Θεματική ενότητα : Δημιουργώ και καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία – STEM εκπαιδευτική ρομποτική.

Τίτλος προγράμματος :  Μικροί εξερευνητές

Δεξιότητες στόχευσης προγράμματος:

Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα :
Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα

Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα : Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή κριτική σκέψη.
Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας.

Δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης:
Ρομποτική-επιστημονική/υπολογιστική σκέψη

Δεξιότητες Μοντελισμού και προσομοίωσης
Πληροφορικός γραμματισμός
Ψηφιακός γραμματισμός
Τεχνολογικός γραμματισμός

Δεξιότητες του νου:
Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός
Επίλυση προβλημάτων
Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές.

Αρχικά λάβαμε ένα ψηφιακό μήνυμα από την Αφροδίτη τη ξεναγό που μας προσκαλούσε να γνωρίσουμε κάποια σημαντικά μνημεία .

Στη συνέχεια προβληματιστήκαμε σχετικά με το τί είναι μνημεία, για ποιο λόγο κατασκευάστηκαν, από τι υλικά κατασκευάστηκαν κι οι απόψεις των παιδιών καταγράφηκαν σε ένα ιστόγραμμα.

Έτσι λοιπόν ξεκινήσαμε να αναζητούμε πληροφορίες για τα μνημεία , αξιοποιώντας ψηφιακά μέσα, ιστοσελίδες, εικόνες, βίντεο, ταξιδιωτικά έντυπα, φωτογραφίες κτλ. κι εντοπίζοντας στον χάρτη τα μνημεία και τις χώρες που αυτά βρίσκονται. Επικεντρωθήκαμε στον Παρθενώνα, στο Κολοσσαίο, στον Πύργο του Άιφελ, στο Big Ben και στο Άγαλμα της Ελευθερίας.

Αντιστοιχίσαμε τις σημαίες των κρατών με τα μνημεία

Δημιουργήσαμε μία ιστοριογραμμή για να κατανοήσουμε τις χρονολογίες που κατασκευάστηκαν να μνημεία

Μέσα από διάφορα φύλλα εργασίας όπως κρυπτόλεξα, σκανάρισμα Qr code και άλλα…. ανακαλύπταμε τα μνημεία.

Ζωγραφίσαμε το μνημείο που θα θέλαμε να επισκεφτούμε

Κατασκευάσαμε με διάφορα υλικά όπως χαρτόνια, μαγνητικά τουβλάκια  τα μνημεία

Κατασκευή με μικτή τεχνική : To μνημείο που μου άρεσε

Κατασκευή φωτογραφικής μηχανής

Ρομποτική και μνημεία: Οδήγησε τη μελισσούλα beebot στο σωστό μνημείο

Με την εφαρμογή pictramap δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό χάρτη

Πατήστε πάνω στην παρακάτω εικόνα για να τον δείτε

Τέλος παίξαμε τα παρακάτω ψηφιακά παιχνίδια . Πατήστε πάνω στις εικόνες για να παίξετε

Βρες τα ίδια μνημεία

Αντιστοίχισε τα μνημεία με το όνομά τους

Αντιστοίχισε τα μνημεία με την σημαία της χώρας στην οποία βρίσκονται

Κάνε τα παζλ  πατώντας πάνω στις εικόνες

Θεματική ενότητα : Φροντίζω το περιβάλλον

Οικολογία παγκόσμια και τοπική φυσική κληρονομιά

Τίτλος : “Για αρχή το έδαφος”

Δεξιότητες Ακρόασης και Παρατήρησης Να κατανοήσουν γεωφυσικά φαινόμενα, να γνωρίσουν την εξέλιξη διαφόρων οργανισμών, να καταλήγουν σε συμπεράσματα και να συγκρίνουν τη σημερινή μορφή της γης  σε σχέση με το παρελθόν, να αντιληφθούν το νερό σαν φυσικό φίλτρο νερού, να γνωρίσουν την έννοια της βιοποικιλότητας, να γνωρίσουν τις έννοιες της ρύπανσης και της διάβρωσης του εδάφους.

Δεξιότητες Συνεργασίας Να ενδυναμωθούν τα παιδιά ως ομάδα και να συνδυάσουν τη μάθηση με τη δράση, καλύπτοντας στόχους συναισθηματικούς και κοινωνικούς.

