Με αφορμή την επέτειο του ΟΧΙ, γυρίσαμε τον χρόνο πίσω και συζητήσαμε με τα παιδιά τα γεγονότα του ’40. Μιλήσαμε για τον πόλεμο, την ειρήνη, τα μεγάλα ΟΧΙ, την ψυχή και τη δύναμη των ανθρώπων που αγωνίστηκαν για τα ΟΧΙ τους, την πατρίδα και την ελευθερία τους!!!
Μέσα από πλούσιο ιστορικό και αρχειακό υλικό, τα παιδιά γνώρισαν τα γεγονότα του 1940 και το ηρώικό ΟΧΙ της Ελλάδας στην Ιταλία, έγιναν οι ίδιοι δημοσιογράφοι και εικονογράφισαν την φυλλάδα της 28ης Οκτωβρίου εκείνης της χρονιάς.
.
Παίξαμε παιχνίδια ταξινόμησης, ψηφιακά και μέσα από μια δραστηριότητα προγραμματισμού, χωρίς τη χρήση τεχνολογίας, αναζητήσαμε μέσα στο πλέγμα τα γράμματα που συνθέτουν τη λέξη ΟΧΙ.
Φτιάξαμε σημαίες και κατασκευές για να στολιστεί η τάξη μας, ενώ μάθαμε πώς δημιουργείται μια ψηφιακή εικόνα και γνωρίσαμε τα εικονοστοιχεία (pixels) μέσα από τον κώδικα μιας εικόνας, η αποκωδικοποίηση του οποίου αποκάλυψε μια εικόνα έκπληξη (την ελληνική σημαία).
Φυσικά δεν παραλείψαμε να επεξεργαστούμε τις έννοιες Ειρήνη-Πόλεμος…δυστυχώς επίκαιρο θέμα ακόμα και σήμερα:
Διαβάσαμε το βιβλίο “Ο μικρός στρατιώτης” του Paul Verrept για ένα παιδί που αναγκάστηκε να πολεμήσει και παρόλο που επέστρεψε σώος τις νύχτες βασανίζεται από όσα είδε και δεν μπορεί να κοιμηθεί…Τι είδε άραγε; τι μύρισε; τι άκουσε; Αφού συζητήσαμε με βάση αυτά τα ερωτήματα για το πώς να είναι ο πόλεμος παρακολουθήσαμε τα παρακάτω βίντεο που μας έδωσαν αφορμή για διάλογο:
Μέσα από το κανάλι του Egg γνωρίσαμε το μουσείο της ειρήνης:
Κατόπιν στολίσαμε την τάξη μας με τις φιγούρες του πολέμου και της ειρήνης, στα ρούχα των οποίων ζωγραφίσαμε αυτό που μας ενέπνευσαν οι δύο αυτές λέξεις.
Με ποιήματα, τραγούδια, τον εθνικό ύμνο και παρέλαση πραγματοποιήσαμε γιορτή στο νηπιαγωγείο μας για την εθνική επέτειο.
Αφορμή για τις παρακάτω δράσεις μας στάθηκε η Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας. Η ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας παίζει καθοριστικό ρόλο στην προάσπιση της ψυχικής υγείας, ιδιαίτερα κάτω από το βάρος των αυξημένων δυσκολιών στις σύγχρονες κοινωνίες που ζούμε. Με αφορμή το βιβλίο του Μάριου Μάζαρη “το Πηγάδι με τα χτες “.Αφού συζητήσαμε την ιστορία για να την κατανοήσουμε περισσότερο ,ασχοληθήκαμε με τους δικούς μας “πόνους”, σαν αυτούς που οι κάτοικοι του νησιού έλεγαν στα χρυσόψαρα που ζούσαν στο πηγάδι του ζωγράφου της ιστορίας. Ποιοι είναι οι πόνοι μας ,οι λύπες μας, πού τις ρίχνουμε εμείς για να ελαφρώσει η ψυχή μας;
Δείχνουμε στην ομάδα τι μας λυπεί
Αφού τις ζωγραφίσαμε τις παρουσιάσαμε στην υπόλοιπη ομάδα….Και αφού πηγάδι δεν έχουμε στο σχολείο μεταμορφώσαμε ένα κουτί παπουτσιών σε δράκο που τρώει τις λύπες:
Τα παιδιά στον κύκλο πρότειναν στους συμμαθητές τους ιδέες για να απαλύνουν τους πόνους τους…και μετά δώσαμε όλοι ο ένας στον άλλον το πιο αποτελεσματικό φάρμακο…μια ζεστή αγκαλιά!
η αγκαλιά θεραπεύει πόνους και λύπες
Αρκετά παιδιά ανέφεραν ότι λυπούνται όταν είναι μόνα, είτε γιατί τα αδέλφια τους δεν παίζουν μαζί τους είτε γιατί οι γονείς τους είναι απασχολημένοι. Η μοναξιά είναι μεγάλος εχθρός της ψυχικής υγείας, σε όλες τις ηλικίες άλλωστε κάνει κακό.
Πώς μπορούμε τουλάχιστον στο σχολείο να πολεμήσουμε τη μοναξιά; Παρακολουθήσαμε το βίντεο με τίτλο :The new kid starting a new school
Αφού συζητήσαμε όσα είδαμε, ήρθε αβίαστα από την ομάδα των παιδιών η ιδέα να φτιάξουμε κι εμείς το δικό μας παγκάκι της φιλίας στην αυλή…ευτυχώς έχουμε ένα παλιό στο σχολείο που μέχρι τώρα ήταν μάλλον άχρηστο .Όποιο παιδί κάθεται εκεί δεν είναι απλά για να ξεκουραστεί αλλά για να στείλει το μήνυμα “Είμαι μόνος και θα ήθελα παρέα”. Η “μεταμόρφωση” του σε παγκάκι της φιλίας αρχίζει με συλλογική δουλειά κι ένα καλό τρίψιμο…
Mε τη βοήθεια του κυρίου Βασίλη που ολοκλήρωσε το τρίψιμο και την προετοιμασία φτάσαμε στο βάψιμο του και ελπίζουμε να βρει την θέση του στην αυλή μας
Την Τετάρτη υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας την θεατρική ομάδα «Αερόπλοιο» και παρακολουθήσαμε ένα διασκεδαστικό κωμικό παραμύθι με πολλή συμμετοχή των παιδιών, πρωτότυπη μουσική, κοστούμια και κούκλες που προσέγγισε με τρυφερότητα και ευαισθησία την διαφορετικότητα και τον σεβασμό στον άλλο. Οι ηθοποιοί, κυρίες Λ. Θάνου και Α.Κούγια μας καθήλωσαν, μικρούς και μεγάλους………Περάσαμε πραγματικά υπέροχα!!!
