Στα πλαίσια του ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ και stem/Εκπαιδευτική Ρομποτική ασχοληθήκαμε με τον κύκλο του νερού.
Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα βασίστηκε σε δραστηριότητες STEAMκαι Εκπαιδευτικής Ρομποτικής με κύριο περιβαλλοντικό θέμα την Υδροδυναμική και συγκεκριμένα τον κύκλο του νερού. Μέσα από σχετικά πειράματα και την εξοικείωση με βασικές αρχές προγραμματισμού, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με φυσικές επιστήμες ,και την φιλοσοφία του STE(A)Mμε βιωματικό τρόπο.
Είδαμε εκπαιδευτικά βιντεάκια σχετικά με το θέμα.
Διαβάσαμε σχετικά παραμύθια.
Αναπαραστήσαμε τον κύκλο του νερού με εικόνες.
Κάναμε αντιστοιχίσεις εικόνων- λέξεων.
Ομαδική εργασία με τον κύκλο του νερού.
Κάναμε δραματοποιήσεις.
Προγραμματίσαμε τη μελισσούλα beebot να κάνει τον κύκλο του νερού.
Φύλλο εργασίας προγραμματισμού.
Κάναμε το πείραμα της εξάτμισης.
Σχετικά φύλλα εργασίας.
Ακούσαμε σχετικά τραγούδια.
Μάθαμε το ποίημα Απο που’σαι ποταμάκι του Ζαχαρία Παπαντωνίου.Το ακούσαμε και μελοποιημένο
Τα ζωγραφίσαμε.
Πειράματα διαλυτότητας και υλικών που βυθίζονται και επιπλέουν.
Συμπληρώσαμε σχετικούς πίνακες διπλής εισόδου.
Ανακαλύψαμε το φυσικό φαινόμενο της Τήξης και της Πηγής μέσα απο την ζωγραφική με ένα πρωτότυπο και διασκεδαστικό τρόπο.Φτιάξαμε χρωματιστά παγάκια και χρωματίσαμε με αυτα..
Για την καλύτερη κατανόηση της έννοιας της διαλυτότητα ζωγραφίσαμε με χρωματιστές κιμωλίες που τις βουτήξαμε στο ζαχαρόνερο.
Διατάξεις ποσοτήτων.
Οι 3 καταστάσεις του νερού ΣΤΕΡΕΟ-ΥΓΡΟ-ΑΕΡΙΟ και ομαδοποιήσεις.
Σχετικό φύλλο εργασίας.
Προσπαθήσαμε να κάνουμε τον ήχο της βροχής με τα χέρια και τα πόδια.
Συνεχίζοντας την υλοποίηση των εργαστηρίων δεξιοτήτων, ασχοληθήκαμε με το θέμα της Αυτομέριμνας, και της αποφυγής των ατυχημάτων στο σπίτι. Ένα θέμα πολύ σημαντικό για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. Σκοπός του προγράμματος ήταν η ευαισθητοποίηση και η ενημέρωση των παιδιών, σχετικά με τους τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισης των παιδικών ατυχημάτων στον χώρο του σπιτιού.
Eνεργός Πολίτης : το θέμα του 2ου Ενεργού πολίτη που εφαρμόσαμε έχει τίτλο “Το ατύχημα εγώ να αποφύγω προσπαθώ” .
Σύντομη περιγραφή: Σκοπός της δράσης είναι τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι τα ατυχήματα είναι μέρος της καθημερινότητάς μας και να μάθουν να τα αντιμετωπίζουν και να τα προλαμβάνουν
Γενικός στόχος: Να μάθουν βασικές αρχές πρόληψης ατυχημάτων και πρώτων βοηθειών για την ασφάλεια, καλή υγεία και ευημερία τους
Η αφόρμησηέγινε με την ανάγνωση δυο μικρών ιστοριών από το βιβλίο <Μην σε πιάνει πανικός>,από την σειρά <Μάθε για την ζωή >.Εκδόσεις Δωρικός.
Μετά την ανάγνωση συζητήσαμε το τι συνέβη στους ήρωες των ιστοριών. Ποια ενέργειά τους θα έπρεπε να αποφύγουν ,και αν είμασταν στην θέση τους τι θα κάναμε. Στην συνέχεια προβληματιστήκαμε σχετικά με το τι είναι ατύχημα, και πότε παθαίνουμε ατυχήματα.Οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφηκαν σε ιστόγραμμα.
Παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε εικόνες σχετικές με τα ατυχήματα που μπορούν να συμβούν στο σπίτι και παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο.
Σύνδεση με τον κόσμο των εμπειριών
Τα παιδιά διηγήθηκαν τις εμπειρίες τους από κάποιο ατύχημα που τους έχει συμβεί στον χώρο του σπιτιού. Αφού ακούσαμε την κάθε περίπτωση, συζητήσαμε και βρήκαμε την αιτία του ατυχήματος, αλλά και τον τρόπο που θα μπορούσε να αποφευχθεί .Στην συνέχεια ζωγράφισαν το ατύχημα που είχαν βιώσει σε φύλλο εργασίας.
Κατηγοριοποίηση των συνηθέστερων ατυχημάτων στο σπίτι
Κατηγοριοποιήσαμε τα ατυχήματα σε ομάδες σύμφωνα με τις αιτίες που τα προκαλούν. Εντοπίζοντας κάθε φορά και τις κατάλληλες λέξεις (Τραυματισμοί, Ηλεκτροπληξία, Δηλητηρίαση, Πνιγμός, Εγκαύματα)
Ομαδική εργασία-κολάζ, με τις αιτίες των ατυχημάτων
Καταγράψαμε συνεργατικά με τα παιδιά τις νέες έννοιες και λέξεις σχετικές με το θέμα και τις <διαβάζουμε>.
Παίξαμε παιχνίδι προγραμματισμού με το ρομποτάκι της τάξης μας Bee-Bot,όπου κάθε φορά θα έπρεπε να κατευθυνθεί σε μια εικόνα ατυχήματος μιας συγκεκριμένης ομάδας που αναφέραμε.
