Στην κατηγορία αυτή θα έχετε την ευκαιρία να παρακολουθείτε τις σχετικές δημοσιεύσεις για τα σχέδια δράσης του σχολικού έτους 2024 – 2025.
Πραγματοποιήθηκαν και οι δεύτερες συναντήσεις μας, ώστε τα παιδιά που συμμετέχουν στην “Παιδαγωγική τεκμηρίωση στο νηπιαγωγείο” να ξεχωρίσουν εκ νέου τις εργασίες που θα κρατηθούν στον ατομικό φάκελο ¨πορτφολιο¨ τους.
Έχουμε τη χαρά να πούμε ότι η διαλογή εργασιών για τον εμπλουτισμό του ατομικού φακέλου πορτφολιο γίνεται με μεγαλύτερη επίγνωση από όλους μας. Τέλος, όσα παιδιά επιθυμούσαν προχώρησαν και στην παρουσίαση των εργασιών του φακέλου τους και στην υπόλοιπη ομάδα!!!
👏👏👏
Φέτος έχουμε τη χαρά να συμμετέχουμε στο
Τοπικό Θεματικό Δίκτυο της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
με τίτλο:
“Σχολικός Κήπος – οι κήποι της Δυτικής Θεσσαλονίκης”!
Λόγω αυτής της συμμετοχής μας, παραλάβαμε τα αρωματικά φυτά τα οποία είναι μια ευγενική χορηγία της we4all, καθώς επίσης και το δεντρίλιό μας και τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στον επιπλέον εμπλουτισμό του παρτεριού του νηπιαγωγείου μας!
Δίκτυο Σχολείων
Σχολικής Διαμεσολάβησης
Δράση:
“Ενώνουμε τις φωνές μας ενάντια στον εκφοβισμό με ένα τραγούδι “
Διάχυση της δράσης μας
στο 18 Δημοτικό Σχολείο και
σύνδεσή της με το πρόγραμμα
μετάβασης, στην Α΄ Δημοτικού!!!
Τα σημειώματα εμπειριών κ οι λίστες αγαπημένων σαρακοστιανών επιστρέφονται! ….
Στα πλαίσια του Σχεδίου Δράσης “Συμμετοχή σε ευρωπαϊκά προγράμματα etwinning” πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 14 Φεβρουαρίου 2025, ενδοσχολική επιμόρφωση.
Οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν σε αυτό, επιμορφώνουν τα υπόλοιπα μέλη της σχολικής μας κοινότητας (εκπαιδευτικούς και μη) σε Θέματα:
Οργάνωση portfolio – Ατομικών φακέλων
Έγινε η παρουσίαση των φακέλων στην ολομέλεια της τάξης και έπειτα παίξαμε το παιχνίδι μαντέματος – αναγνωρίζω το φάκελο του φίλου μου – Συζητήσαμε αναφορικά με το τί μας βοήθησε να βρούμε σε ποιον ανήκει ο φάκελος; Αναφερθήκαμε στα κριτήρια εξατομίκευσης
Διάχυση στην κοινότητα των γονέων σημειώματος και “αποστολής” στο σπίτι, ώστε να υπάρχουν μέσα στον ατομικό φάκελο των παιδιών και εργασίας που θα προκύπτουν μέσα από αυτή τη διαδικασία.
Ακολούθησε η οργάνωση του υλικού στο συρτάρι των παιδιών για να γίνουν αργότερα οι επιλογές τους. Κάθε φορά που επιλέγουν μια εργασία επιδεικνύουν υψηλού επιπέδου εφαρμογή δεξιοτήτων που αφορούν τη λήψη αποφάσεων!
Δημιουργία κέντρου Μάθησης portfolio
Οι φετινοί ατομικοί φάκελοι των μαθητών/τριών μας θα έχουν επιλογές από εργασίες που ανήκουν στο πεδίο “Παιδί και επικοινωνία” σύμφωνα με το νέο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών. Σύμφωνα με αυτό οργανώθηκε και η νέα περιοχή μαθησης.
Μετά από συζήτηση για το πως θα καταλαβαίνουμε τι πρέπει να επιλέγουμε
για το συγκεκριμένο φάκελο, αρχίσαμε να διακοσμούμε την αφίσα που θα
μας βοηθάει. Οι ιδέες των παιδιών καταγράφηκαν και δημιουργήσαμε ένα
ιστόγραμμα. .
