://view.livresq.com/view/69ee968025a41c0009c78399/#7_ay%C5%9Fe_kaya_memi%CC%87%C5%9F_satikadin_ana

 

Ο Απρίλιος είναι ο τελευταίος μήνας του κοινού μας ταξιδιού στο πρόγραμμα eTwinning “LITTLE VOICES, BIG CONNECTIONS”, το οποίο ξεκίνησε τον Σεπτέμβριο. Για να γιορτάσουμε όλα όσα καταφέραμε μαζί με τα σχολεία-συνεργάτες μας, συμμετείχαμε στην τελική εορταστική μας δραστηριότητα με τίτλο «Μια Ανοιξιάτικη Δημιουργία & Ένα Μήνυμα Ελπίδας».

Η Ανοιξιάτικη Δημιουργία μας

Τα νήπια άφησαν τη δημιουργικότητά τους ελεύθερη και έφτιαξαν πρωτότυπα καλλιτεχνικά έργα εμπνευσμένα από την Άνοιξη, χρησιμοποιώντας παραδοσιακά υλικά χειροτεχνίας αλλά και ψηφιακά εργαλεία. Παράλληλα, συνόδευσαν τα έργα τους με ένα μήνυμα ελπίδας και ένα ανοιξιάτικο τραγούδι.

Όλοι αυτοί οι «Ανοιξιάτικοι Θησαυροί» από όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία συγκεντρώθηκαν σε μια κοινή Τελική Ψηφιακή Έκθεση (μέσω της πλατφόρμας Genially). Η παρουσίαση αυτή αποτελεί την τελετή λήξης του προγράμματός μας, γιορτάζοντας τη φιλία και τη συνεργασία των μαθητών μας από τον Σεπτέμβριο έως σήμερα.

1Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Το Πόστερ της Οικογένειας (The Family Heart Poster)

όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες του προγράμματος  έφεραν στο σχολείο τους  μια οικογενειακή φωτογραφία και σχεδίασαν τη δική τους οικογένεια. Στη συνέχεια, φωτογραφίστηκαν κρατώντας τη δημιουργία τους μέσα σε ένα κάδρο-καρδιά. Το υλικό αυτό ενώθηκε σε ένα μεγάλο ψηφιακό πόστερ και αναρτήθηκε στο κοινό Padlet του προγράμματος

Μετάβαση στο padlet.com

 

2Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: «Το Διεθνές Ψηφιακό μας Βιβλίο» (International Family Digital Book)

Ολα τα σχολεία συνεργαστήκανε για να φτιάξουν ένα κοινό ψηφιακό βιβλίο. Τα νήπιά μας χωρίστηκαν σε ομάδες και ανέλαβαν δράση:

• Ζωγράφισαν οικογενειακά πορτρέτα για το φόντο των σελίδων.

• Ηχογράφησαν τη φωνούλα τους στα αγγλικά λέγοντας “I love my family very much”.

• Φωτογράφισαν παραδοσιακά αντικείμενα και τρυφερές στιγμές (όπως το χέρι τους να κρατά το χέρι του παππού ή της γιαγιάς).

 

 

3Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: «Εργαστήριο Οικογενειακής Κληρονομιάς» (The Family Legacy Workshop)

Με τη διακριτική και πολύτιμη συμμετοχή γονέων και παππούδων, οργανώσαμε μικρά εργαστήρια μέσα στην τάξη. Οι μαθητές μας ήρθαν σε επαφή με παραδοσιακές τέχνες και καθημερινές δεξιότητες, όπως η μαγειρική, η κηπουρική, το πλέξιμο, οι ξύλινες κατασκευές και τα παραδοσιακά παιχνίδια.

Η συνεργασία σχολείου–οικογένειας αποτελεί έναν από τους βασικότερους άξονες του Οδηγού Νηπιαγωγού.
Το νηπιαγωγείο αναγνωρίζει ότι η οικογένεια είναι ο πρώτος και πιο σημαντικός φορέας αγωγής και ότι η ουσιαστική συνεργασία μαζί της ενισχύει την ανάπτυξη, την ασφάλεια και την πρόοδο των νηπίων.
Όταν σχολείο και οικογένεια λειτουργούν ως σύμμαχοι, δημιουργείται ένα σταθερό πλαίσιο που στηρίζει το παιδί σε όλα τα επίπεδα.

Η σημασία της συνεργασίας σύμφωνα με τον Οδηγό Νηπιαγωγού

Ο Οδηγός τονίζει ότι η συνεργασία:

1. ενισχύει τη συνέχεια ανάμεσα στο σπίτι και το σχολείο
2. καλλιεργεί εμπιστοσύνη και αμοιβαίο σεβασμό
3. επιτρέπει την καλύτερη κατανόηση των αναγκών κάθε παιδιού
4. ενδυναμώνει τη συμμετοχή των γονέων στη μαθησιακή διαδικασία
5. συμβάλλει στη δημιουργία ενός συμπεριληπτικού κλίματος

Η συνεργασία δεν είναι τυπική υποχρέωση· είναι παιδαγωγική σχέση.

