32ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΒΟΛΟΥ

Στόχοι του εργαστηρίου

Οι γενικοί στόχοι των εργαστηρίων του συγκεκριμένου προγράμματος είναι:

Γνωστικοί στόχοι

Τα παιδιά να είναι σε θέση:

• να γνωρίσουν τη μορφολογία και τα βασικά χαρακτηριστικά της μέλισσας,
• να αναγνωρίζουν τα μέρη του σώματος της μέλισσας και τη συμμετρία της,
• να κατανοήσουν την κοινωνική οργάνωση της κυψέλης και τους διαφορετικούς ρόλους των μελισσών,
• να περιγράφουν τον κύκλο ζωής της μέλισσας
• κατανοήσουν τη διαδικασία παραγωγής του μελιού,
• να διερευνήσουν τη σημασία των μελισσών για τα οικοσυστήματα και την ανθρώπινη ζωή,
• να αναγνωρίζουν κινδύνους που απειλούν τις μέλισσες και να συνδέουν τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής με τη βιοποικιλότητα.

Στόχοι ανάπτυξης δεξιοτήτων

Τα παιδιά να:

• αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης, διερεύνησης και διατύπωσης υποθέσεων,
• καλλιεργήσουν την κριτική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων,
• οργανώνουν και να παρουσιάζουν πληροφορίες μέσα από κατασκευές, παιχνίδι και εικαστική δημιουργία,
• εξασκηθούν στη σειροθέτηση, στην ταξινόμηση και στην κατανόηση ακολουθιών,
• αναπτύξουν μαθηματικές έννοιες μέσα από μετρήσεις, αντιστοιχίσεις και χωρικές σχέσεις,
• αξιοποιούν δημιουργικά ποικίλα υλικά και ψηφιακά μέσα.

Κοινωνικοσυναισθηματικοί στόχοι

Τα παιδιά να:

• συνεργάζονται αποτελεσματικά σε ομάδες και να συμμετέχουν σε κοινές δράσεις,
• αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και διαλόγου,
• εκφράζουν ιδέες, συναισθήματα και εμπειρίες μέσα από ποικίλους τρόπους έκφρασης,
• αναπτύξουν ενσυναίσθηση και υπευθυνότητα απέναντι στους ζωντανούς οργανισμούς,
• ενισχύσουν την αυτοπεποίθηση και την πρωτοβουλία τους μέσα από ενεργητική συμμετοχή.

Στόχοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και αειφορίας

• Τα παιδιά να:

  • διαμορφώσουν στάσεις σεβασμού προς το φυσικό περιβάλλον,
  • αντιληφθούν τη σημασία της προστασίας των επικονιαστών,
  • υιοθετήσουν πρακτικές φροντίδας του περιβάλλοντος μέσα από δράσεις (π.χ. φύτευση φυτών φιλικών προς τις μέλισσες),
  • κατανοήσουν ότι οι ανθρώπινες επιλογές επηρεάζουν την ισορροπία των οικοσυστημάτων.

 

Τίτλος 1ου Εργαστηρίου:Ας γνωρίσουμε τις μέλισσες

Σύνδεση με τη Βασική Θεματική:Κλιματική αλλαγή, Οικολογική συνείδηση-Παγκόσμια και Τοπική φυσική κληρονομιά, Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Να γνωρίσουν την ανατομία της μέλισσας.

Να μάθουν την συμμετρία του σώματος της.

Να καλλιεργήσουν την συνεργασία και την διαπροσωπική επικοινωνία.

Η εκπαιδευτικός προβάλλει βίντεο στους μαθητές για την κοινωνία των μελισσών.

Έπειτα ακολουθεί καταιγισμός ιδεών σχετικά με τις γνώσεις που έχουν για τις μέλισσες αλλά και για το τι θα ήθελαν να μάθουν.

Ζωγραφίζουν τι ξέρουν και τι θα ήθελαν να μάθουν σε ατομικό επίπεδο και στο τέλος παρουσιάζουν τα έργα τους στην ολομέλεια.

Στη συνέχεια χωρίζονται σε ομάδες και παρατηρούν τα μέρη του σώματος της μέλισσας. Η πρώτη ομάδα παίζει παιχνίδι στον υπολογιστή, η δεύτερη  φτιάχνει το σώμα της μέλισσας σε μορφή παζλ .

Φτιάχνουν σε μορφή κολάζ το σώμα της μέλισσας.