Ο ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ ΣΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ»
Θέατρο σκιών 6/11/2024
Σήμερα υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας το θέατρο σκιών του Στάθη Λαγκάδα και τις φιγούρες του. Αφού μάθαμε για την ιστορία του θεάτρου σκιών, τις φιγούρες και τα μυστικά της κατασκευής τους, παρακολουθήσαμε την παράσταση «Ο καραγκιόζης στο Πολυτεχνείο». Ο ξυπόλητος ήρωας μας εμπλέκεται σε περιπέτειες με φόντο τα ιστορικά γεγονότα της εξέγερσης του Πολυτεχνείου. Μια παράσταση που σκόρπισε κέφι, γέλια και χαρά στο σχολείο μας…..Περάσαμε πολύ όμορφα!!!!!!
Ο ΧΟΡΟΣ ΤΩΝ ΛΑΧΑΝΙΚΩΝ
εκπαιδευτικό πρόγραμμα από την ομάδα «Το Πολύτεχνο»
Την περασμένη Παρασκευή υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας την ομάδα «ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ». Το μπιζέλι με την παρέα του, την Μάτα- Ντομάτα, τον Ρότο-Καρότο, μας παρουσίασαν μια διαδραστική παράσταση με θέμα την διατροφή. Μέσα από οπτικοακουστικό υλικό είδαμε την πυραμίδα της διατροφής, υγιεινά – ανθυγιεινά προϊόντα και κατηγορίες τροφίμων.Περάσαμε πολύ όμορφα!!!
ΑΠΟΚΡΙΑΤΙΚΑ ΕΘΙΜΑ-ΟΜΑΔΑ LASTRADA
Είδαμε ορισμένα έθιμα που πραγματοποιούνται σε κάποιες περιοχές της Ελλάδας. Σε αυτό το κομμάτι των εθίμων μας βοήθησε και η ομάδα La strada που ήρθαν στο σχολείο μας και μας παρουσίασαν έθιμα αποκριάτικα της Ελλάδας και μας ταξίδεψαν μαζί τους.
Τα ρομπότ στην ανακύκλωση (31/03/2025)
ομάδα Ampersand Learning & Technology
Στο πλαίσιο του εργαστηρίου δεξιοτήτων που ολοκληρώθηκε και θέμα είχε «Τα ρομπότ στην υπηρεσία της Ανακύκλωσης» καλέσαμε στο σχολείο μας την ομάδα Ampersand Learning & Technology για ένα πρόγραμμα ρομποτικής, συναφές του εργαστηρίου δεξιοτήτων. Το STEM και η Ρομποτική είναι αρμονικά δεμένα μεταξύ τους μέσω της κοινής θεματικής και αλληλοσυμπληρώνονται στα πλαίσια του ειδικού προγράμματος σπουδών της Ampersand. Στο εργαστήρι λοιπόν οι μαθητές κατασκεύασαν ρομποτικά μοντέλα και στη συνέχεια τα προγραμμάτισαν. Κατά τη φάση της κατασκευής, οι μαθητές πειραματίστηκαν με αρχές της μηχανικής, εξερεύνησαν τους τρόπους διάδοσης κίνησης σε διαφορετικούς άξονες και έμαθαν τις αναλογίες μεταξύ των γραναζιών. Κατά τη διαδικασία του προγραμματισμού, οι μαθητές χρησιμοποιώντας διαφορετικά περιβάλλοντα έμαθαν την προγραμματιστική λογική. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος κλήθηκαν να συνεργαστούν και να ανταλλάξουν ιδέες στο πλαίσιο της ομάδας τους, να επιλύσουν προβλήματα (π.χ. Πώς θα κάνω το φορτηγό να κινηθεί χωρίς να το ακουμπήσω;), ενισχύοντας ταυτόχρονα την κριτική και συνδυαστική τους σκέψη, ενώ σχεδιάζοντας δικά τους projects (πχ. το δικό τους κάδο ανακύκλωσης) οι μαθητές εξερεύνησαν πώς οι ιδέες τους μπορούν να υλοποιηθούν βρίσκοντας δημιουργικές και πρωτότυπες λύσεις. Ήταν ένα εποικοδομητικό πρωινό που άφησε στα παιδιά τις καλύτερες εντυπώσεις…….
Επίσκεψη στο φιλοζωικό σωματείο Παλαιού Φαλήρου (4/4/2025)
Η Παγκόσμια Ημέρα Αδεσπότων Ζώων καθιερώθηκε με πρωτοβουλία των ολλανδικών φιλοζωικών οργανώσεων το 2010 για την ευαισθητοποίηση της διεθνούς κοινότητας σχετικά με την τύχη των 600 εκατομμυρίων αδέσποτων ζώων που υπολογίζεται ότι διαβιούν υπό άσχημες συνθήκες στον πλανήτη μας. Με αφορμή λοιπόν αυτή την τόσο σπουδαία ημέρα συζητήσαμε με τα παιδιά για τα αδέσποτα ζωάκια, τις ανάγκες που αυτά έχουν, τις διαφορές τους από τα δεσποζόμενα καθώς επίσης και το ρόλο των εθελοντών αλλά και το δικό μας ξεχωριστά στην προστασία και στη βοήθεια που μπορούμε να παράσχουμε σε όλα τα ζωάκια που δεν έχουν σπίτι.
