ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 7-11/2 Γ’ΤΜΗΜΑ

  • Εργαστήρια Δεξιοτήτων

Αυτή την εβδομάδα στα εργαστήρια δεξιοτήτων ασχοληθήκαμε με τις έννοιες  «πρόβλημα» και «λύση». Παρατηρήσαμε εικόνες με προβληματικές καταστάσεις και προσπαθήσαμε όλοι μαζί να προτείνουμε λύσεις.

Έπειτα, το κάθε παιδί διάλεξε την αγαπημένη του εικόνα από όσες παρατηρήσαμε για να ζωγραφίσει δίπλα τη λύση που θα πρότεινε το ίδιο.  Τα παιδιά αν και στην αρχή δυσκολεύτηκαν, τελικά κατάφεραν να προτείνουν κάτι που θα βοηθούσε σε καθεμία από αυτές τις καταστάσεις.

 

             1            2

3

 

Στο τέλος της συζήτησης καταλάβαμε πως σε κάθε πρόβλημα μπορούμε να έχουμε πολλές και διαφορετικές λύσεις. Βασικά τόσες, όσες και οι άνθρωποι που προβληματίζονται σχετικά.

 

Στη συνέχεια των εργαστηριών, επεξεργαστήκαμε τους πίνακες ζωγραφικής που έφεραν τα παιδιά από το σπίτι τους. Αφού τους παρατηρήσαμε και τους περιγράψαμε (χρώματα, χαρακτήρες κ.λ.π), προσπαθήσαμε να εντοπίσουμε τις βασικές ανάγκες που παρουσιάζονταν μέσα στους πίνακες. Και η αλήθεια είναι πως τα καταφέραμε πολύ καλά!!!

 

273474403 5173548942707823 5178865089420337156 n

 

  • Η αμυγδαλιά

Ένα κλαδάκι αμυγδαλιάς ήρθε στην τάξη μας και ήταν η ευκαιρία να γνωρίσουμε αυτό το ξεχωριστό δεντράκι. Το παρατηρήσαμε και μάθαμε πολλές πολλές πληροφορίες. Γνωρίσαμε και τα στάδια της δημιουργίας του καρπού της, καθώς και σε πόσες παρασκευές χρησιμοποιείται στις μέρες μας το αμύγδαλο.

Φυσικά φτιάξαμε τις δικές μας αμυγδαλιές. Σχεδιάσαμε το χέρι μας από τον αγκώνα μέχρι τα δαχτυλάκια μας, τα παιδιά το έκοψαν με το ψαλίδι τους. Αυτό θα ήταν το δεντράκι μας. Αυτό όμως που ξεχωρίζει την αμυγδαλιά είναι τα ροζ και λευκά άνθη. Με γκοφρέ χαρτί φτιάξαμε και κολλήσαμε μπαλίτσες και το αποτέλεσμα εξαιρετικό.

273631283 750012852628795 8784567573357892769 n      273604015 1330970584088359 454329565727518076 n       273592600 329699049094770 7002968569522682022 n         273515615 654498045868620 1495229693709442872 n

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 7-11/2 Α’ΤΜΗΜΑ

1.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Ξεκινήσαμε την εβδομάδα  ανακαιφαλαιώνοντας τις τέσσερεις κατηγορίες δικαιωμάτων αντιστοιχίζοντας κάθε κατηγορία με μια συγκεκριμένη εικόνα.Με απλά λόγια για να γίνουν κατανοητές απο τα παιδιά αναφέραμε την ομάδα ”δικαιώμα στην  ζωή” δηλαδή επιβίωσης, την ομάδα ”δικαιώμα στην ανάπτυξη”,την ομάδα ”δικαιώμα στην συμμετοχή” πχ. σε μια ομάδα και την ομάδα ”δικαιώματα στην προστασία”. Στόχος ήταν να κατανοήσουν τα παιδιά τις έννοιες και να φέρουμε παραδείγματα αναγκών για την κάθε κατηγορία.

4600e90c9d7d71fce10b3e946bea4418Picture2 images

Η τέταρτη εικόνα έδειχνε ενα σπίτι που αντιστοιχεί την ομάδα δικαιωμάτων στην προστασία αλλα δεν είναι ασφαλές για να ανέβει στην ιστοσελίδα.

Slide1 2

Αμέσως μετά με αναφερθήκαμε στους πίνακες ζωγραφικής που είχατε φέρει απο το σπίτι και προσπαθήσαμε με ερωτήσεις πχ.τί βλέπεις στον πίνακα, τί συμβαίνει προσπάθησαν τα παιδιά να κατηγοριοποιήσουν τους πίνακες στις ομάδες δικαιωμάτων που είχαμε αναφέρει βοηθώντας τα με ερωτήματα όπως Είναι σημαντικό αυτο για να μπορέσει ενας άνθρωπος να αναπτυχθεί ;να μεγαλώσει πχ η διασκέδαση, το παιχνίδι, η παιδική χαρά είναι ανάγκες για την ομαλή ανάπτυξη ενος παιδιού.

Ομοίως αναφερθήκαμε σε πολλές ανάγκες που προέκυψαν απο τις ανάλυση των πινάκων ζωγραφικής.

