1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο (1ος Κύκλος)-2024-2025

Το πρόγραμμα με τίτλο “Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο” περιλαμβάνεται στον κύκλο “Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη”. Συγκεκριμένα, ανήκει στην επιμέρους θεματική ενότητα που στοχεύει στην καλλιέργεια του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας. Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει το σεβασμό στον Εαυτό και στον Άλλον, καθώς και την έννοια και  αξία της διαφορετικότητας.

Επιμέρους στόχοι του προγράμματος:

• Να αναπτύξουν τα παιδιά θετική αυτοεικόνα
• Να απαριθμούν θετικές ιδιότητες ως χαρακτήρες και δεξιότητες που έχουν τα ίδια
• Να αναγνωρίζουν τον εαυτό τους ως ξεχωριστό άτομο
• Να παρατηρούν και να εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές στο περιβάλλον μέσα από φωτογραφίες ζώων ή φυτών
• Να παρατηρούν και να εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές στους ανθρώπους
• Να αναγνωρίζουν την αξία της διαφορετικότητας
• Να υιοθετήσουν θετική στάση και ανοχή απέναντι στο διαφορετικό
• Να αξιολογήσουν τη δράση τους

1^ο  Εργαστήριο «Ας γνωριστούμε-ποιοι είμαστε»

Υλοποιούνται αισθητικοκινητικές δράσεις, παιχνίδια συγκρότησης της ομάδας και το δέσιμο αυτής. Μετά το «ζέσταμα», αναπτύσσεται θεατρικό παιχνίδι, με το σώμα ως εκφραστικό μέσο και την επικοινωνία των μαθητών  μέσα από την κίνηση και τα μη λεκτικά νοήματα. Ακολουθεί «το δέντρο της ομάδας μας», δραστηριότητα στην ολομέλεια με κατασκευή και κολλάζ. Το τελικό προϊόν είναι ένα δέντρο που αποτελείται από το περίγραμμα των χεριών των μαθητών, το οποίο  έχουν αρχικά σχεδιάσει, κόψει, ζωγραφίζει και δημιουργήσει τελικά ένα δέντρο, «το δέντρο της ομάδας μας».

 

 

2^ο Εργαστήριο: «Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας »

Αναπτύσσεται μια συζήτηση, με τη μορφή ιδεοθύελλας, όπου ζητούμενο είναι οι μαθητές να προτείνουν κανόνες για την διασφάλιση της σωστής λειτουργίας της ομάδας μας. Οι όροι καταγράφονται, αποτυπώνονται σε χαρτί από τους μαθητές, διαβάζονται ξανά, συμφωνούνται και στο τέλος υπογράφονται από την ολομέλεια (με το δακτυλικό αποτύπωμα).

«Χαρίζω στον εαυτό μου και τον άλλον κάτι θετικό»

Μέσα από κινητικά παιχνίδια οι μαθητές εκφράζουν θετικές ιδιότητες που διαθέτουν οι ίδιοι, ως χαρακτήρες και ως δεξιότητες, αλλά και αναγνωρίζουν τα θετικά στοιχεία που διαπιστώνουν και θαυμάζουν στους άλλους. Το εργαστήριο κλείνει με την αλυσίδα της τάξης μας, όπου δημιουργείται τελικά μια αλυσίδα χάρτινη, στους κρίκους  της οποίας προστίθενται επιπλέον κανόνες, που αφορούν την ανεκτικότητα, την αποδοχή του άλλου και τη συνεργασία.

     

Εργαστήριο 3^ο -«Οι αρχικές μας ιδέες για τη διαφορετικότητα»

Ζητείται από τα παιδιά να ζωγραφίσουν ό,τι τους έρχεται στο μυαλό, στο άκουσμα της λέξης διαφορετικότητα. Στην παρουσίαση των ιχνογραφημάτων στην ολομέλεια όλοι αντιλαμβάνονται τη διαφορετικότητα ως ένα πλήθος διαφορετικών πραγμάτων.

Εργαστήριο  4^ο -Ομοιότητες και Διαφορές στο περιβάλλον (φύση και ζώα)

Μέσα από ψηφιακό υλικό και φωτογραφίες από τη φύση, τα ζώα, τα δέντρα, τα λουλούδια, επεξεργαστήκαμε και εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές στο φυσικό περιβάλλον. Διαβάσαμε την ιστορία του Έλμερ, του παρδαλού ελέφαντα και την  δραματοποιήσαμε.

