Στο πλαίσιο της προσπάθειάς μας για την ενίσχυση της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης και την προώθηση βιώσιμων πρακτικών στο σχολικό μας περιβάλλον, το σχολείο μας αναζητούσε τρόπους με τους οποίους θα μπορούσε να συμβάλει πιο ενεργά στην προστασία του πλανήτη. Μέσα από εκπαιδευτικά προγράμματα, δράσεις και συζητήσεις με τους μαθητές, προέκυψε έντονο ενδιαφέρον για την ανακύκλωση και ειδικότερα για την αξιοποίηση υλικών που συχνά θεωρούνται άχρηστα, όπως το χρησιμοποιημένο τηγανέλαιο.
Κατά την αναζήτηση πληροφοριών, διαπιστώσαμε ότι το τηγανέλαιο, όταν απορρίπτεται αλόγιστα, προκαλεί σοβαρή ρύπανση στο περιβάλλον, ιδιαίτερα στο υδάτινο οικοσύστημα. Αντιθέτως, όταν ανακυκλώνεται, μπορεί να μετατραπεί σε βιοκαύσιμο, μειώνοντας την εξάρτησή μας από ορυκτά καύσιμα και συμβάλλοντας στη μείωση των εκπομπών διοξειδίου του άνθρακα.
Με βάση αυτές τις διαπιστώσεις, ήρθαμε σε επαφή με την εταιρεία ανακύκλωσης τηγανελαίου, oil4life, η οποία μας πρότεινε ένα πρόγραμμα συνεργασίας φιλικό προς το σχολικό περιβάλλον και απόλυτα ασφαλές. Η συνεργασία αυτή περιλαμβάνει την τοποθέτηση ειδικού κάδου συλλογής τηγανελαίου στον χώρο του σχολείου, την τακτική αποκομιδή του από την εταιρεία και την παροχή ενημερωτικού υλικού και δράσεων για μαθητές και γονείς.
Η ανταπόκριση της σχολικής κοινότητας ήταν άμεση και θετική. Οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με την ιδέα ότι μπορούν να συμμετάσχουν ενεργά στην προστασία του περιβάλλοντος, ενώ και οι γονείς υποστήριξαν τη δράση, φέρνοντας τηγανέλαιο από τα σπίτια τους.
Η συνεργασία αυτή είναι ένα ακόμη βήμα προς έναν πιο υπεύθυνο και περιβαλλοντικά ευαισθητοποιημένο τρόπο ζωής, και ελπίζουμε να αποτελέσει παράδειγμα για ακόμα περισσότερα σχολεία(και όχι μόνο).
Η αφίσα που σχεδιάστηκε για την ενημέρωση των γονέων, σχετικά με την συλλογή μαγειρικών ελαίων:
Ενημέρωση από εκπρόσωπο της εταιρίας
τοποθέτηση ειδικού καδου
Απόρριψη τηγανέλαιου στο κάδο
Κι ήρθε η στιγμή να επωφεληθεί το σχολείο μας και από αυτή τη συλλογική μας προσπάθεια:
Οι υπεύθυνοι που πήραν τον κάδο για να τον αδειάσουν μας αντάμειψαν με 9 μεγάλα ρολά χαρτιού κουζίνας για τα 30 λίτρα τηγανέλαιου που καταφέραμε να συλλέξουμε. Ευχαριστούμε τους γονείς που στήριξαν και αυτήν την προσπάθειά μας!
Η συνεργασία σχολείου με φορείς για την υλοποίηση προγραμμάτων αειφόρου ανάπτυξης περιλαμβάνει την ενσωμάτωση πρακτικών αειφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία και την κοινότητα του σχολείου. Συνιστά έναν πολύ σημαντικό τρόπο για να ενισχυθεί η εκπαίδευση και η ευαισθητοποίηση των μαθητών γύρω από τις έννοιες της βιωσιμότητας, της προστασίας του περιβάλλοντος και της κοινωνικής υπευθυνότητας. Το “Αειφόρο Σχολείο” προωθεί τη σύνδεση της εκπαίδευσης με τις ανάγκες της κοινωνίας και του περιβάλλοντος, ενσωματώνοντας πρακτικές και αξίες που συμβάλλουν στη διατήρηση των φυσικών πόρων και την ανάπτυξη ενός υπεύθυνου και βιώσιμου μέλλοντος, ενισχύοντας τον εθελοντισμό ώς υγιή στάση ενός ενεργού πολίτη.
Προς την επίτευξη του εν λόγω σκοπού σχεδιάστηκαν καθόλη τη διάρκεια της τρέχουσας χρονιάς συνεργασίες με τους φορείς:
Για την ανακύκλωση και τη σημασία της ενημερώνονται οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσω του πρωτοποριακού προγράμματος «The Green City». Πρόκειται για ένα πρόγραμμα που υλοποιούν η Περιφέρεια Αττικής, ο ΕΔΣΝΑ σε συνεργασία με τους Δήμους της Αττικής, με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών σε περιβαλλοντικά ζητήματα και την ενημέρωσή τους για την αξία της ανακύκλωσης. Την Δευτέρα 24 Φεβρουαρίου, η δράση πραγματοποιήθηκε στον πεζόδρομο έξω από τον χώρο του σχολείου μας και έγινε ενημέρωση και παρουσίαση του προγράμματος στους μαθητές του νηπιαγωγείου. Μέσω του προγράμματος ευαισθητοποιούνται τα παιδιά στην αξία της κυκλικής οικονομίας ,τονίζοντας τα οφέλη αλλά και τη δυνατότητα να ανακυκλώνουν τα διαχωρισμένα υλικά 8 κατηγοριών (Χαρτί, Πλαστικά, Μεταλλικά Αντικείμενα, Αλουμίνιο, Γυαλί, Ηλεκτρονικός Εξοπλισμός, Βρώσιμα Έλαια & Λίπη, καθώς και Ρούχα).Με την έναρξη του εργαστηρίου δεξιοτήτων που αφορά στην ανακύκλωση, παιδιά και γονείς μεταφέρουν τις ανακυκλώσιμες συσκευασίες στα σπιτάκια της Ανταποδοτικής Ανακύκλωσης του Δήμου μας.
Από τον μήνα Οκτώβριο έως τη λήξη της χρονιάς υλοποιείται δράση για την καλλιέργεια περιβαλλοντικής και οικολογικής συνείδησης και εκπαίδευσης των μαθητών με τη συμμετοχή σε πρόγραμμα του Υπουργείου Περιβάλλοντος και Ενέργειας που εφαρμόζει στη χρήση των κέντρων Ανταποδοτικής Ανακύκλωσης. Η ομάδα ανακύκλωσης, όπως προέκυψε από τα σχολικά συμβούλια, είναι υπεύθυνη να βρίσκει συσκευασίες ανακυκλώσιμες από το κολατσιό ή το μεσημεριανό γεύμα των μαθητών και με τη βοήθεια των γονιών τους οι συσκευασίες να καταλήγουν στα σπιτάκια της ανταποδοτικής ανακύκλωσης. Το χρηματικό αντίτιμο μπορεί, είτε να γίνεται δωρεά υπέρ κάποιου κοινωνικού σκοπού ή να αγοράζονται τροφές για τα αδεσποτάκια του σχολείου μας ή να αγοράζεται κάποιο υλικό για την τάξη.
Από το Μάρτιο όλη η σχολική κοινότητα συμμετέχει στην συλλογή τηγανέλαιων.Η εταιρεία Oil 4 life εγκατέστησε κάδος συλλογής ο οποίος καταφέραμε να γεμίσει (30 λίτρα).Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να δείτε εδώ.
Από τον Ιανουάριο συλλέγουμε πλαστικά καπάκια τα οποία παραδίδουμε στον εθελοντικό σύλλογο “Κάντο Πράξη” για να τα παραδώσει με τη σειρά του στην Πανελλήνια Ένωση Παραπληγικών και να αξιοποιηθούν κατάλληλα. Αναλυτικά στοιχεία για τη δράση μας μπορείτε να δείτε εδώ.
Από τον Νοέμβριο ξεκινά η συμμετοχή του σχολείου στη δράση ‘σχολική επιβράβευση’ από την εταιρία ΑΦΗΣ (Ανακύκλωση Φορτισμένων Συσσωρευτών). Έχοντας ως κύριο στόχο μας φέτος την αειφορία και την υιοθέτηση ενός βιώσιμου τρόπου ζωής, στηρίζουμε αυτήν την πρωτοβουλία και τη διάδοση πληροφοριών σχετικά με τα σημεία συλλογής μπαταριών, πώς να αναγνωρίζουμε τις μπαταρίες που μπορούν να ανακυκλωθούν και πώς να τις απορρίπτουμε με ασφάλεια.
Η Υπηρεσία του 7ου Πυροσβεστικού σταθμού Αθηνών, ανταποκρινόμενη στο αίτημά μας για ενημέρωση των μαθητών/τριών σε θέματα πυρασφάλειας επισκέφθηκε το σχολείο μας την Πέμπτη χαρίζοντας μια ξεχωριστή εκπαιδευτική εμπειρία στους μαθητές μας. Οι πυροσβέστες μίλησαν στα παιδιά για το επάγγελμά τους, τις δυσκολίες και τους κινδύνους, τους τομείς στους οποίους δραστηριοποιούνται (πυρκαγιές, εγκλωβισμούς, ατυχήματα, ανεύρεση επιζώντων από φυσικές καταστροφές κλπ.), ενώ έδωσαν χρήσιμες πληροφορίες για τα μέτρα πρόληψης και αντιμετώπισης πυρκαγιών, προστασία από τον καπνό, όπως και για τα νούμερα κλήσης της Πυροσβεστικής (199, 112). Μας έδειξαν το πυροσβεστικό όχημα και τον εξοπλισμό τους (φόρμα, κράνος, μάσκα, οξυγόνο, γάντια), είδαμε τον φάρο, τον χώρο που αποθηκεύεται το νερό και φυσικά ακούσαμε την σειρήνα (αφού μας εξήγησαν πότε και γιατί αυτές ηχούν). Το πιο διασκεδαστικό κομμάτι φυσικά ήταν όταν μας έδειξαν πως ρίχνουν νερό με τη μάνικα και βοήθησαν τα παιδιά να ρίξουν και εκείνα με τη σειρά τους!!!!!!!! Μας διάβασαν το παραμύθι,« ο Καπνούλης» για να ξέρουμε πως να προστατευθούμε από μια πυρκαγιά στο δάσος και στο σπίτι…….
Ευχαριστούμε θερμά την ομάδα των πυροσβεστών για την άρτια ενημέρωση και όλες τις χρήσιμες πληροφορίες που μοιράστηκαν μαζί μας!!! Έφυγαν με ένα μικρό δωράκι που ετοίμασαν τα παιδιά, ενώ η παρουσία τους ενέπνευσε πολλά παιδιά, κυρίως αγόρια να τους μιμηθούν αναζητώντας το ίδιο είδος ηρωισμού και αξιοπιστίας….. Η νέα γενιά πυροσβεστών ετοιμάζεται………
Με αφορμή την 6η Μαρτίου, Παγκόσμια Ημέρα ενάντια στην Σχολική Βία και τον Εκφοβισμό, υλοποιήθηκαν δράσεις με στόχο την ενημέρωση των μαθητών για τον σχολικό εκφοβισμό, την ευαισθητοποίηση και κινητοποίηση ενάντια σε οποιαδήποτε μορφής βίας. Ανακαλύψαμε πόσα χρήσιμα και ευχάριστα πράγματα μπορούν να κάνουν τα χέρια μας. Θυμηθήκαμε ότι τα χέρια δεν είναι για να πονούν, αλλά για να αγκαλιάζουν, να ζωγραφίζουν, να χαϊδεύουν…. Θυμηθήκαμε ότι οι λέξεις έχουν πολύ μεγάλη δύναμη, αφού μπορούν να ραγίσουν τις καρδιές, αλλά και να δημιουργήσουν τα πιο όμορφα και ζεστά συναισθήματα…..είδαμε σχετικό εποπτικό υλικό και video
Οι μαθητές μέσα από βιωματικά σενάρια προσέγγισαν τις έννοιες του εκφοβισμού, της αυτοεικόνας και της ενσυναίσθησης. Με την ανάγνωση βιβλίων που προάγουν την αξία της φιλίας και καλλιεργούν την ενσυναίσθηση, αντιληφθήκαμε πόσο εύκολα μπορεί να αποδυναμωθεί η βία με τη φιλία…
Στον κύκλο της καλοσύνης βάλαμε συμπεριφορές/ καταστάσεις που αντανακλούν αγάπη, καλοσύνη, ενσυναίσθηση, αποδοχή, αφήνοντας εκτός ό,τι μας πληγώνει και μας πονά…
Με σύνθημα ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ-ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ βρήκαμε όσα μας ενώνουν και όχι όσα μας χωρίζουν…. Διαφορετικά κομμάτια, σχέδια, σχήματα φτιάξαμε κάτι νέο όλοι μαζί……Τα παζλ είμαστε εμείς, βάλαμε χέρια, πόδια, πρόσωπα και γίναμε μια μεγάλη καρδιά….Γράψαμε και φωνάξαμε συνθήματα που έγιναν αφίσα.
