3. Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη Υποθεματική 3. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα, Εργαστήριο 7,Όλοι διαφορετικοί – όλοι ίσοιο

Εργαστήριο 7ο <<Όλοι διαφορετικοί-όλοι ίσοι>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Στο έβδομο εργαστήριο τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα είναι τα παιδιά να αντιλαμβάνονται τις ομοιότητες και

τις διαφορές μεταξύ των ατόμων, να αναζητήσουν τους τρόπους καλλιέργειας της ενσυναίσθησης,

να συνειδητοποιούν ότι αυτό που συμβαίνει σε κάποιους άλλους μπορεί να συμβεί και στα ίδια ,

να αντιλαμβάνονται τις έννοιες της διαφορετικότητας και της ανεκτικότητας και να διαχειρίζονται συγκρουσιακές  καταστάσεις.

Δραστηριότητες

Κουκλοθέατρο

«Το Ζαμπντερφίλιο»( Zabderfilio). Ένα διαφορετικό ζώο που ψάχνει για φίλους , αλλά κανένα άλλο  δεν το κάνει παρέα γιατί είναι απλά παράξενο.

Ακολούθησε εικαστική έκφραση των παιδιών σχετικά με την κουκλοθεατρική παράσταση0 02 05 a25ab3435e56e2bf2454600a46e750c6fc298ac2e2677be821dc20224b3509a5 fedc7a2a3b8090a3 0 02 05 42e063de372364279fa518ac6e28753ec70da7335381fa4198d671d682eaf877 c92e757a17fed96e 0 02 05 8a70caa9915a82d3c96a35b319190a298c47872e8660b2effabc88f8ee2ec261 6d96bff5307ad958 0 02 05 cc5b5cffbe4839b4c5d3618a0336084649d6a39afe6b13f0fcc89f35656d4210 85f5c6fb5bb80aef0 02 05 b24b22e73760bad8813705ed70edf507b06b458b588884072c83ccec39b9eb3e 33441503dcb17bc3 0 02 05 664b2e4367be569f25ba082f1d01a4aebbafc0decba0098b297b45c974c6730f 4d2447f30f323203 0 02 05 7278cc036821db36214ebc1f8f5f65fcfb9ae5d130a7c47d325769eb21698fa2 399cd9c9b30d5e23 0 02 05 7aa88e5a93e10eb4d394c503cab5fbfae84f0b09dc489d032458f7f0029fbdfd 4172cefa8475dbc9 0 02 05 94a4948bf377f13316c8777781b22caf4c8da0803b4480871c7f4fd7bf108afd 84a45f34b561115c 0 02 05 b5ddf29ae3a1894dc5bebc6afff4580d1a7c090577bc7faaf5b88e83dcf4c696 1d11095c6edff145 0 02 05 5d2ddec8a704bb3351a96147a279019f39dede10119ef7b8de3eb8a54bf8a7ff d61b757e734624 0 02 05 c1163309b9cfd8ef4eebaa66562618250f002ef02d2cec46c2bd1aa13ec95c0f accf433b9c4a1ef1

Τα  παιδιά κατασκεύασαν τις κούκλες- ήρωες της παράστασης που παρακολούθησαν

και τις ζωντάνεψαν με το δικό τους τρόπο.

0 02 05 21d2afd97429156b94e8ab2e66560ef58ff55041d359ebd4ec71f3e060c5ec94 7b1d4ba49eabc93f

-Συζήτηση  και επεξεργασία

Αφού ολοκληρώθηκε η παράσταση του κουκλοθεάτρου, ακολούθησε συζήτηση και ανάλυση του έργου .Οι ερωτήσεις που έγιναν στα παιδιά ήταν οι εξής:

 

Α)Πώς νιώσατε για αυτή την ιστορία;

Απαντήσεις

Χαρούμενη(Ελένη)

Λύπη γιατί ο Ζαμπντερφίλιο   δεν είχε φίλους(Νικόλας)

Λύπη γιατί ο Ζαμντερφίλιο ήταν μόνος(Απόστολος)

Χαρά γιατί ο Ζαμντερφίλιο βοήθησε τα ζώα(Δάφνη)

Χαρά γιατί τα ζώα ήταν αστεία(Κωνσταντίνος)

Αγάπη γιατί ο Ζαμντερφίλιο ήταν καλό ζώο

Όμορφα (Χριστούλα)

Χαρούμενος γιατίτα ζώα έγιναν φίλοι(Δημήτρης Μ.)

Χαρούμενοι επειδή έγιναν φίλοι(Ιωάννα)

Χαρά γιατί έγιναν φίλοι(Γιάννης)

 

Β)Τι συνέβη κατά την διάρκεια της ιστορίας;

Απάντησεις:

Τα ζώα τον έκαναν λυπημένο(Χάρης)

Ο Ζαμπντερφίλιο βοήθησε τα ζώα να μου τους βρει ο κυνηγός(Νικόλας)

 

Γ)Ποιο ζώο σας άρεσε περισσότερο;Λιγότερο;Γιατί;

Απαντήσεις:

Μου άρεσε ο Ζαμντερφίλιο γιατί ήταν λυπημένος(Απόστολος)

Μου άρεσε ο βάτραχος(Νικόλας)

Μου άρεσε η καμηλοπάρδαλη γιατί τρόμαξε(Κωνσταντίνος)

Μου άρεσε ο Ζαμντερφίλιο γιατί είχε όμορφο δέρμα(Θανάσης)

Η καμηλοπάρδαλη γιατί είχε όμορφα μάτια(Δημήτρης)

Μου άρεσε ο Ζαμντερφίλιο γιατί έσωσε τα ζώα από τον κυνηγό(Δάφνη)

Η καμηλοπάρδαη και το ελάφι γιατί ήταν πολύ γλυκά(Ελένη)

Ο Ζαμπντερφίλιο γιατί έσωσε όλα τα ζώα

Ο Ζαμντερφίλιο γιατί ήταν γλυκούλης και τον ένιωσα δίπλα μου(Δανάη)

Μου άρεσε ο βάτραχος(Χριστούλα, Άγγελος)

Μου άρεσε το λιοντάρικαι το ελάφι γιατί ήταν χαρούμενα και χαριτωμένα(Χάρης)

Μου άρεσε η καμηλοπάρδαλη γιατί είναι ψηλό ζώο(Απόστολος)

 

Δεν μου άρεσε ο βάτραχος γιατί έκανε το Ζαμντερφίλιο λυπημένο(Ελένη)

Δεν μου άρεσε το λιοντάρι γιατί δεν ήθελε το Ζαμντερφίλιο(Χριστούλα)

Δεν μου άρεσε ο Ζαμντερφίλιο γιατί ήταν άσχημος(Κωνσταντίνος)

 

Δ)Ήταν δίκαια με το Ζαμπντερφίλιο τα άλλα ζώα;

Απάντηση:

Όχι γιατί δεν τον ήθελαν για φίλο(Αποστόλης)

 

Ε)Γιατί τα ζώα συμπεριφέρθηκαν με τέτοιο τρόπο;

Απάντηση:

Γιατί ήταν άσχημος(Νικόλας)

 

Ζ)Γιατί νομίζτε ότι τα ζώα έγιναν φίλοι με το Ζαμντερφίλιο ;Επειδή ήταν πιο δυνατό ζώο; Το ομορφότερο ;Ή επειδή ήταν θαρραλέο και γενναιόδωρο; Ή επειδή είχε ένα μείγμα από ταλέντα;

Απάντηση:

Επειδή ο Ζαμπντερφίλιο ήταν γενναίος και δυνατός(Δημήτρης Β.)

Επειδή ήταν γρήγορος(Δημήτρης Μ.)

Επειδή είχε τη μουσούδα και μύριζε και είχε πολλά ταλέντα.(Απόστολος)

Επειδή είχε στο σώμα του και την καμηλοπάρδαλη(Κωνσταντίνος)

 

Στο κουκλοθέατρο υπάρχει μια συσχέτιση με τα ανθρώπινα δικαιώματαγια αυτό το λόγο ακολούθησαν σχετικές ερωτήσεις όπως:

Α)Είδατε να μεταχειρίζονται οι άλλοι κάποιον άλλο ,όπως τα ζώα μεταχειρίζονταν στην αρχή τον Ζαμπντερφίλιο;

Απάντηση:

Ναι τον εαυτό μου ,όταν ήμουν πιο μικρός στο πάρκο δεν με ήθελαν για φίλο επειδή ήμουν 4(Απόστόλης)

 

Β)Είμαστε όλοι ίδιοι και είμαστε ακόμη και διαφορετικοί; Με ποιους τρόπους μοιάζουμε ;Και τι μας κάνει διαφορετικούς;

 

Απάντηση:

Φοράμε όλοι ρούχα!(Δημήτρης Β.)

Όλοι έχουμε σώμα αλλά είμαστε διαφορετικοί επειδή έχουμε άλλο ύψος(Απόστολης)

Όλοι οι άνθρωποι έχουμε αίμα(Νικόλας)

Όλοι έχουμε μαλλιά(Δημήτρης Μ)

Έχουμε διαφορετικό χρώμα(Αποστόλης)

Έχουμε διαφορετική ηλικία (Δημήτρης Μ.)