Εργαστήριο 5^ο -Ομοιότητες και διαφορές στους ανθρώπους

Στην δράση αυτή οι μαθητές ενθαρρύνονται να εκφράσουν ομοιότητες και διαφορές που εντοπίζουν στον εαυτό τους και τους συμμαθητές τους. Αρχικά παρατηρούν τον εαυτό τους και εντοπίζουν κοινά και διαφορετικά  στοιχεία στα εξωτερικά χαρακτηριστικά. Εν συνεχεία, η διαδικασία εμπλουτίζεται με τα ενδιαφέρονται του καθενός και τα  αγαπημένα του αντικείμενα, όπου διαπιστώνεται ότι υπάρχουν ομοιότητες και διαφορές, όχι μόνο σε αυτά που φαίνονται, αλλά και σ αυτά που σκεφτόμαστε και μας ενδιαφέρουν -χόμπι. Μέσα από κινητικά παιχνίδια επεξεργαζόμαστε φωτογραφίες που απεικονίζουν πίνακες του Picasso και της Μ. Κιν. Με αφορμή τα έργα της δεύτερης επεξεργαστήκαμε τα  συναισθήματα μας διαπιστώνοντας και στο σημείο αυτό ομοιότητες και διαφορές σε καταστάσεις που μας δημιουργούν ίδια συναισθήματα.Το εργαστήριο ολοκληρώνεται με χαρτοκολλητική, όπου οι μαθητές φτιάχνουν τη δική τους προσωπογραφία.

 

 

Εργαστήριο 6^ο -Η αξία της διαφορετικότητας

Στη φάση αυτή, έγινε ανάγνωση, επεξεργασία  και δραματοποίηση του παραμυθιού «Το κάτι άλλο». Οι μαθητές ενθαρρύνθηκαν να μιλήσουν για τα συναισθήματα των ηρώων της ιστορίας, πως ένιωσαν, τι έκαναν, τι θα γινόταν αν εμείς…Επεξεργαστήκαμε πίνακες του Γ.  Γαΐτη και φανταστήκαμε πως θα ήταν έναν κόσμος όπου όλα είναι ίδια μεταξύ τους.

Εργαστήριο7^ο-Τελικές ιδέες παιδιών για τη διαφορετικότητα-Αξιολόγηση

Διαβάστηκε στη ολομέλεια η ιστορία του Θοδωρή Τσεκούρα «Τα μαλλιά του Όλιβερ», έγινε δραματοποίηση αυτής και έπειτα δόθηκε ένα χαρτί στα παιδιά να αποτυπώσουν την έννοια της διαφορετικότητας  μετά από όλες αυτές τις δράσεις που προηγήθηκαν όλο αυτό το διάστημα. Το ιχνογράφημα του κάθε παιδιού παρουσιάστηκε στην ολομέλεια. Οι μαθητές εντοπίζουν τη διαφορετικότητα αναφορικά με τα εξωτερικά χαρακτηριστικά, την ηλικία, το φύλο, την καταγωγή, τα ενδιαφέρονται, τις ανάγκες κτλ. Ακολουθεί ατομικό φύλλο αξιολόγησης όπου ο κάθε μαθητής δηλώνει τον βαθμό κατάκτησης μιας  δεξιότητας.

 ;,

2οΕργαστήριο Δεξιοτήτων: «Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής» 2024-2025

Το πρόγραμμα με τίτλο “Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής” περιλαμβάνεται στον κύκλο “Ζω καλύτερα- Ευ Ζην”. Συγκεκριμένα, ανήκει στην επιμέρους θεματική ενότητα που στοχεύει στην εξοικείωση με ζητήματα της υγείας και συγκεκριμένα της διατροφής. Βασικός σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η εκπαίδευση των
παιδιών του Νηπιαγωγείου στην υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή.

Επιμέρους στόχοι του προγράμματος:

• Να αναπτύξουν οι μαθητές την αυτοπειθαρχία, τη θέληση την υπευθυνότητα, τη συνεργασία και την ομαδικότητα.
• Να καλλιεργήσουν την κριτική τους σκέψη
• Να ενσωματώσουν τη σωματική δραστηριότητα στην καθημερινότητά τους για τη διατήρηση της καλής υγείας
• Nα κατανοήσουν την προέλευση των τροφών, την αξία τους και τις επιδράσεις τους στην υγεία.
• Να ευαισθητοποιηθούν σε ζητήματα διατροφής, όπως η μεσογειακή.
• Να γνωρίσουν την υγιεινή διατροφή και την πυραμίδα ισορροπημένης διατροφής. Αλλά και να κατατάσουν τις τροφές σε υγιεινές και ανθυγιεινές.
• Να συνειδητοποιήσουν την αναγκαιότητα του νερού

1^ο  Εργαστήριο «Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας – Συμβόλαιο τάξης»

Δραστηριότητα 1η
Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου μας στο πρώτο βιωματικό εργαστήριο έριξαν μια ματιά να θυμηθούν το συμβόλαιο-κανόνες της τάξης, που είχαμε ήδη φτιάξει και  επέλεξαν τον ήρωα που θα τους συντροφεύει και στα επόμενα εργαστήρια και τον ονόμασαν «Ρούλη – Τροφούλη».

Ο ήρωας αυτός δημιουργήθηκε μέσω της  σελίδας https://lwww.voki.com/site/create

ο Δικός μας ήρωας : https://tinyurl.com/27eq49d3

Δραστηριότητα 2η
Παίζουν μαζί με τον Τροφούλη παιχνίδια γνωριμίας, παιχνίδια σε ζευγάρια και ομάδες που ενισχύουν την ομαδικότητα και τη συνεργασία. Σκέφτονται ερωτήσεις που θέλουν να του κάνουν αλλά και τι θα ήθελαν να μάθουν μαζί του.

