26 Οκτωβρίου γιορτάζει ο Άγιος Δημήτριος και η Θεσσαλονίκη.Στις 26 Οκτωβρίου 2023  μιλήσαμε στους μαθητές για τον Άγιο Δημήτριο, είδαμε σε βίντεο τον βίο του, βρήκαμε τη Θεσσαλονίκη στον χάρτη, και οι μαθητές έφτιαξαν τον Λευκό Πύργο και  τον Άγιο Δημήτριο(πηγή κατασκευής: Διαδίκτυο)

Μετάβαση στο sway.office.com.

Στο τρίτο εργαστήριο τα προσδοκώμενα αποτελέσματα είναι να ερμηνεύουν και αναδεικνύουν τα οφέλη της διαφορετικότητας ,να αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης, να συνδυάζουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν λιγότερο προνομιούχα άτομα με επίκαιρα προβλήματα της κοινωνίας, όπως η  έλλειψη στέγης και η αδυναμία πρόσβαση σε δημόσιους  χώρους, να αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις , να εξοικειώνονται με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά και να διαχειρίζονται συγκρουσιακές καταστάσεις.

• Αφήγηση

Αφηγούμαι το παραμύθι “Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια” Pennart , 2000. ( θίγονται θέματα όπως: το ζήτημα της  ταυτότητας και του

αυτοπροσδιορισμού, της ένταξης σε ομάδες, το ζήτημα της  αποδοχής, της  απόρριψης, της διαφορετικότητας. Συζητάμε στην  ολομέλεια και επισημαίνουμε τα σημαντικότερα σημεία.

• Συνεχίζω το παραμύθι»:

-Τα παιδιά ακούνε την ιστορία μέχρι ενός σημείου και καλούνται να δώσουν το δικό τους τέλος στο παραμύθι .Είναι χωρισμένοι σε τέσσερις ομάδες(αχλάδια, καρότα, λεμόνια και φράουλες). Συγκεντρώνονται λοιπόν στις ομάδες τους και συναποφασίζουν για τη δράση που τους έχει ανατεθεί. Έπειτα παρουσιάζουν στην ολομέλεια  τις προτάσεις τους. Η ομάδα των αχλαδιών πρότεινε να διοργανώσει η Σοφία τη δική της συναυλία και να συμμετέχουν μαζί της και άλλες αγελάδες. Η ομάδα των καρότων αποφάσισε να αλλάξει επάγγελμα η Σοφία και να γίνει μάστορας. Η ομάδα με τις φράουλες σκέφτηκαν ότι θα ήταν καλύτερο να επιστρέψει στο σπίτι της και να δίνει εκεί τις δικές τις συναυλίες. Τέλος η ομάδα των λεμονιών κατέληξε στην δύσκολη απόφαση της Σοφίας να συμμετέχει στην ομάδα των τρελών αγελάδων εφόσον δεν είχε άλλη επιλογή.

• «Θερμόμετρο συναισθημάτων»  Τα παιδιά καταγράφουν σε ένα πίνακα τα συναισθήματα που βιώνει η Σοφία μέσα από την ιστορία. Προηγουμένως όμως θίγεται το θέμα των συναισθημάτων. Τι είναι συναίσθημα ,ποια είναι τα συναισθήματα. Δείχνω στα παιδιά μια συλλογή καρτών με τα συναισθήματα(χαρά, θυμός, λύπη, φόβος) και μου περιγράφουν τι βλέπουν και τι νιώθει ο ήρωας των καρτών. Ακολουθεί αναπαράσταση των συναισθημάτων.

Έπειτα τους δείχνω το θερμόμετρο των συναισθημάτων και τις διαβαθμίσεις του.

Στο πίνακα έχω αναρτήσει τα σημεία του παραμυθιού που η Σοφία εκδηλώνει τα συναισθήματα της και καλώ τα παιδιά να ζωγραφίσουν στη κλίμακα του θερμομέτρου των συναισθημάτων το συναίσθημα της Σοφίας(σύμφωνα με αυτό που τους είχα παρουσιάσει) στην αντίστοιχη κατάσταση που βιώνει την κάθε στιγμή .

Έπειτα, δίνεται στα νήπια ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας που καλούνται να σχεδιάσουν το δικό τους θερμόμετρο συναισθημάτων και να απεικονίσουν σε αυτό τα συναισθήματα της Σοφίας όπως τα παρατηρήσαμε στην ολομέλεια.