Συνεργάζονται και δημιουργούν ένα ομοίωμα της μέλισσας και γράφουν τα μέρη του σώματος της.

Μαθαίνουν για την συμμετρία του σώματος της και κατασκευάζουν με τουβλάκια μια μέλισσα.

2ο Εργαστήριο

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Να κατανοήσουν την οργανωμένη κοινωνία του μελισσιού.
Να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τους διαφορετικούς ρόλους και καθήκοντα των μελισσών.

Να ακολουθούν οδηγίες κατασκευής
Να συνεργάζονται για την επίτευξη ενός κοινού στόχου

Η εκπαιδευτικός παρουσιάζει στην ολομέλεια μια κυψέλη,όπου εκεί γίνεται καταιγισμός ιδεών και οι μαθητές αναφέρουν τις γνώσεις τους σχετικά με την κυψέλη και την κοινωνία των μελισσών.

Έπειτα προβάλλεται σχετικό βίντεο με την κοινωνία των μελισσών.

 

Έπειτα οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδα και κατασκευάζει η κάθε ομάδα την κυψέλη της.

1η Ομάδα:Οδοντογλυφίδες-Πλαστελίνη

2η Ομάδα: Κυψέλη με γλωσσοπίεστρα

3η Ομάδα: Κυψέλη με χαρτόκουτα

4η Ομάδα:Ζωγραφίζουν τις κυψέλες με πινέλα και συνθέτουν σε μορφή κολάζ την κυψέλη τους.

Στο τέλος παίζουν κινητικό παιχνίδι στο οποίο οι μαθητές είναι μελισσούλες μέσα στις κυψέλες ,μαζεύουν τη γύρη με το καλαμάκι από τα λουλούδια και θα πρέπει να επιστρέψουν στη κυψέλη τους. Η μέλισσα που θα μαζέψει πρώτη τη γύρη της είναι η νικήτρια.

Φτιάχνουν ατομικές  κυψέλες με τυπώματα από κυψελωτό νάυλον

 

Στο τέλος σπάνε τον κώδικα και χρωματίζουν τις κυψέλες

3ο Εργαστήριο

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Να γνωρίσουν τον κύκλο ζωής της μέλισσας.

Να μάθουν να συνεργάζονται.

Να σειροθετούν.

Να εκφράζονται εικαστικά.

 

Παρακολουθούν βίντεο με τον κύκλο ζωής της μέλισσας. Ακολουθεί καταιγισμός ιδεών σχετικά με το τι γνωρίζουν για την αναπαραγωγή της μέλισσας.

Έπειτα χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε ομάδα αναλαμβάνει ναφτιάξει με ξεχωριστό τρόπο τον κύκλο ζωής της μέλισσας.

1η Ομάδα: Ρολά κουζίνας-κολάζ

2η Ομάδα:Κολάζ -πηλό

3η Ομάδα: Κολάζ

Στο τέλος ο καθένας φτιάχνει σειροθετώντας τις εικόνες τη δική του κατασκευή σχετικά με τον κύκλο ζωής της μέλισσας.

 

4ο Εργαστήριο

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Να μάθουν την διαδικασία παραγωγής μελιού .

Να συνεργάζονται.

Να σειροθετούν .

Αφόρμηση σε αυτό το εργαστήριο αποτέλεσε η στολή μελισσοκόμου που έφερε μαθητής του τμήματος. Την παρουσίασε στα παιδιά και στη συνέχεια τέθηκαν ερωτήματα,όπως γιατί πιστεύετε ότι είναι έτσι η στολή του μελισσοκόμου,πως προστατεύεται,πως νομίζετε ότι τον βοηθάει..κά

Έπειτα αρακολούθησαν βίντεο με την διαδικασία παραγωγής μελιού.

Σεοθέτησαν τις εικόνες σύμφωνα με τα στάδια παραγωγής μελιού και συμπλήρωσαν σχετικό φύλλο εργασίας.

Στη συνέχεια παίζουν ένα βιωματικό παιχνίδι σχετικό με τη μέλισσα,τις κυψέλες και το μέλι.