Slide3 2

Σε άλλο μάθημα αναφερθήκαμε ξανά στα παιδάκια άλλων χωρών και προβληματίσαμε τα παιδιά με την ερώτηση. ”Τελικά όλα αυτά τα πράγματα που έχουμε ανάγκη τα έχουν όλα τα παιδιά στον κόσμο;” Και έτσι ξεκίνησε ενα προβληματισμός με το τί λείπει τελικά απο άλλα παιδιά που απο εμάς δεν λείπει αξιολογώντας έτσι παλαιότερη γνώση. Οι απαντήσεις καταγράφηκαν .Απο κάποια παιδιά υπήρχε αρκετά μεγάλη κινητοποίηση και μάλιστα μου άρεσε ιδιαίτερα οι δηλώσεις δυο μαθητών του Γιώργου και του Δημήτρη .Κ που ο πρώτος ανέφερε οτι λείπουν οι βιταμίνες και το γάλα που εγώ εχω και οΔημήτρης ανέφερε ΄΄λείπει το ντεπόν που εγώ όταν πονάει το κεφάλι μου έχω πιεί ενω αυτα τα παιδια δεν το έχουν”Πραγματικά συναισθάνθηκαν την αντίθεση σκεφτόμενα και συγκρίνοντας τον εαυτό τους με τα άλλα παιδιά.

Slide7 2

 

Slide8 2

Οι απαντήσεις ήταν πολύ ενδιαφέρουσες και πραγματικά υπήρχε ενας ενθουσιασμός στην συνειδητοποίηση των ατελείωτων αναγκών……

Στη συνέχεια τα παιδιά αποτύπωσαν με την ζωγραφική τις ανάγκες. με το ερώτημα: ”Τι θα έδινες σε αυτά τα παιδάκια;”

Slide9 2

 

 

Slide10 2

Σε άλλο μάθημα προσπάθησαν τα παιδιά χρησιμοποιώντας την τεχνική του θεάτρου και συγκεκριμένα της παντομίμας να δείξουν μια ανάγκη σύμφωνα με αυτα που έχουμε μέχρι τώρα αναφέρει.

Χωρίστηκαν σε 4 ομάδες και με την ενθάρρυνση της νηπιαγωγού στόχος ήταν η μεταξύ τους επικοινωνία, συζήτηση και απόφαση ενος τελικού στόχου. Η μία ομάδα αποφάσισε να δραματοποιήση την βασική ανάγκη για ένα σπίτι, η άλλη ομάδα την ανάγκη για μουσική, η άλλη ομάδα την ανάγκη για ζεστασιά δείχνοντας οτι ανάβουν φωτιά με ξύλα και η άλλη ομάδα παρουσίασε την ανάγκη για ύπνο.

Οι θεατές αυτης της θεατρικής εικόνας έπρεπε να φανταστούν και να βρούν την ανάγκη που παρουσιάζεται. Άρεσε πολύ στα παιδιά αυτη η δραστηριότητα και τα κατάφεραν υπέροχα στη συνεργασία.

 

Slide11 2

Σε άλλο μάθημα προσπαθήσαμε να συνθέσουμε μια ιστορία με αφόρμηση εναν πίνακα ενισχύοντας τον προφορικό λόγο και την δημιουργική σκέψη.Η δραστηριότητα δυσκόλεψε πολύ τα παιδια. Ενα παιδί έπρεπε να ξεκινήσει την ιστορία , το επόμενο να συνεχίσει, το επόμενο να συνεχίσει με στόχο να υπάρχει ενα εξελικτικό και πραγματικό νόημα. Πρόκειται για μια πιο σύνθετη ικανότητα που τα παιδια δυσκολεύονται αρκετά αλλα σιγά σιγά καλλιεργείται.Ήδη για πρώτη φορά τα πήγαμε πολύ καλά παρ’όλο που δεν συμμετείχαν όλα τα παιδιά.

Μπορείτε να διαβάσετε την ιστορία εδώ

Στην συνέχεια τα παιδια πήραν ενα φύλλο εργασίας με την αρχική εικόνα του πίνακα της ιστορίας και έπρεπε να ζωγραφίσουν το μετά της ιστορίας.Slide4 2

 

Στη συνέχεια πήγαμε στον κύκλο και κάθε παιδί παρουσίασε την ιστορία καλλιεργώντας τον αφηγηματικό λόγο κοιτώντας την αρχή που ήταν ο πίνακας και το μετά με βάση την δική τους ζωγραφιά.

Slide6 2

Slide5 2

Τελειώνοντας τον θεματικό κύκλο στο εργαστήρι ”τα δικαιώματα ζωντανεύουν” τα παιδία χωρίστηκαν σε δυο μεγάλες ομάδες. Η μία αντιπροσώπευε τα παιδιά και η άλλη του ςγονείς.

Στόχος ήταν να αναπτύξουν την πρωτοβουλία τους ,την σκέψη τους και την φαντασία τους μαζί και την ενσυναίσθηση και να ζητήσουν θεατρικά το προσωπικό τους αίτημα απευθυνόμενοι στους γονείς και οι γονείς έπρεπε να απαντήσουν ανάλογα. Έτσι αναπτύχθηκε ενα παιχνίδι αντιπαράθεσης μπαίνοντας στον ρόλο να ζητήσουμε με άλλο τρόπο και συναίσθημα κάτι.

Άρεσε πολύ στα παιδιά αυτη η δραστηριότητα και πραγματικά τα παρέσυρε σε προσωπική θεατρική δράση.

Έτσι κλείσαμε αυτον τον κύκλο, ακούσαμε στο τέλος το αγαπημένο μας τραγούδι και ανταλλάξαμε γνώμες με το τί μας άρεσε πιο πολύ σε αυτα τα εργαστήρια.

2.Παράλληλα αυτην την εβδομάδα κάναμε τον αριθμό 4.Τα παιδιά αρχικά βλέπουν σε φιγούρες τους αριθμούς όπου παίζεται ενα κουκλοθέατρο απο την δασκάλα και στην συνέχεια πρέπει να φέρουν απο την τάξη πράγματα όμοια στην πληθικότητα του αριθμού ώστε να φτιάξουμε ομάδες.