Και μάθαμε το εικονοτράγουδο της διατροφής

Δραστηριότητα 3η 

Διαχωρίσαμε τις τροφές σε υγιεινές και μη υγιεινές με κολλάζ σε ανοιχτό φύλλο εργασίας.

Αξιολόγηση-Αναστοχασμός: Τα παιδιά καλούνται να διαλέξουν μια χαρούμενη ή λυπημένη φατσούλα και έπειτα να πουν πώς τους φάνηκε
το εργαστήριο και τι έμαθαν από αυτό.

 Εργαστήριο : “Από που προέρχεται το αγαπημένο μου φαγητό; (Προέλευση των τροφών)”

Δραστηριότητα 1η
Ο Ρούλης ζήτησε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν το αγαπημένο τους φαγητό και να το παρουσιάσουν στην τάξη. Όσα έχουν ζωγραφίσει
το ίδιο, δημιουργούν μια ομάδα. Με αυτόν τον τρόπο παρατηρούνται οι διατροφικές συνήθειες των παιδιών.

Δραστηριότητα 2η
Παρουσίαση του βιβλίου «Η κυρά Διατροφή –πρώτη στη μαγειρική» το οποίο λειτουργεί ως αφόρμηση, για να εμπλακούν οι μαθητές
άμεσα με το περιεχόμενο του εργαστηρίου. https://blogs.sch.gr/8nipkorinth/files/2021/10/%CE%97-%CE%BA%CF%85%CF%81%CE%B9%CE%B1-%CE%B4%CE%B9%CE%B1%CF%84%CF%81%CE%BF%CF%86%CE%B7-%CF%80%CF%81%CF%89%CF%84%CE%B7-%CF%83%CF%84%CE%B7-%CE%BC%CE%B1%CE%B3%CE%B5%CE%B9%CF%81%CE%B9%CE%BA%CE%B7.pdf

Δραματοποιήσαμε το παραμύθι και ακούσαμε το  ομώνυμο τραγούδι “Η κυρά Διατροφή”. https://www.youtube.com/watch?v=D2RNrkxc4OI

Δραστηριότητα 3η

Παίξαμε παιχνίδια κατηγοριοποίησης με τις υγιεινές και τις ανθυγιεινές τροφές στο worwall

Αξιολόγηση-Αναστοχασμός
Με τη συνεργασία των γονέων δίνουμε στα παιδιά φύλλο εργασίας, σαν εμπέδωση του εργαστηρίου για απόκτηση καλών διατροφικών συνηθειών.

3ο Εργαστήριο :”Διατροφική πυραμίδα -ομάδες τροφίμων”

Δραστηριότητα 1η
Παρουσιάστηκε στην ολομέλεια μια εικόνα  πυραμίδας της
μεσογειακής διατροφής. Παρατηρώντας την πυραμίδα, συζητήσαμε για την αξία των τροφών και πως είναι απαραίτητο να τρώμε σωστά και υγιεινά. Κατασκευάσαμε τη δική μας διατροφική πυραμίδα. Είναι η φίλη του Ρούλη Τροφούλη!

Δραστηριότητα 2η
Μουσικοκινητικό παιχνίδι “Ο Τάκης ο Ρομποτάκης”. Tα παιδιά κινούνται στο χώρο όπως το ρομπότ . Π.χ. « Όταν ο Τάκης
πεινάει, περπατάμε αργά, είμαστε νηστικοί», «Όταν ο Τάκης τρέχει, περπατάμε γρήγορα, έχουμε φάει καλό πρωινό και ο ίδιοι».

Άσκηση εμπέδωσης: φτιάχνω τη δική μου διατροφική πυραμίδα https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3685

4ο Εργαστήριο : Εποχιακά φρούτα και λαχανικά.
Δραστηριότητα 1η
Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με φρούτα και λαχανικά, δοκιμάζουν γεύσεις και μυρωδιές και ομαδοποιούν τα πιο γνωστά από αυτά σε δύο μεγάλες ομάδες, στα φρούτα και στα λαχανικά. Κάτι που όλους τους μπερδεύει αλλά εμάς όχι πια: η ντομάτα είναι φρούτο!
Στη συνέχεια παίζουν ομαδικά παιχνίδια με φρούτα και λαχανικά, όπως το Περνά περνά η μέλισσα.

Δραστηριότητα 2η
Φτιάξαμε με τα παιδιά φρουτοσαλάτα με φρούτα εποχής την οποία και έφαγαν με το πρωινό τους

Εκμάθηση ποιήματος σχετικό με βιταμίνες.

Δραστηριότητα 3η

Διαβάσαμε το βιβλίο : Πώς να καταβροχθίσετε ένα ουράνιο τόξο και μιλήσαμε για τις βιταμίνες που μας δίνουν τα φρούτα και τα λαχανικά. Φυσικά είδαμε ότι ανάλογα με το χρώμα τους μας χαρίζουν και διαφορετικές βιταμίνες που ωφελούν διαφορετικά μέρη του σώματος μας.

