Εργάστηκαν σε χαρτί Α4, όπου έμαθαν να διαβάζουν την ονομασία του σχολείου τους, τα μεγαλύτερα παιδιά να αντιγράφουν την ονομασία και να ζωγραφίζουν κάτι από το σχολικό τους περιβάλλον.
Παρατήρηση ταμπέλας
Δημιούργησαν την ταμπέλα του σχολείου σε χαρτί Α4,
Εργάστηκαν δημιουργικά σε χαρτί Α4 για το ισχύον υπερέχων χρώμα της τάξης, για την αγαπημένη τους γωνιά.
Π/ΠΟΙΗΣΗ(Εκμάθηση ποιήματος: Το μικρό μου το Σχολειό), Π/ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ(Αριθμοί και γραφή των αριθμών) Π/ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ
Τους δόθηκε σε χαρτί Α4 ένα ποίημα και έμαθαν το ποίημα της νηπιαγωγού: Το μικρό μου το Σχολειό. Τα παιδιά νήπια κατάλαβαν ότι μέσα στο ποίημα υπάρχουν οι αριθμοί(1 2 3 6 7 8). Στο ίδιο χαρτί ζητήθηκε από τα παιδιά να παρατηρήσουν το ποίημα, να βρουν τους αριθμούς και να τους γράψουν. Τα προνήπια καλέστηκαν σύμφωνα με τις προυπάρχουσες γνώσεις τους να γράψουν όποιους αριθμούς μπορούσαν. Ακόμη καλέστηκαν να εκφραστούν δημιουργικά και να ζωγραφίσουν κάτι από την τάξη τους.
Τα παιδιά λένε στο αγαπημένο τους εργαλείο chatter Pix, το ποίημα
Επίσης σε χαρτί Α4 κατέγραψαν το ανθρώπινο δυναμικό της τάξης(αγόρια-κορίτσια, ποια είναι τα περισσότερα)
Ας γνωρίσουμε τους γείτονές μας
Αποτύπωσαν τους γείτονες σε χαρτί Α4. Π/Μαθηματικά
Υλικοτεχνικό περιβάλλον
Τα παιδιά επισκέφθηκαν τους χώρους των Δημοτικών σχολείων( Β Τμήμα του συστεγαζόμενου 32ου Ν/Γ Βόλου, τάξη Α Δημοτικού, αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, αίθουσα βιβλιοθήκης, εργαστήριο πληροφορικής.
Παρατήρησαν διάφορα έργα στον τοίχο των διαδρόμων
Παρατήρησαν και ξεφύλλισαν διάφορα μαθητικά βιβλία
Συζήτηση στην τάξη: Ομοιότητες-διαφορές
Ανθρωπογενές περιβάλλον
Επισκεφθήκαμε το γραφείο του Συλλόγου Διδασκόντων , τα γραφεία των Διευθυντών
Αναστοχασμός
Στο τέλος οι μαθητές υλοποίησαν τον αναστοχασμό τους ξεφυλλίζοντας το βιβλιαράκι τους και εκφράζοντας ποια εργασία τους άρεσε πιο πολύ, τι θα μπορούσαν να κάνουν καλύτερα.
Η Νηπιαγωγός
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΘεματική, ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Θεματική: Το πρώτο μου σχολείο!! Υπόθεμα: Ας γνωριστούμε με τους γείτονές μας..
Στο σχολείο μας δίνουμε μεγάλη σημασία στην ελεύθερη έκφραση των μαθητών και στην ανάδειξη των εσωτερικών κινήτρων μάθησης.
Έτσι στην τάξη μας , οι μαθητές μας ενθαρρύνονται για παιδαγωγική αξιοποίηση του χρόνου εκτός σχολείου και μπορούν να φέρνουν τις όποιες αυθόρμητες δραστηριότητες στο σχολείο μας, να τις παρουσιάζουν στην Ολομέλεια και να τις τοποθετούμε σε εξέχουσα ξεχωριστή θέση στην τάξη μας.
Η Νηπιαγωγός λοιπόν σκοπίμως αφήνει στη θέση αυτή κάποιες παλαιότερες δραστηριότητες μαθητών , ώστε να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των μαθητών.. Οι περσινοί μαθητές που τις βλέπουν ,τις αναγνωρίζουν και με καμάρι τις παρουσιάζουν στους φετινούς μας μαθητές. Μία στιγμή τέτοια αποτυπώνεται στην παρακάτω εικόνα..
Έτσι λοιπόν και για φέτος άρχισαν οι μαθητές μας σιγά σιγά να φέρνουν εργασίες που έχουν κάνει στο σπίτι τους και να τις παρουσιάζουν στην τάξη μας, προσφέροντας την ευκαιρία να εκφραστούν ελεύθερα, να καλλιεργήσουν τον προφορικό λόγο, να αναπτύσσουν το λεξιλόγιό τους και να ενδυναμώσουν την αυτοεκτίμησή τους και το αυτοσυναίσθημά τους.
Μετά τις παρουσιάσεις των παιδιών η νηπιαγωγός συγχαίρει τα παιδιά και τοποθετεί τα έργα τους στην εξέχουσα θέση!!
Στο πλαίσιο της ασφάλειας των μαθητών μας και φέτος συντάχθηκε το Μνημόνιο σχεδιασμού για τις φυσικές καταστροφές και για τον Σεισμό.
Πυροσβεστήρας τάξης
Σύμφωνα με τον Μνημονιακό μας σχεδιασμό ήδη έγινε η εγκατάσταση πυροσβεστήρα της τάξης μας.
Πρόληψη για τον σεισμό
Μήνας Σεπτέμβριος
Σε αρχικό επίπεδο μιλήσαμε στα παιδιά για το φυσικό φαινόμενο του σεισμού και ότι η χώρα μας είναι μία σεισμογενής χώρα, όπου καθημερινά γίνονται μικρού μήκους σεισμικές δονήσεις. Έγινε αναφορά στους μαθητές για το Μνημόνιο του σχολικού μας συγκροτήματος για τον σεισμό. Οι μαθητές ενημερώθηκαν για το τι πρέπει να κάνουν κατά τη διάρκεια ενός σεισμού και τι με την λήξη του σεισμού. Υλοποιήσαμε λοιπόν σε επίπεδο τάξης την πρώτη μας άσκηση για τον σεισμό.
Οι μαθητές ενημερώθηκαν ότι θα ακολουθήσει άσκηση για τον σεισμό και με τα άλλα δύο τμήματα του 32ου συστεγαζόμενου Ν/Γ Βόλου.
Μήνας Οκτώβριος
Με αφορμή τον σεισμό στην Σκιάθο στις 7-10-2024, που έγινε αισθητός και στην πόλη του Βόλου, έγινε στις 8-10-2024 συζήτηση με τα παιδιά στην τάξη, όπου τα παιδιά μίλησαν για την εμπειρία τους αυτή στο σπίτι.
Έπειτα υλοποιήσαμε κοινή προληπτική άσκηση σεισμού με τα δύο τμήματα του συστεγαζόμενου 32ου Ν/Γ Βόλου.
Υλοποιήθηκε επιτυχώς κοινή άσκηση για τον σεισμό με το συστεγαζόμενο 32ο Ν/Γ Βόλου
Στις 12/11/2024 υλοποιήθηκε στο Ενιαίο σχολικό μας συγκρότημα κοινή προληπτική άσκηση για τον σεισμό με τα νηπιαγωγεία και τα Δημοτικά σχολεία, κατόπιν παρουσίασης που έγινε στο σχολείο μας με θέμα το Σεισμό από τη ΛΕΣΧΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΔΥΝΑΜΕΩΝ του Ν ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ( Εθελοντική Διασωστική Ομάδα).