Διδάσκεται η έννοια της ομάδας, η έννοια της μονάδας  μέσα στην ομάδα πράγμα το οποίο τα παιδιά μπερδεύουν και καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήματα.Πόσες ομάδες έχει η μοκέτα ;Πόσα πράγματα έχει η κάθε ομάδα; Στη συνέχεια καλούνται να μετρήσουν με τα ξυλάκια αρίθμισης αντιστοιχίζοντας ξυλάκι και πράγμα και εκπαιδεύονται στην έννοια της πρόσθεσης κάθε φορά που διδάσκονται εναν αριθμό  με το εποπτικό υλικό της μοκέτας γνωρίζοντας παράλληλα τα σύμβολα της πρόσθεσης, κατανοώντας την σημασία και την χρήση των συμβόλων και αποτυπώνοντας κάθε φορά την αριθμητική παράσταση που ζητάει η δασκάλα.

 

Slide14 2

Slide15 2

Slide16 2

Μετά παίζεται η ναυμαχία αριθμών όπου τα παιδιά καλούνται ανα δύο να γυρίσουν την καρτέλα τους να ανγνωρίσουν πλέον οπτικά τον αριθμό καθώς αποτυπώνεται με άλλο τρόπο (με κουκίδες) και να αναγνωρίσουν ποιος κερδίζει ποιον τεκμηριώνοντας την γνώμη τους;Πχ νικάει το 4 το 3 γιατί είναι μεγαλύτερος αριθμός εκπαιδεύοντας τα παιδιά σε συγκρίσεις και αποτιμήσεις τεκμηριωμένων αποτελεσμάτων. Αυτο το παιχνίδι αρέσει πολύ στα παιδιά και κάθε φορά διασκεδάζουν πολύ

Slide17 2

 

Στο τέλος δίνεται και φύλλο εργασίας.

Στο τέλος της διδακτικής ώρας κάποια παιδιά πήραν τις φιγούρες των αριθμών που είναι αριθμοί ζωάκια και παίξαν αυθόρμητα κουκλοθέτρο.Εξελίχθηκε ενα φανταστικό παιχνίδι ελεύθερο για αρκετή ώρα που δεν μπορούσα να τραβήξω φωτογραφίες γιατι τα παιδιά τις κουνούσαν συνέχεια.Ήταν όμως καταπληκτικό !

 

Slide19 1

Παράλληλα αυτην την εβδομάδα κάναμε το γράμμα ”θ” όπου τα παιδιά προσπαθούν να βρούν λέξεις με βάση το φώνημα, να ακούσουν την περιγραφή μιας εικόνας και να μαντέψουν την εικόνα, να περιγράψουν τα ίδια μια εικόνα απο το γράμμα και να τη βρούν τα υπόλοιπα καθώς βέβαια βλέπουν σε εποπτικό υλικό και το μεγάλο και το μικρό γράμμα. Στη συνέχεια γίνεται μια δραστηριότητα μεταγλωσική όπως λέγεται παίζοντας με την ίδια την λέξη. Αποκρύβεται απο την δασκάλα ενα, ενα γράμμα απο τη λέξη και τα παιδιά καλούνται να διαβάσουν τη νέα λέξη που δημιουργείται. Αυτη είναι μια πολύ δύσκολη άσκηση που μόνο τα παιδια που έχουν κατακτήσει την φωνηματική αποκωδικοποίηση και έχουν ωριμάσει πάνω σε αυτη μπορούν να το βρούν. Πάντως τα καταφέρνουν μερικά, το διασκεδάζουν και βοηθιούνται και τα υπόλοιπα στο να αντιληφθούν την φωνηματική αποκωδικοποίηση(ανάγνωση) με βάσο τον ήχο του γράμματος.Αυτη η άσκηση, παιχνίδια με την λέξη, έχουν γίνει έρευνες ότι αναπτύσει και την ευφυία του παιδιού και την αναγνωστική του ικανοτητα.

Slide20 1

Slide21 1

3.ΑΓΓΛΙΚΑ

Με την κυρία Ελένη σε συνέχεια με την θεματική της υγιεινής διατροφής τα παιδιά ζωγράφισαν σε φύλλο εργασίας αυτα που περιέχει ενα σάντουιτς, το έφτιαξαν και ταϊσαν υγιεινά το δράκο.

Slide23

 

Slide24

Προσθετικά ασχολήθηκε η κυρία Ελένη με ρουτίνες καθημερινότητας όπως πλένω το πρόσωπο, χτενίζω τα μάλλια, ντύνομαι.Τα παιδιάδραματοποίησαν τις πράξεις ακούγοντας ενα αγγλικό τραγουδάκι με στόχο την ηχητική αναγνώριση των εκφράσεων

DSCF0584

DSCF0584 1 DSCF0585

Σας παραθέτω φωτογραφίες και απο άλλες ωραίες στιγμές αυτης της εβδομάδας είτε αυθόρμητες είτε οργανωμένες στα πλαίσια της μουσικής έκφρασης.Ανοίξαμε το μουσικό κουτί οπότε καταλαβαίνετε τί έγινε !

DSCF0529

DSCF0528

DSCF0530 DSCF0531

DSCF0532

DSCF0542DSCF0543DSCF0544DSCF0545

Τελειώνοντας θέλω να αναφέρω οτι αυτην την εβδομάδα κάναμε ηχογράφηση ενός τραγουδιού με το οποίο θα συμμετέχουμε σαν σχολείο σε ενα διαγωνισμό .Γι’αυτο ζητήσαμε και την υπεύθυνη δήλωση.Με τη βοήθεια ενος γονέα απο άλλο τμήμα που είναι μουσικός την Τετάρτη ήρθε και στα πλαίσια συνεργασίας με τα άλλα τμήματα κάναμε την ηχογράφηση.