 

Γ)Τι μπορούμε να κάνουμε για να αποφύγουμε να νιώθουν τα παιδιά όπως ένιωθε το Ζαμπντερφίλιο,όταν κανένας δεν ήθελε να είναι φίλος του;

 

Απάντηση:

 

Να του κάνουμε αστεία για να γελάει(Χριστούλα)

Να συζητήσουμε μαζί τους(Νικόλας)

Να τους κάνουμε κόλπα και αστεία(Δάφνη)

Να γίνουμε φίλοι τους(Αποστόλης)

Να τους δώσουμε τα παιχνίδια μας(Γιάννης)

Να τους πάρουμε αγκαλιά(Νικόλας)

Να τα αγαπήσουμε (Νικόλας)

Τι θα συνέβαινε αν ένα …Ζαμπντερφίλιο  ζητούσε να γίνει φίλος μας

Οι απαντήσεις ήταν ποικίλες, όπως:

Θα του έδινα ένα φιλί

Θα έτρεχα

Θα γινόμασταν φίλοι

Θα τον παίρναμε αγκαλιά

Θα παίζαμε μαζί του

Θα τον αγαπούσαμε και θα γινόμασταν φίλοι

Θα του έλεγα ωραίες κουβέντες

  • Καταγραφή των ιδεών των

παιδιών σε ένα ψηφιακό νοητικό χάρτη

0 02 05 e835c1c31822637d137b8ff8ebe51dc24b0a21568deec12859ba7447fe52a001 2cd7527af2b1d579

 

 

 

 

 

 

 

Δημιουργία αφίσας με τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη

Προτείνεται στα παιδιά να κατασκευάσουν μια αφίσα για τους κανόνες της τάξης .

Αρχικά γίνεται μια αναφορά στους κανόνες όπως:

  • Βοηθάμε στη τάξη
  • Είμαστε χαρούμενοι
  • Είμαστε ευγενικοί
  • Να είμαστε αγαπημένοι
  • Να μοιραζόμαστε
  • Να είμαστε όλοι φίλοι
  • Παίζουμε όλοι μαζί

Ύστερα λοιπόν  από εκτενή συζήτηση τα παιδιά αποφάσισαν να φτιάξουν μια ζούγκλα ,η οποία θα συμβολίζει την τάξη μας και διάφορα ζώα τα οποία θα λένε από έναν κανόνα. Τα ζώα που αποφάσισαν να φτιάξουν  ήταν, ζέβρες ,καμηλοπάρδαλη ,λιοντάρι, τίγρης ελέφαντας, δράκος,  δεινόσαυρος. Κάποιοι ανέλαβαν να ζωγραφίσουν την ζόυγκλα, κάποιοι να σχεδιάσουν τα ζώα και κάποιοι να γράψουν τους κανόνες. Στο τέλος, συγκεντρωθήκαν τα παιδιά στην ολομέλεια, επέλεξαν ποιο ζωάκι θα πει το κάθε κανόνα και ολοκλήρωσαν την αφίσα τους.

0 02 05 e00a9779f1b7d8f27bbe6bfde3dc260b6825b35290ee8148d4ffb3097fe6015f 908d299a8c4935e9

  • Η οικογένειά μου

Παρουσιάζουν την οικογένειά τους. Σε συνεργασία με την οικογένεια,

επιλέχθηκαν από κάθε παιδί ενδεικτικές φωτογραφίες της οικογενείας τους για τις ανάγκες της παρουσίασης.

Τα παιδιά είναι συγκεντρωμένα στην ολομέλεια , το καθένα καλείται να παρουσιάσει την οικογένεια του και να απαριθμήσει τα μέλη της.

Έπειτα ,δημιουργείται ένα κολάζ των φωτογραφιών  τους που τοποθετείται σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη.

Στο τέλος μαθαίνουν ένα ποίημα για την οικογένεια και ζωγραφίζουν την οικογένεια τους σε ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας.

0 02 05 0b62c84ddb15ab6d49bf136cc5b952509721f3980c922d0275677e671b94d14f ca19be64af25cbcc 0 02 05 d2d3dab9b23897528292ca9ce52634ab65c383839dfd55674f4cb5591a98bfcd e7326362c7869464 0 02 05 008158ff67c86a4cdb91b5ca4c9ddb0ff4c0e644e12cae8afac6e1a0568199d1 632315f68d24c76e 0 02 05 21a30cec4de114e5bbc4165cc2103a9c0cd37d51ba7829c426dd1e793d19b2cd 28d020c8b2f3d6c8 0 02 05 573b1adfad11d5c486e3376cb1826492a256e9e9a74ba8bc1bebf2ee1a60ac8c b7c822ff18746c82 0 02 05 a96976c1cff246f8b77e8a031a16ec88a4e5b25ccb966db3f8b4d05eab3f4542 60a92b9be837bdf7 0 02 05 60b10a060e3255107094de71dfd7cfbf5836a5fcbea7db75b4eace0a8af20852 25f797aa778fdca 0 02 05 893591029fee1cec1f65ff420b0ad045fab195992b42686b2d0bea9cb2df51c3 c2a064743a166497 0 02 05 ea52e2098ff32aef472f960882e3ca431d2afbfdfbdf2b480955c35232be03dd 381989b9108be811 0 02 05 74a5456a865ce257ed0373efc38a16d980269e402800dbf92b93004a2eba6307 5c2501d0b85c6405 0 02 05 e65a17acfb2e61a196d5daea08358b895002228da72eb52808e7ecec2aef8bc2 a4f2e21e256bc5b4 0 02 05 96c0c0942cb8f968d92828a4f316fe1165b4f1eea65a8f1f8a085c0bbac6e75a c75c93cb36e983d3 1

 

Δημιουργούν το γενεαλογικό δέντρο της οικογένειάς τους

Τα παιδιά βρίσκονται στην ολομέλεια και παρουσιάζεται από τη νηπιαγωγό το γενεαλογικό δέντρο με εικόνες αλλά και με ένα σχεδιάγραμμα. Συζητήθηκε και αναλύθηκε το θέμα προκειμένου να μεταβούν τα παιδιά στο επόμενο στάδιο που θα ήταν η κατασκευή του δέντρου. Ζωγραφίζουν τα μέλη της οικογένειας

τους και στη συνέχεια τα τοποθετούν στο δέντρο  με τη σωστή σειρά έτσι ώστε το κάθε παιδί να δημιουργήσει το προσωπικό του γενεαλογικό  δέντρο.

0 02 05 333c78ae50df4907224c2fd59de083365c4d5f931f368169f54fb4e3b39c5b88 63a70bc501a3599c 0 02 05 b211fb7993aba6ee12d2d7968fb132fd2ab3303decd5a5ec3452c86d7248b709 6482fbef89b5dda 0 02 05 322fab8586ab7e70707aa237ea54a9834573562ffb9bbb54e6c83055fc48af34 a22d7f4460cfd1e4 0 02 05 fdc6d0f96c3b47cb2539444abe407cc814ee699f6a7b8545f284036ef05ead52 3895de3acf0c48f3 0 02 05 6ede2080299b7bfe017fa4e047d44cc4e31026b27ae27aacc495f7988c30fd75 ba8fc8cb6ba9005d 0 02 05 6500ee178f02189e89c266dd86112479c058af963ee19b798b7ae678a3ffc84a ffaab70b40f98b68 0 02 05 dd760be4f2d1d81444f2a126e53182b8e6bc349ab686306a94891396e1286275 74e1d501ccbfe998 0 02 05 0e1571600e34b59af8e39cd544566fe03e01c0e92c038480ddcf8fcf0a8049bb 88209215c39367eb 0 02 05 0e1571600e34b59af8e39cd544566fe03e01c0e92c038480ddcf8fcf0a8049bb 88209215c39367eb 1 0 02 05 794ccf00dcaec6e7e078f70665f3524629c45b554bff9a38f58e5bcd50917143 280af3698cb3a4f9 0 02 05 c2c770d3dcaa7b2bc14f1940cd9f6f15b992b30ca1b1364c2563f6f90ee45419 a827d0aa2ae2d666 0 02 05 6ae0ae2d75b5df285b1572d3105dd8b7298130554176524f818ce0a772a02f33 75bd0ff5c68b824e 0 02 05 2459705a96eed535ad4c585e680bba87db09edf2bf2714f5a0eaeda48e684834 33b1b3e3a325764 0 02 05 b5dd738c3d565e242a097acd9fe9245070cc4a1f7415559b5f331e236344c8c0 85e66de353bd816e 0 02 05 175b8ff4724393120819a6c5d2ee4de24cb5c4a2f3ff2c180ef5485129f47d50 5f14c505ef350f19

 

Έπειτα ,στην ολομέλεια ,παρουσιάζεται ένας πίνακας αναφοράς με τις λέξεις από τα μέλη μιας οικογένειας(μπαμπάς,μαμά,κόρη,γιος,παππούς,γιαγιά). Παίζουν ένα παιχνίδι αντιστοίχισης λέξεων και εικόνων .Στο τέλος ακολουθεί ένα φύλλο εργασίας στο οποίο πρέπει να αναγνωρίσουν τη σωστή λέξη.

FAMILY WORDS 1

 

  • Αποτυπώνουν εικαστικά την οικογένειά τους

Δίνεται στο κάθε παιδί ένα σπιτάκι φτιαγμένο από γλωσσοπίεστρα και

αναλαμβάνουν να το στολίσουν όπως θέλουν τα ίδια.

Τους δίνονται ποικίλα υλικά  στη διάθεση τους.