Η ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΗ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΜΝΗΜΟΝΙΑΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Μνημονιακός Σχεδιασμός, πρόληψη για την ασφάλεια των μαθητών, 2024-2025
Οι δύο εκπαιδευτικοί αποφασίζουν ενόψει της Παγκόσμιας Ημέρας των Ζώων, να εργαστούν με δημιουργικό τρόπο για τα αγαπημένα ζωάκια των παιδιών της τάξης.(ως εισαγωγικό υποστηρικτικό μάθημα).
Η Νηπιαγωγός ρωτάει τα παιδιά: Ποιa είναι τα αγαπημένα σας ζωάκια? Η Εκπαιδευτικός επαναλαμβάνει την ερώτηση στα Αγγλικά. Από τις προτιμήσεις των παιδιών προέκυψαν ο σκύλος και η γάτα. Η Εκπαιδευτικός ΠΕ06 λέει στα Αγγλικά τα ζώα που προέκυψαν. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν στα Αγγλικά: Dog, Cat.
Τα παιδιά εργάστηκαν και εκφράστηκαν δημιουργικά σε δύο ομάδες , αντίστοιχα με το όνομα του ζώου προτίμησης, όπου κλήθηκαν σε χαρτί Α4 να ζωγραφίσουν ελεύθερα όπως θα ήθελαν να είναι το αγαπημένο τους ζωάκι!!
ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
Φραγκογεώργη Φιλίτσα ΠΕ06
Ζούζουλα Αικατερίνη ΠΕ60
Δημοσιεύθηκε στηAΓΓΛΙΚΑ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο 3-10-2024. Συνεργατικό μάθημα στην Αγγλική Γλώσσα: Ποια είναι τα αγαπημένα μου ζωάκια?
Υποθεματική:Ψυχική ΚΑΙ Συνασθηματική Υγεία-Πρόληψη
Τίτλος: Κάθε αλλαγή μια φωτεινή αρχή!
Μικρές ηλιαχτίδες ενδυνάμωσης και φροντίδας μέσα από το … παράθυρο! «Ψυχική και συναισθηματική Υγεία: Κοινωνικο-συναισθηματική υποστήριξη μαθητών/τριών για την ομαλή μετάβαση στο Νηπιαγωγείο και την Α΄ Δημοτικού
Βασικοί στόχοι :
Α1. Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs)
Α3. Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας
Β1. Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής
Β3.Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης
Δ1. Στρατηγική Σκέψη
Δ2. Πλάγια σκέψη
Δ3. Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός
Δ4. Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές
Διάρκεια Εργαστηρίων περίπου 7 εβδομάδες (5 έως 7 εργαστήρια των 2 ή 3 ωρών την εβδομάδα). Περίοδος υλοποίησης: (Οκτώβριος-Νοέμβριος)
Το εργαστήριο αυτό το επέλεξε η νηπιαγωγός , σε ένα μεικτό τμήμα προνήπια-νήπια, όπου υπερτερούν τα προνήπια ώστε να ενδυναμώσει και να πετύχει μια ακόμη καλύτερη προσαρμογή των μαθητών, παρότι έχει παρέλθει η περίοδος προσαρμογής.
Το εργαστήριο που επιλέχθηκε από το ΙΕΠ υλοποιήθηκε από τη νηπιαγωγό του τμήματος και όπου χρειάστηκε έγιναν παρεμβάσεις προσαρμοσμένες με το μαθητικό δυναμικό της τάξης μας. Επίσης υλοποιήθηκαν και κάποιες δραστηριότητες προέκτασης.
1ο Εργαστήριο
Τίτλος: Ένα γράμμα & μια επίσκεψη /Εισαγωγή-Σύνδεση-Συμβόλαιο
Τα παιδιά της τάξης λένε τον τίτλο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων
1.1. Ένα γράμμα & μια απρόσμενη επισκέπτης
Εμφάνιση της “Μικρής Ηλιαχτίδας” από το παράθυρο”
Η Ηλιαχτίδα παρουσιάζεται στο παράθυρο και με ηχώ καλημερίζει τα παιδιά της τάξης, τα παιδιά με ενθουσιασμό της λένε καλημέρα!!
Το γράμμα του Ήλιου: Η Ηλιακτίδα μπαίνει στην τάξη και λέει στα παιδιά ότι με έστειλε ο ‘Ηλιος για να σας διαβάσω το γράμμα του.
Ανάγνωση και Συζήτηση
Κατά την ανάγνωση του γράμματος υπήρξε διάδραση , αφού η Νηπιαγωγός διαβάζοντας το ποίημα, έθετε και ερωτήσεις στα παιδιά όπως εσείς κάνατε πολλά μπάνια, φάγατε πολλά παγωτά? όπου οι μαθητές έλεγαν: ναι. Στενοχωριέστε που έφυγε το Καλοκαίρι και ήρθε το Φθινόπωρο? Εσάς σας αρέσει το Φθινόπωρο και που άνοιξαν τα σχολεία? Σας ζορίζει το πρωινό ξύπνημα? Περνάτε όμορφα εδώ στο σχολείο και γιατί? θέλετε να ξυπνάτε πρωί με τον ήλιο? Σας αρέσει να έρχεστε παρέα με τον Ήλιο στο σχολείο και να σας φωτίζει τη διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο? Τελικά σας αρέσει και το Φθινόπωρο? Σας άρεσε που σας διάβασα το γράμμα του ήλιου? Από τις απαντήσεις των παιδιών στα παραπάνω ερωτήματα, προέκυψαν ανάμεικτα συναισθήματα χαράς και λύπης αλλά σταδιακά τα παιδιά άρχισαν και αυτά να εκφράζονται με αισθήματα χαράς για το Φθινόπωρο!!
Παρέμβαση από τη Νηπιαγωγό: Η Νηπιαγωγός λέει ποιος θέλει να έρθει να μιλήσει στην σκανδαλιάρα μας τη Ντόρα(κούκλα μασκότ της τάξης) , να της πει για το γράμμα του Ήλιου? Ανταποκρίθηκε ένα νήπιο όπου είπε στην Ντόρα ότι εδώ στο σχολείο πρέπει να μιλάς, όχι να κοιμάσαι, να κάνεις φίλους, να ζωγραφίζεις και όχι να κάθεσαι όλη την ώρα ..Παροτρύνσεις του μαθητή προς την Ντόρα με τις οποίες συμφώνησε και η Ολομέλεια της τάξης.
– «Το κουβάρι της μικρής ηλιαχτίδας»: Παιχνίδι γνωριμίας και σύνδεσης.
Στη συνέχεια ακολούθησε παιχνίδι γνωριμίας και σύνδεσης με ένα πράσινο κουβάρι που άρχισα να ξετυλίγεται από την Ηλιακτίδα και χέρι χέρι προχωρούσε από παιδί σε παιδί όχι με σειρά αλλά το κουβάρι πήγαινε όπου ήθελαν τα παιδιά κάθε φορά , όπου το κάθε παιδί σήκωνε ψηλά το κουβάρι και έλεγε: Γεια σου Ηλιαχτίδα, είμαι ο, η .. Το ξετύλιγμα του κουβαριού δημιούργησε τον σχηματισμό του ιστού Αράχνης που ενθουσίασε πολύ τα παιδιά!!
– «Μια ακτινοκορδέλα από το σπίτι στο σχολείο» – Φύλλο εργασίας ( portfolio) με–αξιοποίηση της ρουτίνας σκέψης: Color, Symbol, Image
1.2. Παιχνίδια με τη μικρή ηλιαχτίδα στο χώρο της τάξης
– Ο Χορός της Ηλιαχτίδας
Τα παιδιά κάνουν τρενάκι που οδηγεί η Ηλιαχτίδα, ακούν από τον υπολογιστή το τραγούδι Γιάκα και χορεύουν.
