Erasmus+ : η ύπαιθρος ΕΙΝΑΙ χώρος μάθησης! Βράβευση στον διαγωνισμό

Τα παιδιά της Γ’ τάξης μαθαίνουν και παίρνουν και βραβεία για τις φωτογραφίες που τράβηξαν στα πλαίσια του φωτογραφικού διαγωνισμού “Αποτυπώνω τα υδάτινα συστήματα του τόπου μου”!

Συγκεκριμένα, την Κυριακή 28 Μαΐου  βραβεύτηκαν ο Δημήτρης Καραμάνος και η Βασιλική Καρέλη –Κάτσι μαθητές της Γ΄ τάξης του Σχολείου μας, στην εκδήλωση με τίτλο: “Το νερό, ένα αγαθό χωρίς σύνορα: συμβάλλοντας στην αειφορία και την ποιότητα ζωής”.

Συγχαρητήρια στα παιδιά μας, στους γονείς και στη δασκάλα τους, κ. Χριστίνα Κοκοτή!

343501720 2873236416142526 2441624274544127119 n

345168314 777478084038563 6973656719511944674 n

Erasmus+: η ύπαιθρος ΕΙΝΑΙ χώρος μάθησης! (5) Πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής

Ύπαιθρος δεν είναι μόνο το φυσικό περιβάλλον, αλλά και το αστικό, ανθρωπογενές περιβάλλον, όπου τα παιδιά χρειάζονται επίσης να ξέρουν κάποια βασικά πράγματα, όπως το πώς να κυκλοφορούν. Οι αυριανοί οδηγοί είναι οι σημερινοί μαθητές και είναι χρήσιμο για όλους να μαθαίνουν από νωρίς βασικούς κανόνες οδικής κυκλοφορίας.

Το Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής στο Ξυλόκαστρο προσέφερε μια τέτοια ευκαιρία σε όλα τα παιδιά μας, όχι μόνο στη θεωρία αλλά και στην πράξη: τα παιδιά χρησιμοποίησαν τα ποδήλατα του Πάρκου για να κάνουν βόλτα και να δείξουν πώς ακολουθούν τους κανόνες του Κ.Ο.Κ.!

346153848 112758921822751 2931522914569568565 n

346151983 1455159528561275 2874054775377820734 n

 

Erasmus+ : η ύπαιθρος ΕΙΝΑΙ χώρος μάθησης! (4)

Στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+ που πραγματοποιεί το σχολείο μας, διοργανώνουμε δραστηριότητες που θα ωθήσουν τα παιδιά να “δουν” μια άλλητάξη” όπου μπορούν να μάθουν πολλά πράγματα, και δεν είναι άλλη από την ύπαιθρο, τους εξωτερικούς χώρους, τη φύση!

Η Ε’ και η Στ’ τάξη επισκέφτηκαν πριν από λίγες ημέρες το εντυπωσιακό Κάστρο της Πάτρας, και έκαναν υπαίθριο μάθημα ιστορίας μέσα στα τείχη, τους πύργους και τους προμαχώνες που στολίζουν την πόλη εδώ και 1500 χρόνια: χτίστηκε από τον αυτοκράτορα Ιουστινιανό κατά τη βυζαντινή περίοδο, κατά την οποία πολιορκήθηκε από πολλούς (Σλάβους, Σαρακηνούς, Βούλγαρους, Νορμανδούς) χωρίς όμως να το κατακτήσουν. Μάλιστα, η λαϊκή παράδοση λέει ότι η νίκη των βυζαντινών απέναντι στην πολιορκία των Σλάβων και των Σαρακηνών το 805 μ.Χ. οφείλεται σε θαύμα του Αγίου Ανδρέα, πολιούχου της Πάτρας!

Τα παιδιά έμαθαν, επίσης, ότι το κάστρο κατελήφθη από τους Οθωμανούς το 1458, ξαναέγινε ελληνικό το 1828, όταν οι Οθωμανοί το παρέδωσαν στον Γάλλο στρατηγό Μαιζόν (από τον οποίο ονομάστηκε και η κεντρική οδός Μαιζώνος της Πάτρας).

Πάτρα καστρο1

Erasmus+ : η ύπαιθρος ΕΙΝΑΙ χώρος μάθησης! (3) Κ.Π.Ε. Κρεστένων

Συνεχίζουμε τα μαθήματα στη φύση!
Αυτή τη φορά,  το φιλόξενο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στα Κρέστενα Ηλείας υποδέχτηκε τις τάξεις Α’, Δ’ και Στ’ στις εγκαταστάσεις του κοντά στην αρχαία Ολυμπία. Αρχικά, έγινε στα παιδιά μια εισαγωγική παρουσίαση του δάσους και των ειδών (φυτά, ζώα) που περιλαμβάνει, καθώς και την ωφελιμότητά του, ενώ μετά πήγαμε όλοι στο κοντινό δάσος για υπαίθριο μάθημα!