Έπειτα φτιάξαμε ένα ουράνιο τόξο κολλάζ  γεμάτο πολύχρωμα φρούτα και λαχανικά που αποτελούν το “θησαυρό” της δικής μας υγείας.

5ο Εργαστήριο :Νερό, υγιεινή διατροφή και άσκηση: To τρίπτυχο της επιτυχίας!

Δραστηριότητα 1η
Συζητάμε για την αξία του πρωινού γεύματος, τι πρέπει να τρώμε σε αυτό το γεύμα, γιατί πρέπει να τρώμε περισσότερο από ολα τα άλλα και παίξαμε το διαδραστικό παιχνίδι -Πρωινό γεύμα: https://wordwall.net/el/resource/14306401/%CF%80%CF%81%CF%8
9%CE%B9%CE%BD%CF%8C-%CE%B3%CE%B5%CF%8D%CE%BC%CE%B1

  Δραστηριότητα 2η

Μιλήσαμε για την αξία του νερού και πόσο πολύτιμο είναι στη διατροφή μας, καθώς επίσης και πόσο σημαντικό είναι για όλους τους ζωντανούς οργανισμούς, όχι μόνο για τον άνθρωπο. Παρακολουθούμε την παρουσίαση Η σημασία του νερού στο σώμα μας – Γ. Κάλφας

Δραστηριότητα 3η

Μιλήσαμε για την παιδική παχυσαρκία, τι είναι που οφείλεται και πως μπορούμε να την αντιμετωπίσουμε

Παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=vca4IEE3lec

Και φυσικά εφόσον είδαμε τα οφέλη της καθημερινής άσκησης στη ζωή μας, βγήκαμε έξω στην αυλή μας και κάναμε γυμναστική,

Τέλος χορέψαμε και τραγουδήσαμε το χοντρό μπιζέλι.

6ο Εργαστήριο : “Στοματική υγιεινή”

Στο συγκεκριμένο εργαστήριο μας βοήθησε πολύ η σχολική μας νοσηλεύτρια κυρία Μαριλένα με την οποία είδαμε πληροφορίες για τα δόντια μας αλλά και πως θα τα φροντίζουμε.

Δραστηριότητα 1η

Διαβάσαμε το βιβλίο: “Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη” https://www.youtube.com/watch?v=hQsWfxbHzJM

Έπειτα αφού συζητήσαμε για τις τροφές που κάνουν καλό αλλά και εκείνες που καταστρέφουν τα δόντια μας κάναμε ένα ομαδικό κολλάζ.

Δραστηριότητα 2η

Είδαμε το βιντεάκι η ΟΔΟΝΤΟΣΤΟΙΧΟΥΛΑ – ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ : https://www.youtube.com/watch?v=pPPDT7OuIag

Συζητήσαμε για τον οδοντίατρο πόσο συχνά πρέπει να πηγαίνουμε αλλά και πως βουρτσίζουμε σωστά τα δόντια μας.

Εργαστήριο 6ο : Γινόμαστε διατροφολόγοι 

Δραστηριότητα 1η

Κατά τη διάρκεια όλου του εργαστηρίου στα παιδιά και των δύο τμημάτων δόθηκαν  σύνδεσμοι ψηφιακών τοίχων ,εδώ και εδώ, με οδηγίες φυσικά, στα οποίο έπρεπε να αναρτούν μια υγιεινή συνταγή που έκαναν με τους γονείς τους ( συνταγή και εικόνα) προκειμένου να ψηφίσουμε στο τέλος του εργαστηρίου και με τις γνώσεις που είχαμε αποκομίσει πια, ποια είναι η πιο υγιεινή συνταγή. Αφού λοιπόν είδαμε όλες τις συνταγές και σχολιάσαμε τα υλικά τους, μέσα από το συμβούλιο της τάξης ψηφίσαμε τη νικήτρια συνταγή.Το παιδί που την πρότεινε,ο “νικητής”,τη μαγείρεψε με τη μητέρα του στο σπίτι και κέρασε όλα τα παιδιά.

Δραστηριότητα 2η

Μιλήσαμε για το πιάτο της  υγιεινής διατροφής, τι θα πρέπει δηλαδή να έχει το πιάτο μας για να είναι ένα ολοκληρωμένο και υγιεινό γεύμα που θα μας χαρίσει πολλές βιταμίνες και θρεπτικά στοιχεία. Σε αυτό μας βοήθησε το βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=cGR-chVKiV8

Έπειτα προσπαθήσαμε μόνοι μας να συνθέσουμε ξανά ένα τέτοιο πιάτο.

Εργαστήριο 7ο : Αξιολόγηση 

Στο τελευταίο αυτό εργαστήριο τα παιδιά παρουσίασαν όλα όσα έμαθαν κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου. Συζητήσαμε ποια καινούρια πληροφορία έλαβαν και τους εντυπωσίασε αλλά και ποιες αλλαγές θα κάνουν στη διατροφή τους απο εδώ και πέρα.

