Δραστηριότητες 25/10 – 29/10 -Α’ΤΜΗΜΑ

 .ΑΓΓΛΙΚΑ !

Αυτήν την εβδομάδα με την κυρία Ελένη τα παιδιά την Δευτέρα παίξανε με εικόνες του Χαλογουιν.Μάθανε τον καομπόη, τον Βασιλιά, την μάγισσα, το φάντασμα,τον πειρατή.Αφού άκουσαν μέσω προβολής της εικόνας τις αντίστοιχες φιγούρες στην συνέχεια δραματοποιούσαν κοιτώντας την εικόνα και ακούγοντας πάντα τη λέξη στα Αγγλικά. Στη συνέχεια έγενε μια δραστηριότητα ακουστικής διάκρισης.Τα παιδιά άκουσαν ενα αγγλικό τραγουδάκι και κάθε φορά που ακούγαν την λέξη που είχαν διδαχθεί κάνανε τις αντίστοιχες κινήσεις όρθια. Στο τέλος παίξανε το γνωστό έθιμο Χαλογουιν ανα τρια τρια παιδιά όπου χτυπώντας την πόρτα ενος σπιτιού λέγαν trik or treat ; Όσα παιδιά διάλεγαν το κέρασμα βάζανε στην τσάντα τα κεράσματα και όσοι διάλεγαν την φάρσα δραματοποιούσαν με κινήσεις εναν ήρωα Χάλογουιν. Τα παιδιά πάνω απ’όλα το διασκέδασαν !

εδώ κάνουνε τον πειρατή !

2. Την Τρίτη 26 Οκτωβρίου γιορτάσαμε στην τάξη μας τους δυο Δημήτρηδες ! Αφού με πολύ λαχτάρα είδαμε τα ωραία κεράσματα που είχαν φέρει στην συνέχεια είπαμε ευχές για τον καθένα χωριστά.

Μερικά γλυκά λογάκια που ακούστηκαν » Να σαι πάντα στην Ελλάδα, Ευχαριστώ πολύ για την καρδιά μου , Σ’αγαπάω πολύ , Αγαπητέ μου φίλε θα σ’έχω πάντα στην καρδούλα μου »

Είσαι φίλος μου ! Χρόνια πολλά , Κάποια μέρα θα σου φέρω δωράκι  .     Στην συνέχεια δώσαμε το δικό μας δώρο στους φίλους μας με μια ζωγραφιά

Βιβλιοδετήσαμε τις ζωγραφιές και βέβαια δεν ξεχάσαμε για εξώφυλλο να βάλουμε τον Άγιο Δημήτριο αφού ψάξαμε μαζί με τα παιδιά και διαλέξαμε μια εικόνα που μας άρεσε.  Ευχαριστούμε πολύ για τα υπέροχα κεράσματα. Όλα τα παιδιά το ευχαριστήθηκαν !

3.Σήμερα 27 Οκτωβρίου εορτάσαμε με τον δικό μας τρόπο την Εθνική επέτειο. Πρωί , πρωϊ ζωγραφίσαμε κάτι απο όσα είχαμε συζητήσει αυτην την εβδομάδα. Κάποια παιδιά ζωγραφίσαν τα βουνά της Πίνδου κάποια στεφάνια για τους ήρωες. Στόχος μας ήταν να στολίσουμε την τάξη μας εορταστικά.

Στη συνέχεια είδαμε ενα πολύ ωραίο VIDEO που συγκεντρώνει όλες τις πληροφορίες για τον πόλεμο της 28ης Οκτωβρίου 1940 με πολύ κατάλληλο τρόπο για τα παιδιά. (https://youtu.be/uHcY5cBbLCM). Είπαμε τα ποιημάτά μας

και στο τέλος φωνάξαμε όλοι μαζί :»Ζήτω η Ελλάδα ! Ζήτω η 28η Οκτωβρίου ! και Αέρα !

 

Δεν παραλείψαμε βέβαια να κάνουμε την ωραία μας παρέλαση στην αυλή του σχολείου !

 

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΑΣΚΗΣΗΣ ΣΕΙΣΜΟΥ

Σήμερα 22/10/21 υλοποιήθηκε στο σχολείο μας απο όλα τα τμήματα άσκηση σεισμού.

Τα παιδιά σε όλη την διάρκεια του εκπαιδευτικού προγράμματος παρακολούθησαν και συμμετείχαν  σε δραστηριότητες ευαισθητοποίησης σε σχέση με το σεισμό. Σε συνέχεια του εκπαιδευτικού προγράμματος του Αερόπλοιου τα παιδιά είδαν εκπαιδευτικά video σε σχέση με το τί πρέπει να κάνουν την ώρα του σεισμού και κάθε τάξη ακολούθησε το δικό της εκπαιδευτικό πρόγραμμα ευαισθητοποίησης.

