«Εξερευνώντας τον κόσμο του Βυζαντίου»

Τσίροι, σαρδέλες, χταπόδια, καλαμάρια, σουπιές, παστά ψάρια. Ασβεστότυρο. Μαρούλια, λάχανα, σπανάκι, κρεμμύδια και άλλα λαχανικά, φρέσκα ή σε τουρσί, φασόλια, φακές, ρεβίθια, κουκιά, γάλα, αβγά.

Και για επιδόρπιο, φρέσκα φρούτα και γλυκά με μέλι και ξηρούς καρπούς. Αυτά περιελάμβανε το διαιτολόγιο των Βυζαντινών, ιδίως όσων ανήκαν σε φτωχά στρώματα. Οι πλούσιοι έτρωγαν κρέας, μεγαλύτερα και ακριβά ψάρια, βλάχικο και κρητικό τυρί. Αν και έτρωγαν απλά, η χρήση καρυκευμάτων (αλάτι, πιπέρι, κανέλα, γαρίφαλο, ξίδι, σκόρδο) και αρωματικών (άνηθος, μάραθος, δεντρολίβανο, ρίγανη, κάππαρη) έδινε γεύση στα φαγητά τους. Η πιο διαδεδομένη πάντως σάλτσα τους, ο γάρος, που παρασκευαζόταν από ψάρια και εντόσθια ψαριών, αλάτι και παλιό κρασί, φαίνεται ότι αποτελούσε το κύριο μέσο για να νοστιμίσουν όλων των ειδών τα φαγητά. Σήμερα δεν χρησιμοποιείται πια.

Αυτές τις πληροφορίες, όπως και πολλές ακόμα, για τη ζωή, τα ήθη, τα έθιμα, τις γιορτές και τις ενασχολήσεις των Βυζαντινών, μπορεί να βρει κάθε ενδιαφερόμενος σε μια εξαιρετική ιστοσελίδα. Τη δημιούργησε το Ευρωπαϊκό Κέντρο Βυζαντινών και Μεταβυζαντινών Μνημείων και την τιτλοφόρησε «Εξερευνώντας τον κόσμο του Βυζαντίου» (www.exploringbyzantium.gr).

Εξερευνώντας το Βυζάντιο

Το έργο «Εξερευνώντας τον κόσμο του Βυζαντίου» επιδιώκει να δημιουργήσει έναν διαδικτυακό πολυχώρο, ελεύθερα προσβάσιμο, ο οποίος θα αποτελέσει βασική πηγή πληροφόρησης για τον βυζαντινό πολιτισμό και μάλιστα σε δύο γλώσσες (ελληνικά-αγγλικά). Οι υπηρεσίες που προσφέρει το πόρταλ «Εξερευνώντας τον κόσμο του Βυζαντίου» είναι τέσσερις:

Η πρώτη έχει τη μορφή τριών προτεινόμενων ταξιδιωτικών διαδρομών σε βυζαντινές πόλεις (σταθμούς), όπου ο επισκέπτης προσλαμβάνει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για τα βυζαντινά μνημεία κάθε σταθμού με τη χρήση πολύμορφου υλικού (εικόνα, βίντεο, σχέδια, ψηφιακά πανοράματα).

Η δεύτερη προσφέρεται με τη μορφή μελέτης σε ποικίλο βάθος συγκεκριμένων θεμάτων, ανάλογα με τα είδη των χρηστών (εξειδικευμένο κοινό, μαθητές, και ευρύ κοινό). Η τρίτη προσφέρεται με τη μορφή οκτώ εκπαιδευτικών παιχνιδιών για παιδιά ηλικίας 5-8 και 9-14 ετών. Μπορούν να μάθουν παίζοντας και να παίξουν μαθαίνοντας.

Τέλος, η τέταρτη υπηρεσία προσφέρεται με τη μορφή τριών ραδιοφωνικών εκπομπών, οι οποίες περιλαμβάνουν ιστορικά κείμενα και ένα παραμύθι που σχετίζονται με θέματα του βυζαντινού πολιτισμού .

Για να μεταβείτε στην ιστοσελίδα, παρακαλώ πατήστε εδώ.

Δημοσιεύθηκε στη ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ | Σχολιάστε

Φορέσαμε τον “Μάρτη”!

Οι μαθητές του Α΄1 φόρεσαν τον “Μάρτη”, ακολουθώντας την

παράδοση που θέλει την 1η Μαρτίου να βάζουμε στο χέρι μια

κόκκινη και μια άσπρη κλωστούλα, για να μη μας “κάψει” ο

ήλιος της άνοιξης.

Την 1η Απριλίου βγάζουμε τους “Μάρτηδες” από το χέρι μας και

τους κρεμάμε σε ένα δέντρο, για να τους πάρουν τα χελιδόνια

και να φτιάξουν τις φωλιές τους.

Επιμέλεια: κα Άννα Μουζούρη

 

 

Δημοσιεύθηκε στη ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ | Σχολιάστε

Οι μικροί μας κλόουν!

Οι μαθητές του Α΄1 έφτιαξαν μικρούς κλόουν και με αυτούς

έπαιξαν, υποδυόμενος ο καθένας τον δικό του αστείο ρόλο. 

Κάνοντας αστείες φωνούλες, διασκέδασαν τους συμμαθητές

και τη δασκάλα τους.

Επιμέλεια: κα Άννα Μουζούρη

 

Δημοσιεύθηκε στη ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ | Σχολιάστε

Η Στ΄ τάξη, μας έφερε την άνοιξη

Ήρθε ήρθε χελιδόνα

ήρθε και άλλη μεληδόνα

κάθησε και λάλησε

και γλυκά κελάηδησε:

Μάρτη, Μάρτη μου καλέ

και Φλεβάρη φοβερέ

κι αν φλεβίσεις κι αν τσικνίσεις

καλοκαίρι θα μυρίσεις.

Κι αν χιονίσεις κι αν κακίσεις,

πάλιν άνοιξη θ΄ανθίσεις!

Περιστεράκι πέταξε ηύρε πύργο κι έκατσε,

και χαμοκελάηδησε ”Μάρτη Μάρτη μου καλέ”.

Μάρτη Μάρτη μου καλέ και Απρίλη θαυμαστέ,

όλοι εμείς οι μαθητές, μαθημένοι είμαστε!

Ευχαριστούμε τα παιδιά της Στ΄ τάξης και τη δασκάλα τους την κα Αθηνά, για τα όμορφα ακούσματα που μας θύμισαν και τις ωραίες εικόνες που μας χάρισαν!