Δεξιότητες Κριτικής Σκέψης Να οικοδομήσουν συλλογισμούς μέσα από προσεκτική παρατήρηση ,να παρατηρούν , να περιγράφουν , να συγκρίνουν πληροφορίες, να αναγνωρίσουν την αλληλεπίδραση του περιβάλλοντος με την ανθρώπινη δραστηριότητα.

Δεξιότητες Δημιουργικότητας Να αναζητούν νέες προσεγγίσεις , να δημιουργήσουν έργα με διάφορα υλικά,

Τα παιδιά παρακολούθησαν  βίντεο σχετικά με τη δημιουργία της γης

Ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από τη δημιουργία τη γης.

Παρατηρήσαμε το έδαφος , μαζέψαμε χώμα  είδαμε από  ποια στοιχεία αποτελείται και τ ζωγραφίσαμε

Μάθαμε πώς αναπτύσσεται ένα φυτό και τί χρειάζεται για να μεγαλώσει

Γνωρίσαμε τα είδη των εδαφών ( αργιλώδες , αμμώδες , ιλυώδες ).  Τα παιδιά του 4ου τμήματος μας παρουσίασαν τη μακέτα που κατασκεύασαν σχετικά με τη λιμνοθάλασσα του Καλοχωρίου. Γνωρίσαμε τους οργανισμούς και τα ζώα που ζουν εκεί καθώς και από τί κινδυνεύουν.

Παρατηρήσαμε εικόνες από  μολυσμένο περιβάλλον και κατανοήσαμε ότι ευθύνονται οι άνθρωποι  για αυτή την κατάσταση.

Έτσι λοιπόν συνειδητοποιήσαμε ότι όλοι μας έχουμε ενεργό ρόλο και πρέπει να αναλάβουμε δράση, κάνοντας τα παρακάτω

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων κι του  θεματικού άξονα “Δημιουργώ και Καινοτομώ, Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία-Steam” το οποίο έχει ως στόχο να καλλιεργηθούν οι παρακάτω δεξιότητες

Δεξιότητες Μάθησης
Κριτική σκέψη (Critical thinking)
Επικοινωνία (Communication)
Συνεργασία (Collaboration)
Δημιουργικότητα (Creativity)

Δεξιότητες Ζωής
Προσαρμοστικότητα
Υπευθυνότητα

Δεξιότητες του Νου
Στρατηγική σκέψη
Επίλυση προβλημάτων

Ρουτίνες σκέψεις και αναστοχασμός

Δεξιότητες Τεχνολογίας

Πληροφορικός γραμματισμός

Η υποενότητα που θα προσεγγίσουμε έχει τίτλο

“Στη Γειτονιά του ήλιου”

1ο Εργαστήριο ” Γνωρίζω τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος”

Μέσα από κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό, γνωρίσαμε τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος

Μπήκαμε στη ψηφιακή εφαρμογή της NASA κι γνωρίσαμε τους πλανήτες σε πραγματικό χρόνο. Μπορείτε να περιηγηθείτε πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο

https://science.nasa.gov/mercury/

Αφού γνωρίσαμε τους πλανήτες, μάθαμε τα χαρακτηριστικά τους  και τη σειρά που έχουν στο ηλιακό σύστημα.

Μέσα από κινητικά παιχνίδια, τα παιδιά – πλανήτες κινηθήκαν στο χώρο και βρήκαν τη σωστή σειρά τους.

Γνωρίσαμε τον πλανήτη μας τη γη, τα χαρακτηριστικά της, τα στρώματα από τα οποία αποτελείται και κάναμε το πείραμα με το ηφαίστειο χρησιμοποιώντας μαγειρική σόδα και ξύδι.

Ενώσαμε τα μισά κομμάτια των πλανητών και σχηματίσαμε ολόκληρους τους πλανήτες

Βάλαμε τα γράμματα στη σωστή σειρά και “γράψαμε” τα ονόματα των πλανητών

2ο Εργαστήριο ” Η ζωή των αστροναυτών”

Γνωρίσαμε τη ζωή των αστροναυτών και κατανοήσαμε πόσο δύσκολο είναι να ζεις σε ένα διαστημόπλοιο.

Γίναμε κι εμείς αστροναύτες και κατασκευάσαμε το δικό μας ” Ταξίδι στο διάστημα”

Κάναμε το πείραμα της εκτόξευσης με αναβράζοντα δισκία

3ο Εργαστήριο ” Αστερισμοί”

Γνωρίσαμε τους αστερισμούς και τους μύθους από τους οποίους πήραν τα ονόματά τους

Ενθουσιαστήκαμε με τις ιστορίες που ακούσαμε και φτιάξαμε τους δικούς μας αστερισμούς

4ο Εργαστήριο ” Mέρα – νύχτα, φάσεις της Σελήνης”

Συζητήσαμε για την εναλλαγή της ημέρας και της νύχτας και κάναμε το πείραμα με την υδρόγειο σφαίρα και τον φακό.