Όλα τα παιδιά του σχολείου έμαθαν για την τσάντα έκτακτης ανάγκης που καλούμαστε να έχουμε για την ώρα του σεισμού, είδαν τί πρέπει να περιέχει μέσα όπως νερό, κουτί πρώτων βοηθειών, ισοθερμική κουβέρτα,  σφυρίχτρα, φακό, ράδιο και μπαταρίες σύμφωνα με την εκπαιδευτική τσάντα που είχαμε ετοιμάσει.

Με το χτύπημα του κουδουνιού τα παιδιά καλύφθηκαν κάτω απο τα θρανία και στη συνέχεια βγήκαν ανα σειρά και συγκεντρώθηκαν στο χώρο καταφυγής, στην πίσω αυλή του σχολείου.

Νομίζω οτι όλα τα παιδάκια τα κατάφεραν εξαιρετικά γι’αυτο και στο τέλος άξια πήραν το δικό τους βραβείο!

Συγχαρητήρια σε όλους!

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΕΙΣΜΟ

PDF249

Την Δευτέρα και την Τρίτη 18 και 19 Οκτωβρίου τα παιδιά παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τον Σεισμό απο την θεατρική ομάδα Αερόπλοιο.Οι εκπαιδευτικές δράσεις κράτησαν αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών με ποικίλλες τεχνικές παρουσίασης όπως το θέτρο σκιών, με την μασκότ του μεγάλου ποντικού(κούκλας πρωτότυπης μεγάλης που κινείται με τα πόδια του κουκλοπαίχτη) με την τεχνική του κλασσικού θεάτρου απο δυο ηθοποιούς με πολύ ωραίες ενδυμασίες καλαίσθητες και εντυπωσιακές όπως αυτης του Σεισμόλαδου του ταχυδρόμου του Εγκέλαδου. Τα παιδιά έλαβαν πλούσιες γνώσεις όπως για το εσωτερικό της γής και για το πώς δημιουργούνται οι σεισμοί χρησιμοποιώντας απλά υλικά μαγειρικής με την μορφή πειράματος,για την συμπεριφορά μας κατα την διάρκεια του σεισμού με πολύ προσεκτικό τρόπο χρησιμοποιώντας το χιούμορ ώστε κανένα παιδί να μην φοβηθεί.Στο τέλος του εκπαιδευτικού προγράμματος αξιολογήσαμε τί μάθαμε μέσα απο ανακλινώμενη αφίσσα.

DSCF0036 1DSCF0039 1DSCF0047 1DSCF0052 1

Στα πλαίσια της ευαισθητοποίησης και εκπαίδευσης των παιδιών γύρω απο το σεισμό θα ακολουθήσει την Παρασκευή άσκηση σεισμού σύμφωνα με την καθοδήγηση του Ο.Α.Σ.Π

Οι εμψυχωτές φεύγοντας μας ευχαρίστησαν παραθέτοντας αυτο το γλυκό σημείωμα. Τους ευχαριστούμε πολύ για την υπέροχη, πολύ στοχευμένη και άριστα σκηνοθετημένη παράσταση !

Το σημείωμα θα το δείτε εδώ

 

Η ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Η έκφραση επιθετικής συμπεριφοράς στα μικρά παιδιά αποτελεί ενα κοινωνικό πρόβλημα.Σύμφωνα με έρευνες που έγιναν σε σημαντικά δείγματα παιδιών ηλικίας ,απο την παιδική μέχρι την εφηβική, η επιθετικότητα αγγίζει τον υψηλότερο δείκτη στην ηλικία των τριών ετών.Οι άνθρωποι δεν γεννιούνται με προδαιγραμμένες επιθετικές συμπεριφορές, αλλα τις μαθαίνουν με τον έναν ή τον άλλον τρόπο μέσα απο το περιβάλλον που ζούν.Τα παιδιά που κατα την προσχολική περίοδο δεν μαθαίνουν πως να επιλύουν το πρόβλημα της επιθετικής συμπεριφοράς τους, κινδυνεύουν να έχουν πολλά προβλήματα στη συνέχεια της ζωής τους.Έχουν την τάση να είναι υπερενεργητικά, ανήσυχα,απρόσεκτα και να αρνούνται την βοήθεια αυτών που έχουν ανάγκη

Για να κατανοήσουμε καλύτερα τη φύση της επιθετικής συμπεριφοράς είναι σημαντικό να επικεντρώσουμε στα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού που μπορούν να αποτελέσουν παράγοντες κινδύνου επιθετικής συμπεριφοράς.Όσον αφορά τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού καθοριστικός παράγοντας που επιδρά στην συμπεριφορά του παιδιού είναι το φύλο του παιδιού.Τα αγόρια παρουσιάζουν περισσότερη σωματική βία απο τα κορίτσια αλλα όταν πρόκειται για λεκτική βία, τα κορίτσια επιδυκνείουν ανάλογες ή και περισσότερς επιθετικές συμπεριφορές απο τα αγόρια.