Αποφασίσαμε να επισκεφθούμε την ημέρα αυτή το Φιλοζωικό και Πολιτιστικό Σωματείο Π.Φαλήρου, όπου εκεί μας μίλησαν η κ.Εύη και η κ.Μαίρη- εθελόντριες -για τη δράση τους και τον τρόπο με τον οποίο βοηθούν και περιποιούνται τα αδέσποτα ζωάκια. Μας εξήγησαν πως βρήκαν κάποια από αυτά και φυσικά είδαμε πως παίζουν και περνούν τη μέρα τους ορισμένα σκυλάκια που φιλοξενούνται εκεί. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν.
Τα παιδιά του σχολείου μας μαθαίνοντας τις ανάγκες που υπάρχουν αποφάσισαν να μαζέψουν χρήματα βοηθώντας στις δουλειές του σπιτιού, προκειμένου να αγοραστούν τροφές και να τις δωρίσουμε στο φιλοζωικό σωματείο, έτσι ώστε να δώσουμε τη δική μας μικρή βοήθεια στο έργο τους.
Επειδή ήμασταν αρκετοί και δεν ήταν εύκολο να μπούμε μέσα στις εγκαταστάσεις είδαμε μόνο 4 απο τα σκυλάκια που φιλοξενούνται, μάθαμε για την καθημερινότητα και τη ζωή τους και είδαμε ορισμένες φωτογραφίες και απο κάποιες γατούλες που ζουν εκεί.
Στο τέλος βγάλαμε όλοι μαζί φωτογραφίες και πήραμε δωράκια πασχαλινά αβγουλάκια.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΚΕΡΑΜΙΚΗΣ(9/5/2025)
Με αφορμή την ημέρα αφιερωμένη στη γιορτή της μητέρας, επισκεφθήκαμε το εργαστήρι κεραμικής στο Μεταξουργείο. Τα παιδιά, αφού παρακολούθησαν με μεγάλο ενθουσιασμό την επίδειξη του αγγειοπλάστη, είχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά πώς ένας τεχνίτης μορφοποιεί τον πηλό στον κεραμικό τροχό, χρησιμοποιώντας ειδικά εργαλεία και τεχνικές. Παρατήρησαν τη μεταμόρφωση της άμορφης ύλης σε χρηστικά και καλαίσθητα αντικείμενα, συνδέοντας έτσι τη δημιουργική διαδικασία με την έννοια της τέχνης και της παράδοσης. Στη συνέχεια, συμμετείχαν ενεργά σε μια διαδραστική και εμψυχωτική παράσταση κουκλοθέατρου, στην οποία πρωταγωνιστούσαν φιγούρες εμπνευσμένες από την καθημερινότητα των αρχαίων αγγειοπλαστών και τις ιστορίες που αποτυπώνονταν πάνω στα αγγεία. Η παράσταση αξιοποίησε την αφήγηση, την κίνηση και τη μουσική για να προσεγγίσει με παιγνιώδη και βιωματικό τρόπο την τέχνη της αγγειοπλαστικής, ενισχύοντας τη φαντασία και την αισθητική καλλιέργεια των παιδιών. Οι εμψυχωτές του προγράμματος αφηγήθηκαν στους μαθητές μας τον μύθο της θεάς Άρτεμις και του Απόλλωνα, θεότητες που προστατεύουν την αθωότητα και παιδικότητα, και τον συνδέουν με «την πλαγγόνα». Η πλαγγόνα στην αρχαία Ελλάδα είναι μια κούκλα, το αγαπημένο παιχνίδι των κοριτσιών, μαζί με άλλα μικρά αντικείμενα, κρεββατάκια, καρέκλες, αγγεία συμπλήρωναν το μαγικό τους κόσμο. Η πλαγγόνα, εκτός του ότι εξυπηρετούσε τη χαρά του παιχνιδιού, είχε και εκπαιδευτικό χαρακτήρα. Ως σύμβολο γονιμότητας(αφού πρόκειται για γυναικεία μορφή που αναπαριστά εγκυμοσύνη) προετοίμαζαν τα κορίτσια ψυχολογικά και κοινωνικά για τον ρόλο της μητέρας που μελλοντικά θα αναλάμβαναν.
ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΞΕΝΑΓΗΣΗ ΣΤΟΝ ΑΡΧΕΛΩΝΑ (30/05/2025)
Ο ΑΡΧΕΛΩΝ είναι ένα μη-κερδοσκοπικό σωματείο, ιδρυμένο το 1983, με σκοπό την προστασία των θαλάσσιων χελωνών και των βιοτόπων τους. Δράσεις του περιλαμβάνουν την ίδρυση και λειτουργία του Κέντρου Διάσωσης Θαλάσσιων Χελωνών (ΚΔΘΧ) στη Γλυφάδα, ένα από τα σημαντικότερα στην Μεσόγειο. Επιπλέον, ο ΑΡΧΕΛΩΝ υλοποιεί προγράμματα περιβαλλοντικής αγωγής, εθελοντισμού και συνεργασιών με άλλες οργανώσεις για την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος. Περισσότερα για τις δράσεις του σωματείου μπορείτε να βρείτε εδώ
Σήμερα είχαμε τη χαρά να παρακολουθήσουμε μια πολύ ξεχωριστή διαδικτυακή ξενάγηση στο Κέντρο Διάσωσης Θαλάσσιων Χελωνών του ΑΡΧΕΛΩΝ! Μέσα από τη ζωντανή σύνδεση, τα παιδιά μας είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά τις θαλάσσιες χελώνες που φιλοξενούνται και περιθάλπονται στο Κέντρο, να ακούσουν για την ιστορία τους, τους τραυματισμούς που έχουν υποστεί, καθώς και τον τρόπο με τον οποίο φροντίζονται μέχρι να επιστρέψουν ξανά υγιείς στη θάλασσα. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν μαθαίνοντας για τον κύκλο ζωής της χελώνας, τους κινδύνους που απειλούν το είδος, αλλά και πώς μπορούμε όλοι να συμβάλουμε στην προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος. Με την συμμετοχή μας αυτή υιοθετούμε συμβολικά μια θαλάσσια χελώνα, καλύπτοντας μέρος των εξόδων περίθαλψης και διατροφής τους, ενώ βοηθάμε στην επανένταξη αυτών στο φυσικό τους περιβάλλον, τη θάλασσα. Σύντομα θα παραλάβουμε το λούτρινο χελωνάκι του ΑΡΧΕΛΩΝ….