Παιχνίδια στην αυλή
– “Η Ηλιαχτίδα οδηγός”:
Παρέμβαση -παραλλαγή από τη Νηπιαγωγό, εδώ στο παιχνίδι αυτό η νηπιαγωγός χρησιμοποιεί την δεύτερη και αγαπημένη μασκότ της τάξης: Η κούκλα που μας καλημερίζει!!
Η Νηπιαγωγός λέει στα παιδιά ότι έξω στην αυλή έχω κρύψει το πράσινο κουβάρι.
Θα χωριστείτε σε δύο ομάδες όπου στη μία ομάδα οδηγός θα είναι η Ηλιαχτίδα και στην άλλη η κούκλα που μας καλημερίζει. Όποια ομάδα βρει πρώτη το κρυμμένο πράσινο φεγγάρι θα είναι και η νικήτρια ομάδα.
Η ομάδα με οδηγό την Ηλιαχτίδα βρήκε το πράσινο κουβάρι, τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και χάρηκαν πολύ!!
Παιχνίδι στην αυλή
Η Ηλιαχτίδα βοηθός της νηπιαγωγού. Η Ηλιαχτίδα λέει στα παιδιά τι να κάνουν κάθε φορά και αυτά εκτελούν.
–
1.3. Κατασκευή
Αυτή η δραστηριότητα συνδέθηκε και με την εβδομάδα Ψυχικής Υγείας των μαθητών και έχουν γίνει παρεμβάσεις εμπλουτισμού από τη νηπιαγωγό(κούκλες μασκότ, αφίσα με τους πρώτες κανόνες, ο Ήλιος της Χαράς, το ποίημα της νηπιαγωγού με τίτλο: Ο Ήλιος της χαράς.
-Ο Ήλιος της τάξης μας: Συνεργατική δράση
Ενεργοποίηση ομάδας και συζήτηση.
Η Νηπιαγωγός λέει στα παιδιά ότι η Ηλιαχτίδα θα φύγει σε λίγες ημέρες από την τάξη μας για να πάει σε άλλο σχολείο για να διαβάσει το γράμμα του Ήλιου. Πως αισθάνεστε για αυτό? Τα παιδιά είπαν : να μην φύγει, δεν θέλουμε να φύγει, περνάμε όμορφα μαζί της!! Θα στενοχωρηθούμε αν φύγει.
Η Νηπιαγωγός λέει στα παιδιά το ξέρω και εγώ θα στεναχωρηθώ αλλά πρέπει να φύγει..
Πως μπορούμε να αλλάξουμε το συναίσθημα της λύπης που νοιώθουμε όλοι? Μπορούμε να κάνουμε κάτι? Θέλετε να κάνουμε ένα δικό μας Ήλιο? Πως να τον ονομάσουμε? Τα παιδιά με χαρά απάντησαν ναι, να κάνουμε τον δικό μας Ήλιο και να τον πούμε τον Ήλιο της Χαράς!!
Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες(σχεδιασμού, κοπτικής, κολλητικής- ζωγραφικής) και αρχίζουν να δημιουργούν τον Ήλιο της Χαράς!!
Ομάδα σχεδιασμού (δύο παιδιά)
Το ένα παιδί βρίσκει ένα αντικείμενο της τάξης που αν το χρησιμοποιήσει το δεύτερο παιδί, μπορεί να σχεδιάσει ένα μεγάλο κύκλο. Το αντικείμενο που ανακάλυψε ήταν το καλάθι για τα σκουπίδια.
Ομάδα κοπτικής
Ομάδα ζωγραφικής
Τελικό προιόν
Δραστηριότητα: Εκμάθηση ποιήματος
Ο ΗΛΙΟΣ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ
Ήλιε της χαράς
Εσύ μας χαμογελάς
Εσύ μας βοηθάς
Εσύ μας αγαπάς.
Δύο παιδιά φιλοτεχνούν το ποίημα
Τα παιδιά στη συνέχεια μαθαίνουν το ποίημα της νηπιαγωγού με τίτλο : Ο Ήλιος της Χαράς
Στη συνέχεια τα παιδιά με πολύ χαρά τραγούδησαν-χόρεψαν στο ρυθμό της ΡΑΠ μουσικής το ποίημα.
Η Ηλιαχτίδα που παρατηρεί τη διαδικασία λέει μπράβο στα παιδιά!! Τα καταφέρατε μια χαρά!! Βρήκατε τη λύση και είστε ξανά χαρούμενοι!! Προτείνω και κάτι άλλο που μπορείτε να κάνετε. Να δημιουργήσετε τους πρώτους σας κανόνες!! Εκεί τα παιδιά της είπαν: Τους έχουμε δημιουργήσει!!Μας βοήθησαν η Γιαγιά Σοφία και η κούκλα που μας καλημερίζει.
Δραματοποιημένη συζήτηση σε βίντεο
Τέσσερα παιδιά της τάξης συνεργάζονται και δείχνουν , λένε τους κανόνες της τάξης στην Ηλιαχτίδα.
Τότε μπορείτε να κάνετε τους κανόνες της Ομάδας, θα σας βοηθήσω και εγώ. Ναι είπαν τα παιδιά με χαρά!!
Η Ηλιαχτίδα παρουσιάζει στα παιδιά τους κανόνες της ομάδας, η Ολομέλεια επαναλαμβάνει κάθε φορά τον κάθε κανόνα και λέει συμφωνώ. έπειτα η Ηλιαχτίδα κάλεσε ένα παιδί από την Ολομέλεια για να ξαναπεί τους κανόνες προς την Ολομέλεια
Έπειτα τα παιδιά αρχίζουν να δημιουργούν τους κανόνες της Ομάδας.
Μια ομάδα παιδιών πρότεινε να κολληθούν οι κανόνες της ομάδας στις αχτίνες του ήλιου της χαράς και συμφώνησε με αυτή την ιδέα η Ολομέλεια της τάξης.
Κάποια από τα προνήπια ζωγράφισαν
και κάποια νήπια κόλλησαν με τη σειρά τους κανόνες στις αχτίνες του δικού τους ήλιου.
Τελικό προιόν
Φύλλο αυτοαξιολόγησης των μαθητών
– Ενημέρωση για το επόμενο εργαστήριο: Παρουσίαση αγαπημένου αντικειμένου από το σπίτι.
– Χωρισμός σε τρεις ομάδες- Ένα χρώμα για κάθε μέρα παρουσίασης
-Αποχαιρετισμός της Μικρής Ηλιαχτίδας.
προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/-ήτριες :
– να εξοικειωθούν και να αισθανθούν ασφάλεια στο καινούργιο περιβάλλον
-να διεγερθεί η περιέργεια, το ενδιαφέρον, η φαντασία τους
– να γνωρίσουν και να συνδεθούν με το χώρο και τα πρόσωπα
– να παρατηρούν, να συγκεντρώνονται
– να ακούν τον/την συνομιλητή/-ήτριά τους
– να εκφράζονται με λεκτικό και μη λεκτικό τρόπο
-να σκέφτονται δημιουργικά και μεταφορικά
-να εντοπίζουν και να αναπαριστούν με εναλλακτικούς τρόπους την ουσία των ιδεών μέσα από εικόνες και κείμενα
-να ερμηνεύουν
– να εκφράζουν και να μοιράζονται με δημιουργικό τρόπο συναισθήματα και ιδέες
Αναστοχασμός του Εργαστηρίου
Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, υπήρξε ζωτικός χώρος έκφρασης για όλα τα παιδιά και ευχαριστήθηκαν πολύ το εργαστήριο με την Ηλιαχτίδα στην τάξη τους.