5ο Εργαστήριο ” Υπάρχει ζωή σε άλλους πλανήτες; – Εξωγήνοι”

Προβληματιστήκαμε σχετικά με τον εάν υπάρχει ζωή στους  άλλους πλανήτες εκτός από τη γη

Ζιμ , ζουμ ,ζιμ …….είμαστε εξωγήινοι και περπατάμε με διαφορετικό τρόπο κάθε φορά!

Ζωγραφίσαμε τους εξωγήινους και φανταστήκαμε τί θα τους λέγαμε εάν τους συναντούσαμε

6ο Εργαστήριο ” Πλανήτες και ρομποτική”

Στο συγκεκριμένο εργαστήριο του  θεματικού άξονα “Δημιουργώ και καινοτομώ-STEAM”,ασχοληθήκαμε με τον προγραμματισμό και τη ρομποτική. Mε την έξυπνη μελισσούλα, το beebot , το προγραμματιζόμενο ρομποτάκι δαπέδου τα παιδιά δίνοντας τις κατάλληλες εντολές προσπάθησαν να οδηγήσουν τη μελισσούλα στους σωστούς πλανήτες.

7ο Εργαστήριο ” Επίσκεψη στο πλανητάριο”

Ολοκληρώσαμε το εργαστήριο μας με τον καλύτερο τρόπο, την επίσκεψή μας στο Πλανητάριο Νόησις. Τα παιδιά παρακολούθησαν δύο προβολές και ενθουσιάστηκαν με την εμπειρία αυτή.

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και στον θεματικό άξονα ” Φροντίζω το περιβάλλον” , από την Υποθεματική:«Οικολογική Συνείδηση, φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων» επιλέξαμε να αξιοποιήσουμε την ενότητα: “Υπεύθυνα παιδιά, υπερασπιστές των ζώων”.

Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση , η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων.

Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος  είναι:

• να κατανοήσουν οι μαθητές τη σχέση αλληλεξάρτησης  ανάμεσα στα ζώα κι στον άνθρωπο
• να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μία στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.

Όσο αφορά τους στόχους των  Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα τα παιδιά θα αναπτύξουν:

Δεξιότητες μάθησης : Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα.

Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση κι ευαισθησία , υπευθυνότητα.

Δεξιότητες του νου :  Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη , ρουτίνες σκέψης αναστοχασμός.

Τα εργαστήρια που σχεδιάστηκαν έχουν ως γνώμονα τις αρχές του ΑΠΣ-ΔΕΠΠΣ του Νηπιαγωγείου (2003). Επομένως δίνεται έμφαση στην αυτενέργεια των νηπίων και σε δραστηριότητες που έχουν νόημα για τα νήπια.  Οι στόχοι των εργαστηρίων είναι συμβατοί με τους στόχους του ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ για το Νηπιαγωγείο.

1ο Εργαστήριο: ” Τί χρειάζεται ένα ζώο για να ζήσει ”

Αρχικά διαβάσαμε το βιβλίο της Κατρίνας  Τσάνταλη ” Το Σοφάκι κι ο Ντο”, ένα βιβλίο που εξηγεί το τί χρειάζεται ένα αδέσποτο ζώο για να ζήσει.

Ακολούθησε συζήτηση με τα παιδιά κι οι ιδέες τους , τις οποίες αποτύπωσαν στο αντίστοχο φύλλο εργασίας.

2ο Εργαστήριο: ” Τα αδέσποτα”

Διαβάσαμε το βιβλίο της Γιολάντας Τσορώνη Γεωργιάδη ” Τα αδεσποτάκια”

Προβληματιστήκαμε σχετικά με το γιατί υπάρχουν τόσα αδέσποτα στους δρόμους; Πώς πρέπει να  συμπεριφερόμαστε απέναντί τους; Τα παιδιά ζωγράφισαν τις ιδέες τους.

3ο Εργαστήριο: ” Σέβομαι τα ζώα”

Mέσα από την επίδειξη του κατάλληλου παιδαγωγικού υλικού τα παιδιά προβληματίστηκαν σχετικά με το πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε στα ζώα.  Τα παιδιά ομαδοποίησαν τις εικόνες ανάλογα με τη σωστή ή τη λάθος συμπεριφορά του ανθρώπου απέναντι στα ζώα.