Δημοσιεύθηκε στη ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ | Σχολιάστε

Προστασία από το σεισμό

Ερωτήσεις και απαντήσεις από τον Οργανισμό Αντισεισμικής Προστασίας (ΟΑΣΠ)

1. Ισχύει η οδηγία κάλυψης κάτω από ένα τραπέζι σε περίπτωση σεισμού, ή έχει αντικατασταθεί από το “τρίγωνο ζωής”;

Σε περίπτωση σεισμού, ο Ο.Α.Σ.Π. όπως και όλοι οι διεθνείς οργανισμοί προτείνει ως καταλληλότερη οδηγία αυτοπροστασίας την κάλυψη κάτω από ένα γερό τραπέζι, γραφείο ή θρανίο (κρατώντας με το χέρι το πόδι του επίπλου) για όσο χρόνο διαρκεί η δόνηση.

Έρευνες έχουν δείξει ότι οι περισσότεροι τραυματισμοί στους σεισμούς που πλήττουν τις Η.Π.Α. γίνονται όταν οι άνθρωποι που βρίσκονται μέσα σε κτίρια προσπαθούν να μετακινηθούν μέσα στο κτίριο ή προσπαθούν να το εκκενώσουν κατά τη διάρκεια της δόνησης. Για το λόγο αυτό συνιστάται η άμεση επιλογή μιας ασφαλούς θέσης μέσα στο χώρο που βρισκόμαστε, όπως π.χ. η κάλυψη κάτω από ένα γερό τραπέζι, η οποία να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντινή σε σχέση με την αρχική μας θέση. Η κάλυψη αυτή ουσιαστικά προστατεύει το άτομο από τυχόν επικινδυνότητες (τζάμια που σπάζουν κ.ά.)

Τα τελευταία χρόνια τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό φτάνουν σε διάφορους παραλήπτες ηλεκτρονικά μηνύματα που σχετίζονται με το συγκεκριμένο θέμα. Αυτό οδήγησε τη FEMA (Federal Emergency Management Agency), τον Αμερικάνικο Ερυθρό Σταυρό και άλλους αρμόδιους φορείς να τοποθετηθούν σχετικά με το ζήτημα που έχει προκύψει μέσω ανακοινώσεών τους, όπου συνεχίζουν να προτείνουν ως καταλληλότερη οδηγία την ώρα του σεισμού το: «σκύψε, καλύψου και κρατήσου (drop, cover and hold on)».

2. Μπορεί κάποιος να προφυλαχθεί κάτω από την κάσα της πόρτας την ώρα του σεισμού;

Μόνο εάν βρίσκεται σε κτίριο από φέρουσα τοιχοποιία, δηλαδή πέτρινο ή πλινθόκτιστο κτίριο. Στα κτίρια από οπλισμένο σκυρόδεμα η κάσα της πόρτας δεν προσφέρει κάποια ιδιαίτερη προστασία. Η βασική οδηγία αυτοπροστασίας σε οποιαδήποτε περίπτωση είναι: σκύψε, καλύψου κάτω από ένα γερό, ξύλινο τραπέζι ή γραφείο και κράτησε το πόδι του.

3. Ο καλός καιρός ευνοεί τη γένεση του σεισμού;

Οι σεισμοί οφείλουν τη γένεσή του σε εσωτερικές διεργασίες της γης. Οι περισσότεροι από αυτούς προκαλούνται από την καταπόνηση του λιθοσφαιρικού υλικού εξαιτίας της κίνησης των λιθοσφαιρικών πλακών. Η εστία του κάθε σεισμού βρίσκεται αρκετά έως πολλά χιλιόμετρα κάτω από την επιφάνεια της γης. Είναι αυτονόητο λοιπόν ότι οι καιρικές συνθήκες, δηλαδή ο καλός ή ο άσχημος καιρός, η ζέστη ή το κρύο, το καλοκαίρι ή ο χειμώνας, δεν σχετίζονται με την εκδήλωση των σεισμών.

4. Ποιες είναι οι σωστές ενέργειες που πρέπει να κάνει κάποιος όταν βρίσκεται μέσα σε κτίριο και γίνεται σεισμός;

Όταν κάποιος αισθανθεί σεισμική δόνηση, πρέπει να παραμείνει στο χώρο του και να καλυφθεί άμεσα κάτω από ένα γερό τραπέζι ή ένα γραφείο. Θα πρέπει να απομακρυνθεί, όσο είναι δυνατόν, από επικινδυνότητες όπως: παράθυρα, ογκώδη αστήριχτα έπιπλα κ.λπ. Θα πρέπει να παραμείνει καλυμμένος μέχρι να σταματήσει η δόνηση.

Σε περίπτωση που δεν υπάρχει τραπέζι ή γραφείο στο χώρο που βρίσκεται, θα πρέπει να μειώσει το ύψος του πλησιάζοντας στο έδαφος στο κέντρο του δωματίου και να προστατέψει το κεφάλι και τον αυχένα με τα χέρια του.

5. Ποιες είναι οι σωστές ενέργειες που πρέπει να κάνει ένα Άτομο με κινητική αναπηρία κατά τη διάρκεια του σεισμού;

Την ώρα της δόνησης θα πρέπει να παραμείνει στην θέση του, μακριά από επικινδυνότητες, όσο αυτό είναι δυνατόν. Αν χρησιμοποιεί αμαξίδιο πρέπει όταν αισθανθεί το σεισμό να βάλει φρένο και στη συνέχεια να καλύψει το κεφάλι του και τον αυχένα με τα χέρια του ή με κάποιο άλλο αντικείμενο, σκύβοντας όσο το δυνατόν περισσότερο.

6. Εάν κάποιος βρίσκεται σε θέατρο ή σε κινηματογράφο και γίνει σεισμός ποιες είναι οι σωστές ενέργειες που πρέπει να κάνει;

Πρέπει να παραμείνει στο κάθισμά του για όση ώρα διαρκεί η δόνηση, να σκύψει όσο μπορεί το κεφάλι του και να προστατέψει το κεφάλι και τον αυχένα με τα χέρια του.

7. Τι πρέπει να κάνει αμέσως μετά το σεισμό κάποιος που βρίσκεται μέσα σε κτίριο;

Μετά το τέλος της σεισμικής δόνησης θα πρέπει, διατηρώντας την ψυχραιμία του, να φορέσει παπούτσια και κατάλληλα για την εποχή ρούχα και να κλείσει τους γενικούς διακόπτες (ηλεκτρικού ρεύματος, φυσικού αερίου, νερού). Στη συνέχεια θα πρέπει να εκκενώσει προσεκτικά το κτίριο από το κλιμακοστάσιο, παίρνοντας μαζί του τα εφόδια έκτακτης ανάγκης, όπως: φακό, ραδιόφωνο με μπαταρίες, νερό, κλειδιά, φάρμακα κ.ά. Θα πρέπει να κινείται γρήγορα και προσεκτικά, χωρίς να τρέχει, μέχρι να φτάσει στον προεπιλεγμένο κοντινό, ανοικτό, ασφαλή χώρο καταφυγής (πλατεία, πάρκο κ.λπ.).