2ο εργαστήριο
Αφηγήσεις & αντικείμενα που συνδέουν σπίτι & σχολείο
Τα παιδιά αφού έχουν φέρει τα αγαπημένα τους αντικείμενα από το σπίτι χωρίζονται σε τρεις ομάδες ανά χρώμα: την κόκκινη, την κίτρινη και την πράσινη και κρατούν την αντίστοιχη ράβδο
-Καρέκλα παρουσιάσεων
Κόκκινη ομάδα
Κίτρινη ομάδα
Πράσινη ομάδα
– «Είμαι ο/η [όνομα]
και έφερα απ’ το σπίτι κατιτί. Μήπως θέλει κάποιος
να το βρει;»
(α) ερωτήσεις ώσπου να το βρουν ή
(β) παντομίμα
*Παρουσίαση των αντικειμένων
Ενδεικτικές φωτογραφίες
Ενδεικτικά βίντεο
Ερωτήσεις ανάδειξης του τρόπου απόκτησης του αντικειμένου (Πώς; Ποιος; ), της χρήσης του (Τι;) και της συναισθηματικής σχέσης με το παιδί (Γιατί είναι το αγαπημένο σου;)
Ενδεικτικά βίντεο
-2ο Φύλλο Αξιολόγησης μαθητή
Τα παιδιά κατά την ώρα των ελεύθερων δραστηριοτήτων τους μοιράστηκαν και έπαιξαν με τα αγαπημένα τους παιχνίδια. (παρέμβαση από τη νηπιαγωγό)
προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/-ήτριες να:
-να εκφράζονται λεκτικά και μη λεκτικά
– να μοιραστούν προσωπικές εμπειρίες και να επικοινωνήσουν
– να στοχάζονται σε σχέση με τον εαυτό τους και να αναστοχάζονται μέσα από την επαφή με τις αφηγήσεις των άλλων (συγκριτολογική σκέψη, μεταγνώση)
-να διερευνήσουν αποθέματα και ικανότητες
– να ενισχύσουν την αυτοεκτίμησή τους
-να ακούν ενεργητικά
-να θέτουν ερωτήσεις
Αναστοχασμός
Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, έφεραν τα αγαπημένα τους αντικείμενα, τα παρουσίασαν στην Ηλιαχτίδα με ενθουσιασμό και αυτοπεποίθηση, τα μοιράστηκαν κατά τον ελεύθερο χρόνο τους παίζοντας με τους φίλους τους. Τα παιδιά το ευχαριστήθηκαν .
3ο Εργαστήριο
Εγώ: Συναισθήματα & Σώμα
3.1. Συναισθήματα
«Η θέση δεξιά μου είναι αδειανή, …». Παιχνίδι. δεν υλοποιήθηκε , έγινε παρέμβαση από τη νηπιαγωγό το παρακάτω παιχνίδι:
Είμαι μόνος και ζητώ παρέα…
Βίντεο παιχνιδιού
Περιγραφή: Τα παιδιά κινούνται στο χώρο όσο η νηπιαγωγός παίζει σιγανά το ταμπουρίνο και λένε : είμαι μόνος και ζητώ παρέα. Είμαι λυπημένος! Μόλις σταματήσει το ταμπουρίνο γίνονται ζευγάρια και λένε: Βρήκα παρέα και είμαι χαρούμενος!!
– Που είσαι Μικρή Ηλιαχτίδα; Κίνηση και έκφραση στο χώρο
(παρέμβαση-προσαρμογή από τη νηπιαγωγό) Τα παιδιά δεν βλέπουν την Ηλιαχτίδα στην τάξη και αρχίζουν να ψάχνουν για να τη βρουν, ενώ η νηπιαγωγός ταυτόχρονα μιλάει δημιουργώντας συνθήκες συναισθημάτων μέσα από διάφορα πιθανά σενάρια της απουσίας της Ηλιαχτίδας.
Δεν τη βρίσκουν πουθενά και συζητούν για ποιο λόγο δεν είναι στην τάξη. Η Νηπιαγωγός γράφει τις απόψεις των μαθητών και τα συναισθήματα που προκύπτουν.
Βίντεο διάδρασης μαθητών και Ηλιαχτίδας.
Τελικά τα παιδιά πάνε στην πόρτα του σχολείου και βλέπουν την Ηλιαχτίδα. Διάδραση μαθητών με την Ηλιαχτίδα: Εκεί η Ηλιαχτίδα λέει στα παιδιά τα συναισθήματά της, ότι αρχικά αισθανόταν ντροπή που άργησε να έρθει, αλλά μετά τους λέει ότι ένοιωσε χαρά που έβλεπε το παιχνίδι τους και που τη βρήκαν τελικά..
*Είσοδος Μικρής Ηλιαχτίδας που προτείνει το παιχνίδι:
– “Παγωμένες” …καλημέρες
(α) Στον κύκλο. Αναγνώριση, ονομασία συναισθημάτων. Προσαρμογή από τη νηπιαγωγό.
Διαφοροποιημένη ως προς τα νήπια
Η Νηπιαγωγός ζητούσε από τα παιδιά να ανακαλύψουν τη συνθήκη και το αντίστοιχο συναίσθημα.
Ως προς τα προνήπια ζητούσε να τραβήξουν καρτελάκι και να αναγνωρίσουν το συνάσθημα.
β) Χωρισμός σε δύο ομάδες
Τα παιδιά αναπαριστάνουν συναισθήματα έκπληξης, χαράς, λύπης, νύστας, θυμού ντροπής.
Αναγνώριση και απόδοση με “παγωμένη εικόνα” της “καλημέρας”. Η άλλη ομάδα μαντεύει το συναίσθημα.
Δραστηριότητες προέκτασης: Τα παιδιά εργάστηκαν δημιουργικά σε δύο ομάδες η
Τελικά προϊόντα
Τα παιδιά εργάστηκαν σε δύο ομάδες και εκφράστηκαν δημιουργικά για τα συναισθήματα της Ηλιαχτίδας.
– «Εγώ και η δική μου καλημέρα στο σχολείο» Φύλλο Εργασίας {portfolio}
Δραστηριότητες προέκτασης: Τα παιδιά αφού επέλεξαν από το κουτάκι των συναισθημάτων το καρτελάκι τους εργάστηκαν στο φύλλο αξιολόγησης συνέκριναν το έργο τους με το αντίστοιχο καρτελάκι συναισθήματος.
Ενδεικτικά:
Επίσης τα παιδιά έκαναν αντιστοίχιση των φύλλων αξιολόγησης με τα καρτελάκια συναισθημάτων, ασκήθηκαν στην αρίθμηση, διέκριναν την ποσότητά τους και κατέληξαν σε συμπεράσματα όπως: Στη διαφορετικότητα των συναισθημάτων τους, ότι τρία παιδιά ήταν έκπληκτα και φοβισμένα, δύο παιδιά ήταν χαρούμενα και λυπημένα.
Ενδεικτικά:
Τελικό προιόν
3.2.Συναισθήματα & Σώμα
Η Μικρή Ηλιαχτίδα: Αναφορά στον Αέρα, τον φίλο του Ήλιου. Προτείνει τα εξής παιχνίδια:
– Φθινοπωρινό αεράκι
Δημιουργία βίντεο
Ενεργοποίηση σώματος. Μετά τη ζέστη του καλοκαιριού έρχεται το φθινοπωρινό αεράκι. Με μουσική, οι μαθητές/-ήτριες μεταμορφώνονται σε φύλλα που τα φυσά ο άνεμος.
– Άσκηση χαλάρωσης
Με χαλαρωτική μουσική οδηγούμε τα παιδιά να σκεφτούν και να νιώσουν τα μέλη του σώματός τους.