Oι μικροί μαθητές μας έφτιαξαν το πρώτο τους βίντεο animation με θέμα “Αποστολή Διάσωσης”και ήρωα το μικρό λούτρινο χελωνάκι που μας έστειλε ο Αρχέλων.Μπορείτε να δείτε τη δημιουργία μας εδώ:
Επίσκεψη στο Μουσείο Ζωολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών (2/6/25)
Τη φετινή σχολική χρονιά γνωρίσαμε με τα παιδιά πολλά είδη ζώων και αυτό όπως ήταν φυσικό δημιούργησε στα παιδιά μια επιθυμίας να θέλουν να τα δουν απο κοντά. Αυτό φυσικά ήταν αδύνατον, οπότε αποφασίσαμε να επισκεφθούμε το μουσείο Ζωολογίας στο οποίο φυλάσσονται περίπου 500 μικρά και μεγάλα θηλαστικά από όλο τον κόσμο, μεγάλη συλλογή πτηνών αυγών και φωλιών πτηνών.Επίσης πολλά ερπετά, αμφίβια αλλά και ψάρια. Τέλος δεν είναι λίγα τα έντομα, τα αρθρόποδα και τα μαλάκια που φυλάσσονται εκεί. Αυτό που πραγματικά εντυπωσίασε τα παιδιά ήταν πως εντόπισαν και έναν ανθρώπινο σκελετό.
Περιηγηθήκαμε σε όλες τι προθήκες, συγκρίναμε τα μεγέθη των ζώων και ο καθένας απο την ομάδα ανέφερε τις γνώσεις που είχε για κάθε ζώο που βλέπαμε, προκειμένου να τις μοιραστεί με την ομάδα. Παρατηρήσαμε τα διαφορετικά περιβάλλοντα στα οποία εντοπίζουμε το κάθε είδος και στο τέλος παίξαμε ένα γρήγορο κουίζ με τα εκθέματα του μουσείου.
Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν καθώς ήταν όλα πολύ εντυπωσιακά και όπως είπαν χαρακτηριστικά “είναι σαν αληθινά”.
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ 20° ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΓΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ
Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο αποτελεί ένα καθοριστικό στάδιο στη ζωή κάθε παιδιού. Πρόκειται για μια αλλαγή που δεν αφορά μόνο την εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά επηρεάζει ουσιαστικά τη συναισθηματική και κοινωνική του ανάπτυξη. Η πρώτη επαφή με τη δομή και τις απαιτήσεις του δημοτικού σχολείου διαμορφώνει σε μεγάλο βαθμό τη στάση του παιδιού απέναντι στη μάθηση και στο σχολείο γενικότερα. Όταν η μετάβαση πραγματοποιείται ομαλά, το παιδί νιώθει ασφαλές και έτοιμο να ανταποκριθεί στις νέες συνθήκες. Αποκτά αυτοπεποίθηση, αναπτύσσει κοινωνικές δεξιότητες και δείχνει ενδιαφέρον για τη μάθηση. Αντίθετα, μια απότομη ή απροετοίμαστη μετάβαση μπορεί να προκαλέσει άγχος, αποστασιοποίηση ή και άρνηση για συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία.Η σημασία αυτής της μετάβασης είναι τόσο μεγάλη, ώστε επηρεάζει την εκπαιδευτική πορεία του παιδιού όχι μόνο στη σχολική του αρχή, αλλά και στα επόμενα χρόνια. Η ενίσχυση της συναισθηματικής του σταθερότητας και της γνωστικής του ετοιμότητας είναι θεμέλια για μια επιτυχημένη φοίτηση και συνολική σχολική πρόοδο.Γνωρίζοντας λοιπόν ότι η εξοικείωση με τον χώρο και τους ανθρώπους του δημοτικού σχολείου πριν την έναρξη της Α΄ τάξης, οι κοινές δράσεις με τους μαθητές και η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών των δύο βαθμίδων, είναι καθοριστικοί παράγοντες για μια επιτυχημένη μετάβαση οργανώθηκε μια συνεργατική προσέγγιση που υλοποιήθηκε με την επίσκεψη των νηπίων μας στο χώρο του 20ου δημοτικού.
