Δ’ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ-ΘΕΜΑΤΙΚΗ:ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ: ΥΠΕΥΘΥΝΑ ΠΑΙΔΙΑ-ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΩΝ ΖΩΩΝ

Όπως σε κάθε εργαστήριο, έτσι κι εδώ ξεκινήσαμε δημιουργώντας το συμβόλαιο της τάξης μας. Χωρίστηκαν τα παιδιά σε ομάδες και συζήτησαν  τους  κανόνες που θέλουν να θέσουν για την ομάδα τους.

Στη συνέχεια κατέγραψαν τους κανόνες τους.

Τελικό στάδιο να παρουσιάσουν οι ομάδες τους κανόνες τους σε όλα τα παιδιά.

Στο δεύτερο εργαστήριο μιλήσαμε για το ποια ζώα είναι κοντά στον άνθρωπο, ποια του προσφέρουν τροφή και ποια είναι αυτή.

Έπειτα μιλήσαμε για το τι προσφέρει ο άνθρωπος σε αυτά τα ζώα. Τους εξασφαλίζει τροφή, στέγη, ιατροφαρμακευτική περίθαλψη, ΑΓΑΠΗ.

Μετά η κάθε ομάδα διάλεξε ένα ζώο και συνεργατικά ζωγράφισαν τι προσφέρει αυτό το ζώο στον άνθρωπο.

Στο τρίτο εργαστήριο βρέθηκε στην τάξη μας ένας ιδιαίτερος πίνακας.

Πρόκειται για ένα έργο του ζωγράφου Σαγκάλ με τίτλο “Εγώ και το χωριό”. Ενεργοποιήθηκε η στοχαστική διάθεση των μαθητών στην προσπάθεια να καταλάβουμε τον πίνακα.

Στο τέλος είδαμε ότι το μήνυμα που περνάει είναι ότι υπάρχει αλληλεξάρτηση στη σχέση ανθρώπου και ζώων.

Πίσω στις ομάδες μας λοιπόν για να αποτυπώσουμε τον πίνακα.

Οι εργασίες μας:

Στη συνέχεια κάναμε δύο ευχάριστα φύλλα εργασίας, ένα να ενώσουμε τα ζώα με τα πατουσάκια τους…

…κι ένα με το τι προσφέρουν τα ζώα στον άνθρωπο.

Ασχοληθήκαμε λοιπόν με κάτι ευχάριστο, γιατί ήρθε η ώρα να βαρύνει το κλίμα. Παρουσίασα στα παιδιά εικόνες ζώων στη φύση και στις κτηνοτροφικές μονάδες. Εντόπισαν τις διαφορές, είδαν πόσο άσχημες είναι πολλές φορές οι συνθήκες και προβληματίστηκαν για το σωστό.

Αν τα ζώα είχαν φωνή, τί θα μας έλεγαν; “θέλω να ζήσω ελεύθερο!’, “αφήστε με ‘ησυχο!”….

Στο επόμενο εργαστήριο μιλήσαμε για την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων. Παρουσιάστηκαν τα δικαιώματα ακι μετά τα παιδιά ζωγράφισαν όποιο ήθελαν.

Τέλος, τα παιδιά έφτιαξαν αφίσες για το τιμπρέπει να κάνουμε για να υπερασπιστούμε τα ζώα. Η δραστηριότητα αυτή είχε επαναληπτικό χαρακτήρα.

Ας ελπίσουμε να περάσαμε στα παιδιά το μήνυμα να μην καταπιέζουμε τα ζώα!!

 

Ξεκινήσαμε τον τρίτο κύκλο των εργαστηρίων με επανάληψη των καιρικών φαινομένων, που είναι γνωστά από την πρωινή μας ρουτίνα του ημερολογίου. Μιλήσαμε για τον ήλιο, τη βροχή, την καταιγίδα, τον αέρα, τη συννεφιά και το χιόνι.