8. Ποιος ήταν ο σεισμός με το μεγαλύτερο μέγεθος στην ιστορία του πλανήτη;

Ο σεισμός που έπληξε τη Χιλή στις 22 Μαΐου του 1960 είχε μέγεθος 9.5, το οποίο είναι το μεγαλύτερο μέγεθος όλων των εποχών. Περισσότεροι από 1.655 άνθρωποι έχασαν τη ζωή τους, 3.000 τραυματίστηκαν και 2.000.000 έμειναν άστεγοι στη νότια Χιλή. Οι οικονομικές επιπτώσεις του σεισμού στη Χιλή ανήλθαν σε 550 εκατομμύρια δολάρια. Το τσουνάμι που δημιουργήθηκε προκάλεσε 61 ανθρώπινες απώλειες στη Χαβάη, 138 στην Ιαπωνία και 32 στις Φιλιππίνες. Επίσης είχε οικονομικές επιπτώσεις της τάξης των 75 εκατομμυρίων δολαρίων στη Χαβάη, 50 εκατομμυρίων δολαρίων στην Ιαπωνία και 500.000 δολαρίων στις δυτικές ακτές των Η.Π.Α.

9. Ποιος ήταν ο σεισμός με τις περισσότερες ανθρώπινες απώλειες στην ιστορία του πλανήτη;

Ο σεισμός (Μ=8) που έπληξε την Κίνα (Shaanxi) στις 23 Ιανουαρίου του 1556 και είχε περισσότερους από 830.000 νεκρούς, είναι ο σεισμός με τις περισσότερες ανθρώπινες απώλειες όλων των εποχών. Σύμφωνα με τις επίσημες αναφορές ο σεισμός που έπληξε την Αιτή στις 12 Ιανουαρίου του 2010 είχε 316.000 νεκρούς, οπότε είναι το δεύτερο στην ιστορία του πλανήτη σεισμικό συμβάν από άποψη αριθμού ανθρωπίνων απωλειών.

10. Ποιος ήταν ο σεισμός με τις περισσότερες ανθρώπινες απώλειες στην Ελλάδα;

3550 άνθρωποι σκοτώθηκαν και 7000 τραυματίστηκαν κατά τη διάρκεια του σεισμού που έπληξε τη Χίο στις 3 Απριλίου του 1881. Το νότιο τμήμα του νησιού υπέστη μεγάλες καταστροφές, κυρίως τα χωριά: Νένητα, Βουνό, Φλάτσια, Καλαμωτή, Κοινή, Καλλιμασιά, Δίδυμα. Παρατηρήθηκαν επίσης κατολισθήσεις και βραχοπτώσεις, ρωγμές, καθώς και φαινόμενα ρευστοποίησης. Έγιναν εκατοντάδες μετασεισμοί, πολλοί από αυτούς εξίσου καταστρεπτικοί με τον κύριο σεισμό, μέχρι και το 1884.

11. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ “μεγέθους” και “έντασης”;

Η ένταση αποτελεί το μέτρο των επιπτώσεων του σεισμού στις κατασκευές, στο περιβάλλον και στον άνθρωπο. Το μέγεθος αποτελεί το μέτρο της ενέργειας που εκλύεται από την εστία κατά τη διάρκεια της σεισμικής δόνησης.

12. Σε ποιες περιοχές εκδηλώνονται σεισμοί;

Σεισμοί εκδηλώνονται σε όλο τον πλανήτη. Οπωσδήποτε όμως το μεγαλύτερο ποσοστό των σεισμικών δονήσεων γεννιούνται σε ενεργά ρήγματα, στις παρυφές των λιθοσφαιρικών πλακών.

13. Μπορεί να προβλεφθεί ένας σεισμός;

Πρόγνωση είναι η γνώση του μεγέθους, του χρόνου γένεσης και του επίκεντρου ενός σεισμού πριν αυτός εκδηλωθεί. Η πρόγνωση των σεισμών είναι ένα θέμα που παρουσιάζει μεγάλο θεωρητικό αλλά και πρακτικό ενδιαφέρον και αποτελεί ένα είδος πρόκλησης για τους επιστήμονες. Η έρευνα στον τομέα αυτό προχωράει συνεχώς, ο στόχος όμως της συστηματικής παροχής προγνώσεων βραχείας διάρκειας δεν έχει ακόμη επιτευχθεί, ώστε να μπορεί να προβλεφθεί ο ακριβής χρόνος γένεσης, το επίκεντρο και το μέγεθος ενός σεισμού πριν την εκδήλωσή του. Τα αποτελέσματα της έρευνας για τη μακράς διάρκειας πρόγνωση είναι πιο ενθαρρυντικά. Έχουν γίνει σημαντικά βήματα στον εντοπισμό περιοχών που έχουν αυξημένη πιθανότητα γένεσης ισχυρών σεισμών.

14. Έχει αυξηθεί η σεισμική δραστηριότητα τα τελευταία χρόνια;

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία από το NEIC περίπου 20.000 σεισμοί εκδηλώνονται κάθε χρόνο ή 55 ανά ημέρα. Όμως λόγω της εξέλιξης της τεχνολογίας, των επικοινωνιών και κατά συνέπεια των δυνατοτήτων καταγραφής των σεισμικών συμβάντων, καθώς και λόγω του αυξημένου ενδιαφέροντος του πληθυσμού γι αυτό το θέμα, όλοι οι πολίτες ενημερώνονται για την εκδήλωση σεισμών γρηγορότερα και συστηματικότερα από ότι στο παρελθόν. Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία της υπηρεσίας US Geological Survey από το 1900 έως σήμερα, περίπου 16 ισχυρές σεισμικές δονήσεις εκδηλώνονται κάθε χρόνο σε όλο τον πλανήτη.