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, τα παιδιά ξεναγήθηκαν στους χώρους του δημοτικού σχολείου, γνωρίσαν εκπαιδευτικούς και μαθητές της Α΄ τάξης, είχαν την ευκαιρία να μπουν σε τάξη την ώρα του μαθήματος και να παρατηρήσουν από κοντά το περιβάλλον, τη ροή της ημέρας και τη συμπεριφορά των μαθητών της Α΄ τάξης. Η εμπειρία αυτή ήταν ιδιαίτερα χρήσιμη και εντυπωσιακή για τα νήπια, καθώς τους έδωσε τη δυνατότητα να συγκρίνουν τη δική τους σχολική καθημερινότητα με αυτήν του δημοτικού.Τα παιδιά αναγνώρισαν αρκετές ομοιότητες, όπως την ύπαρξη τραπεζιών, καρεκλών, πίνακα και διακοσμημένων τοίχων με παιδικές εργασίες και εκπαιδευτικό υλικό. Εντόπισαν επίσης ότι οι μαθητές συμμετείχαν σε δραστηριότητες με καθοδήγηση της δασκάλας, όπως κάνουν και τα ίδια στο νηπιαγωγείο. Παρατήρησαν ακόμη πως και στο δημοτικό υπάρχουν στιγμές συζήτησης και συνεργασίας, κάτι που τους είναι οικείο.Παράλληλα, διαπίστωσαν και διαφορές. Σχολίασαν ότι οι μαθητές κάθονται σε πιο «κλασικά» θρανία, συχνά ανά δύο, και η δασκάλα γράφει περισσότερο στον πίνακα, ενώ οι μαθητές σημειώνουν σε τετράδια. δόθηκε η ευκαιρία να κάνουν ερωτήσεις στα “πρωτάκια”, δείχνοντας έντονο ενδιαφέρον για την καθημερινότητά τους στο νέο σχολείο. Ρώτησαν, για παράδειγμα, αν έχουν διάλειμμα, αν παίζουν στην αυλή, αν κάνουν ζωγραφιές ή αν γράφουν πολύ. Τα παιδιά της Α΄ τάξης απάντησαν με χαρά και ενθουσιασμό, περιγράφοντας πώς είναι η ημέρα τους, πώς τους βοηθά η δασκάλα, πόσα και ποια μαθήματα κάνουν, και ποια είναι τα αγαπημένα τους.Η επίσκεψη αυτή, και κυρίως ο ζωντανός διάλογος με τα πρωτάκια, βοήθησε τα νήπια να κατανοήσουν καλύτερα τι τα περιμένει και να αντιμετωπίσουν τη μετάβαση με μεγαλύτερη σιγουριά, περιέργεια και χαρά.Στο τέλος της επίσκεψης, ακολούθησε μια συγκινητική και δημιουργική δραστηριότητα. Νήπια και πρωτάκια ζωγράφισαν όλοι μαζί, φτιάχνοντας μια μεγάλη κοινή ζωγραφιά. Κάθε παιδί δημιούργησε τη δική του μικρή ζωγραφιά, πάνω σε ένα μεγάλο χαρτί. Η σύνθεση αυτή θα μείνει στην τάξη του δημοτικού ως συμβολική υποδοχή των νηπίων που του χρόνου θα καθίσουν στα θρανία της Α΄ τάξης. Τα παιδιά έμαθαν ότι όταν θα επιστρέψουν στο δημοτικό ως μαθητές, θα ψάξουν να βρουν τη δική τους ζωγραφιά. Αυτή η πράξη έδωσε στα παιδιά έναν προσωπικό δεσμό με τον χώρο και ταυτόχρονα έναν λόγο να τον περιμένουν με χαρά.
Η επίσκεψη έκλεισε με πολλά χαμόγελα, ενθουσιασμό και μια αίσθηση οικειότητας με το νέο σχολικό περιβάλλον. Τα παιδιά έφυγαν κρατώντας μια γλυκιά προσμονή και νιώθοντας πως το δημοτικό δεν είναι πια κάτι άγνωστο, αλλά ένας τόπος που τους περιμένει.
Το σχολείο μας από το 2018 συμμετέχει με δραστηριότητες στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα, είτε σε συμμαχίες σχολείων, είτε με δράσεις αυτόνομες που εγγράφονται στην αντίστοιχη πλατφόρμα. Προσπαθούμε να υιοθετούμε μαθησιακές προσεγγίσεις που να προάγουν τις δεξιότητες των παιδιών για συνεργασία στα πλαίσια της ομάδας, την κριτική και αλγοριθμική σκέψη και οι δράσεις κωδικοποίησης μας δίνουν την τέλεια αφορμή καθώς προάγουν τη βιωματική μάθηση και είναι παιδαγωγικά ελκυστικές.
Καθώς δειλά δειλά αρχίζουμε και αυτή την σχολική χρονιά να καλλιεργούμε την υπολογιστική, την κριτική σκέψη και τη συνεργασία μέσα από την παιγνιώδη ρομποτική και κωδικοποίηση, αποφασίσαμε να ξεκινήσουμε με αγαπημένο θέμα των παιδιών που είναι το όνομά τους. Τα περισσότερα αναγνωρίζουν το δικό τους αρχικό γράμμα αλλά τι γίνεται με το αρχικό του φίλου τους; Μπορούν να το αναγνωρίσουν και να “προγραμματίσουν” το φίλο τους που μεταμφιέστηκε σε ρομποτάκι beebot να πάει στο σωστό γράμμα;
Η δραστηριότητα αρχικά υλοποιήθηκε ως unplugged ,δηλαδή χωρίς τη χρήση ρομποτικού εξοπλισμού: Πρώτα με προφορικές οδηγίες του παιδιού “προγραμματιστή” προς το παιδί ρομποτάκι και έπειτα με τη χρήση των εντολών που έπρεπε το παιδί ρομποτάκι να “διαβάσει”
Ο Δ. αναζητάει το αρχικό γράμμα του φίλου του Σ. Ποιο από τα δύο είναι άραγε;
Ο Φίλιππος ψάχνει στη σχάρα να βρει το αρχικό γράμμα του Αντώνη.
Ο προγραμματιστής τοποθετεί τις εντολές που θα διαβάσει το παιδί ρομποτάκι
Κατόπιν μας επισκέπτεται η ρομποτική μελισσούλα μας. Τοποθετείται στην επιδαπέδια σχάρα ώστε να γνωρίσει τα αρχικά μας.
Τις επόμενες μέρες και για όλη την σχολική χρονιά θα παίξουμε πολύ μαζί της !
Δραστηριότητες σχετικές με το φθινόπωρο:
1) Αναπαράσταση ασπρόμαυρης ψηφιακής εικόνας σε υπολογιστή
Όλες οι οθόνες που υπάρχουν γύρω μας αποτελούνται από πάρα πολύ μικρά εικονοστοιχεία και αυτό που βλέπουμε εμείς είναι το αποτέλεσμα του χρωματισμού ή μη των εικοστοιχείων αυτών.