Για την καλύτερη κατανόηση και εμπέδωση των αιτιών που προκαλούν τα ατυχήματα στο σπίτι, παίξαμε ψηφιακάπαχνίδια.
Οι γνώσεις μας αποτυπώθηκαν και σε φύλλα εργασίας
Μέσα από το διαδίκτυο ήρθαμε σε επαφή με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά Νηπιαγωγείου,(ΟΧΙ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ) από το σωματείο <<Αντιμετώπιση παιδικού τραύματος>>.Πρόκειται για ένα μη κερδοσκοπικό οργανισμό ο οποίος ασχολείται με την άμεση και σωστή αντιμετώπιση των παιδικών ατυχημάτων(Εκπαιδευτικά βίντεο του προγράμματος με συμβουλές προς τους γονείς για την πρόληψη παιδικών ατυχημάτων.
Εντοπισμός των επικίνδυνων σημείων.Παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε τις τέσσερις αφίσεςτου προγράμματος που απεικονίζουν τέσσερα δωμάτια του σπιτιού (κουζίνα σαλόνι, μπάνιο ,παιδικόδωμάτιο).Χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες, συνεργαστήκαμε, καιεντοπίσαμε τους πιθανούς κινδύνους που μπορεί να υπάρχουν σε κάθε δωμάτιο για την δημιουργία ατυχήματος. Παρουσιάσαμε τα συμπεράσματα μας στην ολομέλεια.
Κατασκευή με τον ήρωα του εκπαιδευτικού προγράμματος <<ΟΧΙ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ>>,«ΣΩΤΗΡΗ».
Τα παιδιά αφού τον ζωγράφισαν και τον έκοψαν, έβαψαν με τέμπερα ρολά υγείας, κόλλησαν μπροστά τον «Σωτήρη», και μέσα βάλαμε ένα ενημερωτικό φυλλάδιο με συμβουλές για την πρόληψη ατυχημάτων στο σπίτι, προκειμένου να το συζητήσουν με την οικογένειά τους.
Φωνάξαμε και ηχογραφήσαμε το μήνυμα της κατασκευής μας(CHATTTERPIX)
Δημιουργία ψηφιακού βιβλίου με ζωγραφιές των παιδιών που περιγράφουν πιθανά ατυχήματα και λόγους αποφυγής τους.
Επίσκεψηστο Νηπιαγωγείο μας μιας ομάδας εθελοντών από την εταιρία τσιμέντων «ΤΙΤΑΝ».
Μας παρουσίασαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Ασφάλεια στο σπίτι». Πρόκειται για ένα πρόγραμμα ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης, που απευθύνεται σε μαθητές και σχολεία ,με στόχο να βοηθηθούν τα παιδιά από μικρή ηλικία μέσω βιωματικών δράσεων, και οπτικοακουστικού υλικού, να αναπτύξουν μια «κουλτούρα ασφάλειας» που θα τα προφυλάσσει σε χώρους όπως το σπίτι και το σχολείο. Μετά την παρουσίαση του προγράμματος, ο όμιλος «ΤΙΤΑΝ» χάρισε προσωπικά σε κάθε μαθητή και έντυπο υλικό, το βιβλίο «Ασφάλεια στο σπίτι».
Στην συνέχεια μέσα στις τάξεις μας παίξαμε και το διαδραστικό παιχνίδι του προγράμματος «Αποστολή: Ασφάλεια στο σπίτι»
Διαβάσαμε στα παιδιά το βιβλίο< Πρώτο… βοηθήματα>της Αμαλίας Π.Λεντζή, Πρώτες βοήθειες για παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας. Το βιβλίο έχει αναφορές στις πρώτες βοήθειες σε περιπτώσεις ατυχημάτων(εγκαύματα, τραύμα, πνιγμονή κ.ά.)
Έχοντας ως οδηγό το καταπληκτικό αυτό βιβλίο, και μέσα από σχετικούς πίνακες αναφοράς μαθαίνουμε πως να προσφέρουμε τις πρώτες βοήθειες σε διάφορα περιστατικά και μικροατυχήματα που μπορεί να μας συμβούν.
Επιπρόσθετα παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο για την σπουδαιότητα παροχής πρώτων βοηθειών καθώς και τι πρέπει να προσέχουμε στο σπίτι.
Στην συνέχεια για να εμπεδώσουμε καλύτερα τις νέες γνώσεις προσπαθήσαμε και εμείς να μιμηθούμε τον τρόπο παροχής πρώτων βοηθειών, σε περίπτωση τραύματος ,ρινορραγίας εγκαύματος η πνιγμού. Παίξαμε βιωματικά παιχνίδια ρόλων στα οποία τα παιδιά, γίνονταν πότε θύματα και πότε διασώστες.
Είδαμε τι περιέχει το φαρμακείο του σχολείου μας και γράψαμε τα στάδια περιποίησης ενός τραύματος.
Γνωριμία με την εθελοντική παροχή πρώτων βοηθειών. Παρουσίαση του Σώματος Εθελοντών Σαμαρειτών (Διασωστών) του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού, και ενημερωτικά βίντεο από την νηπιαγωγό του σχολείου μας, και εθελόντρια διασώστρια κυρία Ράνια.
Γνωριμία με τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης
Συγκεντρώσαμε τα παιδιά στην ολομέλεια και αναφέραμε τον προβληματισμό μας, σχετικά με τον ποιο πρέπει να καλέσουμε ανάλογα με το ατύχημα που μπορεί να μας συμβεί. Αφού ειπώθηκαν διάφορες προτάσεις στην συνέχεια παρουσιάσαμε τις κάρτες με τα αντίστοιχα χρήσιμα τηλέφωνα και τονίσαμε την σπουδαιότητα τους.
Γνωρίσαμε τα αντίστοιχα οχήματα και ακούσαμε τους ήχους τους.
Για την εκμάθηση των τηλεφώνων άμεσης βοήθειας παίξαμε πολλά παιχνίδια (κινητικά, αντιστοίχισης, και γραφής).
