ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2023-2024

Τα  εργαστήρια δεξιοτήτων αφορούν σε μια καινοτόμο διδακτική και εκπαιδευτική δράση, η εφαρμογή της οποίας έχει ενσωματωθεί στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου. Πρόκειται ουσιαστικά  για μία ενέργεια, η οποία έχει ως στόχο την ενίσχυση της καλλιέργειας δεξιοτήτων. Ειδικότερα, αφορά την ανάπτυξη ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής, δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης (δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού). Οργανώνονται σε 4 θεματικούς κύκλους (Ευ ζην, Περιβάλλον, Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευθύνη, Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία) και περιλαμβάνουν διάφορες επιμέρους θεματικές όπως π.χ. εθελοντισμός, οικολογική συνείδηση, πρόληψη από εξαρτήσεις,  επιχειρηματικότητα, πρόληψη και προστασία από φυσικές καταστροφές, αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα, ρομποτική, νέες τεχνολογίες κ.ά. Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων,  αξιοποιούνται καινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίας και πρακτικές, ενώ το εκπαιδευτικό υλικό  είναι προσαρμοσμένο στην προσχολική ηλικία, σύμφωνα με παιδαγωγικές παραμέτρους και η υλοποίηση είναι υποχρεωτική.Μέσα στη χρονιά θα ασχοληθούμε με 4 project– ένα από κάθε θεματική- ενώ η επιλογή των υποθεμάτων είναι αυστηρά καθορισμένη  από το πρόγραμμα.

«Κάθε αλλαγή……μια φωτεινή αρχή!!»

Ξεκινήσαμε την χρονιά μας με  το πρόγραμμα «Κάθε αλλαγή μια φωτεινή αρχή!» από τον άξονα ευ ζην. Η επιλογή του θέματος έγινε σκόπιμα καθώς η συγκεκριμένη δράση στοχεύει στην κοινωνική και συναισθηματική υποστήριξη και ενδυνάμωση των μαθητών αυτής της ηλικίας, στην καλλιέργεια δεξιοτήτων για την ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας, τη διαχείριση, την  ομαλή  μετάβαση και προσαρμογή στις αλλαγές που επιφέρει η φοίτηση των μαθητών στο νηπιαγωγείο.

Έτσι υποδεχτήκαμε στην τάξη μας την Μικρή Ηλιαχτίδα, αγγελιοφόρο και προστατευόμενη του ήλιου. Μέσα στο μυθοπλαστικό αυτό πλαίσιο οι μαθητές ενθαρρύνονται να διερευνήσουν τον χώρο του σχολείου, τον εαυτό τους, να κατανοήσουν τη μοναδικότητα τους και να συνδεθούν με τη ομάδα, τους συνομηλίκους, το σχολείο κτλ.blog 1

Η ηλιαχτίδα μάς συντροφεύει τις πρώτες μέρες του σχολείου, έρχεται καθημερινά στην τάξη μας φέρνοντας γέλια, παιχνίδια, ιδέες. Γνωρίζεται με τους μικρούς μαθητές κι εκείνοι την περιμένουν με ανυπομονησία και αγωνία κάθε φορά για να της δείξουν τα αγαπημένα τους παιχνίδια, να της φέρουν δώρα, να μοιραστούν μαζί της εμπειρίες….

blog 2

Η ηλιαχτίδα έρχεται και φέρνει μαζί της ιδέες για παιχνίδια……Ενώ υπάρχουν και οι  φορές που έρχεται αργοπορημένη, κάποιες άλλες δεν έρχεται  καθόλου στην τάξη, γεγονός που προκαλεί ανησυχία και απογοήτευση στα παιδιά…Με την επιστροφή της δικαιολογεί την απουσία της (η οποία άλλοτε οφείλεται  σε έλλειψη ύπνου, κούραση κτλ) και έτσι μας δίνει την ευκαιρία να συζητήσουμε για υγιεινό τρόπο ζωής και υγιεινά πρότυπα, για τα συναισθήματα και την διαχείριση αυτών…..