Είχαμε μπει στην διαδικασία σύνθεσης στίχων με την βοήθεια των παιδιών, ο μπαμπάς το μελοποίησε , εμείς μάθαμε να το τραγουδάμε και αυτην την εβδομάδα κάναμε την ηχογράφηση.

Το αποτέλεσμα δεν ήταν πολύ καλό οπότε συνεχίζουμε να το προβάρουμε καθημερινά το τραγούδι και αυτην Τετάρτη θα γίνει η δεύτερη προσπάθεια ηχογράφησης.

Ενας μαθητής ο Γιώργος με την βοήθεια της κυρίας Μαίρης ήθελε να γράψει τα λόγια του τραγουδιού.Η κυρία Μαίρη του έκανε τελίτσες και εκείνος το έφτιαξε.Ήταν πολύ περήφανος για το δημιουργημά του καθώς και εμείς!

DSCF0546 1

Συγνώμη αν σας κούρασα με την αναλυτικότητα μου αλλα με συνεπαίρνει και εμένα η διαδικασία !

ΚΑΛΗ ΣΑΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

 

 

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΑ ΣΚ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 12 & 13/2

Οι προτάσεις μας γι αυτήν την εβδομάδα είναι:

Σάββατο 12/2/2022 στις 18.00μμ: Ο Ηλίας Καρελλάς και “Ο ήχος των σκιών” στο Μέγαρο Μουσικής (https://www.megaron.gr/event/o-ichos-ton-skion/) 

O Θίασος Σκιών Ηλία Καρελλά επιστρέφει στο Μέγαρο με μια νέα παραγωγή για παιδιά! Αυτή τη φορά, πηγή έμπνευσης για τον σκιοπαίκτη και σκηνοθέτη Ηλία Καρελλά αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα συστατικά μιας παράστασης θεάτρου σκιών, ο ήχος. Τι κρύβεται πίσω από τον φωτισμένο μπερντέ; Πώς ένας μόνο άνθρωπος δίνει τη φωνή του σε τόσες διαφορετικές φιγούρες; Πώς όλοι οι ήχοι της παράστασης μπορούν να παράγονται ζωντανά και πώς συνδυάζονται τα ηχητικά με τα οπτικά εφέ;
Στον φωτισμένο μπερντέ του Ηλία Καρελλά θα συναντήσουμε τις γιγαντοφιγούρες του Καραγκιόζη και της παρέας του σε μια ολοκαίνουργια παράσταση!

Ήχοι του παρελθόντος και ήχοι του σήμερα σε μια παράσταση με έντονο ρυθμό και μελωδίες που ξεκλειδώνουν τη φαντασία των μικρών θεατών.

Μουσική συνοδοιπόρος, η Αρετή Κετιμέ, που θα μας μαγέψει με τη φωνή και το σαντούρι της.

Μία παράσταση για παιδιά από 4 έως 104 ετών!

Κάθε Σάββατο έως και τις 16/4/2022! Μην το χάσετε!

————————————————————————————————————————————————–

Κυριακή 13/2/2022 στις 11.30 πμ “Ο εγωιστής Γίγαντας” στο θέατρο Πειραιώς 131, Γκάζι 

Η τρυφερή ιστορία “Ο Εγωιστής Γίγαντας” του Όσκαρ Ουάιλντ, δραματοποιημένη από το θίασο «Θέατρο του Παιδιού», ανεβαίνει στο Θέατρο Πειραιώς 131, κάθε Κυριακή στις 11:30. Η παράσταση διατηρώντας το ρομαντικό ύφος και τα μηνύματα του Oscar Wilde , εμπλουτισμένη με χορό και τραγούδι, οπτικά και ηχητικά εφέ, διαδραστικά οδηγεί τον μικρό θεατή ενάντια στον εγωισμό, την αδιαφορία και την αδικία.

Κάθε Κυριακή έως μέσα Απριλίου

Καλή σας διασκέδαση & Καλό Σαββατοκύριακο!

 

 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Γ’ ΤΜΗΜΑ 31/1-4/2

Τα εργαστήρια δεξιοτήτων συνεχίζονται… Αφού διακρίναμε τη διαφορά ανάμεσα σε αυτά που έχουμε ανάγκη και σε αυτά που θέλουμε, αναφερθήκαμε στα δικαιώματα. Τι είναι όμως  τα δικαιώματα;  Έχουν όλοι οι άνθρωποι όσα έχουν ανάγκη; , αυτά κι πολλά ακόμα ερωτήματα εμπλούτισαν την συζήτηση μας.

Μέσα από τη συζήτηση διαπιστώσαμε πως υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που στερούνται βασικά τους δικαιώματα. Μια ομάδα είναι και οι πρόσφυγες. Μέσα από βίντεο και εικόνες συζητήσαμε για τους πρόσφυγες και τα παιδιά είπαν τι θα έκαναν αν ένα προσφυγόπουλο όπως η Ειρήνη που παρακολουθήσαμε στο σχετικό βίντεο χρειαζόταν τη βοήθεια μας.

Τα παιδιά μας είχαν να πουν πολύ σπουδαία πράγματα.