 

0 02 05 b00aea86ad14e380f486d86432f33d393342ca47aaaf1b1d4ddbb3197bd2c09b e7c7b614d68527ad 0 02 05 bc4d3f4374ddc87284069a8487eb099254a400fcb22d1590957ae516bf3a5696 c4043fda13f80a38 0 02 05 e22ff5df67b5419485e5498da80d53017d18c6123f9d9733cb2fbb051a3b364a cb74ce2e2eff03b1 0 02 05 41440ec12ed57db3e28a0ead40fc276f6c7180ed51827d80f29eb563cbd1380d 3d9450fe73e82f83 0 02 05 a71e3c2fd8b5c07a4df82b1b0b6ed59412a6b488c4ae2b6eb3bb8555d44f0670 470ac51f9f4e1c180 02 05 adb1efcda17372f58926bb91b59cb0c5aea0d6d78c129f55a745ae79210ce152 91e87766e5beb45a

 

 

Έπειτα ιχνογραφούν την οικογένεια τους μέσα σε αυτό.

 

0 02 05 754c4b634c91b841eaec09780a9701d3b3276afc482012f278d11ad9b55a5f25 2a6c1946114d9260 0 02 05 83096b0ae87977c77ca70c9bbad451ece9a44d451ab19dd59e884efa8f2aec41 cce4725b0b904e96 0 02 05 548336335124340c09473fbc38972d662299f358ed1e7d3739501efd09854fe4 6a513499060b4903 0 02 05 cf7786fa97ece407af6968c9b913d48467f4b6eb9f769f28f15b0fb38c1bd470 448f606da73213ea 0 02 05 b79a72b2585612b82e48de9fb44eb30b637ce6ba2af3230fa29108a0d4f5d990 a23c86ded6134dbd 0 02 05 d11ebf733f55dd4b71e10c72df6398b8a341b4a7541df92f33d91cc6d479e273 9eec9a4fd448b362 0 02 05 719f9f40eb0dea1bad00382d26513bd792afd93c107f8950ecffe8d8a65ebde2 7e741d7f6e7e5206 0 02 05 45c47fcb33c1223dc10b82a63cd8e12ffcb295541170ede9cc7fbd43fff449b0 6ca543639b2ea8de

 

 

  • Παρουσιάζονται πίνακες ζωγραφικής με θέμα την οικογένεια. Συζητούν για τις ομοιότητες και διαφορές με τη δική τους οικογένεια .Επίσης παρατηρούν τους πίνακες και τους περιγράφουν. Η νηπιαγωγός κάνει τις εξής ερωτήσεις στα παιδιά:
  • Ποιους παρατηρείτε στον πίνακα;
  • Τι κάνουν ακριβώς;
  • Τι συναισθήματα έχουν;
  • Ποια χρώματα χρησιμοποιεί ο κάθε ζωγράφος;
  • Απεικονίζουν τη σημερινή εποχή ή την παλιότερη ;Ποιος πίνακας σας άρεσε περισσότερο και γιατί; ΗΜΕΡΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ Σελίδα 27 ΗΜΕΡΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ Σελίδα 32 ΗΜΕΡΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ Σελίδα 36ΗΜΕΡΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ Σελίδα 23ΗΜΕΡΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ Σελίδα 24

 

Διαδικτυακή επικοινωνία

Πραγματοποιήθηκε διαδυκτιακή επικοινωνία με το Νηπιαγωγείο των Πηγών Καβάλας: Αμοιβαία ανταλλαγή μηνυμάτων, φωτογραφιών και εικαστικών παραγωγών των

οικογενειών τους.

Τα παιδιά αφού γνωρίστηκαν  με τα παιδιά του τμήματος που συνομιλούσαν ,παρουσίασαν τα γενεαλογικά δέντρα που είχαν κατασκευάσει  και συζήτησαν  για τις οικογένειες τους. Επίσης παρέθεσαν τις εικαστικές τους δημιουργίες και ανέφεραν τον τρόπο κατασκευής τους. Στη συνέχεια , έδειξαν  και τα παιδιά του άλλου τμήματος τις δημιουργίες τους. Είχαν φτιάξει τους αριθμούς από τα μέλη της οικογένειας τους και  αναφέρθηκαν αυτές ,καθώς επίσης παρουσίασαν τις εικαστικές τους δημιουργίες με τις λέξεις της οικογένειας δηλαδή <<μαμά>>, <<μπαμπάς>>, <<γιαγιά>> ,<<παππούς>> ,<<παιδί>> ,<<μωρό>>. Έπειτα αφιέρωσε το κάθε τμήμα ένα τραγούδι στο άλλο, αντάλλαξαν χαιρετισμούς και  η διαδικτυακή επικοινωνία τερματίστηκε.

 

Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη, Υποθεματική 3. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα, Εργαστήριο 6ο

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Εργαστήριο 6ο

Στο έκτο εργαστήριο τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα είναι τα παιδιά

να αντιλαμβάνονται τον χαρακτήρα της ταυτότητας και η

εξοικείωση με διαφορετικά φυσικά  και    φυλετικά χαρακτηριστικά. Καθώς επίσης να συνεργάζονται ,να δρουν ομαδικά  και

να εξοικειωθούν με τη χρήση  υπολογιστών.

« Η ταυτότητά  μου»

Δραστηριότητες

  • Αφήγηση του παραμυθιού

«Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας»

-Αφού πραγματοποιηθεί η αφήγηση του παραμυθιού ακολουθούν οι εξής ερωτήσεις:

-Ποιος ήταν ο ήρωας του παραμυθιού;

-Τι του συνέβη;

-Σε τι διέφερε από τους άλλους ελέφαντες;

-Ήταν αποδεκτός από τους υπόλοιπους  ελέφαντες;

-Ποιος ήταν ο τρόπος με τον οποίο αντιμετώπισε τη διαφορετικότητα του; Συμφωνείτε ως προς αυτό;

-Γιατί τον συμπαθούσαν οι άλλοι ελέφαντες;

-Σας έχει συμβεί ποτέ κάτι παρόμοιο με τον Έλμερ;

Ύστερα από τις απαντήσεις των παιδιών  και την επεξεργασία του παραμυθιού το συμπέρασμα τους ήταν ότι παρόλο που  ο Έλμερ ήταν  διαφορετικός οι ελέφαντες τον αγαπούσαν για αυτό που ήταν και δεν τον διέκριναν λόγω του διαφορετικού χρώματος του. Ήταν αγαπητός λόγω του χιούμορ του αλλά και του ιδιαίτερου χρώματος που είχε.

-Ακολουθεί ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι. Υπάρχουν σε μέγεθος Α4 κομμένοι σε δύο κομμάτια   ελέφαντες με διάφορους τρόπους. Τα παιδιά είναι χωρισμένα σε δύο  ομάδες. Ξεκινώντας η πρώτη ομάδα θα πρέπει να χορέψει και μόλις σταματήσει η μουσική παίρνει το κάθε  παιδί ένα κομμάτι παζλ και να βρίσκει τον συμμαθητή του με το άλλο μισό. Ακολουθεί η ίδια διαδικασία και με την  δεύτερη ομάδα. Στο τέλος καταλήγουν τα παιδιά σε οχτώ ζευγάρια.

-εικαστική δράση σε ζευγάρια

Δίνεται στα παιδιά ένα χαρτόνι Α4 με προσχεδιασμένο το περίγραμμα του παρδαλού ελέφαντα. Συναποφασίζουν τον τον τρόπο με τον οποίο θα ζωγραφίσουν τον ελέφαντα και έπειτα ενώνουν τα κομμάτια του παζλ στο χαρτόνι αυτό. Τα σχέδια ήταν ποικίλα και εντυπωσιακά.

Συνθέτουν τους ελέφαντες

0 02 0a 4e1bdedb48ddef69c84df4765700850044fe47853ebcf15c68af6aff25e94485 e1928baed1eca592

0 02 0a 0c14ac5674f93ff0e4883e1e99a86267b3efc83041a4e04522837adee8c1dc24 a0c738c4ed71d037 0 02 0a 05bd1147cb7531724b20732a436eb95ff9ca49d4440a23def9d4e22b8bdba8f7 3c026798485367f6 0 02 0a 31849b155a02272e8d150b952b247205c1ec414f41c99dedbb379f935122f2c0 596984a225bdc581 0 02 0a 092848e6de6cea406f481fc2f919623c4f694301a719c70ffad764bd006854e8 5822daddfdff7fed 0 02 0a cf3b4e5789c8224bbc3f68f605cc0bea98800407387d8bae1ce529739de6dbe2 fcf14ea45a8062fa 0 02 0a da755da5d0b62decde6e8b260fb82cbc04b882a9c9103d7fd190fb13765b7b68 d57ed745733311a7 0 02 0a fc381d31b216e86ab9d1753e0440e35aa6a09a1f0963448756abd4fd6c695028 93a6a379ce2b386

 

0 02 0a fde857dcd3c645e622d5b0c400d96fd930b94918633aa10674f1363d6819a631 f69035f502b337f5
Χρωματίζουν τους ελέφαντες

 

 

 

Τα έργα των παιδιών

0 02 0a b65c36ad77530a37cebfa36cb9488e6273bbb0d920ec96d01edad7c315ac77ba 4645c69be360f4150 02 0a b441363c1bc3a9c8638c7b7d1cd2c6f282f020cd90cb5fd69eb20133f6ada855 39a06e2ed8a3a47c0 02 0a b554cae29527dd665b51c5883dd971754add54c9443fd802ea2326ed6e059ae5 57268a9d5e46a5a40 02 0a 9cc2f867a83b37ca44ce6f13cadbc78ed40efa41c0c25c28ae3059de49b75332 8a91f0cf1556c0f30 02 0a b6fbef178bdffb13bd93aa5dbcac4cf68d8873c10f2d642b0349da36957df887 295ddb615419c6a70 02 0a 339a886947f022b9f6c0ff2a3871920238bde19c857ebd1abab384ddac22b713 fd2fe9a7d58d8d0f0 02 0a 2c15de79d6f76658cf648f97bcd81ddc91cbea0d1c9071818b791bff4f8a2f86 e8baccf8ffe68630 02 0a 7f9583befa12a765fa032bf2cfe2db92fa93355fa53c9e39f33cc5b792a77e52 7ea866225c28a698

 

 

  • «Όλοι είμαστε διαφορετικοί»

-Μοιράζονται φωτογραφίες ανθρώπων από: α) διαφορετικές ηλιακές ομάδες, β) διαφορετικές εθνικές-φυλετικές ομάδες, γ) διαφορετικές ενδυμασίες, δ) διαφορετική εξωτερική εμφάνιση

(μαλλιά, χρώμα μαλλιών, δέρματος).

