ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΒΕΝΝΑΣ

Μάθαμε τη φωνούλα “Χ” .

Τη “γράψαμε” με διάφορους τρόπους

Προσπαθήασαμε να την αναγνωρίσουμε μέσα από ψηφιακό παιχνίδι στο wordwall

 

 

 

 

 

 

 

 

Ζωγραφική σε αλουμινόχαρτο – Αισθητηριακή ζωγραφική

                         

 

 

                                            

 

Στην αρχή της εβδομάδας, εκμεταλλευτήκαμε τον καλό καιρό και ζωγραφίσαμε στην αυλή

Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Βέννας εύχονται “Καλή χρονιά!”

        

 

                                                          

1. Παρατήρηση εποχιακών αλλαγών

Η πρώτη δράση του προγράμματος περιέλαβε μια βόλτα γύρω από το σχολείο, με στόχο την παρατήρηση των αλλαγών του καιρού και της φύσης.

                          

 

Μαζέψαμε φύλλα και τα μελετήσαμε με το μεγενθυντικό φακό

                                                 

Φτιάξαμε τρισδιάστατο δέντρο

    

 

  

Φυτέψαμε σπόρους για να μελετήσουμε την ανάπτυξή τους.

 

 

 

 

2. Φρούτα και λαχανικά

Χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις μας, γνωρίσαμε τα φρούτα του χειμώνα

Κάναμε αντιστοίχηση των λέξεων

          

 

Τα γευτήκαμε με το κολατσιό μας

      

 

3. Ας φτιάξουμε Χριστουγεννιάτικο δέντρο

Χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά, φτιάξαμε χριστουγεννιάτικα δέντρα.

   

                            

 

 

Εισαγωγικό βίντεο του προγράμματος “Wonders of Nature”

Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και ανεμογεννήτριες.

Οι δραστηριότητες του Δεκεμβρίου, για το πρόγραμμα “Let my energy be renewed”, αφορούσαν στις ανεμογεννήτριες, ως ανανεώσιμη πηγή ενέργειας. Για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων ακολουθήσαμε το διδακτικό μοντέλο 5Ε:

1. Εξοικείωση

Σε αυτήν τη δραστηριότητα,  τα παιδιά εμπλέκονται στη δημιουργία και την κατανόηση των χαρταετών μέσω οπτικού υλικού. Παρουσιάζονται βίντεο με χαρταετούς, ενώ τα παιδιά προκαλούνται με ερωτήσεις, όπως πώς πετά ένας χαρταετός και αν μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην τάξη. Ακολουθεί κατασκευή χαρταετού.

                

 

                               

 

                              

 

 

 

     

 

2. Επισκόπηση

Προβάλλεται στο διαδραστικό πίνακα βίντεο σχετικό με τις ανεμογεννήτριες και καλούμε τους μαθητές να αναγνωρίσουν νέες λέξεις (ανεμογεννήτρια, τουρμπίνα, πτερωτή…)

Ακολούθησε παιχνίδι αντιστοίχισης στο wordwall.

            

3. Επεξήγηση

Στη δραστηριότητα αυτή, τα παιδιά εξερευνούν τον κόσμο του ανεμόμυλου μέσα από το παιχνίδι. Παρουσιάζεται φωτογραφικό υλικό για την ιστορία του ανεμόμυλου, από την αρχαιότητα μέχρι τη σύγχρονη εποχή ( https://www.europeana.eu)

Κατασκευάζουμε ανεμόμυλο

               

Χορεύουμε το χορό του ανεμόμυλου

         

4. Εμπλουτισμός

Τα νήπια χειροτεχνούν το δικό τους ανεμόμυλο, έτσι ώστε να μπορέσουν να εφαρμόσουν και να εξασκήσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που έχουν κατακτήσει.

             

                              

Ακολουθεί πείραμα με μακέτα ανεμογεννήτριας, μπαταρία και λαμπτήρα.