Αφού το εξηγήσαμε αυτό στα παιδιά, προσπαθήσαμε να το ανακαλύψουμε και στην πράξη, μέσα από μια δραστηριότητα στο αγαπημένο μας “Φωτόδεντρο”https://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/741 ! Οι μαθητές διερεύνησαν τον τρόπο αναπαράστασης μιας ψηφιακής εικόνας δύο χρωμάτων (άσπρο και μαύρο) στην οθόνη του υπολογιστή. Τροποποιώντας την εικόνα, παρατηρούσαν παράλληλα τις μεταβολές στην εικόνα και στον τρόπο αναπαράστασης του άσπρου και του μαύρου χρώματος, με 0 και 1 στα αντίστοιχα εικονοστοιχεία της. Το τελικό αποτέλεσμα εμφανιζόταν και σε μια εικονική οθόνη υπολογιστή.
Τα παιδιά στη δραστηριότητα αυτή δούλεψαν ατομικά και σε ζευγάρια (διερευνητική και συνεργατική μάθηση).
2) Δημιουργία εικόνας με pixel art
Αφού εισαχθήκαμε στην έννοια του εικονοστοιχείου (pixel) μέσα από την προηγούμενη δραστηριότητα, είχαμε μια αποστολή: να ανακαλύψουμε ποιά εικόνα θα εμφανιζόταν σε μια πολύ μεγάλη “οθόνη” που φτιάξαμε από αβγοθήκες. Για να το καταφέρουμε αυτό, θα έπρεπε να διαβάσουμε τον κώδικα που ήταν γραμμένος σ’ένα χάρτι. Όπου 0, αφήναμε κενό το κουτάκι, όπου 1, βάζαμε ένα κόκκινο μπαλάκι γκοφρέ.Τελικά τα καταφέραμε!!!
Εσείς καταλαβαίνετε ποια εικόνα εμφανίστηκε στην “οθόνη” μας;
3) Κωδικοποίηση με την αγαπημένη μας beebot
Διαβάσαμε το παραμύθι “Ένας σκίουρος μια μέρα”, που μας μαθαίνει την αξία της φιλίας, της συνεργασίας και της αλληλοβοήθειας. Μια φθινοπωρινή μέρα, ένα σκιουράκι χάνει τα βελανίδια που μάζεψε με τόσο κόπο και οι φίλοι του, που τον νοιάζονται, τον βοηθούν να τα βρει. Η ιστορία άρεσε πολύ στα παιδιά και μας έδωσε την αφορμή να φέρουμε τη μελισσούλα στην τάξη μας και να βοηθήσει κι εκείνη τον σκίουρο να μαζέψει τα βελανίδια που έχασε!
Δραστηριότητες με αφορμή το θέμα Ειρήνη -Πόλεμος εν όψει της εθνικής μας εορτής:
1)Δημιουργία με pixel art
Eμπνευσμένοι από το θέμα της περιόδου που είναι “Πολεμος-Ειρήνη” και αφού γνωρίσαμε το σήμα της ειρήνης μεσα από το βίντεο https://youtu.be/lVQF3G6Zizk,το δημιουργήσαμε με την τεχνική pixel art . Τα παιδιά “διάβασαν” τις κωδικοποιημένες οδηγίες που έγιναν με την εφαρμογή zaplycode και συνδυάζοντας αριθμούς και χρώματα δημιούργησαν το σήμα της ειρήνης συλλογικά, καλλιεργώντας την υπολογιστική και κριτική τους σκέψης.
2)Tα βραχιόλια της ειρήνης
Συμμετέχουμε στην συμμαχία σχολείων που δημιούργησε το 2ο Νηπιαγωγείο Περάματος με τίτλο: “Η Ειρήνη είναι στο χέρι μας”.
Αφού μιλήσαμε για τις έννοιες Πόλεμος και Ειρήνη, δημιουργήσαμε ένα “βραχιόλι ειρήνης” χρησιμοποιώντας ένα μυστικό αλφάβητο που φτιάξαμε όλοι μαζί. Στην ολομέλεια, συζητήσαμε την έννοια του αλφάβητου και πώς μπορούν να αντικατασταθούν τα γράμματα με σύμβολα, χρώματα ή σχήματα. Καταγράψαμε το μυστικό αλφάβητο για να το βλέπουν όλοι. Έπειτα συζητήσαμε ποιο σύνθημα θέλουμε να λέει το βραχιόλι μας και ψηφίσαμε την τελική ιδέα. Κατόπιν, τα παιδιά χρησιμοποίησαν το μυστικό αλφάβητο για να δημιουργήσουν τα δικά τους βραχιόλια. Κάθε παιδί επίλεξε χρώματα και σχήματα που αντιστοιχούν στα γράμματα των λέξεων του συνθήματος. Τέλος, τα παιδιά παρουσιάσαν τα βραχιόλια τους, εξηγώντας το κωδικοποιημένο μήνυμα που δημιούργησαν, ενώ η συζήτηση επικεντρώθηκε στη σημασία της συνεργασίας, τόσο για τη δημιουργία του αλφάβητου όσο και για την ύπαρξη ειρήνης. Μέσω της δραστηριότητας, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με έννοιες της υπολογιστικής σκέψης, όπως η κωδικοποίηση, η συνεργασία, η αφαίρεση και η δημιουργικότητα, καθώς τη δημιουργία δικού τους συστήματος επικοινωνίας.
