“Μας ήρθε πάλι το καρναβάλι γεμάτο γέλια και παιχνίδια και χαρά,
όλοι γλεντάμε ,όλοι γελάμε και καμαρώνουμε τον κάθε μασκαρά…”
Στίχοι από ένα πολύ παλιό αποκριάτικο τραγούδι για μικρά παιδιά που αποτυπώνει την ατμόσφαιρα αυτής της περιόδου. Οι προετοιμασίες για το στολισμό των τάξεων είναι πυρετώδεις και το αποτέλεσμα νομίζουμε ότι θα σας φτιάξει τη διάθεση.
Όσο οι μέρες περνούσαν παίζαμε πολλά αποκριάτικα παιχνίδια, διαβάζαμε σχετικά παραμύθια, ταξιδέψαμε στην αρχαία Ελλάδα για να γνωρίσουμε τα ¨προσωπεία”, δηλαδή τις πρώτες μάσκες μεταμφίεσης. Προσπαθήσαμε να αναβιώσουμε τα έθιμα της Αποκριάς και φυσικά ένα από αυτά ήταν το “τσίκνισμα”.
Φεύγοντας το μεσημέρι πήραμε και ένα μεζεδάκι για το σπίτι για να συνεχίσουμε το φαγοπότι.
Πλησίαζε και η Καθαρή Δευτέρα που συνώνυμο της είναι ο Χαρταετός. Ένα ακόμη έθιμο που συναντάται όχι μόνο στην Ελλάδα αλλά έχει τις ρίζες του στην μακρινή Κίνα. Διαπιστώσαμε τις ομοιότητες που έχουμε με άλλους πολιτισμούς που βρίσκονται τόσο μακριά μας και καταλήξαμε για μία ακόμη φορά στο συμπέρασμα ότι είμαστε όλοι ίδιοι αλλά και διαφορετικοί. Οι ιδέες μας πρώτα αποτυπώθηκαν στο χαρτί
και στη συνέχεια χρησιμοποιήσαμε πολύχρωμα χαρτόνια.
Όμως σκεφτήκαμε ότι θα ήταν ωραίος και ένας ομαδικός χαρταετός που θα ενωθούν όλων οι εμπνεύσεις μας .Ιδού το αποτέλεσμα:
Φυσικά όλα επισφραγίστηκαν με το αποκριάτικο μασκέ πάρτι ,τραγούδι, χορός ,γέλια και ξεφάντωμα.
Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων, της Θεματικής ενότητας “Ενδιαφέρομαι κι ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση κι Ευθύνη” και της Υποθεματικής “Ανθρώπινα δικαιώματα” επεξεργαζόμαστε το θέμα “οικογένεια” . Στόχος μας είναι να κατανοήσουμε το δέντρο της ζωής, την ποικιλομορφία των οικογενειών και να εξοικειωθούμε με αυτές.
Διαβάζουμε το παραμύθι ” Πωλείται μικρός αδερφός”
Η μικρή Λυδία θυμώνει που ο μικρός της αδερφός καταστρέφει τα παιχνίδια και τις ζωγραφιές της. Αποφασίζει λοιπόν να τον πουλήσει…Τί γίνεται όμως όταν μετανιώνει ,γιατί τον αγαπά πολύ και λησμονεί τις όμορφες στιγμές που περνούσαν μαζί ; Θα καταφέρει να τον πάρει πίσω;
Με αφορμή το παραμύθι τα παιδιά εκφράζουν αντιλήψεις , συναισθήματα και ιδέες σχετικά με την έννοια της οικογένειας και καταθέτουν τις εμπειρίες τους για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν αλλά και τις όμορφες στιγμές που βιώνουν μέσα σ’ αυτήν.
Ευκαιρία να ξανασυστηθούμε…
Τα παιδιά στο σπίτι σε συνεργασία με τους γονείς τους ζωγραφίζουν την οικογένειά τους.