«Μικρές μελισσούλες σε αριθμοαποστολή»

Η νηπιαγωγός εμφανίζει τη δαχτυλόκουκλα:

«Βζζζζζ! Γεια σας παιδιά! Με λένε Μελένια και χρειάζομαι τη βοήθειά σας! Το μέλι στην κυψέλη μας τελείωσε και οι εργάτριες μέλισσες εξαφανίστηκαν! Θέλετε να γίνετε μελισσούλες και να με βοηθήσετε;»

Ακολουθεί συζήτηση:

• Πώς φτιάχνουν το μέλι οι μέλισσες;
• Από πού μαζεύουν τη γύρη;
• Πού αποθηκεύουν το μέλι;
• Γιατί είναι σημαντικές οι μέλισσες

Αφού απάντησαν στα ερωτήματα της εκπαιδευτικού οι μαθητές κατευθύνθηκαν στον εξωτερικό χώρο του σχολείου μιμούμενοι της μέλισσες για βοηθήσουν στην αποστολή τους.

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες.

Κάθε ομάδα βρίσκεται στο «εξάγωνο κελί» της κυψέλης.

Η διαδικασία:

1. Κάθε ομάδα τραβά μία κάρτα αριθμού (1–5).
2. Ένα παιδί από κάθε ομάδα μετατρέπεται σε «μελισσούλα».
3. Ακολουθεί τη διαδρομή που έχει δημιουργηθεί με μαύρη ταινία.
4. Φτάνει στο λουλούδι.
5. Με τη βοήθεια κουτάλας μεταφέρει τόσα πον πον («γύρες») όσα δείχνει η κάρτα.
6. Επιστρέφει στην κυψέλη.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Κάθε φορά το παιδί που επιστρέφει στην κυψέλη δίνει τη μάσκα στον επόμενο και αυτός που την φοράει πρώτος από τις δύο ομάδες επιλέγει τον επόμενο αριθμό.

Νικήτρια είναι η ομάδα που θα συμπληρώσει πρώτη την κυψέλη της με τα πον πον.

 

 

Ως επιβράβευση:

«Η ομάδα κερνάει ψωμί με μέλι στις υπόλοιπες ομάδες.»

 

Καλή μας όρεξη!!!

5ο Εργαστήριο

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Να αναγνωρίζουν κι άλλους κινδύνους και εχθρούς των μελισσών
Να κατανοήσουν πώς η κλιματική αλλαγή επηρεάζει τις μέλισσες και ταυτόχρονα τις προεκτάσεις που έχει αυτό στην ανθρώπινη ζωή
Να σκεφτούν κριτικά και να διατυπώνουν ερωτήσεις

Οι μαθητές παρατηρούν τις εικόνες με τους κινδύνους που απειλούν τη μέλισσα και σκέφτονται τρόπους αντιμετώπισης τους.

Συνεργάζονται σε ομάδες των δύο ατόμων και δημιουργούν μια ομαδική αφίσα με τους τρόπους που θα μπορούσαν να βοηθήσουν την μέλισσα.

 

Η αφίσα μας

Έπειτα μυρίζουν αρωματικά φυτά που ωφελούν την μέλισσα και στη συνέχεια φυτεύουν στην αυλή του σχολείου.

 

6ο Εργαστήριο

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

 

• Να αναστοχάζονται σχετικά με όσα έμαθαν,
• συμμετέχουν σε διαδικασίες αυτοαξιολόγησης,
• αναγνωρίζουν την προσωπική τους πρόοδο και τη συμβολή τους στην ομάδα.

Στο τέλος του εργαστηρίου δεξιοτήτων πραγματοποιείται αυτοαξιολόγηση των μαθητών σχετικά με αυτό.

7ο Εργαστήριο

Διάχυση στους γονείς

 

Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου

Δεξιότητες Μάθησης:
 Κριτική σκέψη (Critical thinking) – Επικοινωνία (Communication) – Συνεργασία (Collaboration) – Δημιουργικότητα (Creativity)
Δεξιότητες Ζωής:
 Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Προσαρμοστικότητα, Ανθεκτικότητα, Υπευθυνότητα)
 Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Διαμεσολάβηση, Επίλυση συγκρούσεων, Πολιτειότητα

1ο Εργαστήριο

Δέσιμο και συνοχή της ομάδας

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και της αυτοεκτίμησης
προώθηση της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης
συνειδητοποίηση της ομαδικότητας
αναγνώριση και έκφραση αισθήματος άμιλλας και συνεργασίας

Παιχνίδια ενεργοποίησης- δέσιμο και συνοχή της ομάδας
-Περπατούν αργά στον χώρο ακούγοντας μουσική και κινούνται κοιτώντας πάντα στα μάτια όποιον συναντούν χωρίς να μιλάνε, μέχρι να συναντήσουν τον επόμενο σαν το βλέμμα τα ενώνει με ένα αόρατο νήμα.
-Με τη συνοδεία κατάλληλης μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν το δεξί χέρι κάποιου άλλου παιδιού και συστήνονται
– Περπατούν στο χώρο ελεύθερα κάνοντας μια υπόκλιση κάθε φορά που συναντούν το άλλο παιδί
– Στέκονται όρθια κοντά το ένα παιδί στο άλλο. Δίνουν τα χέρια τους χωρίς συγκεκριμένη διάταξη και στη συνέχεια προσπαθούν να ξεμπερδευτούν για να φτιάξουν ένα κύκλο.

