2 Νηπιαγωγείο Καλαμάτας

Η αναγνώριση του ονόματος, που είναι κάτι ιδιαίτερα προσωπικό και σημαντικό για κάθε παιδί είναι το αρχικό βήμα για την κατάκτηση της ανάγνωσης και γραφής. Συγκεκριμένα, το αρχικό γράμμα του ονόματος, αλλά κι ολόκληρο το όνομα, τις πρώτες μέρες, βοηθά τα παιδιά να αρχίσουν να εξοικειώνονται με τις καθημερινές ρουτίνες στο Νηπιαγωγείο. π.χ. παρουσιολόγιο, καθισματάκια, συρτάρια με τις εργασίες).

Οι πρώτες προσπάθειές μας επιγραμματικά :

-Στολίζω την καρτέλα του ονόματός μου

-Ταύτιση καρτέλας με πίνακα αναφοράς

-Πρώτες προσπάθειες γραφής του ονόματος μου

-Ομαδική εργασία: «Η μηλιά», με το αρχικό γράμμα του ονόματός μας

-Το «τρένο» με τα αρχικά των ονομάτων μας και Η «παλάμη» με τις φωνούλες (συλλαβές) των ονομάτων: ιδέες από το site της popi-it.gr

-Ταύτιση αρχικών γραμμάτων με σχολικά αντικείμενα

-Η αλυσίδα των φίλων μου για τη φετινή χρονιά

-Πόσα γράμματα έχει το όνομά μου; (καταγραφές και συγκρίσεις)

-Πρώτες ατομικές κατασκευές για φέτος:

1.οι «ονοματό-σαυροι», ιδέα από το site της kinderella.gr

2.τα «ονοματο-ανθρωπάκια»

Την Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου 2015 πραγματοποιήθηκε ο Αγιασμός με την ευκαιρία της έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς. Έτσι, ξεκίνησε σε μια ακόμη φορά το ταξίδι των παιδιών και των εκπαιδευτικών του σχολείου μας στη χώρα της μάθησης και της γνώσης.

Ευχόμαστε σε όλους: παιδιά, γονείς και συναδέλφους υγεία, δύναμη και δημιουργική σχολική χρονιά με πολλά χαμόγελα!!!

Οι πρώτες ημέρες στο νηπιαγωγείο ξεκίνησαν με πολλές αγκαλιές  και χαμόγελα, μερικά κλάματα, αλλά και μια αναμνηστική φωτογραφία. Ήταν πολύ όμορφες μέρες ,οι πρώτες μιας νέας σχολικής χρονιάς με πολλές εκπλήξεις.

-Η πρώτη ζωγραφιά μας μπήκε σε χάρτινη τσαντούλα .

-Διαβάσαμε παραμύθια σχετικά, τα δραματοποιήσαμε και μάθαμε τραγουδάκια.

-Παίξαμε και παιχνίδια γνωριμίας, καθώς στα τμήματα του Νηπιαγωγείου μας αντικρύσαμε νέους φίλους,που θέλουμε να γνωρίσουμε:

Παιχνίδια γνωριμίας

1.Ο ιστός της γνωριμίας

2.Ο ποντικός και η γάτα παιχνίδι με μπάλες)

3.Η μαγισσούλα (παιχνίδι συνεργασίας)

4.Ψάχνω να βρω το άλλο μου μισό, ιδέα από το site: apithananhpiakia

5.Μουσικά «χαλιά» (παραλλαγή: μουσικές καρέκλες)

6.Μετρήσαμε τα αγόρια και τα κορίτσια της τάξης μας

-Τέλος, οι κυρίες μας χάρισαν και αναμνηστικά δωράκια-τσαντούλες με γλύκες εκπλήξεις και γλυκά λογάκια.