Στην ολομέλεια κατηγοριοποιούμε τις ζωγραφιές ανάλογα με τον αριθμό των μελών της κάθε οικογένειας. Κάθε μαθητής τοποθετεί τη ζωγραφιά του στον αντίστοιχο αριθμό.
Οι μαθητές αυτόματα δημιουργούν μικρότερες ή μεγαλύτερες ομάδες, ανάλογα με το
πλήθος των μελών της οικογένειάς τους. Αναρτούν τις ζωγραφιές σε συγκεκριμένο χώρο κάτω από τον σχετικό αριθμό.
Παρουσιάζουμε στην ομάδα την οικογένειά μας με τη βοήθεια της ζωγραφιάς.
Σχολιάζουμε τις ομοιότητες και διαφορές που παρατηρούμε στις οικογένειες των συμμαθητών μας όπως εικονίζονται στις ζωγραφιές μας.
Παρατηρούμε πως οι περισσότερες οικογένειες της τάξης μας έχουν μαμά , μπαμπά και δύο παιδιά. Λιγότερες έχουν από ένα παιδί και άλλες δύο είναι πολύτεκνες. Τέλος έχουμε και δύο μονογονεϊκές οικογένειες με μαμά -κόρη και μαμά με τρία παιδιά.
ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ
Με τη βοήθεια του διαδικτυακού εργαλείου εννοιολογικής χαρτογράφησης Βubbl’ us ανιχνεύουμε τις πρότερες γνώσεις και αντιλήψεις των παιδιών απαντώντας στην ερώτηση “τι είναι οικογένεια;”
Παρακολουθούμε το διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια» της Ι. Μανάφη και συζητούμε για τις οικογένειες των ζώων που πρωταγωνιστούν στο παραμύθι.
Ζωγραφίζουμε μόνοι μας τις οικογένειές μας με την τεχνική της ελικοειδούς γραμμής ( ιδέα από το pinterest)
Συζητάμε για τα διάφορα είδη οικογενειών και φτιάχνουμε τον παρακάτω πίνακα:
Η πυρηνική οικογένεια είναι η πιο συνηθισμένη και τα παιδιά γνωρίζουν πολλά γι ‘ αυτήν. Ο πιγκουίνος από την οικογένεια των πιγκουίνων μαζί με τους χαιρετισμούς του μας θέτει και τον εξής προβληματισμό:
Χωριζόμαστε σε τετραμελείς ομάδες , μοιράζουμε τους ρόλους μιας πυρηνικής οικογένειας και το οικογενειακό συμβούλιο ξεκινά.
Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να
συναντήσει μια πυρηνική οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές
που μπορούν να έχουν τα μέλη της. Οι απόψεις των παιδιών καταγράφονται.
«Πώς νιώθει ο πιγκουίνος στην οικογένειά του;»
Δημιουργούμε ένα συννεφόλεξο σε σχήμα πιγκουίνου
ΠΕΣ ΜΑΣ ΛΥΚΕ
Διαβάζουμε το παραμύθι ” Έμμα” και συζητάμε για τον παππού και τη γιαγιά.
Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της εκτεταμένης οικογένειας. Πώς είναι η ζωή στην οικογένεια όταν μαζί ζουν ο παππούς και η γιαγιά; Να μας πει ο λύκος ;
Προβάλλουμε σχετικό βίντεο με τίτλο «Λύκοι» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων», 2009
Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του λύκου και τα
ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Ο λύκος μας αναθέτει μια αποστολή, να βρούμε λύσεις σε μια προβληματική κατάσταση.
Οι μαθητές χωρίζονται σε εξαμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία
εκτεταμένη οικογένεια με γονείς, παιδιά και παππούδες σε όποια αναλογία επιθυμούν.
Οι ρόλοι μοιράζονται στην ομάδα με τη συνεργασία και συμφωνία όλων των μελών της.
Τα μέλη της «οικογένειας» κάνουν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους.
Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει μια εκτεταμένη οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της.. Καταγράφονται οι ιδέες των μαθητών σε έναν λευκοπίνακα με χαρτάκια διαφορετικού χρώματος για τις θετικές και αρνητικές αναφορές των μαθητών.
Το δέντρο της ζωής
Η ενασχόληση μας με την εκτεταμένη οικογένεια ολοκληρώνεται με την όμορφη φωτογραφία της οικογένειας μιας μαθήτριας μας που έχει την τύχη να έχει στο σπίτι της γιαγιά και προγιαγιά .
Τέσσερεις γενιές , τρεις μανούλες ένα παιδί-εγγόνι – δισέγγονο.
Ένας άλλος ήρωας του παραμυθιού έχει την τιμητική του , το Καγκουρώ.
Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί η οικογένεια του καγκουρό είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, η εκπαιδευτικός παρουσιάζει ένα σύντομο πληροφοριακό κείμενο για το καγκουρό προβάλλοντας αποσπάσματα από το βίντεο με τίτλο «Καγκουρό» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων».
Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του καγκουρό και τα
ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της μονογονεϊκής
οικογένειας.
Οι μαθητές χωρίζονται σε διμελείς ή τριμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα
μία μονογονεϊκή οικογένεια με έναν γονέα (μητέρα ή πατέρα) και ένα ή δύο παιδιά. Οι
ρόλοι μοιράζονται στην ομάδα με τη συνεργασία και συμφωνία όλων των μελών της.
Ο εκπαιδευτικός μοιράζει σε κάθε «οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική
κατάσταση που απαιτεί λύση. Τα μέλη της «οικογένειας» κάνουν «οικογενειακό
συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους.
Κάθε ομάδα παρουσιάζει στην οικογένεια τις δικές της λύσεις
Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει μια μονογονεϊκή οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της.
Πώς νιώθει το μικρό καγκουρώ στην οικογένειά του ;
Συζητάμε για τη θετή οικογένεια και ξεκινάμε με την παρατήρηση των παρακάτω φωτογραφιών
Παρατηρούμε ότι σε αυτή την οικογένεια υπάρχει κάτι διαφορετικό .Κάποια από τα παιδιά της οικογένειας δεν μοιάζουν μεταξύ τους. Συζητάμε για τη δομή αυτής της οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της και οδηγούμαστε στον ορισμό της θετής οικογένειας.
Διαβάζουμε το παραμύθι
Η Κοκό, η μικρή κοτούλα, είναι η πιο καλή μανούλα. Κι ας μην έκανε αβγό, έγινε μαμά η Κοκό. Γιατί κι όταν δεν γεννάει, η μανούλα αγαπάει!
Κάποια παιδιά δεν μεγαλώνουν με τους γονείς τους αλλά αναθρέφονται από άλλους γονείς – θετούς που όμως τα αγαπούν και τα φροντίζουν εξίσου με τους βιολογικούς γονείς τους. Είναι παιδιά της καρδιάς, γιατί μπορεί να μην έχουν δεσμούς αίματος έχουν όμως δεσμούς αγάπης. Η υιοθεσία είναι μια πράξη αγάπης.
Εισάγουμε μια προβληματική κατάσταση
Από τη συζήτηση στην ολομέλεια καταλήξαμε ότι η ΑΓΑΠΗ είναι η συνδετική κόλλα που ενώνει τις οικογένειες και η γόμα που διορθώνει τα προβλήματα, γι’ αυτό σε όλες τις οικογένειες Σημασία έχει η αγάπη .
Η οικογένεια φτιάχνεται με αγάπη!