Πιο συγκεκριμένα 15 έχουν μέγεθος μεγαλύτερο από 7 βαθμούς της κλίμακας Richter, και μία μέγεθος μεγαλύτερο από 8. Μόνο 8 φορές από το 1973 έως το 2011 έχει ξεπεραστεί ο προαναφερόμενος μέσος όρος, το 1976, το 1990, το 1995, το 1999, το 2007, το 2009, το 2010 και το 2011 (περισσότερα στοιχεία: http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/eqarchives/year/eqstats.php)

15. Κατά πόσο τα δίκτυα φυσικού αερίου παρέχουν ασφάλεια σε περίπτωση σεισμού;

Τα δίκτυα φυσικού αερίου κατασκευάζονται από αγωγούς πολυαιθυλενίου, δηλαδή από υλικό εύκαμπτο, οπότε η ίδια η ελαστικότητά του επιτρέπει να ακολουθεί τις μετακινήσεις της γης την ώρα του σεισμού, άρα να μην παρουσιάζει ιδιαίτερες βλάβες. Επιπλέον, στις συνδέσεις των καταναλωτών με τα δίκτυα 4 bar, τοποθετείται στον παροχετευτικό αγωγό βαλβίδα αυτόματης διακοπής της ροής (flow-limitor) σε περίπτωση που υπάρξει μέσα στον αγωγό ροή μεγαλύτερη από την καθορισμένη, καθώς και βαλβίδα αποκοπής στο ρυθμιστή (shut-off).

16. Γιατί δεν λειτουργούν τα «τηλέφωνα» μετά από έναν ισχυρό σεισμό;

Αμέσως μετά το σεισμό παρατηρείται αυξημένη χρήση των τηλεφωνικών γραμμών από μεγάλο μέρος του πληθυσμού. Αυτή η υπερφόρτωση μπορεί να προκαλέσει βλάβες στα τηλεφωνικά κέντρα, οπότε για την αποφυγή των βλαβών κλείνουν αυτόματα ολόκληροι τομείς όταν ένα συγκεκριμένο ποσοστό συσκευών βρίσκεται σε χρήση. Αυτή είναι και η κύρια αιτία δυσλειτουργίας των γραμμών σταθερής και κινητής τηλεφωνίας.

17. Τι είναι ο αντισεισμικός κανονισμός και από πότε άρχισε να ισχύει στην Ελλάδα;

Ο Αντισεισμικός Κανονισμός κάθε χώρας είναι το νομικό κείμενο που περιέχει το σύνολο των κανόνων που καθορίζουν τις ελάχιστες απαιτήσεις για το σχεδιασμό αντισεισμικών κατασκευών, το οποίο αναθεωρείται και επικαιροποιείται όποτε κριθεί αναγκαίο. O πρώτος Ελληνικός Αντισεισμικός Κανονισμός στην Ελλάδα συντάχθηκε και άρχισε να ισχύει το 1959. Το 1984 συμπληρώθηκε με πρόσθετα άρθρα, η αποκλειστική εφαρμογή των οποίων άρχισε το 1985. Το 1995 τέθηκε σε αποκλειστική εφαρμογή ο Ν.Ε.Α.Κ. (Νέος Ελληνικός Αντισεισμικός Κανονισμός), ενώ από το 2001 ισχύει ο Ε.Α.Κ. – 2000 (Ελληνικός Αντισεισμικός Κανονισμός – 2000). Από τότε μέχρι σήμερα, στο αρχικό κείμενο του Ε.Α.Κ. – 2000 έχουν γίνει τροποποιήσεις, συμπληρώσεις και διευκρινήσεις που κρίθηκαν αναγκαίες. Το 2003 συμπεριλήφθηκε στον Κανονισμό ο Νέος Χάρτης Ζωνών Σεισμικής Επικινδυνότητας. Στο Χάρτη αυτό υπάρχουν 3 Ζώνες Σεισμικής Επικινδυνότητας σε αντίθεση με τον προηγούμενό του που υπήρχαν 4.

Έντυπο του ΟΑΣΠ – Προετοιμάσου από τώρα για το σεισμό OASP_tetraptixo_low

Πολυμεσική εφαρμογή του ΟΑΣΠ για μικρούς και μεγάλους εδώ

Video του ΟΑΣΠ – εδώ


Δημοσιεύθηκε στη Χωρίς κατηγορία | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Παροχή πληροφοριών σχετικά με τη γρίπη

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΤΤΙΚΗΣ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΕΙΡΑΙΩΣ

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ

& ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ

ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΙΕΙΝΗΣ & ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Ταχ. Δ/νση                        : ΗΡ. ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ 19

Ταχ. Κώδικας                  : 185 32

Πληροφορίες                   : Ζάμπας Α., Γαβρίλη Α.

Τηλέφωνο                        : 210 4113046

E mail                              :  ddykm.p@patt.gov.gr

Αριθμ. Συσκ. Τηλ/τυπίας : 210 4178393

ΘΕΜΑ: «Παροχή πληροφοριών σχετικά με τη γρίπη»

Στα πλαίσια των συνεχών προσπαθειών της, η Διεύθυνση Δημόσιας Υγείας & Κοινωνικής Μέριμνας της Περιφερειακής Ενότητας Πειραιώς, για την βέλτιστη ενημέρωση του πληθυσμού σε θέματα αγωγής Υγείας και ατομικής Υγιεινής, συντάσσει και αποστέλλει ενημερωτικά έντυπα που αφορούν όλους τους πολίτες.

Με τον τρόπο αυτόν επιθυμούμε τη στοχευμένη πρόσβαση των πολιτών, ώστε με τη δύναμη της γνώσης να δρουν και να εφαρμόζουν τους τρόπους και τις μεθόδους που διασφαλίζουν τη Δημόσια Υγεία, ως κοινό αγαθό.

Με το παρόν έντυπο, σας αποστέλλουμε προς ενημέρωσή σας, δελτίο με γενικές πληροφορίες σχετικά με τη γρίπη και παρακαλείσθε για τις δικές σας ενέργειες.

Ενημέρωση για τη γρίπη

Η γρίπη είναι οξεία νόσος του αναπνευστικού συστήματος που προκαλείται από τους ιούς της γρίπης και μεταδίδεται πολύ εύκολα από το ένα άτομο στο άλλο. Μπορεί να προκαλέσει από ήπια έως και πολύ σοβαρή νόσηση. Η δραστηριότητα της εποχικής γρίπης συνήθως αρχίζει από τον Οκτώβριο αυξάνει κατά τον Ιανουάριο, ενώ κορυφώνεται κατά τους μήνες Φεβρουάριο – Μάρτιο.