Επίσης μέσω της σελίδας https://crosswordlabs.com/ δημιουργήσαμε ένα σταυρόλεξο με λέξεις που είχαν σχέση με τη διατροφή

 

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ:ΤΑ ΡΟΜΠΟΤ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ

Από τη θεματική ενότητα ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ –ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ και το πεδίο  STEM/Εκπαιδευτική Ρομποτική, υλοποιήθηκε το πρόγραμμα « Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης». Μέσα από τα στάδια της διδακτικής αυτής πρότασης  οι μαθητές/τριες έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε διερευνητικές και ανακαλυπτικές, ομαδικές δραστηριότητες και δραστηριότητες επίλυσης προβλήματος. Ολοκληρώνοντας το σενάριο οι μαθητές/τριες θα είναι σε θέση:

• να εργάζονται σε ομάδες και να συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους, να κάνουν προβλέψεις και υποθέσεις και να αιτιολογούν τις παρατηρήσεις τους.
• Να χρησιμοποιούν υλικά
• Να προγραμματίζουν το Bee-bot
• Να χαράσσουν διαδρομές
• Να εμπεδώσουν τις χωρικές σχέσεις
• Να κάνουν ομαδοποιήσεις και ταξινομήσεις.

1^ο εργαστήριο Ενδυνάμωση ομάδας- έναυσμα ενδιαφέροντος

Στο πρώτο εργαστήριο υλοποιούνται δραστηριότητες που ενδυναμώνουν την ομάδα και καλλιεργούν τη συνεργασία και την εμπιστοσύνη μεταξύ των μελών της. Οι μαθητές χωρίζονται σε ζευγάρια και με σύμμαχο τον καλό καιρό η δράση πραγματοποιείται στην αυλή του σχολείου. Τα παιδιά σε ζευγάρια συνεργάζονται προκειμένου να μάθουν να περπατούν με σωματική επαφή. Με ένα «μαγικό» ραβδί  τα ζευγάρια  ‘’κολλούν’’σε διάφορα μέρη του σώματός τους και στη συνέχεια τους ζητείται να περπατήσουν έχοντας κολλημένους του αγκώνες τους, τις παλάμες τους, τα πόδια τους κ.ο.κ.

Σε επόμενο στάδιο τα ζευγάρια συνεργάζονται, ώστε να μεταφέρουν διάφορα αντικείμενα χωρίς να τους πέσουν κάτω. Δίνονται  στα ζευγάρια δύο μπαστούνια ψυχοκινητικής και  ανατίθεται  σε κάθε ζευγάρι να μεταφέρει ένα μπαλόνι από την έναρξη της διαδρομής και να το βάλει μέσα στο δοχείο που βρίσκεται στο τέλος της διαδρομής. Η δράση ήταν πολύ διασκεδαστική και τα παιδιά το χάρηκαν πολύ!!

Το έναυσμα  του ενδιαφέροντος δίνεται σε επίπεδο ολομέλειας της τάξης, όπου με την προβολή σχετικού ψηφιακού υλικού, αναπτύσσεται μια συζήτηση σχετικά με το πρόβλημα της διαχείρισης των απορριμμάτων γύρω τους, στη γειτονιά που μένουν, στη παραλία που παραθερίζουν, στη φύση  που επισκέπτονται κτλ διαπιστώνοντας ότι σε αρκετά σημεία συναντούν πεταμένα σκουπίδια. Εικόνες σχετικές με την ανακύκλωση τροφοδοτούν συζήτηση γύρω από το θέμα, ενώ τα παιδιά καλούνται να προβληματιστούν πάνω στα ερωτήματα της ρουτίνας «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι». Ενθαρρύνεται  η διατύπωση των γνώσεων και των απόψεων των μαθητών  σχετικά με το «πρόβλημα» που αφορά στην ύπαρξη και διαχείριση των απορριμμάτων. Διερευνώνται οι πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ανακύκλωση και καταγράφονται σε χάρτη με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού λογισμικού εννοιολογικής χαρτογράφησης mindomo.

2^ο Εργαστήριο Διαχείριση των απορριμμάτων, συλλογή και ταξινόμησή τους

Προετοιμάζοντας το εργαστήριο έχει ζητηθεί από τους μαθητές/τριες να φέρουν από το σπίτι τους συσκευασίες τροφίμων.

Προβάλλεται ψηφιακό υλικό, βίντεο και ψηφιακά παιχνίδια.

EKΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ VIDEO ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ – O ΠΕΡΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ  δίνεται ο σύνδεσμός μέσω Safeyoutube https://youtu.be/0hr9cOUKfGY

ΠΑΙΔΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΒΙΝΤΕΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΠΛΕ ΚΑΔΟ – ΕΕΑΑ δίνεται ο σύνδεσμός μέσω Safeyoutube https://video.link/w/jTIxc

ΤΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΤΑ ΥΛΙΚΆ ΜΕΤΆ ΤΗΝ ΑΝΑΚΎΚΛΩΣΗ δίνεται ο σύνδεσμός μέσω Safeyoutube https://video.link/w/2bJxc

EKΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ VIDEO ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ – ΜΠΕTY H ΚΟΜΠΟΣΤΟΠΟΙΗΣΗ δίνεται ο σύνδεσμός μέσω Safeyoutube https://youtu.be/NXSBa-MgtBw

Παιχνίδι 1ο: Διακρίνουν τα είδη που ανακυκλώνονται

https://learningapps.org/display?v=ppakzw9z321

Παιχνίδι 2ο :Διαχωρίζουν τις κατηγορίες των ανακυκλώσιμων ειδών

http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3601  (σε τρεις κατηγορίες)

https://learningapps.org/display?v=pqcxqzgj521  (σε έξι κατηγορίες)

Παιχνίδι 3ο:Ομαδοποιούν βιωματικά ανακυκλώσιμές συσκευασίες που έχουν φέρει από το σπίτι τους.