Ενδεικτικές φωτογραφίες των δραστηριοτήτων μας:

Και η σχολική μας χρονιά έφτασε στο τέλος της…
Τη Δευτέρα 15 Ιουνίου πραγματοποιήθηκε η καλοκαιρινή γιορτή του Νηπιαγωγείου μας. Παρόντες όλα τα νηπιάκια μας με τους γονείς τους, η κυρία Σχολική Σύμβουλος 27ης Εκπαιδευτικής Περιφέρειας Προσχολικής Αγωγής και ο κύριος Τρύφωνας Θωμόπουλος, καθηγητής Μουσικής, με τον οποίο είχαμε τη χαρά και την τιμή να συνεργαστούμε κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Στην γιορτή μας παρουσιάσαμε, με τη βοήθεια βιντεοπροβολέα, τα πολιτιστικά προγράμματα, που υλοποιήθηκαν στο Νηπιαγωγείο μας κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά με τίτλους:1) “Μ’ ένα μύθο ταξιδεύω, παίζω και μαθαίνω” και 2) “Τα παραδοσιακά παιχνίδια του τόπου μας”, καθώς και το μουσικό παραμύθι: “Ο Γητευτής των φιδιών”, που ηχογράφησαν τα νηπιάκια μας με τη βοήθεια του κυρίου Τρύφωνα Θωμόπουλου.
Ακολούθησαν: 1) η απαγγελία ενός αποχαιρετιστήριου ποιήματος από τα προνηπιάκια μας, 2) καλοκαιρινά τραγουδάκια απ’ όλους τους μαθητές με τη συνοδεία ακορντεόν από τον κύριο Θωμόπουλο και 3) το θεατρικό της αποφοίτησης για τα νηπιάκια μας, που θα πάνε στην Α΄ Δημοτικού.
Η γιορτή μας ολοκληρώθηκε με καλοκαιρινό εργαστήρι κατασκευών, που είχε διαμορφωθεί στον προαύλειο χώρο του Νηπιαγωγείου μας και στο οποίο συμμετείχαν όλα τα νηπιάκια μας με τους γονείς τους.
Θα θέλαμε, σε αυτό το σημείο, να ευχαριστήσουμε όλους όσοι μας βοήθησαν την τρέχουσα σχολική χρονιά:
1)την κυρία Σχολική Σύμβουλο, Στυλιανή Σαραντοπούλου, για τις συμβουλές της και τη βοήθειά της σε κάθε αίτημά μας,
2)τον κύριο Τρύφωνα Θωμόπουλο για τις όμορφες και δημιουργικές μουσικές στιγμές που χάρισε στα παιδάκια μας,
3)την κυρία Αναστασία Ζηλούδη, εκπαιδευτικό της Παράλληλης Στήριξης, για την πολύτιμη βοήθεια που μας προσέφερε κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς,
4)τον κύριο Σπύρο Καμαρινόπουλο , Διευθυντή του 2ου Δημοτικού Σχολείου Καλαμάτας για το δανεισμό του βιντεοπροβολέα (με τον οποίο παρουσιάσαμε στην αρχή της σχολικής χρονιάς τη νεοσύστατη ιστοσελίδα του σχολείου μας στους γονείς των μαθητών, αλλά και στο τέλος της σχολικής χρονιάς τα πολιτιστικά προγράμματα που υλοποιήθηκαν στο Νηπιαγωγείο μας), αλλά και για την παραχώρηση της αίθουσας εκδηλώσεων του Δημοτικού Σχολείου για την πραγματοποίηση της χριστουγεννιάτικης γιορτής μας: “Η αγέλαστη πολιτεία και οι καλικάντζαροι”,
5)τον κύριο Δημήτρη Αναστασόπουλο από τη Σχολική Επιτροπή Μονάδων Α/θμιας Εκπ/σης του Δήμου Καλαμάτας για την άμεση ανταπόκρισή του στο αίτημά μας για βάψιμο των αιθουσών και της εξωτερικής πρόσοψης του Νηπιαγωγείου μας,
6)όλους τους γονείς των μαθητών μας για την πολύτιμη συνεργασία τους κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς και φυσικά …………….
7)τα νηπιάκια μας, που μας δίνουν κάθε χρονιά δύναμη και λόγο να προσπαθούμε για το καλύτερο.

Ο Σύλλογος Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου μας εύχεται σε όλους: “Καλό καλοκαίρι με υγεία, προσωπική και οικογενειακή ευτυχία !!!” και “Καλή πρόοδο” στα νηπιάκια μας.