Πατήστε στους μπλε κύκλους της ψηφιακής αφίσας για να ακούσετε τα μηνύματα μας κατά της βίας
Και αν η βία φέρνει βια…..η καλοσύνη γεννά καλοσύνη……..
Σήμερα οι μαθητές του Νηπιαγωγείου μας τηρώντας το έθιμο, έκοψαν την πρωτοχρονιάτικη πίτα τους με χαμόγελα και προσμονή για τον/την τυχερό/ή! Τα παιδιά που κέρδισαν το φλουρί, η Κυριακή και ο Βαγγέλης, από το τμήμα 1 και το τμήμα 2 αντίστοιχα έλαβαν τις ευχές όλων και ως αναμνηστικό δώρο ένα παιδικό παραμύθι.
Ευχόμαστε από καρδιάς στους μαθητές και τις οικογένειές τους ευτυχισμένη και δημιουργική χρονιά γεμάτη αισιοδοξία και πρόοδο!
Στο πλαίσιο του δεύτερου εργαστηρίου δεξιοτήτων, με θέμα την «Διατροφή» η σχολική μας νοσηλεύτρια κα. Μαριλένα διοργάνωσε μια παρουσίαση με θέμα την στοματική υγιεινή. Οι μαθητές του σχολείου μας συμμετείχαν σ ένα «σεμινάριο» που στόχο είχε:
να γνωρίσουν τα δόντια (ονομασίες, νεογιλά, μόνιμα), να κατανοήσουν τη λειτουργία τους και τη σπουδαιότητα της διατήρησης της καλής υγείας τους.
να κατανοήσουν τη θρεπτική αξία των τροφών, ποιες είναι υγιεινές και ποιες μη υγιεινές τροφές για τα δόντια.
να γνωρίσουν προϊόντα στοματικής υγιεινής και να αντιληφθούν την αξία του σωστού τρόπου βουρτσίσματος.
να κατανοήσουν τον ρόλο του οδοντιάτρου και της προληπτικής ιατρικής
Για να αγαπήσουμε τα δόντια μας και να κατανοήσουμε τον τρόπο φροντίδας τους πρέπει πρώτα να μάθουμε περισσότερα πράγματα γι’ αυτά.
Αρχικά, είδαμε ένα βίντεο σχετικό με την στοματική υγιεινή.
Στην συνέχεια, συζητήσαμε για τη στοματική κοιλότητα, για τα είδη δοντιών, τις αρρώστιες των δοντιών, τη χρησιμότητά τους και το ρόλο του οδοντίατρου. Συγκεκριμένα, μιλήσαμε για το πόσα δόντια έχουμε, για το πότε βγαίνουν τα πρώτα δόντια και πώς λέγονται, για το ποια είναι τα μόνιμα δόντια και σε τι μας χρησιμεύουν, για το ποιες είναι οι αρρώστιες των δοντιών και πως μπορούμε να τα προστατέψουμε και τέλος για το τι κάνει ο οδοντίατρος στα δόντια και για το αν έχει επισκεφτεί κάποιο παιδί τον οδοντίατρο.
Στην συνέχεια τραγουδήσαμε το τραγούδι Οδοντοστοιχούλα και διαβάσαμε το παραμύθι ο “Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα Τρυποδόντη”. Ένα βιβλίο με πολύ χιούμορ, που κινητοποιεί τα παιδιά να ευαισθητοποιηθούν και να συνειδητοποιήσουν ότι η στοματική υγιεινή πρέπει να ξεκινά από μικρή ηλικία σε συνδυασμό με υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή και μαζί με τακτικές επισκέψεις στον οδοντίατρο, τα βοηθάει να έχουν υγιή και γερά δοντάκια.
Μετέπειτα, συζητήσαμε (με αφορμή το παραμύθι) για ποιες τροφές είναι βλαβερές και κάνουν κακό στα δόντια και ποιες είναι ωφέλιμες και κάνουν καλό στα δόντια μας, κάναμε την αντίστοιχη ομαδοποίηση των τροφίμων σε αυτές τις δυο κατηγορίες.
Δημιουργήσαμε αφίσα, με τις βλαβερές και τις ωφέλιμες τροφές για τα δόντια.
Τέλος, παίξαμε παιχνίδι στο οποίο θα παιδιά έπρεπε να ταιριάξουν κάρτες σχετικές με την στοματική υγιεινή.
Β.ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ
Η κυρία Μαριλένα ετοίμασε ένα σεμινάριο πρώτων βοηθειών, που απευθύνεται στα παιδιά με εικόνες ,video,παραμύθι βοηθά τους μαθητές να αντιληφθούν με απλό και κατανοητό τρόπο τις πρώτες βοήθειες και ενισχύουν την αντίληψη για την συνθήκη συνεργασίας και ενσυναίσθησης σε περίπτωση ανάγκης. Στόχοι του εν λόγω σεμιναρίου είναι οι μαθητές μας :
Να μάθουν τι είναι οι Πρώτες Βοήθειες
Να μάθουν τον αριθμό Πρώτων Βοηθειών, προκειμένου να τον χρησιμοποιήσουν σε μια κρίσιμη κατάσταση.
Να συνειδητοποιήσουν ότι τα ατυχήματα, μικρά ή μεγάλα, είναι μέρος της καθημερινότητας μας και να μάθουν να τα αντιμετωπίζουν και να τα αποφεύγουν.
Να γνωρίσουν κατάλληλους τρόπους αντιμετώπισης των ατυχημάτων , σε περίπτωση τραύματος, ρινορραγίας, πνιγμού κ.α.
Αρχικά , διερευνήθηκαν οι πρότερες γνώσεις των μαθητών σχετικά με τις πρώτες βοήθειες και αναγνώστηκε το παραμύθι «Πρωτοβοηθήματα »της Λεντζή Αμαλίας. Τα παιδιά, παρέα με τους τέσσερις κεντρικούς ήρωες του βιβλίου, τον Άκη, τον Κλώνη, την πεταλουδίτσα Χαρά και το πουλάκι Λουκουρούκου, θεατρικοποιούν τις παραμυθοιστορίες του βιβλίου και με δραστικό τρόπο μαθαίνουν να παρέχουν τις πρώτες βοήθειες σε διάφορες περιπτώσεις ατυχημάτων (ρινορραγία, στραμπούληγμα, καρούμπαλο, λιποθυμιά, εγκαύματα, πνιγμονή κ.α.).
Προβλήθηκε σχετικό εποπτικό υλικό, ενώ τα παιδιά, βιωματικά μέσα από παιχνίδια ρόλων, μαθαίνουν βασικές έννοιες και αναπτύσσουν αυτοπεποίθηση να δράσουν σε περίπτωση ανάγκης. Στόχος μας ήταν η μάθηση να γίνει με διασκεδαστικό τρόπο και ταυτόχρονα να ενισχυθεί η αντίληψη της σημασίας των πρώτων βοηθειών. Δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στο να μάθουν τα παιδιά να καλούν τον αριθμό έκτακτης ανάγκης 112 και το ασθενοφόρο 199, εξασκήθηκαν να λένε τον αριθμό και να αναφέρουν ποιο είναι το πρόβλημα ή η ανάγκη. Υποδύθηκαν σε παιχνίδια ρόλων τον ασθενή και τον διασώστη παρέχοντας οι ίδιοι πρώτες βοήθειες στους συμμαθητές τους, ενώ έμαθαν ότι η ψυχραιμία και ηρεμία είναι από τις βασικές αρχές των πρώτων βοηθειών.
αιμορραγία
τραυματισμός στο κεφάλι
τσίμπημα εντόμου
πνιγμονή
Στο τέλος οι μαθητές χωρίστηκαν σε έξι ομάδες, κάθεμια από τις οποίες ανέλαβε να μελετήσει μια από τις κατηγορίες τραύματος που επεξεργαστήκαμε και με την οδηγία «τι υλικά χρειαζόμαστε, ανάλογα με το ατύχημα προκειμένου να παρέχουμε τις πρώτες βοήθειες» οποτικοποίησαν τις οδηγίες και τον σωστό τρόπο διαχείρισης ατυχήματος και παροχής πρώτων βοηθειών κατά περίπτωση.
Tο Νηπιαγωγείο μας και φέτος συμμετείχε στη Δράση το Αστέρι της Ευχής, του Οργανισμού Make-A-Wish (Κάνε μια Ευχή Ελλάδος).Το Make A Wish ( Κάνε Μια Ευχή Ελλάδος ) είναι ο οργανισμός εκπλήρωσης ευχών μια φιλανθρωπική δραστηριότητα που κάνει ευχές παιδιών πραγματικότητα σε όλο τον κόσμο και βρίσκεται και στην Ελλάδα από το 1997.
Oι μαθητές μας και οι γονείς αγκάλιασαν με πολλή χαρά τη δράση αυτή. Αγοράστηκαν πάνω από 100 αστέρια,με σκοπό τα χρήματα να υλοποιήσουν παιδικές ευχές…
Συλλογικά τα παιδιά κόλλησαν τις δικές τους δημιουργίες στην έντυπη μακέτα -αστέρι ,η οποία γέμισε με ευχές και αγάπη, για να σταλεί στον διαγωνισμό του Make a wish….με την ευχή να χαρίσει πολλά πολλά χαμόγελα!!!!!!
2)Δράση :Απλώνω Ευτυχία
Στις 15 Μαΐου γιορτάζεται κάθε χρόνο η παγκόσμια ημέρα οικογένειας. Με αφορμή αυτή τη μέρα, οργανώσαμε στο σχολείο μας τη δράση «Απλώνω Ευτυχία» , την οποία εμπνεύστηκαν οι συνάδελφοι Μάριος Μάζαρης και Γεωργία Σολωμού, την οποία συνδυάσαμε και με δράσεις αισθητικής αναβάθμισης της αυλής. Όλα αυτά έγιναν την Κυριακή 18 Μαΐου και η συμμετοχή των οικογενειών ήταν μεγάλη!
Όλη την εβδομάδα που πέρασε στην τάξη ασχοληθήκαμε με την έννοια της ευγνωμοσύνης, της ευτυχίας με δραστηριότητες που βασίζονται στο βιβλίο της Μ.Γιώτη: “Τα φλαφ της Ευτυχίας”. Αφού καταγράψαμε στην τάξη τι είναι για τον καθένα μας ευτυχία, την Κυριακή 18/5 υποδεχτήκαμε τις οικογένειες των μαθητών μας, να μοιραστούμε όλη η κοινότητα μαζί τι μας κάνει ευτυχισμένους.
Απολαύστε μας επί το έργον…Αυτό το μοίρασμα ευτυχίας συνδυάστηκε με τη συλλογή ενός χρηματικού ποσού που θα ενισχύσει τις προσπάθειες του Συλλόγου Γονέων Παιδιών με Νεοπλασματική Ασθένεια “Φλόγα” και είμαστε περήφανοι για όλους τους μικρούς και μεγάλους που ενώσανε δυνάμεις:
1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο (1ος Κύκλος)-2024-2025
Το πρόγραμμα με τίτλο “Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο” περιλαμβάνεται στον κύκλο “Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη”. Συγκεκριμένα, ανήκει στην επιμέρους θεματική ενότητα που στοχεύει στην καλλιέργεια του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας. Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει το σεβασμό στον Εαυτό και στον Άλλον, καθώς και την έννοια και αξία της διαφορετικότητας.
