Επ΄ ευκαιρία της έναρξης των μαθημάτων της νέας σχολικής χρονιάς παραθέτουμε ορισμένα συμπεράσματα που αφορούν τον απολογισμό της παρελθούσης χρονιάς, με την ελπίδα ενδυνάμωσης των θετικών στοιχείων της λειτουργίας του σχολείου και περιορισμού των προσκομμάτων που προκύπτουν σε αυτήν.

Α. Λειτουργία σχολείου. Η έναρξη της σχολικής χρονιάς 2013-14 ήταν δυσχερής καθώς η καθυστέρηση ολοκλήρωσης των υπηρεσιακών μεταβολών στέρησε από το Σύλλογο Διδασκόντων τη δυνατότητα να αξιοποιήσει το διάστημα 1-11 Σεπτεμβρίου για την άρτια προετοιμασία, καθώς δεν μπορούσε να γίνει ούτε καν η κατανομή των τάξεων, διαδικασία ιδιαίτερα σημαντική για τον αποτελεσματικό προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου. Η αφαίρεση από το σχολείο του εκπαιδευτικού που οριζόταν υπεύθυνος για το ολοήμερο τμήμα οδήγησε στη μη λειτουργία του τμήματος για 18 εργάσιμες ημέρες. Η καθυστέρηση αυτή έπληξε ανεπανόρθωτα τον κοινωνικό χαρακτήρα της λειτουργίας του ολοήμερου, καθώς ανέτρεψε τον οικογενειακό προγραμματισμό των γονέων των μαθητών οι οποίοι υπολόγιζαν όπως κάθε χρονιά στην έναρξη του ολοήμερου τμήματος ταυτόχρονα με την έναρξη των μαθημάτων. Η  απουσία δασκάλου υπεύθυνου για το τμήμα περιόρισε τη δυνατότητα μελέτης και προετοιμασίας των μαθητών που παρέμεναν, ενώ η καθημερινή εναλλαγή διαφορετικών προσώπων δε βοηθούσε στη διαμόρφωση κλίματος σταθερότητας και ομοιογένειας. Αντίστοιχη καθυστέρηση σημειώθηκε και στη στελέχωση του Τμήματος Ένταξης (18 εργάσιμες ημέρες) οδηγώντας σε καθυστέρηση την αξιολόγηση των μαθητών και την έναρξη της εξειδικευμένης παρέμβασης. Καθυστέρηση και απώλεια διδακτικών ωρών σημειώθηκε και ως προς την κάλυψη του μαθήματος της θεατρικής αγωγής (3 εβδομάδες, 30 διδακτικές ώρες), των αγγλικών για συμπλήρωση των απαιτούμενων ωρών (11 εβδομάδες, 110 διδακτικές ώρες), των εικαστικών (11 εβδομάδες, 143 διδακτικές ώρες), της μουσικής (18 εβδομάδες, 234 διδακτικές ώρες) και της β’ ξένης γλώσσας η οποία δε διδάχτηκε καθόλου κατά τη διάρκεια του έτους. Αξίζει να σημειωθεί πως η τελευταία επισήμανση αφορά και την περασμένη σχολική χρονιά που επίσης δεν τοποθετήθηκε εκπαιδευτικός για τη διδασκαλία της β΄ ξένης γλώσσας. Τα χαρακτηριστικά αυτά δυσχεραίνουν εν γένει τη λειτουργία του σχολείου και θέτουν υπό αμφισβήτηση τη συνταγματική πρόβλεψη για ισότιμη αντιμετώπιση όλων των Ελλήνων καθώς και την αντίστοιχη πρόβλεψη για δωρεάν εκπαίδευση, καθώς η απουσία διδασκαλίας Β’ ξένης γλώσσας δυνητικά οδηγεί τους γονείς των μαθητών στην κάλυψη της ανάγκης αυτής επί πληρωμή στην ιδιωτική αγορά, ιδιαιτέρως δε εν όψει της διδασκαλίας του μαθήματος στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, όπου οι μαθητές μας εκκινούν από υποδεέστερη θέση έναντι μαθητών άλλων σχολείων.

Β. Οικονομικά μέσα και πόροι: Το σχολείο εξασφάλισε τα στοιχειώδη μέσα από τη Σχολική Επιτροπή (πετρέλαιο θέρμανσης, γραφική ύλη και υλικά καθαριότητας και υγιεινής), ωστόσο η προμήθεια υλικών καθαριότητας και υγιεινής δεν ήταν ανάλογη των αναγκών, ενώ ο δραματικός περιορισμός της χρηματοδότησης προς τη Σχολ. Επιτροπή δεν επέτρεψε τη διάθεση προς το σχολείο χρημάτων για την κάλυψη έκτακτων αναγκών που προέκυπταν (π.χ. κλειδαριές, λάμπες, μικροεξαρτήματα, υλικά για σχολικές εκδηλώσεις και προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων  κ.λπ) οι οποίες συχνά καλύπτονταν από το προσωπικό του σχολείου. Η αδυναμία κάλυψης των αναγκών αυτών αναγκάζει το σχολείο να καταφύγει στη συνδρομή του Συλλόγου Γονέων & Κηδεμόνων ή να εξετάσει να μετακυλήσει το κόστος αυτό στις οικογένειες των μαθητών, θέτοντας έτσι επ’ αμφιβολία την ουσία της συνταγματικής πρόβλεψης για δωρεάν εκπαίδευση και για το λόγο αυτό δεν πραγματοποιήσαμε καμία τέτοια ενέργεια.