Μέσα από βιωματικά παιχνίδια ρόλων, εξασκηθήκαμε στο πως να χειριζόμαστε τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης ανάλογα με κάθε περίσταση ατυχήματος!. Φτιάξαμε υποθετικά σενάρια, μεταμορφωθήκαμε σε γιατρούς, πυροσβέστες και αστυνόμους πληκτρολογήσαμε τους αντίστοιχους αριθμούς, απαντήσαμε στα τηλέφωνα και εξασκηθήκαμε στο να περιγράψουμε σωστά το κάθε περιστατικό.
Κάναμε φύλλα εργασίας ,και τον δικό μας πίνακα με τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης για να το πάρουμε σπίτι μας, και να μάθουμε να τα χρησιμοποιούμε σε περίπτωση που χρειαστεί.
Θεματική Ενότητα: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.
Από το εργαστήρι δεξιοτήτων με θεματική <Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη> ,επιλέξαμε να ασχοληθούμε με το διεθνές πρόγραμμα <Αξίες ζωής στην εκπαίδευση>.Το πρόγραμμα αυτό προέκυψε από την ανάγκη να μειωθεί η αρνητική επίδραση στα παιδιά από την αυξανόμενη βία ,τα κοινωνικά προβλήματα, και την έλλειψη σεβασμού προς τους άλλους.
Σκοπός του εργαστηρίου ήταν η καλλιέργεια συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών, η κατανόηση από τα παιδιά εννοιών που συνδέονται με τις ανθρώπινες αξίες, και η έμπρακτη υιοθέτηση στάσεων που αναπτύσσουν και εξελίσσουν τις έννοιες αυτές ως τρόπο ζωής και καθημερινής συμπεριφοράς.
Μέσα από δραστηριότητες, ιστορίες, συζητήσεις, βιωματικά παιχνίδια ρόλων ,εργασίες και κατασκευές ,τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με αξίες όπως: Συνεργασία , Αγάπη, Φιλία Ειρήνη -Επίλυση συγκρούσεωνΕυγένεια-Καλοσύνη , Ενσυναίσθηση-Αποδοχή της διαφορετικότητας.
Αρχή σχολικής χρονιάς και ξεκινήσαμε με δραστηριότητεςΣυνεργασίας.
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ
Βρήκαμε το ζευγαράκι μας αφού ενώσαμε τα κομμάτια από τις καρδιές μας ,και στην συνέχεια ενώσαμε διάφορα μέλη του σώματος μας, παρουσιάσαμε τον φίλο μας, και ζωγραφίσαμε μαζί του.
Παρακολουθήσαμε το animation<the power of teamwork>,το οποίο παρουσιάζει πέντε διαφορετικές ιστορίες για την δύναμη της ομαδικής εργασίας και παίξαμε ψηφιακό παιχνίδι.
Διαβάσαμε το παραμύθι<Του σκοινιού τα μανταλάκια> του Αντώνη Παπαθεοδούλου,το είδαμε και σε βίντεο. Συζητήσαμε για την αξία της ομαδικότητας, πόσα πράγματα μπορεί να καταφέρει ο άνθρωπος όταν δουλεύει ομαδικά, σε σύγκριση με το πόσα μπορεί να πετύχει μόνος του,
Αφού παρακολουθήσαμε το παραπάνω βίντεο, παίξαμε σε ομάδες κι ατομικά παιχνίδια οπτικοκινητικού συντονισμού. Ποια ομάδα θα απλώσει πρώτη τα μανταλάκια της κι σε σειρά κάθε ένας με μόνο δύο δαχτυλάκα να το κρεμάσει στην απλώστρα.
Στη συνέχεια δοκιμάσαμε στην πράξη. Πρώτα ο καθένας ξεχωριστά και μετά με την ομάδα του να μεταφέρουν ένα παγκάκι, ένα τραπέζι, η ένα κουτί παιχνιδιών .
Παίξαμε παιχνίδια ταχύτητας με μανταλάκια, και μέσα από ψυχοκινητικές δραστηριότητες και ομαδικά παιχνίδια, ανακαλύψαμε την σημασία της συνεργασίας.
Κάναμε και ένα φύλλο εργασίας ,όπου τα παιδιά ζωγράφισαν τα μανταλάκια δίνοντας τα χαρακτηριστικά των φίλων τους. Στην συνέχεια ζωγράφισαν τι μπορούν να καταφέρουν όλοι μαζί.
ΦΙΛΙΑ
Για να ενισχύσουμε περισσότερο τους δεσμούς ανάμεσα στα μέλη της ομάδας μας ασχοληθήκαμε με την Φιλία. Διαβάσαμε το παραμύθι<Ο Ερρίκος ψάχνει για ένα φίλο>(Hannan Ray) και προβληματιστήκαμε για το τι είναι ο φίλος. Πως κάνουμε φίλους; Τι τους χρειαζόμαστε; Πως θέλουμε να είναι ο φίλος μας; Πως να μας συμπεριφέρεται; και με ποιο τρόπο δείχνουμε την φιλία μας. Τα παιδιά εξέφρασαν τις εμπειρίες και τις ιδέες τους και στην συνέχεια ζωγράφισαν σε φύλλο εργασίας τον φίλο τους και τι τους αρέσει να κάνουν μαζί του.
Διαβάσαμε το βιβλίο της Γιολάντας Τσορώνη- Γεωργιάδη <Δως μου το χέρι σου>. Ένα βιβλίο που μεταφέρει το μήνυμα της αλληλεγγύης .Συμφωνήσαμε πως είναι καλύτερο να βρίσκουμε λύση στις διαφωνίες μας, και να δίνουμε το χέρι στους φίλους μας όταν το χρειάζονται. Ζωγραφίσαμε ότι μας άρεσε από την ιστορία.
Φτιάξαμε την συνταγή της φιλίας. Συζητήσαμε ποια είναι τα υλικά που πρέπει να έχει μια φιλία και τα καταγράψαμε. Τα παιδιά είπαν διάφορες ιδέες: Να αγαπάμε, να μην λέμε ψέματα, να βοηθάμε, να παίζουμε μαζί, κ.λπ. Όλα αυτά τα γράψαμε σε μια μεγάλη καρδιά και γύρω κολλήσαμε τα πολύχρωμα χεράκια μας.