Η ιδιοσυγκρασία επίσης του παιδιού αποτελεί εξ΄ίσου σημαντικό παράγοντα που επηρεάζει τη συμπεριφορά.Ο θυμός,η κυκλοθυμία ενθαρρύνουν τις επιθετικές συμπεριφορές.Ένα παιδί που παρουσιάζει αδυναμία συγκέντρωσης προσοχήςή μαθησιακές δυσκολίες είναι πιο εύκολοο να επιδείξει επιθετικές χειρονομίεςνσε σχέση με ενα άλλο παιδί.»Τα αγόρια προσχολικής ηλικίας που εκφράζουν υψηλό βαθμό αντίδρασης και υπερκινητικότητας, είναι εκείνα που εμφανίζουν τον υψηλότερο δείκτη κινδύνου για την εμφάνιση επιθετικών συμπεροφορών κατα την διάρκεια της εφηβείας αλλα και της ενηλικίωσης,

Η είσοδος των μικρών παιδιών στο νηπιαγωγείο αποτελεί μια δύσκολη περίοδο προσαρμογής στο νέο κοινωνικό περιβάλλον και δημιουργίας νέων σχέσεων, πολύ διαφορετικών απο αυτές που έχουν δημιουργήσει μέσα στην οικογένεια.Τα παιδιά που εκφράζουν στο νηπιαγωγείο επιθετικές συμπεριφορές είναι συχνά παιδιά που απορρίπτονται απο τους συμμαθητές τους.

Πολλοι συγγραφείς υποστηρίζουν οτι το οικογενειακό περιβάλλον είναι αυτο που ευνοεί την επιθετική συμπεριφορά ενός παιδιού.Τα παιδιά με επιθετική συμπεριφορά προέρχονατι αρκετά συχνά απο οικογένειες με χαμηλό κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο.Τέλος η μαθησιακή ανάπτυξη του νηπίου και η κοινωνική συμπεριφορά του μπορεί να επηρεασθεί απο τα συνολικά χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος της τάξης του νηπιαγωγείοι.

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ

  • Αρχικά είναι καλό να αγνοήσουμε την ακατάλληλη συμπεριφορά του παιδιού.Άν κάνουμε το λάθος να εμποδίσουμε το παιδί λέγοντάς του να σταματήσει, μπορεί εν αγνοία μας να ανταμείψουμε το παιδί για την ανεπιθύμητη συμπεριφορά.Άν αγνοήσουμε την συμπεριφορά και κάνουμε μια θετική προσπάθεια να μην ενοχληθούμε ,θα το απογοητεύσουμε,θα το αποθαρρύνουμε απο την προσοχή που αναζητά.Θα αντιληφθεί αργά ή γρήγορα οτι αυτη η συμπεριφορά δεν οδηγεί πουθενά.
  • Ταυτόχρονα παρατηρούμε συνεχώς και συστηματικά το παιδί.Η παρατήρησή μας επικεντρώνεται στην μη αποδεκτή συμπεριφορά του παιδιού προσπαθώνατς να αναγνωρίσουμε το πρόβλημα και να εξετάσουμε το πλαίσιο του προβλήματος.Ο σκοπός στην παρατήρηση είναι πάντοτε η ανακάλυψη και οικοδόμηση πάνω στις δυνατότητες του παιδιού.Παρατηρούμε μια συμπεριφορά με στόχο να ανακαλύψουμε τί είναι αυτο που θέλει ή μπορεί να κάνει το παιδί.
  • Στην συνέχεια επικοινωνούμε με την οικογένεια ή το σχολείο αντίστοιχο και ενημερώνουμε για το πρόβλημα.
  • Απο τη στιγμή που έχουν πραγματοποιηθεί οι παρατηρήσεις αποφασίζουμε την μέθοδο.Σημαντικό είναι να μην αποθαρρυνθούμε  γρήγορα και εγκαταλείψουμε την προσπάθεια.Η αυτοεκτίμηση τους μπορεί να είναι τόσο χαμηλή που τους είναι εξαιρετικά δύσκολο να πιστέψουν στον εαυτό τους. Άλλες φορές πάλι επειδή έχουν συνηθίσει σε τακτικές αποθαρρυνσης, είναι δύσκολο να δεχτούν θετικά σχόλια ή επαίνους για τον εαυτό τους.
  • Ειδικότερα προσφέρουμε στα παιδιά ενα αναπτυξιακά κατάλληλο πρόγραμμα δραστηριοτήτων σε συνεργασία με την δασκάλα.
  • Ενθαρρύνουμε την επιθυμητή συμπεριφορά.Είναι σημαντικό να δίνουμε άμεση ανταπόκριση προς το παιδί όταν κάνει κάτι θετικό.Π.χ Είμαι πολυ περήφανη που έπαιξες τόσο ωραία με τα παιχνίδια σου ή με την αδερφούλα σου.
  • Επικεντρώνουμε και αναθεωρούμε τον τρόπο οργάνωσης του χώρου του. Η όλη διαμόρφωση του χώρου  σε γωνιές(κέντρα ενδιαφέροντος) δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να παρατηρούν και να ανακαλύπτουν