Πώς υλοποιήθηκε η συνεργασία στο νηπιαγωγείο μας

Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, η συνεργασία με τις οικογένειες υπήρξε σταθερή, ουσιαστική και αμφίδρομη, με τρόπους που ανταποκρίνονται πλήρως στις κατευθύνσεις του Οδηγού.

1. Τυπικές ενημερωτικές συναντήσεις

Πραγματοποιήθηκαν συναντήσεις με στόχο:

• ενημέρωση για το πρόγραμμα και τις δράσεις
• παρουσίαση των στόχων κάθε θεματικής
• συζήτηση για την πρόοδο των νηπίων
• ανταλλαγή απόψεων και προτάσεων

Οι συναντήσεις αυτές ενίσχυσαν την εμπιστοσύνη και τη διαφάνεια στη συνεργασία.

2. Άτυπες συναντήσεις και καθημερινή επικοινωνία

Σύμφωνα με τον Οδηγό, η καθημερινή, άτυπη επικοινωνία είναι εξίσου σημαντική.
Στο νηπιαγωγείο μας:

• οι γονείς ενημερώνονταν άμεσα για οτιδήποτε αφορούσε το παιδί
• υπήρχε συνεχής διάλογος για μικρές και μεγάλες ανάγκες
• οι οικογένειες συμμετείχαν ενεργά σε αποφάσεις και δράσεις

Αυτή η μορφή συνεργασίας δημιούργησε κλίμα ασφάλειας και αμοιβαίας υποστήριξης.

3.  Υλική και πρακτική υποστήριξη από τις οικογένειες

Οι γονείς στήριξαν το νηπιαγωγείο με τρόπο ουσιαστικό και συγκινητικό, καλύπτοντας πραγματικές ανάγκες της τάξης.
Με δική τους πρωτοβουλία προσέφεραν:

• στρωματάκια και μαξιλάρια για τη γωνιά της βιβλιοθήκης
• χαλιά για τη δημιουργία ζεστού και φιλόξενου χώρου
• υλικά για γωνιές και δραστηριότητες
• υποστήριξη σε δράσεις και προγράμματα

Αυτή η συμβολή ενίσχυσε την ποιότητα του μαθησιακού περιβάλλοντος, όπως ακριβώς προτείνει ο Οδηγός.

Ο ρόλος της οικογένειας στη μάθηση

Οι οικογένειες συνέβαλαν:

1. στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των παιδιών
2. στη διατήρηση σταθερών ρουτινών
3. στην υποστήριξη της συμμετοχικής αξιολόγησης
4. στην καλλιέργεια θετικής στάσης απέναντι στη μάθηση
5. στη δημιουργία ενός κοινού παιδαγωγικού πλαισίου ανάμεσα στο σπίτι και το σχολείο

Η συμμετοχή τους ήταν ενεργή, σταθερή και πολύτιμη.

Τι κέρδισαν τα νήπια;

Μέσα από αυτή τη στενή συνεργασία, οι μαθητες/τριες:

1. ένιωσαν ασφάλεια και σταθερότητα
2. είδαν ότι οι σημαντικοί ενήλικες της ζωής τους συνεργάζονται
3. ανέπτυξαν κοινωνικές δεξιότητες
4. συμμετείχαν πιο ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία
5. ένιωσαν ότι το σχολείο είναι χώρος που ανήκουν

 

Η συνεργασία με τις οικογένειες δεν ήταν απλώς μια διαδικασία· ήταν σχέση εμπιστοσύνης, στηριγμένη στις αρχές του Οδηγού Νηπιαγωγού.
Οι γονείς στάθηκαν δίπλα στο σχολείο με συνέπεια, ενδιαφέρον και πραγματική διάθεση προσφοράς.
Η συμβολή τους ενίσχυσε το μαθησιακό περιβάλλον, στήριξε τα παιδιά και ανέδειξε την αξία της κοινότητας γύρω από το νηπιαγωγείο.

Η επιτυχία της χρονιάς οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στη συνεργασία, την εμπιστοσύνη και την αλληλεγγύη που αναπτύχθηκε ανάμεσα σε σχολείο και οικογένειες.

1Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Exploring Water Technologies

2Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Simple Water Filter Making

3Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Design Your Water Solution Poster

Evaluation Web 2.0 Game

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ:

 

 

Η αξιολόγηση στο νηπιαγωγείο, σύμφωνα με τον Οδηγό Νηπιαγωγού (ΙΕΠ), είναι μια συνεχής, περιγραφική και συμμετοχική διαδικασία.
Κεντρική θέση σε αυτήν έχει η φωνή των νηπίων, τα οποία καλούνται να εκφράσουν τι έμαθαν, πώς ένιωσαν και πώς βίωσαν τις δραστηριότητες.
Η συμμετοχική αξιολόγηση δεν είναι απλώς μια τεχνική· είναι παιδαγωγική στάση που ενισχύει τη δημοκρατία, την αυτονομία και την ενεργή συμμετοχή.

