Άρθρα ανά μήνα: Φεβρουάριος 2022

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΧ. ΕΤΟΥΣ 2022 – 2023

 

 

 

 

 

 

 

A New Design Made with PosterMyWall 28

ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ: 2421083839

Πληροφορίες: κα Εύη Μεργιαλή (13.15 – 14.15)

 Mail: mail@32nip-volou.mag.sch.gr

   ΟΡΙΑ  ΣΧ. ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ 32ου   ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΒΟΛΟΥ : ΛΑΡΙΣΗΣ – ΜΕΝΕΛΑΟΥ ΛΟΥΝΤΕΜΗ – ΙΕΡΟΛΟΧΙΤΩΝ – ΑΛΑΜΑΝΑΣ

        Περίοδος εγγραφών 1-20 Μαρτίου 2022

Για το σχολικό έτος 2022-23 εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία , μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το   2018.

  Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια νηπιαγωγεία  γίνονται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov. gr) με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής. Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους , σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Oι εγγραφές γίνονται ηλεκτρονικά στην σελίδα εφαρμογής

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Αναλυτικά οι οδηγίες υποβολής ηλεκτρονικής εγγραφής εδώ:

https://dipe.mag.sch.gr/dipemag/wpcontent/uploads/2022/02/manual_parents.pdf

Η προσκόμιση  των απαραίτητων δικαιολογητικών για την εγγραφή στο Νηπιαγωγείο γίνεται κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας με την Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου. 

Τα δικαιολογητικά που πρέπει να έχουν  μαζί τους οι γονείς/ κηδεμόνες για την εγγραφή είναι:

  1. Βιβλιάριο υγείας του παιδιού
  2. Αποδεικτικό διεύθυνσης κατοικίας, στο όνομα γονέα (Λογαριασμός ΔΕΚΟ ή ή μισθωτήριο συμβόλαιο. )
  3. Υπεύθυνη δήλωση του Ν. 105 του ετέρου γονέα ότι συμφωνεί με τη φοίτηση του παιδιού στο  συγκεκριμένο Νηπιαγωγείο.
  4. Βεβαίωση φοίτησης άλλου τέκνου (αν υπάρχει) στα συστεγαζόμενα Δημοτικά Σχολεία. (Εκδίδεται από τη Διεύθυνση του Δημοτικού)
  5. Ατομικό Δελτίο Υγείας (ΑΔΥΜ), δίδεται από τη Διεύθυνση του Νηπιαγωγείου, συμπληρώνεται από τον/την παιδίατρο και επιστρέφεται στο Νηπιαγωγείο.
  6. Αίτηση για συμμετοχή στο Ολοήμερο και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής (07.45 – 08.00) (δίδεται από το Νηπιαγωγείο).

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ

Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής των Νηπιαγωγείων του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους.  Οι  αιτήσεις των γονέων/κηδεμόνων για φοίτηση των μαθητών/τριών στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα  γίνονται δεκτές χωρίς προϋποθέσεις.

  1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
  2. Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Τμήματος Πρόωρης Υποδοχής είναι τα πέντε (5) νήπια/προνήπια.
  3. Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.
  4. Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις 16:00 σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται.

Επίσης για να βρείτε περισσότερες πληροφορίες, καθώς και σε ποιό Νηπιαγωγείο ανήκετε  μπορείτε να μπείτε στην ιστοσελίδα της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης:  https://dipe.mag.sch.gr/    και να δείτε το παρακάτω άρθρο:

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ 

 Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ,ΠΟΡΕΙΑ ΑΙΤΗΣΗΣ

Για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

  • Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
  • Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
  • Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του. Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα : α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή, β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας, γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/την Διευθυντή/τρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας. δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου». Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στο ότι τα δικαιολογητικά για τα (γ) και (δ) προσκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός της προσθεμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/τρια- Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου. Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα.(ΒΛ. Δικαιολογητικά εγγραφής) Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται : α) η αίτηση εγγραφής και τα δικαιολογητικά για το προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή/και το τμήμα πρόωρης υποδοχής β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, (Α.Δ.Υ.Μ.) γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του ετέρου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του. (Δήλωση Ν. 105)

 Μετά την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/ κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767). Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/τρια – Προϊστάμενος/η του νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες. Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες όπως: πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις  κ.λ.π.  δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης, με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα.

Η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου

Ευδοξία (Εύη) Μεργιαλή

 

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά,Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων.ΤΜΗΜΑ 2ο

Εργαστήριο 7ο

Αξιολόγηση- Αναστοχασμός

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται επί της διαδικασίας και διαχέουν το πρόγραμμα στους γονείς.