Παρακολουθώντας συνεχώς τις εξελίξεις, θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε για την πορεία της Γρίπης. Σύμφωνα με τα στοιχεία του ΚΕΕΛΠΝΟ, παρατηρείται  ότι η δραστηριότητα της γρίπης στην Ελλάδα βρίσκεται μέχρι σήμερα σε χαμηλά επίπεδα αλλά παρουσιάζει μικρή ανοδική τάση, η οποία είναι αναμενόμενη, λόγω της περιόδου που διανύουμε.

Τα συμπτώματα Γρίπης είναι:

  • Υψηλός πυρετός πάνω από 38oC
  • Βήχας
  • Πονόλαιμος
  • Μυαλγία
  • Κεφαλαλγία
  • Δύσπνοια
  • Σπάνια εμετός και διάρροια

Τι μπορώ να κάνω για να αποφύγω τη μόλυνση;

Έχοντας ως γνώμονα ότι η πρόληψη είναι καλύτερη από τη θεραπεία, θα θέλαμε να επιστήσουμε την προσοχή σας στις παρακάτω ενέργειες πρόληψης.

1. Ο αποτελεσματικότερος τρόπος πρόληψης είναι ο εμβολιασμός με το αντιγριπικό εμβόλιο, το οποίο όταν εφαρμόζεται σωστά και έγκαιρα καλύπτει σε ποσοστό 80% περίπου και προφυλάσσει από τη μετάδοση του ιού της γρίπης. Απευθύνεται σε όλα τα άτομα, κυρίως όμως στα άτομα που ανήκουν στις ομάδες υψηλού κινδύνου.

Οι ομάδες υψηλού κινδύνου είναι οι εξής:

  • Άτομα ηλικίας 60 ετών και άνω.
  • Εργαζόμενοι σε χώρους παροχής υπηρεσιών υγείας (ιατρονοσηλευτικό προσωπικό και λοιποί εργαζόμενοι).
  • Παιδιά και ενήλικες που παρουσιάζουν έναν ή περισσότερους από τους παρακάτω επιβαρυντικούς παράγοντες ή χρόνια νοσήματα:
  1. Άσθμα ή άλλες χρόνιες πνευμονοπάθειες
  2. Καρδιακή νόσο με σοβαρές αιμοδυναμικές διαταραχές
  3. Ανοσοκαταστολή (κληρονομική ή επίκτητη εξαιτίας νοσήματος ή θεραπείας)
  4. Μεταμόσχευση οργάνων
  5. Δρεπανοκυτταρική νόσο ( και άλλες αιμοσφαιρινοπάθειες )
  6. Σακχαρώδη διαβήτη ή άλλο χρόνιο μεταβολικό νόσημα
  7. Χρόνια νεφροπάθεια
  8. Νευρομυϊκά νοσήματα
  • Έγκυες γυναίκες καθ’ όλη τη διάρκεια της κύησης.
  • Παιδιά που κάνουν μακροχρόνια λήψη ασπιρίνης για τον πιθανό κίνδυνο εμφάνισης συνδρόμου Reye έπειτα από γρίπη.
  • Άτομα που βρίσκονται σε στενή επαφή με παιδιά <6 μηνών ή φροντίζουν ασθενείς με γρίπη ή άτομα που ανήκουν στις προαναφερόμενες ομάδες υψηλού κινδύνου και τα οποία διατρέχουν αυξημένο κίνδυνο επιπλοκών από τη γρίπη.
  • Οι κλειστοί πληθυσμοί ( προσωπικό και εσωτερικοί σπουδαστές γυμνασίων-λυκείων, στρατιωτικών και αστυνομικών σχολών, ειδικών σχολείων ή σχολών, τρόφιμοι και προσωπικό ιδρυμάτων κ.ά.)

2. Αποφυγή συνωστισμού

3. Σχολαστική τήρηση των μέτρων υγιεινής όπως:

  • Προσεκτικό και συχνό πλύσιμο χεριών με νερό και σαπούνι ή καθαρισμός με αλκοολούχο διάλυμα.
  • Κάλυψη στόματος και μύτης με χαρτομάντιλο κατά το βήχα ή το φτέρνισμα. Το χαρτομάντιλο, θα πρέπει να απορρίπτεται αμέσως.
  • Αποφυγή επαφής με ασθενείς με συμπτώματα λοίμωξης αναπνευστικού.

4. Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δίνεται στην ποιότητα διατροφής, διότι η διατροφή αποτελεί σημαντικό παράγοντα θωράκισης του οργανισμού.

5. Καλός αερισμός των χώρων.

6. Σε περίπτωση νόσησης, ενημερώνουμε τον θεράποντα ιατρό και παραμένουμε στο σπίτι, μέχρι να ιαθούμε.

7. Φροντίζουμε να απολυμαίνουμε τις επιφάνειες εργασίας  μας.

Είμαστε πάντα στη διάθεσή σας για κάθε συνεργασία που αφορά θέματα διασφάλισης της Δημόσιας Υγείας.

Δημοσιεύθηκε στη ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Η Στ΄ τάξη στη Βουλή των Ελλήνων

Επίσκεψη της Στ΄ τάξης του 6ου Δημοτικού  Σχολείου  Κορυδαλλού στη Βουλή των Ελλήνων

   Στις 21/11/2012 η τάξη μας επισκέφθηκε το κτήριο της Βουλής των Ελλήνων.Με την επίσκεψη αυτή, μας δόθηκε η ευκαιρία γνωρίσουμε το ιστορικό αυτό μέγαρο και να κατανοήσουμε  τον τρόπο λειτουργίας του δημοκρατικού πολιτεύματος στην πατρίδα μας.

Δείτε φωτογραφίες από την επίσκεψη:

Δημοσιεύθηκε στη ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ | Σχολιάστε

‘Ας πούμε κι ένα μπράβο’ – Πρόσκληση σε εσπερίδα – Σάββατο 2 Φεβρουαρίου στις 18.00 μ.μ στο Σχολείο μας

Δημοσιεύθηκε στη ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ | Σχολιάστε

Κι όμως, ο Άγιος Βασίλης υπάρχει …

Κι όμως, ο Άγιος Βασίλης υπάρχει … και μάλιστα σήμερα

ήρθε στο σχολείο μας μαζί με την Αγιοβασιλίτσα. Μας έφερε

γλυκίσματα και δώρα, πήρε τα γράμματα που είχαμε γράψει

και μας υποσχέθηκε πως το βράδυ της Πρωτοχρονιάς θα

πραγματοποιήσει τις επιθυμίες μας.

Θα σε περιμένουμε με πολλή αγάπη, καλέ μας Άγιε Βασίλη!

Επιμέλεια: κα. Άννα Μουζούρη

 

Δημοσιεύθηκε στη ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ | Σχολιάστε

Μεσογειακή Διατροφή – Μαθαίνουμε να τρώμε υγιεινά!