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες, έψαξαν και κατέγραψαν είδη φυτών και ζώων (κυρίως πουλιά), συνεργάστηκαν, απόλαυσαν τον ήλιο και τη φύση και χάρηκαν πολύ!

Είχαμε και μια στενοχώρια: έπρεπε να φύγουμε σύντομα…

347110873 593464919425369 2783059515587397263 n

346954953 795558272155233 5811283828395893483 n

347247239 748891686929210 6981297177205912656 n

347247470 614830943695899 4534897385485105158 n

 

Erasmus+ : η ύπαιθρος ΕΙΝΑΙ χώρος μάθησης! (2) Επίσκεψη στην Αλυκή Αιγίου

Οι μαθητές της Γ’ τάξης συμμετείχαν σε διαγωνισμό φωτογραφίας του Μουσείου Επιστημών και Τεχνών με τίτλο “Αποτυπώνω τα υδάτινα συστήματα του τόπου μου”. Για τον σκοπό αυτό, επισκέφτηκαν τον προστατευόμενο υδροβιότοπο της Αλυκής Αιγίου, χωρίστηκαν σε ομάδες των δύο ατόμων και τράβηξαν φωτογραφίες που θα στείλουν στον διαγωνισμό και που φαίνονται εδώ

https://read.bookcreator.com/BfUUZa845rZaXPnr0IQrpcRbImB3/Lm-wTPW9TZWyOh4o9jfJ2g 

Πόσο σημαντικό μέρος είναι και τι ωραίο μάθημα Μελέτης του Περιβάλλοντος προσφέρει!

Είναι προστατευόμενη περιοχή Natura 2000 που γίνεται φωλιά και καταφύγιο για πολλά μεταναστευτικά πουλιά, όπως τα όμορφα φλαμίνγκο, κύκνοι, πάπιες κ.ά. Φιλοξενεί, επίσης, και αμφίβια, ερπετά και θηλαστικά, όπως ένα σπάνιο είδος αλεπούς, ένα είδος σκαντζόχοιρου,  ένα είδος βατράχου και ένα είδος κουναβιού!

Erasmus+: η ύπαιθρος ΕΙΝΑΙ χώρος μάθησης! (1) Καλωσόρισες Μάιε!

Τα παιδιά της Ε’ τάξης βγήκαν στο προαύλιο και καλωσόρισαν τον πιο όμορφο μήνα του χρόνου τον Μάη: συνεργάστηκαν και φύτεψαν πολύχρωμα εποχιακά λουλούδια (π.χ. πετούνιες), τα οποία θα φροντίζουν μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς!

Κι αν νομίζετε πως το φύτεμα είναι μια απλή δραστηριότητα, σκεφτείτε τι χρειάζεται για να το καταφέρουμε:

  • να φυτευτούν φυτά που να ταιριάζουν με το τοπικό κλίμα (μεσογειακά)
  • να χρησιμοποιηθούν τα κατάλληλα εργαλεία (όχι πηρούνια!)
  • να σκαφτεί για κάθε φυτό ένας λάκκος αρκετά βαθύς και πλατύς, που να χωράει το φυτό και το χώμα του, όπως είναι στη γλαστρούλα
  • να αφαιρεθούν τυχόν πέτρες που θα εμποδίσουν την ανάπτυξη του φυτού
  • να τοποθετηθούν τα φυτά σε μέρος που δεν κινδυνεύουν να πατηθούν και να καταστραφούν
  • και σε κάποια απόσταση αναμεταξύ τους
  • να τοποθετηθούν σε μέρος που να έχουν όσο ήλιο χρειάζονται, ούτε λιγότερο, ούτε περισσότερο.

Είναι ένα διαθεματικό μάθημα που συνδυάζει Μελέτη Περιβάλλοντος, Μαθηματικά, Γλώσσα και Αισθητική Αγωγή, αφού έκαναν την αυλή πιο όμορφη!

Collage 20230502 162345

 

 

Erasmus+ : αρχικό ερωτηματολόγιο στάσεων των μαθητών!