Προβληματιστήκαμε όμως και για το τι μπορούμε να κάνουμε όταν μαλώσουμε με τον φίλο μας. Αφορμή για συζήτηση μας έδωσε το παραμύθι < Το Τικ και το Τακ> της Γιολάντας Τσορώνη-Γεωργιάδη, όπου δύο καλοί φίλοι τσακώνονται και η καρδιά τους έσπασε στα δυο.
Αναφέραμε τις δικές μας εμπειρίες με τους φίλους μας, και ζωγραφίσαμε τι μπορούμε να κάνουμε όταν μαλώσουμε με ένα φίλο μας, και τι κάνει την δική μας καρδιά να πονάει.
ΕΥΓΕΝΙΑ
Η αφορμή για να ασχοληθούμε με την αξία αυτή έγινε με την ιστορία <Η Μόνα η χελώνα, σε καινούργιο σχολείο>.Το παρακολουθήσαμε σε βίντεο .
Στην συνέχεια συζητήσαμε για τον τρόπο που αντιμετώπισε η Μόνα την δυσκολία της για την άσχημη συμπεριφορά κάποιων συμμαθητών της, και για τα συναισθήματα που ένοιωθε με τα λόγια τους. Στην διάρκεια του παραμυθιού κάθε φορά που της έλεγαν κάτι άσχημο τσαλακώναμε μια κόκκινη χάρτινη καρδιά .Είδαμε στην πράξη ότι η καρδούλα της πληγώθηκε, ‘’τσαλακώθηκε’’ με τις άσχημες λέξεις, και η πληγή αυτή μπορεί να μην φαίνεται αλλά μένει βαθιά μέσα στην καρδιά μας.
Ζωγραφίσαμε σκηνές της ιστορίας
Αποφασίσαμε να λέμε στο σχολείο μας μόνο όμορφες ευγενικές λέξεις που δεν πληγώνουν τους άλλους.
Παρακολουθήσαμε το βίντεο <Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε>
Καταγράψαμε λέξεις που πονούν, θεραπεύουν ,και χαμογελούν, και τις κολλήσαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι.
Τις Κάναμε και σε ψηφιακή μορφή.
Παίξαμε ένα παιχνίδι, όπου ξεχωρίζαμε τις ευγενικές λέξεις από τις χάρτινες καραμέλες και τις ρίχναμε σε ένα καλαθάκι.
Κάναμε μια ομαδική εργασία <Το βάζο με τα γλυκά λογάκια>
Και αντίστοιχη σε φύλλο εργασίας όπου γράψαμε και κολλήσαμε μόνο ευγενικές λέξεις.
Τέλος κάναμε και μια κατασκευή τον κύριο Ευγενή και την κυρία Ευγένεια
Μάθαμε ένα τραγούδι για τις ευγενικές λέξεις.
ΕΙΡΗΝΗ – ΕΠΙΛΥΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ
Μέσα από το εργαστήριο αυτό μάθαμε πως θα επιλύουμε ειρηνικά τις συγκρούσεις και τις διαφορές μας ,και πως θα προσπαθούμε να δίνουμε λύση μόνοι μας στα προβλήματά μας Δημιουργήσαμε το χαλί της ειρήνης και της συμφιλίωσης. Τα παιδιά συζητάνε με ποιον φίλο αισθάνθηκαν φόβο/θυμό, κάθισαν στο χαλί συζήτησαν, είπαν τι αισθάνθηκαν, τι θα θέλανε να ακούσουν ,και στο τέλος δίνουν τα χέρια της συμφιλίωσης.
Συζητήσαμε για το «τι δεν μου αρέσει να μου κάνουν» και για «το τι θέλω να κάνουν οι άλλοι για μένα». Καταγράψαμε τις απαντήσεις μας και κάναμε φύλλο εργασίας.
Παρακολουθήσαμε σε βίντεο το παραμύθι της Μαρίας Κουτσανοπούλου < Τα χέρια δεν χτυπάνε τα χέρια αγαπάνε)
Καθώς και το τραγούδι «Χέρια σαν και αυτά» των Lokomondo
Στην συνέχεια αναφέραμε τα όμορφα πράγματα που κάνουν τα χέρια μας, τα καταγράψαμε
Κάναμε ένα φύλλο εργασίας και μια κατασκευή <Το βιβλίο των δικών μας χεριών>,όπου τα παιδιά ζωγράφισαν όλα αυτά που κάνουν τα δικά τους χέρια.
Προβληματιστήκαμε για το πως μπορούμε να αντιμετωπίσουμε λεκτικά και χωρίς βία αυτόν που αρπάζει το παιχνίδι μας ,μας σπρώχνει, μας πειράζει η μας κοροϊδεύει. Μάθαμε τα βήματα αντιμετώπισης μέσα από μικρές ιστορίες σε εικόνες.
Βάλαμε τις κάρτες στην σειρά
Προσπαθώντας να κατανοήσουμε τα συναισθήματα των φίλων μας ,παίξαμε βιωματικά παιχνίδια ρόλων με γαντόκουκλες, φτιάχνοντας δικά μας σενάρια.
Παρακολουθήσαμε και ένα βίντεο για την λεκτική και σωματική βία, και είπαμε ότι αν στο τέλος δεν μπορούμε να λύσουμε μόνοι μας το πρόβλημα ,θα πρέπει οπωσδήποτε να μιλήσουμε σε έναν ενήλικα.
ΣΕΒΑΣΜΟΣ- ΑΠΟΔΟΧΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ
Στην ενότητα αυτή παρακολουθήσαμε το βίντεο της ιστορίας<Η Αργυρώ γελάει> σε διασκευή της Γεωργίας Κοκκινάκη.
Στην συνέχεια προβληματιστήκαμε και συζητήσαμε για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. Είπαμε ότι τα παιδιά αυτά μπορούν να κάνουν αν το θέλουν πολλά πράγματα όπως και εμείς ,αρκεί να προσπαθήσουν. Ότι ακριβώς ισχύει και για εμάς. Απλώς το κάνουν με ένα διαφορετικό τρόπο. Γιατί όλοι είμαστε ίσοι και διαφορετικοί.