 

blog 3 1

8

Αφού πλέον έχουμε γνωριστεί αρκετά μαζί της, η ηλιαχτίδα για να μας ευχαριστήσει για τη φιλοξενία μας φέρνει δώρα και μοιράζεται μαζί μας εμπειρίες από τον δικό της κόσμο, τους δικούς της φίλους, το δικό της σχολείο….Οι μαθητές εντοπίζουν διαφορές μεταξυ των δύο κόσμων και ξεκινά μια συζήτηση για το σχολείο που ονειρευόμαστε, πως θα θέλαμε αυτό να είναι….Η αλήθεια είναι ότι ακούστηκαν πολλές ιδέες. Όλες εμπνευσμένες…….όχι όμως εφικτές…..

blog4

Γεννήθηκε η ιδέα για την δημιουργία λαχανόκηπου …. Και μετά από μια αναζήτηση στον χώρο βρέθηκε και η ιδανική θέση για την τοποθέτηση του….Τα προβλήματα ήταν πολλά, διότι δεν υπήρχε η υποδομή. Με αφορμή τις εκλογές τοπικής αυτοδιοίκησης που είχαν προηγηθεί και τις αρμοδιότητες/ευθύνες του δήμου κτλ σκεφτήκαμε να γράψουμε μια επιστολή στην δήμαρχο, προκειμένου να συνδράμει σε αυτήν μας  την προσπάθεια. Συγκεντρώθηκαν τα απαραίτητα από τον δήμο και με την βοήθεια του παππού της Ηλέκτρας  φυτέψαμε στον λαχανόκηπο που μας έφτιαξε ο μπαμπάς του Μάριου!!!!!!Σας ευχαριστούμε πολύ!!!

γραμμα

blog 5

Από την θεματική ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλλον. Κλιματική αλλαγή-φυσικές καταστροφές, πολιτική προστασία επιλέξαμε τηην ενότητα:

«Σεισμός- και τώρα τι κάνω; »

           Σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι να αποκτήσουν οι μαθητές γνώσεις προετοιμασίας πριν την εκδήλωση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή αυτού. Παράλληλα, οι μαθήτριες και οι μαθητές ζωγραφίζουν, βλέπουν εκπαιδευτικά και χρήσιμα βίντεο, ακούν μύθους γύρω από τον σεισμό, ενημερώνονται  οι ίδιοι, αλλά θα ενημερώσουν και τις οικογένειές τους για τις απαιτούμενες ενέργειες πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωση ενός σεισμού και κυρίως  συμμετέχουν σε προσομοίωση καταστάσεων σεισμού στον χώρο του σχολείου.

Αρχικά μιλήσαμε  γενικότερα για τους φυσικούς κινδύνους και φυσικές καταστροφές. Συζητήσαμε για το τσουνάμι, τον  σεισμό, το ηφαίστειο, την πλημμύρα, την καταιγίδα και την φωτιά και μοιραστήκαμε εμπειρίες και βιώματα. Μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο, σχετικό εποπτικό υλικό μάθαμε για τη δομή της γης και  το εσωτερικό της.  Φτιάξαμε τη γη με πλαστελίνη , ενώ μέσα σε νόστιμη μαρμελάδα «κολύμπησαν» οι τεκτονικές πλάκες για να μας μάθουν την κίνησή τους. Διαβάσαμε και δραματοποιήσαμε τον μύθο του Εγκέλαδου και γνωρίσαμε το φαινόμενο βιωματικά…

βλογ 1

βλογ 2

βλογ 4

Συζητήσαμε την έννοια της προετοιμασίας και της ασφάλειας, φτιάχνοντας αρχικά ένα βαλιτσάκι με τα απαραίτητα εφόδια έκτακτης ανάγκης και την σύσταση να αξιοποιηθεί αυτό ως αφορμή για συζήτηση με τους γονείς και την οικογένεια για τις απαραίτητες ενέργειες προετοιμασίας πριν την εκδήλωση σεισμού.