Ένα χρήσιμο εργαλείο με το οποίο μπορούμε να μετρήσουμε κατά πόσο τελικά μας βοήθησε η εφαρμογή ενός προγράμματος είναι η χρήση ενός ερωτηματολογίου, το οποίο δίνεται πρώτα στην αρχή και μετά το τέλος του προγράμματος. Έτσι, μας δίνεται η δυνατότητα να δούμε τι γνώμη και τι στάση έχουμε για ένα συγκεκριμένο θέμα πριν και αφού ασχοληθούμε με αυτό.

Στην περίπτωση του προγράμματος Erasmus+ που θα πραγματοποιήσουμε στο σχολείο μας, χρησιμοποιήθηκε ένα σύντομο ερωτηματολόγιο στα παιδιά όλων των τάξεων, για να δούμε ποια είναι η στάση τους, κυρίως, ως προς την ύπαιθρο ως χώρο μάθησης και επίσης τη διάθεση συνεργασίας. Για να βοηθηθούν και τα μικρούλια που δεν ξέρουν να διαβάζουν ακόμα, όλες οι απαντήσεις δίνονταν και σε μορφή εικόνας, π.χ.

ques2

Είναι ενδιαφέρον ότι στην ερώτηση

“Νομίζω ότι τα παιδιά είναι πιο υγιή όταν παίζουν …

α) μέσα

β) έξω στη φύση”

ένα ποσοστό 25% των παιδιών απάντησε “μέσα“, δείχνοντας ότι μάλλον υπάρχει κάποιος ενδοιασμός ή ανησυχία ως προς την επαφή με τη φύση.

ques1

Επίσης, στην ερώτηση

“Νομίζω ότι τα παιδιά μπορούν να μάθουν

α) μέσα

β) έξω στη φύση (με δυνατότητα να δηλώσουν και τα δύο)

ένα σημαντικό ποσοστό (40%) απάντησε μόνο μέσα, που δείχνει ότι η φύση δε νοείται και δεν αντιμετωπίζεται ως χώρος μάθησης, με ό,τι αυτό μπορεί να συνεπάγεται:

αποκλείεται από τη μαθησιακή διαδικασία μια “τάξη” με πλούτο υλικών, εμπειριών, ιδεών, αφορμών για πειράματα και δράση,

  1. που αποδεδειγμένα καλλιεργεί δεξιότητες παρατηρητικότητας και συγκέντρωσης, δημιουργικότητας, επίλυσης προβλημάτων και πρακτικότητας, ενώ αναπτύσσει και τη συνεργασία ταυτόχρονα με την αυτονομία, την αντοχή και τη δεκτικότητα, την επιμονή και την κριτική σκέψη
  2. που προσφέρει στα παιδιά χαρά, ευεξία και γαλήνη, και κατά συνέπεια, όλα αυτά τα υπέροχα, θετικά συναισθήματα προάγουν
  3. την προστασία της φύσης.

Τα παιδιά, όμως, με τη δική τους αυθόρμητη σοφία δείχνουν ότι μπορούμε να κάνουμε μια καλή αρχή – στις παρακάτω ερωτήσεις

ques5 ques4

έδειξαν καθαρά την προτίμησή τους για παρέα και ομαδικότητα, ενώ στην ερώτηση

“Νομίζω ότι τα παιδιά είναι πιο χαρούμενα όταν παίζουν …

α) μέσα

β) έξω στη φύση

απάντησαν κατά 97,5% “έξω στη φύση“!

Ξεκινάμε το πρόγραμμα Erasmus+!

Το φθινόπωρο εγκρίθηκε από το Ι.Κ.Υ. (Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών) το πρόγραμμά μας με τίτλο “Let’s build social cohesion, inclusion and collaboration in and out of the classroom!”, δηλαδή “Ας αναπτύξουμε κοινωνική συνοχή, συμπερίληψη και συνεργασία μέσα και έξω από την τάξη!”

Στόχος μας είναι να καταρτιστούμε ως εκπαιδευτικοί σε σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους για να μπορέσουμε να βελτιώσουμε το έργο μας σε τάξεις με αυξανόμενα θέματα μαθησιακών δυσκολιών και ειδικής αγωγής. Και επειδή τα παιδάκια μας (αλλά και εμείς) δυσκολευτήκαμε με τους εγκλεισμούς των προηγούμενων χρόνων και αποζητούμε την επαφή με τη φύση, θα προσπαθήσουμε να την εντάξουμε στο μάθημά μας. Δεν είναι, άλλωστε, μια νέα ανάγκη καθώς πάντοτε ο άνθρωπος είχε στενή σχέση με το φυσικό περιβάλλον, από το οποίο εξαρτάται κιόλας…

Καλή αρχή, λοιπόν, στο ταξίδι μας!

erasmus d0c