Επιμέρους στόχοι του προγράμματος:
Να αναπτύξουν τα παιδιά θετική αυτοεικόνα
Να απαριθμούν θετικές ιδιότητες ως χαρακτήρες και δεξιότητες που έχουν τα ίδια
Να αναγνωρίζουν τον εαυτό τους ως ξεχωριστό άτομο
Να παρατηρούν και να εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές στο περιβάλλον μέσα από φωτογραφίες ζώων ή φυτών
Να παρατηρούν και να εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές στους ανθρώπους
Να αναγνωρίζουν την αξία της διαφορετικότητας
Να υιοθετήσουν θετική στάση και ανοχή απέναντι στο διαφορετικό
Να αξιολογήσουν τη δράση τους
1ο Εργαστήριο «Ας γνωριστούμε-ποιοι είμαστε»
Υλοποιούνται αισθητικοκινητικές δράσεις, παιχνίδια συγκρότησης της ομάδας και το δέσιμο αυτής. Μετά το «ζέσταμα», αναπτύσσεται θεατρικό παιχνίδι, με το σώμα ως εκφραστικό μέσο και την επικοινωνία των μαθητών μέσα από την κίνηση και τα μη λεκτικά νοήματα. Ακολουθεί «το δέντρο της ομάδας μας», δραστηριότητα στην ολομέλεια με κατασκευή και κολλάζ. Το τελικό προϊόν είναι ένα δέντρο που αποτελείται από το περίγραμμα των χεριών των μαθητών, το οποίο έχουν αρχικά σχεδιάσει, κόψει, ζωγραφίζει και δημιουργήσει τελικά ένα δέντρο, «το δέντρο της ομάδας μας».
2ο Εργαστήριο: «Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας »
Αναπτύσσεται μια συζήτηση, με τη μορφή ιδεοθύελλας, όπου ζητούμενο είναι οι μαθητές να προτείνουν κανόνες για την διασφάλιση της σωστής λειτουργίας της ομάδας μας. Οι όροι καταγράφονται, αποτυπώνονται σε χαρτί από τους μαθητές, διαβάζονται ξανά, συμφωνούνται και στο τέλος υπογράφονται από την ολομέλεια (με το δακτυλικό αποτύπωμα).
«Χαρίζω στον εαυτό μου και τον άλλον κάτι θετικό»
Μέσα από κινητικά παιχνίδια οι μαθητές εκφράζουν θετικές ιδιότητες που διαθέτουν οι ίδιοι, ως χαρακτήρες και ως δεξιότητες, αλλά και αναγνωρίζουν τα θετικά στοιχεία που διαπιστώνουν και θαυμάζουν στους άλλους. Το εργαστήριο κλείνει με την αλυσίδα της τάξης μας, όπου δημιουργείται τελικά μια αλυσίδα χάρτινη, στους κρίκους της οποίας προστίθενται επιπλέον κανόνες, που αφορούν την ανεκτικότητα, την αποδοχή του άλλου και τη συνεργασία.
Εργαστήριο 3ο -«Οι αρχικές μας ιδέες για τη διαφορετικότητα»
Ζητείται από τα παιδιά να ζωγραφίσουν ό,τι τους έρχεται στο μυαλό, στο άκουσμα της λέξης διαφορετικότητα. Στην παρουσίαση των ιχνογραφημάτων στην ολομέλεια όλοι αντιλαμβάνονται τη διαφορετικότητα ως ένα πλήθος διαφορετικών πραγμάτων.
Εργαστήριο 4ο -Ομοιότητες και Διαφορές στο περιβάλλον (φύση και ζώα)
Μέσα από ψηφιακό υλικό και φωτογραφίες από τη φύση, τα ζώα, τα δέντρα, τα λουλούδια, επεξεργαστήκαμε και εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές στο φυσικό περιβάλλον. Διαβάσαμε την ιστορία του Έλμερ, του παρδαλού ελέφαντα και την δραματοποιήσαμε.
Εργαστήριο 5ο -Ομοιότητες και διαφορές στους ανθρώπους
Στην δράση αυτή οι μαθητές ενθαρρύνονται να εκφράσουν ομοιότητες και διαφορές που εντοπίζουν στον εαυτό τους και τους συμμαθητές τους. Αρχικά παρατηρούν τον εαυτό τους και εντοπίζουν κοινά και διαφορετικά στοιχεία στα εξωτερικά χαρακτηριστικά. Εν συνεχεία, η διαδικασία εμπλουτίζεται με τα ενδιαφέρονται του καθενός και τα αγαπημένα του αντικείμενα, όπου διαπιστώνεται ότι υπάρχουν ομοιότητες και διαφορές, όχι μόνο σε αυτά που φαίνονται, αλλά και σ αυτά που σκεφτόμαστε και μας ενδιαφέρουν -χόμπι. Μέσα από κινητικά παιχνίδια επεξεργαζόμαστε φωτογραφίες που απεικονίζουν πίνακες του Picasso και της Μ. Κιν. Με αφορμή τα έργα της δεύτερης επεξεργαστήκαμε τα συναισθήματα μας διαπιστώνοντας και στο σημείο αυτό ομοιότητες και διαφορές σε καταστάσεις που μας δημιουργούν ίδια συναισθήματα.Το εργαστήριο ολοκληρώνεται με χαρτοκολλητική, όπου οι μαθητές φτιάχνουν τη δική τους προσωπογραφία.
Εργαστήριο 6ο -Η αξία της διαφορετικότητας
Στη φάση αυτή, έγινε ανάγνωση, επεξεργασία και δραματοποίηση του παραμυθιού «Το κάτι άλλο». Οι μαθητές ενθαρρύνθηκαν να μιλήσουν για τα συναισθήματα των ηρώων της ιστορίας, πως ένιωσαν, τι έκαναν, τι θα γινόταν αν εμείς…Επεξεργαστήκαμε πίνακες του Γ. Γαΐτη και φανταστήκαμε πως θα ήταν έναν κόσμος όπου όλα είναι ίδια μεταξύ τους.
Εργαστήριο7ο-Τελικές ιδέες παιδιών για τη διαφορετικότητα-Αξιολόγηση
Διαβάστηκε στη ολομέλεια η ιστορία του Θοδωρή Τσεκούρα «Τα μαλλιά του Όλιβερ», έγινε δραματοποίηση αυτής και έπειτα δόθηκε ένα χαρτί στα παιδιά να αποτυπώσουν την έννοια της διαφορετικότητας μετά από όλες αυτές τις δράσεις που προηγήθηκαν όλο αυτό το διάστημα. Το ιχνογράφημα του κάθε παιδιού παρουσιάστηκε στην ολομέλεια. Οι μαθητές εντοπίζουν τη διαφορετικότητα αναφορικά με τα εξωτερικά χαρακτηριστικά, την ηλικία, το φύλο, την καταγωγή, τα ενδιαφέρονται, τις ανάγκες κτλ. Ακολουθεί ατομικό φύλλο αξιολόγησης όπου ο κάθε μαθητής δηλώνει τον βαθμό κατάκτησης μιας δεξιότητας.
;,
2οΕργαστήριο Δεξιοτήτων: «Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής» 2024-2025
Το πρόγραμμα με τίτλο “Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής” περιλαμβάνεται στον κύκλο “Ζω καλύτερα- Ευ Ζην”. Συγκεκριμένα, ανήκει στην επιμέρους θεματική ενότητα που στοχεύει στην εξοικείωση με ζητήματα της υγείας και συγκεκριμένα της διατροφής. Βασικός σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η εκπαίδευση των
παιδιών του Νηπιαγωγείου στην υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή.
Επιμέρους στόχοι του προγράμματος:
Να αναπτύξουν οι μαθητές την αυτοπειθαρχία, τη θέληση την υπευθυνότητα, τη συνεργασία και την ομαδικότητα.
Να καλλιεργήσουν την κριτική τους σκέψη
Να ενσωματώσουν τη σωματική δραστηριότητα στην καθημερινότητά τους για τη διατήρηση της καλής υγείας
Nα κατανοήσουν την προέλευση των τροφών, την αξία τους και τις επιδράσεις τους στην υγεία.
Να ευαισθητοποιηθούν σε ζητήματα διατροφής, όπως η μεσογειακή.
Να γνωρίσουν την υγιεινή διατροφή και την πυραμίδα ισορροπημένης διατροφής. Αλλά και να κατατάσουν τις τροφές σε υγιεινές και ανθυγιεινές.
Να συνειδητοποιήσουν την αναγκαιότητα του νερού
1ο Εργαστήριο «Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας – Συμβόλαιο τάξης»
Δραστηριότητα 1η
Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου μας στο πρώτο βιωματικό εργαστήριο έριξαν μια ματιά να θυμηθούν το συμβόλαιο-κανόνες της τάξης, που είχαμε ήδη φτιάξει και επέλεξαν τον ήρωα που θα τους συντροφεύει και στα επόμενα εργαστήρια και τον ονόμασαν «Ρούλη – Τροφούλη».
Δραστηριότητα 2η
Παίζουν μαζί με τον Τροφούλη παιχνίδια γνωριμίας, παιχνίδια σε ζευγάρια και ομάδες που ενισχύουν την ομαδικότητα και τη συνεργασία. Σκέφτονται ερωτήσεις που θέλουν να του κάνουν αλλά και τι θα ήθελαν να μάθουν μαζί του.
Και μάθαμε το εικονοτράγουδο της διατροφής
Δραστηριότητα 3η
Διαχωρίσαμε τις τροφές σε υγιεινές και μη υγιεινές με κολλάζ σε ανοιχτό φύλλο εργασίας.
Αξιολόγηση-Αναστοχασμός: Τα παιδιά καλούνται να διαλέξουν μια χαρούμενη ή λυπημένη φατσούλα και έπειτα να πουν πώς τους φάνηκε
το εργαστήριο και τι έμαθαν από αυτό.
Εργαστήριο : “Από που προέρχεται το αγαπημένο μου φαγητό; (Προέλευση των τροφών)”
Δραστηριότητα 1η
Ο Ρούλης ζήτησε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν το αγαπημένο τους φαγητό και να το παρουσιάσουν στην τάξη. Όσα έχουν ζωγραφίσει
το ίδιο, δημιουργούν μια ομάδα. Με αυτόν τον τρόπο παρατηρούνται οι διατροφικές συνήθειες των παιδιών.
Δραστηριότητα 2η
Παρουσίαση του βιβλίου «Η κυρά Διατροφή –πρώτη στη μαγειρική» το οποίο λειτουργεί ως αφόρμηση, για να εμπλακούν οι μαθητές
άμεσα με το περιεχόμενο του εργαστηρίου. https://blogs.sch.gr/8nipkorinth/files/2021/10/%CE%97-%CE%BA%CF%85%CF%81%CE%B9%CE%B1-%CE%B4%CE%B9%CE%B1%CF%84%CF%81%CE%BF%CF%86%CE%B7-%CF%80%CF%81%CF%89%CF%84%CE%B7-%CF%83%CF%84%CE%B7-%CE%BC%CE%B1%CE%B3%CE%B5%CE%B9%CF%81%CE%B9%CE%BA%CE%B7.pdf
Δραματοποιήσαμε το παραμύθι και ακούσαμε το ομώνυμο τραγούδι “Η κυρά Διατροφή”. https://www.youtube.com/watch?v=D2RNrkxc4OI
Δραστηριότητα 3η
Παίξαμε παιχνίδια κατηγοριοποίησης με τις υγιεινές και τις ανθυγιεινές τροφές στο worwall
Αξιολόγηση-Αναστοχασμός
Με τη συνεργασία των γονέων δίνουμε στα παιδιά φύλλο εργασίας, σαν εμπέδωση του εργαστηρίου για απόκτηση καλών διατροφικών συνηθειών.