Σας παρουσιάζουμε ενδεικτικές φωτογραφίες από τις ατομικές κι ομαδικές δράσεις μας, για να καλωσορίσουμε το καλοκαίρι και να ευχηθούμε στους μπαμπάδες μας που γιορτάζουν στις 21 Ιουνίου:

Στην αρχαιότητα, ο Νάρκισσος ήταν μυθικό πρόσωπο, γιος του ποταμού Κηφισού και της νύμφης Λειριώπης. Ήταν ονομαστός για τη σπάνια ομορφιά του και υπάρχουν διάφορες παραδόσεις γι’ αυτόν.
Σύμφωνα με μία από αυτές, ο νέος ήταν τόσο όμορφος που τον είχαν ερωτευτεί όλες οι νύμφες του δάσους. Εκείνος όμως τις αγνοούσε κι αυτοθαυμαζόταν. Έτσι, οι Θεοί αποφάσισαν να τον τιμωρήσουν και κάποια μέρα έπεσε αυτοθαυμαζόμενος στο νερό της λίμνης, που το χρησιμοποιούσε ως καθρέφτη και πνίγηκε. Απόμεινε μόνο ένα λευκό λουλούδι με χρυσό στεφάνι στο κέντρο του της λίμνης, για να τον θυμίζει.
Τα παιδιά επεξεργάστηκαν τον παραπάνω μύθο :
1)Με δραματοποίηση
2)Εικαστικά: Ατομική και ομαδική εργασία.
Σε αυτό το σημείο, αξίζει να σημειωθεί ότι η ομαδική αυτή εργασία των παιδιών και μια ομάδα από ομαδικές εργασίες, φτιαγμένες από ανακυκλώσιμα υλικά κατά τη διάρκεια όλης της σχολικής χρονιάς από τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας, εκτίθενται μαζί με έργα κι άλλων νηπιαγωγείων του Νομού μας σε ειδικό χώρο που διαμόρφωσε το Γραφείο Σχολικών Δραστηριοτήτων της Α/θμιας Εκπ/σης του Νομού μας.
Και 3)Με παιχνίδι, προκειμένου να κατανοήσουν τη λέξη: «Ηχώ»(Αντίλαλος),καθώς στο μύθο αναφερόταν η νύμφη Ηχώ.

Στα πλαίσια του πολιτιστικού προγράμματός μας για τα παραδοσιακά παιχνίδια, επισκεφθήκαμε το Ιστορικό και Λαογραφικό Μουσείο της πόλης μας, όπου ήρθαμε σε μια πρώτη επαφή με αντικείμενα μιας άλλης εποχής, ξεχασμένα.
Πριν την επίσκεψη ,κάναμε ιδιαίτερη αναφορά στους κανόνες που θα πρέπει να τηρήσουμε μέσα στο χώρο του μουσείου, φτιάξαμε τη σχετική αφίσα και καταγράψαμε τις απόψεις μας για το πώς φανταζόμαστε τον άγνωστο για μας αυτό χώρο. Παρακολουθήσαμε στον υπολογιστή και το επεισόδιο για το μουσείο της εκπαιδευτικής σειράς : «Ο μικρός Νικόλας».
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, ήμασταν πολύ συνεργάσιμοι και παρακολουθούσαμε με ενδιαφέρον την κυρία που μας ξεναγούσε στο μουσείο και μας έδινε τις πληροφορίες που θέλαμε να πάρουμε για τα εκθέματα. Γίναμε και μικροί δημοσιογράφοι κάνοντας ερωτήσεις στην ξεναγό μας.
Μετά την επίσκεψη, καταγράψαμε τη διαδρομή που ακολουθήσαμε για να μεταβούμε στο μουσείο, καθώς και τα εκθέματα που μας έκαναν εντύπωση σε ατομικά φύλλα εργασίας.
Παραθέτουμε μερικές φωτογραφίες από τις δραστηριότητές μας:

Ολοκληρώνοντας την επίσκεψή μας, παίξαμε και στην παιδικά χαρά που βρίσκεται δίπλα από το Μουσείο:

