Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων, της Θεματικής ενότητας “Ενδιαφέρομαι κι ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση κι Ευθύνη” και της Υποθεματικής “Ανθρώπινα δικαιώματα” επεξεργαζόμαστε το θέμα “οικογένεια” . Στόχος μας είναι να κατανοήσουμε το δέντρο της ζωής, την ποικιλομορφία των οικογενειών και να εξοικειωθούμε με αυτές.

Διαβάζουμε το παραμύθι ” Πωλείται μικρός αδερφός”

Η μικρή Λυδία θυμώνει που ο μικρός της αδερφός  καταστρέφει τα παιχνίδια και τις ζωγραφιές της. Αποφασίζει λοιπόν  να τον πουλήσει…Τί γίνεται όμως όταν μετανιώνει ,γιατί τον αγαπά πολύ και λησμονεί  τις όμορφες στιγμές που περνούσαν μαζί  ; Θα καταφέρει να τον πάρει πίσω;

 

Με αφορμή το παραμύθι τα παιδιά εκφράζουν αντιλήψεις , συναισθήματα και ιδέες σχετικά με την έννοια της οικογένειας και καταθέτουν τις εμπειρίες τους  για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν αλλά και τις όμορφες στιγμές που βιώνουν μέσα σ’ αυτήν.

Ευκαιρία να ξανασυστηθούμε…

Τα παιδιά στο σπίτι σε συνεργασία με τους γονείς τους ζωγραφίζουν την οικογένειά τους.

Στην ολομέλεια  κατηγοριοποιούμε τις ζωγραφιές ανάλογα με τον αριθμό των μελών της κάθε οικογένειας. Κάθε μαθητής  τοποθετεί τη ζωγραφιά του στον αντίστοιχο αριθμό.

Οι μαθητές αυτόματα δημιουργούν μικρότερες ή μεγαλύτερες ομάδες, ανάλογα με το
πλήθος των μελών της οικογένειάς τους. Αναρτούν τις ζωγραφιές σε συγκεκριμένο χώρο κάτω από τον σχετικό αριθμό.

Παρουσιάζουμε στην ομάδα την οικογένειά μας με τη βοήθεια της ζωγραφιάς.

Σχολιάζουμε τις ομοιότητες και διαφορές που παρατηρούμε στις οικογένειες των συμμαθητών μας όπως εικονίζονται στις ζωγραφιές μας.

Παρατηρούμε πως οι περισσότερες οικογένειες της τάξης μας έχουν μαμά , μπαμπά και δύο παιδιά. Λιγότερες έχουν από ένα παιδί  και άλλες δύο είναι πολύτεκνες. Τέλος έχουμε και δύο μονογονεϊκές οικογένειες με μαμά -κόρη και μαμά με τρία παιδιά.

ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ

Με τη βοήθεια του διαδικτυακού εργαλείου εννοιολογικής χαρτογράφησης  Βubbl’ us ανιχνεύουμε τις πρότερες γνώσεις και αντιλήψεις των παιδιών απαντώντας στην ερώτηση “τι είναι οικογένεια;”

 

Παρακολουθούμε το διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια» της Ι. Μανάφη  και  συζητούμε για τις οικογένειες των ζώων που πρωταγωνιστούν στο παραμύθι.

Ζωγραφίζουμε μόνοι μας τις οικογένειές μας με την τεχνική  της ελικοειδούς γραμμής ( ιδέα από το pinterest)

Συζητάμε για τα διάφορα είδη οικογενειών και φτιάχνουμε τον παρακάτω πίνακα:

Η πυρηνική οικογένεια είναι η πιο συνηθισμένη και τα παιδιά γνωρίζουν πολλά γι ‘ αυτήν. Ο πιγκουίνος από την οικογένεια των πιγκουίνων μαζί με τους χαιρετισμούς του μας θέτει και τον εξής προβληματισμό:                         

Χωριζόμαστε σε τετραμελείς ομάδες , μοιράζουμε τους  ρόλους μιας πυρηνικής οικογένειας και το οικογενειακό συμβούλιο ξεκινά.

 

Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να
συναντήσει μια πυρηνική οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές
που μπορούν να έχουν τα μέλη της. Οι απόψεις των παιδιών καταγράφονται.

«Πώς νιώθει ο πιγκουίνος στην οικογένειά του;»

Δημιουργούμε ένα συννεφόλεξο σε σχήμα πιγκουίνου

ΠΕΣ ΜΑΣ ΛΥΚΕ

Διαβάζουμε το παραμύθι ”  Έμμα” και συζητάμε για τον παππού και τη γιαγιά.

Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της εκτεταμένης οικογένειας. Πώς είναι η ζωή στην οικογένεια όταν μαζί ζουν ο παππούς και η γιαγιά; Να μας πει ο λύκος ;

Προβάλλουμε σχετικό βίντεο με τίτλο «Λύκοι» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων», 2009

 

Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του λύκου και τα
ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Ο λύκος μας αναθέτει μια αποστολή, να βρούμε λύσεις σε μια προβληματική κατάσταση.

Οι μαθητές χωρίζονται σε εξαμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία
εκτεταμένη οικογένεια με γονείς, παιδιά και παππούδες σε όποια αναλογία επιθυμούν.
Οι ρόλοι μοιράζονται στην ομάδα με τη συνεργασία και συμφωνία όλων των μελών της.
Τα μέλη της «οικογένειας» κάνουν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους.