Τα παιδιά ομαδοποίησαν τις φωτογραφίες με βάση την ηλικία των ανθρώπων. Υπήρχαν τέσσερις κατηγορίες :1) τα μωρά2)τα παιδιά 3)οι μεσήλικες και 4)οι υπερήλικες Αφού πραγματοποιήθηκε η ηλικιακή ταξινόμηση ,ακολούθησε συζήτηση ως προς τις υπόλοιπες εξωτερικές διαφορές. Τα παιδιά παρατήρησαν ότι οι άνθρωποι διαφέρουν στο σχήμα του προσώπου, στα μαλλιά, στο χρώμα του δέρματος ,στο χρώμα και στο σχήμα των ματιών, στα ρούχα. Αλλά όλοι έχουν τα βασικά χαρακτηριστικά κοινά(π.χ. κεφάλι ,μύτη, στόμα ,μαλλιά, χέρια, πόδια)

0 02 0a bd4d8c90bd078a3a090ba2959b8cbb05dbeb0d76d5926bf72bbcc4ccdec7a950 88d6f06cb2e96977
Ομαδοποίηση

 

  • «Ταυτότητες»
  • Τα παιδιά είναι στην ολομέλεια και όποιο επιθυμεί αναζητά στο διαδίκτυο με την  επίβλεψη της  νηπιαγωγού σε

επιλεγμένους  ιστότοπους   πληροφορίες για  τα στοιχεία που αναγράφονται στην ταυτότητα.

Επίσης αναζητούν ταυτότητες από άλλες χώρες και παρατηρούν τις ομοιότητες που υπάρχουν με τις ελληνικές.

Παρατήρησαν λοιπόν ότι υπάρχουν σε όλες τις ταυτότητες αριθμός ,υπογραφή, φωτογραφία, διεύθυνση και τα χαρακτηριστικά των ανθρώπων.

Προτείνεται στα παιδιά να φτιάξουν και αυτά τις δικές τους.

-δημιουργούν τις δικές τους ταυτότητες  σε καρτελάκια που πλαστικοποιούνται

 

0 02 0a f91fa7e981f0d7a343a0f5ecd727fc951d29eb9466d4e7a02a38b75d62b4fd8b 4f35c470f753a56e 1 0 02 0a f0e74ec76f21d77885f444f751d13fe0647dd4af3355bc889e06a45224e3290f 5ece318e08483aed 0 02 0a ef8a68ebf1d1bd0b2fef8c1ea6b6182435e6b3a58d456729c9c8007c1aec88c8 d7365d36c5467a42 0 02 0a db488c5d304eefea48810dffcfb96600977c967acfe6f5d086babc02cbcbe3bd dea90e2ccb5fa5be

0 02 0a bd8f8ffcd526ecad17c128d66acdda0a5aeb910a977311f50ce90cec272ae846 9f5971cc31441df30 02 0a bd8f8ffcd526ecad17c128d66acdda0a5aeb910a977311f50ce90cec272ae846 9f5971cc31441df3 0 02 0a bb7421605cb4dad7229e063bfa06811722844966c7c4b1495b6f7a74415d7e00 464482d1f329f770 0 02 0a 1992034b5671771fa8778d4dc05b6e28f68860c95153afbd942470bc2bfdae26 79da6837b76b46aa

0 02 0a 0781e1aaad08bba3a077659a40ef9114d2649ef1ed028f487ac6f81172faf722 aa5d53f24567c153 0 02 0a 9e2feb8e87ca4694d9fe4c3accd19bc4fe03130c41b5e688b71dc48675415202 cd555b8fa911487 0 02 0a 8cbf7cae902c3995bd22e590c0e15cceabbed251cf68244d1f7190163fa387eb 80ed5c2ff0a37390 1 0 02 0a 8cbf7cae902c3995bd22e590c0e15cceabbed251cf68244d1f7190163fa387eb 80ed5c2ff0a37390

0 02 0a 001b5c38d79332db63d75ef490f6e54f408f1d864208369d8f2e28ac0a906fe1 f7779d3dfe3c4bb3

 

  • με γύψο φτιάχνουν ατομικά αποτύπωμα της  παλάμης τους

0 02 0a 5fc80fed20bc2130a5d1875f47f66e5027c57959a4d1a04e36ff9e340816302b 6365c031735cfe4f 0 02 0a 695ea35b3fd2096d713b1eb982aa8643778c43aa2717ade272040888772c2b9a ffce9e6465a745b2 0 02 0a f5976c236f16bb8e58b0130d39cd1d808c21cda5cbba9629cebd6365c3a850d8 f478cc59fa4bd80f

 

 

 

 

 

 

 

-ομαδικό παιχνίδι «Πες μου κάτι για σένα…»

Τα παιδιά είναι καθισμένα σε κύκλο και ο βοηθός της ημέρας αρχίζει το παιχνίδι με τη φράση «θέλω να μάθω για σένα. .ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι χτυπώντας παλαμάκια .Έπειτα έρχεται στη θέση του το παιδί που απάντησε και ρωτάει τον επόμενο. Στο τέλος όλα τα παιδιά έχουν περάσει από τη θέση του βοηθού και έχουν μάθει πληροφορίες για τους συμμαθητές τους.

Το παιχνίδι διαμορφώθηκε ως εξής:

Βοηθός: Αποστόλης

Ο Αποστόλης ρώτησε το Χρήστο-Τα τουβλάκια

Ο Χρήστος ρώτησε τον Αποστόλη -Τα τουβλάκια

Ο Αποστόλης ρώτησε τη Χριστούλα –Τα τουβλάκια

Η Χριστούλα ρώτησε την Ιωάννα-Να ζωγραφίζω

Η Ιωάννα ρώτησε τον Γιάννη –Τα κουζινικά

Ο Γιάννης ρώτησε τον Άγγελο- Τα κουζινικά

Ο Άγγελος ρώτησε τον Κωνσταντίνο –Η μπάλα

Ο Κωνσταντίνος ρώτησε τον Θανάση-Οι δεινόσαυροι στη ρομποτική

Ο Θανάσης ρώτησε τον Δημήτρη Μ. -Η μπάλα

Ο Δημήτρης Μ. ρώτησε  τον Δημήτρη Β.–Το σκουπιδιάρικο

Ο Δημήτρης Β. ρώτησε τον Νικόλα  –Το ποδόσφαιρο

Ο Νικόλας ρώτησε τον Χρήστο Β.-Τάμπλετ

Ο Χρήστος Β. ρώτησε την Δάφνη -Κούκλες

ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

Στα πλαίσια του εορτασμού του Πολυτεχνείου, ασχοληθήκαμε τις προηγούμενες μέρες με τα γεγονότα του Πολυτεχνείου.  Οι μαθητές παρακολούθησαν σχετικά βίντεο στο διαδίκτυο, παρατήρησαν τις αφίσες που είχαμε αναρτήσει, γνώρισαν τους ήρωες της Ντενεκεδούπολης (ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού) και  μέσα από αυτές τις δραστηριότητες  οι μαθητές κατενόησαν τις έννοιες Δημοκρατία – δικτατορία και πως επηρεάζουν τη ζωή μας.Ακολούθησε ομαδική εργασία για τη δικτατορία και τη δημοκρατία ενώ παράλληλα εκφράστηκαν δημιουργικά φτιάχνοντας  τον αγαπημένο ήρωα της   Ντενεκεδούπολης. Παρατήρησαν μέσα από φωτογραφίες και πίνακες  την πρόσοψη του Πολυτεχνείου την ανέλυσαν ως προς τα σχήματα και  ζωγραφίζοντας και κόβοντας τα αντίστοιχα σχήματα δημιούργησαν το Πολυτεχνείο.  Κατά την επεξεργασία της θεματικής δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στην σημασία της Ειρήνης  και οι μαθητές έφτιαξαν περιστέρια και έγραψαν τη λέξη ΕΙΡΗΝΗ. Τα νήπια συνεργάστηκαν και  έφτιαξαν πανό με τις λέξεις  ΨΩΜΙ – ΠΑΙΔΕΙΑ- ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ.  Επίσης μέσα από το χρονικό των γεγονότων του Πολυτεχνείου άκουσαν και έμαθαν σχετικά τραγούδια, τα οποία είπαμε με μουσικά όργανα στη γιορτή μας. Τα ίδια τα παιδιά επιμελήθηκαν και τον στολισμό της τάξης επιλέγοντας τις εργασίες που θα βάλουμε στο σκηνικό και στο ταμπλό μας. Επίσης στη γιορτή οι Νηπιαγωγοί των πρωινών και Ολοήμερων Τμημάτων (στην τάξη τους) έπαιξαν κουκλοθέατρο την Ντενεκεδούπολή