Οι συσκευασίες προϊόντων συγκεντρώνονται στον χώρο και στη συνέχεια  διαχωρίζονται σε ομάδες. Οι μαθητές στη φάση αυτή μαθαίνουν  τις λέξεις «χαρτί», «μέταλλο», «πλαστικό», «γυαλί», «οργανικά», «μπαταρία», διαπιστώνοντας διαφορές  ανάμεσά τους ποια είναι πιο σκληρά/ μαλακά, σκίζονται, κόβονται κοκ.

Καλούνται να παρατηρήσουν, να συγκρίνουν και να διαχειριστούν κριτικά τις πληροφορίες. Στη συνέχεια, φτάνουν σε συμπεράσματα σε σχέση με την προσωπική τους κατάσταση. Πως θα ήταν ο κόσμος γύρω τους με καλή διαχείριση απορριμμάτων και πως με κακή διαχείριση. Γρήγορα προκύπτει η επιθυμία να τοποθετηθούν κάδοι ανακύκλωσης στον χώρο του σχολείου. Οι μαθητές σηκώνουν μανίκια και βάφουν χαρτόκουτες, προκειμένου να δημιουργηθεί ο σταθμός ανακύκλωσης, όπου θα συλλέγονται συσκευασίες που θα φέρνουν τα παιδιά από το σπίτι τους. Παράλληλα λειτουργεί ο κάδος ΑΦΗΣ.

Σε συμβούλιο  της τάξης τέθηκε θέμα  η σύσταση ομάδων στο πλαίσιο του αειφόρου σχολείου. Με την βοήθεια του συντονιστή και  του φύλακα του λόγου, η ολομέλεια συζητά τις  πιθανές δράσεις της κάθε ομάδας, ενώ ο γραμματέας καταγράφει τις ιδέες. Μεταξύ των ομάδων που δημιουργήθηκαν, γεννήθηκε και η ομάδα τα ανακύκλωσης   Η ομάδα είναι υπεύθυνη να βρίσκει  συσκευασίες ανακυκλώσιμες από το κολατσιό ή το μεσημεριανό γεύμα των μαθητών και με τη βοήθεια των γονιών  τους οι συσκευασίες να  καταλήγουν στα σπιτάκια της ανταποδοτικής ανακύκλωσης. Το χρηματικό αντίτιμο μπορεί, είτε να γίνεται δωρεά υπέρ κάποιου κοινωνικού σκοπού ή να αγοράζονται τροφές για τα αδεσποτάκια του σχολείου μας ή να αγοράζεται κάποιο υλικό για την τάξη.

 

Για τον σκοπό αυτό, σχεδιάζεται ημερολόγιο, στο οποίο καταγράφονται: το παιδί/υπεύθυνος που αναλαμβάνει να μεταφέρει τις συσκευασίες στα σπιτάκια τα ανταποδοτικής ανακύκλωσης, καταμετρώνται οι σακούλες που θα μεταφερθούν (ελλείψει ζυγαριάς αποφασίστηκε η καταμέτρηση να γίνεται με αριθμό σακούλων που δίνονται για ανακύκλωση)και ο υπεύθυνος υπογράφει. Η διαδικασία αποδεικνύεται πολύ διασκεδαστική για τους μετέχοντες σε αυτήν!!!!!Τα παιδιά με πολλή χαρά μεταφέρουν τις ανακυκλώσιμες συσκευασίες στα σημεία, με το χρηματικό αντίτιμο αγοράζεται υλικό για την τάξη, ενώ με πολύ ενθουσιασμό επικοινωνούν την δράση στην ολομέλεια.

Το εργαστήριο κλείνει με  φύλλο εργασίας,  με πίνακα διπλής εισόδου, όπου ξεχωρίζονται τα υλικά της ανακύκλωσης, διαδικασία που γίνεται πρώτα ομαδικά και κατόπιν ατομικά σε χαρτί.

 

Το εργαστήριο ολοκληρώνεται με την δημιουργία μικρών βιβλίων. Αξιοποιώντας τη παιδαγωγική πρακτική του Freinet (βλ. https://blogs.sch.gr/18nipagdim/2024/11/09/syneleyseis-taxis/)  δημιουργήθηκαν μικρά βιβλία με σκοπό να ενημερωθεί το κοινό  για τις ανακυκλώσιμες συσκευασίες.