Δραστηριότητα 1η
Παρουσιάστηκε στην ολομέλεια μια εικόνα πυραμίδας της
μεσογειακής διατροφής. Παρατηρώντας την πυραμίδα, συζητήσαμε για την αξία των τροφών και πως είναι απαραίτητο να τρώμε σωστά και υγιεινά. Κατασκευάσαμε τη δική μας διατροφική πυραμίδα. Είναι η φίλη του Ρούλη Τροφούλη!
Δραστηριότητα 2η
Μουσικοκινητικό παιχνίδι “Ο Τάκης ο Ρομποτάκης”. Tα παιδιά κινούνται στο χώρο όπως το ρομπότ . Π.χ. « Όταν ο Τάκης
πεινάει, περπατάμε αργά, είμαστε νηστικοί», «Όταν ο Τάκης τρέχει, περπατάμε γρήγορα, έχουμε φάει καλό πρωινό και ο ίδιοι».
Άσκηση εμπέδωσης: φτιάχνω τη δική μου διατροφική πυραμίδα https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3685
4ο Εργαστήριο : Εποχιακά φρούτα και λαχανικά. Δραστηριότητα 1η
Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με φρούτα και λαχανικά, δοκιμάζουν γεύσεις και μυρωδιές και ομαδοποιούν τα πιο γνωστά από αυτά σε δύο μεγάλες ομάδες, στα φρούτα και στα λαχανικά. Κάτι που όλους τους μπερδεύει αλλά εμάς όχι πια: η ντομάτα είναι φρούτο!
Στη συνέχεια παίζουν ομαδικά παιχνίδια με φρούτα και λαχανικά, όπως το Περνά περνά η μέλισσα.
Δραστηριότητα 2η
Φτιάξαμε με τα παιδιά φρουτοσαλάτα με φρούτα εποχής την οποία και έφαγαν με το πρωινό τους
Εκμάθηση ποιήματος σχετικό με βιταμίνες.
Δραστηριότητα 3η
Διαβάσαμε το βιβλίο : Πώς να καταβροχθίσετε ένα ουράνιο τόξο και μιλήσαμε για τις βιταμίνες που μας δίνουν τα φρούτα και τα λαχανικά. Φυσικά είδαμε ότι ανάλογα με το χρώμα τους μας χαρίζουν και διαφορετικές βιταμίνες που ωφελούν διαφορετικά μέρη του σώματος μας.
Έπειτα φτιάξαμε ένα ουράνιο τόξο κολλάζ γεμάτο πολύχρωμα φρούτα και λαχανικά που αποτελούν το “θησαυρό” της δικής μας υγείας.
5ο Εργαστήριο :Νερό, υγιεινή διατροφή και άσκηση: To τρίπτυχο της επιτυχίας!
Δραστηριότητα 1η
Συζητάμε για την αξία του πρωινού γεύματος, τι πρέπει να τρώμε σε αυτό το γεύμα, γιατί πρέπει να τρώμε περισσότερο από ολα τα άλλα και παίξαμε το διαδραστικό παιχνίδι -Πρωινό γεύμα: https://wordwall.net/el/resource/14306401/%CF%80%CF%81%CF%8
9%CE%B9%CE%BD%CF%8C-%CE%B3%CE%B5%CF%8D%CE%BC%CE%B1
Δραστηριότητα 2η
Μιλήσαμε για την αξία του νερού και πόσο πολύτιμο είναι στη διατροφή μας, καθώς επίσης και πόσο σημαντικό είναι για όλους τους ζωντανούς οργανισμούς, όχι μόνο για τον άνθρωπο. Παρακολουθούμε την παρουσίαση Η σημασία του νερού στο σώμα μας– Γ. Κάλφας
Δραστηριότητα 3η
Μιλήσαμε για την παιδική παχυσαρκία, τι είναι που οφείλεται και πως μπορούμε να την αντιμετωπίσουμε
Διαβάσαμε το βιβλίο: “Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη” https://www.youtube.com/watch?v=hQsWfxbHzJM
Έπειτα αφού συζητήσαμε για τις τροφές που κάνουν καλό αλλά και εκείνες που καταστρέφουν τα δόντια μας κάναμε ένα ομαδικό κολλάζ.
Δραστηριότητα 2η
Είδαμε το βιντεάκι η ΟΔΟΝΤΟΣΤΟΙΧΟΥΛΑ – ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ : https://www.youtube.com/watch?v=pPPDT7OuIag
Συζητήσαμε για τον οδοντίατρο πόσο συχνά πρέπει να πηγαίνουμε αλλά και πως βουρτσίζουμε σωστά τα δόντια μας.
Εργαστήριο 6ο : Γινόμαστε διατροφολόγοι
Δραστηριότητα 1η
Κατά τη διάρκεια όλου του εργαστηρίου στα παιδιά και των δύο τμημάτων δόθηκαν σύνδεσμοι ψηφιακών τοίχων ,εδώ και εδώ, με οδηγίες φυσικά, στα οποίο έπρεπε να αναρτούν μια υγιεινή συνταγή που έκαναν με τους γονείς τους ( συνταγή και εικόνα) προκειμένου να ψηφίσουμε στο τέλος του εργαστηρίου και με τις γνώσεις που είχαμε αποκομίσει πια, ποια είναι η πιο υγιεινή συνταγή. Αφού λοιπόν είδαμε όλες τις συνταγές και σχολιάσαμε τα υλικά τους, μέσα από το συμβούλιο της τάξης ψηφίσαμε τη νικήτρια συνταγή.Το παιδί που την πρότεινε,ο “νικητής”,τη μαγείρεψε με τη μητέρα του στο σπίτι και κέρασε όλα τα παιδιά.
Δραστηριότητα 2η
Μιλήσαμε για το πιάτο της υγιεινής διατροφής, τι θα πρέπει δηλαδή να έχει το πιάτο μας για να είναι ένα ολοκληρωμένο και υγιεινό γεύμα που θα μας χαρίσει πολλές βιταμίνες και θρεπτικά στοιχεία. Σε αυτό μας βοήθησε το βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=cGR-chVKiV8
Έπειτα προσπαθήσαμε μόνοι μας να συνθέσουμε ξανά ένα τέτοιο πιάτο.
Εργαστήριο 7ο : Αξιολόγηση
Στο τελευταίο αυτό εργαστήριο τα παιδιά παρουσίασαν όλα όσα έμαθαν κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου. Συζητήσαμε ποια καινούρια πληροφορία έλαβαν και τους εντυπωσίασε αλλά και ποιες αλλαγές θα κάνουν στη διατροφή τους απο εδώ και πέρα.
Επίσης μέσω της σελίδας https://crosswordlabs.com/ δημιουργήσαμε ένα σταυρόλεξο με λέξεις που είχαν σχέση με τη διατροφή
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ:ΤΑ ΡΟΜΠΟΤ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ
Από τη θεματική ενότητα ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ –ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ και το πεδίο STEM/Εκπαιδευτική Ρομποτική, υλοποιήθηκε το πρόγραμμα « Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης». Μέσα από τα στάδια της διδακτικής αυτής πρότασης οι μαθητές/τριες έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε διερευνητικές και ανακαλυπτικές, ομαδικές δραστηριότητες και δραστηριότητες επίλυσης προβλήματος. Ολοκληρώνοντας το σενάριο οι μαθητές/τριες θα είναι σε θέση:
να εργάζονται σε ομάδες και να συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους, να κάνουν προβλέψεις και υποθέσεις και να αιτιολογούν τις παρατηρήσεις τους.
Στο πρώτο εργαστήριο υλοποιούνται δραστηριότητες που ενδυναμώνουν την ομάδα και καλλιεργούν τη συνεργασία και την εμπιστοσύνη μεταξύ των μελών της. Οι μαθητές χωρίζονται σε ζευγάρια και με σύμμαχο τον καλό καιρό η δράση πραγματοποιείται στην αυλή του σχολείου. Τα παιδιά σε ζευγάρια συνεργάζονται προκειμένου να μάθουν να περπατούν με σωματική επαφή. Με ένα «μαγικό» ραβδί τα ζευγάρια ‘’κολλούν’’σε διάφορα μέρη του σώματός τους και στη συνέχεια τους ζητείται να περπατήσουν έχοντας κολλημένους του αγκώνες τους, τις παλάμες τους, τα πόδια τους κ.ο.κ.
Σε επόμενο στάδιο τα ζευγάρια συνεργάζονται, ώστε να μεταφέρουν διάφορα αντικείμενα χωρίς να τους πέσουν κάτω. Δίνονται στα ζευγάρια δύο μπαστούνια ψυχοκινητικής και ανατίθεται σε κάθε ζευγάρι να μεταφέρει ένα μπαλόνι από την έναρξη της διαδρομής και να το βάλει μέσα στο δοχείο που βρίσκεται στο τέλος της διαδρομής. Η δράση ήταν πολύ διασκεδαστική και τα παιδιά το χάρηκαν πολύ!!
Το έναυσμα του ενδιαφέροντος δίνεται σε επίπεδο ολομέλειας της τάξης, όπου με την προβολή σχετικού ψηφιακού υλικού, αναπτύσσεται μια συζήτηση σχετικά με το πρόβλημα της διαχείρισης των απορριμμάτων γύρω τους, στη γειτονιά που μένουν, στη παραλία που παραθερίζουν, στη φύση που επισκέπτονται κτλ διαπιστώνοντας ότι σε αρκετά σημεία συναντούν πεταμένα σκουπίδια. Εικόνες σχετικές με την ανακύκλωση τροφοδοτούν συζήτηση γύρω από το θέμα, ενώ τα παιδιά καλούνται να προβληματιστούν πάνω στα ερωτήματα της ρουτίνας «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι». Ενθαρρύνεται η διατύπωση των γνώσεων και των απόψεων των μαθητών σχετικά με το «πρόβλημα» που αφορά στην ύπαρξη και διαχείριση των απορριμμάτων. Διερευνώνται οι πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ανακύκλωση και καταγράφονται σε χάρτη με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού λογισμικού εννοιολογικής χαρτογράφησης mindomo.
2ο Εργαστήριο Διαχείριση των απορριμμάτων, συλλογή και ταξινόμησή τους
Προετοιμάζοντας το εργαστήριο έχει ζητηθεί από τους μαθητές/τριες να φέρουν από το σπίτι τους συσκευασίες τροφίμων.
Προβάλλεται ψηφιακό υλικό, βίντεο και ψηφιακά παιχνίδια.
EKΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ VIDEO ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ – O ΠΕΡΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ δίνεται ο σύνδεσμός μέσω Safeyoutube https://youtu.be/0hr9cOUKfGY
ΠΑΙΔΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΒΙΝΤΕΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΠΛΕ ΚΑΔΟ – ΕΕΑΑ δίνεται ο σύνδεσμός μέσω Safeyoutube https://video.link/w/jTIxc
ΤΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΤΑ ΥΛΙΚΆ ΜΕΤΆ ΤΗΝ ΑΝΑΚΎΚΛΩΣΗ δίνεται ο σύνδεσμός μέσω Safeyoutube https://video.link/w/2bJxc
EKΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ VIDEO ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ – ΜΠΕTY H ΚΟΜΠΟΣΤΟΠΟΙΗΣΗ δίνεται ο σύνδεσμός μέσω Safeyoutube https://youtu.be/NXSBa-MgtBw
Παιχνίδι 1ο: Διακρίνουν τα είδη που ανακυκλώνονται
Παιχνίδι 3ο:Ομαδοποιούν βιωματικά ανακυκλώσιμές συσκευασίες που έχουν φέρει από το σπίτι τους.
Οι συσκευασίες προϊόντων συγκεντρώνονται στον χώρο και στη συνέχεια διαχωρίζονται σε ομάδες. Οι μαθητές στη φάση αυτή μαθαίνουν τις λέξεις «χαρτί», «μέταλλο», «πλαστικό», «γυαλί», «οργανικά», «μπαταρία», διαπιστώνοντας διαφορές ανάμεσά τους ποια είναι πιο σκληρά/ μαλακά, σκίζονται, κόβονται κοκ.