Αγαπημένες οικογενειακές στιγμές
Κάποια παιδιά δεν έχουν βιώσει παρόμοιες οικογενειακές στιγμές χαράς και αγάπης , είτε γιατί είναι ορφανά, είτε γιατί είναι προσφυγόπουλα. Μοιάζουν με τα χελωνάκια που μόνα τους χωρίς γονείς πρέπει να επιβιώσουν. Χρειάζεται δύναμη , υπομονή κι επιμονή για να μπορέσουν να σταθούν στα πόδια τους. Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τα χελωνάκια που στερούνται τους γονείς τους από τη γέννησή τους. Η συζήτηση οδηγεί στα ορφανά παιδιά και στα ασυνόδευτα προσφυγόπουλα που ζουν στην πατρίδα μας.
Πες μας χελωνάκι!
Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί τα χελωνάκια είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, προβάλλουμε σχετικό βίντεο με τίτλο «Χελώνες» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων», 2009.
Δείχνουμε εικόνες από ορφανοτροφεία και με ασυνόδευτα προσφυγόπουλα
Συζητάμε για τα συναισθήματα που μας γεννιούνται βλέποντας αυτές τις εικόνες
Συζητάμε για τα συναισθήματα που μας γεννιούνται βλέποντας αυτές τις εικόνες
Δημιουργούμε ένα συννεφόλεξο σε σχήμα μικρού παιδιού με τα κυρίαρχα συναισθήματα που νιώθει ένα παιδί μόνο χωρίς γονείς.
Με αφορμή την εκμάθηση του αριθμού 6 και την επεξεργασία του θέματος ” Υγιεινή διατροφή” παίζουμε με τα στεφάνια ,τα φρούτα και τα λαχανικά από το μπακάλικό μας. Κάθε παιδί πρέπει να μετρήσει 6 φρούτα και λαχανικά και να τα βάλει στο καλάθι του σε συγκεκριμένο χρόνο. Ποιος θα τα καταφέρει πρώτος;
Έτοιμοι…πάμε!
Ας μετρήσουμε
Είναι 6; πόσα λείπουν; Πόσα θέλουμε ακόμη για να γίνουν 6; Ερωτήσεις που προάγουν τη μαθηματική σκέψη, καθώς δίνουν την ευκαιρία για μετρήσεις ,αντιστοιχίσεις ,μαθηματικούς υπολογισμούς και προπάντων για διασκέδαση.
Σήμερα η κυρία Διατροφή θα είναι πολύ χαρούμενη, γιατί το δεκατιανό μας θα αποτελείται από φρέσκα φρούτα και λαχανικά. Κι επειδή είμαστε λίγο ξεχασιάρηδες και δεν φέραμε όλοι , αποφασίζουμε να αγοράσουμε. Από πού; Μα φυσικά από τη λαϊκή αγορά της γειτονιάς μας που πουλάει μόνο φρέσκα προιόντα.
Τί χρειαζόμαστε ;
Μιά λίστα
κι αν ο κύριος επιβλάβιος που δεν αγαπά την υγιεινή διατροφή
δηλητηριάσει τα ψώνια μας ;
και αρρωστήσουμε;
Κάτι πρέπει να κάνουμε για να μην ξέρει τι θα ψωνίσουμε. Θα φτιάξουμε μια κωδικοποιημένη λίστα. Πώς; Γράφουμε την Αλφαβήτα στον πίνακα και συμβολίζουμε κάθε γραμματάκι μ’ένα σχήμα . Ευκαιρία να θυμηθούμε τα σχήματα!
καθαρογράφουμε την κωδικοποιημένη αλφαβήτα .
και γράφουμε τη νέα λίστα για τη λαϊκή που μόνο εμείς καταλαβαίνουμε.
Είμαστε έτοιμοι… τσάντα για τα ψώνια μας, χρήματα και φυσικά τη λίστα…
Όσο ο καιρός μας βοηθάει και η βροχή δεν μας υποχρεώνει να μένουμε στην τάξη εκμεταλλευόμαστε την ευκαιρία και παίζουμε παιχνίδια αυλής, παιχνίδια ομαδικά. Οι μικροί μας μαθητές μαθαίνουν την έννοια της ομάδας, του συναγωνισμού, της άμιλλας και ότι αξία έχει η χαρά του παιχνιδιού. Τα κλάματα σε περίπτωση ήττας δε χρειάζονται ,διότι νικητής πάντα είναι μόνο ΕΝΑΣ.