272948242 304023578456002 8307390769316972671 n

Αφού συζητήσαμε προσπαθήσαμε να μπούμε στη θέση αυτών των ανθρώπων και να σκεφτούμε κάτι βασικό. Αν έπρεπε να εγκαταλείψουμε το σπίτι μας τι θα παίρναμε μαζί μας. Οικογενειακές φωτογραφίες, τα αγαπημένα μας αρκουδάκια, φάρμακα , ήταν κάποια από όσα παρουσίασαν τα παιδιά μας στις ζωγραφιές τους  272684545 338756851593508 5616378007011212595 n 272704372 424544876109674 515344406816651354 n

272726713 464610685311125 6151434674543958342 n 1   272766046 1144087766399720 6536087009821956935 n 272849135 500404501458077 6097615496790449162 n   

272910233 359943912324971 7298382376877241440 n273223451 374862434352915 4108061556275072155 n

 

Η υπόλοιπη εβδομάδα ήταν αφιερωμένη στη φωνούλα Αα και στον αριθμό 4. Αρχικά βιωματικά και έπειτα με διάφορες δραστηριότητες και εργασίες τα γνωρίσαμε καλύτερα.

                                           272743237 1650833565264255 2516807646694912890 n       273207751 360336829245700 1527348957848520655 n

272723335 727525918198755 6770948617319346562 n 273203585 715265669456630 7330881882922939685 n

Στο δικό μας τμήμα ο μαραθώνιος Φιλαναγνωσίας ξεκίνησε με το βιβλίο «Μια στάλα θάρρος». Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με τις  περιπέτειες του Λόγκαν που απέδειξε και  σε εμάς και στον εαυτό του πως όλοι είμαστε πολύ πιο γενναίοι απ’ όσο νομίζουμε.

978 618 03 1621 6 2

 

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Α! ΤΜΗΜΑ

Αυτή την περίοδο συμμετέχουμε σε ένα διαγωνισμό φιλαναγνωσίας με βασικό στόχο την καλλιέργεια αγάπης  στο βιβλίο αλλά παράλληλα και την ανάπτυξη προφορικού και γραπτού λόγου.   Ο Διαγωνισμός δοργανώνεται απο τις εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ.

Αυτή την εβδομάδα διαβάσαμε την πρώτη ιστορία με ήρωα τον ελέφαντα    ΚΙΛΟΜΠΟ    και στη συνέχεια  ακολούθησαν δυο   φύλλα εργασίας τα οποία έπρεπε να συμπληρωθούν από τα παιδιά!!!

 

 

IMG 20220203 162232 2 IMG 20220203 162232

 

IMG 20220203 162225 1 IMG 20220203 162222

IMG 20220203 162158 1

 

IMG 20220203 162209 1IMG 20220204 112226 1

IMG 20220204 111713 1IMG 20220204 121601 1Στο τέλος αποφασίσαμε να κάνουμε και μια ομαδική εργασία  και να την βάλουμε στην πόρτα της τάξης μας!!!!!!

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ”ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ”

Αυτην την περίοδο συμμετέχουμε σε ενα επόμενο διαγωνισμό φιλαναγνωσίας με στόχο την καλλιέργεια αγάπης στο βιβλίο και την ανάπτυξη του προφορικού και γραπτού λόγου.

Συμμετέχουμε με τρία παιδικά βιβλία που θα διαβαστούν κυκλικά και στα τρία τμήματα με στόχο την συμπλήρωση μετά φύλλων δραστηριοτήτων.

Πληροφορίες αναλυτικά για τον διαγωνισμό δείτε εδώ 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Β’ ΤΜΗΜΑ 31/1-4/2

Ο κύκλος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με τον οποίο ασχολούμαστε αγγίζει τις έννοιες των δικαιωμάτων που οφείλουν να έχουν όλοι οι άνθρωποι. Έχοντας ξεκαθαρίσει το “έχω ανάγκη” από το “θέλω”, είδαμε ανθρώπους που στερούνται αυτών των δικαιωμάτων όπως οι πρόσφυγες. Μέσα από το υλικό της Ύπατης Αρμοστείας παρακαλοθουθήσαμε την “Ειρήνη: η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα” 

Η επεξεργασία της ταινίας αυτής είχε να κάνει με το τι είδαν τα παιδιά, τι κατάλαβαν, ποιους ονομάζουμε πρόσφυγες, πως τυχόν νιώθουν;Slide1 1Slide9 1Slide2 1

Slide3 1

Slide4 1

Slide5 1

Slide6 1

Slide7 1

Slide8 1Slide10 1

Την φετινή χρονιά θέλοντας να δείξουμε τα ταλέντα μας, να αναγνωρίσουμε τις δυνατότητες και ικανότητές μας, λαμβάνουμε μέρος σε διαγωνισμούς που αφορούν τη ζωγραφική, την μουσική, την φιλαναγνωσία αλλά και την οικολογία. Στα πλαίσια ενός από αυτούς και συνδέοντάς το με τα Εργαστήρια για τα Δικαιώματα, πήραμε αφορμή και κάναμε ένα “ταξίδι μαγικό στο διαφορετικό” και συναντήσαμε παιδιά που δεν έχουν αυτά έχουμε εμείς. Δείτε τι είπαν με ευαισθησία οι μικροί μαθητές μας:

Slide12 1

 Slide13 1

Slide14 1

 Slide15 1

Slide16 1

 Slide17 1

Slide18 1

Slide19

Slide20

Slide21Άλλος ένας διαγωνισμός που “τρέχει” είναι αυτός της φιλαναγνωσίας Slide11 1

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Α’ ΤΜΗΜΑ 31/1-4/2

1.ΕΡΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Σε συνέχεια της προηγούμενης εβδομάδας αυτην την εβδομάδα ασχοληθήκαμε με προβληματικές καταστάσεις που αντιμετωπίζουν τα παιδιά αυτην την εποχή στο Αφγανιστάν.