Καλούνται να παρατηρήσουν, να συγκρίνουν και να διαχειριστούν κριτικά τις πληροφορίες. Στη συνέχεια, φτάνουν σε συμπεράσματα σε σχέση με την προσωπική τους κατάσταση. Πως θα ήταν ο κόσμος γύρω τους με καλή διαχείριση απορριμμάτων και πως με κακή διαχείριση. Γρήγορα προκύπτει η επιθυμία να τοποθετηθούν κάδοι ανακύκλωσης στον χώρο του σχολείου. Οι μαθητές σηκώνουν μανίκια και βάφουν χαρτόκουτες, προκειμένου να δημιουργηθεί ο σταθμός ανακύκλωσης, όπου θα συλλέγονται συσκευασίες που θα φέρνουν τα παιδιά από το σπίτι τους. Παράλληλα λειτουργεί ο κάδος ΑΦΗΣ.
Σε συμβούλιο της τάξης τέθηκε θέμα η σύσταση ομάδων στο πλαίσιο του αειφόρου σχολείου. Με την βοήθεια του συντονιστή και του φύλακα του λόγου, η ολομέλεια συζητά τις πιθανές δράσεις της κάθε ομάδας, ενώ ο γραμματέας καταγράφει τις ιδέες. Μεταξύ των ομάδων που δημιουργήθηκαν, γεννήθηκε και η ομάδα τα ανακύκλωσης Η ομάδα είναι υπεύθυνη να βρίσκει συσκευασίες ανακυκλώσιμες από το κολατσιό ή το μεσημεριανό γεύμα των μαθητών και με τη βοήθεια των γονιών τους οι συσκευασίες να καταλήγουν στα σπιτάκια της ανταποδοτικής ανακύκλωσης. Το χρηματικό αντίτιμο μπορεί, είτε να γίνεται δωρεά υπέρ κάποιου κοινωνικού σκοπού ή να αγοράζονται τροφές για τα αδεσποτάκια του σχολείου μας ή να αγοράζεται κάποιο υλικό για την τάξη.
Για τον σκοπό αυτό, σχεδιάζεται ημερολόγιο, στο οποίο καταγράφονται: το παιδί/υπεύθυνος που αναλαμβάνει να μεταφέρει τις συσκευασίες στα σπιτάκια τα ανταποδοτικής ανακύκλωσης, καταμετρώνται οι σακούλες που θα μεταφερθούν (ελλείψει ζυγαριάς αποφασίστηκε η καταμέτρηση να γίνεται με αριθμό σακούλων που δίνονται για ανακύκλωση)και ο υπεύθυνος υπογράφει. Η διαδικασία αποδεικνύεται πολύ διασκεδαστική για τους μετέχοντες σε αυτήν!!!!!Τα παιδιά με πολλή χαρά μεταφέρουν τις ανακυκλώσιμες συσκευασίες στα σημεία, με το χρηματικό αντίτιμο αγοράζεται υλικό για την τάξη, ενώ με πολύ ενθουσιασμό επικοινωνούν την δράση στην ολομέλεια.
Το εργαστήριο κλείνει με φύλλο εργασίας, με πίνακα διπλής εισόδου, όπου ξεχωρίζονται τα υλικά της ανακύκλωσης, διαδικασία που γίνεται πρώτα ομαδικά και κατόπιν ατομικά σε χαρτί.
Το εργαστήριο ολοκληρώνεται με την δημιουργία μικρών βιβλίων. Αξιοποιώντας τη παιδαγωγική πρακτική του Freinet (βλ. https://blogs.sch.gr/18nipagdim/2024/11/09/syneleyseis-taxis/) δημιουργήθηκαν μικρά βιβλία με σκοπό να ενημερωθεί το κοινό για τις ανακυκλώσιμες συσκευασίες.
3ο Εργαστήριο. Μετράμε αποστάσεις και κατασκευάζουμε την πίστα μας
Σε αυτή τη φάση του εργαστηρίου έρχεται στην τάξη η beebot, το αγαπημένο μας επιδαπέδιο ρομπότ.Tα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τη χρήση της, οπότε είναι πολύ εύκολο να αναγνωρίσουν τη λειτουργία των κουμπιών/εντολών του ρομπότ.
Σε δεύτερη φάση προχωρούν στον προγραμματισμό της, για να σχηματιστεί η νέα αγαπημένη μας λέξη «ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
4Ο Εργαστήριο. Κατασκευές με επαναχρησιμοποίηση υλικών
Από την αρχή της χρονιάς αξιοποιούμε τα “άχρηστα” υλικά στις κατασκευές μας. Μαθαίνοντας για την κυκλική οικονομία δίνουμε εκ νέου ζωή σε όσα συνήθως πετάμε μεταμορφώνοντάς τα σε κάτι άλλο χρήσιμο καλλιεργώντας τη δημιουργικότητά μας ( βλ. https://blogs.sch.gr/18nipagdim/2024/11/25/axiopoiisi-diaforon-quot-achriston-quot-ylikon-gia-kataskeyes/ ). Στη φάση αυτή οι μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν, να εκφραστούν καλλιτεχνικά και να κατασκευάσουν κτήρια με τα ανακυκλώσιμα υλικά και τα πακέτα από συσκευασίες τροφίμων. κάθε ομάδα αποφασίζει ποια υλικά και με ποιον τρόπο θα κατασκευάσει τα κτήρια – αντικείμενα, χρησιμοποιώντας πακέτα συσκευασιών τα οποία χρωματίζουν, κολλούν μεταξύ τους και τους δίνουν διάφορα σχήματα.
5ο Εργαστήριο. Ο πρώτος μας αλγόριθμος. Στον ρόλο του ρομπότ τα παιδιά
Φτιάχνουμε με την βοήθεια των παιδιών μια πίστα/πλέγμα στο δάπεδο της τάξης, προκειμένου να παίξουμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού. Ο θησαυρός κάθε φορά θα βρίσκεται σε διαφορετικό σημείο προορισμού, σε κάποιο από τα κτήρια που κατασκευάστηκαν στο προηγούμενο εργαστήριο. Οι μαθητές της μιας ομάδας επιλέγουν το μέλος του οποίου θα κλείσουν τα μάτια για να το οδηγήσουν στον θησαυρό. Οι άλλες ομάδες τοποθετούν τα αντικείμενα στην πίστα. Όταν η πίστα είναι έτοιμη η ομάδα μελετάει πρώτα τον χώρο και επιλέγει τη διαδρομή από την οποία θα οδηγήσει το μέλος της να φτάσει στον θησαυρό. Έτσι οι μαθητές ασκούνται στο να δίνουν οδηγίες, να χρησιμοποιούν σωστά τον κατευθυντικό λόγο και να συνειδητοποιήσουν τις έννοιες του των εντολών, εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά.Μετά τηη βιωματική αυτή δράση προγραμματίστηκε και η beebot/ρομποτ να εκτελέσει αντίστοιχες διαδρομές
Μιλώντας στα παιδιά για τους τρόπους μείωσης των απορριμμάτων και προστασίας του περιβάλλοντος, συζητήσαμε για την ανάγκη μας και τα οφέλη της κομποστοποίησης(βλ. https://blogs.sch.gr/18nipagdim/2025/02/21/kompostopoiisi-me-ti-voitheia-ton-cosmic-f/ ) Η ομάδα cosmic φ μας ενημέρωσε για την διαδικασία κομποστοποίησης με βιωματικό τρόπο. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με τις καινούριες τους γνώσεις που άρχίζουν να γεμίζουν καθημερινά τον κομποστοποιητή μας με τις φλούδες από τα φρούτα που μένουν από το δεκατιανό τους και άλλα υλικά, α οποία δεν ξεχνούσαν να κόβουν σε μικρά κομμάτια όπως έμαθαν.
Το εργαστήριο κλείνει με την δημιουργία ενός οικοκώδικα, ένα σύνολο δηλαδή κανόνων περιβαλλοντικής συμπεριφοράς στο σχολείο και στο σπίτι. Ο οικοκώδικας συνιστά ουσιαστικά τη δέσμευση του σχολείου για βελτίωση της περιβαλλοντικής του συμπεριφοράς, πάνω στα θέματα/ πεδία δράσης που έχει επιλέξει να προσανατολιστεί. Ο οικοκώδικας αναρτάται σε εμφανές σημείο και γίνεται και αφίσα προκειμένου να ενημερωθεί το σπίτι, η οικογένεια κτλ για τις δράσεις μας και πως θα συνεισφέρουν οι ίδιοι σε αυτές.
6ο Εργαστήριο. Προγραμματισμός του ρομπότ Beebot Συλλογή και απόθεση ανακυκλώσιμων υλικών
Στη φάση αυτή οι μαθητές αρχικά οδηγούν τον EaRL, το επιδαπέδιο ρομποτάκι, πάνω στη πίστα, προκειμένου ανάλογα με την κάρτα που επιδεικνύεται -κάρτα που απεικονίζει μια ανακυκλώσιμη συσκευασία- θα πρέπει να συνεργαστούν και επιλέξουν τη διαδρομή εκείνη, που θα οδηγήσει στην εικόνα του κάδου που ανήκει η συγκεκριμένη συσκευασία. Τα παιδιά σε δυάδες ξεκινούν. Συζητούν μεταξύ τους για την διαδρομή που θα επιλέξουν, διαλέγουν τις κάρτες για να σχηματιστεί μια σωστή ακολουθία που θα φέρει τον EaRL με τη συσκευασία του στον σωστό κάδο και στη συνέχεια εκτελούν τον αλγόριθμο.
Οι διαδρομές αποτυπώθηκαν και σε ατομικό φύλλο αξιολόγησης.
To εργαστήριο αυτό περιλαμβάνει κι ένα ερωτηματολόγιο που δίνεται στους γονείς με την οδηγία να το συζητήσουν με τα παιδιά και να το συμπληρώσουν από κοινού, εξηγώντας τις επιλογές τους. Το παρόν ερωτηματολόγιο, ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ ΜΑΣ, σκοπό έχει να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές/τριες και τις οικογένειές τους, αναφορικά με την ανάγκη για μείωση του οικολογικού αποτυπώματός τους. Διερευνώνται οι συνήθειες και επιλογές της οικογένειας ως προς την παραπάνω παράμετρο. Οι απαντήσεις του ερωτηματολογίου συζητιούνται στην τάξη και αποτυπώνονται σε ένα σχεδιάγραμμα /ραβδόγραμμα.
Για την ανακύκλωση και τη σημαντικότητά της ενημερώνονται οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσω του πρωτοποριακού προγράμματος «The Green City». Πρόκειται για ένα πρόγραμμα που υλοποιούν η Περιφέρεια Αττικής, ο ΕΔΣΝΑ σε συνεργασία με τους Δήμους της Αττικής, με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών σε περιβαλλοντικά ζητήματα και την ενημέρωσή τους για την αξία της ανακύκλωσης. Την Δευτέρα 24 Φεβρουαρίου, η δράση πραγματοποιήθηκε στον πεζόδρομο έξω από τον χώρο του σχολείου μας και έγινε ενημέρωση και παρουσίαση του προγράμματος στους μαθητές του νηπιαγωγείου. Μέσω του προγράμματος ευαισθητοποιούνται τα παιδιά στην αξία της κυκλικής οικονομίας ,τονίζοντας τα οφέλη αλλά και τη δυνατότητα να ανακυκλώνουν τα διαχωρισμένα υλικά 8 κατηγοριών (Χαρτί, Πλαστικά, Μεταλλικά Αντικείμενα, Αλουμίνιο, Γυαλί, Ηλεκτρονικός Εξοπλισμός, Βρώσιμα Έλαια & Λίπη, καθώς και Ρούχα)
Ολοκληρώνοντας τη θεματική καλέσαμε στο σχολείο μας την ομάδα Ampersand Learning & Technology για ένα πρόγραμμα ρομποτικής, συναφές του εργαστηρίου δεξιοτήτων. Το STEM και η Ρομποτική είναι αρμονικά δεμένα μεταξύ τους μέσω της κοινής θεματικής και αλληλοσυμπληρώνονται στα πλαίσια του ειδικού προγράμματος σπουδών της Ampersand. Στο εργαστήρι λοιπόν οι μαθητές κατασκεύασαν ρομποτικά μοντέλα και στη συνέχεια τα προγραμμάτισαν. Κατά τη φάση της κατασκευής, οι μαθητές πειραματίστηκαν με αρχές της μηχανικής, εξερεύνησαν τους τρόπους διάδοσης κίνησης σε διαφορετικούς άξονες και έμαθαν τις αναλογίες μεταξύ των γραναζιών. Κατά τη διαδικασία του προγραμματισμού, οι μαθητές χρησιμοποιώντας διαφορετικά περιβάλλοντα έμαθαν την προγραμματιστική λογική. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος κλήθηκαν να συνεργαστούν και να ανταλλάξουν ιδέες στο πλαίσιο της ομάδας τους, να επιλύσουν προβλήματα (π.χ. Πώς θα κάνω το φορτηγό να κινηθεί χωρίς να το ακουμπήσω;), ενισχύοντας ταυτόχρονα την κριτική και συνδυαστική τους σκέψη, ενώ σχεδιάζοντας δικά τους projects (πχ. το δικό τους κάδο ανακύκλωσης) οι μαθητές εξερεύνησαν πώς οι ιδέες τους μπορούν να υλοποιηθούν βρίσκοντας δημιουργικές και πρωτότυπες λύσεις.