Καλλιέργούνται οι εξής δεξιοτήτων:

  • Δεξιότητες μάθησης: Επικοινωνία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα
  • Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα
  • Δεξιότητες του νου: Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, ρουτίνες σκέψης, αναστοχασμός.
  1. Συζήτηση στην ολομέλεια και δημιουργία του      τελικού εννοιολογικού χάρτη με στόχο την καταγραφή και τεκμηρίωση της νεοαποκτηθείσας γνώσης των παιδιών.
  2. Η σύγκριση των εννοιολογικών χαρτών (αρχικών και τελικού)        κινητοποιούν                 τις μεταγνωστικές διεργασίες μέσω του αναστοχασμού.
  3. Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται σχετικά με την πορεία της διαδικασία της μάθησης τους, τον εμπλουτισμό των πρότερων γνώσεων τους και
  4. αξιολογούν τη συνεισφορά τους στη μαθησιακή                  διαδικασία.      . Αξιοποιούμε τη ρουτίνα σκέψης:

«Τότε Νόμισα – Τώρα ξέρω»

Έχοντας στο κέντρο του εννοιολογικού χάρτη το <<Τώρα ξέρω>> ερωτήθηκαν τα παιδιά αφού παρατήρησαν πολύ καλά τον πρώτο εννοιολογικό χάρτη με τις αρχικές τους γνώσεις

και τον δεύτερο με τις νέες γνώσεις που είχαν συζητηθεί σε προηγούμενο εργαστήριο, τι έμαθαν από αυτές τις δράσεις, τι θυμούνται .

Οι απαντήσεις των παιδιών διαμορφώθηκαν ως εξής:

0 02 05 f5cf9043f8d6373c8616a8d57868f9eaea906b7af4fce7e548c736555e00624f 4e93962ef2e3e5a4
Εννοιολογικός χάρτης

Οι μαθητές/τριες οργάνωσαν μια έκθεση των ατομικών και ομαδικών τους εργασιών που προέκυψαν από τα εργαστήρια με καλεσμένους τους  γονείς .

Ξενάγησαν τους επισκέπτες και παρουσίασαν την πορεία της έρευνας τους. Τα έργα που παρουσίασαν ήταν η αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων,το

πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων,το μήνυμα που είχαν ζωγραφίσει από τον πίνακα του Σαγκάλ , ένα φωτοκολάζ με τα ζώα και τα προϊόντα που παρέχουν στον άνθρωπο ,

μια αφίσα για την προστασία της χελώνας καρέτα-καρέτα και τις ζωγραφιές τους που προέκυψαν από την διάχυση που πραγματοποιήθηκε  με την ξενάγηση τους στο Αρχελών.0 02 05 5d0442ae28ac45b9707177d94ca04f9ea873cc15aeea977c0999978d2a98a696 d3b382810ad0b884 0 02 05 6a3db987d02d79045aedad66287e541f35fda6163abf4882c7387c45e3daaa81 81d2ea5a0b5c686e 0 02 05 f144035b5105de22e0d9c536e1f961c2ac9f7004a8b6e430aea93237fd5857e0 cd7522c8e7972a28 0 02 05 bfe8ad83b0d23702b6ab8e589d84a72f0157992a85e07605021248144f09a1a6 7a3f765a2995273a 0 02 05 30e89d9faf99a2ecc6403663ef60a8eb0059e967f3d0e2189d3271dc74d65650 27082adc28ca8099

  1. Οι μαθητές/τριες αναστοχάστηκαν επί της διαδικασίας. Έγινε συζήτηση στην ολομέλεια για όλα αυτά που έμαθαν στα εργαστήρια.
  2. Τα παιδιά ήταν συγκεντρωμένα στην ολομέλεια.

Η νηπιαγωγός έχοντας το ρόλο της δημοσιογράφου και τα  παιδιά κρατώντας ένα μικρόφωνο απαντούσαν στις παρακάτω ερωτήσεις:

 

-Τι σας άρεσε περισσότερο από αυτά τα εργαστήρια και γιατί;

-Το κολάζ που κάναμε με τα ζώα (Δημήτρης Μ.)

-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Νικόλας)

-Η αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων (Δημήτρης Β.)

-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Χρήστος Β.)

-Το ηχητικό μήνυμα και το πόστερ(Θανάσης)

-Αυτά που μάθαμε για την  αγελάδα(Στάθης)

-Το μήνυμα που γράψε στην αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων και το πόστερ.(Χρήστος Κ.)

-Η αφίσα της τάξης για τα δικαιώματα των ζώων(Δανάη)

– Η αφίσα της τάξης για τα δικαιώματα των ζώων(Ιωάννα)

-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Απόστολος)

– Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Άγγελος)

-Η αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων(Ελένη)

-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων (Χάρης).

-Τι έμαθα και τι θα θυμάμαι από αυτά τα εργαστήρια;

-Τα ζώα πρέπει να προσέχουν και να ζουν στη φάρμα και να έχουν σπίτι. Τα ζώα έχουν δικαιώματα.(Νικόλας)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα και πρέπει να τρώμε περισσότερα φρούτα και λαχανικά.(Δημήτρης Β.)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα(Χρήστος Β.)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα ,πρέπει να τα φροντίζουμε και να τους δίνουμε τροφή(Θανάσης)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα και να τρώμε φρούτα και λαχανικά.