Στο τέλος , χρωματίζουν την παλέτα των των συναισθημάτων σύμφωνα με τα χρώματα που τους αντιπροσωπεύουν τους ίδιους σε κάθε συναίσθημα. 

• «Συμφωνώ, διαφωνώ»

-Σύμφωνα με τις καταστάσεις που βιώνει κάθε φορά η Σοφία λαμβάνει αντίστοιχα κάποιες αποφάσεις. Σε αυτό το σημείο  καλούνται τα νήπια να αποφασίσουν αν είναι σύμφωνοι ή όχι  με τις επιλογές της. Σε ένα πίνακα διπλής εισόδου τοποθετώ τις αποφάσεις της Σοφίας οριζόντια και κάθετα τα ονόματα των παιδιών. Το κάθε παιδί τοποθετεί στο κάθε κελί την αντίστοιχη φατσούλα  (χαμογελαστή αν συμφωνεί ,κατσουφιασμένη αν διαφωνεί)

• Εγώ και εσύ μαζί

-δημιουργούν ένα πύργο με τουβλάκια όσα είναι και τα παιδιά της τάξης. Σε κάθε τουβλάκι κολλούν χαρτάκια με το αρχικό γράμμα κάθε συμμαθητή τους.

Καλούνται να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι  από τον πύργο χωρίς να πέσει ο πύργος.

2ο Εργαστήριο

Στόχοι

Στο δεύτερο εργαστήριο τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα είναι:1) η ανάπτυξη σεβασμού για τους άλλους, 2)η επίλυση προβλημάτων συνεργατικά και δημιουργικά 3)η ανάπτυξη κριτικής σκέψης, 4)η αναγνώριση προκαταλήψεων και αδικιών και τρόπων αντίδρασης 5)η καλλιέργεια της εν συναίσθησης και κατανόηση της διαφορετικότητας 6)η ευαισθητοποίηση σε θέματα που άπτονται των ανθρωπίνων σχέσεων με στόχο τη διαμόρφωση ανθρωπιστικής συνείδησης και τέλος η έκφραση των συναισθημάτων τους με τρόπο άμεσο, κατανοητό.

Δράση

Παρουσίασα στα παιδιά μια κούκλα με προσωπικότητα ,ως μια φίλη που μας επισκέπτεται γιατί χρειάζεται τη βοήθεια τους .Η φίλη μας είναι η Δώρα από την Αθήνα, η οποία μετακόμισε πρόσφατα στο Βόλο αλλά στη γειτονιά δεν έχει κανένα φίλο και την κοροϊδεύουν  όλοι γιατί μιλάει ψευδά αλλά και γιατί ο αδερφός της δεν μπορεί να περπατήσει και κινείται με αναπηρικό καροτσάκι.

Συζητάμε λοιπόν για το πώς νιώθει η Δώρα, για το τι θα κάναμε αν είμασταν στη θέση της, αν είχαμε αισθανθεί μόνοι και διαφορετικά και τους ζήτησα να μου προτείνουν λύσεις..

Πως νοιώθει η Δώρα;

– Λυπημένη ..

-Στεναχωρημένη ..

-Νευριασμένη

– Μόνη

Αν ήσουν στη θέση της;

<<θα το έλεγα στη μαμά μου!>>

<<Θα έφευγα>>

<<θα προσπαθούσαμε να γίνουμε φίλοι και να το συζητήσουμε>>

Έχετε νοιώσει μόνοι;

<<Έχω νοιώσει μόνος όταν κάποια στιγμή τα παιδιά στο πάρκο με έδιωξαν επειδή είμαι μικρός>>

 <<Με κοροϊδεύαν επειδή είμαι 5 χρονών!>>

<<Με κορόιδευαν ότι είμαι μωρό>>..