Γ. Διανομή σχολικών βιβλίων: Το σχολείο λειτουργεί από το 2006 ως κέντρο διανομής. Η έλλειψη κατάλληλου χώρου οδηγεί στην εναπόθεση των παραληφθεισών ποσοτήτων βιβλίων στην αίθουσα του ισογείου, έως ότου αυτές παραληφθούν από τα σχολεία. Η παραμονή των ποσοτήτων αυτών επί μακρών δυσχεραίνει την καθαριότητα του χώρου καθώς και τη λειτουργικότητά του κατά τις ώρες του διαλείμματος. Ο χώρος της αποθήκης βιβλίων είναι εξαιρετικά περιορισμένος και μακριά από το χώρο προσωρινής εναπόθεσης, δημιουργώντας επί πλέον δυσκολίες στη διαχείριση των βιβλίων. Παρ΄όλα αυτά κατά τα τρία τελευταία έτη το σχολείο έχει οργανώσει πλήρως την αποθήκη βιβλίων με ταξινομημένες και καταμετρημένες ποσότητες που από την ερχόμενη χρονιά θα ενταχθούν σε ένα σύστημα ηλεκτρονικής ενημέρωσης και διαχείρισης αιτημάτων για τα σχολεία της περιοχής ευθύνης του ως κέντρου διανομής. Η άριστη διεκπεραίωση περίπου 10.000 κιλών βιβλίων και περισσότερων από 40.000 αντιτύπων κάθε χρονιά θεωρούμε πως πιστώνεται στο προσωπικό του σχολείου που πέρα από κάθε υπηρεσιακή υποχρέωση ολοκληρώνει το έργο αυτό προς όφελος της απρόσκοπτης μαθησιακής διαδικασίας  μαθητών και εκπαιδευτικών  όλης της περιφέρειάς μας.

Δ. Εκπαιδευτικά προγράμματα- Σχολικές δραστηριότητες: Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς εκπονήθηκαν προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων, έγιναν εξειδικευμένες παρεμβάσεις στα πλαίσια συγκεκριμένων θεμάτων όπως η σχολική βία, η επιθετικότητα, η διαχείριση της διαφορετικότητας, καθώς και θέματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και κυκλοφοριακής αγωγής, τόσο στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης όσο και με διάχυση των δραστηριοτήτων στα διάφορα γνωστικά αντικείμενα. Επίσης οργανώθηκε κατάλληλος χώρος για τη λειτουργία σχολικής βιβλιοθήκης καθώς και χώρος κατάλληλος για προβολές με αξιοποίηση υπάρχοντος και νέου εξοπλισμού και την προσφορά εργασίας εκ μέρους του διδακτικού προσωπικού. Ειδικές δράσεις έγιναν στα πλαίσια της πρόληψης της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.

Ε. Συνεργασία με φορείς της σχολικής κοινότητας: Η συνεργασία με το Σύλλογο Γονέων & Κηδεμόνων ήταν απόλυτα εποικοδομητική στην αντιμετώπιση αναγκών του σχολείου, στις παρεμβάσεις τους προς τους φορείς της τοπικής εξουσίας προς επίλυση θεμάτων που αφορούν το σχολείο καθώς και στην κάλυψη έκτακτων οικονομικών αναγκών. Εξίσου εποικοδομητική ήταν η συνεργασία με την πλειονότητα των γονέων των μαθητών. Η τακτική και πλήρης επικοινωνία, υποστηριζόμενη από έντυπα σημειώματα, ανακοινώσεις στον πίνακα ανακοινώσεων και δημοσιεύσεις στο σχολικό ιστολόγιο κάλυψε πλήρως τον τομέα αυτό. Ιδιαίτερη σημασία αποδίδουμε στην ενημερωτική λειτουργία του σχολικού μας ιστολογίου με περίπου 1.500 επισκέψεις μηνιαίως.

Η δική μας εκτίμηση είναι πως σε ό,τι αφορά την εσωτερική λειτουργία του σχολείου ως παιδαγωγικού και διοικητικού οργανισμού η κατάσταση ήταν  απόλυτα αρμονική και αποδοτική για όλα τα μέλη της σχολικής μας κοινότητας, μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς. Οι όποιες δυσλειτουργίες καταγράφηκαν  συνιστούν δομικές αδυναμίες υπερκείμενων δομών και άλλων εμπλεκόμενων φορέων, η αποκατάσταση των οποίων δεν είναι δυνατή μέσω του προγραμματισμού και της δράσης του σχολείου ως διοικητικού και παιδαγωγικού οργανισμού.