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα(Δανάη)

-Να μην σκοτώνουμε πολλά ζώα και να τρώμε φρούτα(Ιωάννα)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε τα ζωάκια(Άγγελος)

-Πρέπει να προσέχουμε τα ζωάκια (Χάρης)

 

-Τι δεν σας άρεσε αρκετά;

-Η κατασκευή που κάναμε για την αγελάδα(Δημήτρης Μ.)

-Δεν μου άρεσε η αφίσα της τάξης (Χρήστος Β.)

-Δεν μου άρεσε το ΟΧΙ στην αφίσα της τάξης(Θανάσης)

-Δεν μου άρεσε η αφίσα της τάξης γιατί είχε πολλά ζώα.(Χρήστος Κ.)

-Δεν μου άρεσε ένα ζωάκι που βάλαμε στην αφίσα της τάξης(Δανάη)

-Μου άρεσαν όλα(Ιωάννα)

-Η αφίσα της τάξης(Απόστολος)

-Μου άρεσαν όλα( Άγγελος)

Συνοψίζοντας ,τα παιδιά αναστοχάστηκαν, εμπλούτισαν τις γνώσεις τους ,συμμετείχαν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία και συνεισφέραν σε αυτή.

Αξιολόγησαν τη δράση τους και την συνεισφορά τους. Οι φορείς που συνεργαστήκαμε ήταν ο Αρχελών (Σύλλογος προστασίας για την θαλάσσια χελώνα).

Όσον αφορά τη διάχυση των εργαστηρίων, το θέμα που προσεγγίστηκε περισσότερο ήταν οι χελώνες καρέτα-καρέτα

Έπειτα από την  διαδικτυακή τους ξενάγηση τους στο ιατρικό κέντρο περίθαλψης χελωνών ,

έγινε μια εκτενέστερη αναφορά στις χελώνες λόγω του ενδιαφέροντος που προέκυψε από τα παιδιά.

  • Γνώρισαν τα είδη των θαλάσσιων χελωνών.
  • Έμαθαν και σημείωσαν στο χάρτη που συναντάμε θαλάσσιες χελώνες
  • Έμαθαν με τι τρέφονται
  • Γνώρισαν πως αναπαράγονται οι χελώνες και που γεννάνε τα αυγά τους
  • Συζήτησαν και αντιλήφθηκαν τους κινδύνους που διατρέχουν οι χελώνες από τον αλλά και από άλλα ζώα
  • Έφτιαξαν με τουβλάκια τις δεξαμενές του Αρχελών που φυλάσσονται οι τραυματισμένες χελώνες

 

0 02 05 6b254606a95b6525c9d31fd9dc512ba6aa1e1ad3f40b40e22a8303d8a58f520d cefd3a1200170169
Παρακολουθώ το πρόγραμμα του Αρχελών

 

 

0 02 05 0ef43fab5b2520543e5dd3fd75e82df5f00913781278b5c8b62108121e787d35 d2c2b217571fde9c
Βρίσκω στο χάρτη τα μέρη που επισκέπεται η χελώνα Καρέτα-Καρέτα

 

0 02 05 55bd9fddf50fdcb46b356344f529bd35e65be9d751f70d8cd5fb99aae56d05b6 959fd9fea5cff667

 

 

0 02 05 55bacc539e1806feede1eb1dd68f1bf2a8d015cf1b4b571eee7aa92a6804c978 e6a7fad54db6e740

 

0 02 05 c596b7c56b1fd261e2af26c11c15fb8cb107ffadeb61fc170597b2210d76428a ad1b798729e80ae2

 

 

 

 

 

 

0 02 05 09b52b525f8ff4eaa1a1c6858da233143887fbfd6d822ed44c848b1d8b2ad9cd 565e3bc619a3faec
Ζωγραφίζω σε ζευγάρια τις χελώνες

0 02 05 792c58f9f11b2f92a9fd5774710232e5cb42220cdb0f73636e7ad413f325bc6e ed9f31d4b846325f

0 02 05 c4bf096b925d0401506965518297610358a40b387b352dcfee8894664325655c 12c58a3ccc44dfb8
Δεξαμενή χελώνας με τουβλάκια

 

Έπειτα  αποφασίστηκε να γίνει μια αφίσα για τη διάσωση της χελώνας καρέτα-καρέτα γιατί θεωρείται είδος υπό εξαφάνιση. Χωρίστηκαν σε ζευγάρια , έφτιαξαν τις δικές τους χελώνες και συγκεντρώθηκαν στην ολομέλεια για την δημιουργία της.

Κάποιοι ανέλαβαν να ζωγραφίσουν τη θάλασσα

,κάποιοι  έκοψαν άλλα ζωάκια που συναντώνται σε αυτήν και κάποιοι έγραψαν τα μηνύματα της αφίσας όπως:

–Μη ψαρεύετε με αγκίστρι

-Προσέχουμε τις χελώνες καρέτα-καρέτα

-Όχι σκουπίδια στις θάλασσες

-Όχι φώτα στις παραλίες που γεννάνε

 

0 02 05 9973c7fff027276f32ea5e5a2cab2bc29f9656bfeba76c8a177ced7d3b679c00 d149c3797145bf0

 

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Στις 8 Φεβρουαρίου είναι η Παγκόσμια Ημέρα Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο.