 Μια μεγάλη καρδιά
τα παιδιά φτιάχνουν μια καρδιά με τη φωτογραφία και τα ονόματα όλων των παιδιών στο κέντρο και διακοσμούν την τάξη.

Ζωγραφίζουν την μισή καρδιά τους και την άλλη μισή των φίλων τους και γύρω από αυτήν τους φίλους τους.

Εργαστήριο 2ο

Χωρίς νερό, τροφή και στέγη … μας χρειάζονται!

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

επίλυση προβλημάτων συνεργατικά και δημιουργικά.
ανάπτυξη κριτικής σκέψης.
αναγνώριση προκαταλήψεων και αδικιών και τρόπων αντίδρασης
καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και κατανόηση της διαφορετικότητας
ευαισθητοποίηση σε θέματα που άπτονται των ανθρωπίνων σχέσεων με στόχο τη διαμόρφωση ανθρωπιστικής συνείδησης

Παρουσιάζονται  συνοδευτικές εικόνες και ακολουθεί συζήτηση για την καθημερινή ζωή πολλών παιδιών του τρίτου κόσμου, την έλλειψη σε αγαθά που είναι αναγκαία για την επιβίωση, όπως το καθαρό/πόσιμο νερό, την επαρκή και ποιοτική τροφή για τα ίδια και τις οικογένειές τους, για τις δυσκολίες πρόσβασης στην εκπαίδευση, για τα προβλήματα στέγασης καθώς και για το δύσκολο αγώνα να επιβιώσουν από εχθροπραξίες στις περιοχές τους.Δημιουργία, στάσεις και αξίες των παιδιών για το θέμα του προγράμματος.
 Δημιουργία νοητικού χάρτη με τις
πρότερες γνώσεις των παιδιών για τις βασικές ανάγκες του ανθρώπου

Νοητικός χάρτης

 

Φτιάχνουν την πυραμίδα των βασικών αναγκών.

Διαβάζουμε παραμύθι “Η βαλίτσα και ο ξένος” και εκφράζονται εικαστικά.

Τα έργα μας

3ο Εργαστηρίο

Δικαιώματα του παιδιού

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

να μάθουν να είναι δεκτικοί στην ενημέρωση για πρόσωπα, γεγονότα, καταστάσεις
ευαισθητοποίηση σε ό,τι αφορά στις ανθρώπινες σχέσεις ανάπτυξη σεβασμού απέναντι στο διαφορετικό
υιοθέτηση θετικής στάσης απέναντι στον «διαφορετικό» άλλον
αναγνώριση της διαφορετικότητας και ανάπτυξη ενσυναίσθησης
εξάσκηση τη φαντασία

Προβολή ταινίας «Ειρήνη», η ιστορία μια μικρής προσφυγοπούλας. Συζήτηση για τους όρους «δικαίωμα», «υποχρέωση» «ανάγκες». Προβληματισμός και διατύπωση υποθέσων για τους λόγους που σε κάποιες χώρες τα δικαιώματα των ανθρώπων κινδυνεύουν.

 

Φτιάχνουν μια αφίσα για τα δικαιώματα των ανθρώπων σε ομάδες των δύο ατομών.

 

Εκφράζονται εικαστικά για το παραμύθι με της” Ειρήνης”.

 

 

 

4ο Εργαστήριο

Τα δικαιώματα ανήκουν σε όλους

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

γνωρίζουν τα δικαιώματά τους
αντιλαμβάνονται τα αναγκαία αγαθά και τα συσχετίζουν με τα δικαιώματα
αλληλεπίδραση με παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα
αντιλαμβάνονται και προβάλουν τα δικαιώματά τους έξω από την τάξη

Όσον αφορά τα δικαιώματα των παιδιών, τίθεται από τον /την νηπιαγωγό στα παιδιά το δίλλημα «αν τα δικαιώματα είναι κοινά σε κάθε ύπαρξη πάνω στη γη».