 

 

2
Το σκηνικό της γιορτής

 

 

P1010949
Η Ντενεκεδούπολη
P1010954
Τα περιστέρια της Ειρήνης

 

P1010944
Το Πολυτεχνείο

Από το κουκλοθέατρο που παίξαμε στο Νηπιαγωγείο τη μέρα της γιορτής

P1010965
Η ΝΤΕΝΕΚΕΔΟΥΠΟΛΗ

Ενδοσχολική επιμόρφωση

Η πρώτη ενδοσχολική επιμόρφωση του Συλλόγου Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου μας πραγματοποιήθηκε στις 17/11/2021, μετά τη λήξη της γιορτής του Πολυτεχνείου. Η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου απεδέχθη την πρόσκληση του Διευθυντού του 29ου Δημοτικού Σχολείου κ. Γεράσιμου Τσιμπλούλη   και ο Σύλλογος Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου συμφώνησε να συμμετάσχει. Η επιμόρφωση έγινε σε αίθουσα του 29ου Δημοτικού Σχολείου . Εισηγήτρια ήταν η κα  Γαρυφαλλιά Φραγκογιώργη εκπαιδευτικός  ΠΕ06 του 29ου Δημοτικού Σχολείου και θέμα της επιμόρφωσης ήταν η αξιοποίηση εργαλείων web 2.00 στην εκπαιδευτική διαδικασία : postermywall, padlet.

 

20211117 101147 3

 

                                                     20211117 101604 1

 

20211117 101641 1

20211117 105148

 

3. Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη, Υποθεματική 3. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα,Εργαστήριο 5ο

5ο Εργαστήριο

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Τα προσδοκώμενα αποτελέσματα στο 5ο εργαστήριο είναι τα παιδιά να αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης. Να συνδυάζουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν λιγότερο προνομιούχα άτομα με επίκαιρα προβλήματα της κοινωνίας, όπως η έλλειψη αγάπης και η αδυναμία πρόσβασης  σε δημόσιους χώρους. Να αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις. Να εξοικειώνονται με διαφορετικά φυσικά  χαρακτηριστικά και να διαχειρίζονται συγκρουσιακές καταστάσεις.

Β) …και οι άλλοι

Δραστηριότητες

  • Προβολή video:

« Ηεχθρόπιτα» Συζήτηση, προφορική επεξεργασία

 

Αφού παρακολούθησαν το video τα παιδιά ακολουθούν από τη νηπιαγωγό τα εξής ερωτήματα:

-Ποιο ήταν το πρόβλημα που αντιμετώπιζε ο ήρωας;

-Ποιος τον βοήθησε να το αντιμετωπίσει;

-Με ποιο τρόπο το αντιμετώπισε;

-Τι συνειδητοποίησε;

-Στο τέλος είχε την ίδια άποψη με την αρχική; Γιατί άλλαξε γνώμη;

-Σε ποιο συμπέρασμα καταλήγετε σύμφωνα με την έκβαση της ιστορίας;

-<<Τι θα κάνατε εσείς στη θέση του;>>

Η συζήτηση ήταν αποτελεσματική. Κατάλαβαν τα παιδιά ότι ένας <<εχθρός>> μπορεί να γίνει ένας πολύ καλός φίλος αφού έχουν κοινά ενδιαφέροντα και μπορούν να περάσουν  καλά. Όπως το γεγονός  ότι η εχθρόπιτα ήταν τελικά ένας τρόπος του μπαμπά για να καθοδηγήσει το παιδί του στην σωστή απόφαση.

 

-Σε ζευγάρια κατέγραψαν εικονικά τις προτάσεις τους για να επιλύσουν τις

όποιες διαφορές τους με άλλα παιδιά.

0 02 0a b725d53c39443a6727965bfbc00fc4d2617349cceb55d0490164f6c515450aa3 5e74845c 0 02 0a ac61bab316adca4c0d072c0afb0704e35811f4dba476507d691bf5682a90622f ea1b0302 0 02 0a 2eac3317114727ed873e1c493e2f0c251019fa21f31dca520c32b32355d0a16a 6ab29b6c 0 02 0a 78bd1b1165e80c64bc45ebabb204612e93e03c0aff6168a002fe8966eca13673 fe6b7291 0 02 0a acbd2bb6f37555666c69e8fc287c374aa2daa35cf5fe1b4a2162dd818d964584 cfb71ec0

Έπειτα τις  παρουσίασαν στην  ολομέλεια. Τα ζευγάρια παρουσίασαν τα εξής:

-<<Όταν με ενοχλεί κάποιος το λέω στο

μπαμπά>(Θανάσης, Μελίνα ,Απόστολος)

-<<Αν κάποιος με πειράξει και με στενοχωρήσει  το λέω στη κυρία>>(Χρήστος Κ.-Ιωάννα)

-<<Όταν έχω πρόβλημα με κάποιον το συζητάμε>>(Δημήτρης Β.-Στάθης)

-<<Όταν κάποιος με πειράξει προσπαθώ  να γίνω φίλος μαζί του και να παίξουμε παρέα>>(Δημήτρης Μ.-Γιάννης)

-Αν κάποιος είναι εχθρός μου του φτιάχνω μια εχθρόπιτα.. Ένα γλυκό>>(Χριστούλα-Κωνσταντίνος)

–<<Αν κάποιος με ενοχλεί του προτείνω να ζωγραφίσουμε παρέα>>(Αποστόλης, Άγγελος)

0 02 0a 816aba2197ef250cfce95f6e03a56e8a8a86a47626feb66c658be634b87b0891 f23ddb69 0 02 0a 0b0fbaff937f3b732511a49f32b0714df4dda6781f673d43a1292ac070023d80 d847c271 0 02 0a 6d82797cf1a55b523cf3f0c476b932095ff0c2c270ca279baaf5e45acb3bdec6 55faf075 0 02 0a 9d294cad2666aa9d104d7e0c180d45f2fca698c4fb326fc710c35bebc853676f 10d20aac 1 0 02 0a 3ec5019b81978f7492dc4a8b92d46259711c25d677132c00c6be0d90ffa5a295 bf45fa66

-Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με τους τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων με βάση τις  προτάσεις που διατύπωσαν παραπάνω τα παιδιά. Εκτυπώνεται  και αναρτάται στην ολομέλεια για να τον συμβουλεύονται. Κατά τη διάρκεια της χρονιάς θα εμπλουτίζεται και θα επικαιροποιείται η ανάρτηση.

 

 

.jpg

Θεατρικό παιχνίδι. Σε τυχαία ζευγάρια επιλέγουν μια κάρτα με μία κατάσταση διένεξης.

 

0 02 0a 445149a2eedaf5aa1488d695cba1fbc790e28ee6ad150b69cadd8ac2733da177 bbe89c930 02 0a 6835e41ed55b05aa5369b1b9d023d19d9adf9da71d04996785f317be552cf9d0 e14cda30 02 0a 1f31f271179d44afb9aa895de2a0363f1a30c95a9f51bb327f92c8b1f99cfc09 fcc9bc7e0 02 0a 5c1b9d01c28f3add3c1916fe6ac0a798b7780fd04c1e06fb38569f99b52e8e24 abc289070 02 0a 6ab4bbb919f5f029ba5ed382bcb5a6de10cee53637fc8ec09fbdf70dbd7840f2 bc521a9a0 02 0a d5ac5f3b290bf04f70633db11c6bd22465de36dcefeb9842448af37b11b9ef5b 58265ac00 02 0a a624367fb8045621474eb4cb06b55311c929938424f84c4ba487f8cf7d3d2238 4ff35e1c0 02 0a 3f2347911e6fb8a7dca88ad46e0b08ae47e320970ac701e0cf9b4188480dda62 ec77918b0 02 0a 9b87c261f76a5d8e7c792893e436ffbc82b270bae60d90bea5d4dad16d1f2687 82bd1e6e0 02 0a 2e0e2385cf4fa885102c34a21e3d5436dc50e3995b7a331330a78c716ace46b6 5f01e1200 02 0a 1d706525fe6a650c3f4ff1b371bfa9fc96edc396cf8db50ca446009861ed1f17 168c8e6b0 02 0a 29d7d461237c070759d30822f5da6fdf81f8c6ff22c15a4624551b75dc3ba14d 156cbbd20 02 0a 07b4908f91f5cd4cd15664e3b6a6f4a41290152e6da1d82337d64bc0f89092ec 95695c520 02 0a 000c918831f03080285baff13dc5181d8d7e36abf49faf06b27655de64cc82b6 7102c36c

 

Συμβουλεύονται τον εννοιολογικό χάρτη με τις προτάσεις επίλυσης και συναποφασίζουν την

πρόταση και θα παρουσιάσουν στην ολομέλεια. Τα περισσότερα παιδιά επέλεξαν τη δημιουργία ενός γλυκού αλλά και την βοήθεια ενός μεγαλύτερου προσώπου π.χ .κυρίας ή πατέρα.