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα που εφαρμόστηκε στο Ε 2 τμήμα του Σχολείου μας κατά το πρώτο τρίμηνο της σχολικής χρονιάς 2012-2013.

Οι μαθητές χωρίστηκαν σε πέντε ομάδες, η κάθε μία εκ των οποίων  παρουσίασε στην ολομέλεια της τάξης ένα θέμα όπως: κυρίως ελληνικά προϊόντα, η δύναμη του καταναλωτή, ψύξη των τροφών, κάθε γεύμα στην ώρα του, η αξία του πρωινού. Στις 18 Δεκεμβρίου τα παιδιά με τη δασκάλα τους κα Κατερίνα Παναρέτου έφτιαξαν και πήραν στην τάξη  πρωινό με σπιτικά κουλουράκια, χυμούς, μαρμελάδες, γιαούρτι και φρούτα. Χάρηκαν όλοι και έμαθαν πως η μέρα ξεκινά σωστά με ένα θρεπτικό και υγιεινό πρωινό, το βασικότερο γεύμα!

Δημοσιεύθηκε στη ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ | Σχολιάστε

Ευχαριστήρια Επιστολή Συλλόγου Γονέων

Προς: Διευθυντές και Συλλόγους Διδασκόντων του 6ου & 8ου Δημοτικών Σχολείων Κορυδαλλού

Αγαπητοί μας Δάσκαλοι,

Με αφορμή τη συνάντησή μας το απόγευμα της Τετάρτης 28 Νοεμβρίου 2012, επιτρέψτε μας να σας ευχαριστήσουμε, γιατί στην εκκίνηση που δώθηκε εκ νέου στον αγώνα δρόμου που έχουμε όλοι μπροστά μας, βρεθήκαμε στην ίδια γραμμή, όχι ως αντίπαλοι ή συναγωνιζόμενοι, αλλά ως συναγωνιστές! Ενός αγώνα δρόμου με πολλές δυσκολίες, χωρίς τέλος με συνεχιστές αυτού, τα ίδια τα παιδιά μας!

Είναι στο χέρι όλων μας να βαδίσουμε μαζί, ακόμα και να τρέξουμε αρκεί, να είναι μπρός και όχι να αναγκάσουμε τις γενιές που έρχονται να πάνε κι άλλο πίσω…

Δεν ξέρουμε αν θα καταφέρουμε πολλά ή λίγα, σημασία έχει να το παλέψουμε.
Η συνεργασία μας και η σχέση μας, πρέπει να είναι αγαστές, όχι γιατί κανείς μας το επιβάλλει, αλλά γιατί έμείς θα το θέλουμε και γιατί οι στόχοι μας, δεν μπορεί να είναι παρά μόνο κοινοί!
Κι όταν είμαστε ενωμένοι, είναι βέβαιο ότι μπορούμε να καταφέρουμε πολλά περισσότερα!
Η Τετάρτη που μας πέρασε, ήταν μια μέρα ξεχωριστή, μια μέρα που όλοι μας φύγαμε “πλουσιότεροι” απ’ αυτή τη συνάντηση. Όχι μόνο γιατί ακούσαμε, νιώσαμε και μας δημιουργήθηκε η ανάγκη να εκφραστούμε και να βγάλουμε πράγματα από μέσα μας, αλλά γιατί μες απ΄αυτό βιώσαμε και κατανοήσαμε, ότι έτσι θεμελιώνονται σχέσεις όμορφες.
Σχέσεις όμορφες, πρώτα με τους ίδιους μας τους εαυτούς κι έπειτα με τους ανθρώπους που μας περιβάλλουν!

Το μέλον αυτού του τόπου, αλλά και της κοινωνίας όλης, βρίσκεται στα χέρια μας, μα πιο πολύ στα χέρια των παιδιών μας!

Κι αν εμείς δεν διδαχθούμε απ’ τα παιδιά μας, που ΄ναι ακόμα χαρακτήρες αγνοί και λιγότερο αλλοτριωμένοι, τότε η ελπίδα αρχίζει να χάνεται…

Διδάξτε λοιπόν στα παιδιά μας πράγματα όμορφα, για να μπορούν κι εκείνα να γίνουν οι καλοί μας Δάσκαλοι! Έτσι, η ελπίδα θα γίνει προσπάθεια και η προσπάθεια θα φέρει αποτέλεσμα και το αποτέλεσμα αυτό, δεν μπορεί να είναι, παρά μόνον όμορφο!

Σας καλούμε να συνεχίσουμε αυτήν την προσπάθεια που μαζί ξεκινήσαμε και σας ευχόμαστε να έχετε καλή δύναμη στο δύσκολο έργο σας, έχοντας πάντα στο μυαλό σας, ότι θα είμαστε δίπλα σας σε ότι χρειαστεί.

Σας ευχαριστούμε

Με εκτίμηση

Το Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων

Δημοσιεύθηκε στη Χωρίς κατηγορία | Σχολιάστε

Το παιδί μου ο δάσκαλός μου – Υποστηρίζοντας τη μάθηση των παιδιών

Φωτογραφικό υλικό από την εσπερίδα που οργανώθηκε στο Σχολείο μας την Τετάρτη 28 Νοεμβρίου 2012 με ομιλήτρια την εκπαιδευτικό κα Αδαμαντία Ψαλλιδάκου.

 

Δημοσιεύθηκε στη ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ | Σχολιάστε

Ηλεκτρονικοί Οδηγοί Αρχαιολογικών Μουσείων

Όλοι οι οδηγοί των αρχαιολογικών μουσείων της Ελλάδας για ηλεκτρονικό ξεφύλλισμα στα Ελληνικά και Αγγλικά

Το Μουσείο Ακροπόλεως

E-Book GR

Το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο

E-Book GR

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Ολυμπίας

E-Book GR

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Πέλλας

E-Book GR

Ο Μαραθών και το Αρχαιολογικό Μουσείο

E-Book GR

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου

E-Book GR

Δήλος

E-Book GR

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Πειραιώς

E-Book GR

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Δελφών

E-Book GR

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης

E-Book GR

Ελευσίνα: Ο Αρχαιολογικός Χώρος και το Μουσείο

E-Book GR

Κεραμεικός

E-Book GR

Μυκήνες

E-Book GR

Σάμος: τα Αρχαιολογικά Μουσεία

E-Book GR

Προϊστορική Θήρα

E-Book GR

Αιγές: Η Βασιλική Μητρόπολη των Μακεδόνων

E-Book GR

Δημοσιεύθηκε στη ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Σχολική τσάντα

Η σχολική τσάντα

Οι σχολικές τσάντες είναι ο πιο πρακτικός και διαδεδομένος τρόπος μεταφοράς των απαραίτητων εφοδίων για ένα μαθητή στο σχολείο. Όταν χρησιμοποιούνται σωστά επιτελούν το σκοπό τους κατανέμοντας το βάρος σε μερικούς από τους δυνατότερους μυς του ανθρώπινου σώματος .