Αυτή την ημέρα επικεντρωθήκαμε σε σχετικές  δραστηριότητες. Η Νηπιαγωγός κατέγραψε τις γνώσεις των μαθητών  για το διαδίκτυο. Στην συνέχεια, αξιοποιώντας το υλικό  από τοΕλληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου https://saferinternet4kids.gr/καθώς και σχετικά βίντεο οι μαθητές ενημερώθηκαν για το πως μπορούμε να χρησιμοποιούμε το διαδίκτυο με ασφάλεια.

Επίσης στα πλαίσια της χρήσης του διαδικτύου ως μέσου επικοινωνίας , στείλαμε και λάβαμε  mail από το 30ο Νηπιαγωγείο Βόλου και το 6ο Νηπιαγωγείο Κατερίνης  με θέμα τις αφίσες του Εργαστηρίου δεξιοτήτων από τη Θεματική: Φροντίζω το Περιβάλλον, με τίτλο «Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων» (Διάχυση αποτελεσμάτων)

Στην συνέχεια οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες για τη δημιουργία σχετικής αφίσας. Η μία ομάδα ανέλαβε την αναζήτηση και εκτύπωση σχετικών με το θέμα εικόνων (με τη βοήθεια της Νηπιαγωγού), άλλη ομάδα έκοψε τις εικόνες και τις κόλλησε και η άλλη ομάδα έγραψε τα μηνύματα.

Επιπλέον τα νήπια δημιούργησαν τη δική τους βάση για το ποντίκι (mousse pad) : Αναζήτησαν στο διαδίκτυο εικόνες με τους αγαπημένους τους ήρωες , τις  αποθήκευσαν σε σχετικό φάκελο, τις εκτυπώσαμε και στην συνέχεια τις  έκοψαν και τις κόλλησαν στο  «laptop» που είχαν προηγουμένως  επιλέξει να εκτυπώσουν Τέλος οι μαθητές επέλεξαν να ακούσουν παιδικά τραγούδια από το  you tube,  καθώς και να διαβάσουμε  από την ελεύθερη ψηφιακή βιβλιοθήκη (https://www.ebooks4greeks.gr/)παραμύθι  της Σοφία Πολίτου-Βερβέρη «Το νερό και το χώμα»

 

 

 

IMG 20220208 131323 1

IMG 20220208 132514 3

 

.jpg
Η ΑΦΙΣΣΑ ΜΑΣ

 

Αναζητώντας τους αγαπημένους ήρωες…

 

 

 

IMG 20220208 143948 1IMG 20220208 144411 1   

 

 

 

 

 

P1010954 2
Βάσεις για το ποντίκι του υπολογιστή (mousse pads)
To nero kai to xwma
ΤΟ ΨΗΦΙΑΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ

 

ΓΙΑ ΤΟΥ ΓΟΝΕΙΣ 

Η εικόνα είναι από το  Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου    https://saferinternet4kids.gr/

από το οποίο μπορείτε να ενημερώνεστε σχετικά με την ασφάλεια στο διαδίκτυο.

 

 

Θεματική:Φροντίζω το Περιβάλλον, Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά ,Τίτλος:Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων 2ο ΤΜΗΜΑ

Εργαστήριο 6ο

Αναλαμβάνουμε δράση

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες προβαίνουν σε μια καμπάνια ενημέρωσης των γονέων, των συμμαθητών τους,

των μαθητών/τριών άλλων νηπιαγωγείων και της τοπικής

κοινωνίας.

Καλλιέργούνται οι εξής δεξιοτήτων:

  • Δεξιότητες μάθησης: Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα
  • Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα, Πολιτειότητα
  • Δεξιότητες του νου: Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, αναστοχασμός.
  •  Ψηφιακές δεξιότητες

 

  1. Ξεκινάει η δράση με ένα παιχνίδι ενεργοποίησης. Τα παιδιά βρίσκονται στην ολομέλεια όπου έχουν τοποθετηθεί διάφορα ζωάκια εκτροφής στο πάτωμα.

Η εκπαιδευτικός καλύπτει τα μάτια των παιδιών με ένα μαντήλι και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν μέσω της αφής το ζώο που έχουν επιλέξει .

Αφού έπαιξαν όλα τα παιδιά η εκπαιδευτικός έθεσε στα παιδιά τον εξής προβληματισμό

«Τι νομίζετε ότι θα μπορούσαμε να  κάνουμε όλοι εμείς, για να υπερασπισθούμε τα δικαιώματα των ζώων εκτροφής;»

Με την τεχνική της ιδεοθύελλας οι μαθητές/τριες βρίσκουν με ποιο τρόπο θα προβούν σε μια καμπάνια με στόχο να ενημερώσουν τους ενήλικες τους,

τους συμμαθητές τους από τη διπλανή τάξη, τους μαθητές/τριες άλλων νηπιαγωγείων και την τοπική κοινωνία για την υπερεκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο                                 και  να ευαισθητοποιηθούν ώστε να μετριάσουν την υπερκατανάλωση των ζωϊκων προϊοντων αλλάζοντας τις διατροφικές τους συνήθειες.