6

βλογ 5

Φτιάξαμε τον δικό μας σεισμογράφο και μετρήσαμε σεισμό μικρής, μεσαίας και μεγάλης έντασης. Συζητήσαμε για τις ενέργειες που πρέπει να γίνουν μετά την εκδήλωση του φαινομένου, ενώ συμμετείχαμε σε προσομοίωση άσκησης σεισμού και προσομοίωση συγκέντρωσης της τάξης στον αύλειο χώρο μετά την εκδήλωση ενός σεισμού. Θέμα στενά συνδεδεμένο με το σεισμό που εγείρει την φαντασία των παιδιών είναι τα ηφαίστεια. Είδαμε εικόνες και σχετικά βίντεο, ενώ με απλά υλικά πειραματιστήκαμε με μια έκρηξη ηφαιστείου στην τάξη. Μάθαμε να μην φοβόμαστε τα φυσικά φαινόμενα, αφού τελικά είναι κάτι το οποίο δεν μπορούμε να εμποδίσουμε. Μάθαμε όμως  να προετοιμαζόμαστε  κατάλληλα για να το αντιμετωπίσουμε αποτελεσματικά.

 

 

 

βλογ 10

βλογ 7

7

 

STEM 4 Equality – 3ο εργαστήριο δεξιοτήτων

Από την προηγούμενη εβδομάδα, στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων “Δημιουργώ και Καινοτομώ”  ξεκινήσαμε να εφαρμόζουμε στο νηπιαγωγείο μας ένα πρόγραμμα που αφορά στην καταπολέμηση των έμφυλων στερεοτύπων στη νηπιακή ηλικία μέσω εκπαίδευσης STEM (Science Technology Engineering Mathematics). To πρόγραμμα αυτό υλοποιείται από εμάς σε συνεργασία με τον μη κερδοσκοπικό οργανισμό Scico, ενώ τη διαχείριση της συνολικής επιχορήγησής του έχουν αναλάβει από κοινού το ίδρυμα Μποδοσάκη και το SolidarityNow.

Τα έμφυλα στερεότυπα μπορούν να καταπολεμηθούν με την ανάπτυξη στοχευμένων δράσεων. Συγκεκριμένα, η έκθεση των παιδιών σε γυναικεία πρότυπα και η παροχή ίσων ευκαιριών για να ασχοληθούν με παιχνίδια και δραστηριότητες STEM έχει τη δυνατότητα να επηρεάσει την ίση κοινωνικοποίηση των φύλων. Από τη μία, τα κορίτσια ενισχύουν την αυτοεκτίμησή τους σε σχέση με τις ικανότητες τους στο STEM. Από την άλλη, τα αγόρια που εμπλέκονται σε τέτοιες δραστηριότητες αποκτούν ενσυναίσθηση απέναντι στην ιδιότητα των φύλλων και υγιή, ισορροπημένα έμφυλα πρότυπα.

1η ενότητα: Προγραμματισμός

Στην πρώτη ενότητα επιχειρήσαμε να κάνουμε τα πρώτα μας βήματα στον προγραμματισμό και τη ρομποτική. Σκοπός είναι να αποκτήσουν τα παιδιά τις βασικές γνώσεις προγραμματισμού και τη λογική πίσω από αυτόν, χωρίς να χρειάζεται να γράψουν κάποιον κώδικα.

Ξεκινήσαμε προγραμματίζοντας το ρομποτάκι μας, τη beebot, να μεταφέρει τους ήρωες της ιστορίας, τη Σίρα και τον Ίβικ, στο ιγκλού τους αποφεύγοντας τις πολικές αρκούδες. 1673960056382
Έπειτα, πάνω σε ένα πλέγμα όμοιο με αυτό της beebot φτιάξαμε άλλες  δοκιμασίες. Τα παιδιά κλήθηκαν να οδηγήσουν τον ήρωα της εκάστοτε δοκιμασίας να φτάσει στον προορισμό του χρησιμοποιώντας βελάκια κατεύθυνσης.(offline coding). 1673960056395
Αφού τα καταφέραμε περίφημα στις δυο προηγούμενες δράσεις, είπαμε να παίξουμε και ένα online παιχνίδι χρησιμοποιώντας τη δωρεάν πλατφόρμα προγραμματισμού Run Marco All Can Code. Τα παιδιά εδώ καλούνται να τοποθετήσουν στη σειρά πλακίδια με εντολές, φτιάχνοντας έτσι μια αλληλουχία κινήσεων, τις οποίες εκτελεί ο πρωταγωνιστής του παιχνιδιού.