Όταν όμως οι τσάντες είναι πολύ βαριές ή δεν μεταφέρονται σωστά μπορούν να προκαλέσουν προβλήματα στα παιδιά όπως τραυματισμό μυών και αρθρώσεων, πόνο στον αυχένα την πλάτη και τους ώμους και προβλήματα στάσης σώματος.

Η βαριά τσάντα είναι μια συνεχόμενη πηγή καταπόνησης και τραυματισμού της σπονδυλικής στήλης του παιδιού. Η μεταφορά της, ωστόσο, δεν προκαλεί ούτε επιδεινώνει σκολίωση ή κύφωση της σπονδυλικής στήλης, οι οποίες αποτελούν τις πιο συχνές παραμορφώσεις στην παιδική ηλικία.

Μερικές χρήσιμες οδηγίες για την επιλογή της σχολικής τσάντας

Πρέπει να πληροί τις προδιαγραφές εργονομίας, όπως να έχει δύο ιμάντες και βάτες για την πλάτη, ώστε να κατανέμεται το βάρος ομοιόμορφα στις δυο πλευρές του σώματος. Να βρίσκεται στο κέντρο της μέσης του παιδιού και να εφαρμόζει όσο το δυνατόν καλύτερα στην πλάτη.
Η ταξινόμηση του περιεχόμενου της πρέπει να γίνεται ομοιόμορφα, για καλύτερη κατανομή του βάρους. Βαριά αντικείμενα πρέπει να τοποθετούνται στο κέντρο.
Αρχικά λοιπόν, το μέγεθος της τσάντας δεν θα πρέπει να είναι μεγαλύτερο από την πλάτη του παιδιού.
Μετρήστε την απόσταση από την μια ωμοπλάτη στην άλλη, χωρίς να συμπεριλάβετε την οπίσθια επιφάνεια των ώμων.
Αποφύγετε τις τσάντες τύπου ταχυδρόμου, διότι φέρνουν το σώμα σε ασυμμετρία.
Επιπλέον, η τσάντα θα πρέπει να διαθέτει δύο ιμάντες εξάρτησης, οι οποίοι θα φέρνουν το κύριος μέρος της σε μια θέση λίγο πιο κάτω από τους ώμους και κυρίως στο ύψος της θωρακικής μοίρας της σπονδυλικής στήλης και όχι της οσφυϊκής.
Πιο συγκεκριμένα, τα κατώτερα όρια της τσάντας, χρησιμοποιώντας πάντα και τους δύο ιμάντες, δεν θα πρέπει να ξεπερνούν το ύψος του ομφαλού παραπάνω από 10 εκατοστά.
Οι ιμάντες θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν φαρδύτεροι, (πάνω από 5εκ.) ώστε να κατανέμεται το βάρος σε μεγαλύτερη επιφάνεια στους ώμους, να μην είναι ιδιαίτερα σφιχτοί και να είναι ενισχυμένοι με προστατευτικές βάτες.
Επίσης, η ύπαρξη ενός ιμάντα στην περιοχή του θώρακος και της μέσης προσφέρει σταθερότητα και διευκολύνει τη σωστή μεταφορά της τσάντας.
Είναι εξίσου σημαντικό για την τσάντα, να διαθέτει θήκες δεξιά και αριστερά για τα πιο ελαφριά αντικείμενα ενώ τα βιβλία θα πρέπει να τοποθετούνται στη μέση της τσάντας με τα πιο βαριά προς την σπονδυλική στήλη.

Κριτήρια επιλογής σχολικής τσάντας

  • Να έχει φαρδιά και με μαλακή επικάλυψη λουριά ώμου— Τα στενά λουριά μπορεί να βυθίζονται στους ώμους προκαλώντας πόνο και περιορισμό της κυκλοφορίας του αίματος.
  • Να έχει δύο λουριά ώμου — Τα σακίδια/τσάντες με ένα λουρί που φέρεται κατά μήκος ή διαγωνίως του σώματος δεν κατανέμουν ομοιόμορφα το βάρος στο σώμα.
  • Να υπάρχει επικάλυψη/γέμισμα στα σημεία επαφής με την πλάτη του παιδιού — Η επικάλυψη προστατεύει από αιχμηρές άκρες αντικειμένων που μεταφέρονται μέσα στο σακίδιο/τσάντα αυξάνοντας την άνεση μεταφοράς.
  • Λουρί μέσης— Η ύπαρξη λουριού μέσης επιτρέπει πιο ομοιόμορφη κατανομή φορτίου.
  • Μικρό βάρος —Το ίδιο το σακίδιο/τσάντα δεν πρέπει να προκαλεί σημαντική επιβάρυνση στο φορτίο που πρέπει να σηκώσει το παιδί.
  • Κυλιόμενο σακίδιο/τσάντα — Αυτού του είδους τα σακίδια μπορεί να είναι μια καλή επιλογή για μαθητές που πρέπει να μεταφέρουν σημαντικό φορτίο. Αλλά θυμηθείτε ότι και αυτού του τύπου τα σακίδια θα πρέπει να τα σηκώσει ο μαθητής στις σκάλες, με το μηχανισμό κύλισης να προσθέτει στο συνολικό βάρος και ότι η κύλιση τους στην πραγματικότητα των ελληνικών πεζοδρομίων μπορεί να αποδειχτεί σημαντική πρόκληση για το παιδί.