Έπειτα μιλήσαμε για το ποια ρούχα φοράμε ανάλογα με τον καιρό.

Πρώτα κάναμε ένα ατομικό φύλλο εργασίας για το πως είναι ο καιρός σήμερα και τι ρούχα πρέπει να φορέσουμε.

Στη συνέχεια κάναμε ομαδικές εργασίες. Πέντε ομάδες παιδιών, ένα καιρικό φαινόμενο και τα ρούχα που ταιριάζουν.

Και μπήκανε στον πίνακα στην τάξη μας.

Το επόμενο στάδιο του εργαστηρίου ήταν η ρομποτική. Χρησιμοποιήσαμε το ρομποτάκι μας και τα παιδιά κλήθηκαν να εξηγήσουν τη διαδρομή για τον προγραμματισμό του ρομπότ. Προηγήθηκε πρόβα στην τάξη όπου εκμεταλλευτήκαμε τα πλακάκια του πατώματος για να κινηθούμε σωστά στο χώρο, ώστε να φτάσουμε στον προορισμό μας. Μετά χρησιμοποιήσαμε το ταμπλό και το ρομποτάκι.

Σε δεύτερο χρόνο τα παιδιά έκαναν ρομποτική και με την κυρία Μαρία, που με αντικατέστησε.

Έκαναν κι ένα φύλλο εργασίας, το dobble του καιρού.

Στο τελικό στάδιο του εργαστηρίου, μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού.

Τον αποτυπώσαμε σε ατομική εργασία, που κρεμάστηκε στα παράθυρα προκειμένου να παρατηρήσουμε την εξάτμιση.

Δεύτερο πείραμα, το ουράνιο τόξο.

Τρίτο πείραμα, η δημιουργία ανεμοστρόβιλου στο βαζάκι.

Και τέλος κατασκευάσαμε το δικό μας βροχόμετρο.

Τελική εργασία ήταν να επιλέξουν ποιο από τα τέσσερα πειράματα τους άρεσε περισσότερο και να το ζωγραφίσουν.

 

 

ΚΥΡΙΑ ΜΥΡΤΩ

Αρχικά είδαμε εικόνες απο καιρικά φαινόμενα και άρχισε μια ιδεοθύελλα και συζήτηση για κάθε καιρικό φαινόμενο.Είπαμε τις γνώσεις μας και θέσαμε ερωτήματα

ΑΕΡΑΣ

Κωνσταντίνος . Έιχα νοιώσει τον αέρα στα αυτια μου.

Πως νοιώθουμε τον αέρα

Στα μαλλιά, στα χέρια,λαιμό, κούτελο, πιγούνι, σαγόνι, μάγουλο, παλάμες, χείλη

Νίκη-Σε όλο το σώμα.

Τι μπορώ α φέρω στην τάξη για να κάνουμε το πείραμα αν ο αέρας παρασύρει τα μαλλιά και των αγοριών και των κοριτσιών.

Αριάννα-πιστολάκι, ανεμιστηράκι, aircondition αλλα καταλήξαμε ότι το aircondition δεν μετακινείται.

Παράλληλα σε συνέχεια της προηγούμενης ημέρας που συζητούσαμε για το καιρικό φαινόμενο του αέρα είχα διατυπώσει το ερώτημα τι να κάνουμε στην τάξη για να δούμε αν τον αέρα τον νοιώθουμε όπως είχαν οι μαθητές/τριες διατυπώσει στο πρόσωπο και αν ο αέρας σηκώνει και τα μαλλιά των αγοριών όπως ήταν εξ’άλλου δική τους απορία.

Τα παιδιά απάντησαν στο ερώτημα μου να φέρω ένα ανεμιστηράκι και ένα πιστολάκι για να κάνουμε το πείραμα.

Οι μαθητές ανελαβαν την ευθύνη να φέρουν πιστολάκι και καθώς η επόμενη ημέρα ήρθε ενας μαθητης μας έφερε ένα πιστολάκι και εγω έναν ανεμιστήρα.