Στη συνέχεια, κάναμε διαχωρισμό των παιχνιδιών σε παλιά και σημερινά. Βρήκαμε στο διαδίκτυο εικόνες από παιχνίδια στην Αρχαία Ελλάδα. Παρατηρήσαμε ότι κάποια από αυτά μοιάζουν με τα σημερινά παιχνίδια. Προσπαθήσαμε να μάθουμε τις ονομασίες τους κι αντιστοιχίσαμε κάθε εικόνα αρχαίου παιχνιδιού με τη σωστή λέξη, προσπαθώντας ταυτόχρονα να βρούμε τις ομοιότητές τους με τα σημερινά παιχνίδια.
Μερικά παραδείγματα:
Πλαταγή ή σείστρο = κουδουνίστρα
Σφαίρα = μπάλα
Στρόβιλος ή στρόμβος = σβούρα
Πλαγγόνα = κούκλα
Κύβοι = ζάρια
Πεσσοί = σκάκι
Αιώρα = κούνια
Ψηλαφίνδα ή χαλκή μυία= τυφλόμυγα
Κρικηλασία ή τσέρκι = τροχός
Αστραγαλίζειν = κότσια
Ασκωλιασμός = κουτσό
Διελκυστίνδα
Γιο-γιο
Ίυγξ
Άθυρμα: πήλινο αλογάκι με ρόδες
Κολλαβίζειν: Μπιζ
Αποδιδρασκίνδα: Κρυφτό
Καταγράψαμε σε ατομικό φύλλο εργασίας ποιο παιχνίδι θα μας άρεσε να παίζουμε αν ζούσαμε στην Αρχαία Ελλάδα, αλλά το αναπαραστήσαμε και με μια ατομική κατασκευούλα από κομμάτια πηλού.
Στη συνέχεια, προβληματιστήκαμε για τα σημερινά παιχνίδια, που παίζονται σε κλειστούς χώρους, είναι παθητικά και δεν απαιτούν σωματική προσπάθεια, σε αντίθεση με τα παλαιότερα παιχνίδια που ήταν πιο ευρηματικά, απαιτούσαν περισσότερη σωματική προσπάθεια και παίζονταν σε υπαίθριους χώρους. Καταλάβαμε πως δεν πρέπει να παραμελούμε την άθληση και το παιχνίδι έξω στην ύπαιθρο, ιδιαίτερα μετά την ενασχόλησή μας με τα ομαδικά παιχνίδια που ξέραμε κι αυτά που γνωρίσαμε για πρώτη φορά στην τάξη μας αλλά και στον προαύλειο χώρο του σχολείου μας.
Είδαμε εικόνες από πίνακες ζωγραφικής που έχουν θέμα τους το παιχνίδι, τις παρατηρήσαμε και καταγράψαμε τις προτιμήσεις μας.
Μάθαμε το ποίημα της Ρένας Καρθαίου: «Το παιχνίδι» και καταγράψαμε τις εικόνες και τα συναισθήματα που μας δημιουργεί η ανάγνωση του ποιήματος αυτού σε ατομικά φύλλα εργασίας.
Παίξαμε κι ένα μαθηματικό παιχνίδι αρίθμησης παιχνιδιών.
Διαβάσαμε παραμυθάκια με ήρωες τα παραδοσιακά παιχνίδια, που αναζητούσαν από τα παιδιά, ως την καλύτερη τροφή για να ζήσουν και να είναι χαρούμενα, το μαγικό συναίσθημα της αγάπης.
Μάθαμε και το τραγουδάκι: «Παιδικά παιχνίδια» των Σταμάτη Κραουνάκη και Λίνας Νικολακοπούλου.

Παραθέτουμε μερικές φωτογραφίες από τις δραστηριότητές μας:

Κατά τη φετινή σχολική χρονιά, υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας το Πολιτιστικό Πρόγραμμα: “«Μ’ ένα μύθο παίζω, μαθαίνω και ταξιδεύω. Τα παραδοσιακά παιχνίδια του τόπου μας».
Αφορμή για την επιλογή του θέματος ήταν η αναφορά των νηπίων σε παιχνίδια που έπαιζαν στον υπολογιστή του σπιτιού τους. Ξεκίνησε συζήτηση για το τι θα μπορούσαν να παίξουν αν δεν υπήρχαν τα παιχνίδια στους υπολογιστές κι έγινε εισαγωγή στον προβληματισμό με τι παιχνίδια έπαιζαν οι γονείς τους και οι παππούδες τους άραγε. Αποφασίσαμε να γνωρίσουμε ξεχασμένα παιχνίδια της αρχαιότητας, αλλά και του πιο κοντινού παρελθόντος.
Αρχικά, κάναμε διαχωρισμό των παιχνιδιών σε ατομικά και ομαδικά. Ψάξαμε και βρήκαμε στο διαδίκτυο παραδοσιακά ελληνικά παιχνίδια. Βρήκαμε παιχνίδια που ήδη ξέραμε όπως: «Το κρυφτό», «Η τυφλόμυγα», «Περνά-περνά η μέλισσα», «Τα μήλα», «Αλάτι ψιλό», «Η μικρή Ελένη», «Γύρω γύρω όλοι», «Το κρυφτό», «Το κουτσό», «Το χαλασμένο τηλέφωνο», «Το δαχτυλίδι», «Η τυφλόμυγα», «Δεν περνάς κυρα Μαρία», «Το φιδάκι» και κάποια που τα ακούγαμε για πρώτη φορά όπως: «Μπιζ», «Μέλισσα, μέλισσα τι μαγειρεύεις ;», «Το μαντήλι», «Η σαρανταποδαρούσα», «Βασιλιά, βασιλιά», «Τα αγαλματάκια», «Τα στρατιωτάκια», «Το γαϊτανάκι», «Πετάει πετάει», «Ο Ρολογάς» και «Βόλοι ή γκαζάκια»
Μάθαμε πως ένα ομαδικό παιχνίδι αρχίζει με ένα λάχνισμα ή κλήρωση, για να βρούνε ποιος θα τα φυλάει ή ποιος θα είναι η «μάνα»,δηλαδή ο αρχηγός του παιχνιδιού. Τα λαχνίσματα είναι στιχάκια με ομοιοκαταληξία, τα οποία λέει ένα από τα παιδιά, δείχνοντας έναν έναν τους υπόλοιπους με το δάχτυλό του. Όποιος μείνει τελευταίος, τα φυλάει ή είναι η «μάνα».
Η κλήρωση γίνεται με: π.χ. «κορώνα –γράμματα», με βηματισμό, με «χλώρα ή ξέρα», μονά-ζυγά, με το ξυλάκι.
Μάθαμε μερικά λαχνίσματα :
• Ανέβηκα στην πιπεριά να κόψω ένα πιπέρι
κι η πιπεριά τσακίστηκε και μου ‘κοψε το χέρι.
Δώσ’ μου το μαντιλάκι σου το χρυσοκεντημένο
να δέσω το χεράκι μου, που είναι ματωμένο.

• Ο Καρακατσάνης μπήκε στο τηγάνι
κι έφαγε τ’ αυγά.
Γιατί, Καρακατσάνη μπήκες στο τηγάνι
κι έφαγες τ’ αυγά;
Φάε τώρα μία καρπαζιά.

• Ανεβαίνω στη συκιά και πατώ στην καρυδιά,
πίνω το γλυκό κρασί, απ’ την κούπα τη χρυσή
και φωνάζω κούι κούι, μα κανένας δε μ’ ακούει.

• Ένα, δύο, τρία, πήγα στην κυρία,
μου ‘δωσ’ ένα μήλο, μήλο δαγκωμένο,
το ‘δωσα στην κόρη, έκανε αγόρι,
το ‘βγάλε Θανάση, σκούπα και φαράσι.

• Ανέβηκα σ’ ένα βουνό
και είδα ένα γουρούνι
το κοίταζα καλάκαλά
και σου ‘μοιάζε στη μούρη
‘γω, ‘γω, ‘γω,
συ, συ, συ
βγαίνεις και τα φυλάς εσύ!

•Άκατα μάκατα σούκου τουμπέ
άμπερ φάμπερ ντομινέ
άκατα μάκατα σούκου τουμπέ
άμπερ φάμπερ, βγε!

• Α μπε μπα μπλομ
του κίθε μπλομ
α μπε μπα μπλομ
του κίθε μπλομ
μπλιμ μπλομ.
Σα θα πάμε κει
στη Νότια Αμερική
θα δούμε τον Ερμή
να παίζει μουσική.
Παίξαμε όλα τα ομαδικά παιχνίδια που προαναφέραμε και καταγράψαμε σε ατομικό φύλλο εργασίας το αγαπημένο μας. Επίσης, ψηφίσαμε το αγαπημένο μας ομαδικό παιχνίδι : ήταν «Ο Ρολογάς».
Ιδαίτερα πρέπει να γίνει αναφορά στην κατασκευή επιδαπέδιων παραδοσιακών παιχνιδιών (κουτσό με αριθμούς αλλά και με γράμματα) στον προαύλειο χώρο του σχολείου μας, που έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση στα παιδιά.