Ξαπλωμένα ανάσκελα σε ασφαλή και καθαρό χώρο, με τα χέρια στο πλάι, παρακολουθούν τις οδηγίες του/της Εκπαιδευτικού για το αεράκι που φυσά και δροσίζει ένα ένα μέλος του σώματος των παιδιών
Παρέμβαση-προσαρμογή από τη νηπιαγωγό
– Ανεμοανακατοσούρα Θα υλοποιηθεί στο επόμενο εργαστήριο
– Συζήτηση
-Δημιουργία λίστας υγιεινών προτύπων ζωής (α΄ φάση) απαντήσεων για: υγιεινή σώματος, γυμναστική, διατροφή, καλό ύπνο. δεν υλοποιήθηκε
3.3. Υγιεινά πρότυπα ζωής(δεν υλοποιήθηκε)
-«Τι συμβαίνει με τη Μικρή Ηλιαχτίδα;» / Τεχνική: Η καρέκλα των αποκαλύψεων
– Συμπλήρωση λίστας υγιεινών προτύπων ζωής (β΄ φάση)
(συνεργατικό κολλάζ: πίνακας ή αφίσα)
προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/ήτριες να:
-να αναγνωρίζουν, να αντιλαμβάνονται, να εκφράζουν, να ονομάζουν τα συναισθήματά τους
– να αντιληφθούν τη σχέση μεταξύ συναισθημάτων, σώματος και εαυτού
– να αντιληφθούν ότι τα ίδια συναισθήματα μπορεί να βιώνουν και άλλοι
-να αποδέχονται τα αρνητικά και τα θετικά συναισθήματα και να τα διαχειρίζονται
– να εκφράζονται λεκτικά και μη λεκτικά
– να επικοινωνούν ποιοτικά, ομαδικά και συνεργατικά με τους συνομήλικους
-να παρατηρούν, να στοχάζονται και αναστοχάζονται, διευρύνοντας τη σχέση και γνώση του εαυτού (αυτογνωσία & αυτοπεποίθηση)
-να “μπαίνουν” στη θέση του άλλου
– να κάνουν συνδέσεις μεταξύ νέων ιδεών και προηγούμενων γνώσεων.
-να αντιληφθούν τη διαφορετικότητα και τη μοναδικότητά τους
Αναστοχασμός
Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά και εξυπηρέτησαν τους παραπάνω στόχους. Επίσης με τις προεκτάσεις-προσαρμογές που έγιναν είχαν όλα τα παιδιά την ευκαιρία να εκφραστούν με ενθουσιασμό και να ασκηθούν σε αναδυόμενες δραστηριότητες στα Μαθηματικά: Συγκρίσεις, κατηγοριοποίηση, αρίθμηση, ποσότητα.
4ο Εργαστήριο
Τίτλος: Εγώ και οι συμμαθητές μου. Δημιουργία : Κοινωνικό Συμβόλαιο Συμβόλαιο της τάξης.(ολική προσαρμογή-παρέμβαση της νηπιαγωγού)
Ενεργοποίηση της ομάδας
Παιχνίδι: Ανεμοανακατοσούρα
Στον κύκλο ή με ελεύθερη κίνηση στο χώρο τα παιδιά αλλάζουν γρήγορα θέσεις ή δημιουργούν μικρές ομάδες σύμφωνα με τα κριτήρια που θέτει κάθε φορά ο/η εκπαιδευτικός. Κριτήρια που αφορούν ομοιότητες όπως το χρώμα ή το είδος των ρούχων, το ύψος, το φύλο, το χρώμα και το μήκος των μαλλιών ή των ματιών, κ.λπ. Η δραστηριότητα σταδιακά περνά και σε άλλες ομαδοποιήσεις σύμφωνα με διάφορα κριτήρια προτιμήσεων (Σε όσους/ες αρέσει … Σε όσους/ες δεν αρέσει …), όπως: φαγητά, δραστηριότητες, ικανότητες, επιθυμίες. Τα παιδιά μπορούν να εμπλουτίσουν την άσκηση και με δικές τους ιδέες.
Ενδεικτικές φωτογραφίες
– Συζήτηση: Δεν είμαστε όλοι ίδιοι. Ο καθένας είναι ένα ξεχωριστό πλάσμα. Με το δικό του σώμα και τα δικά του συναισθήματα. Τις δικές του προτιμήσεις.
Δραστηριότητα 1η
Στη συνέχεια δίνεται στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας όπου καλούνται σε κάδρο να ζωγραφίσουν το συναίσθημά τους, που προέκυψε από το παιχνίδι της ανεμοανακατοσούρας.
Τελικό προιόν
Τα παιδιά λένε τα συναισθήματα που προέκυψαν
Τα παιδιά δημιουργούν σε χαρτί του μέτρου το Δένδρο της Διαφορετικότητας ως προς τα Συναισθήματα.
Τελικό προιόν
Επιλέγουν από το πουγγί των συναισθημάτων το αντίστοιχο καρτελάκι και το κολλούν αφού το ζωγραφίσουν στο δένδρο γράφοντας το όνομά τους.
2η Δραστηριότητα
Εκμάθηση του ποιήματος της νηπιαγωγού με τίτλο: Εγώ και εσύ
Τα παιδιά γίνονται ζευγαράκια
Ενεργοποίηση των ζευγαριών
Τα παιδιά σε ζευγαράκια λένε το ποίημα
Βίντεο των μαθητών
Τα παιδιά κινούνται στο χώρο με καρδούλες που κρατούν και λένε το ποίημα με ψυχοκίνηση.
Τα παιδιά φιλοτεχνούν το ποίημα
Τελικό προιόν
Βίντεο των μαθητών
Υποδραστηριότητες: Ψυχοκινητικότα του ποιήματος ανά ζευγαράκι Βίντεο με το ποίημα, Φιλοτέχνηση του ποιήματος.
Συζήτηση: Η Νηπιαγωγός ρωτάει τα παιδιά πως ένοιωσαν και τί ένοιωσαν για τον άλλο .
3η Δραστηριότητα
Η Ηλιαχτίδα προτείνει στα παιδιά να δημιουργήσουν το Κοινωνικό Συμβόλαιο της τάξης.
Τα παιδιά λένε να έχουν στην ομάδα τους το φίλο τους: τον δικό τους ήλιο! Η Νηπιαγωγός μέσα από συζήτηση ακούει τις προτάσεις των μαθητών και τις καταγράφει σε χαρτί του μέτρου
Τα παιδιά αρχίζουν να δημιουργούν το κοινωνικό τους συμβόλαιο
Τελικό προιόν
Βίντεο των παιδιών
4η Εκμάθηση του τραγουδιού της νηπιαγωγού με τίτλο: Το τραγούδι της παρέας
Τελικό προιόν
Τα παιδιά αφού φιλοτέχνησαν το τραγούδι της παρέας δημιούργησαν το παρακάτω βιντεάκι τους.
-Να αντιληφθούν τη Διαφορετικότητα των συναισθημάτων
– να δημιουργούν
-να συνεργάζονται
-να αναστοχάζονται
-να καταθέτουν τις δικές τους προτάσεις και σκέψεις
-να συναισθάνονται
-να εκφράζουν πως νοιώθουν και τι νοιώθουν
-να αναπτύσσουν κοινωνικές δεξιότητες
-να ακολουθούν κανόνες και να σέβονται τα όρια των άλλων
Αναστοχασμός
5ο Εργαστήριο
Τίτλος: Το σχολείο μου.
Όνειρα, Σχέδια, Οργάνωση
Δραστηριότητα
Η Νηπιαγωγός βάζει να ακούγεται σιγανά χαλαρωτική μουσική στην τάξη και λέει στα παιδιά: – Τώρα που είστε όλοι μια ομάδα τι ονειρεύεστε για το σχολείο σας, το σχολείο της χαράς και της αγάπης? Τι θα μπορούσατε να κάνετε για το σχολείο σας? Τι όνειρα έχετε? Τι σκέψεις κάνετε?