Με την προβολή συγκεκριμένων εικόνων προβληματίσαμε τα παιδιά και στόχος ήταν να ανιχνεύσουν ποιο είναι το πρόβλημα, να διατυπώσουν την γνώμη τους σε σχέση με το πώς θα νοιώθουν σε αυτην την κατάσταση τα παιδιά προκαλώντας μια σχετική συζήτηση.Οι απόψεις των παιδιών καταγράφτηκαν και μπορείτε να τις παρακολουθήσετε στις εικόνες που ακολουθούν.

ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΡΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΥ

Slide1ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ

Slide2Slide3Slide4

Αναφερθήκαμε σε καθημερινές ιστορίες αληθινές παιδιών και ανθρώπων αυτης της εποχής απο το πληροφοριακό υλικό της ιστοσελίδας της unisef

Στα πλαίσια της 4ης φάσης του κύκλου Εργαστηρίων Δεξιοτήτων ασχοληθήκαμε με τα δικαιώματα των παιδιών μέσα από τους πίνακες-έργα τέχνης του Γιώργου Ιακωβίδη.     Τα παιδιά αρχικά παρατήτησαν τις εικόνες, στη συνέχεια  απευθύναμε   κατάλληλες   ερωτήσεις ‘όπως π.χ. ΄τι νομίζεις οτι βλέπεις στον πίνακα αυτό΄,   ¨για ποιό λόγο νομίζεις οτι τον έφτιαξε ο ζωγράφος….¨ με στόχο να μας πουν  ποιά  εικόνα προτιμούν πιο πολύ….

Η συνέχεια στο επόμενο μάθημα

 

IMG 20220204 102143 IMG 20220204 102157 IMG 20220204 103649 IMG 20220204 102130

IMG 20220204 103649 1 IMG 20220204 102130 1 IMG 20220204 103730

IMG 20220204 102140 IMG 20220204 102140 1

 

 

Σε επόμενο μάθημα όλοι μαζί στον κύκλο ασχοληθήκαμε να γίνει κατανοητό όταν όταν υπάρχει ενα πρόβλημα ακολουθεί και μία λύση. Τα παιδιά άκουσαν απο την δασκάλα προσωπικά της βιώματα ξεχωρίζοντας στην διατύπωση της γλώσσας το μέρος πρόβλημα που αποτυπωνόταν με μια εικόνα και το μέρος λύση που αποτυπωνόταν και αυτο με μια άλλη εικόνα. Κάποια παιδιά μοιράστηκαν στην ολομέλεια ενα προσωπικό τους πρόβλημα που ήταν το εύκολο κομμάτι για να διατυπωθεί και προσπάθησαν να ξεκαθαρίσουν πρώτα μέσα τους, να κατανοήσουν και να μας εκφράσουν το κομμάτι της λύσης. Aυτο το δευτερο κομμάτι δυσκόλεψε πολύ τα παιδιά Slide5

Στη συνέχεια τα παιδιά δούλεψαν σε υποομάδες στα τραπεζάκια όπου τους μοιράστηκαν εικόνες που έπρεπε να παρατηρήσουν καλά και να ανιχνεύσουν ποιο ήταν το πρόβλημα με στόχο την μεταξύ τους επικοινωνία και ανταλλαγή απόψεων με την υποκίνηση της νηπιαγωγού

Slide6

Στη συνέχεια τους μοιράστηκε ενα φύλλο εργασίας οπού τα παιδιά έπρεπε αναπτύσσοντας την πρωτοβουλία τους, την κριτική τους σκέψη και την φαντασία τους να δώσουν εκείνα μια δική τους λύση στο πρόβλημα της εικόνας και να το ζωγραφίσουν.Αυτο ήταν το πιο δημιουργικό κομμάτι του μαθήματος αλλα με την βοήθεια της νηπιαγωγού τα περισσότερα τα κατάφεραν πολύ καλα και ζωγράφισαν τις προσωπικές τους λύσεις.

Slide7

Με αφορμή την διατύπωση της ιδέας απο μια μαθήτρια οτι θα έδινε στα παιδια που πίνουν βρώμικο νερό ενα μπουκαλάκι νερό μας δόθηκε η αφορμή να πιάσουμε την συζήτηση για το που χρειαζόμαστε το νερό στην καθημερινότητά μας. Η κουβέντα εξελίχθηκε με μεγάλο ενδιαφέρον απο τα παιδιά και οι διαπιστώσεις τους ήταν καταπληκτικές !

Μερικές απο τις απαντήσεις τους ήταν:

”Για να πλένουμε τα πιάτα,για να ξεπλένουμε το σφουγγάρι,για να κάνουμε μπάνιο,για να πλένουμε τα χέρια μας,για να πιούμε νερό,για να τραβάμε το καζανάκι,για να πλένουμε τα ρούχα μας,για να δουλέψει το πλυντήριο,για να καθαρίσουμε/σφουγγαρίσουμε το σπίτι, για να πλύνουμε το σκυλάκι μας, για να αλλάξουμε το νερό στα ψαράκια μας” Όσο πιο πολύ αντιλαμβάνονταν τις πολλές χρήσεις του νερού τόσο πιο πολύ ενθουσιαζόντουσαν και βρίσκαν και άλλες. Ήταν καταπληκτική αυτη η δραστηριότητα,

Και βέβαια καταλήξαμε στο συμπέρασμα οτι τελικά ενα μπουκαλάκι νερό είναι πολύ λίγο για να καλύψει τις ανάγκες των παιδιών και το μόνο που θα πρόσφερε θα ήταν να ξεδιψάσει ενα παιδάκι για μια στιγμή και οδηγηθήκαμε στην γνώση οτι η unisef είναι μια ομάδα ανθρώπων που προσφέρει πραγματική βοήθεια στους ανθρώπους απο άλλες χώρες που το έχουν ανάγκη  σε βασικές ανάγκες που έχουμε ήδη μάθει σε άλλο μάθημα.