3^ο Εργαστήριο. Μετράμε αποστάσεις και κατασκευάζουμε την πίστα μας

Σε αυτή τη φάση του εργαστηρίου έρχεται στην τάξη η beebot, το αγαπημένο μας επιδαπέδιο ρομπότ.Tα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τη χρήση της, οπότε είναι πολύ εύκολο να αναγνωρίσουν τη λειτουργία των κουμπιών/εντολών του ρομπότ.

Σε δεύτερη φάση προχωρούν στον προγραμματισμό της, για να σχηματιστεί η νέα αγαπημένη μας λέξη «ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

4^Ο Εργαστήριο. Κατασκευές με επαναχρησιμοποίηση υλικών

Από την αρχή της χρονιάς αξιοποιούμε τα “άχρηστα” υλικά στις κατασκευές μας. Μαθαίνοντας για την κυκλική οικονομία δίνουμε εκ νέου ζωή σε όσα συνήθως πετάμε  μεταμορφώνοντάς τα σε κάτι άλλο χρήσιμο καλλιεργώντας   τη δημιουργικότητά μας ( βλ. https://blogs.sch.gr/18nipagdim/2024/11/25/axiopoiisi-diaforon-quot-achriston-quot-ylikon-gia-kataskeyes/ ). Στη φάση αυτή οι μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν, να εκφραστούν καλλιτεχνικά και να κατασκευάσουν κτήρια με τα ανακυκλώσιμα υλικά και τα πακέτα από συσκευασίες τροφίμων. κάθε ομάδα αποφασίζει ποια υλικά και με ποιον τρόπο θα κατασκευάσει τα κτήρια – αντικείμενα, χρησιμοποιώντας πακέτα συσκευασιών τα οποία χρωματίζουν, κολλούν μεταξύ τους και  τους δίνουν διάφορα σχήματα.

 

5^ο Εργαστήριο. Ο πρώτος μας αλγόριθμος. Στον ρόλο του ρομπότ τα παιδιά

Φτιάχνουμε με την βοήθεια των παιδιών μια πίστα/πλέγμα στο δάπεδο της τάξης, προκειμένου να παίξουμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού. Ο  θησαυρός κάθε φορά θα βρίσκεται σε διαφορετικό  σημείο προορισμού, σε κάποιο από τα κτήρια που κατασκευάστηκαν στο προηγούμενο εργαστήριο. Οι μαθητές της μιας ομάδας επιλέγουν το μέλος του οποίου θα κλείσουν τα μάτια για να το οδηγήσουν στον θησαυρό. Οι  άλλες ομάδες τοποθετούν τα αντικείμενα στην πίστα. Όταν η πίστα είναι έτοιμη η ομάδα μελετάει πρώτα τον χώρο και επιλέγει τη διαδρομή από την οποία θα οδηγήσει το μέλος της να φτάσει στον θησαυρό. Έτσι οι μαθητές ασκούνται  στο να δίνουν οδηγίες, να χρησιμοποιούν σωστά τον κατευθυντικό λόγο και να συνειδητοποιήσουν τις έννοιες του των εντολών, εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά.Μετά τηη βιωματική αυτή δράση προγραμματίστηκε και η beebot/ρομποτ να εκτελέσει αντίστοιχες διαδρομές

Μιλώντας στα παιδιά για τους τρόπους μείωσης των απορριμμάτων και προστασίας του περιβάλλοντος, συζητήσαμε για την ανάγκη μας και τα οφέλη της κομποστοποίησης(βλ. https://blogs.sch.gr/18nipagdim/2025/02/21/kompostopoiisi-me-ti-voitheia-ton-cosmic-f/ ) Η ομάδα cosmic φ μας ενημέρωσε για την διαδικασία κομποστοποίησης με βιωματικό τρόπο. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με τις καινούριες τους γνώσεις που άρχίζουν να γεμίζουν καθημερινά τον κομποστοποιητή μας με τις φλούδες από τα φρούτα που μένουν από το δεκατιανό τους και άλλα υλικά, α οποία δεν ξεχνούσαν να κόβουν σε μικρά κομμάτια όπως έμαθαν.

Το εργαστήριο κλείνει με την δημιουργία ενός οικοκώδικα, ένα σύνολο δηλαδή κανόνων περιβαλλοντικής συμπεριφοράς στο σχολείο και στο σπίτι. Ο οικοκώδικας συνιστά ουσιαστικά  τη δέσμευση του σχολείου για βελτίωση της περιβαλλοντικής του συμπεριφοράς, πάνω στα θέματα/ πεδία δράσης που έχει επιλέξει να προσανατολιστεί. Ο οικοκώδικας αναρτάται σε εμφανές σημείο και γίνεται και αφίσα προκειμένου να ενημερωθεί το σπίτι, η οικογένεια κτλ για τις δράσεις μας και πως θα συνεισφέρουν οι ίδιοι σε αυτές.