Ζωγραφίσαμε κάποια από τα όμορφα πράγματα που κάνει η Αργυρώ ,και κάναμε και μια εργασία για το πως μπορούμε να παίξουμε στην τάξη με παιδιά που έχουν προβλήματα κινητικά και όρασης.
Στο τέλος ακούσαμε και μάθαμε το πολύ όμορφο τραγούδι<Όπου υπάρχει αγάπη>
Θεματική ενότητα : Δημιουργώ και καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία – STEM εκπαιδευτική ρομποτική.
Τίτλος προγράμματος : Μικροί εξερευνητές
Δεξιότητες στόχευσης προγράμματος:
Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα :
Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα
Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα : Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή κριτική σκέψη.
Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας.
Δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης:
Ρομποτική-επιστημονική/υπολογιστική σκέψη
Δεξιότητες Μοντελισμού και προσομοίωσης
Πληροφορικός γραμματισμός
Ψηφιακός γραμματισμός
Τεχνολογικός γραμματισμός
Δεξιότητες του νου:
Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός
Επίλυση προβλημάτων
Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές.
Αρχικά λάβαμε ένα ψηφιακό μήνυμα από την Αφροδίτη τη ξεναγό που μας προσκαλούσε να γνωρίσουμε κάποια σημαντικά μνημεία .
Στη συνέχεια προβληματιστήκαμε σχετικά με το τί είναι μνημεία, για ποιο λόγο κατασκευάστηκαν, από τι υλικά κατασκευάστηκαν κι οι απόψεις των παιδιών καταγράφηκαν σε ένα ιστόγραμμα.
Έτσι λοιπόν ξεκινήσαμε να αναζητούμε πληροφορίες για τα μνημεία , αξιοποιώντας ψηφιακά μέσα, ιστοσελίδες, εικόνες, βίντεο, ταξιδιωτικά έντυπα, φωτογραφίες κτλ. κι εντοπίζοντας στον χάρτη τα μνημεία και τις χώρες που αυτά βρίσκονται. Επικεντρωθήκαμε στον Παρθενώνα, στο Κολοσσαίο, στον Πύργο του Άιφελ, στο Big Ben και στο Άγαλμα της Ελευθερίας.
Αντιστοιχίσαμε τις σημαίες των κρατών με τα μνημεία
Δημιουργήσαμε μία ιστοριογραμμή για να κατανοήσουμε τις χρονολογίες που κατασκευάστηκαν να μνημεία
Μέσα από διάφορα φύλλα εργασίας όπως κρυπτόλεξα, σκανάρισμα Qr code και άλλα…. ανακαλύπταμε τα μνημεία.
Ζωγραφίσαμε το μνημείο που θα θέλαμε να επισκεφτούμε
Κατασκευάσαμε με διάφορα υλικά όπως χαρτόνια, μαγνητικά τουβλάκια τα μνημεία
Κατασκευή με μικτή τεχνική : To μνημείο που μου άρεσε
Κατασκευή φωτογραφικής μηχανής
Ρομποτική και μνημεία: Οδήγησε τη μελισσούλα beebot στο σωστό μνημείο
Με την εφαρμογή pictramap δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό χάρτη
Πατήστε πάνω στην παρακάτω εικόνα για να τον δείτε
Τέλος παίξαμε τα παρακάτω ψηφιακά παιχνίδια . Πατήστε πάνω στις εικόνες για να παίξετε
Βρες τα ίδια μνημεία
Αντιστοίχισε τα μνημεία με το όνομά τους
Αντιστοίχισε τα μνημεία με την σημαία της χώρας στην οποία βρίσκονται
Δεξιότητες Ακρόασης και Παρατήρησης Να κατανοήσουν γεωφυσικά φαινόμενα, να γνωρίσουν την εξέλιξη διαφόρων οργανισμών, να καταλήγουν σε συμπεράσματα και να συγκρίνουν τη σημερινή μορφή της γης σε σχέση με το παρελθόν, να αντιληφθούν το νερό σαν φυσικό φίλτρο νερού, να γνωρίσουν την έννοια της βιοποικιλότητας, να γνωρίσουν τις έννοιες της ρύπανσης και της διάβρωσης του εδάφους.
Δεξιότητες Συνεργασίας Να ενδυναμωθούν τα παιδιά ως ομάδα και να συνδυάσουν τη μάθηση με τη δράση, καλύπτοντας στόχους συναισθηματικούς και κοινωνικούς.
Δεξιότητες Κριτικής Σκέψης Να οικοδομήσουν συλλογισμούς μέσα από προσεκτική παρατήρηση ,να παρατηρούν , να περιγράφουν , να συγκρίνουν πληροφορίες, να αναγνωρίσουν την αλληλεπίδραση του περιβάλλοντος με την ανθρώπινη δραστηριότητα.
Δεξιότητες Δημιουργικότητας Να αναζητούν νέες προσεγγίσεις , να δημιουργήσουν έργα με διάφορα υλικά,
Τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο σχετικά με τη δημιουργία της γης
Ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από τη δημιουργία τη γης.
Παρατηρήσαμε το έδαφος , μαζέψαμε χώμα είδαμε από ποια στοιχεία αποτελείται και τ ζωγραφίσαμε
Μάθαμε πώς αναπτύσσεται ένα φυτό και τί χρειάζεται για να μεγαλώσει
Γνωρίσαμε τα είδη των εδαφών ( αργιλώδες , αμμώδες , ιλυώδες ). Τα παιδιά του 4ου τμήματος μας παρουσίασαν τη μακέτα που κατασκεύασαν σχετικά με τη λιμνοθάλασσα του Καλοχωρίου. Γνωρίσαμε τους οργανισμούς και τα ζώα που ζουν εκεί καθώς και από τί κινδυνεύουν.
Παρατηρήσαμε εικόνες από μολυσμένο περιβάλλον και κατανοήσαμε ότι ευθύνονται οι άνθρωποι για αυτή την κατάσταση.