2.ΚΥΚΛΟΣ ΝΕΡΟΥ

Παράλληλα αυτην την εβδομάδα τρέχει η θεματική ”κύκλος νερού”.Με την μορφή θεατρικού παιχνιδιού ο σταγονούλης και η σταγονούλα ρώτησε τα παιδιά να τους πούνε που είναι η κρυψώνα τους που μετά τις απαντήσεις των παιδιών παρουσιαστήκαν σε εικόνες.

Έτσι πολλα παιδιά ειπαν θάλασσα ,βρύση, πισίνα κ.τλ.Στη συνέχεια ενα ενα παιδί παρατηρώντας τις εικόνες επαναλάμβανε και παρουπσιάζε σε όλους τις κρυψώνες του σταγονούλη και

Slide8της σταγονούλας.

Slide9

Στη συνέχεια με κατάλληλο εποπτικό υλικό παρουσιάστηκε ο κυκλος του νερού στην μοκέτα στην οποία δραστηριότητα συμμετείχαν ενεργά τα παιδιά βάζοντας τις σταγονούλες στο κατάλληλο σημείο προκειμένου να κατασκευαστεί με το εποπτικό υλικό το φαινόμενοο της εξάτμισης , της συμπύκνωσης στα σύννεφα και της βροχής οπου οι σταγονούλες καταλήγουν ξανα στο ίδιο σημείο.Στο σημείο αυτο παρουσιάστηκαν και δυο εκπαιδευτικά video.

Slide10

Slide11

 

https://www.youtube.com/watch?v=ZWRDQscGLRc , https://www.youtube.com/watch?v=0o0-1foN94k

Στη συνέχεια έγινε αναδιήγηση του κύκλου του νερού με στόχο την ανάπτυξη του προφορικού λόγου απο τα παιδιά.

Slide12

Slide13

Παράλληλα μας δόθηκε αφορμή με το τελευταίο χιόνι που είχαμε στην αυλή να βάλουμε χιόνι μέσα στην τάξη διατυπώνοντας υποθέσεις για το τί θα συνέβαινε και διαπιστώνοντας στο τέλος αν οι υποθέσεις μας ήταν σωστές. Αφού βέβαια είδαμε οτι το νερό έλιωσε τα παιδιά γνώρισαν και το σταγονόμετρο και ενθουσιάστηκαν που μπόρεσαν να πιάσουν τον σταγονούλη στο χεράκι τους. Βέβαια προβληματιστήκαμε αν ύπάρχουν και άλλους είδους σταγόνες ή μόνο νερού.Και βέβαια τα παιδιά ανεφέραν πολλά υγρά όπως πορτοκαλάδα, καφές, τσάι, μελάνι,κοκκακόλα και άλλες εντυπωσιακές απαντήσεις! Είδαμε βέβαια και τις σταγόνες του καφέ μέσα απο το ποτήρι μου καθώς είχαν ενθουσιαστεί και είχαν πολύ μεγάλη περιέργεια να τις δούν στο χεράκι τους.

Slide14

Σε άλλο μάθημα ασχοληθήκαμε με τις συγκρίσεις αναπτύσσοντας τον μαθηματικό μας λόγο με εικόνες που προβάλλαμε σε αντιπαράθεση απο τους χιονανθρώπους που είχα ζητήσει να μου στείλετε απο την τηλεκπαίδευση.Ήταν μια άσκηση που δυσκόλεψε αρκετά τα παιδιά .Στόχος ήταν να μάθουν την έκφραση π.χ Ο χιονάνθρωπος του Γιώργου φοράει μάσκα ενω ο χιονάνθρωπος της Κωνσταντίνας δεν φοράει. Η απο μνημόνευση τέτοιων προτάσεων βοηθάει πολύ την ανάπτυξη του λόγου και της μαθηματικής σκέψης.

Slide15

Τελειώνοντας κάναμε και το πείραμα της εξάτμισης του νερού παρατηρώντας όλα τα στάδια του βρασμού και της εξάτμισης. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν βλέποντας τις σταγονούλες να εξατμίζονται και να γίνονται ατμός .Μάλιστα ενα ανέφερε οτι θα χαλάσουν τα φώτα.Αυτο ήταν μια πολύ ωραία αφορμή για συζήτηση !

Στο τέλος αποτύπωσαν το πείραμα με ζωγραφική.

Slide16

3.ΑΓΓΛΙΚΑ

Με την κυράι Ελένη αυτην την εβδομάδα ασχολήθηκαν με την υγιεινή διατροφή μαθαίνονας κάποιες λεξούλες με τη μορφή παιχνιδιού. Στο τέλος τα παιδιά έπρεπε να ζωγραφίσουν υγιεινά και ανθυγιεινά φαγητά και να ταϊσουν το δράκο που είχε φέρει η κυρία Ελένη. Βέβαια το πιο διασκεδαστικό ήταν όταν τα παιδιά ταϊζανε με ανθυγιεινή τροφή το δράκο όπου ο δράκος φώναζε σπαρακτικά απο τον πόνο της κοιλιάς του. Πραγματικά τα παιδιά διασκέδασαν πολύ αυτην την δραστηριότητα.Αν δεν υπήρχαν τα αστεράκια στα μάτια θα βλέπατε την εκφρασή τους….