Με αφορμή την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου η μελισσούλα Beebot θέλει κι αυτή να μάθει πώς γράφεται η λέξη “ΟΧΙ” και φυσικά αφού τα παιδιά μας το ξέρουν ήδη, τη βοηθήσαμε, ώστε να το μάθει κι αυτή. Βάλαμε στην πίστα της τα τρία γράμματα από τα οποία αποτελείται το “ΟΧΙ” και την προγραμματίσαμε για να περάσει με τη σωστή σειρά πάνω και από τα τρία γράμματα! Φυσικά είχαμε βάλει και μερικα΄”εμπόδια” ενδιάμεσα όπως χιονισμένα βουνά και πολεμικά αεροπλάνα τα οποία η beebot μας έπρεπε να αποφύγει.Με τη βοήθειά μας τα κατάφερε και σχημάτισε το “ΟΧΙ”.
4) Ελληνικές σημαίες με pixel art
Μέσα στον Οκτώβριο, εξασκηθήκαμε αρκετά στην έννοια του εικονοστοιχείου και της κωδικοποίησης, κάτι που άρεσε πολύ στους μικρούς μας μαθητές. Έτσι αποφασίσαμε να φτιάξουμε τις ελληνικές μας σημαίες με pixel art, διαβάζοντας κώδικα και καλλιεργώντας την υπολογιστική μας σκέψη!
Mε αφορμή την ενασχόλησή μας με τη θεματική “Δάσος” και τη γνωριμία μας με τα ζώα που ζουν στα ελληνικά δάση,βρήκαμε αινίγματα οι λύσεις των οποίων είναι διάφορα ζώα. Οι εικόνες των ζώων υπάρχουν στο χαλάκι, τα παιδιά σε ομάδες των δύο ακούνε το αίνιγμα και συνεργάζονται για να “γράψουν” τις εντολές που τα δύο ρομποτάκια μας ,η Bee bot και ο Earl θα ακολουθήσουν για να φτάσουν στο σωστό ζώο. Κάθε φορά τα ζευγάρια ανταγωνίζονται ποιο θα καταφέρει να φτάσει πρώτο.
ποιο ρομποτάκι θα βρει πρώτο τη λύση στο αίνιγμα;
Μπορείτε να δείτε το αρχείο με τα αινίγματα και τις εικόνες των ζώων:
Mιλώντας για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα μικρά χελωνάκια στο δρόμο για το θαλασσινό νερό,δημιουργήσαμε τα εμπόδια, τα τοποθετήσαμε στο ταμπλο και προγραμματίσαμε τα δύο ρομποτάκια του σχολείου μας να τα αποφύγουν προκειμένου να φθάσει το χελωνάκι με ασφάλεια στο νερό.Σε ζευγάρια τα παιδιά διαγωνίζονταν ποιο θα τα καταφέρει γρηγορότερα. Στόχοι: ανάπτυξη υπολογιστικής σκέψης,διόρθωση αλγόριθμου και εντοπισμός σφαλμάτων, καλλιέργεια συνεργατικού πνεύματος.
7)Καλοκαιρινές ευχές :
Δημιουργούμε με τα παιδιά μια σειρά εικόνων με τα γράμματα του ελληνικού αλφάβητου και σε κάθε ένα ζωγραφίζουμε μια ενδεικτική λέξη. Σε ζευγάρια τα παιδιά αναλαμβάνουν αφού συμβουλευτούν το αλφάβητο να βρουν το γράμμα που αντιστοιχεί στην εικόνα, γράφοντας έτσι καλοκαιρινές ευχές.
8)Μην ταΐζετε την πολική αρκούδα με πλαστικά:
Στα πλαίσια της ενασχόλησης μας με την πλαστική ρύπανση στη διάρκεια του εργαστηρίου “Θαλα-sos-α χωρίς πλαστικά”,τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια και με τα ρομποτάκια Bee bot και Earl βοήθησαν την πολική αρκούδα να μην φάει ψάρια εγκλωβισμένα σε πλαστική σακούλα. Το ένα παιδί συνέθετε την ακολουθία των εντολών που το άλλο ακολουθούσε ώστε να φτάσουν γρηγορότερα από ότι το άλλο ζευγάρι παιδιών στη σακούλα με τα ψάρια και να τα απελευθερώσει. Κατόπιν ακολουθούσαν την ιδια διαδικασία ώστε να μεταφέρουν τα ψάρια στην πολική αρκούδα και τέλος να μεταφέρουν την πλαστική σακούλα στον σκουπιδοτενεκέ. Καλλιεργείται η συνεργασία και υπολογιστική σκέψη των παιδιών μέσα από την δημιουργία αλγόριθμου και ακολουθίας
Κάθε χρόνο η 4η Οκτωβρίου, έχει καθιερωθεί ως Παγκόσμια ημέρα ζώων. Είναι διεθνής ημέρα δράσης για τα δικαιώματα των ζώων και την καλή διαβίωση τους. Οι σχετικές με την ημέρα δράσεις που υλοποιούνται στόχο έχουν να συμβάλλουν στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης για τα ζωστανά πλάσματα, επικοινωνώντας μηνύματα ευαισθητοποίησης για την φροντίδα και την προστασία τους, που είναι υπόθεση όλων μας!!!
Έτσι λοιπόν κι εμείς υλοποιήσαμε σχετικές δράσεις, διαβάσαμε βιβλία, παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια στον διαδραστικό πίνακα, διασκεδάσαμε με ποιήματα και κινητικά παιχνίδια, φτιάξαμε κατασκευές με τα χεράκια μας…..