Έτσι λοιπόν συνειδητοποιήσαμε ότι όλοι μας έχουμε ενεργό ρόλο και πρέπει να αναλάβουμε δράση, κάνοντας τα παρακάτω
Δεξιότητες Ακρόασης και Παρατήρησης Να ακούει προσεκτικά τους άλλους και αποτελεσματικά, ώστε να αποκρυπτογραφήσει τα νοήματα και τις προθέσεις του άλλου Να αναγνωρίζει, να εκφράζει και να διαχειρίζεται συναισθήματα Να εκφράζει απόψεις, να ανταλλάσσουν πληροφορίες
Δεξιότητες Συνεργασίας Να οικοδομεί θετικές σχέσεις με τους άλλους ανθρώπους Να εργάζεται ως μέλος μίας ομάδας να συμβάλλει στην ομαδική εργασία στο βαθμό που του/της αναλογεί Να επιτυγχάνει συναίνεση για να εξασφαλίσει τους στόχους της ομάδας Να οριοθετεί τη συμπεριφορά τους
Δεξιότητες Κριτικής Σκέψης Να οικοδομεί συλλογισμούς μέσα από προσεκτική παρατήρηση Να αναγνωρίζει χαρακτηριστικά Να εντοπίζει ομοιότητες και διαφορές Να περιγράφει τρόπους με τους οποίους οι σκέψεις και τα συναισθήματα επηρεάζουν τη συμπεριφορά του/της
Δεξιότητες Δημιουργικότητας Να αναζητά νέες προσεγγίσεις στην εργασία Να επεκτείνει τη νέα ιδέα σε νέα μορφή Να συνδέει ιδέες/λύσεις και να πειραματίζεται με τη δημιουργία μίας νέας ιδέας
Δεξιότητες ζωής Δείχνει προθυμία να συνεργαστεί και να δουλέψει με άλλους
Ψηφιακές Δεξιότητες Να ψάχνει για απλά δεδομένα (εικόνα)
Παρατηρήσαμε διάφορους πίνακες ζωγραφικής και μιλήσαμε για τα δικαιώματα των παιδιών.
Κολλήσαμε το σωστό δικαίωμα κάτω από κάθε πίνακα.
Είδαμε το παραμύθι για τα δικαιώματα Η ΖΩΗ ΣΤΗ ΛΟΥΛΟΥΔΟΥΠΟΛΗ
Αντιστοιχήσαμε δικαιώματα με τις λέξεις τους.
Είδαμε βίντεο με αντίστοιχο υλικό.
Ακούσαμε τραγούδια για τα δικαιώματα.
Παρατηρήσαμε εικόνες διαφορων παιδιών κι συζητήσαμε για τις ανάγκες κι τα δικαιώματα τους, τα οποία κι ζωγραφήσαμε.
Ξεχωρίσαμε τα θέλω μας από τις πραγματικές μας ανάγκες.
Δεξιότητες (4C’s): (Κριτική Σκέψη) (Δημιουργικότητα),
(Συνεργασία), (Επικοινωνία)
Δεξιότητες του νου
Δεξιότητες του 21ου αιώνα
Δεξιότητες Ζωής
Ψηφιακές δεξιότητες
Ο πίνακας του Μatt Mahurin the bulling αποτέλεσε αφορμή για ρουτίνες σκέψεις στην παρεούλα.
Είδαμε εικόνες που φανερώνουν βία και εκφοβισμό
Αλλά και εικόνες θετικής συμπεριφοράς.
Κάναμε τα βραχιολάκια της φιλίας.
Διαβάσαμε το βιβλίο Τα χέρια δε χτυπάνε τα χέρια αγαπάνε.
Κάναμε τα δικά μας πολύχρωμα χέρια.
Τα χέρια μπορούν… Κατασκευή με μεικτή τεχνική.
Ακούσαμε το τραγούδι της φιλίας και αφού διαλέξαμε φίλο γίναμε ζευγαράκια και ανταλλάξαμε λέξεις αγάπης και φιλίας.
Βρήκαν το κομμάτι του ζευγαριού απ’ το τερατάκι της φιλίας και γίνανε ζευγαράκια.
Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων κι του θεματικού άξονα “Δημιουργώ και Καινοτομώ, Δημιουργικήσκέψη και πρωτοβουλία-Steam” το οποίο έχει ως στόχο να καλλιεργηθούν οι παρακάτω δεξιότητες
Αφού γνωρίσαμε τους πλανήτες, μάθαμε τα χαρακτηριστικά τους και τη σειρά που έχουν στο ηλιακό σύστημα.
Μέσα από κινητικά παιχνίδια, τα παιδιά – πλανήτες κινηθήκαν στο χώρο και βρήκαν τη σωστή σειρά τους.
Γνωρίσαμε τον πλανήτη μας τη γη, τα χαρακτηριστικά της, τα στρώματα από τα οποία αποτελείται και κάναμε το πείραμα με το ηφαίστειο χρησιμοποιώντας μαγειρική σόδα και ξύδι.
Ενώσαμε τα μισά κομμάτια των πλανητών και σχηματίσαμε ολόκληρους τους πλανήτες
Βάλαμε τα γράμματα στη σωστή σειρά και “γράψαμε” τα ονόματα των πλανητών
2ο Εργαστήριο ” Η ζωή των αστροναυτών”
Γνωρίσαμε τη ζωή των αστροναυτών και κατανοήσαμε πόσο δύσκολο είναι να ζεις σε ένα διαστημόπλοιο.
Γίναμε κι εμείς αστροναύτες και κατασκευάσαμε το δικό μας ” Ταξίδι στο διάστημα”
Κάναμε το πείραμα της εκτόξευσης με αναβράζοντα δισκία
3ο Εργαστήριο ” Αστερισμοί”
Γνωρίσαμε τους αστερισμούς και τους μύθους από τους οποίους πήραν τα ονόματά τους
Ενθουσιαστήκαμε με τις ιστορίες που ακούσαμε και φτιάξαμε τους δικούς μας αστερισμούς
4ο Εργαστήριο ” Mέρα – νύχτα, φάσεις της Σελήνης”
Συζητήσαμε για την εναλλαγή της ημέρας και της νύχτας και κάναμε το πείραμα με την υδρόγειο σφαίρα και τον φακό.