Slide17

Slide18

 

ΚΑΛΗ ΣΑΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑ !!

 

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΑ ΣΚ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 5 & 6/2

Δημιουργικά Σαββατοκύριακα με τα παιδιά μας και οι προτάσεις μας για τις 5 & 6 Φεβρουαρίου είναι: 

ΜΕΓΑΡΟ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΘΗΝΩΝ: Πρωτότυπες δράσεις που απευθύνονται στο παιδικό, νεανικό αλλά και στο ενήλικο κοινό

ΓΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΑΠΟ 4 ΕΤΩΝ

Διάλογοι: Μουσική και παραμύθια | Σάββατο 5 Φεβρουαρίου, 11:00-12:00

Συναντήσεις κατά τις οποίες ένα διαφορετικό κάθε φορά όργανο «συνομιλεί» με έναν αφηγητή. Η μουσική δεν συνοδεύει απλώς το κάθε παραμύθι αλλά ανοίγει διάλογο και εμπλουτίζει την αφήγηση μέσα από τις νότες και το ηχόχρωμα του μουσικού οργάνου.

Αφήγηση: Παραμυθοκόρες Λύρα: Νίκος Ξανθούλης

ΓΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΑΠΟ 6 ΕΤΩΝ

Ανακαλύπτοντας τα μουσικά όργανα

«Άτυπες» συναυλίες, κατά τις οποίες η απόσταση μεταξύ κοινού και μουσικών εξαφανίζεται. Μια μοναδική εμπειρία για παιδιά και τις οικογένειές τους, που βλέπουν και ακούν τον τρόπο με τον οποίο οι φράσεις μιας μουσικής σύνθεσης ξεδιπλώνονται και τα μέλη της ορχήστρας συνεργάζονται για το τελικό αποτέλεσμα.

Τα μουσικά όργανα στο πέρασμα του χρόνου | Κυριακή 6 Φεβρουαρίου, 12:00-13:00

Αρχαιοελληνικά όργανα Λύρα βάρβιτος: Νίκος Ξανθούλης, Λύρα: Ρόζα Φραγκοράπτη, Τρίγωνο: Σοφία Καρακούτα

 

Θέατρο Φούρνος : “Μήλα Ζάχαρη Κανέλα” από 9 Οκτωβρίου 2021 – 16 Απριλίου 2022
Ημέρες και ώρες παραστάσεων: Σάββατο 17:30
Διάρκεια: 50’

Μαυρομιχάλη 168, Αθήνα 114 72 Τηλέφωνο: 21 0646 0748

Εισιτήρια: Τιμή εισιτηρίου: 10€ Προπώληση: viva.gr

Για παιδιά από 2,5 έως 5,5 ετών

Η παράσταση συνεχίζει να προσφέρει τα μηνύματα και τις «γεύσεις της», ανανεωμένη για 14η χρονιά. Το έργο «Μήλα Ζάχαρη Κανέλλα» απευθύνεται σε μικρά παιδιά είναι διαδραστικό και μιλάει για τη δύναμη της θέλησης, την αξία της ανταλλαγής , την αλληλοϋποστήριξη και τη δύναμη της αισιοδοξίας.

Παράσταση με δύο ηθοποιούς κούκλες και ενεργό συμμετοχή των παιδιών.

Μια γιαγιά αποφασίζει να φτιάξει μια μηλόπιτα για να την πάει στα εγγονάκια της όμως τι απελπισία διαπιστώνει ότι αντί για μήλα έχει ροδοκόκκινα κεράσια. Τι να κάνει; Αποφασίζει να βρει κάποιον που θα αντάλλασσε τα κεράσια της με τα μήλα που ήθελε. Στην πορεία διαπιστώνει ότι αυτό δεν είναι και τόσο εύκολο. Ξεκινάει μια διαδρομή όπου έρχεται σε επαφή με διαφορετικούς ήρωες ώσπου να καταφέρει να πετύχει τον στόχο της και να αποδείξει ότι όταν θέλουμε πολύ κάτι μπορούμε να το καταφέρουμε.

Ένα διαδραστικό παραμύθι για μικρά παιδιά βασισμένο σε λαϊκή αγγλική ιστορία για μια ευχάριστη πρώτη επαφή με το θέατρο.

Η παράσταση «Μήλα Ζάχαρη Κανέλα» δείχνει με απλό τρόπο στο παιδί την έννοια της ανταλλαγής, της αλληλεγγύης και προσφοράς. Έννοιες που το βοηθάνε να αποκτήσει συναίσθηση και κατανόηση.

Η θέληση της Γιαγιάς να βοηθήσει ξεπερνάει την δικιά της ανάγκη να φτιάξει μηλόπιτα. Το γεγονός ότι τελικά βρίσκει μήλα και κάνει την μηλόπιτα, δείχνει στα παιδιά ότι οι καλές πράξεις ανταμείβονται και με το παραπάνω. Επιπρόσθετα η παράσταση προσφέρει μία καλή αφορμή για αριθμητικά παιχνίδια όπου τα παιδιά μπορούν να μετράνε μήλα και κεράσια.

Σημαντική Πληροφορία: Η προσέλευση των συνοδών γίνεται με την επίδειξη πιστοποιητικού εμβολιασμού ή νόσησης. Τα παιδιά 5 έως 11 ετών προσέρχονται στο χώρο του θεάτρου με δήλωση αυτοδιαγνωστικού ελέγχου (self-test).

Καλή σας διασκέδαση!