Τι σημαίνει συμμετοχική αξιολόγηση;

Η συμμετοχική αξιολόγηση δίνει στα νήπια τη δυνατότητα να:

1. αναστοχάζονται τη μαθησιακή τους πορεία
2. εκφράζουν συναισθήματα, προτιμήσεις και δυσκολίες
3. συμμετέχουν στη λήψη αποφάσεων
4. αναγνωρίζουν την πρόοδό τους
5. νιώθουν ότι η γνώμη τους μετράει

Αποτελεί βασικό στοιχείο της φιλοσοφίας των 5Ε (Εμπλοκή – Εξερεύνηση – Επεξήγηση – Εμπέδωση – Επέκταση), όπου το νήπιο είναι ενεργός συνδημιουργός της μάθησης.

Γιατί προβλέπεται από τον Οδηγό Νηπιαγωγού;

Ο Οδηγός τονίζει ότι η αξιολόγηση:

1. είναι διαμορφωτική, όχι συγκριτική
2. στηρίζεται στην παρατήρηση, τον διάλογο και την τεκμηρίωση
3. ενισχύει την αυτορρύθμιση και την αυτογνωσία
4. βοηθά τη νηπιαγωγό να προσαρμόζει τη διδασκαλία
5. καλλιεργεί ενσυναίσθηση και κριτική σκέψη

Η συμμετοχική αξιολόγηση είναι αναπόσπαστο μέρος της καθημερινής παιδαγωγικής πράξης.

Πώς εφαρμόστηκε στα προγράμματά μας;

Σε όλα τα προγράμματα της σχολικής χρονιάς εφαρμόστηκε συστηματικά η συμμετοχική αξιολόγηση, με τρόπους κατάλληλους για την ηλικία των νηπίων και πλήρως ευθυγραμμισμένους με τις αρχές του Οδηγού.

Χρησιμοποιήθηκαν:

1. Ψηφιακές φόρμες (Google Forms) με εικόνες, φατσούλες και σύμβολα
2. Εκλογικές διαδικασίες (ψηφοφορίες με κάρτες, αυτοκόλλητα ή κουκίδες)
3. Αυτοαξιολόγηση με εικόνες (φατσούλες, χρώματα, σύμβολα συναισθημάτων)
4. Κύκλος συζήτησης με απλές ερωτήσεις (“Τι μου άρεσε;”, “Τι έμαθα;”)
5. Αξιολόγηση με δράση (παρουσίαση έργου, αναπαράσταση δραστηριότητας)
6. Επιλογή έργου για το portfolio με σύντομη προφορική αιτιολόγηση
7. Συμβολική αξιολόγηση (τοποθέτηση καρτέλας σε πίνακα επιλογών)

Οι μέθοδοι αυτές έδωσαν στα νήπια πολλαπλούς τρόπους έκφρασης, ώστε κάθε μαθητής/τρια να συμμετέχει με τον δικό του ρυθμό και τρόπο.

Ο ρόλος της νηπιαγωγού

Η νηπιαγωγός:

1. δημιουργεί ασφαλές κλίμα έκφρασης
2. παρατηρεί και καταγράφει τις αντιδράσεις των νηπίων
3. ενθαρρύνει τον αναστοχασμό με απλές, ανοιχτές ερωτήσεις
4. τεκμηριώνει τη μάθηση στο portfolio και στο ημερολόγιο τάξης
5. χρησιμοποιεί τα δεδομένα για αναπροσαρμογή δραστηριοτήτων
6. αναγνωρίζει και ενισχύει την προσπάθεια κάθε μαθητή/τριας

Η νηπιαγωγός λειτουργεί ως συντονίστρια της μαθησιακής πορείας.

Τι κερδίζουν τα νήπια;

Μέσα από τη συμμετοχική αξιολόγηση, τα νήπια:

1. αναπτύσσουν αυτοπεποίθηση
2. μαθαίνουν να εκφράζουν συναισθήματα
3. καλλιεργούν κριτική σκέψη
4. αναγνωρίζουν τη δική τους πρόοδο
5. ενισχύουν την αυτονομία και την υπευθυνότητα
6. συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία

Η αξιολόγηση γίνεται εργαλείο μάθησης, όχι έλεγχος.

Η συμμετοχική αξιολόγηση, όπως προβλέπεται από τον Οδηγό Νηπιαγωγού, εφαρμόστηκε σε όλα τα προγράμματά μας με συνέπεια και παιδαγωγική ευαισθησία.
Έδωσε στα νήπια χώρο να εκφραστούν, να αναστοχαστούν και να αναγνωρίσουν τη δική τους πορεία μάθησης.
Αποτελεί βασικό στοιχείο μιας δημοκρατικής, συμπεριληπτικής και ενεργητικής τάξης, όπου κάθε μαθητής/τρια έχει φωνή και ρόλο.

Βασισμένο στις παιδαγωγικές αρχές του Οδηγού Νηπιαγωγού (ΙΕΠ)