 

 

-Ομαδική κατασκευή: Η κουρτίνα της αγάπης.

Τα παιδιά καλούνται  να φτιάξουν ατομικά καρδιές με μηνύματα        αγάπης για τους φίλους τους, οι οποίες ενώθηκαν για να δημιουργηθεί η κουρτίνα της αγάπης

Τα μηνύματα ήταν ποικίλα όπως:

-<<Έφτιαξα μια καρδιά για το φίλο μου το Νικόλα.(Χρήστος Κ.)

-<<Ζωγράφισα εμένα που δίνω ένα λουλούδι στο Στάθη>>(Χριστούλα)

-<<Ζωγράφισα μέσα στις καρδιές την Ελένη που την αγαπώ>>(Κωνσταντίνος)

-<<Έκανα το Θανάση που είμαστε παρέα και παίζουμε>>(Δημήτρης Β.)

-<<Ζωγράφισα τα παιχνίδια μου που θα τα μοιραζόμουν με ένα φίλο μου>>(Γιάννης)

-<<Ζωγράφισα τις φίλες μου που τις ονειρεύομαι να παίζουμε παρέα>>(Μελίνα)

-<<Ζωγράφισα ένα φίλο μου που τον κάλεσα στο σπίτι μου και τρώμε παρέα>>(Αποστόλης)0 02 0a 680e764828a7bdbf3a9346db12d56da9cd6defdb97833b6179da49d6111ab1ba 40c7e1a1

-<<Έκανα ένα φίλο μου που λέω να έρθει σπίτι μου>>(Στάθης)

-<<Ζωγράφισα εμένα και ένα φίλο μου που παίζουμε τουβλάκια>>(Άγγελος)

-<<Έκανα τη παρέα μου μέσα στις καρδιές>>(Χρήστος Β.)

-<<Ζωγράφισα τη φίλη μου που τρώμε παρέα ένα παγωτό>>(Ιωάννα)

-<<Ζωγράφισα τον φίλο μου που μοιραζόμαστε τα παιχνίδια μου>>(Δημήτρης Μ)

 

 

 

-Τα παιδιά είναι συγκεντρωμένα στην ολομέλεια και ζητάει  η νηπιαγωγός  να αναφέρουν  λέξεις για την  φιλία. Οι απαντήσεις ήταν οι εξής:

-ΑΓΑΠΗ

-ΖΩΓΡΑΦΙΖΩ

-ΠΑΡΤΥ

-ΑΓΚΑΛΙΑ

-ΦΙΛΙ

-ΠΙΤΑ

-ΠΑΙΖΩ

Έπειτα παρατηρούν εικόνες σχετικές με τη φιλία δηλαδή τι κάνω συνήθως με ένα φίλο μου και πως νιώθω μαζί του.

0 02 0a 38357e327348797ca898cd477d82b9a80685d0997d44034af637f81bbdea2ae8 f3df2c0e0 02 0a 89a319b61bbed93d16971e6f262c2198d5094e9e7aacd51a82836054751442e9 a29470280 02 0a 4616620fab824c29318b6232250800021af66e956dc11572eb5ad1d1d96b4ddd dadb70ac0 02 0a 219b30d5805dda1e37d089859f95cda1ca5c14afcce9218eccff9e8b1a92c4ad c2c5ed6a0 02 0a 4943af793a54359d972cfc5c1203f5f8abf706d32a022b97606e3fb576ea0abe d8e731a60 02 0a de374897ce9c3a06a756c1b3055ac8587b3ac80a0bbd4a51bdbf55df5f3cd29a c6f63c0a

Τα παιδιά παρατηρούν και περιγράφουν τις εικόνες.

-Διαβάζεται εικονογραφημένο το  τραγούδι όπου υπάρχει αγάπη  της χορωδίας  του Σπύρου Λάμπρου και τα παιδιά βλέποντας  τις εικόνες προσπαθούν να το μάθουν .

6

3

4

 

 

2

5

Στη συνέχεια σε ένα ανοιχτό φίλο εργασίας ζωγραφίζουν τον καλύτερο τους φίλο.

0 02 0a 3448c80d264b9428aa03572213c21b8fc326f0a4525036e1f4f3efbf9a44d965 b43e167b0 02 0a 89b936251c70e7f0c3aeba9df234b33a2d046a45704143ca42f9de09551e53c3 7a548d6a0 02 0a c5e7e741415decf41876ee0304f2dec53d0e7ce176b38bbd2579bd927bcb0009 c7ed04ad0 02 0a 142397e779878698d9a3d63837aaa87a973348f8797c445a9a2b78dd5edee78e 1c5a8d1c 10 02 0a 2c48b3c31addd7f9f2cd50b3d769e45e4903f6d8ff7e08841ab675b1e525ca1a 4b30d97b 10 02 0a 2c41127650362c4839ada4e8ffb9fd8c621aff260e5ef134e202406fffcdbe34 16c4242d 10 02 0a 5b89b28abffbf353ed898db80e38287ac8b8cbd0115acc02431e0a210b7220b3 88420e230 02 0a 1b9efb28058b9fc20ca7ce7168aeb5b1d1211a43eec6268ae958527d07f4af6e b124f98c0 02 0a 6cf160a38d8540dec27c287217b78a83a5688d5832f47abb3e938eb6ba6cfcc7 cd69cf9f0 02 0a cfc8461f36385f7d263e99a4a021663ff764cf4ad083fa30537ded39fca84389 7602001d0 02 0a 02747440ad7794a6bac1e25393c5060931a778de2f18f8b9eebe369561b1c9fd 8d0e75000 02 0a 142397e779878698d9a3d63837aaa87a973348f8797c445a9a2b78dd5edee78e 1c5a8d1c

 

  • Δημιουργία αφίσας με τίτλο:…<<Οι άλλοι είναι φίλοι μου>>

Τα παιδιά είναι συγκεντρωμένα στην ολομέλεια και προτείνεται από τη νηπιαγωγό να φτιάξουν μια αφίσα.

Οι ιδέες ποικίλες ,όπως:

Να φτιάξουμε καρδιές!(Μελίνα)

Να φτιάξουμε πολλά και χρωματιστά λουλούδια(Αποστόλης)

Να κάνουμε μια αγκαλιά από παιδιά (Θανάσης)

Να ζωγραφίσουμε πολλά παιδάκια σαν  σαλιγκάρι(Δημήτρης Β.)

Να κάνουμε παιδάκια που κάνουν ένα πάρτυ (Δημήτρης Μ.)

Ύστερα από συζήτηση τα παιδιά αποφάσισαν να βάλουν πολλά χρώματα στην αφίσα, να  ζωγραφίσουν τα παιδάκια όλου του κόσμου που θα τοποθετηθούν σαν ένα σαλίγκαρο , να φτιάξουν καρδιές και να γράψουν λέξεις για την φιλία.

0 02 0a c94025b43e92cf06d5f82cdf496f78d8d57a5668df7d189ae5d4d59c0b037958 56850cb3

 

  • « πίτα τη φιλίας»

Εμφανίζεται στη τάξη η persona doll Δώρα με ένα σκούφο του μάγειρα και λέει στα παιδιά  ότι βρήκε και άλλη λύση για το πρόβλημα που αντιμετώπιζε με τους φίλους της.. που την κοροϊδεύαν.. Σκέφτηκε να φτιάξει μια πίτα !Την πίτα της φιλίας.. Σε αυτό της το δημιούργημα θα την βοηθούσε μια μανούλα από την τάξη τους.. Ρώτησε λοιπόν τα παιδιά τι θα έβαζαν σε μια πίτα της φιλίας .Κάθε παιδί που απαντούσε ρίχνανε το υλικό σε μια φανταστική κατσαρόλα και μιμούνταν τον τρόπο που θα μαγείρευαν. Ο ι απαντήσεις ήταν:

Βούτυρο!

       Ζάχαρη!

       Φρούτα!

         Αλάτι!

         Χαρά!

         Αγάπη!

       Μήλο!

       Μπρόκολο!

       Μετά λοιπόν από τον καταιγισμό ιδεών αποφάσισαν να φτιάξουν μια πίτα  όπως  η συνταγή της μηλόπιτας. Παρουσίασε η Δώρα κάποια από τα υλικά που είχαν προτείνει και έκαναν καταγραφή της συνταγής χρησιμοποιώντας ταυτόχρονα  τις εικόνες από τα αντίστοιχα υλικά. Έπειτα τα παιδιά έγραψαν ατομικά τη συνταγή σε ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας.

-Η Δώρα καλωσορίζει στην ολομέλεια την μητέρα εθελόντρια ,πραγματοποιείται ένα παιχνίδι γνωριμίας.Χτυπάει η νηπιαγωγός τα ξυλάκια της μουσικής  και τα παιδιά φορούν το σκούφο του σεφ,όταν σταματάει ο ήχος λένε το όνομα τους. Στη συνέχεια ρωτήθηκαν τα παιδιά εάν θυμόντουσαν τη συνταγή και καλούνται να αναγνωρίσουν τα υλικά. Φορούν τους σκούφους της μαγειρικής και ετοιμάζονται για δουλειά..

Τα παιδιά βάζουν τα υλικά και συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία.