Παίξαμε σε ζευγάρια ή σε ομάδες των τριών καλλιεργώντας έτσι δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας.

1673960056409

Ο μαγικός κόσμος της ρομποτικής και του προγραμματισμού μας ξετρέλανε και συνεχίσαμε να ασχολούμαστε με τέτοιου είδους δραστηριότητες και μετά το τέλος της ενότητας.

 

2η ενότητα: Ας εξερευνήσουμε τον κόσμο γύρω μας

  Στην ενότητα αυτή οι μαθητές και οι μαθήτριες ανακάλυψαν τον κόσμο γύρω τους με πολλούς δυνατούς βιωματικούς τρόπους. Σκοπός σε αυτήν την ενότητα ήταν η ενίσχυση της παρατηρητικότητας τους και η ικανοποίηση της έμφυτης περιέργειάς τους! Έτσι μέσα από διαφορετικές εφαρμογές οι μαθητές και οι μαθήτριες εξοικειώθηκαν με έννοιες όπως το μικροσκόπιο, ο μαγνήτης και η πυκνότητα.

 

Αφού εξηγήσαμε τι είναι το μικροσκόπιο, ζητήσαμε από τα παιδιά να διαλέξουν ένα αντικείμενο από την τάξη ή απο τον κήπο, το οποίο θα ήθελαν να δουν “κάτω από τα μάτια” του μικροσκοπίου.  Η αλήθεια είναι ότι μας φάνηκε πολύ περίεργος ο κόσμος μεγενθυμένος  τόσες φόρες…! 1673960056348 1673960056327 1673960056339 1673960056314
Παρατηρήσαμε ποια αντικείμενα έλκονται και ποια απωθούνται από τους μαγνήτες με το μαγνητικό ψάρεμα στην άμμο. Έπειτα πήραμε το μαγνήτη και πειραματιστήκαμε με διάφορα υλικά της τάξης μας.

Φέραμε στην τάξη καινούργιο υλικό κατασκευών με μαγνήτες μέσα από το οποίο κατανοήσαμε την ύπαρξη δυο πόλων στους μαγνήτες και τη μεταξύ τους διάδραση. Το υλικό αυτό έγινε αγαπημένη επιλογή στις ελεύθερες δραστηριότητες!

1673960056359 1673960056371
Μιλήσαμε για την έννοια της πυκνότητας μέσα από το παρακάτω πείραμα: βάλαμε διάφορα υλικά μέσα σε ένα δοκιμαστικό σωλήνα και παρατηρήσαμε τις διαφορετικές διαστρωματώσεις που δημιουργήθηκαν. 1674921720443
Κατανοήσαμε πως αντιδρά το υγρό σαπούνι για τα πιάτα με τα λιπαρά των τροφών παρατηρώντας την κίνηση των χρωμάτων κάθε φορά που ακουμπούσαμε τη μπατονέτα με το σαπούνι στο γάλα. Μας άρεσαν πολύ οι μίξεις χρωμάτων που δημιουργήθηκαν! 1674921720435 Αντιγραφή

 

3η ενότητα: Ταξιδεύοντας στο ηλιακό μας σύστημα

Αφορμή για την έναρξη αυτής της ενότητας ήταν η επίσκεψη του mini πλανητάριου στο σχολείο μας. Μετά από μια εντυπωσιακή προβολή, γίναμε μικροί αστροναύτες, μπήκαμε στο διαστημόπλοιό μας και ταξιδέψαμε στο ηλιακό μας σύστημα. στην ενότητα αυτή πραγματοποιήθηκαν περισσότερες δράσεις, καθώς το ενδιαφέρον των παιδιών ήταν μεγάλο.