5ο Εργαστήριο ” Υπάρχει ζωή σε άλλους πλανήτες; – Εξωγήνοι”
Προβληματιστήκαμε σχετικά με τον εάν υπάρχει ζωή στους άλλους πλανήτες εκτός από τη γη
Ζιμ , ζουμ ,ζιμ …….είμαστε εξωγήινοι και περπατάμε με διαφορετικό τρόπο κάθε φορά!
Ζωγραφίσαμε τους εξωγήινους και φανταστήκαμε τί θα τους λέγαμε εάν τους συναντούσαμε
6ο Εργαστήριο ” Πλανήτες και ρομποτική”
Στο συγκεκριμένο εργαστήριο του θεματικού άξονα “Δημιουργώ και καινοτομώ-STEAM”,ασχοληθήκαμε με τον προγραμματισμό και τη ρομποτική. Mε την έξυπνη μελισσούλα, το beebot , το προγραμματιζόμενο ρομποτάκι δαπέδου τα παιδιά δίνοντας τις κατάλληλες εντολές προσπάθησαν να οδηγήσουν τη μελισσούλα στους σωστούς πλανήτες.
7ο Εργαστήριο ” Επίσκεψη στο πλανητάριο”
Ολοκληρώσαμε το εργαστήριο μας με τον καλύτερο τρόπο, την επίσκεψή μας στο Πλανητάριο Νόησις. Τα παιδιά παρακολούθησαν δύο προβολές και ενθουσιάστηκαν με την εμπειρία αυτή.
Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και στον θεματικό άξονα ” Φροντίζω το περιβάλλον” , από την Υποθεματική:«Οικολογική Συνείδηση, φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων» επιλέξαμε να αξιοποιήσουμε την ενότητα: “Υπεύθυνα παιδιά, υπερασπιστές των ζώων”.
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση , η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων.
Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι:
να κατανοήσουν οι μαθητές τη σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα κι στον άνθρωπο
να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μία στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.
Όσο αφορά τους στόχους των Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα τα παιδιά θα αναπτύξουν:
Τα εργαστήρια που σχεδιάστηκαν έχουν ως γνώμονα τις αρχές του ΑΠΣ-ΔΕΠΠΣ του Νηπιαγωγείου (2003). Επομένως δίνεται έμφαση στην αυτενέργεια των νηπίων και σε δραστηριότητες που έχουν νόημα για τα νήπια. Οι στόχοι των εργαστηρίων είναι συμβατοί με τους στόχους του ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ για το Νηπιαγωγείο.
1ο Εργαστήριο: ” Τί χρειάζεται ένα ζώο για να ζήσει ”
Αρχικά διαβάσαμε το βιβλίο της Κατρίνας Τσάνταλη ” Το Σοφάκι κι ο Ντο”, ένα βιβλίο που εξηγεί το τί χρειάζεται ένα αδέσποτο ζώο για να ζήσει.
Ακολούθησε συζήτηση με τα παιδιά κι οι ιδέες τους , τις οποίες αποτύπωσαν στο αντίστοχο φύλλο εργασίας.
2ο Εργαστήριο: ” Τα αδέσποτα”
Διαβάσαμε το βιβλίο της Γιολάντας Τσορώνη Γεωργιάδη ” Τα αδεσποτάκια”
Προβληματιστήκαμε σχετικά με το γιατί υπάρχουν τόσα αδέσποτα στους δρόμους; Πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε απέναντί τους; Τα παιδιά ζωγράφισαν τις ιδέες τους.
3ο Εργαστήριο: ” Σέβομαι τα ζώα”
Mέσα από την επίδειξη του κατάλληλου παιδαγωγικού υλικού τα παιδιά προβληματίστηκαν σχετικά με το πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε στα ζώα. Τα παιδιά ομαδοποίησαν τις εικόνες ανάλογα με τη σωστή ή τη λάθος συμπεριφορά του ανθρώπου απέναντι στα ζώα.
4ο Εργαστήριο: ” Και τα ζώα έχουν δικαιώματα”
Τα παιδιά γνώρισαν το κείμενο της οικουμενικής διακήρυξης των δικαιωμάτων των ζώων κι συνειδητοποίησαν ότι και τα ζώα έχουν δικαιώματα τα οποία οφείλουμε να σεβόμαστε.
Στη συνέχεια ζωγράφισαν όποια δικαιώματα ήθελαν κι τα παρουσίασαν στην ολομέλεια .
5ο Εργαστήριο: ” Αν είχαν φωνή τα ζώα;”
Παρουσιάζονται στα παιδιά διάφορες εικόνες ζώων όπου δείχνουν τα ζώα σε πολλαπλές καταστάσεις πχ. ζώα που ζουν χαρούμενα , ζώα φυλακισμένα σε κλουβιά, άγρια ζώα σε τσίρκο, ζώα που τα κακοποιούν τα αφεντικά τους. Τα παιδιά παραθέτουν τις απόψεις τους για όλες αυτές τις καταστάσεις κι ζωγραφίζουν τις ιδέες τους για το τί μπορεί να σκέφτονται τα ζώα.
6ο Εργαστήριο: ” Αναλαμβάνουμε δράση”
Μετά από όλα αυτά που μάθαμε , αποφασίσαμε να αναλάβουμε δράση και δημιουργήσαμε τις αφίσες μας.
Δραματοποιήσαμε τη φροντίδα ενός αδέσποτου ζώου.
Η Έφη, η μαθήτριά μας, μας έφερε το κατοικίδιο της, ένα γλυκύτατο κουνελάκι.
Συμπληρώσαμε τον πίνακα διπλής εισόδου σχετικά με το ποιο ζώο θα θέλαμε να έχουμε.
Τέλος παίξαμε κουίζ κι διαδικτυακά παιχνίδια για τα ζώα συντροφιάς.
Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και στον θεματικό άξονα ” Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη” ασχοληθήκαμε με την σπουδαιότητα της έννοιας της Συνεργασίας και της Αλληλοβοήθειας στο νηπιαγωγείο.