4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: «Θάλα-sos-α χωρίς πλαστικά»
Το συγεκριμένο εργαστήριο που ανήκει στη θεματική ενότητα “Φροντίζω το περιβάλλον” το επιλέξαμε καθώς αποτελεί συνέχεια του εργαστηρίου που έχουμε ήδη ασχοληθεί «Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης». Οι μαθητές έχουν ήδη έρθει σε επαφή με την έννοια της ανακύκλωσης και της διαχείρισης των απορριμμάτων. Σκοπός του εργαστηρίου “Θάλα-sos-α χωρίς πλαστικά” είναι οι μαθητές μας να αποκτήσουν μια θετική στάση απέναντι στη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων, να αναγνωρίσουν τις επιπτώσεις που έχει στο στο θαλάσσιο περιβάλλον η χρήση των πλαστικών, να συνειδητοποιήσουν ότι είναι ευθύνη όλων μας να διατηρήσουμε το θαλάσσιο περιβάλλον καθαρό και φυσικά να αποκτήσουν θετικές συμπεριφορές που θα συμβάλλουν στη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων στην καθημερινότητά μας.
1ο Εργαστήριο:Μοιράζομαι με την ομάδα αυτά που γνωρίζω
Δραστηριότητα 1η
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ένα παιδί πετάει ένα μπαλάκι σε ένα άλλο στον κύκλο και εκείνο θα πρέπει να πει μια λέξη σχετική με τη θάλασσα. Όποια λέξη πει θα πρέπει το παιδί που πέταξε το μπαλάκι να την αναπαραστήσει (κίνησηφωνή) με το σώμα του. Στο τέλος του παιχνιδιού τα παιδιά ζωγραφίζουν αυτό που είπαν. Στο κέντρο του κύκλου τοποθετείται ένα μεγάλο μπλε πανί και τα παιδιά με
τις ζωγραφιές τους δημιουργούν ένα θαλάσσιο τοπίο. Σε μικρές ομάδες δημιουργούν μια ιστορία του βυθού με τη βοήθεια του book creator:
Kαι «Μια περιπέτεια στο βυθό»…
Δραστηριότητα 2η
Αφού είδαμε το μήνυμα της φώκιας στον υπολογιστή μας , συζητήσαμε με τα παιδιά τις φωτογραφίες που συνόδευαν το βιντεάκι και συζητήσαμε τι βλέπουμε, πως βλάπτουν το περιβάλλον μας τα σκουπίδια και τα πλαστικά κάθε φορά και τι θα μπορούσαμε να κάνουμε εμείς.
2ο Εργαστήριο :Ανησυχία στον βυθό… Ερευνούμε, καταγράφουμε, βγάζουμε συμπεράσματα
Τα παιδιά ενημερώνονται με νέο μήνυμα, ότι πρέπει να εξηγήσουν στη Λέτα καρέτα καρέτα, τι μπορεί να συμβεί στα ζώα της θάλασσας,
όταν σε αυτή υπάρχουν πλαστικά απορρίμματα. Επίσης, προτείνουν να δουν ένα βίντεο και να διαβάσουν το βιβλίο ” Μια θάλασσα πλαστικά” Τα παιδιά, αρχικά, κάνουν τις δικές τους υποθέσεις αναφορικά με το θέμα, αιτιολογώντας τις απαντήσεις τους. Οι
απαντήσεις τους καταγράφονται και ταυτόχρονα σκέφτονται τι θα μπορούσε να δειχνει το βίντεο και το βιβλίο. Αιτιολογούν τις
απαντήσεις τους απαντώντας στο ερώτημα της ρουτίνας σκέψης “Τι σε κάνει να το λες αυτό;».
Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και αποφασίζουν για ποιά απο όλα τα προβλήματα που δημιουργεί το πλαστικό θα μιλήσουν στην ολομέλεια. Συζητούν σαν ομάδα και κανουν μια σχετική ζωγραφια. Συζησαμε λοιπόν όλοι μαζί τι πληροφορίες πήραν τα παιδιά απο το βίντεο και το βιβλίο για τα πλαστικά και πόσο βλαβερά είναι για το περιβάλλον. Και επίσης τα παιδιά πλέον αναγνωρίζουν ότι απέκτησαν περισσότερες γνώσεις σε σχέση με τις αρχικές μας συζητήσεις και υποθέσεις, που έγιναν κατα την έναρξη του εργαστηρίου.
3ο Εργαστήριο: Μαθαίνουμε από τους/τις ειδικούς
Η Φωφώ η φώκια προτείνει στα παιδιά να καλέσουν κάποιον ειδικό επιστήμονα για να τους δώσει περισσότερες πληροφορίες για τις επιπτώσεις στη ζωή των ζώων της θάλασσας των πλαστικών απορριμμάτων Τα παιδιά συζητούν πώς και πού θα μπορούσαν να βρουν αυτούς τους επιστήμονες και τότε η εκπαιδευτικός προτείνει π.χ. τον ΑΡΧΕΛΩΝ. Αφού επισκεφθούν τη σελίδα τους στο διαδικτυο και δουν μερικές πληροφορίες γι αυτό, γράφουν ορισμένες ερωτήσεις που θα ήθελαν να τους κάνουν κατα τη συνάντηση με τους ειδικούς.
Η συνάντηση μας με τον Αρχέλωνα πραγματοποιήθηκε εξ αποστάσεως και περισσότερες λεπτομέριες και πληροφορίες γαι τη δράση αυτή θα δείτε εδω.
4ο Εργαστήριο: Για ένα πλαστικό καλαμάκι – Αναζητούμε και προτείνουμε λύσεις
Τα παιδιά έχουν ήδη πραγματοποιήσει ένα συμβούλιο τάξης στο οποίο συζητήθηκε πως μπορούμε να μειώσουμε το πλαστικό.
Καθώς επίσης έκαναν και με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού ένα σχέδιο δράσης που συζητήθηκε στην ολομέλεια και πάρθηκαν κάποιες αποφάσεις για τη μείωση του πλαστικού στην καθημερινή τους ζωή και ειδικά στο σχολείο μας με αφορμή τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα plastic clever schools. Τα παιδιά πρότειναν να αντικαταστήσουν όλα τα πλαστικά μπουκάλια με επαναχρησιμοποιούμενα θερμός ( μεταλλικά), τα πλαστικά που δεν ανακυκλώνονται εύκολα να τα χρησιμοποιήσουμε σε κατασκευές δίνοντας τους άλλη μια χρήση και φυσικά να αλλάξουμε όλες τις πλαστικές σακούλες της δανειστικής μας βιβλιοθήκης με πάνινες.
Συζητήσαμε με τα παιδιά στην ολομέλεια ότι εμείς σαν σχολείο και σαν ανθρωποι πια είχαμε μάθει πάρα πολλά για το πλαστικό και τις επιπτώσεις του. Αναρωτηθήκαμε αν άραγε ξέρουν όλοι οι άνθρωποι γύρω μας (πχ οι γονείς, οι φίλοι μας, άλλοι μαθητές απο άλλα σχολεία) τόσα πολλά όσα εμείς. Τα παιδιά σκέφτηκαν ότι θα ήταν ωραίο να τους μάθουν όσα οι ίδιοι ήξεραν για να μην πετουν πια πλαστικό. Πως όμως θα γινόταν αυτό; Πρότειναν πολλές ιδέες όμως επικράτησε η ιδέα του να δημιουργήσουν μια αφίσα πουν να γράφουν κάποιο σύνθημα. Αυτή θα τη βάλουμε στην εξωπορτα του σχολείου με σκοπό να ενημερώνονται όλοι όσοι περνούν απέξω. Με αυτό τον τρόπο καλλιεργώντας την ενσυναίσθηση και προκειμένου να προβληματίσουν τους άλλους έφτιαξαν μια αφίσα με μια φάλαινα που έχει φάει πολλά πλαστικά. Πάνω στην αφίσα έγραψαν και κάποια συνθήματα. Χωρίστηκαν λοιπόν σε ομάδες και κάθε μια ανέλαβε να κάνει διαφορετικό μέρος της αφίσας συνθέτοντας ένα μοναδικό αποτέλεσμα.
Με μήνυμά της η Λέτα καρέτα καρέτα ενημερώνει τα παιδιά ότι μαζί με τη φίλη τη φώκια συνεργάζονται με εθελοντικές ομάδες
ανθρώπων που βοηθούν να είναι οι ακτές καθαρές από πλαστικά απορρίμματα ή και άλλα μέρη από τα πλαστικά μιας χρήσης, διότι όπως ήδη γνωρίζουν, ο άνεμος πιθανόν να φέρει τα πλαστικά αυτά στις ακτές. Τους ζητάει να γίνουν και εκείνα εθελοντές και τους εξηγεί ότι μπορούν να συνεργαστούν με διάφορους φορείς για να τους βοηθήσουν. Τα παιδιά σκέφτονται λίγο και αποφασίζουν ότι θα μπροούσαν εθελοντικά να καθαραρίσουν τα σκουπίδια στο δρόμο έξω απο το σχολείο, όπως και έγινε. Βγήκαμε έξω απο το σχολείο μας παιδιά και εκπαιδευτικοί με γάντια και σακούλες και ξεκινήσαμε το μάζεμα των σκουπιδιών. Τα παιδιά δεν μπορούσαν να πιστέψουν την μεγάλη ποσότητα σκουπιδιών που μάζεψαν. Έπειτα τα ξεχωρισαν .έτσι ώστε να πετάξουμε το κάθε υλικό εαν ανακυκλώνεται στο σωστό κάδο.
7ο Εργαστήριο:Τι καινούργιο μάθαμε, τι θα κρατήσουμε, τι θα θυμόμαστε
Τα παιδιά στην ολομέλεια αναστοχάζονται αναφορικά με τη/τις δράση/-σεις που υλοποίησαν π.χ. αν όλα έγιναν όπως τα είχαν οργανώσει, τι άλλο θα μπορούσαν να κάνουν κατά τη διάρκεια της δράσης, τι τους άρεσε, τι τα δυσκόλεψε, κ.ά. Στη συνέχεια κάθε παιδί σε ελεύθερο φύλλο εργασίας ζωγραφίζει κάτι που δεσμεύεται ότι θα κάνει καθημερινά το ίδιο και η οικογένειά του, π.χ. ποιο πλαστικό αντικείμενο θα αντικαταστήσουν, ώστε να συμβάλλουν στη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων. Στην ολομέλεια παρουσιάζουν αυτά που ζωγράφισαν/κατέγραψαν και αναφέρουν πού θα τοποθετήσουν στο σπίτι τους το συγκεκριμένο φύλλο εργασίας για να θυμούνται όλοι στην οικογένειά τους τη δέσμευση αυτή.