Παραθέτουμε ενδεικτικές φωτογραφίες από τα ομαδικά παιχνίδια μας:

Μάιος! Η φύση φόρεσε τα γιορτινά της χρώματα και τα έντομα γεύονται τους χυμούς των λουλουδιών και μεταφέρουν σπόρους από τη μια περιοχή στην άλλη.Στον προαύλειο χώρο του σχολείου μας μαζεύονται διάφορα ζουζουνάκια .Η διάθεση των δικών μας «ζουζουνιών» για παρατήρηση, παιχνίδι και πειραματισμό ήταν μεγάλη.
Μερικές από τις δράσεις μας για τη γνωριμία με τα έντομα (ασχοληθήκαμε κυρίως με την πεταλούδα και τη μέλισσα) ήταν οι εξής:
•Συζητήσαμε για τα έντομα, για τις εμπειρίες που έχουμε βιώσει με ορισμένα απο αυτά.
•Σε πίνακα γράψαμε όσα έντομα ξέρουμε και τα χωρίσαμε σε δυο κατηγορίες: σε ωφέλιμα και σε βλαβερά.
•Παρατηρήσαμε και μάθαμε τα ονόματα των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών τους,(π.χ. κεραίες, φτερά, δαγκάνες,κεντρί,θώρακας,κοιλιά) και βρήκαμε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους .
•Μάθαμε για τον κύκλο ζωής της πεταλούδας και τα στάδια από τα οποία περνάει μέχρι να ολοκληρωθεί η μεταμόρφωσή της.
•Διαβάσαμε τη θαυμάσια ιστορία του Eric Carle : «Μια κάμπια πολύ πεινασμένη»,ασχοληθήκαμε με δραστηριότητες κατανόησης της διαδοχής στην ιστορία της μεταμόρφωσης της πεταλούδας.Παρακολουθήσαμε την ιστορία αυτή και στον υπολογιστή.
•Διαβάσαμε κι άλλα παραμυθάκια,όπου παρουσιάζεται ο κύκλος ζωής της πεταλούδας με παραστατικό τρόπο.
•Ασχοληθήκαμε με σχετικά φύλλα εργασίας,μαθηματικά παιχνίδια και κατασκευές.
•Μάθαμε για τη μέλισσα και τη χρησιμότητά της στον άνθρωπο και στο περιβάλλον.
•Μάθαμε το εξάγωνο,ως το σχήμα που κυριαρχεί στην κυψέλη.
•Βρήκαμε σε εγκυκλοπαίδειες πληροφορίες για τις μέλισσες.
•Είδαμε τα στάδια παρασκευής του μελιού μέσα από σχετική εκπαιδευτική σειρά στο διαδίκτυο.
•Ασχοληθήκαμε με μαθηματικά παιχνίδια και κατασκευές.
•Παίξαμε και τα παραδοσιακά παιχνίδια: «Περνά περνά η μέλισσα» και «Μέλισσα,μέλισσα τι μαγειρεύεις;»,στα πλαίσια του Πολιτιστικού Προγράμματος: «Με έναν μύθο παίζω, μαθαίνω και ταξιδεύω. Τα παραδοσιακά παιχνίδια του τόπου μας».

Στα πλαίσια της υλοποίησης του Πολιτιστικού Προγράμματος: “Με έναν μύθο παίζω, μαθαίνω και ταξιδεύω. Τα παραδοσιακά παιχνίδια του τόπου μας” στο Νηπιαγωγείο μας κατά το τρέχον σχολικό έτος, οι εκπαιδευτικοί μας ομόρφυναν τον προαύλειο χώρο του σχολείου μας, σχεδιάζοντας παραδοσιακά παιχνίδια με τα οποία θα ασχοληθούν και θα διασκεδάσουν τα παιδάκια μας, γνωρίζοντας τα παιχνίδια των παιδιών παλαιότερων εποχών.