Τα παιδιά ονειρεύονται, σκέφτονται και η Νηπιαγωγός καταγράφει: Το σχολείο μας πιο μεγάλο, το σχολείο μας στη φύση, να ταξιδέψουμε με την Ηλιακτίδα, και τον δικό μας Ήλιο, να ομορφύνουμε την τάξη μας.
Μετά από συζήτηση τα παιδιά επιλέγουν τα εξής:
1.Να ταξιδέψουμε με την Ηλιακτίδα, και τον δικό μας Ήλιο!!
Να ομορφύνουμε την τάξη μας
Σχεδιασμός-προτάσεις
Πως μπορείτε να το πετύχετε αυτό το ταξίδι?
Α. Να πάμε με την Ηλιακτίδα- το Κοινωνικό Συμβόλαιο στις τάξεις του 29ου Δημοτικού και να τραγουδήσουμε στην Α τάξη το τραγούδι της παρέας με τη συνοδεία μουσικού οργάνου(Αρμόνιο) από την μουσικό.
Β. Να πάμε με την Ηλιακτίδα στο πάρκο να πούμε με δραματοποίηση το ποίημα: Εγώ και εσύ και να τραγουδήσουμε όλοι μαζί το τραγούδι της παρέας!!
Οργάνωση
Δραστηριότητα
Η Νηπιαγωγός είπε στα παιδιά θα ενημερώσω τον Διευθυντή του 29ου, τον εκπαιδευτικό της Α Τάξης και την μουσικό.
Τα παιδιά είπαν : θα πάρουμε τα έργα μας και θα ξεκινήσουμε για το Δημοτικό. Μήπως χρειάζεται και κάτι άλλο να κάνετε? Να κάνουμε πρώτα μία πρόβα στην τάξη μας. Είστε σίγουροι ότι θα τα καταφέρετε? Τα παιδιά είπαν: -Ναι , θα τα καταφέρουμε.
Υλοποίηση δραστηριότητας
πρόβα στην τάξη
επίσκεψη στην Α Τάξη
Αξιολόγηση του τραγουδιού από τα παιδιά της Α Τάξης.
Το ταξίδι μας στο πάρκο
Θα γίνει με τα πόδια.
Εκεί όταν φθάσουμε, θα επιλέξουμε ένα δένδρο όπου θα βγάλουμε φωτογραφίες με την ηλιαχτίδα, το κοινωνικό μας συμβόλαιο, το τραγούδι της παρέας. θα κρεμάσουμε- βάλουμε στον κορμό του δένδρου την Ηλιαχτίδα να μας παρακολουθεί που θα χωριστούμε σε ζευγαράκια και θα δραματοποιήσουμε το ποίημα.
Μετά όλοι μαζί μια παρέα θα τραγουδήσουμε το τραγούδι της παρέας.
Δραστηριότητα
Τι θα θέλατε να κάνετε για να ομορφύνει η τάξη σας?
Να Βάψουμε τα χαρτόκουτα της τάξης μας σε διάφορα χρώματα.
Πως θα δουλέψετε? Τι θα κάνετε, τι θα χρειαστείτε?
Τα παιδιά είπαν θα δουλέψουμε ανά ομάδα(παιδιά-χαρτόκουτο)
Η κάθε ομάδα θα επιλέξει το χρώμα.
Θα χρειαστούμε πινέλα-χρώματα-ποδιές
Προσδοκόμενα αποταλέσματα Οι μαθητές/-ήτριες:
– να ενθαρρυνθούν να σκέφτονται εναλλακτικά (αποκλίνουσα σκέψη)
– να σκέφτονται νέες ιδέες, δυνατότητες και προοπτικές
– να ονειρεύονται
-να σκέφτονται οργανωσιακά
–να αναστοχάζονται
– να αποφασίζουν και να σχεδιάζουν με αποτελεσματικό τρόπο την υλοποίηση σχεδίων δράσης (συγκλίνουσα, στρατηγική σκέψη)
– αναλαμβάνουν ευθύνες και υποχρεώσεις
-να είναι δημιουργικοί/ές
-να συνεργάζονται
-να επικοινωνούν
Αναστοχασμός
6ο εργαστήριο
Τίτλος: Τα παιδιά υλοποιούν τα όνειρά τους Υλοποίηση των ονείρων των μαθητών
Δραστηριότητα
Πρόβα στην τάξη
Η Μουσικός έρχεται στην τάξη μας για πρόβα
βίντεο
Δραστηριότητα
Το ταξίδι στο Δημοτικό
Τα παιδιά στην Α Τάξη του 29ου
Αξιολόγηση του τραγουδιού από τα παιδιά της Α Τάξης.
Βίντεο
Το ταξίδι μας στο πάρκο
Τα παιδιά φθάνοντας στο πάρκο επιλέγουν το δέντρο που θα υλοποιήσουν τις δράσεις τους.
Ένα νήπιο σε συνεργασία με την μητέρα συνοδό συνεργάτη θα κρεμάσουν την Ηλιαχτίδα στο δέντρο και έπειτα όλα τα παιδιά θα αγκαλιάσουν το δέντρο.
Έπειτα στρώνουν και κάθονται κάτω συζητούν με τις μητέρες για τον σκοπό τον οποίο ήρθαν στο πάρκο.
Στη συνέχεια οργανώνονται ανά ομαδούλα ώστε να πουν το ποίημα με τίτλο : Εγώ και Εσύ.
Βίντεο
Έπειτα με ψυχοκίνηση λένε σε ζευγαράκια το ποίημα όρθιοι.
Βίντεο
Αμέσως μετά αρχίζουν να οργανώνουν το που και πως θα τραγουδήσουν το τραγούδι της παρέας και παίρνουν τις θέσεις τους.
Βίντεο
Στο τέλος με χαρά αποφασίζουμε να βγάλουμε διάφορες φωτογραφίες.
Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την δράση τους!!
Τα παιδιά σε ομάδες βάφουν τα χαρτόκουτα
Προσδοκομενα αποτελέσματα
– να διακρίνουν τις ικανότητές τους
– να συνεργάζονται
– να αντιλαμβάνονται τη συνεργασία και τη σύνδεση με τους άλλους ως “δύναμη για την επίτευξη στόχων”-να αναπτύσσουν ικανότητες συλλογισμού
-να αναγνωρίζουν αιτιώδεις σχέσεις
Αναστοχασμός
Τα παιδιά κατάφεραν να υλοποιήσουν ότι ονειρεύτηκαν ώστε το σχολείο τους να είναι ακόμα πιο όμορφο. Έκαναν τις επιλογές τους, οργανώθηκαν και συνεργάστηκαν ώστε να έχουν ένα όμορφο αποτέλεσμα, όπως ακριβώς το είχαν ονειρευτεί..
Μπράβο στα παιδιά μας!!
70 Εργαστήριο
Τίτλος: Διάχυση του Εργαστηρίου στην σχολική μας κοινότητα-Έκθεση του εργαστηρίου.
Τα παιδιά μας οργάνωσαν την έκθεσή τους .
Τα παιδιά στον κεντρικό διάδρομο του χώρου των συστεγαζόμενων Δημοτικών σχολείων Βόλου(18ου και 29ου), στο πλαίσιο της συμπερίληψης ετοίμασαν την έκθεση του 1ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων. Ευχαριστούμε πολύ τους Διευθυντές των δύο Δημοτικών για την φιλοξενία της έκθεσής μας.
Η σχολική μας κοινότητα (εκπαιδευτικοί-μαθητές-γονείς) είχε την ευκαιρία να επισκεφθεί την έκθεσή μας και να πληροφορηθεί για τις όμορφες δράσεις των μαθητών μας.
Οι μαθητές μας, όταν οι γονείς τους επισκέφθηκαν την έκθεση, στο τέλος τους τραγούδησαν το αγαπημένο τους τραγούδι: Το τραγούδι της παρέας!!