Σκοπός του προγράμματος είναι η προώθηση της έννοιας της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Κατά την υλοποίηση του προγράμματος τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εμπλακούν σε πολλά παιχνίδια σε ζευγάρια, μικρές ομάδες, αλλά και στην ολομέλεια με σκοπό να εξοικειωθούν με τον «άλλο», να αλληλοεπιδράσουν, να επικοινωνήσουν, να βρουν λύσεις σε τυχόν διαφωνίες και συγκρούσεις προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.
Στις ποικίλες δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν αξιοποιήθηκαν παιχνίδια σε ζευγάρια και σε ομάδες, δραματοποίηση, τραγούδια, κατασκευές ομαδικής αφίσας, πίνακες ζωγραφικής και θεατρικό παιχνίδι. Ακολούθησαν συζήτηση, φύλλα εργασίας με στόχο να συσχετιστεί το περιεχόμενο των δράσεων- δραστηριοτήτων με το περιεχόμενο του θέματος των εργαστηρίων ώστε να αναπτυχθεί η κριτική ικανότητα, η κριτική σκέψη, να ενεργοποιηθεί η σκέψη και το συναίσθημα.
Όσο αφορά τους στόχους των Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα τα παιδιά θα αναπτύξουν:
Δεξιότητες επικοινωνίας , κριτικής σκέψης και συνεργασίας.
Στις Δεξιότητες κοινωνικής ζωής;
Κοινωνικές Δεξιότητες, Ενσυναίσθηση Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα και Πρωτοβουλία
Τα εργαστήρια που σχεδιάστηκαν έχουν ως γνώμονα τις αρχές του ΑΠΣ-ΔΕΠΠΣ του Νηπιαγωγείου (2003). Επομένως δίνεται έμφαση στην αυτενέργεια των νηπίων και σε δραστηριότητες που έχουν νόημα για τα νήπια. Οι στόχοι των εργαστηρίων είναι συμβατοί με τους στόχους του ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ για το Νηπιαγωγείο.
1ο Εργαστήριο: ” Ας παίξουμε”
Επικοινωνία μέσα από την κίνηση. Μη λεκτική επικοινωνία
Τα παιδιά έγιναν αρχικά ζευγάρια και με μουσική κινήθηκαν ελεύθερα στο χώρο. Κάθε φορά που η μουσική σταματούσε, ακολουθούσαν διάφορες εντολές, π.χ. χαιρετούσαν τον φίλο τους , αγκαλιάζονταν, ακουμπούσαν διάφορα μέλη του σώματός τους κλπ.
Παιχνίδια συνεργασίας με κοινό σκοπό την επίτευξη ενός στόχου
2ο Εργαστήριο: ” Οι κανόνες της συνεργασίας”
Για να είναι πετυχημένη μία συνεργασία, πρέπει να διέπεται από ορισμένους κανόνες τους οποίους πρέπει να ακολουθούμε. Έτσι λοιπόν θυμηθήκαμε τους κανόνες που είχαμε συμφωνήσει στις αρχές της σχολικής χρονιάς.
Τι είναι όμως συνεργασία;
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο για την αξία της συνεργασίας
Ακούσαμε το τραγούδι της παιδικής χορωδίας του Σπύρου Λάμπρου με τίτλο ” Συνεργασία”
Τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από το τραγούδι
3ο Εργαστήριο: ” Συνεργατική Ζωγραφική”
Τα παιδιά αφού χωρίστηκαν σε ζευγάρια, ζωγράφισαν συνεργατικά τις παλάμες τους και άλλες εργασίες.
4ο Εργαστήριο: ” Απόκτηση ενσυναίσθησης και επίλυση συγκρούσεων”
Τα παιδιά εμπλέκονται σε δραστηριότητες υποθετικών πραγματικών καταστάσεων που περιέχουν προβλήματα διαφωνιών , συνεργάζονται σε ομάδες και προσπαθούν να βρουν τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων. Αρχικά δόθηκαν στα παιδιά εικόνες που παρουσιάζουν διάφορα θέματα – συγκρούσεις που παρουσιάζονται καθημερινά στα πλαίσια μιας σχολικής τάξης πχ, παιδιά που δεν παίζουν ένα συμμαθητή τους, παιδιά που κοροϊδεύουν συμμαθητές τους, παιδιά που χαλάνε το παιχνίδι των συμμαθητών τους κτλ
Τα παιδιά αφού συζήτησαν με τις ομάδες , τους τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων, τους παρουσίασαν στην ολομέλεια.
Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν τις απόψεις τους
5ο Εργαστήριο: ” Αν η συνεργασία ήταν χρώμα, αν η συνεργασία ήταν σύμβολο, αν η συνεργασία ήταν εικόνα – Ρουτίνα σκέψης”
Μετά από συζήτηση τα παιδιά εξέφρασαν τις απόψεις τους και τις ζωγράφισαν…..
6ο Εργαστήριο: ” Η σκάλα της αγάπης”
Διαβάσαμε το εξαιρετικό βιβλίο ” Η σκάλα της αγάπης” της Γιολάντας Τσορώνη Γεωργιάδη, ένα βιβλίο που μας διδάσκει ότι ακόμα κι οι πιο δυνατοί ( πχ λιοντάρι, καμηλοπάρδαλη) έχουν ανάγκη από τους πιο αδύναμους πχ το μυρμηγκάκι της ιστορίας. Έτσι λοιπόν καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι η συνεργασία κάνει τα αδύνατα δυνατά . Υπάρχουν καταστάσεις που εύκολα αντιμετωπίζουμε μόνοι μας , τα ” θαύματα” όμως γίνονται από ομάδες , από παρέες κι συνεργασίες.
Συζητήσαμε για το νόημα της ιστορίας κι ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση
Στη συνέχεια κατασκευάσαμε την σκάλα της αγάπης κι σε κάθε σκαλοπάτι γράψαμε τις έννοιες που πρέπει να διέπουν μια ομάδα για να δουλεύει αποτελεσματικά. Το κάθε παιδί ζωγράφισε σε ένα αστεράκι τον εαυτό του κ για ποιο λόγο θεωρεί τον εαυτό του ξεχωριστό, συνειδητοποιώντας πως όλοι μαζί μέσα από τη συνεργασία μπορούμε να καταφέρουμε πολλά.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