                                     

5.Εκτίμηση

Στη φάση της αξιολόγησης, οι μαθητές συνεργάζονται για τη δημιουργία αφίσας

        

        

Από τα τέλη Οκτωβρίου εφαρμόζεται στην τάξη μας ο πίνακας του απολογισμού της ημέρας. Καθημερινά, με τη λήξη του διδακτικού ωραρίου και λίγο πριν την αναχώρηση, συγκεντρωνόμαστε στη γωνιά της συζήτησης και αξιολογούμε την  ημέρα που πέρασε. Με την κατάλληλη απεικόνιση (φατσούλες emoji), οι μαθητές αξιολογούν το μάθημα. Κι ενώ ξεκίνησε με τη μορφή παιχνιδιού, κατέληξε σε μια διασκεδαστική καθημερινή ρουτίνα. Είναι ένας ωραίος τρόπος καταγραφής των γνώσεων που αποκτήθηκαν από τα νήπια, αλλά και μέθοδος αναστοχασμού για την εκπαιδευτικό.

               

 

                  

 

“Τα ζευγάρια της ημέρας”.

Πολλά προνήπια, ξεκινώντας για πρώτη φορά στο νηπιαγωγείο, έρχονται σε επαφή με αρνητικά συναισθήματα, λόγω της απομάκρυνσής τους από το ζεστό και οικείο χώρο του σπιτιού και τη μητρική αγκαλιά, και τη μετάβασή τους στον άγνωστο, γι’ αυτά, και ξένο χώρο του σχολείου. Ο χρόνος και ο τρόπος προσαρμογής στο σχολικό περιβάλλον για κάθε προνήπιο διαφέρει. Προκειμένου να επιταχυνθεί ο χρόνος προσαρμογής των μικρότερων μαθητών και να μεταβούν ομαλά, από την οικογένεια στο χώρο του σχολείου, στο νηπιαγωγείο μας καθιερώθηκε, από την αρχή της σχολικής χρονιάς, η καθημερινή ρουτίνα δημιουργίας μικρών ομάδων συνεργασίας, ” Τα ζευγάρια της ημέρας”.

Εφαρμόζεται στη γωνία της παρεούλας, με την έναρξη του ωρολογίου προγράμματος, μαζί με το ημερολόγιο και το παρουσιολόγιο. Η διαδικασία είναι απλή και γίνεται με κλήρωση. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες, νήπια – προνήπια και τραβάνε κλήρο. Όταν διαλέγουν τα νήπια, στην κληρωτίδα έχουν μπει τα ονόματα των προνηπιων. Και αντίστροφα, όταν τραβάνε κλήρο τα προνήπια, στην κληρωτίδα έχουν μπει τα ονόματα των νηπίων. Έτσι, κάθε μέρα, τα ζευγάρια μας θα είναι ένα νήπιο κι ένα προνήπιο. Σε περίπτωση που κάποιος μαθητής απουσιάζει και δεν συμπληρώνονται ζευγάρια, η θέση καλύπτεται από τη νηπιαγωγό και δε νοιώθει κανείς αδικημένος.

Στη συνέχεια, η μικροί μαθητές γράφουν τα ονόματά τους σε αντίστοιχο πίνακα, που βρίσκεται στη γωνιά της συζήτησης. Πλέον, τα ίδια τα παιδιά επιδιώκουν τη διαδικασία και τη βρίσκουν διασκεδαστική.

Τί παρατηρήσαμε με την εφαρμογή αυτής της μεθόδου μέχρι στιγμής;

1. Μειώθηκε το άγχος των μικρότερων μαθητών

2. Ενισχύθηκαν παλιές φιλίες και δημιουργήθηκαν νέες

3. Τα προνήπια λειτουργούν με περισσότερη αυτοπεποίθηση

4. Τα νήπια ανέπτυξαν δεξιότητες ενσυναίσθησης

5. Ενισχύθηκε η συμπεριληπτική και ομαδοσυνεργατική μάθηση

6. Εφαρμόζεται η ευέλικτη ομαδοποίηση

7. Γίνεται αποδεκτή η διαφορετικότητα

8. Επικρατεί θετικό κλίμα

9. Ο ένας βοηθάει τον άλλον

10. Όλοι είναι φίλοι με όλους

 

 

 

Οι στόχοι και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα του προγράμματος eTwinning “Wonders of Nature”