 

ΠΗΓΗ: Ευθυμία Γουργιώτου-Λέκτορας Π.Τ.Π.Ε. Πανεπιστήμιο Κρήτης

ΕΝΑΡΞΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

κυβος

Ξεκινήσαμε απο την Τρίτη 12 Οκτώβρη την εφαρμογή των εργαστηρίων δεξιοτήτων σύμφωνα με το σχέδιο δράσης.

Πρώτος θεματικός κύκλος: Οδική Ασφάλεια. Τα εργαστήρια θα υλοποιούνται κάθε Τρίτη και Τετάρτη.

Ενα παιδί δίνει πολύτιμες συμβουλές στους γονείς του !

eytixismeno–paidi

1.ΜΗ ΜΕ ΚΑΛΟΜΑΘΑΙΝΕΙΣ !Ξέρω πολύ καλά οτι δε μπορώ να έχω ο,τι θέλω.Απλώς σε δοκιμάζω

2.ΜΗ ΜΕ ΠΙΕΖΕΙΣ ! Αυτο μου μαθαίνει οτι η εξουσία μετράει.Αντιδρώ καλύτερα με καθοδήγηση

3.ΜΗ ΜΟΥ ΥΠΟΣΧΕΣΑΙ ! Είναι δυνατό να μη μπορέσεις να ανταποκριθείς στις υποχρεώσεις σου.Αυτο θα κλόνιζε την εμπιστοσύνη μου σε σένα.

4.ΜΗΝ ΕΙΣΑΙ ΑΣΤΑΘΗΣ ! Αυτο με μπερδεύει. Μη φοβάσαι να με μεταχειρίζεσαι με συγκεκριμένο τρόπο. Προτιμώ να ξέρω μπροστά σε ποιόν βρίσκομαι.

5.ΜΗ ΚΑΝΕΙΣ ΓΙΑ ΜΕΝΑ Ο,ΤΙ ΜΠΟΡΩ ΤΟ ΙΔΙΟ ΝΑ ΚΑΝΩ ! Μαθαίνω να ξεφορτώνομαι έτσι τα καθήκοντά μου.

6.ΜΗ ΜΕ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΕΙΣ ΑΠΟ ΤΑ ΕΠΑΚΟΛΟΥΘΑ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΜΟΥ ! Πρέπει να μάθω μέσα απο τις εμπειρίες

7.ΜΗ ΞΕΧΝΑΣ ΟΤΙ ΜΕ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΣΗ ΔΟΚΙΜΑΖΩ ΤΟ ΚΑΘΕ ΤΙ ! Απο τη δοκιμή μαθαίνω. Μη με αφήνεις χωρίς απάντηση. Όταν πράγματι θέλω να μάθω κάτι θα το μάθω απο αλλού.

8.ΜΗ ΜΟΥ ΤΟΝΙΖΕΙΣ ΤΑ ΛΑΘΗ ΜΟΥ ΣΥΝΕΧΩΣ !  Μην ασχολείσαι τόσο πολυ με τις κακές μου συνήθειες.

9.ΜΗ ΔΗΛΩΝΕΙΣ ΟΤΙ ΕΙΣΑΙ ΤΕΛΕΙΟΣ Η ΑΛΑΝΘΑΣΤΟΣ !  Μη σκέφτεσαι οτι ξεπέφτει η αξιοπρέπειά σου αν μου ζητήσεις συγνώμη.Σκέψου οτι είσαι πρότυπο για μένα.

ΜΗ ΞΕΧΝΑΣ ΟΤΙ ΧΡΕΙΑΖΟΜΑΙ ΕΝΘΑΡΡΥΝΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ !  Να με μεταχειρίζεσαι όπως τους φίλους σου. Μόνο έτσι θα γίνω και εγώ φίλος σου. Σκέψου πως μαθαίνω καλύτερα απο ενα πρότυπο παρα απο κάποιον που μου κάνει κριτική

 

ΠΗΓΗ: ΜΑΡΙΑ ΒΑΣΙΛΑΚΗ -ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