4ο Εργαστήριο: ” Και τα ζώα έχουν δικαιώματα”

Τα παιδιά γνώρισαν το κείμενο της οικουμενικής διακήρυξης των δικαιωμάτων των ζώων κι συνειδητοποίησαν  ότι και τα ζώα έχουν δικαιώματα τα οποία  οφείλουμε να σεβόμαστε.

Στη συνέχεια ζωγράφισαν όποια δικαιώματα ήθελαν κι τα παρουσίασαν στην ολομέλεια .

5ο Εργαστήριο: ” Αν είχαν φωνή τα ζώα;”

Παρουσιάζονται στα παιδιά διάφορες εικόνες ζώων όπου δείχνουν τα ζώα σε πολλαπλές καταστάσεις πχ. ζώα που ζουν χαρούμενα , ζώα φυλακισμένα σε κλουβιά, άγρια ζώα σε τσίρκο, ζώα που τα κακοποιούν τα αφεντικά τους. Τα παιδιά παραθέτουν τις απόψεις τους για όλες αυτές τις καταστάσεις κι ζωγραφίζουν τις ιδέες τους για το τί μπορεί να σκέφτονται τα ζώα.

6ο Εργαστήριο: ” Αναλαμβάνουμε δράση”

Μετά από όλα αυτά που μάθαμε , αποφασίσαμε να αναλάβουμε δράση και δημιουργήσαμε τις αφίσες μας.

Δραματοποιήσαμε τη φροντίδα ενός αδέσποτου  ζώου.

Η Έφη, η μαθήτριά μας, μας έφερε το κατοικίδιο της, ένα γλυκύτατο κουνελάκι.

Συμπληρώσαμε τον πίνακα διπλής εισόδου σχετικά με το ποιο ζώο θα θέλαμε να έχουμε.

Τέλος παίξαμε κουίζ κι διαδικτυακά παιχνίδια για τα ζώα συντροφιάς.

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και στον θεματικό άξονα ” Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη” ασχοληθήκαμε με την σπουδαιότητα της έννοιας της Συνεργασίας και της Αλληλοβοήθειας στο νηπιαγωγείο.

Σκοπός του προγράμματος είναι η προώθηση της έννοιας της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Κατά την υλοποίηση του προγράμματος τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εμπλακούν σε πολλά παιχνίδια σε ζευγάρια, μικρές ομάδες, αλλά και στην ολομέλεια με σκοπό να εξοικειωθούν με τον «άλλο», να αλληλοεπιδράσουν, να επικοινωνήσουν, να βρουν λύσεις σε τυχόν διαφωνίες και συγκρούσεις προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.

Στις ποικίλες δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν αξιοποιήθηκαν παιχνίδια σε ζευγάρια και σε ομάδες, δραματοποίηση, τραγούδια, κατασκευές ομαδικής αφίσας, πίνακες ζωγραφικής και θεατρικό παιχνίδι.  Ακολούθησαν συζήτηση,  φύλλα εργασίας με στόχο να συσχετιστεί το περιεχόμενο των δράσεων- δραστηριοτήτων με το περιεχόμενο του θέματος των εργαστηρίων ώστε να αναπτυχθεί η κριτική ικανότητα, η κριτική σκέψη, να ενεργοποιηθεί η σκέψη και το συναίσθημα.

Όσο αφορά τους στόχους των  Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα τα παιδιά θα αναπτύξουν:

Δεξιότητες επικοινωνίας , κριτικής σκέψης και συνεργασίας.

Στις Δεξιότητες κοινωνικής ζωής;

Κοινωνικές Δεξιότητες, Ενσυναίσθηση Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα και Πρωτοβουλία

Στις Δεξιότητες του Νου:

Στρατηγική Σκέψη , Επίλυση προβλημάτων , Μελέτη περιπτώσεων

Τα εργαστήρια που σχεδιάστηκαν έχουν ως γνώμονα τις αρχές του ΑΠΣ-ΔΕΠΠΣ του Νηπιαγωγείου (2003). Επομένως δίνεται έμφαση στην αυτενέργεια των νηπίων και σε δραστηριότητες που έχουν νόημα για τα νήπια.  Οι στόχοι των εργαστηρίων είναι συμβατοί με τους στόχους του ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ για το Νηπιαγωγείο.