Το πιο διασκεδαστικό κομμάτι της ημέρας μας το χάρισε η google, χάρη στην οποία εμφανίστηκαν τρισδιάστατα ζώα στο σχολείο μας!!!! Πάρτε μια γεύση:
Προσπαθήσαμε να επικεντρώσουμε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι τόσο οι άνθρωποι όσο και τα ζώα έχουν τις ίδιες ανάγκες για καθαρό νερό και σωστό φαγητό, περίθαλψη, ελευθερία, παρέα, σπίτι. Συζητήσαμε στηριγμένοι στις παρακάτω εικόνες:
Και φυσικά χρησιμοποιήσαμε την αγαπημένη μας μελισσούλα για να μεταφέρει το κάθε ζώο στο σωστό περιβάλλον:
Την Παρασκευή 11/10 με την βοήθεια της ΠΦΠΟ και της κ.Χριστίνας Νομικού υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας τον κ.Μιχάλη Βιλιώτη εθελοντή της ΠΦΠΟ και εκπαιδευτή σκύλων με την σκυλίτσα του την Nosy,ένα αλμπίνο, κωφό σκυλάκι το οποίο οι πρώτοι του ιδιοκτήτες άφησαν στο δρόμο, νομίζοντας ότι είναι ζωηρό … εκείνο είναι απλά κωφό. Μεγάλη η χαρά μας ,φαινόταν στα μάτια όλων των παιδιών. Ο κ. Μιχάλης μας εξήγησε πώς πλησιάζουμε ένα ζώο με ασφάλεια ,μας επέτρεψε να την ταΐσουμε και να τη χαϊδέψουμε,εξήγησε στα παιδιά τις ανάγκες που έχει ένα ζώο και πώς η υιοθέτηση του αποτελεί δέσμευση ζωής.
Ώρα για δράση: Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς; Δε φτάνει να γνωρίζουμε μόνο …ως ενεργοί πολίτες αξίζει να προσπαθούμε να στηρίζουμε τη ζωή γύρω μας….Αρχίζουμε λοιπόν από τα αδέσποτα γατάκια που έρχονται στην αυλή του σχολείου μας: Εξασφαλίζουμε το καθαρό φαγητό και νερό τους κάθε μέρα…Και στέγη; Ποιο θα είναι το σπίτι τους; Ποιος μπορεί να μας βοηθήσει να εξασφαλίσουμε για αυτά ένα σπιτικό; Απευθυνθήκαμε στο Δήμο Αγ.Δημητρίου και γράψαμε ένα γράμμα ζητώντας να μας βοηθήσουν. Ελπίζουμε να ανταποκριθούν πριν ο καιρός κρυώσει…
Στις 17/10 εκπρόσωπος του Δήμου μας επισκέφτηκε το σχολείο και παρέλαβε το γράμμα -αίτημα για το σπιτάκι των αδέσποτων:
Ας μην ξεχνάμε: η 4η Οκτωβρίου δεν είναι μια μέρα το χρόνο….η σημασία της δεν χάνεται τις υπόλοιπες μέρες…
Για το λόγο αυτό δημιουργήθηκε η Ομάδα Φιλοζωίας. Παιδιά από τα Ολοήμερα τμήματα προσφέρθηκαν να σχηματίσουν την Ομάδα Φιλοζωίας, η οποία με τη βοήθεια της κ. Ντίνας που φροντίζει την καθαριότητα του σχολείου και σε επόμενο συμβούλιο τάξης θα εισηγηθούν κι άλλους τρόπους φροντίδας των δικών μας αδέσποτων…
ΠΡΩΤΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΑΞΗΣ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΦΙΛΟΖΩΙΑΣ:
Στις αρχές του Νοέμβρη έγινε η πρώτη συνέλευση της ομάδας φιλοζωίας, μιας και παραλάβαμε το σπιτάκι αλλά η στέγαση των αδέσποτων του σχολείου μας δεν είναι το μόνο θέμα που πρέπει να φροντίσουμε. Τα γατάκια μας χρειάζονται αμπούλες, τροφή και να κρατιούνται ζεστά. Η πρώτη συνέλευση τάξης συγκαλείται και το θέμα -για αρχή-έβαλε η εκπαιδευτικός.
Αρχικά όμως συζητήσαμε για το τι πιστεύουν ότι είναι η συνέλευση και σύμφωνα με ποιους κανόνες θα έχει μεγαλύτερη επιτυχία…Οι κανόνες που αναφέρονται καταγράφονται:
Έπειτα τα μέλη της ομάδας θέτουν τα θέματα πρός συζήτηση,τα οποία είναι δύο:1)τα αδέσποτα και 2)πώς φερόμαστε στους φίλους μας(υπάρχουν παραπονάκια…).Τα θέματα καταγράφονται και οι ρόλοι ανατίθενται στα παιδιά:
συντονιστής
φύλακας χρόνου
γραμματέας
Όσον αφορά το θέμα με τα αδεσποτάκια μας,έγιναν δύο προτάσεις:1)να φτιάξουμε κουμπαρά στην τάξη τον οποίο θα γεμίσουμε από τους δικούς μας κουμπαράδες και 2)να πουλήσουμε κάποια από τα παιχνίδια μας .Κατόπιν ψηφοφορίας η πρόταση της δημιουργίας κουμπαρά επικράτησε .Και η ομάδα έπιασε αμέσως δουλειά …Kατασκεύασαν από άδειο κουτί χαρτομάντηλων δύο κουμπαράδες και έγραψαν την απόφασή τους, έτσι ώστε να διαμοιραστεί στην υπόλοιπη εκπαιδευτική κοινότητα …
καταγραφή προτάσεων για το θέμα των αδέσποτων
καταγραφή της απόφασης της συνέλευσης για το θέμα “τα αδέσποτα μας”
η απόφαση
κατασκευάζουμε κουμπαρά από άχρηστο υλικό
Μένει να δούμε αν η απόφαση μας θα έχει αποτελέσματα και θα μαζευτεί το απαραίτητο ποσό…
Και στις δύο τάξεις οι κουμπαράδες μας γέμισαν…Έτσι δύο παιδιά μέλη της ομάδας φιλοζωίας ανέλαβαν να ψωνίσουν τα απαραίτητα για τα αδέσποτα γατάκια που φιλοξενούνται στην αυλή μας:
ο φάκελος με τα χρήματα στα χέρια του Στράτου
Ο Αγγελος από το άλλο τμήμα διαλέγει τι θα αγοράσει
Και τα αδεσποτάκια μας βρίσκουν τη θαλπωρή στο σπιτάκι που θα τα περιμένει πάντα στη γωνιά της αυλής μας:
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
