Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου

Δεξιότητες Μάθησης:
 Κριτική σκέψη (Critical thinking) – Επικοινωνία (Communication) – Συνεργασία (Collaboration) – Δημιουργικότητα (Creativity)
Δεξιότητες Ζωής:
 Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Προσαρμοστικότητα, Ανθεκτικότητα, Υπευθυνότητα)
 Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Διαμεσολάβηση, Επίλυση συγκρούσεων, Πολιτειότητα

1ο Εργαστήριο

Δέσιμο και συνοχή της ομάδας

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και της αυτοεκτίμησης
προώθηση της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης
συνειδητοποίηση της ομαδικότητας
αναγνώριση και έκφραση αισθήματος άμιλλας και συνεργασίας

Παιχνίδια ενεργοποίησης- δέσιμο και συνοχή της ομάδας
-Περπατούν αργά στον χώρο ακούγοντας μουσική και κινούνται κοιτώντας πάντα στα μάτια όποιον συναντούν χωρίς να μιλάνε, μέχρι να συναντήσουν τον επόμενο σαν το βλέμμα τα ενώνει με ένα αόρατο νήμα.
-Με τη συνοδεία κατάλληλης μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν το δεξί χέρι κάποιου άλλου παιδιού και συστήνονται
– Περπατούν στο χώρο ελεύθερα κάνοντας μια υπόκλιση κάθε φορά που συναντούν το άλλο παιδί
– Στέκονται όρθια κοντά το ένα παιδί στο άλλο. Δίνουν τα χέρια τους χωρίς συγκεκριμένη διάταξη και στη συνέχεια προσπαθούν να ξεμπερδευτούν για να φτιάξουν ένα κύκλο.

 Μια μεγάλη καρδιά
τα παιδιά φτιάχνουν μια καρδιά με τη φωτογραφία και τα ονόματα όλων των παιδιών στο κέντρο και διακοσμούν την τάξη.

Ζωγραφίζουν την μισή καρδιά τους και την άλλη μισή των φίλων τους και γύρω από αυτήν τους φίλους τους.

Εργαστήριο 2ο

Χωρίς νερό, τροφή και στέγη … μας χρειάζονται!

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

επίλυση προβλημάτων συνεργατικά και δημιουργικά.
ανάπτυξη κριτικής σκέψης.
αναγνώριση προκαταλήψεων και αδικιών και τρόπων αντίδρασης
καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και κατανόηση της διαφορετικότητας
ευαισθητοποίηση σε θέματα που άπτονται των ανθρωπίνων σχέσεων με στόχο τη διαμόρφωση ανθρωπιστικής συνείδησης

Παρουσιάζονται  συνοδευτικές εικόνες και ακολουθεί συζήτηση για την καθημερινή ζωή πολλών παιδιών του τρίτου κόσμου, την έλλειψη σε αγαθά που είναι αναγκαία για την επιβίωση, όπως το καθαρό/πόσιμο νερό, την επαρκή και ποιοτική τροφή για τα ίδια και τις οικογένειές τους, για τις δυσκολίες πρόσβασης στην εκπαίδευση, για τα προβλήματα στέγασης καθώς και για το δύσκολο αγώνα να επιβιώσουν από εχθροπραξίες στις περιοχές τους.Δημιουργία, στάσεις και αξίες των παιδιών για το θέμα του προγράμματος.
 Δημιουργία νοητικού χάρτη με τις
πρότερες γνώσεις των παιδιών για τις βασικές ανάγκες του ανθρώπου

Νοητικός χάρτης

 

Φτιάχνουν την πυραμίδα των βασικών αναγκών.

Διαβάζουμε παραμύθι “Η βαλίτσα και ο ξένος” και εκφράζονται εικαστικά.

Τα έργα μας

3ο Εργαστηρίο

Δικαιώματα του παιδιού

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

να μάθουν να είναι δεκτικοί στην ενημέρωση για πρόσωπα, γεγονότα, καταστάσεις
ευαισθητοποίηση σε ό,τι αφορά στις ανθρώπινες σχέσεις ανάπτυξη σεβασμού απέναντι στο διαφορετικό
υιοθέτηση θετικής στάσης απέναντι στον «διαφορετικό» άλλον
αναγνώριση της διαφορετικότητας και ανάπτυξη ενσυναίσθησης
εξάσκηση τη φαντασία

Προβολή ταινίας «Ειρήνη», η ιστορία μια μικρής προσφυγοπούλας. Συζήτηση για τους όρους «δικαίωμα», «υποχρέωση» «ανάγκες». Προβληματισμός και διατύπωση υποθέσων για τους λόγους που σε κάποιες χώρες τα δικαιώματα των ανθρώπων κινδυνεύουν.

 

Φτιάχνουν μια αφίσα για τα δικαιώματα των ανθρώπων σε ομάδες των δύο ατομών.

 

Εκφράζονται εικαστικά για το παραμύθι με της” Ειρήνης”.