Αυτό που είχε συνέχεια είναι να κάνουμε το πείραμα.Είδαμε πως το πιστολάκι κουνάει τα μαλλιά των κοριτσιών αλλα και των αγοριών και αυτό ενθουσίασε τους μικρούς μαθητές/τριες.Πειραματιστήκαμε παράλληλα με τον ανεμιστήρα και είδαμε πως νοιώθουμε τον αέρα στο πρόσωπό μας .Κάθε μαθητής έλεγε που νοιώθει τον αέρα.

Συμπερασματικά είδαμε οτι ο αέρας κουνάει πιο έντονα τα μακρυα μαλλιά απο τα κοντά και έτσι κάναμε σειροθέτηση με τα μαλλιά μας.

Έτσι κάναμε και τα μαθηματικά μας !

ΑΝΕΜΟΣΤΡΟΒΙΛΟΣ

Κοιτώντας την εικόνα του ανεμοστρόβιλου τέθηκε το ερώτημα αν υπάρχουν επικίνδυνα καιρικά φαινόμενα και έτσι άρχισε η συζήτηση……

Οι μαθητές/τριες είπαν: Ο ανεμοστρόβιλος παίρνει δέντρα, αυτό κίνητα, σπίτια, έχει δύναμη, κάνει γύρω γύρω, μπορεί να πάρει ανθρώπους ζωάκια.

ΕΡΩΤΗΜΑ-ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

Ο ανεμοστρόβιλος μπορεί να ρουφήξει τον ήλιο;

Γιώργος :Δεν μπορεί να ρουφήξει τον ήλιο γιατι ο ήλιος είναι στο διάστημα και ο ανεμοστρόβιλος στην γή!

Δεν μπορεί να πάρει τους πλανήτες γιατι είναι στο διάστημα, δεν μπορεί να φτάσει ο ανεμοστρόβιλος στους πλανήτες.Είναι μόνο στη γή.

Έτσι μας εντυπωσίασε το ερώτημα αυτο αλλα και η απάντηση που δόθηκε απο τον μαθητή

ΕΡΩΤΗΜΑ:ΦΩΤΗΣ Γιατι γίνεταο ο ανεμοστρόβιλος;

ΕΡΩΤΗΜΑ:ΑΝΤΩΝΗΣ Από τι φτιάχνεται ο ανεμοστρόβιλος

Μπορεί να γίνει στη θάλασσα;

Ρουφάει το νερό και το χώμα

ΕΙΡΗΝΗ;Οι επιστήμονες ξέρουν την αλήθεια.

ΦΩΤΗΣ:Ο ανεμοστρόβιλος δεν μπορεί να πάρει το θεο.

Ο θεος είναι πάνω από το ανεμοστρόβιλο

Έτσι με βάση αυτα τα ερωτήματα διαβάσαμε κάποιες πληροφορίες ακι μάθαμε οτι ενα μερος της γης που πολύ συχνά γίνονται ανεμοστρίβιλοι είναι η Αμερική και το ονομάζουν το μονοπάτι των Σιφώνων.

Από πληροφορίες της δασκάλας σε συνέχεια για τους ανεμοστρόβιλούς μάθαμε ότι στην Αμερική είναι πολύ συχνό φαινόμενο οι ανεμοστρόβιλοι.Ειδικά μάθαμε ότι υπάρχει ένα μέρος στην Αμερική που επειδή οι ανεμοστρόβιλοι ή αλλιώς σίφωνες είναι πολύ συχνοι και λέγεται ‘’Μονοπάτι των Σιφώνων’’.Αποφασίσαμελοιπόν να κατασκευάσουμε το μονοπάτι αυτό.

Με οδηγό την φαντασία οι μαθητές/τριες είπαν ότι αυτό το μονοπάτι θα έχει σπίτια, δέντρα,ανθρώπους και σίφωνες.