 

0 02 05 2e5d5d4be2e08c49b3c43f21f898216815e8daeb74e8cc14de700f84ba53f4de bd6a0cac42f66932
Ετοιμάζονται…

0 02 05 0bd46641344ebf66cb2663564665fb61001b8a0d1c1605b967af401a519d7a0a 8c7899d0cc58d303

0 02 05 6c90acc9856bbe2c6ae1639da1e8f4b7408db6c1c862b5dcac3b24faed4690fc 29afc505709cf237 1
Φοράνε τα γάντια…
0 02 05 e63dfb418809c811642be8f0519a9153e619d1540744d3179a945f1b25ce9754 95574b9f2d891639
Και η διαδικασία ξεκινάει!

 

 

0 02 05 6a84bd66f0045a94f0d539790d5bd52734b59fc0bd0cf2c7e2be263d2cc9a5a6 f099007aaa74cef5 1

 

0 02 05 3215e105fdcd6fbc90cc02b241cafa4fb50b52247ebd5c3cb2cfa9b06dfd77c9 5c7b0cefc415049e
Βάζουνε το ταψί με το βούτυρο να λιώνει

 

0 02 05 ce19728295081c32f863dcef7c7982881dda15a31fa353247bfbc1770d3c32d1 a838392b0cbbba33

 

0 02 05 9e71048d2b64adbe8970065a77bf5eae42be30ac1b4c8e1d1ce78ba1afc85241 675b60d779501aac
Σπάνε τα αυγά
0 02 05 f82bfb9ab5c76fb0263aeaf79ab7e0968ed7083f8fb9677373ed3420009d981e 35fd5310adade47c
Χτυπάνε καλά ,να αφρατέψουν τα αυγά!

 

0 02 05 427a73b1c9771b412219fded5a15535418c07902e87a5573ccd54b8c9f224d0f d4a27c76dbf7906c
Ρίχνουνε το αλεύρι..
0 02 05 ed3cfe7072b751b12fe2e110d4f6a849ad980f45ba8926ecb7e49604b6706b34 2bd42b45ec26fa2f
Ανακατεύουνε..

 

0 02 05 ea9d7c43c33aef40dd5e27e7fd64d95a4995794b30a3f3a5ddf394b862219b6c 21a23164d7f22ca2

0 02 05 c423f6c7da0a5928c755b89882115a229d9ce90b5c100c3b56c064a6b061b9eb 1c164e6abcbd4688

0 02 05 a85cafef7bdf199e53961b57e33b47a089f4070502d2ba6855053107e99b5cf1 75c8aa7cc2cac5cd

 

0 02 05 d07a229faf8623ae0687e94195694322d319f812367822423b1f826ceb4b8a49 6651fd34f889b281
Βάζουνε μια στρώση από μήλα.

 

 

0 02 05 62a9766cb08376588a07eb710a205ebc30f00f42821e53606c3034333c1920a1 c464f28bf41c98a5
Ρίχνουνε το μείγμα..

 

0 02 05 a52341c4226c304b2fba508d01c38144734ecddc0a7652a0f3f8132bfaffcc31 b87c363f8111ff6
Έτοιμο για ψήσιμο!

 

Αφού πραγματοποιηθεί η συνταγή ,ψήνεται η πίτα και μοιράζεται στα παιδιά.

 

  • Ακροστιχίδα της φιλίας
  • Γράφουν τα παιδιά την ακροστιχίδα της φιλίας με τις λέξεις που αρχίζουν από κάθε γράμμα της λέξης φίλος.ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ Σελίδα 2

 

  • Αφήγηση παραμυθιού Φίλοι για θαύματα

Απολαμβάνουν την αφήγηση ενός παραμυθιού.mqdefault

Ένα παραμύθι που σχετίζεται με τη φιλία, την ομαδικότητα ,την διαφορετικότητα ,την ενσυναίσθηση.

Συλλογικός Προγραμματισμός Σχολικής Μονάδας



Λήψη αρχείου

 

Το σχέδιο δράσης για το 2021 – 2022 είχε ως στόχο να βελτιωθεί ο εξωτερικός χώρος του Νηπιαγωγείου και να βαφτεί η αίθουσα του 2ου Τμήματος.

Για τον σκοπό αυτό δόθηκαν ερωτηματολόγια στους γονείς και τους μαθητές των 2 Τμημάτων.

Στους μαθητές αφού παρατήρησαν τους εξωτερικούς τοίχους καθώς και τους τοίχους της αίθουσας δόθηκαν ερωτηματολόγια όπου κατέθεσαν τις προτάσεις τους

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ 32 ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

 

Από τις απαντήσεις των γονέων προέκυψαν εθελοντές γονείς για την υλοποίηση του σχεδίου δράσης (γονέας του συστεγαζόμενου 10ου Νηπιαγωγείου για το βάψιμο των εξωτερικών τοίχων και γονέας του2ου Τμήματος του Νηπιαγωγείου μας για το βάψιμο της αίθουσας.

Παρατηρώντας τους εξωτερικούς τοίχους

3IMG 20220315 114818

 

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ-ΝΗΠΙΩΝ ΠΡΙΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΙ ΤΟΙΧΟΙ

 

ΝΗΠΙΩΝ ΠΡΙΝ ΑΥΛΗ page 0001ΝΗΠΙΩΝ ΠΡΙΝ ΑΥΛΗ page 0002

 

IMG 20220315 124309IMG 20220315 1218351IMG 20220315 124039

 

 

Ενδεικτικές  προτάσεις  των μαθητών

IMG 20220315 1248481IMG 20220315 124546

ΟΙ ΤΟΙΧΟΙ ΜΕΤΑ ΤΟ ΒΑΨΙΜΟ

IMG 20220415 173816 IMG 20220415 173825

Αφού παρατήρησαν οι μαθητές πάλι τους τοίχους συμπλήρωσαν τα παρακάτω ερωτηματολόγια

ΦΑΣΗ 2 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΝΗΠΙΩΝ ΓΙΑ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥΣ ΤΟΙΧΟΥΣ

 

2 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΝΗΠΙΩΝ ΤΕΛΙΚΟ ΓΙΑ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥΣ ΤΟΙΧΟΥΣ 3 page 0001 1

IMG 20220523 130021IMG 20220524 134738

 

 

 

 

 

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΒΑΨΙΜΟ ΤΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ

 

 

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ-ΝΗΠΙΩΝ ΠΡΙΝ ΑΙΘΟΥΣΑ

ΝΗΠΙΩΝ ΠΡΙΝ ΑΙΘΟΥΣΑ page 0001ΑΙΘΟΥΣΑ ΠΡΙΝ

 

Η ΑΙΘΟΥΣΑ ΤΟΥ 2ου ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑ ΤΟ ΒΑΨΙΜΟ

279378911 386245146739692 7932235562687539499 n 279623440 1719584738383404 1385591265774077771 n 1

ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΠΟΥ ΔΟΘΗΚΕ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕΤΑ ΤΟ ΒΑΨΙΜΟ ΤΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ

φαση 2 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΑΙΘΟΥΣΑ

2 αιθουσα τελικο page 0001 2ΜΕΤΑ ΑΙΘΟΥΣΑ

 

 

 

3. Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη Υποθεματική 3. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα «Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη δημοκρατία» Εργαστήριο 4ο

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
 Τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα στο 4ο εργαστήριο είναι να εντοπίσουν μεταξύ τους ομοιότητες και διαφορές.Να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση σε ζητήματα διαφορετικότητας και ποικιλομορφίας.Να αναγνωρίσουν στερεότυπα και προκαταλήψεις.Να αλληλεπιδράσουν με παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα. Να συνεργάζονται και να δρουν ομαδικά.

 

Α). Ο εαυτός μου

Δραστηριότητες

  • Ομαδικό παιχνίδι

 «Ο κατάσκοπος»

-Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες και παίζουν το παιχνίδι του κατασκόπου.  Δίνεται η εξής  οδηγία στα παιδιά: «Περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα, κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να    μην κοιτάς κανέναν/καμία και να μη σε βλέπει και κανείς/καμία». Με συνοδεία μουσικής  του ροζ πάνθηρα δίνεται στο κάθε παιδί μια εφημερίδα και τα παιδιά κινούνται στην τάξη.Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά,σταματούν να κινούνται και καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρήσουν το/τη διπλανό/ή τους και  να εντοπίσουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά.