 

 

 

4ο Εργαστήριο

Τα δικαιώματα ανήκουν σε όλους

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

γνωρίζουν τα δικαιώματά τους
αντιλαμβάνονται τα αναγκαία αγαθά και τα συσχετίζουν με τα δικαιώματα
αλληλεπίδραση με παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα
αντιλαμβάνονται και προβάλουν τα δικαιώματά τους έξω από την τάξη

Όσον αφορά τα δικαιώματα των παιδιών, τίθεται από τον /την νηπιαγωγό στα παιδιά το δίλλημα «αν τα δικαιώματα είναι κοινά σε κάθε ύπαρξη πάνω στη γη».

Παρουσίαση των δικαιωμάτων
του παιδιού (Σύμβαση του ΟΗΕ για τα Δικαιώματα του Παιδιού, 20 Νοεμβρίου 1989), με εικονογραφημένες καρτέλες
Εικαστική αποτύπωση των
δικαιωμάτων του παιδιού και δημιουργία κολλάζ το οποίο αναρτάται στην τάξη
Προβολή βίντεο: Τα δικαιώματα

https://video.link/w/Apczc

Δημιουργία αφίσας

Ζωγραφίζουν τα δικαιώματα των παιδιών με επίκεντρο τον εαυτό τους.

 

5ο Εργαστήριο

Οι φόβοι των παιδιών, φόβοι όλων μας

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

έκφραση και ερμηνεία των συναισθημάτων τους
σεβασμός στα συναισθήματα των άλλων
ανάπτυξη δεξιοτήτων φιλίας και αλληλοβοήθειας
συνειδητοποιούν ότι αυτό που συμβαίνει σε κάποιους άλλους μπορεί να συμβεί και στα ίδια

Με αφορμή την ταινία Ειρήνη που
είχαν δει στο 3ο εργαστήριο και έχοντας επεξεργαστεί και εξοικειωθεί με τις έννοιες τα παιδιά, εστιάζει ο/η νηπιαγωγός στα συναισθήματα που βιώνει η μικρή προσφυγοπούλα στο ταξίδι της για μια νέα πατρίδα… Υπενθυμίζει την ιστορία και συζητούν:
-Για τους λόγους που κάποιοι άνθρωποι αναγκάζονται να φύγουν από την πατρίδα τους
– εκφράζουν και καταγράφουν τους δικούς τους φόβους τους
– Αποτυπώνουν εικαστικά τους φόβους τους
– κάνουν μπάλες τις ζωγραφιές με τους φόβους τους και προσπαθούν να τις πετάξουν μακριά σε ένα σημείο που δεν θα τα ενοχλούν

Παρατηρούν τον πίνακα ζωγραφικής με τίτλο “Κραυγή”,τον αναλύουν και τον ζωγραφίζουν.

«Αλυσίδα φιλίας»
Ο/η νηπιαγωγός ζητά από τα παιδιά να αναφέρουν τρόπους με τους οποίους δείχνουν καλοσύνη και φιλικότητα, σε γνωστούς και σε άγνωστους ανθρώπους. Κάθε παιδί παρουσιάζει έναν τρόπο στην ολομέλεια. Σημειώνει τη δική του
ιδέα σε λωρίδα χαρτονιού. Ο/η νηπιαγωγός αναφέρει ότι θα φτιάξουν την
«αλυσίδα σεβασμού» και κάθε ιδέα/τρόπος θα αποτελεί κρίκο της αλυσίδας.

6ο Εργαστήριο

Β) Οι φόβοι των παιδιών, φόβοι όλων μας

αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης
-συνδέουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν λιγότερο προνομιούχα άτομα με επίκαιρα προβλήματα της κοινωνίας, όπως η έλλειψη στέγης και η αδυναμία πρόσβασης σε δημόσιους χώρους
– αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις.
– εξοικειώνονται με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά

«Το βαλιτσάκι του πρόσφυγα»
Επιλέγεται ένα παραμύθι με προσφυγικό θέμα , το οποίο το διαβάζουμε  παικαι μετά τα παιδιά κατασκευάζουν ένα βαλιτσάκι  με τα απολύτως απαραίτητα αντικείμενα για ένα πρόσφυγα(«Ο λαχαπού από τη ζούγκλα Κατμαντού).

Εκφράζονται εικαστικά για το παραμύθι.

7ο Εργαστήριο

Συγγραφή και εικονογράφηση παραμυθιού σχετικό με την προσφυγιά

• Να γνωρίσουν την έννοια της προσφυγιάς με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία τους.
• Να κατανοήσουν ότι άνθρωποι μπορεί να αναγκάζονται να αφήσουν το σπίτι και τον τόπο τους.
• Να αναγνωρίσουν βασικά συναισθήματα που μπορεί να βιώνει ένας άνθρωπος που μετακινείται από τον τόπο του (φόβος, λύπη, ελπίδα, χαρά, ασφάλεια).
• Να κατανοήσουν τη δομή μιας ιστορίας (αρχή – μέση – τέλος).
• Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους μέσα από λέξεις και έννοιες σχετικές με το θέμα.

Αυτοαξιολόγηση εργαστηρίου