Οι απαντήσεις των παιδιών ήταν οι εξής:

-Να φροντίζουμε τα ζώα

-Να στείλουμε ένα μήνυμα από το ταχυδρομείο

-Να στείλουμε ένα μήνυμα από το κινητό

-Να το πούμε στο ραδιόφωνο

-Να στείλουμε μήνυμα από τον υπολογιστή

  1. Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δύο ομάδες και η κάθε ομάδα επιλέγει τον    τρόπο  της       ενημέρωσης.
  2. Αποφασίζουν να δημιουργήσουν: α) αφίσα β) ψηφιακή αφίσα, γ) ένα  ηχητικό μήνυμα .

Στην αφίσα αποφασίζουν να φτιάξουν μια φάρμα με ζώα γιατί τα ζώα πρέπει να ζουν ελεύθερα στη φύση, σύμφωνα με την άποψη των παιδιών.

Το κάθε παιδί αναλαμβάνει μια δραστηριότητα προκειμένου να διαικπερώσουν το έργο τους.

Κάποια παιδιά ανέλαβαν να σχεδιάσουν τα ζώα, άλλα να ζωγραφίσουν τον ουρανό και τη γη ,άλλοι να ζωγραφίσουν τη φάρμα και κάποιοι να γράψουν το μήνυμα της αφίσας.

 

 

0 02 05 f5b8a3e68cffcc25b26ded40e4a97b7cd09a24255914093b3945504f3105677a 1da05a5f520f32dd  0 02 05 c1a3f57ea7dd592c21a6368f6b3a3ff6ec79ce660b802ee1984930a3a234ef12 815c3d54ded7ab50 0 02 05 a015e6586783d22e7702d97ac74cf1b28d9cc782e250544a0793452da6d96f45 d597f930ce9cf6f70 02 05 7e98c6f2dcf98fe7fed0f1f9d390e9dfbe3ea8ac2a2b8e8bae2eaa36c122f5b6 8697021f482f8532

 

Έπειτα συγκεντρώθηκαν στην ολομέλεια  προσθέτοντας ο καθένας το  κομμάτι τους δημιουργήθηκε  η αφίσα τους.

 

0 02 05 3675580669d950a47d10b0bf6eb810d2ddd7cec8ceb36ededea8e88761840b07 1c7949a16f352b29

Το μήνυμα της αφίσας ήταν <<Όχι στην εκμετάλλευση των ζώων>>, <<Ναι στην αγάπη και στην φροντίδα τους>>.

0 02 05 42a4afe1119714b594dd787ec5f6f0ccafd6815eae40d7adad1a41dafbe766ab 1ab4d18b4b3b34ed
Αφίσα

Ζωγράφισαν ατομικά  την αφίσα της τάξης όπως μπόρεσαν.

0 02 05 e71099bf509cb88993dc57441a28b1618edd903eb1f8783c92809321a4366c0b dfa07d0402ec33ad

 

0 02 05 c37e68016c5c873aed52aa1639513c1a19ad57985ca92b02634c42b2c1692a98 2afe5c1a8ca0607e

 

0 02 05 bbacb368517a4248d804cb48b4ef2eb92db026249acb59adc4b0700072823266 b1fe79e7cf99bb0c

0 02 05 af84b72b302ae13cda011e6545695421bd52a69e3b5eace46af42be38a8dee63 58a6e21bbdb31b6c

0 02 05 acf69c8f91497574ed60a2fec760a9196f5e88477e46890be105cf03bf75b653 1eccf96ae7b71bba

0 02 05 369066fa1a505350161ac1120fc1be407fd5c0a0ebbb00c6148aa6d8664f84cb f6847909f7502058

 

0 02 05 061787e327e4f74ee497a2ed7f26e25f717fcce9207fd0c5a21cb90caccd1c4d 667a911712726dc2

 

0 02 05 a4a4d406308f565e03c015da3ecec80378b391a87264441744eb05da77039c94 c5197f836670dac1

 

0 02 05 2546fbda2f2fd242bcfdb6959cc5cbd7423b1b21e1a2bb8ddaf85775f3f6bff4 b54e6f46b00197a4

 

0 02 05 4211b139397ea5647349dcaccca1382d32e711612ea2f07cad2412c34bb3b458 ce39528ce3ebb23c

0 02 05 2546fbda2f2fd242bcfdb6959cc5cbd7423b1b21e1a2bb8ddaf85775f3f6bff4 b54e6f46b00197a4

 

0 02 05 8ecba43b90f468d64e0a0281a5e572520f75b5c7f8c54555aec5b447e6cf4b2b 6dd898a207de21c1

 

 

 

0 02 05 7d900bd7244665148388feed5eea96bec077eabc11b2670624b9b811b36eff63 dc19744226f95758

 

0 02 05 5cb44047b4e8a7555060cfa4eb5762fc8f853937b17005f90ca1b6352f2dc58b 786fcce32c36e946

 

Μια ομάδα τεσσάρων παιδιών αποφάσισαν να δημιουργήσαν την ψηφιακή αφίσα στην εφαρμογή postermywall .