 

Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει μια εκτεταμένη οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της.. Καταγράφονται οι ιδέες των μαθητών σε έναν λευκοπίνακα με χαρτάκια διαφορετικού χρώματος για τις θετικές και αρνητικές αναφορές των μαθητών.

 

 

Το δέντρο της ζωής

Η ενασχόληση μας με την εκτεταμένη οικογένεια ολοκληρώνεται με την όμορφη φωτογραφία της οικογένειας μιας μαθήτριας μας που έχει την τύχη να έχει στο σπίτι  της  γιαγιά και προγιαγιά .

                                                     

Τέσσερεις γενιές , τρεις  μανούλες ένα παιδί-εγγόνι – δισέγγονο.

 

Ένας άλλος ήρωας του παραμυθιού έχει την τιμητική του , το  Καγκουρώ.

Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί η οικογένεια του καγκουρό είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, η εκπαιδευτικός παρουσιάζει ένα σύντομο πληροφοριακό κείμενο για το καγκουρό προβάλλοντας αποσπάσματα από το βίντεο με τίτλο «Καγκουρό» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων».

Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του καγκουρό και τα
ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της μονογονεϊκής
οικογένειας.
Οι μαθητές χωρίζονται σε διμελείς ή τριμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα
μία μονογονεϊκή οικογένεια με έναν γονέα (μητέρα ή πατέρα) και ένα ή δύο παιδιά. Οι
ρόλοι μοιράζονται στην ομάδα με τη συνεργασία και συμφωνία όλων των μελών της.
Ο εκπαιδευτικός μοιράζει σε κάθε «οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική
κατάσταση που απαιτεί λύση. Τα μέλη της «οικογένειας» κάνουν «οικογενειακό
συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους.

 

Κάθε ομάδα παρουσιάζει στην οικογένεια τις δικές της λύσεις

 

Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει μια μονογονεϊκή οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της.

                                                             

Πώς νιώθει το μικρό καγκουρώ στην οικογένειά του ;

 

Συζητάμε για τη θετή οικογένεια και ξεκινάμε με την παρατήρηση των παρακάτω φωτογραφιών

Παρατηρούμε ότι σε αυτή την οικογένεια υπάρχει κάτι διαφορετικό .Κάποια από τα παιδιά της οικογένειας δεν μοιάζουν μεταξύ τους. Συζητάμε για τη δομή αυτής της οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της και οδηγούμαστε στον ορισμό της θετής οικογένειας.

Διαβάζουμε το παραμύθι

Η Κοκό, η μικρή κοτούλα, είναι η πιο καλή μανούλα. Κι ας μην έκανε αβγό, έγινε μαμά η Κοκό. Γιατί κι όταν δεν γεννάει, η μανούλα αγαπάει!

Κάποια παιδιά δεν μεγαλώνουν με τους γονείς τους αλλά αναθρέφονται από άλλους γονείς – θετούς που όμως τα αγαπούν και τα φροντίζουν εξίσου με τους βιολογικούς γονείς τους. Είναι παιδιά της καρδιάς, γιατί μπορεί να μην έχουν δεσμούς αίματος έχουν όμως δεσμούς αγάπης. Η υιοθεσία είναι μια πράξη αγάπης.

Εισάγουμε μια προβληματική κατάσταση

Από τη  συζήτηση στην ολομέλεια  καταλήξαμε ότι η ΑΓΑΠΗ είναι η συνδετική κόλλα που ενώνει τις οικογένειες και η γόμα που διορθώνει τα προβλήματα, γι’ αυτό σε όλες τις οικογένειες   Σημασία έχει η αγάπη .

Η οικογένεια φτιάχνεται με αγάπη!

 

Αγαπημένες οικογενειακές στιγμές

 

 

Κάποια παιδιά δεν έχουν βιώσει παρόμοιες οικογενειακές στιγμές χαράς και αγάπης , είτε γιατί είναι ορφανά, είτε γιατί είναι προσφυγόπουλα. Μοιάζουν με τα χελωνάκια που μόνα τους χωρίς γονείς πρέπει να επιβιώσουν. Χρειάζεται δύναμη , υπομονή κι επιμονή για να μπορέσουν να σταθούν στα πόδια τους.  Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τα χελωνάκια που στερούνται τους γονείς τους από τη γέννησή τους. Η συζήτηση οδηγεί στα ορφανά παιδιά και στα ασυνόδευτα προσφυγόπουλα που ζουν στην πατρίδα μας.

Πες μας χελωνάκι! 

Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί τα χελωνάκια είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας,  προβάλλουμε σχετικό βίντεο με τίτλο «Χελώνες» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων», 2009.

Δείχνουμε εικόνες από ορφανοτροφεία και με ασυνόδευτα προσφυγόπουλα

 

Συζητάμε για τα συναισθήματα που μας γεννιούνται βλέποντας αυτές τις εικόνες

Συζητάμε για τα συναισθήματα που μας γεννιούνται βλέποντας αυτές τις εικόνες

Δημιουργούμε ένα συννεφόλεξο σε σχήμα μικρού παιδιού με τα κυρίαρχα συναισθήματα που νιώθει ένα παιδί μόνο χωρίς γονείς.

Ανακεφαλαιώνοντας…