Ετσι δουλέψαμε σε ομάδες. Χωριστήκαμε σε 4 ομάδες.Η ομάδα  άνθρωποι , η ομάδα σίφωνες, η ομάδα δέντρα και η ομάδα σπίτια.Τα παιδιά συνεργάστηκαν μαθαίνοντας τον επικοινωνιακό λόγο της συνεργασίας και ανελαβαν την ευθύνη η κάθε μια ομάδα να ζωγραφίσει και να κόψει αυτά που της είχαν κατατεθεί.

Στο τέλος όρισαν υπεύθυνο να κρατάει τα παραγώμενα είδη και μαζευτήκαμε στην παρεούλα και κάναμε την αξιολόγηση της συνεργασίας μας.

Επειδή στην ομάδα σίφωνες ήταν μόνο δυο παιδιά άργησαν πολύ σε σχέση με τις υπόλοιπες ομάδες να ολοκληρώσουν την δουλειά τους.Ετσι καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι δεν είναι καλή λύση σε μια ομάδα να μπαίνουν μονο δυο παιδιά.

Την επόμενη φορά θα έχουν οι μαθητές/τριες αυτην την παραγώμενη γνώση για να γίνει καλύτερη μοιρασιά των υπευθύνων στις ομάδες.

Και βέβαια το βγάλαμε στην πόρτα για να το δούνε οι γονείς μας.

ΠΛΥΜΜΗΡΑ

Συζητήσαμε οτι ενα αλλο επικίνδυνο καιρικό φαινόμενο είναι η πλυμμήρα.

Οι γνώσεις μας

Όταν η καταιγίδα δε σταματάει πλυμμηρίζουν οι πόλεις

ΜΠορούν να πνιγούν άνθρωποι.

Τι πρέπει να κάνω όταν μπαίνει το νερό σπίτι μου και ανεβαίνει η στάθμη;

Να ανέβω σε ένα δέντρο

Πως μπαίνει το νερο σπίτι;

Από τα παράθυρα και την πόρτα

Διαβάσαμε πάλι πληροφορίες για το ακιρικό αυτο φαινόμενο, είδαμε φωτογραφίες και στη συνέχεια δόθηκε ενα φύλλο εργασίας για τα δυο αυτα επικίνδυνα φαινόμενα.

Κάθε μαθητής/τρια μπορούσε να επιλέξει να ζωγραφίσει αυτο που τον/την εντυπωσίασε η και τα δύο

ΚΑΤΑΙΓΙΔΑ

Παράλληλα διαβάσαμε απο μια εγκυκλοπέδια για το φαινόμενο της καταιγίδας και των κεραυνών και βροντών και μάθαμε πολλά πράγματα .

Στη συνέχεια το ζωγραφίσαμε

Την επόμενη ημέρα αποφασίσαμε να κάνουμε μια κατασκευή που ιδιαίτερα αρέσει στα παιδιά και έτσι φτιάξαμε το πιάτο του καιρου.Κάθε μαθητής/τρια αποφάσιζε 4 καιρικά φαινόμενα να ζωγραφίσει και να βάλει στο πιάτο του και κατ’όπιν με ενα βελάκι θα μπορούσε να δείχνει καθημερινά στο σπίτι του τον καιρό.

Και βέβαια το πείραμε το σπίτι μας.

Πραγματικά τα αποτελέσματα των παιδιών ήταν καταπληκτικά !

Συζητήσαμε παράλληλα αν τα καιρικά φαινόμενα μπορούν να εμφανίζονται παράλληλα  και οι μαθητές απάντησαν

ΣΥΝΝΕΦΑ ΜΕ ΗΛΙΟ

ΒΡΟΧΗ ΜΕ ΚΕΡΑΥΝΟΣΥΝΝΕΦΑ ΜΕ ΑΕΡΑ

ΧΙΟΝΙ ΜΕ ΗΛΙΟ.