0 02 05 3b2f5cd18508f6df95be2ff310937dbf5bba030507d5686e252c4c8f6855e89f 3ca2deb980504db4
Ψηφιακή αφίσα

Τα παιδιά επέλεξαν μια αφίσα με μια φάρμα όπου εκεί τοποθέτησαν διάφορα ζωάκια εκτροφής και έγραψαν το μήνυμα που είχε και η αφίσα της τάξης.

Πραγματοποιήθηκε διάχυση αποστέλλοντας  την αφίσα με email σε Νηπιαγωγεία της Θεσσαλονίκης και της Καβάλας.

Τέλος ,επειδή  τα περισσότερα παιδιά επιθυμούσαν να συμμετέχουν στο ηχητικό μήνυμα έγινε η ηχογράφηση από όλους.

Αυτοαξιολόγηση νηπίων του 6ου εργαστηρίου

Στο τέλος, πραγματοποιήθηκε αξιολόγηση από τα νήπια, με τις εξής ερωτήσεις:

1.  Τι σας άρεσε περισσότερο από αυτό το εργαστήριο ;Γιατί;

-Η αφίσα που φτιάξαμε γιατί έχει ωραία χρώματα.(Δημήτρης Μ.)

-Η αφίσα που φτιάξαμε γιατί μου άρεσε η φάρμα και επειδή  έχει πολλά ζώα.(Δημήτρης Β.)

-Η αφίσα που φτιάξαμε γιατί έχει πολλά ζώα(Κωνσταντίνος)

-Η αφίσα που φτιάξαμε στον υπολογιστή γιατί έχει ωραία εικόνα. – Η αφίσα της τάξης δεν μου άρεσε γιατί έχει παρα πολλά ζώα(Χρήστος Β.)

-Το ηχητικό μήνυμα  που ηχογραφήσαμε γιατί έχει πολύ ωραία λόγια.

-Η δική μας αφίσα γιατί είναι όμορφη(Δάφνη)

-Η αφίσα μας γιατί έχει ωραία χρώματα(Χρήστος Κ.)

-Η αφίσα μας γιατί έχει πολλά ζώα.(Γιάννης)

-Η αφίσα μας γιατί γράψαμε το μήνυμα με τα γράμματα(Ιωάννα)

-Η αφίσα επειδή  έχει τα ζωάκια που ζωγράφισα(Δανάη)

-Η ψηφιακή αφίσα γιατί γιατί είναι από τον υπολογιστή (Απόστολος Κ.)

-Η αφίσα μας (Άγγελος)

-Η αφίσα μας επειδή έχει τη φάρμα που είναι χρωματιστή(Αποστόλης Χ.)

2.Τι θα θυμάστε από αυτό το εργαστήριο;

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα(Δημήτρης Μ.)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα(Δημήτρης Β.)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα(Κωνσταντίνος)

-Να αφήνουμε τα ζώα να ζήσουν ελεύθερα στη φύση, να μην σκοτώνουμε πολλά ζώα και να τρώμε πολλά λαχανικά(Θανάσης)

-Να προσέχουμε τα ζώα (Χρήστος Β.)

-Να μην σκοτώνουμε τα ζώα και να τρώμε λαχανικά(Δάφνη)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα(Χρήστος Κ.)

-Πρέπει να τρώμε λαχανικά και φρούτα(Γιάννης)

-Να μην σκοτώνουμε πολλά ζώα(Ιωάννα)

-Να τρώμε πολλά φρούτα και λαχανικά(Δανάη)

-Να μην σκοτώνουμε τα ζώα και να τα φροντίζουμε(Απόστολος Κ.)

-Να μην σκοτώνουμε πολλά ζώα(Άγγελος)

-Να μην σκοτώνουμε πολλά ζώα και να τα φροντίζουμε(Αποστόλης Χ.)