Εδώ προσπαθούν να βάλουν τα μπαλάκια μέσα στο κουτί έχοντάς το πάνω στο κεφάλι. Νικητής είναι αυτός που θα φτάσει πρώτος στο τελευταίο στεφάνι και δεν θα του έχουν πέσει οι μπάλες.
Στο επόμενο έχουμε βάλει πλαστικά ποτήρια που μπροστά τους έχουν έναν κύκλο διαφορετικού χρώματος, μέσα στο στεφάνι είναι τα μπαλάκια που όποιος τα τοποθετήσει πιο γρήγορα στο αντίστοιχο ποτήρι, κερδίζει.
Η θεματική ενότητα “Διατροφή ” σκοπό έχει να υιοθετήσουν οι μαθητές /τριές μας σωστές διατροφικές συνήθειες και να διαμορφώσουν διατροφικό προφίλ που να προάγει την ευεξία ,την υγεία και τη μακροζωΐα.
Το εποπτικό υλικό πλούσιο , δίνει τροφή για πολλή συζήτηση και σκέψη.
Εντύπωση μας κάνουν ένα παχύσαρκο παιδάκι και μια πολύ αδύνατη κοπέλα. Ακολουθεί συζήτηση όπου τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους και τις γνώσεις τους για την υγιεινή διατροφή.
Τρώμε ότι θέλουμε και όποτε θέλουμε;
Πέντε οι ομάδες των τροφών ,πέντε και τα βασικά μας γεύματα.
Μαθαίνουμε την έκφραση: Το πρωί τρώμε σαν βασιλιάς, το μεσημέρι σαν πρίγκιπας και το βράδυ σαν φτωχός.
Φτιάχνουμε την κυρία Διατροφή
και ποδίτσες , αφού πρώτα φτιάξουμε το ποίημα της υγιεινής διατροφής…
την διατροφή μου προσέχω
σώμα γερό για να έχω
φρούτα και λαχανικά
μα και δημητριακά
κρέας, ψάρι και αυγά
κάνουνε σωστή δουλειά
το μυαλό μα και το σώμα
λετουργούν φανταστικά
Το αγαπημένο μου φαγητό αρκεί να είναι υγιεινό
Ας ρίξουμε μια ματιά στα δεκατιανά μας…
Νομίζουμε ότι τα πήγαμε αρκετά καλά! Μπράβο μας!!!
Ζωγραφίζουμε το αγαπημένο μας φρούτο με την τεχνική pixel art και μαθαίνουμε την παροιμία ” ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα “
Ο τελευταίος μήνας του χειμώνα μπήκε και διαβάσαμε ένα παραμύθι που ενισχύει την αυτοπεποίθηση, την αυτοεκτίμηση, την αποδοχή του εαυτού μας, το σεβασμό στη διαφορετικότητα ,προάγει τη συναισθηματική νοημοσύνη και έχει πάρει το όνομά του από τον καινούριο μήνα που μόλις μπήκε.
Μετά την ανάγνωσή του συζητήσαμε τις παραπάνω έννοιες ,ολοκληρώσαμε με ένα σχετικό φύλλο εργασίας και ζωγραφίσαμε τη φράση: “O Φλεβάρης με νερό, κουτσός μπαίνει στο χορό”.
Η τάξη μας μαζί και με τις υπόλοιπες χειροτεχνίες μυρίζει “χειμώνα”.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της εκτεταμένης οικογένειας. Πώς είναι η ζωή στην οικογένεια όταν μαζί ζουν ο παππούς και η γιαγιά; Να μας πει ο λύκος ;