Στο τέλος αφήσαμε την ενότητα  ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ που ιδιαίτερα ενθουσιάζουν τα παιδιά :

Κάναμε το πείραμα του Ουράνιου τόξου σε ενα πιάτο με smarties, βάλαμε νερό και είδαμε την ανάλυση των χρωμάτων

Στο τέλος οι μαθητές/τριες το αποτύπωσαν με ζωγραφική !

Στη συνέχεια τέθηκε το Ερώτημα. Μπορούμε να μετρήσουμε την βροχή;

Αποτυπώσαμε σε ενα χαρτί τις θετικές απαντήσεις και τις αρνητικές με την υποστήριξη της δασκάλας και το μπουκάλι που είχα φέρει καταλήξαμε στο οτι μπορούμε να φτιάξουμε ενα όργανο να μετράμε την βροχή

Μας βοήθησε ο χάρακας .Είδαμε οτι πρέπει να βάλουμε αρχικά το 0 μετά 10 γραμούλες, μετα το 1 μετα ξανα 10 γραμούλες , μετα το 2 μετα δέκα γραμούλες μέχρι το 5 που ήταν το ύψος του κομμένου μπουκαλιού και αποφασίσαμε να φτιάξουμε ενα χάρτινο χάρακα με εκατοστά και να τον κολλήσουμε στο μπουκάλι. Κατ’όπιν να βάλουμε απο πάνω το χωνί.Στη συνέχεια είπαμε οτι αν βρέξει θα χαλάσει ο χάρτινος χάρακας της μέτρησης ‘έτσι αποφασίσαμε να τον σκεπάσουμε με διαφανή ταινία για να τον προστατέψουμε.

Και επειδή πέρασε ο καιρός των βροχών κάναμε τεχνητή βροχή και γεμίζαμε σταδιακά το βροχόμετρο μέχρι το ενα εκατοστο, στη συνέχεια μέχρι τα 2 εκατοστά, μέχρι τα τρία, μέχρι τα 4.Και αυτο ήταν που ενθουσίασε πολύ τα παιδια στο οτι είχαν πέσει όλα κάτω να βλέπουν το νερό που ανέβαινε σιγά σιγά

Και αφού φτάσαμε στο σημείο να αδειάσουμε το νερο για να βγάλουμε το βροχόμετρο στην αυλή στην προσπάθεια μας να ρίξουμε το νερο χαλάσαμε τον χάρτινό χάρακα !Έτσι την άλλη μέρα το ξαναφτιάξαμε

Έτσι την άλλη μέρα βγήκαμε στην αυλή και αναζητούσαμε ενα μερος για να μπεί το βροχόμετρο που να μην είναι προσβάσιμο απο τα άλλα παιδιά και να μην έχει απο πάνω δέντρα για να μπορέισει να μπεί στο βροχόμετρο η βροχή αν βρέξει !

Έτσι βρήκαμε ενα μέρος και αφήσαμε τον βροχομετρητή μας

Το τελευταίο πείραμα που κάναμε είναι να δημιουργήσουμε υδροστρόβιλο

Υπεύθυνος ο Γιώργος να φέρει ενα βάζο, η Μαριάντα το ξύδι και η Νίκη το σαπούνι πιάτων.

Τα βάλαμε όλα μαζί  κλείσαμε το καπάκι και καθώς γυρνάγαμε το βάζο γρήγορα ο υδροστρόβιλος φάνηκε !

Εκπληκτικό και εντυπωσιακότατο για όλους μας !

Αφού με πολύ χαρά ολοκληρώσαμε την ενότητα πειράματα θυμηθήκαμε εξ’ αρχης τα πειράματα , τα υλικά που χρειαστήκαμε και τα αποτυπώσαν οι μαθητές/τριες αυτο που τους εντυπωσίασε περισσότερο σε φύλλο εργασίας.