ΑΦΙΣΣΕΣ – ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΖΩΑ

Αγαπητοί γονείς

σας ενημερώνουμε ότι στη δεύτερη θεματική ενότητα του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων                             ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ: Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά
«Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων»  Οι μαθητές του  1ου Τμήματος δημιούργησαν αφίσες με μηνύματα σχετικά με τα ζώα εκτροφής. Η αφίσα δημιουργήθηκε με την τεχνική του κολλάζ και η δεύτερη είναι μία ψηφιακή αφίσα. Οι μαθητές αναζήτησαν στο διαδίκτυο επέλεξαν και αποθήκευσαν σε σχετικό φάκελο εικόνες ζώων εκτροφής καθώς και τα παράγωγά τους  και έπειτα με τη βοήθεια της Νηπιαγωγού δημιούργησαν την ψηφιακή αφίσα. Οι μαθητές μέσα από το εποπτικό υλικό, την παρακολούθηση σχετικών βίντεο στο διαδίκτυο για τα ζώα εκτροφής και μέσα από προβληματισμό και συζήτηση έγραψαν τα δικά τους μηνύματα : “ΒΓΑΛΤΕ ΤΑ ΖΩΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΛΟΥΒΙΑ” (εννοούν τα εκτροφεία) “ΜΗΝ ΤΡΩΤΕ ΠΟΛΛΑ ΖΩΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ” και “ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΥΠΕΡΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΖΩΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ”. Αυτά τα μηνύματα τα κοινοποιούμε και σε σας αλλά και στην ευρύτερη σχολική κοινότητα. Συγκεκριμένα θα κοινοποιήσουμε τις αφίσες μας  μέσω  mail  στο 6ο Νηπιαγωγείο Κατερίνης του Νομού Πιερίας και στο  30o Nηπιαγωγείο Βόλου. Η αποστολή των  mail  συμπίπτει και με την παγκόσμια ημέρα ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο και θα αξιοποιηθούν ανάλογα.

ΦΩΤΟΚΟΛΑΖ 1
ΑΦΙΣΣΑ ΦΩΤΟΚΟΛΛΑΖ 1ουΤΜΗΜΑΤΟΣ

ΑΦΙΣΑ 1
ΨΗΦΙΑΚΗ ΑΦΙΣΑ 1ουΤΜΗΜΑΤΟΣ

 

 

 

 

 

 

 

 

ΚΟΠΗ ΠΙΤΑΣ

Την Παρασκευή 4 Φεβρουαρίου και τα 2 Τμήματα του Νηπιαγωγείου μας  έκοψαν βασιλόπιτα (ανά Τμήμα)  για την Καλή χρονιά. Σε όλους τους μαθητές μοιράστηκαν δωράκια (μολύβια), συμβολικά για την “Καλή Χρονιά”, ενώ οι τυχεροί που βρήκαν το “φλουρί” πήραν ως δώρο ένα βιβλίο . Στο 1ο Τμήμα το βιβλίο  θα παραμείνει στο Νηπιαγωγείο και  θα το “μοιραστούν” όλοι οι μαθητές καθώς το  τυχερό νόμισμα το  βρήκε η Προϊσταμένη.

 

P1011045

 

P1011047 1

P1011046 2

 

P1011049 2
1ο Τμήμα: Το φλουρί βρήκε η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου.

 

P1011050 1

 

 

 

 

 

 

Φροντίζω το Περιβάλλον, Υποθεματική:Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά, Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά

 

5ο Εργαστήριο

Και τα ζώα έχουν δικαιώματα

Προσδοκώμενα μαθησιακά

αποτελέσματα

 

Οι μαθητές/τριες να γνωρίσουν το κείμενο της Οικουμενικής Διαξήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων

Καλλιέργούνται οι εξής δεξιοτήτων:

  • Δεξιότητες μάθησης: Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα
  • Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα
  • Δεξιότητες του νου: Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, αναστοχασμός.

Ψηφιακές δεξιότητες

Δραστηριότητες

  1. Αρχικά πραγματοποιήθηκε ένα παιχνίδι ενεργοποίησης με θέμα τα ζώα. Τα παιδιά ήταν χωρισμένα σε δύο ομάδες.
  2. Η μια ομάδα είναι οι αγελάδες στη φάρμα και η άλλη ομάδα τα γουρούνια στη φάρμα.

Όταν η νηπιαγωγός χτυπούσε δυνατά το ντέφι η ομάδα των αγελάδων μιμούνταν αυτά που κάνουν στη φάρμα,

όταν το χτυπούσε σιγά σταματούσε αυτή η ομάδα και αναλάμβανε το ρόλο της μίμησης η ομάδα των γουρουνιών.

Η εκπαιδευτικός στην  ολομέλεια θέτει τους εξής προβληματισμούς  στους μαθητές/τριες:

Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μια καλύτερη ζωή και σε καλύτερες  συνθήκες διαβίωσης; Τι νομίζετε;

Τα περισσότερα παιδιά απάντησαν ότι τα ζώα πρέπει να έχουν καλύτερη ζωή.

Θα πρέπει να ζουν στη φάρμα επειδή εκεί είναι περισσότερο ελεύθερα και τα φροντίζουν καλύτερα.

Στη συνέχεια η εκπαιδευτικός τους παρουσιάζει οπτικοποιημένο το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων   των    Ζώων,

εστιάζοντας στα άρθρα του κειμένου σχετικά με την υπερκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο.

Μετά την παρουσίαση της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων, οι μαθητές/τριες καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήματα.

Γιατί πιστεύετε ότι η Διεθνής Ένωση Δικαιωμάτων των ζώων σκέφτηκαν να καταγράψουν τα δικαιώματα των ζώων;

-Για να μην τους φέρονται άσχημα(Δημήτρης Μ.)

-Για μην προκαλούν σε αυτά βία(Χρήστος Β.)

Κατά τη διάρκεια που βρίσκονται στην ολομέλεια παρατηρούν την αφίσα.