Όμως τί πρέπει να κάνουμε για να βοηθηθούν και όσοι
συμμαθητές μας δεν είναι σε θέση να διαβάζουν; Οι μαθητές μας
απάντησαν πως δεν πειράζει …θα βάλουμε εικόνες για να διαβάζουν
αυτές!!! Πού θα τις βρούμε; Που αλλού στο internet. Έτσι λοιπόν, ξανα
εξηγήσαμε τα μέρη του Η/Υ (Οθόνη, πληκτρολόγιο, ποντίκι, μνήμη,
αποθήκευση, usb/στικάκι) και ποια η χρήση αυτών.
Τέλος προχωρήσαμε και στον εμπλουτισμό της περιοχής, με τις λέξεις / χαρακτηρισμούς, που ορίζουν την επιλογής της εκάστοτε προσωπικής ή ομαδικής εργασίας από τα παιδιά, ώστε να αποτελεί μέρος του ατομικού τους φακέλου!
«Κοινότητα πρακτικής- Παιδαγωγική τεκμηρίωση στο νηπιαγωγείο»
ΣΚΟΠΟΣ
Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε μια κοινότητα μάθησης έχει ως σκοπό να ενδυναμωθούν οι νηπιαγωγοί που θα συμμετέχουν στο πρόγραμμα να εφαρμόσουν την Παιδαγωγική Τεκμηρίωση στο νηπιαγωγείο, η οποία αποτελεί σημαντική φιλοσοφία και παιδαγωγική προσέγγιση στο πλαίσιο της Αξιολόγησης για τη Μάθηση.
ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ
Σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα σπουδών είναι σημαντικό η αξιολόγηση να ενσωματώνεται στη μαθησιακή διαδικασία ως αναπόσπαστο κομμάτι της αλλά και ως βασικός μοχλός για την κατάκτηση της βαθύτερης μάθησης.
Η προσέγγιση αυτής της αξιολόγησης για τη μάθηση έχει ως βασικό σκοπό την παροχή πληροφοριών για κάθε παιδί σχετικά με την ατομική του πορεία, στο πλαίσιο των μαθησιακών καταστάσεων και των αλληλεπιδράσεων που διαμορφώνουν αυτή την πορεία και χαρακτηρίζουν το μοναδικό μαθησιακό του προφίλ.
Στην ουσία οι εκπαιδευτικοί μέσα από μια διερευνητική διαδικασία αποκτούν βαθύτερη κατανόηση για τα παιδιά και τον τρόπο που μαθαίνουν αλλά και σχετικά με την παιδαγωγική πρακτική που εφαρμόζουν. Η αξιολόγηση δεν αποτελεί το «φωτογραφικό στιγμιότυπο» ενός τελικού προϊόντος ή μιας ανεξάρτητης δραστηριότητας.
Στόχοι μας είναι :
α. Να ενισχυθούν οι γνώσεις και οι δεξιότητες των νηπιαγωγών σε σχέση με την καινοτόμα προσέγγιση της Αξιολόγησης για τη Μάθηση,
β. Να εξοικειωθούν με τη μεθοδολογία της διερευνητικής και συνεργατικής προσέγγισης της αξιολόγησης μέσα από τη συλλογή και τεκμηρίωση για την πρόοδο των παιδιών εφαρμόζοντας τον Ατομικό Φάκελο Προόδου
γ. Να έρθουν σε επαφή με τη φιλοσοφία της Παιδαγωγικής Τεκμηρίωσης και τη εφαρμογή της στην πράξη μέσα από διαδικασίες αναστοχασμού
δ. Να κατανοήσουν τη σημασία της ανάπτυξης αξιολογικής και συνεργατικής κουλτούρας στο νηπιαγωγείο για να υποστηρίξουν την κοινωνικοπαιδαγωγική αποστολή του.
Ευχαριστούμε θερμά την κα.Έφη Γεροντίδου και το σύλλογο διδασκόντων του 11ου Νηπιαγωγείου Σταυρούπολης για το παρόν κείμενο ενημέρωσης της κοινότητας της σχολικής μας μονάδας.