 

ΚΥΡΙΑ ΕΛΕΝΑ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 10

ΟΙ ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ

Με αφόρμηση τη λέξη μετεωρολόγοι ρωτήσαμε τί σημαίνει η λέξη, ποιοι είναι αυτοί οι άνθρωποι και τί κάνουν και ποιά είναι η δουλειά τους;

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Να διαβάζουν τον καιρό απο τον ουρανό, απο το computer.

Πως λέγονται αυτοι οι άνθρωποι που διαβάζουν τον καιρό και πως η επιστήμη ;

Τί καιρικά φαινόμενα έχουμε ; Καταγράψαμε σε ιστόγραμμα αυτα που ξέρουμε και μετα με φωτογραφίες τα τοποθετήσαμε σε σειρά(σειροθέτηση) όπως τα είχαμε πεί.

Στη συνέχεια τα παιδιά τα διάβασαν ώστε να τα εμπεδώσουν μέσα απο τις εικόνες.Στο ίδιο εργαστήρι έχοντας ζέστη και κρυο σε φωτογραφίες τοποθετήσαμε εικόνες κρύου και ζέστης

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 20

Στη συνέχεια του χθεσινού εργαστηρίου με το θερμόμετρο ζέστη-κρύο ζωγραφίσαμε καιρικά φαινόμενα που θυμηθήκαμε

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 30

Ακούσαμε τους μετερεωλόγους των καναλιών mega,αντ1,Ερτ, Όπεν και προσέχουμε τι ακούμε για τα καιρικά φαινόμενα για την ημέρα 26/2/2024

Μετά αναδιηγούμαστε αυτα που ακούσαμε και κάναμε εμπέδωση.Στη συνέχεια σε φύλλο εργασίας ανάλογα για τα καιρικά φαινόμενα που θα τύχουν στον καθένα θα ζωγραφίσει κάτι που του έχει κάνει εντύπωση.

Π.Χ Ήλιος = Κολυμπάμε

Χιόνι =Χιονάνθρωπος

Αέρας=Φύλλα που πέφτουν απο τα δέντρα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 30

Παίξαμε το παιχνίδι dobble με τα καιρικά φαινόμενα που έφτιαξα.

Οδηγία : Βρες το ίδιο καιρικό φαινόμενο στον επόμενο κύκλο αριθμό

ΕΡΦΑΣΤΗΡΙΟ 40

Κάναμε αναδρομή στο μετεωρολογικό δελτίο της 1ης Μαρτίου.Διαβάσαμε απο το news 24/17 το καιρό της ημέρας και κάναμε σύγκληση καιρού Αττικής και καιρικών φαινομένων σε άλλες περιοχές.

Θυμηθήκαμε τις λέξεις κακοκαιρία, βροντές. αστραπές, καταιγίδα, πλυμμήρα , χαλάζι.

Σύμφωνα με τις ενδείξεις της μετεωρολογίας αναφερθήκαμε στα χρώματα κόκκινό, κίτρινο, άσπρο και τα αναλύσαμε.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 50

Αφού μιλήσαμε εκτενώς για τα καιρικά φαινόμενα των ημερών, Άνοιξη=Ήλιος = Ζέστη=Κοντομάνικα , μετρήσαμε την θερμοκρασλια μέσα στην τάξη και έξω στην αυλή του σχολείου μας.

Βρήκαμε διαφορά και την αποτυπώσαμε.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 60

Σε συνδιδασκαλία με το ολοήμερο του 2ου τμήματος (μεσημέρι) επεξεργαστήκαμε όλους του ανέμους (Ονόματα σε αντιστοιχία με εικόνες και γεγονότα).

Μιλήσαμε εκτενώς για τον Τυφώνα  γιατι τους έκανε περισσότερο εντύπωση , είδαμε στο you tube τον πολύ πρόσφατο Τυφώνα της Κίνας καθώς και Τυφώνες στην Αμερική και φτιάξαμε μια ιστορία επηρεασμένη απο τις εικόνες που είχαμε επεξεργαστεί