Κάθε παιδί παρατηρεί και περιγράφει από ένα   δικαίωμα των ζώων.

Συζητούν ποιο τους έκανε ιδιαίτερη εντύπωση.

-Οι άνθρωποι πρέπει να φροντίζουν τα ζώα που εκτρέφουν.(Γιάννης)

-Τα ζώα χρειάζονται φροντίδα και φαγητό(Νικόλας)

-Τα ζώα δεν τα κακομεταχειριζόμαστε (Απόστολος Χ.)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα, είναι έγκλημα(Στάθης)

-Τα ζώα πρέπει να είναι ελεύθερα στη φύση(Δημήτρης Μ.)

-Τα ζώα πρέπει να είναι ελεύθερα (Άγγελος)

-Σεβόμαστε τα ζώα που είναι νεκρά στο δρόμο.(Δανάη)

-Απαγορεύεται ο δηλητηριασμός των ζώων(Χρήστος Β.)

‘Επειτα ο κάθε μαθητής/τρια απεικόνισε το δικαίωμα που του  προκάλεσε εντύπωση.

Στη συνέχεια το παρουσιάσε στην ολομέλεια της τάξης και αποφάσισαν όλοι να δημιουργήσουν με τα έργα τους ένα βιβλίο για τα δικαιωμάτων

των ζώων εκτροφής με ψηφιακή μορφή με το δωρεάν on line πρόγραμμα δημιουργίας παιδικών βιβλίων  story jumber.


book titleΔιαβάστε το βιβλίο στο StoryJumper

 

Στο τέλος του εργαστηρίου έγινε  αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά απαντώντας σε ενδεικτικές ερωτήσεις του/της εκπαιδευτικού.

-Τι σας άρεσε περισσότερο σε αυτό το εργαστήριο;

-Που συζητήσαμε για τα δικαιώματα(Νικόλας)

-Μου άρεσε που φτιάξαμε τo story-book.(Xρήστος Β.)

-Μου άρεσε το story-book(Απόστολος Χ.)

-Τα δικαιώματα  των ζώων(Άγγελος)

Μπορείτε να μας πείτε τρεις λέξεις που θυμόσαστε από αυτό το εργαστήριο;

  • Φροντίζω τα ζώα (Νικόλας)
  • Όχι στη βία(Χρήστος Β.)
  • Απαγορεύεται ο δηλητηριασμός των ζώων.(Χρήστος Β.)
  • Ελευθερία για τα ζώα (Δανάη)
  • Όχι στο θάνατο των ζώων.(Θανάσης)
  • Όχι στα πειράματα των ζώων(Δανάη)

Τι έμαθα σε αυτό το εργαστήριο;

-Πρέπει να φροντίζουμε τα ζώα που εκτρέφουμε(Νικόλας)

-Τα ζώα πρέπει να είναι ελεύθερα στη φύση (Δημήτρης Μ.)

-Δεν πρέπει να βασανίζουμε τα ζώα (Απόστολος Χ.)

-Να  προσέχουμε τα ζώα στο δρόμο(Δανάη).

oi 3 Ιεράρχες

Treis Ierarxes

 

Την Παρασκευή 28 Ιανουαρίου ασχοληθήκαμε με τη ζωή και το έργο των 3 Ιεραρχών, που είναι οι προστάτες των γραμμάτων  και της εκπαίδευσης. Μέσα από το εποπτικό υλικό (εικόνες, διαδίκτυο) οι μαθητές και των 2 Τμημάτων  έμαθαν για τη ζωή και το έργο τους. Έγραψαν τα ονόματα των 3 Ιεραρχών,την προσωνυμία που δόθηκε στον καθένα και  την ημερομηνία της γιορτής τους  Επίσης και τα 2 Τμήματα  είχαμε διαδικτυακή επικοινωνία με τον Ιερέα της ενορίας των Αγίων Αναργύρων, πατέρα Νικόλαο Νασιώκα, ο οποίος μίλησε για το έργο και την προσφορά των 3 Ιεραρχών.  Στην συνέχεια οι μαθητές πάνω σε χάρτινα πιάτα που είχαν βάψει χρυσά ,  δημιούργησαν τις δικές τους εικόνες με τους  3 Ιεράρχες και έκαναν και  σελιδοδείκτες.

  ΑΠΟ ΤΗ   ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΙΕΡΕΑ

 

P1010982

 

1

 

 

P1010976
ΟΙ 3 ΙΕΡΑΡΧΕΣ
P1010980
ΟΙ ΣΕΛΙΔΟΔΕΙΚΤΕΣ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΥΧΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ 3 ΙΕΡΑΡΧΕΣ

 Η Προσευχή για τους 3 Ιεράρχες

Τα χεράκια μου σταυρώνω,

τη φωνούλα μου υψώνω

και σας παρακαλώ  θερμά,

Ιεράρχες ταπεινά:

Εσείς που είστε οι φωστήρες

και του κόσμου οι σωτήρες

φωτίστε κι έμενα το μικρό

να είμαι  πρώτο στο σχολειό.