Συγχαρητήρια στα παιδιά μας!!
ΠΡΟΣΔΟΚΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Οι μαθητές να μπορούν:
1. Να επιλέγουν έργα και να τα παρουσιάζουν
2. Να ακούν ερωτήσεις και να δίνουν απαντήσεις
3. Να αναπτύσσουν – ασκήσουν αντιληπτικές λειτουργίες κυρίως την μνήμη τους(αναγνώριση-ανάκληση)
Αναστοχασμός
Τα παιδιά με χαρά αφού επέλεξαν τα έργα τους κατάφεραν με επιτυχία να οργανώσουν την έκθεσή τους και να κάνουν μία ανατροφοδότηση των περισσοτέρων δράσεών τους.
Αναμενόμενο όφελος ως προς το σχολικό κλίμα
Τα παιδιά υλοποίησαν με χαρά και ενθουσιασμό τα εργαστήριά τους, μέσα σε ένα κλίμα συνεργασίας, ζωτικού χώρου έκφρασης και θετικού κλίματος.
Τα παιδιά κατά τη διάρκεια των ελεύθερων δραστηριοτήτων τους είχαν την ευκαιρία εξελικτικά μετά τις παρουσιάσεις των αγαπημένων αντικειμένων τους από το σπίτι, να μοιραστούν τα αντικείμενά τους παίζοντας ελεύθερα και αβίαστα, δημιουργώντας μία κατάλληλη παιδαγωγική ατμόσφαιρα στην τάξη.
Επίσης με τις προεκτάσεις-προσαρμογές που έγιναν είχαν όλα τα παιδιά την ευκαιρία να εκφραστούν με ενθουσιασμό και να ασκηθούν σε αναδυόμενες δραστηριότητες στα Μαθηματικά: Συγκρίσεις, κατηγοριοποίηση, αρίθμηση, ποσότητα.
Τους δόθηκε η ευκαιρία για ακόμη περισσότερη ομαδοσυνεργατική δράση
Αναμενόμενο αντίκτυπο για την ανάπτυξη της σχολικής κοινότητας
Τα παιδιά μας με το να τραγουδήσουν το τραγούδι της παρέας στην Α τάξη ενίσχυσαν την συμπερίληψη και τη συνεργασία της σχολικής κοινότητας.
πρόβα στην τάξη με την μουσικό του 29ου
Αξιολόγηση του τραγουδιού από την Α τάξη
Αντίκτυπο στην τοπική κοινότητα
Τα παιδιά μας έγιναν εξωστρεφή και τραγούδησαν το τραγούδι της παρέας στο πάρκο της γειτονιάς τους και είπαν εκεί έξω στη φύση το ποίημα: Εγώ και Εσύ.
Προσαρμογές για τη συμμετοχή και την ένταξη όλων των μαθητών
Έγιναν αρκετές προσαρμογές ώστε να μπορούν να εκφραστούν όλα τα παιδιά. Αναφέρονται λεπτομερώς παραπάνω.
Φορείς και άλλες συνεργασίες που θα εμπλουτίσουν το σχέδιο δράσης
Τελικά προϊόντα (ενδεικτικά) των εργαστηρίων που
Εκπαιδευτικό υλικό και εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν εκτός της Πλατφόρμας των Εργαστήρια Δεξιοτήτων του ΙΕΠ.
Τρεις κούκλες μασκότ της τάξης, οι πρώτοι μας κανόνες, Οι κανόνες της Ομάδας, το ποίημα της χαράς και χορός ραπ(ντέφι-μικρό τύμπανο) ψηφιακό υλικό δημιουργία βύντεο στο chatter Pix και στο You Tube.
Το ποίημα της νηπιαγωγού με τίτλο: Εγώ και εσύ
Το κοινωνικό συμβόλαιο των μαθητών
Το τραγούδι που δημιούργησε η νηπιαγωγός με τίτλο: Το τραγούδι της παρέας
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΕργαστήριο δεξιοτήτων|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Υλοποίηση του 1ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων στη ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην
Η Νηπιαγωγός αρχικά δημιουργεί κατάσταση προβληματισμού στην τάξη θέτοντας στα παιδιά το ερώτημα: Τι λέτε υπάρχουν και άλλες γλώσσες εκτός από τα Ελληνικά και τα Αγγλικά. Γίνεται καταιγισμός ιδεών όπου τα περισσότερα παιδιά λένε : Ναι υπάρχουν.
Επαλήθευση της παραπάνω άποψης των μαθητών σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό ΠΕ06
Κατόπιν συνεννόησης οι δύο εκπαιδευτικοί, θέλοντας να ενδυναμώσουν την αξία του επικοινωνιακού λόγου στα παιδιά, παρουσιάζουν το Hello, μέσα από σχετικό βίντεο στο You Tube σε διάφορες Ευρωπαϊκές γλώσσες.. Τα παιδιά μαγεύονται από την πολυγλωσσία!! Κατανοούν ότι υπάρχουν και άλλες γλώσσες που επικοινωνούν οι άνθρωποι μεταξύ τους.
Το συννεφόλεξο των Ευρωπαϊκών γλωσσών.
Μετά αποφασίζουν να γνωρίσουν και να εργαστούν στο ψηφιακό εργαλείο και να σχηματίσουν το συννεφόλεξό τους σε σχήμα Υδρόγειας σφαίρας.
Τελικό προιόν
ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
Φραγκογεώργη Φιλίτσα ΠΕ06
Ζούζουλα Αικατερίνη πε60
Δημοσιεύθηκε στηAΓΓΛΙΚΑ, ΠΑΓΚΟΣΜΙΕΣ ΗΜΕΡΕΣ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Συνεργατικό μάθημα στην Αγγλική Γλώσσα, Παγκόσμια Ημέρα Ευρωπαϊκών γλωσσών
Βασικός μας σκοπός με τις παρακάτω δραστηριότητες είναι οι μαθητές μας να γνωρίσουν από κοντά κάποια κατοικίδια ζώα, να εξοικειωθούν με τα ζώα, να αναπτύσσουν φιλοζωικά αισθήματα.
Κατόπιν συνεννόησης με τους γονείς και στο πλαίσιο της συνεργασίας μας, είχαμε την ευκαιρία κάποιοι γονείς να φέρουν τα ζωάκια τους από το σπίτι και σε συνεργασία με το παιδί τους να τα παρουσιάσουν στην ολομέλεια της τάξης.
Τα ζώα που ήρθαν στην τάξη μας ήταν δύο σκύλοι διαφορετικής ράτσας, ο Οscar και η Κιάρα και ένα καναρίνι ο Τρίκο.
Κατά τις παρουσιάσεις που έγιναν οι μαθητές μας αποκόμισαν αρκετές πληροφορίες για τα ζώα όπως τα χαρακτηριστικά και ιδιότητες, τη φροντίδα και προστασία των ζώων και γενικότερα τη σχέση που αναπτύσσεται μεταξύ των δύο οργανισμών, να κατανοήσουν ότι και τα ζώα έχουν δικαιώματα όπως τροφή, υγεία και την ανάγκη του παιχνιδιού και της επικοινωνίας-φιλίας με τον άνθρωπο. Υπήρξε μία όμορφη διάδραση μεταξύ των μαθητών!!
Το σκυλί Oscar και το καναρίνι το παρουσίασε ένα νήπιο της τάξης μας σε συνεργασία με τους γονείς του. Ο μικρός μας φίλος, με καμάρι μας μίλησε για την ράτσα του σκύλου του, η οποία είναι Border Collie. Ότι ο σκύλος του είναι από τα πιο έξυπνα σκυλιά στον κόσμο, λόγω της ράτσας του.