 

0 02 0a cd33bd345c9487855365af71a9145afa83ff069e7488fdde0e2d55540f27d023 13f4e7b716bf69e0

 

0 02 0a bb9a8050450c4e3207a10c0a8b9659ff64747ca844aaeb84de57dda27cdca203 bf31c99043ac8241 10 02 0a bbae75bf0110413c054bec0c625cbb91707d45a5ae9fceb70e54be9012d755fb 30feb3431ad91c67 1

  • Συζήτηση με βάση  τις παρατηρήσεις τους. Παρατήρησαν τα μάτια ,τα μαλλιά, το ύψος ,το σχήμα του προσώπου, το χρώμα του δέρματος .Αν συμπίπτουν τα χαρακτηριστικά τους ή αν είναι διαφορετικά. Στη συνέχεια κάθονται αντικριστά και φτιάχνει ο ένας το πορτραίτο του άλλου σύμφωνα με αυτά που παρατήρησαν και συζητήθηκαν.0 02 0a c2395a47d1e8968c7249856b9d768e1666a9f10cb0f30f54c2a4429382f06d3c 33111106204f7a0e0 02 0a 48d14552a1bd1b12e6a1211113152d483b3b26929d61e4b287251e364a731a4d 57c4509c0bdc7ed50 02 0a 83de2f5270e8d0050547c61f7c23f7b8c5a9a15852290413cbf69a0f702f7560 ef6faa8a1ce9534a 0 02 0a eada0b13d18c47c97f1854c24c3668615d474a52054452a65110ebf729bb148f 612900bc8b09e0c40 02 0a 18e3da8c12a155b65cc91a694293e91064348b5d8db47a39ce9ecc1d72e345a4 c4a0e8028bfdabb0
  • 0 02 0a 30d18fcff79a7017d9a1b7ed1971570d090196ab602686b6a818296c33e83ba8 792bf4c80f304349 0 02 0a 79dc6ff8655cc9446ea5caa262476551c0fec5ec9e1c802fb0554276b8a18bba f649fdf94ce7b222 0 02 0a e6e02148b23e70f2ea4709a8a695be9a8def53a2686d2d2567c423579c2f5607 86e89e5237f83c63 0 02 0a 7d6eec627e6b9265eb6e2f52808c2b0e5f8a8a33b242e702c6736baa7b0130a4 4f8535a8917d284b0 02 0a 3c579655de5c87d530467ef874f26b1280f10cbfa15b257c121440c52467c33c f1ccf298f07da4e0 02 0a 32da35308adb20288982991367f3d764f374085157f6ca5a45bb3c8384caaf36 1ced397e1e9c7642 0 02 0a 3e0aefe0b84656cd904b795ee1c265361ed8df71a685efc63ad82f9d8caf2ceb b8dd10e38096422 0 02 0a 5a323a5d449248f676660007e5a67139d1728f2d2abec26694df9a6dfabedeed bb28052b2cc52f1f

 

 

  • «Ο εαυτός μου»
  • Τα παιδιά κατασκευάζουν τον εαυτό τους. Τους δίνεται ένα πατρόν από ανθρώπινο σώμα.  Κόβουν το σώμα και χρησιμοποιώντας εφημερίδες με  την τεχνική του κολάζ φτιάχνουν τον εαυτό τους.

0 02 0a fcd8ac7d90f6c12da87d7814ffc895635385503007a78bcc7a1ffa2fce8e6a36 9ad76feecfd78ca1 0 02 0a 0e9777033b45d6c49a6b5b0ac434ac6013f4c947e9bf73eb6336292e9ff7c6eb bcda3f31746b3ba

 

0 02 0a 61576d6277de20d993de7732cc2c6c0e1ff6d7b8cf93be329cccc21b4303a09b 9196c4bbb0c789bc 0 02 0a 5a1d0aa600424b657dd3221eed956e27cc5da72623d1665e310869e7878deb80 ecd758d060df9ee5 0 02 0a db2fc9fd805223efc1bce5ad63f2c3360cbaa4171ebd0c9143ad01cffc032489 a4a81f876ae4246e 0 02 0a 918da53f0c2c425c3d6d5b9b0347d3cff5fa8e0073a3acff08cd68a8667c7d90 e549d8f4b90dae37 0 02 0a ea2844b27f17ec5b0c623b5ba090b0fda3b131fe21f596ec36f87ebe84878007 3b57da6d48d5fac1

 

0 02 05 18a825d180f8fa1437f641c45a29aff9b5798ee53f93d975ad8d39edabefb86b f61776351a3944fb

Οι φιγούρες τοποθετήθηκαν στον κύκλο, σε ένα εμφανές σημείο της τάξης χέρι-χέρι.

 

 

 

 

 

  • Δίνεται σε κάθε παιδί ένα χαρτί Α4 στο οποίο είναι σχεδιασμένο ένα κομμάτι από παζλ. Το κάθε παιδί   ζωγραφίζει  τα αγαπημένα του πράγματα. Στο συγκεκριμένο χαρτί δεν αναγράφεται το όνομα του ή κάποιο άλλο στοιχείο για τον εαυτό του .Αφού ολοκλήρωσαν τα παιδιά συγκεντρωθήκαν στην ολομέλεια .Προσπάθησαν ύστερα από παρότρυνση της εκπαιδευτικού  να παρατηρήσουν κοινά χαρακτηριστικά  σε όλες τις ζωγραφιές. Αυτά που  πρωταγωνιστούσαν στις περισσότερες από αυτές ήταν οι μπάλες και οι ανθρώπινες φιγούρες , που για το κάθε παιδί αντιπροσώπευε κάτι διαφορετικό. Έπειτα το κάθε παιδί παρουσίασε το δικό του κομμάτι του παζλ στο οποίο έχει ζωγραφίσει αγαπημένα του αντικείμενα. Τα παιδιά παρακολουθούσαν με μεγάλο ενδιαφέρον το κάθε έργο. Διαπιστώθηκε ότι κάθε παιδί έχει τα δικά του ενδιαφέροντα και κάποιες διαφορετικές πτυχές του εαυτού του που δεν τις γνώριζαν οι συμμαθητές του. Οι ζωγραφιές των παιδιών περιείχαν τα εξής πράγματα:μπάλες, τουβλάκια, κουζινικά ,τρενάκια, γοργόνες, αρκουδάκια,play staystion ,μπλούζες, σπάιντερμαν, κουλουράκια, πλέιμομπίλ, παραμύθια, αυτοκινητάκια, δεινόσαυρους, κατσαρίδες αλλά και η αγκαλιά από τα αδέρφια τους.0 02 0a 1f1e6ac0e4d7e77cdf7f67103e137c8ae23756b1599837ba28f772e392c45592 a8bde3bef0057740

0 02 0a 26cab8a5b8574edb9ff145105adc4ff0ce1d99e7bdbc0ec8dd37b5a6c7f91de3 6f0c7da05d773c96

 

0 02 0a ba30a8e61b68ebe04350f6b1491de911a4ac84b3138fb69a1f88b4977947f81b 8795824076e51d4b

0 02 0a d00f1567579b73e3fd9329eee57e8a2f4ad33e4ec1c7150f6ddb66670483dd94 8cac83b6b052a556

 

0 02 0a dc62b66d7d3ac8ca5b8b24b26d013f277ec013aed030e3cd9789bd94e990d784 670d66ee63823f5

 

0 02 0a 26cab8a5b8574edb9ff145105adc4ff0ce1d99e7bdbc0ec8dd37b5a6c7f91de3 6f0c7da05d773c96

0 02 0a c384081e3cd58ac01adf58e4d271dadf563bdc3936bdfb5fc537020310b3c007 c31314805229cd3a

 

0 02 0a 8afdb7af274e4738260c54dd7f650a1beda5518bd7f5bde36d53af6bf1cde0f3 82be4afa68699cc7 1 0 02 0a 92ecede1baffee890e34ec6092a9e3d7b01b49b2120dd5dc072d896bbfd2c5c9 5d248400d94f21b1 1 0 02 0a f8a370c7837ea2be583bee4d5e1eb2a705c7ef2e83b2dca53e08c862306cbe7c c1034abd07388031 1 0 02 0a 52952f993fa7e0ab78b39a4dd7ef6d0587e19d1f4efe89a5676349dd582be4a2 75ac8cbbc36ecfbb 1

 

 

0 02 0a 0d065d5ba2cea3b8db1b32c9fe3d6af4dff5e96d263b601029d72445f6f993cf ad31e931f876ebb3 1

Στη συνέχεια συγκεντρώθηκαν στα τραπεζάκια όπου συνθέσανε τα κομμάτια του παζλ και

σχηματίστηκε το παζλ της τάξης τους με τα αγαπημένα τους αντικείμενα.

 

 

 

 

 

 

 

 

Στο τέλος δίνεται ένα φύλλο εργασίας στο οποίο τα παιδιά σχεδιάζουν το παζλ του εαυτού τους.

 

0 02 0a 0169b0274fb34a2ac11fe14a3a22d45a58353d89465231b62045ca41b2d9f593 b589a23b36eeb98b

 

0 02 0a 52a92384c20e008b97849eda497e1b8113fd2af182c81cbba364f2c424ad2eb8 6ac9c660f7f23c920 02 0a b97ff7b901dcfda27767b639d8867c37b2c56dd2075ad8ba6c5f7814fe11d1bd 4b75249983c539e40 02 0a 55ac9f76e3ff6c6cd8985fb23abc8fadcd1f9fd433f248970ed0dcdd4da5afc5 ac976589af7bfe47

0 02 0a 3304ae6c9735d5df8359f238fe300fef870d05c8cc918c8474deb69a1c5ef01a a7f8703b92b214180 02 0a 6f6d3ec66eba644b16df83aa589ff77e498a2727d3a62f7a6ee08df334c5420f 989efbd9174c81ad

0 02 0a ca651228d6bab983a934686cd11c07e5962d1b3d04b21640627ab8c68039e54a 6c81ce6cffc66b37

 

0 02 0a 55ac9f76e3ff6c6cd8985fb23abc8fadcd1f9fd433f248970ed0dcdd4da5afc5 ac976589af7bfe47

 

0 02 0a 9181f3b18fc5d78c48937f9e2bfa32a8fb0de0f68f8f267bdb5da2736630f8c3 da7a8350fb2ed76e

0 02 0a 6f7f193674fb3fb3761598287ad4f320d3dd6f11dbb43baf1f39961d90041e65 8b8eecb54edeb6f3