Παρουσίαση των δικαιωμάτων
του παιδιού (Σύμβαση του ΟΗΕ για τα Δικαιώματα του Παιδιού, 20 Νοεμβρίου 1989), με εικονογραφημένες καρτέλες
Εικαστική αποτύπωση των
δικαιωμάτων του παιδιού και δημιουργία κολλάζ το οποίο αναρτάται στην τάξη
Προβολή βίντεο: Τα δικαιώματα

https://video.link/w/Apczc

Δημιουργία αφίσας

Ζωγραφίζουν τα δικαιώματα των παιδιών με επίκεντρο τον εαυτό τους.

 

5ο Εργαστήριο

Οι φόβοι των παιδιών, φόβοι όλων μας

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

έκφραση και ερμηνεία των συναισθημάτων τους
σεβασμός στα συναισθήματα των άλλων
ανάπτυξη δεξιοτήτων φιλίας και αλληλοβοήθειας
συνειδητοποιούν ότι αυτό που συμβαίνει σε κάποιους άλλους μπορεί να συμβεί και στα ίδια

Με αφορμή την ταινία Ειρήνη που
είχαν δει στο 3ο εργαστήριο και έχοντας επεξεργαστεί και εξοικειωθεί με τις έννοιες τα παιδιά, εστιάζει ο/η νηπιαγωγός στα συναισθήματα που βιώνει η μικρή προσφυγοπούλα στο ταξίδι της για μια νέα πατρίδα… Υπενθυμίζει την ιστορία και συζητούν:
-Για τους λόγους που κάποιοι άνθρωποι αναγκάζονται να φύγουν από την πατρίδα τους
– εκφράζουν και καταγράφουν τους δικούς τους φόβους τους
– Αποτυπώνουν εικαστικά τους φόβους τους
– κάνουν μπάλες τις ζωγραφιές με τους φόβους τους και προσπαθούν να τις πετάξουν μακριά σε ένα σημείο που δεν θα τα ενοχλούν

Παρατηρούν τον πίνακα ζωγραφικής με τίτλο “Κραυγή”,τον αναλύουν και τον ζωγραφίζουν.

«Αλυσίδα φιλίας»
Ο/η νηπιαγωγός ζητά από τα παιδιά να αναφέρουν τρόπους με τους οποίους δείχνουν καλοσύνη και φιλικότητα, σε γνωστούς και σε άγνωστους ανθρώπους. Κάθε παιδί παρουσιάζει έναν τρόπο στην ολομέλεια. Σημειώνει τη δική του
ιδέα σε λωρίδα χαρτονιού. Ο/η νηπιαγωγός αναφέρει ότι θα φτιάξουν την
«αλυσίδα σεβασμού» και κάθε ιδέα/τρόπος θα αποτελεί κρίκο της αλυσίδας.

6ο Εργαστήριο

Β) Οι φόβοι των παιδιών, φόβοι όλων μας

αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης
-συνδέουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν λιγότερο προνομιούχα άτομα με επίκαιρα προβλήματα της κοινωνίας, όπως η έλλειψη στέγης και η αδυναμία πρόσβασης σε δημόσιους χώρους
– αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις.
– εξοικειώνονται με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά

«Το βαλιτσάκι του πρόσφυγα»
Επιλέγεται ένα παραμύθι με προσφυγικό θέμα , το οποίο το διαβάζουμε  παικαι μετά τα παιδιά κατασκευάζουν ένα βαλιτσάκι  με τα απολύτως απαραίτητα αντικείμενα για ένα πρόσφυγα(«Ο λαχαπού από τη ζούγκλα Κατμαντού).

Εκφράζονται εικαστικά για το παραμύθι.

7ο Εργαστήριο

Συγγραφή και εικονογράφηση παραμυθιού σχετικό με την προσφυγιά

• Να γνωρίσουν την έννοια της προσφυγιάς με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία τους.
• Να κατανοήσουν ότι άνθρωποι μπορεί να αναγκάζονται να αφήσουν το σπίτι και τον τόπο τους.
• Να αναγνωρίσουν βασικά συναισθήματα που μπορεί να βιώνει ένας άνθρωπος που μετακινείται από τον τόπο του (φόβος, λύπη, ελπίδα, χαρά, ασφάλεια).
• Να κατανοήσουν τη δομή μιας ιστορίας (αρχή – μέση – τέλος).
• Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους μέσα από λέξεις και έννοιες σχετικές με το θέμα.

Αυτοαξιολόγηση εργαστηρίου