Η εμπειρία μας μέσα στο mini πλανητάριο! 1674918747975 1674918747983 1674918747998 1674918747991
Αφού γνωρίσαμε τους πλανήτες και μάθαμε μερικές πληροφορίες γι αυτούς, πειραματιστήκαμε με διάφορα υλικά κατασκευάσαμε μια μακέτα του ηλιακού μας συστήματος. Έπειτα χρησιμοποιήσαμε την τεχνική δημιουργίας βίντεο, Stop Motion και είδαμε τους πλανήτες της μακέτας μας να κινούνται! 1674918747920 1674918747956
Έπειτα μιλήσαμε για τις φάσεις τις Σελήνης, και τις φτιάξαμε κι εμείς τρώγοντας μπισκότα!!!

Για να κατανοήσουμε καλύτερα το φαινόμενο αυτό, μπήκαμε κι εμείς οι ίδιοι στη θέση της Γης, του Ήλιου και της Σελήνης και είδαμε το φαινόμενο βιωματικά!

Αναμείξαμε κόλλα και αλεύρι και φτιάξαμε τη δική μας σελήνη…..(λόγω τεχνικών προβλημάτων, δεν υπάρχουν ντοκουμέντα από τη διαδικασία, παρά μόνο από το αποτέλεσμα)…

1674918747897 1674918747909

FEGGARI

Δημιουργήσαμε τη γωνιά των πλανητών στην τάξη μας και παίξαμε παιχνίδια σχετικά με το διάστημα. 1674918747943
Γίναμε οι ίδιοι αστροναύτες και είδαμε τη« Γη μας από ψηλά»!!!!

Για να «φτιάξουμε» τη Γη, λερώσαμε τα χεράκια μας φτιάχνοντας χαρτοπολτό, αλλά πολύ το ευχαριστηθήκαμε!

.jpg  .jpg

 

4η ενότητα: Χαρά και μαθηματικά

στην ενότητα αυτή οι μαθητές εξοικειώνονται με τα γεωμετρικά σχήματα και κατ’ επέκταση με την έννοια των μαθηματικών. Σκοπός είναι να αποκτηθούν οι βασικές γνώσεις γεωμετρίας και η λογική επίλυσης προβλημάτων, βιωματικά και ομαδοσυνεργατικά. Επίσης εισάγονται στο χώρο της τέχνης γνωρίζοντας σπουδαίους ζωγράφους, όπως ο Καντίνσκι.

Αφού διαβάσαμε την ιστορία ενός κλόουν που έχασε το τρίγωνο καπέλο του, τον βοηθήσαμε να το βρει ανάμεσα σε άλλα αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων.

Έπειτα κάναμε μια σκυταλοδρομία με σχήματα. Νικήτρια ήταν η ομάδα που κατάφερε γρηγορότερα να τοποθετήσει τα σχήματα που είχε στη διάθεσή της στη σωστή καρέκλα. (και οι δυο ομάδες τα κατάφεραν περίφημα!)

1676453343776
Παίξαμε τάγκραμ, ένα παλιό κινέζικο παιχνίδι με σχήματα τύπου παζλ.

Προσπαθήσαμε να φτιάξουμε αντικείμενα που βλέπαμε σε κάρτες και δημιουργήσαμε και τα δικά μας σχέδια!

1676453343787
Γνωρίσαμε τον διάσημο ζωγράφο Βασίλι Καντίνσκι.

Παρατηρήσαμε τους πίνακές του και διακρίναμε τα σχήματα μέσα σε αυτούς.

Τέλος φτιάξαμε κι εμείς πίνακες όπως ο Καντίνσκι με την τεχνική του κολλάζ. Τους δώσαμε και τίτλο!

Αλήθεια εσείς μπορείτε να καταλάβετε ποιοι είναι δικοί μας και ποιοι του ζωγράφου;

1676453343763

1676453343750 1676453343736

 

5η ενότητα: Ας γίνουμε μηχανικοί

Στην παρούσα ενότητα εισάγονται οι έννοιες του σχεδιαστικού τρόπου σκέψης, όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες καλούνται να αντιμετωπίσουν ένα πρόβλημα ή μια δοκιμασία. Ο τρόπος για να επιλυθούν αυτές οι δοκιμασίες βρίσκεται στη δική τους εφευρετικότητα, η οποία ενδυναμώνεται με βιωματικό τρόπο.