Να προτείνουμε λύσεις στο πρόβλημα της Δώρας;

-Να βρει άλλους φίλους

-Να μοιραστεί με ένα παιδάκι το φαγητό της

-Να καλέσουμε κάποια από τα παιδιά στο σπίτι μας

-Να μοιραστεί τα παιχνίδια της με τα παιδιά της γειτονιάς

-Να ζητήσει συγγνώμη που μιλάει ψευδά

Έπειτα διαβάσαμε  το παραμύθι Ο λύκος Ζαχαρίας κάνει έναν καινούριο φίλο .Ένα παραμύθι που ασχολείται με τη διαφορετικότητα και πως στο τέλος υπάρχει η αποδοχή για έναν διαφορετικό φίλο…

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε μια προτεινόμενη κοινωνική ιστορία ,η οποία παρουσίαζε τρόπους αντιμετώπισης για τον θυμό, την στενοχώρια, την αναστάτωση.Δραματοποιήσαμε αυτούς τους τρόπους δηλαδή

μυρίζω ένα λουλούδι,

ακούω μουσική,

διαβάζω ένα βιβλίο ,

μετράω από το 1-10,

μιλάω στο τηλέφωνο και λέω το πρόβλημα μου  παίζω το αγαπημένο μου μουσικό όργανο

,φυσάω ένα κερί, κάνω μια μικρή βόλτα στο χώρο που βρίσκομαι ,παίρνω αγκαλιά το αγαπημένο μου παιχνίδι

αλλά και τρόπους που μας παρουσίασαν τα παιδιά, για παράδειγμα όταν θυμώνω ή στεναχωριέμαι ξαπλώνω στο κρεβάτι μου, ή παίρνω αγκαλιά τη μαμά μου.

Στο τέλος σαν επέκταση της δραστηριότητας ζωγραφίσαμε αυτό που ηρεμεί τον καθένα όταν είναι σε μια δύσκολη κατάσταση και φτιάξαμε το βιβλίο της ηρεμίας ,το οποίο συμφωνήσαμε να παραμείνει στην βιβλιοθήκη της τάξης μας και όταν κάποιος είναι σε δύσκολη κατάσταση να το διαβάζει για να ηρεμεί ή να παίρνει ιδέες τι να κάνει εκείνη τη δύσκολη στιγμή.

Στο τέλος του εργαστηρίου δημιουργώ έναν πίνακα διπλής εισόδου στον οποίο γράφουν κάθετα τα παιδιά το όνομα τους. Οριζόντια έχω τοποθετήσει τους  τρόπους επίλυσης που προτείνονται στα προβλήματα που τους έχω θέσει(π.χ. αδιαφορώ, παίζω μαζί, μοιράζομαι ,σε παρακαλώ σταμάτα, μιλάω στη κυρία, διαβάζω, παίζω ,ζωγραφίζω ,ακούω, μουσική ,ξεκουράζομαι).

Κάθε παιδί επιλέγει μια κάρτα, χωρίς να τη βλέπει ,πάνω στην οποία απεικονίζεται το πρόβλημα. Το κάθε παιδί παρατηρεί την εικόνα ,την περιγράφει στους συμμαθητές του και επιλέγει τον τρόπο λύσης που θα επιθυμούσε σημειώνοντας με Χ στο αντίστοιχο κουτάκι .

Έπειτα τους δίνεται ένα φύλλο εργασίας στο οποίο ζωγραφίσουν κάποιον άλλο τρόπο που θα επέλεγαν για να αντιμετωπίσουν το πιθανό πρόβλημα τους.

Ως επέκταση της δραστηριότητας δίνεται ανοιχτό φύλλο εργασίας στο οποίο τα παιδιά ζωγραφίζουν  ένα πρόβλημα και αντίστοιχα τη λύση σε αυτό.

Τα παιδιά ζωγράφισαν για το έπος του’40 (Ομαδική εργασία)

Τημ Παρασκευή 2 Οκτωβρίου ασχοληθήκαμε με την παγκόσμια ημέρα ζώων που έχει καθιερωθεί στις  4 Οκτωβρίου. Τα παιδιά μας μίλησαν για τα ζώα που έχουν σπίτι και για τα αγαπημένα τους ζώα. Ανατρέξαμε στο διαδίκτυο και γνωρίσαμε  οργανώσεις προστασίας ζώων και ειδών προς εξαφάνιση.Συζητήσαμε για τα δικαιώματα των ζώων και για την συμπεριφορά μας απέναντι σε αυτά .  Είδαμε το θαλάσσιο πάρκο της Αλοννήσου και τα παιδιά ζωγράγφισαν τη φώκια  Μονάχους Μονάχους και μάθαμε και ένα ποίημα (πηγή από το διαδίκτυο) το οποίο και βάλαμε πάνω στην χειροτεχνία. 

Στο Ολοήμερο Τμήμα οι μαθητές ασχολήθηκαν με τη δημιουργία αφίσας σχετικά με τα δικαιώματα των ζώων.