 

6^ο Εργαστήριο. Προγραμματισμός του ρομπότ Beebot Συλλογή και απόθεση ανακυκλώσιμων υλικών

Στη φάση αυτή οι μαθητές αρχικά οδηγούν τον EaRL, το επιδαπέδιο ρομποτάκι, πάνω στη πίστα, προκειμένου ανάλογα με την κάρτα που επιδεικνύεται -κάρτα που απεικονίζει μια ανακυκλώσιμη συσκευασία- θα πρέπει να συνεργαστούν και επιλέξουν τη διαδρομή εκείνη, που θα οδηγήσει στην εικόνα του κάδου που ανήκει η συγκεκριμένη συσκευασία.  Τα παιδιά σε δυάδες ξεκινούν. Συζητούν μεταξύ τους για την διαδρομή που θα επιλέξουν, διαλέγουν τις κάρτες για να σχηματιστεί μια σωστή ακολουθία που θα φέρει τον EaRL με τη συσκευασία του στον σωστό κάδο και στη συνέχεια εκτελούν τον αλγόριθμο.

Οι διαδρομές αποτυπώθηκαν και σε ατομικό φύλλο αξιολόγησης.

 

To εργαστήριο αυτό περιλαμβάνει κι ένα ερωτηματολόγιο που δίνεται στους γονείς με την οδηγία να το συζητήσουν με τα παιδιά και να το συμπληρώσουν από κοινού, εξηγώντας  τις επιλογές τους. Το  παρόν ερωτηματολόγιο, ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ ΜΑΣ, σκοπό έχει να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές/τριες και τις οικογένειές τους,  αναφορικά με την  ανάγκη για μείωση του οικολογικού  αποτυπώματός τους. Διερευνώνται οι συνήθειες και επιλογές της οικογένειας ως  προς την παραπάνω παράμετρο. Οι απαντήσεις του ερωτηματολογίου συζητιούνται στην τάξη και αποτυπώνονται σε ένα σχεδιάγραμμα /ραβδόγραμμα.

Για την ανακύκλωση και τη σημαντικότητά της ενημερώνονται οι μαθητές και οι μαθήτριες  μέσω του πρωτοποριακού προγράμματος «The Green City». Πρόκειται για ένα πρόγραμμα που υλοποιούν η Περιφέρεια Αττικής, ο ΕΔΣΝΑ σε συνεργασία με τους Δήμους της Αττικής, με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών σε περιβαλλοντικά ζητήματα και την ενημέρωσή τους για την αξία της ανακύκλωσης. Την Δευτέρα 24 Φεβρουαρίου, η δράση πραγματοποιήθηκε στον πεζόδρομο έξω από τον χώρο του σχολείου μας  και έγινε ενημέρωση και παρουσίαση του προγράμματος στους  μαθητές του νηπιαγωγείου. Μέσω του προγράμματος ευαισθητοποιούνται τα παιδιά στην αξία της κυκλικής οικονομίας ,τονίζοντας τα οφέλη αλλά και τη δυνατότητα να ανακυκλώνουν τα διαχωρισμένα υλικά 8 κατηγοριών (Χαρτί, Πλαστικά, Μεταλλικά Αντικείμενα, Αλουμίνιο, Γυαλί, Ηλεκτρονικός Εξοπλισμός, Βρώσιμα Έλαια & Λίπη, καθώς και Ρούχα)

 

 

Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να βρείτε εδώ.

Ολοκληρώνοντας τη θεματική καλέσαμε στο σχολείο μας την ομάδα Ampersand Learning & Technology για ένα πρόγραμμα ρομποτικής,  συναφές του εργαστηρίου δεξιοτήτων. Το STEM και η Ρομποτική είναι αρμονικά δεμένα μεταξύ τους μέσω της κοινής θεματικής και αλληλοσυμπληρώνονται στα πλαίσια του ειδικού προγράμματος σπουδών της Ampersand. Στο εργαστήρι λοιπόν οι μαθητές κατασκεύασαν ρομποτικά μοντέλα και στη συνέχεια τα προγραμμάτισαν. Κατά τη φάση της κατασκευής, οι μαθητές πειραματίστηκαν  με αρχές της μηχανικής, εξερεύνησαν τους τρόπους διάδοσης κίνησης σε διαφορετικούς άξονες και έμαθαν τις αναλογίες μεταξύ των γραναζιών. Κατά τη διαδικασία του προγραμματισμού, οι μαθητές χρησιμοποιώντας διαφορετικά περιβάλλοντα έμαθαν  την προγραμματιστική λογική. Κατά τη διάρκεια  του προγράμματος κλήθηκαν να συνεργαστούν και να ανταλλάξουν ιδέες στο πλαίσιο της ομάδας τους, να  επιλύσουν προβλήματα  (π.χ. Πώς θα κάνω το φορτηγό να  κινηθεί χωρίς να το ακουμπήσω;), ενισχύοντας ταυτόχρονα την  κριτική και συνδυαστική τους σκέψη, ενώ σχεδιάζοντας δικά τους  projects (πχ. το δικό τους κάδο ανακύκλωσης) οι μαθητές εξερεύνησαν  πώς οι ιδέες τους μπορούν να υλοποιηθούν  βρίσκοντας δημιουργικές και πρωτότυπες λύσεις.