Ενώ το σκυλί η Κιάρα ,παρουσιάστηκε από παλαιότερη μαθήτρια της τάξης μας, η οποία τώρα φοιτά στη Β Τάξη του συστεγαζόμενου 29ου Δημοτικού σχολείο, σε συνεργασία με την μητέρα της και κατόπιν συνεννόησης με την εκπαιδευτικό της Β Τάξης.
Αξίζει να αναφερθεί: Η μαθήτρια αυτή, αρκετά φιλόζωη, ήρθε ορμητικά στην τάξη μας και είπε: Κυρία Κατερίνα θα ήθελα να παρουσιάσω το σκυλάκι μου στα παιδιά!! Πως να αρνηθείς μία τέτοια σπουδαία πρόταση ..!!Μάλιστα της είπα, το έχεις αναφέρει στην δασκάλα σου? Ναι και μου είπε: Ναι. Εντάξει θα γίνει εφόσον συνεννοηθώ με την δασκάλα σου για το ποια ώρα θα μας επισκεφθείς με τον σκύλο σου!! Θα ήθελα όμως καλή μου να έρθει και η μητέρα σου να συνεργαστείτε στην παρουσίαση. Εντάξει.. σας ευχαριστώ! Και όλα οργανώθηκαν όπως έπρεπε για την αποτελεσματικότητα της παρουσίασης.
Στο πλαίσιο της συμπερίληψης επισκεφθήκαμε το 1ο Τμήμα του συστεγαζόμενου 32ου Ν/Γ Βόλου και το νήπιό μας, παρουσίασε στα παιδιά το καναρίνι του, τον Τρίκο. Οι μαθητές του τμήματος χάρηκαν για την επίσκεψή μας. Υπήρξε μία όμορφη διάδραση!!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΠΑΓΚΟΣΜΙΕΣ ΗΜΕΡΕΣ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων και συμπερίληψη, 4-10-2024
Η Νηπιαγωγός ανακοινώνει στην τάξη , ότι σήμερα θα έρθει στην τάξη μας η γιαγιά ενός προνηπίου. Το προνήπιο με ενθουσιασμό λέει : Ναι θα έρθει η γιαγιά μου!!
Έπειτα η νηπιαγωγός δείχνει στα παιδιά μία εικόνα στον υπολογιστή , για την παγκόσμια ημέρα Τρίτης ηλικίας και ζητάει από τα παιδιά να παρατηρήσουν καλά την εικόνα και έπειτα να πουν τι βλέπουν.. και να μαντέψουν ποια πρόσωπα κρύβονται ! Τα παιδιά περιγράφουν την εικόνα(χέρια, γράμματα, αριθμός) με τη βοήθεια της νηπιαγωγού από τη γωνιά (ρουτίνες: ημερομηνία )τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι πρόκειται για τη σημερινή ημερομηνία. Σε αυτό το σημείο η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά ότι η ημέρα είναι παγκοσμίως αφιερωμένη σε κάποιους. Σε ποιούς άραγε? Για να μου πείτε μπορούμε να το ανακαλύψουμε από την εικόνα? Τα παιδιά από τα χέρια της εικόνας είπαν ότι γιορτάζουν η γιαγιά και τα μωρά. θα μπορούσε είπε η νηπιαγωγός αλλά δεν γιορτάζουν αυτά τα πρόσωπα. Αν κρύβαμε τα χεράκια του μωρού, ποια χέρια μας μένουν? Εκεί κάποια παιδιά είπαν: του παππού και άλλα είπαν της γιαγιάς. Σωστά!! Άρα ποιοι γιορτάζουν σήμερα ? Τα παιδιά με ενθουσιασμό είπαν: Ο παππούς και η γιαγιά!! Ναι παιδιά μου σήμερα είναι η Παγκόσμια Ημέρα Τρίτης Ηλικίας, δηλαδή η ημέρα του παππού και της γιαγιάς!
Τα παιδιά εργάζονται δημιουργικά (ζωγραφική) σε χαρτί Α4.
Η Νηπιαγωγός διαβάζει στα παιδιά ένα ποίημα για την Τρίτη ηλικία και θέτει προς την ολομέλεια τον εξής προβληματισμό: Σε ποιους θα αφιερώνατε αυτό το ποίημα? Ξεκινά λοιπόν η ανάλυση του ποιήματος και τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα , ότι το ποίημα θα το αφιερώναμε στον παππού και στη γιαγιά.
Στη συνέχεια τα παιδιά μαθαίνουν το ποίημα και εκφράζονται δημιουργικά για τον παππού και τη γιαγιά, ακριβώς κάτω από το ποίημα, το δώρο τους προς αυτούς.
Η Νηπιαγωγός μοιράζει στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας, τους λέει να παρατηρήσουν τις εικόνες και από αυτές να οδηγηθούν στο τι κάνουν ο παππούς και η γιαγιά για τα εγγόνια τους.
Ανεστραμμένη μάθηση: Η Νηπιαγωγός λέει στα παιδιά ότι αυτό το φύλλο εργασίας μπορούν να το ζωγραφίσουν στο σπίτι τους και να το συζητήσουν ξανά με κάποιο μέλος της οικογένειας(μεγάλο αδελφάκι, γονείς, Τρίτη ηλικία).
Η γιαγιά του προνηπίου ήρθε στην τάξη μας!!
Δραστηριότητες εντός της τάξης
Το προνήπιο σε συνεργασία με τη γιαγιά του, την παρουσιάζει στην Ολομέλεια (όνομα, χρώμα μαλλιών, γιαγιά από τη μητέρα, όνομα παππού).Υπήρξε διάδραση στην τάξη, όπου αρκετά παιδιά μίλησαν για τον παππού και τη γιαγιά τους.
Η γιαγιά παρουσιάζει στα παιδιά, δύο βιβλία με ιστορίες και τα παιδιά επιλέγουν το βιβλίο και την ιστορία που θέλουν να ακούσουν.
Δραστηριότητες εκτός της τάξης.
Επίσης η γιαγιά κατόπιν συνεννόησης με τη νηπιαγωγό, έπαιξε με τα παιδιά στο χώρο της μικρής αυλής(παιχνίδι γνωριμίας, χορός, καλαθοσφαίριση, παιχνίδι με τα μπαλάκια: πετώ μπαλάκια στο κουτί, μικρό-μεγάλο μπαλάκι, βάζω μπαλάκια μέσα στο κουτί).
Στη συνέχεια το προνήπιο εγγόνι της γιαγιάς σε συνεργασία με ένα νήπιο της τάξης ως δώρο της λένε με δραματοποίηση το ποίημα που έμαθαν παραπάνω για τον παππού και τη γιαγιά. Η γιαγιά το ευχαριστήθηκε πολύ!!
Βίντεο
Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά και ευχαριστήθηκαν την όλη συνεργασία!!
Μπράβο στη γιαγιά και ένα μεγάλο μπράβο στα παιδιά μας!!
Η Νηπιαγωγός
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΠΑΓΚΟΣΜΙΕΣ ΗΜΕΡΕΣ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Παγκόσμια ημέρα Τρίτης Ηλικίας, 1-10-2024
Τρίτη 1 Οκτωβρίου 2024 (6-8 μ.μ.) διαδικτυακά στη zoom
Θα γίνει η έναρξη του δωρεάν για τα μέλη εκπαιδευτικούς σεμιναρίου για τα Νευρωνικά Δίκτυα του Εγκεφάλου και την αξιοποίηση τους στην Βελτίωση της Βιωματικής Επικοινωνιακής Μάθησης (ΒΕΜ) ως μεθόδου Παιδαγωγικής.
Η ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΗ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ, Μέλος του ΠΑΣΑΠΑΝ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Σύμβουλος Εκπαίδευσης Πρόσκληση σεμιναρίου του ΠΑΣΑΠΑΝ, στις 1-10-2024
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