Διαβάσαμε το γνωστό σε όλους παραμύθι “Τα τρία γουρουνάκια”και εντοπίσαμε το πρόβλημα που αντιμετώπισαν οι ήρωες της ιστορίας: να χτίσουν ένα σπίτι τόσο γερό που να μην μπορεί να το γκρεμίσει ο κακός λύκος.

Το ερώτημα είναι: εμείς μπορούμε να κατασκευάσουμε ένα σπίτι με υλικά που έχουμε στην τάξη, το οποίο δεν θα μπορεί να το γκρεμίσει η δασκάλα – λύκος!

Χωριστήκαμε σε ομάδες, διαλέξαμε υλικά και ξεκινήσαμε.

Αποτέλεσμα: Όλα τα σπίτια άντεξαν, εκτός από αυτό που “χτίστηκε” με βιβλία.

1676453343717
Ας σώσουμε την καμηλοπάρδαλη!

Η καμηλοπάρδαλη έπεσε στον ωκεανό και κινδυνεύει να τη φάει ένας καρχαρίας.

Αποστολή: Να της φτιάξουμε έναν πύργο από τουβλάκια ύψους 15 εκατοστών μέσα σε 25 λεπτά, πάνω στον οποίο να μπορεί να σταθεί η καμηλοπάρδαλη!

Τα παιδιά γκρέμισαν, μέτρησαν, ξανάχτισαν αλλά τελικά, όλες οι ομάδες τα κατάφεραν! Είμαστε φοβεροί μηχανικοί!

1676453343695 1676453343705

Εργαστήριo Δεξιοτήτων: « Κάθε αλλαγή μια φωτεινή αρχή! »

Ολοκληρώθηκε η υλοποίηση του πρώτου εργαστηρίου δεξιοτήτων που αφορά στον τομέα της ψυχικής υγείας «Ζω καλύτερα-Ευ ζην» με τίτλο «Κάθε αλλαγή μια φωτεινή αρχή».

Το πρόγραμμα στοχεύει στην κοινωνικοσυναισθηματική υποστήριξη και ομαλή προσαρμογή των παιδιών στο σχολείο.

02

Κατά την υλοποίηση του προγράμματος μας επισκέπτονταν η «Ηλιαχτίδα».Η μικρή Ηλιαχτίδα, παρουσιάστηκε στα παιδιά, τα κάλεσε να γνωριστούν κι εκείνα μαζί της παίζοντας παιχνίδια γνωριμίας. Παιχνίδια στο χώρο, «διαδρομές» που οδηγούν από το σπίτι στο σχολείο, μουσικές καλημέρες, καλημέρες με ηχώ, παντομίμα, ιστός φιλίας και άλλα πολλά παιχνίδια έκφρασης, μουσικής και κίνησης.

01 01

Το αγαπημένο αντικείμενο που έφερε ο καθένας από το σπίτι του έγινε αφορμή να λύσουμε αινίγματα, να μοιραστούμε και να νιώσουμε πιο κοντά! Τα παιχνίδια της Ηλιαχτίδας μας βοήθησαν να μάθουμε καλούς τρόπους επικοινωνίας, να συζητήσουμε, να συνδεθούμε σαν ομάδα και να συμφωνήσουμε στους τρόπους που θέλουμε να λειτουργεί η τάξη μας και στο πώς θέλουμε να είναι το σχολείο μας! Πολλές από τις ιδέες των παιδιών αξιοποιήθηκαν ώστε να αναβαθμιστεί ο αύλειος χώρος του σχολείου μας! Αποχαιρετώντας μας, η ηλιαχτίδα προσέφερε στα παιδιά αναμνηστικά του ήλιου για να τα ευχαριστήσει για τη συνεργασία τους και για να θυμούνται πάντα όλα τα παιχνίδια που έπαιξαν μαζί.

04