Μια μέρα εντελώς ξαφνικά τα μπαλόνια της τάξης μας ο παιχνιδιάρης , ο ατακτούλης και ο ησυχούλης έχασαν τα χρώματά τους και στη θέση τους έμειναν τρία λευκά μπαλόνια πολύ στενοχωρημένα . Η νεράιδα των χρωμάτων μας ανέθεσε κάποιες αποστολές προκειμένου να επιστρέψουν οι φίλοι μας τα μπαλόνια πίσω.
1η Αποστολή-Αναμειγνύουμε χρώματα
Αναμειγνύοντας δύο από τα τρία βασικά χρώματα -κόκκινο, κίτρινο και μπλε παίρνουμε τα δευτερογενή χρώματα πορτοκαλί, πράσινο και μωβ. Πειραματιζόμενοι με τις αναμείξεις διάφορων χρωμάτων προκύπτουν και άλλα χρώματα όπως καφέ, θαλασσί, ροζ και γκρι.
Μάθαμε ότι το μαύρο δεν είναι χρώμα, γι’ αυτό δεν μας αρέσει το σκοτάδι. Συμφωνήσαμε ότι το πιο σπουδαίο χρώμα είναι το άσπρο, γιατί έχει μέσα του πολλά χρώματα.
2η ΑΠΟΣΤΟΛΗ-Ακολουθούμε εντολές για να φτάσουμε στο χρώμα
Σε πλέγμα που έχουμε χαράξει στο πάτωμα της τάξης μας αφήνουμε τα χρωματιστά μπαλόνια . Θα πρέπει ακολουθώντας τις κατάλληλες οδηγίες να σηκώσουμε δύο μπαλόνια και να καταλήξουμε στο μπαλόνι που προκύπτει από την ανάμιξή τους.
Πρώτα εξοικειωνόμαστε με τα βέλη και τις κατευθύνσεις που δείχνουν. Χρησιμοποιώντας κάρτες εντολών -μπροστά, δεξιά, αριστερά – “προγραμματίζουμε” τα παιδιά.
Επιστρέφουμε στην αποστολή μας.
Οι μαθητές προγραμμάτισαν τον συμμαθητή τους δίνοντας του οδηγίες (μπροστά, δεξιά, αριστερά) για να φτάσει στο χρώμα-στόχο. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά: μαθαίνουν τα χρώματα και τις αναμίξεις τους, συνεργάζονται, καλλιεργούν την ομαδικότητα και βασικές δεξιότητες αλγοριθμικής σκέψης.
3η Αποστολή– Στολίζουμε την πόρτα της τάξης με χρωματιστά μπαλόνια
Τα μπαλόνια επέστρεψαν και ζήσαν αυτά καλά κι εμείς καλύτερα.
ΧΡΩΜΑΤΑ ΜΕ ΚΩΔΙΚΑ
Κώδικας στο νηπιαγωγείο; Μία λέξη που νομίζουμε ότι θα μπερδέψει τα παιδιά και ότι δεν μπορεί να εφαρμοστεί σε τόσο μικρή ηλικία. Αν και μας φαίνεται αδύνατο υπάρχουν απλές δραστηριότητες που σκοπό έχουν να μάθουν στα παιδιά βασικές έννοιες κωδικοποίησης, προγραμματισμού και ανάπτυξης της υπολογιστικής σκέψης και μάλιστα χωρίς τη χρήση διαδικτύου και ψηφιακών συσκευών. Πως γίνεται προγραμματισμός χωρίς τη χρήση υπολογιστή;;;
Επίσης τι χρειάζονται τόσο μικρά παιδιά την κωδικοποίηση; Πού θα τη χρειαστούν; Σίγουρα θα τα βοηθήσει να κατανοήσουν το κόσμο που εξελίσσεται ταχύτατα γύρω τους, να διευρύνουν τις γνώσεις τους και να αναπτύξουν δεξιότητες και ικανότητες, νέες ιδές.
Διαβάζοντας το παραμύθι ‘Έλμερ ο Παρδαλός Ελέφαντας” με αφορμή την ενασχόληση μας με τα χρώματα ήρθε στην επιφάνεια και το θέμα της διαφορετικότητας. Όλοι είμαστε ίδιοι αλλά και διαφορετικοί .Τι που ο Έλμερ ήταν παρδαλός, πολύχρωμος και όχι γκρι όπως οι τυπικοί ελέφαντες; Όλοι τον αγαπούσαν για αυτό που ήταν και σε καμία περίπτωση δεν ήθελαν να αλλάξει.
Αφού συζητήσαμε αυτά τα θέματα, αποφασίσαμε να φτιάξουμε το δικό μας Έλμερ με ΚΩΔΙΚΑ.
Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι για κάθε νούμερο που βλέπουν μέσα στο τετραγωνάκι, οφείλουν να ακολουθήσουν την οδηγία και να χρωματίσουν με το συγκεκριμένο χρώμα.
Μοιράσαμε τα χαρτιά 
και ξεκίνησαν δουλειά 
Όταν τελείωσαν όλοι, 
το πολύχρωμο χαρτί με μαγικό τρόπο μεταμορφώθηκε σε ΈΛΜΕΡ με τη μέθοδο της χαρτοδιπλωτικής και διακοσμεί την τάξη μας.
Στην πορεία είπαμε ότι τα υπέροχα χρώματα που υπάρχουν γύρω μας εμπνέουν τους ζωγράφους ,γνωρίσαμε τον Kandinsky και προσπαθήσαν να αναπαραστήσουν έναν από τους πιο γνωστούς πίνακες του σε όλον τον πλανήτη.
Τα παιδιά λατρεύουν τα παιχνίδια και σκεφτήκαμε να τα συνεχίσουμε και να αξιολογήσουμε μέσα από αυτά την λεπτή κινητικότητα, την ισορροπία, το συντονισμό και συγχρονισμό των κινήσεων σώματος-χεριών.
1.Χωρίστηκαν σε 4 ομάδες, 4 χρώματα.
Κάθε ομάδα ανάλογα με το χρώμα που έχει καλείται να βρει μέσα από την τάξη όσα περισσότερα αντικείμενα μπορεί σε συγκεκριμένο χρόνο.
Αφού ολοκλήρωσαν την προσπάθεια, μέτρησαν τα αντικείμενα , έγραψαν τον αριθμό
και νικητής αναδείχτηκε αυτός με τα περισσότερα.
2.Βάλαμε 4 χαρτιά πάνω στο τραπέζι και δείχνοντας κάθε φορά ένα ή και δύο μπαλάκια, ζητήσαμε από τα παιδιά να ακουμπήσουν με το χέρι τους το αντίστοιχο χρώμα.
3.Ετοιμάσαμε ένα τραπέζι με ρολά
και νικητής θα ήταν αυτός που πρώτος θα έβαζε τα μπαλάκια πάνω στα ρολά χωρίς να τα γκρεμίσει.
4.Αντίστροφο παιχνίδι με το προηγούμενο: Στήσαμε ρολά και μπαλάκια…
και είπαμε ότι αυτός που θα μαζέψει πρώτος όλα τα μπαλάκια του χρώματος που διάλεξε χωρίς να ρίξει τα υπόλοιπα, θα κερδίσει!