Έπειτα είδαν μια εικόνα ενός παιδιού που πετάει κάτω ένα καλαμάκι και τη σχολίασαν σαν να ήταν οι ήρωες που μας συντρόφευαν σε όλο αυτο το ταξίδι. Έπειτα σκέφτηκαν πως θα τη σχολίαζαν πριν μάθουν όλα αυτά και πως τώρα; Μήπως άλλαξαν πολλά στις γνώσεις αλλά και στις απόψεις τους;
Τέλος τα παιδιά συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης που τοποθέτησαν στο portfolio τους.
Με αφορμή την επέτειο του ΟΧΙ, γυρίσαμε τον χρόνο πίσω και συζητήσαμε με τα παιδιά τα γεγονότα του ’40. Μιλήσαμε για τον πόλεμο, την ειρήνη, τα μεγάλα ΟΧΙ, την ψυχή και τη δύναμη των ανθρώπων που αγωνίστηκαν για τα ΟΧΙ τους, την πατρίδα και την ελευθερία τους!!!
Μέσα από πλούσιο ιστορικό και αρχειακό υλικό, τα παιδιά γνώρισαν τα γεγονότα του 1940 και το ηρώικό ΟΧΙ της Ελλάδας στην Ιταλία, έγιναν οι ίδιοι δημοσιογράφοι και εικονογράφισαν την φυλλάδα της 28ης Οκτωβρίου εκείνης της χρονιάς.
.
Παίξαμε παιχνίδια ταξινόμησης, ψηφιακά και μέσα από μια δραστηριότητα προγραμματισμού, χωρίς τη χρήση τεχνολογίας, αναζητήσαμε μέσα στο πλέγμα τα γράμματα που συνθέτουν τη λέξη ΟΧΙ.
Φτιάξαμε σημαίες και κατασκευές για να στολιστεί η τάξη μας, ενώ μάθαμε πώς δημιουργείται μια ψηφιακή εικόνα και γνωρίσαμε τα εικονοστοιχεία (pixels) μέσα από τον κώδικα μιας εικόνας, η αποκωδικοποίηση του οποίου αποκάλυψε μια εικόνα έκπληξη (την ελληνική σημαία).
Φυσικά δεν παραλείψαμε να επεξεργαστούμε τις έννοιες Ειρήνη-Πόλεμος…δυστυχώς επίκαιρο θέμα ακόμα και σήμερα:
Διαβάσαμε το βιβλίο “Ο μικρός στρατιώτης” του Paul Verrept για ένα παιδί που αναγκάστηκε να πολεμήσει και παρόλο που επέστρεψε σώος τις νύχτες βασανίζεται από όσα είδε και δεν μπορεί να κοιμηθεί…Τι είδε άραγε; τι μύρισε; τι άκουσε; Αφού συζητήσαμε με βάση αυτά τα ερωτήματα για το πώς να είναι ο πόλεμος παρακολουθήσαμε τα παρακάτω βίντεο που μας έδωσαν αφορμή για διάλογο:
Μέσα από το κανάλι του Egg γνωρίσαμε το μουσείο της ειρήνης:
Κατόπιν στολίσαμε την τάξη μας με τις φιγούρες του πολέμου και της ειρήνης, στα ρούχα των οποίων ζωγραφίσαμε αυτό που μας ενέπνευσαν οι δύο αυτές λέξεις.
Με ποιήματα, τραγούδια, τον εθνικό ύμνο και παρέλαση πραγματοποιήσαμε γιορτή στο νηπιαγωγείο μας για την εθνική επέτειο.
Την Τετάρτη υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας την θεατρική ομάδα «Αερόπλοιο» και παρακολουθήσαμε ένα διασκεδαστικό κωμικό παραμύθι με πολλή συμμετοχή των παιδιών, πρωτότυπη μουσική, κοστούμια και κούκλες που προσέγγισε με τρυφερότητα και ευαισθησία την διαφορετικότητα και τον σεβασμό στον άλλο. Οι ηθοποιοί, κυρίες Λ. Θάνου και Α.Κούγια μας καθήλωσαν, μικρούς και μεγάλους………Περάσαμε πραγματικά υπέροχα!!!
Ο ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ ΣΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ»
Θέατρο σκιών 6/11/2024
Σήμερα υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας το θέατρο σκιών του Στάθη Λαγκάδα και τις φιγούρες του. Αφού μάθαμε για την ιστορία του θεάτρου σκιών, τις φιγούρες και τα μυστικά της κατασκευής τους, παρακολουθήσαμε την παράσταση «Ο καραγκιόζης στο Πολυτεχνείο». Ο ξυπόλητος ήρωας μας εμπλέκεται σε περιπέτειες με φόντο τα ιστορικά γεγονότα της εξέγερσης του Πολυτεχνείου. Μια παράσταση που σκόρπισε κέφι, γέλια και χαρά στο σχολείο μας…..Περάσαμε πολύ όμορφα!!!!!!
Ο ΧΟΡΟΣ ΤΩΝ ΛΑΧΑΝΙΚΩΝ
εκπαιδευτικό πρόγραμμα από την ομάδα «Το Πολύτεχνο»
Την περασμένη Παρασκευή υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας την ομάδα «ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ». Το μπιζέλι με την παρέα του, την Μάτα- Ντομάτα, τον Ρότο-Καρότο, μας παρουσίασαν μια διαδραστική παράσταση με θέμα την διατροφή. Μέσα από οπτικοακουστικό υλικό είδαμε την πυραμίδα της διατροφής, υγιεινά – ανθυγιεινά προϊόντα και κατηγορίες τροφίμων.Περάσαμε πολύ όμορφα!!!
ΑΠΟΚΡΙΑΤΙΚΑ ΕΘΙΜΑ-ΟΜΑΔΑ LASTRADA
Είδαμε ορισμένα έθιμα που πραγματοποιούνται σε κάποιες περιοχές της Ελλάδας. Σε αυτό το κομμάτι των εθίμων μας βοήθησε και η ομάδα La strada που ήρθαν στο σχολείο μας και μας παρουσίασαν έθιμα αποκριάτικα της Ελλάδας και μας ταξίδεψαν μαζί τους.
Τα ρομπότ στην ανακύκλωση (31/03/2025)
ομάδα Ampersand Learning & Technology
Στο πλαίσιο του εργαστηρίου δεξιοτήτων που ολοκληρώθηκε και θέμα είχε «Τα ρομπότ στην υπηρεσία της Ανακύκλωσης» καλέσαμε στο σχολείο μας την ομάδα Ampersand Learning & Technology για ένα πρόγραμμα ρομποτικής, συναφές του εργαστηρίου δεξιοτήτων. Το STEM και η Ρομποτική είναι αρμονικά δεμένα μεταξύ τους μέσω της κοινής θεματικής και αλληλοσυμπληρώνονται στα πλαίσια του ειδικού προγράμματος σπουδών της Ampersand. Στο εργαστήρι λοιπόν οι μαθητές κατασκεύασαν ρομποτικά μοντέλα και στη συνέχεια τα προγραμμάτισαν. Κατά τη φάση της κατασκευής, οι μαθητές πειραματίστηκαν με αρχές της μηχανικής, εξερεύνησαν τους τρόπους διάδοσης κίνησης σε διαφορετικούς άξονες και έμαθαν τις αναλογίες μεταξύ των γραναζιών. Κατά τη διαδικασία του προγραμματισμού, οι μαθητές χρησιμοποιώντας διαφορετικά περιβάλλοντα έμαθαν την προγραμματιστική λογική. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος κλήθηκαν να συνεργαστούν και να ανταλλάξουν ιδέες στο πλαίσιο της ομάδας τους, να επιλύσουν προβλήματα (π.χ. Πώς θα κάνω το φορτηγό να κινηθεί χωρίς να το ακουμπήσω;), ενισχύοντας ταυτόχρονα την κριτική και συνδυαστική τους σκέψη, ενώ σχεδιάζοντας δικά τους projects (πχ. το δικό τους κάδο ανακύκλωσης) οι μαθητές εξερεύνησαν πώς οι ιδέες τους μπορούν να υλοποιηθούν βρίσκοντας δημιουργικές και πρωτότυπες λύσεις. Ήταν ένα εποικοδομητικό πρωινό που άφησε στα παιδιά τις καλύτερες εντυπώσεις…….
Επίσκεψη στο φιλοζωικό σωματείο Παλαιού Φαλήρου (4/4/2025)
Η Παγκόσμια Ημέρα Αδεσπότων Ζώων καθιερώθηκε με πρωτοβουλία των ολλανδικών φιλοζωικών οργανώσεων το 2010 για την ευαισθητοποίηση της διεθνούς κοινότητας σχετικά με την τύχη των 600 εκατομμυρίων αδέσποτων ζώων που υπολογίζεται ότι διαβιούν υπό άσχημες συνθήκες στον πλανήτη μας. Με αφορμή λοιπόν αυτή την τόσο σπουδαία ημέρα συζητήσαμε με τα παιδιά για τα αδέσποτα ζωάκια, τις ανάγκες που αυτά έχουν, τις διαφορές τους από τα δεσποζόμενα καθώς επίσης και το ρόλο των εθελοντών αλλά και το δικό μας ξεχωριστά στην προστασία και στη βοήθεια που μπορούμε να παράσχουμε σε όλα τα ζωάκια που δεν έχουν σπίτι.
Αποφασίσαμε να επισκεφθούμε την ημέρα αυτή το Φιλοζωικό και Πολιτιστικό Σωματείο Π.Φαλήρου, όπου εκεί μας μίλησαν η κ.Εύη και η κ.Μαίρη- εθελόντριες -για τη δράση τους και τον τρόπο με τον οποίο βοηθούν και περιποιούνται τα αδέσποτα ζωάκια. Μας εξήγησαν πως βρήκαν κάποια από αυτά και φυσικά είδαμε πως παίζουν και περνούν τη μέρα τους ορισμένα σκυλάκια που φιλοξενούνται εκεί. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν.
Τα παιδιά του σχολείου μας μαθαίνοντας τις ανάγκες που υπάρχουν αποφάσισαν να μαζέψουν χρήματα βοηθώντας στις δουλειές του σπιτιού, προκειμένου να αγοραστούν τροφές και να τις δωρίσουμε στο φιλοζωικό σωματείο, έτσι ώστε να δώσουμε τη δική μας μικρή βοήθεια στο έργο τους.
Επειδή ήμασταν αρκετοί και δεν ήταν εύκολο να μπούμε μέσα στις εγκαταστάσεις είδαμε μόνο 4 απο τα σκυλάκια που φιλοξενούνται, μάθαμε για την καθημερινότητα και τη ζωή τους και είδαμε ορισμένες φωτογραφίες και απο κάποιες γατούλες που ζουν εκεί.
Στο τέλος βγάλαμε όλοι μαζί φωτογραφίες και πήραμε δωράκια πασχαλινά αβγουλάκια.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΚΕΡΑΜΙΚΗΣ(9/5/2025)
Με αφορμή την ημέρα αφιερωμένη στη γιορτή της μητέρας, επισκεφθήκαμε το εργαστήρι κεραμικής στο Μεταξουργείο. Τα παιδιά, αφού παρακολούθησαν με μεγάλο ενθουσιασμό την επίδειξη του αγγειοπλάστη, είχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά πώς ένας τεχνίτης μορφοποιεί τον πηλό στον κεραμικό τροχό, χρησιμοποιώντας ειδικά εργαλεία και τεχνικές. Παρατήρησαν τη μεταμόρφωση της άμορφης ύλης σε χρηστικά και καλαίσθητα αντικείμενα, συνδέοντας έτσι τη δημιουργική διαδικασία με την έννοια της τέχνης και της παράδοσης. Στη συνέχεια, συμμετείχαν ενεργά σε μια διαδραστική και εμψυχωτική παράσταση κουκλοθέατρου, στην οποία πρωταγωνιστούσαν φιγούρες εμπνευσμένες από την καθημερινότητα των αρχαίων αγγειοπλαστών και τις ιστορίες που αποτυπώνονταν πάνω στα αγγεία. Η παράσταση αξιοποίησε την αφήγηση, την κίνηση και τη μουσική για να προσεγγίσει με παιγνιώδη και βιωματικό τρόπο την τέχνη της αγγειοπλαστικής, ενισχύοντας τη φαντασία και την αισθητική καλλιέργεια των παιδιών. Οι εμψυχωτές του προγράμματος αφηγήθηκαν στους μαθητές μας τον μύθο της θεάς Άρτεμις και του Απόλλωνα, θεότητες που προστατεύουν την αθωότητα και παιδικότητα, και τον συνδέουν με «την πλαγγόνα». Η πλαγγόνα στην αρχαία Ελλάδα είναι μια κούκλα, το αγαπημένο παιχνίδι των κοριτσιών, μαζί με άλλα μικρά αντικείμενα, κρεββατάκια, καρέκλες, αγγεία συμπλήρωναν το μαγικό τους κόσμο. Η πλαγγόνα, εκτός του ότι εξυπηρετούσε τη χαρά του παιχνιδιού, είχε και εκπαιδευτικό χαρακτήρα. Ως σύμβολο γονιμότητας(αφού πρόκειται για γυναικεία μορφή που αναπαριστά εγκυμοσύνη) προετοίμαζαν τα κορίτσια ψυχολογικά και κοινωνικά για τον ρόλο της μητέρας που μελλοντικά θα αναλάμβαναν.
ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΞΕΝΑΓΗΣΗ ΣΤΟΝ ΑΡΧΕΛΩΝΑ (30/05/2025)
Ο ΑΡΧΕΛΩΝ είναι ένα μη-κερδοσκοπικό σωματείο, ιδρυμένο το 1983, με σκοπό την προστασία των θαλάσσιων χελωνών και των βιοτόπων τους. Δράσεις του περιλαμβάνουν την ίδρυση και λειτουργία του Κέντρου Διάσωσης Θαλάσσιων Χελωνών (ΚΔΘΧ) στη Γλυφάδα, ένα από τα σημαντικότερα στην Μεσόγειο. Επιπλέον, ο ΑΡΧΕΛΩΝ υλοποιεί προγράμματα περιβαλλοντικής αγωγής, εθελοντισμού και συνεργασιών με άλλες οργανώσεις για την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος. Περισσότερα για τις δράσεις του σωματείου μπορείτε να βρείτε εδώ
Σήμερα είχαμε τη χαρά να παρακολουθήσουμε μια πολύ ξεχωριστή διαδικτυακή ξενάγηση στο Κέντρο Διάσωσης Θαλάσσιων Χελωνών του ΑΡΧΕΛΩΝ! Μέσα από τη ζωντανή σύνδεση, τα παιδιά μας είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά τις θαλάσσιες χελώνες που φιλοξενούνται και περιθάλπονται στο Κέντρο, να ακούσουν για την ιστορία τους, τους τραυματισμούς που έχουν υποστεί, καθώς και τον τρόπο με τον οποίο φροντίζονται μέχρι να επιστρέψουν ξανά υγιείς στη θάλασσα. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν μαθαίνοντας για τον κύκλο ζωής της χελώνας, τους κινδύνους που απειλούν το είδος, αλλά και πώς μπορούμε όλοι να συμβάλουμε στην προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος. Με την συμμετοχή μας αυτή υιοθετούμε συμβολικά μια θαλάσσια χελώνα, καλύπτοντας μέρος των εξόδων περίθαλψης και διατροφής τους, ενώ βοηθάμε στην επανένταξη αυτών στο φυσικό τους περιβάλλον, τη θάλασσα. Σύντομα θα παραλάβουμε το λούτρινο χελωνάκι του ΑΡΧΕΛΩΝ….
Oι μικροί μαθητές μας έφτιαξαν το πρώτο τους βίντεο animation με θέμα “Αποστολή Διάσωσης”και ήρωα το μικρό λούτρινο χελωνάκι που μας έστειλε ο Αρχέλων.Μπορείτε να δείτε τη δημιουργία μας εδώ:
Επίσκεψη στο Μουσείο Ζωολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών (2/6/25)
Τη φετινή σχολική χρονιά γνωρίσαμε με τα παιδιά πολλά είδη ζώων και αυτό όπως ήταν φυσικό δημιούργησε στα παιδιά μια επιθυμίας να θέλουν να τα δουν απο κοντά. Αυτό φυσικά ήταν αδύνατον, οπότε αποφασίσαμε να επισκεφθούμε το μουσείο Ζωολογίας στο οποίο φυλάσσονται περίπου 500 μικρά και μεγάλα θηλαστικά από όλο τον κόσμο, μεγάλη συλλογή πτηνών αυγών και φωλιών πτηνών.Επίσης πολλά ερπετά, αμφίβια αλλά και ψάρια. Τέλος δεν είναι λίγα τα έντομα, τα αρθρόποδα και τα μαλάκια που φυλάσσονται εκεί. Αυτό που πραγματικά εντυπωσίασε τα παιδιά ήταν πως εντόπισαν και έναν ανθρώπινο σκελετό.
Περιηγηθήκαμε σε όλες τι προθήκες, συγκρίναμε τα μεγέθη των ζώων και ο καθένας απο την ομάδα ανέφερε τις γνώσεις που είχε για κάθε ζώο που βλέπαμε, προκειμένου να τις μοιραστεί με την ομάδα. Παρατηρήσαμε τα διαφορετικά περιβάλλοντα στα οποία εντοπίζουμε το κάθε είδος και στο τέλος παίξαμε ένα γρήγορο κουίζ με τα εκθέματα του μουσείου.
Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν καθώς ήταν όλα πολύ εντυπωσιακά και όπως είπαν χαρακτηριστικά “είναι σαν αληθινά”.
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ 20° ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΓΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ
Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο αποτελεί ένα καθοριστικό στάδιο στη ζωή κάθε παιδιού. Πρόκειται για μια αλλαγή που δεν αφορά μόνο την εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά επηρεάζει ουσιαστικά τη συναισθηματική και κοινωνική του ανάπτυξη. Η πρώτη επαφή με τη δομή και τις απαιτήσεις του δημοτικού σχολείου διαμορφώνει σε μεγάλο βαθμό τη στάση του παιδιού απέναντι στη μάθηση και στο σχολείο γενικότερα. Όταν η μετάβαση πραγματοποιείται ομαλά, το παιδί νιώθει ασφαλές και έτοιμο να ανταποκριθεί στις νέες συνθήκες. Αποκτά αυτοπεποίθηση, αναπτύσσει κοινωνικές δεξιότητες και δείχνει ενδιαφέρον για τη μάθηση. Αντίθετα, μια απότομη ή απροετοίμαστη μετάβαση μπορεί να προκαλέσει άγχος, αποστασιοποίηση ή και άρνηση για συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία.Η σημασία αυτής της μετάβασης είναι τόσο μεγάλη, ώστε επηρεάζει την εκπαιδευτική πορεία του παιδιού όχι μόνο στη σχολική του αρχή, αλλά και στα επόμενα χρόνια. Η ενίσχυση της συναισθηματικής του σταθερότητας και της γνωστικής του ετοιμότητας είναι θεμέλια για μια επιτυχημένη φοίτηση και συνολική σχολική πρόοδο.Γνωρίζοντας λοιπόν ότι η εξοικείωση με τον χώρο και τους ανθρώπους του δημοτικού σχολείου πριν την έναρξη της Α΄ τάξης, οι κοινές δράσεις με τους μαθητές και η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών των δύο βαθμίδων, είναι καθοριστικοί παράγοντες για μια επιτυχημένη μετάβαση οργανώθηκε μια συνεργατική προσέγγιση που υλοποιήθηκε με την επίσκεψη των νηπίων μας στο χώρο του 20ου δημοτικού.
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, τα παιδιά ξεναγήθηκαν στους χώρους του δημοτικού σχολείου, γνωρίσαν εκπαιδευτικούς και μαθητές της Α΄ τάξης, είχαν την ευκαιρία να μπουν σε τάξη την ώρα του μαθήματος και να παρατηρήσουν από κοντά το περιβάλλον, τη ροή της ημέρας και τη συμπεριφορά των μαθητών της Α΄ τάξης. Η εμπειρία αυτή ήταν ιδιαίτερα χρήσιμη και εντυπωσιακή για τα νήπια, καθώς τους έδωσε τη δυνατότητα να συγκρίνουν τη δική τους σχολική καθημερινότητα με αυτήν του δημοτικού.Τα παιδιά αναγνώρισαν αρκετές ομοιότητες, όπως την ύπαρξη τραπεζιών, καρεκλών, πίνακα και διακοσμημένων τοίχων με παιδικές εργασίες και εκπαιδευτικό υλικό. Εντόπισαν επίσης ότι οι μαθητές συμμετείχαν σε δραστηριότητες με καθοδήγηση της δασκάλας, όπως κάνουν και τα ίδια στο νηπιαγωγείο. Παρατήρησαν ακόμη πως και στο δημοτικό υπάρχουν στιγμές συζήτησης και συνεργασίας, κάτι που τους είναι οικείο.Παράλληλα, διαπίστωσαν και διαφορές. Σχολίασαν ότι οι μαθητές κάθονται σε πιο «κλασικά» θρανία, συχνά ανά δύο, και η δασκάλα γράφει περισσότερο στον πίνακα, ενώ οι μαθητές σημειώνουν σε τετράδια. δόθηκε η ευκαιρία να κάνουν ερωτήσεις στα “πρωτάκια”, δείχνοντας έντονο ενδιαφέρον για την καθημερινότητά τους στο νέο σχολείο. Ρώτησαν, για παράδειγμα, αν έχουν διάλειμμα, αν παίζουν στην αυλή, αν κάνουν ζωγραφιές ή αν γράφουν πολύ. Τα παιδιά της Α΄ τάξης απάντησαν με χαρά και ενθουσιασμό, περιγράφοντας πώς είναι η ημέρα τους, πώς τους βοηθά η δασκάλα, πόσα και ποια μαθήματα κάνουν, και ποια είναι τα αγαπημένα τους.Η επίσκεψη αυτή, και κυρίως ο ζωντανός διάλογος με τα πρωτάκια, βοήθησε τα νήπια να κατανοήσουν καλύτερα τι τα περιμένει και να αντιμετωπίσουν τη μετάβαση με μεγαλύτερη σιγουριά, περιέργεια και χαρά.Στο τέλος της επίσκεψης, ακολούθησε μια συγκινητική και δημιουργική δραστηριότητα. Νήπια και πρωτάκια ζωγράφισαν όλοι μαζί, φτιάχνοντας μια μεγάλη κοινή ζωγραφιά. Κάθε παιδί δημιούργησε τη δική του μικρή ζωγραφιά, πάνω σε ένα μεγάλο χαρτί. Η σύνθεση αυτή θα μείνει στην τάξη του δημοτικού ως συμβολική υποδοχή των νηπίων που του χρόνου θα καθίσουν στα θρανία της Α΄ τάξης. Τα παιδιά έμαθαν ότι όταν θα επιστρέψουν στο δημοτικό ως μαθητές, θα ψάξουν να βρουν τη δική τους ζωγραφιά. Αυτή η πράξη έδωσε στα παιδιά έναν προσωπικό δεσμό με τον χώρο και ταυτόχρονα έναν λόγο να τον περιμένουν με χαρά.
Η επίσκεψη έκλεισε με πολλά χαμόγελα, ενθουσιασμό και μια αίσθηση οικειότητας με το νέο σχολικό περιβάλλον. Τα παιδιά έφυγαν κρατώντας μια γλυκιά προσμονή και νιώθοντας πως το δημοτικό δεν είναι πια κάτι άγνωστο, αλλά ένας τόπος που τους περιμένει.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
Στο πλαίσιο της προσπάθειάς μας για την ενίσχυση της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης και την προώθηση βιώσιμων πρακτικών στο σχολικό μας περιβάλλον, το σχολείο μας αναζητούσε τρόπους με τους οποίους θα μπορούσε να συμβάλει πιο ενεργά στην προστασία του πλανήτη. Μέσα από εκπαιδευτικά προγράμματα, δράσεις και συζητήσεις με τους μαθητές, προέκυψε έντονο ενδιαφέρον για την ανακύκλωση και ειδικότερα για την αξιοποίηση υλικών που συχνά θεωρούνται άχρηστα, όπως το χρησιμοποιημένο τηγανέλαιο.