Για αποφυγή τραυματισμού με τη χρήση-μεταφορά της σχολικής τσάντας κάντε τα ακόλουθα:

  • Πάντα να χρησιμοποιείτε και τα δύο λουριά ώμου. Το κρέμασμά του σακιδίου από τη μία πλευρά προκαλεί ανομοιομερή φόρτιση των μυών της πλάτης προκαλώντας μυϊκή καταπόνηση και αντισταθμιστική κύρτωση της σπονδυλικής στήλης.
  • Τα λουριά πρέπει να έχουν την κατάλληλη τάση ώστε το σακίδιο να βρίσκεται κοντά στο σώμα και περί τα 5-6 εκατοστά πάνω από τη μέση.
  • Μην παραφορτώνετε το σακίδιο/τσάντα. Το βάρος του γεμάτου σακιδίου/τσάντας δεν θα πρέπει ποτέ να υπερβαίνει το 10 με 20 % του συνολικού βάρους του μαθητή.
  • Χρησιμοποιείστε όλες τις θήκες της τσάντας. Τοποθετείστε τα βαρύτερα αντικείμενα στις θήκες κοντύτερα στην πλάτη και το κέντρο βάρους σώματος.
  • Σκεφθείτε και συζητείστε με το σύλλογο γονέων και τους δασκάλους τη χρήση ασφαλιζόμενων ερμαρίων ώστε να μπορούν τα παιδία να μην κουβαλάνε όλα τα βιβλία για το μάθημα της ημέρας (διπλά βιβλία στο ερμάριο και το σπίτι) ή μεταφορά σε φωτοτυπίες της ύλης της ημέρας ώστε να μην είναι απαραίτητη η μεταφορά ογκωδών συγγραμμάτων.
  • Μάθετε το παιδί να μην σκύβει με κάμψη της μέσης του όταν είναι φορτωμένο αλλά να κάμπτει τα γόνατά τουΠΡΟΣΕΧΟΥΜΕ


Bag_sxedio

bag3

bag2

bag1Στηρίζοντας την τσάντα μας σωστά!

bag

Πηγή εικόνας: greek-health.gr

  1. Καθόμαστε σωστά ακουμπώντας την πλάτη μας στην καρέκλα.
  2. Η τσάντα κρεμιέται από το άγκιστρο του θρανίου ή αν είναι μεγάλη την ακουμπάμε στο πάτωμα. Ποτέ δεν την βάζουμε στην καρέκλα.
  3. Πριν ανυψώσουμε την τσάντα, λυγίζουμε τα γόνατα και βάζουμε μέσα τα βιβλία μας.
  4. Πιάνουμε την τσάντα με τα δυο μας χέρια και τη φέρνουμε στο ύψος του στήθους μας. Σηκωνόμαστε και την τοποθετούμε στο θρανίο μας.
  5. Γυρίζουμε την πλάτη προς το θρανίο, λυγίζουμε λίγο τα γόνατά μας και περνάμε πρώτα τον ένα ιμάντα στην πλάτη μας και στη συνέχεια τον άλλο.
  6. Όταν σηκωθούμε, η σωστή θέση της τσάντας πρέπει να είναι ψηλά στην πλάτη μας.
  7. Αν η τσάντα μας είναι χαμηλά στη μέση, πρέπει να ρυθμίσουμε τους ιμάντες συγκράτησης

Πληροφορίες για το κείμενο αντλήθηκαν, μεταξύ άλλων πηγών, και από:

SOS για την τσάντα του μαθητή.  Άρθρο του Γ. Καραγιώργου στην εφημερίδα Έθνος, 20/9/2010.

Σχολικές τσάντες από την ιστοσελίδα του ορθοπεδικού χειρουργού Ι. Κοντολάτη, www.orthopaedic-surgery.gr

 Αναδημοσίευση από τον ιστότοπο του 2ου Δημοτικού Σχολείου Αλιβερίου Ευβοίας.

Δημοσιεύθηκε στη Χωρίς κατηγορία | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Εικονική ξενάγηση: World Wonders Project

Μια ψηφιακή κιβωτό στην οποία διασώζονται ορισμένα από τα σημαντικότερα μνημεία της παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς  δημιούργησε η Google.

Το World Wonders Project (έργο Θαύματα του Κόσμου), το οποίο είναι από χθες προσβάσιμο δωρεάν σε όλο τον κόσμο, δίνει στους χρήστες τού Διαδικτύου τη δυνατότητα να περιηγηθούν εικονικά μνημεία εξέχουσας πολιτιστικής, ιστορικής ή φυσικής σημασίας.

Πρόκειται για 132 μνημεία που βρίσκονται σε 18 διαφορετικές χώρες της Ευρώπης, της Ασίας, της Αυστραλίας και της Αμερικής: από το παλάτι των Βερσαλλιών στη Γαλλία και το Στόουνχεντζ στη Βρετανία, μέχρι τα ερείπια της Πομπηίας στην Ιταλία και τους αρχαίους ναούς του Κιότο στην Ιαπωνία.

Η διαδικτυακή πλατφόρμα της Google χρησιμοποιεί την υποδομή του προγράμματος Street View, επιτρέποντας στους χρήστες της να εξερευνήσουν σπιθαμή προς σπιθαμή τα μνημεία μέσα από πανοραμικές φωτογραφίες 360 μοιρών.

Η λήψη των φωτογραφιών έγινε από δεκάδες οχήματα στα οποία η εταιρεία έδωσε το όνομα Google Trike. Πρόκειται για ποδήλατα με τρεις ρόδες, στα οποία έχει εγκατασταθεί ένα περίπλοκο σύστημα φωτογραφικής απεικόνισης με εννέα φακούς.

Ο επισκέπτης της πλατφόρμας μπορεί να θαυμάσει ακόμη και τις πιο αδιόρατες λεπτομέρειες της αρχιτεκτονικής του κάθε μνημείου, ενώ ταυτόχρονα λαμβάνει – σε μορφή κειμένου – αναλυτικές πληροφορίες για την ιστορία του κάθε μνημείου και μπορεί, αν το επιθυμεί, να παρακολουθήσει σχετικά βίντεο στο YouTube.

Σε ορισμένες περιπτώσεις έχει την ευκαιρία να περιηγηθεί τον περιβάλλοντα χώρο με τη χρήση της τρισδιάστατης τεχνολογίας.

Η πλατφόρμα είναι προϊόν συνεργασίας της Google, της UNESCO, του Παγκόσμιου Ταμείου Μνημείων, του φωτογραφικού πρακτορείου Getty Images και του ιστότοπου Ourplace και αποτελεί συνέχεια του Google Art Project, μιας πλατφόρμας που εγκαινιάστηκε τον περασμένο Απρίλιο, η οποία δίνει στους επισκέπτες της τη δυνατότητα να περιηγηθούν εικονικά τα μεγαλύτερα μουσεία του κόσμου (μεταξύ αυτών και τα Μουσεία Ακρόπολης, Μπενάκη και Κυκλαδικής Τέχνης).

Το World Wonders Project είναι διαθέσιμο δωρεάν στην ηλεκτρονική διεύθυνση https://www.google.com/culturalinstitute/about/wonders/

Για να μεταβείτε στον ιστότοπο πατήστε εδώ!

Δημοσιεύθηκε στη ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ | Ετικέτες: | Σχολιάστε