1ο Εργαστήριο: ” Ας παίξουμε”

Επικοινωνία μέσα από την κίνηση. Μη λεκτική επικοινωνία

Τα παιδιά έγιναν αρχικά  ζευγάρια και με μουσική κινήθηκαν ελεύθερα στο χώρο. Κάθε φορά που η μουσική σταματούσε, ακολουθούσαν διάφορες εντολές, π.χ. χαιρετούσαν τον φίλο τους , αγκαλιάζονταν, ακουμπούσαν διάφορα μέλη του σώματός τους κλπ.

Παιχνίδια συνεργασίας με κοινό σκοπό την επίτευξη ενός στόχου

2ο Εργαστήριο: ” Οι κανόνες της συνεργασίας”

Για να είναι πετυχημένη μία συνεργασία, πρέπει να διέπεται από ορισμένους κανόνες τους οποίους πρέπει να ακολουθούμε. Έτσι λοιπόν  θυμηθήκαμε τους κανόνες που είχαμε συμφωνήσει στις αρχές της σχολικής χρονιάς.

Τι είναι όμως συνεργασία;

Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο για την αξία της συνεργασίας

Ακούσαμε το τραγούδι της παιδικής χορωδίας του Σπύρου Λάμπρου με τίτλο ” Συνεργασία”

Τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από το τραγούδι

3ο Εργαστήριο: ” Συνεργατική Ζωγραφική”

Τα παιδιά αφού χωρίστηκαν σε ζευγάρια, ζωγράφισαν συνεργατικά τις παλάμες τους και άλλες εργασίες.

4ο Εργαστήριο: ” Απόκτηση ενσυναίσθησης και επίλυση συγκρούσεων”

Τα παιδιά εμπλέκονται σε δραστηριότητες υποθετικών πραγματικών καταστάσεων που περιέχουν προβλήματα διαφωνιών , συνεργάζονται σε ομάδες και προσπαθούν να βρουν τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων. Αρχικά δόθηκαν στα παιδιά εικόνες που παρουσιάζουν διάφορα θέματα – συγκρούσεις που παρουσιάζονται καθημερινά στα πλαίσια μιας σχολικής τάξης πχ, παιδιά που δεν παίζουν ένα συμμαθητή τους, παιδιά που κοροϊδεύουν  συμμαθητές τους, παιδιά που χαλάνε το παιχνίδι των συμμαθητών τους κτλ

Τα παιδιά αφού συζήτησαν με τις ομάδες , τους τρόπους επίλυσης  των συγκρούσεων, τους παρουσίασαν στην ολομέλεια.

Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν τις απόψεις τους

5ο Εργαστήριο: ” Αν η συνεργασία ήταν χρώμα, αν η συνεργασία ήταν σύμβολο, αν η συνεργασία ήταν εικόνα – Ρουτίνα σκέψης”

Μετά από συζήτηση τα παιδιά εξέφρασαν τις απόψεις τους  και τις ζωγράφισαν…..

6ο Εργαστήριο: ” Η σκάλα της αγάπης”

Διαβάσαμε το  εξαιρετικό βιβλίο ” Η σκάλα της αγάπης” της Γιολάντας Τσορώνη Γεωργιάδη, ένα βιβλίο που μας διδάσκει ότι ακόμα κι οι πιο δυνατοί  ( πχ λιοντάρι, καμηλοπάρδαλη) έχουν ανάγκη από τους πιο αδύναμους πχ το μυρμηγκάκι της ιστορίας. Έτσι λοιπόν καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι η συνεργασία κάνει τα αδύνατα δυνατά . Υπάρχουν καταστάσεις που εύκολα αντιμετωπίζουμε μόνοι μας , τα ” θαύματα” όμως γίνονται από ομάδες , από παρέες κι συνεργασίες.

Συζητήσαμε για το νόημα της ιστορίας κι ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση

Στη συνέχεια κατασκευάσαμε την σκάλα της αγάπης κι σε κάθε σκαλοπάτι γράψαμε τις έννοιες που πρέπει να διέπουν μια ομάδα για να δουλεύει αποτελεσματικά. Το κάθε παιδί ζωγράφισε σε ένα αστεράκι τον εαυτό του κ για ποιο λόγο θεωρεί τον εαυτό του ξεχωριστό, συνειδητοποιώντας πως όλοι μαζί μέσα από τη συνεργασία μπορούμε να καταφέρουμε πολλά.

Το δέντρο της συνεργασίας- ομαδική κατασκευή

Τέλος καταλήξαμε στο παρακάτω συμπέρασμα………………..