Το παλάτι του/της…

Η αναγνώριση και η γραφή του ονόματος  του κάθε παιδιού είναι από τους  στόχους των πρώτων ημερών. Κάποια το γνωρίζουν ερχόμενα στο νηπιαγωγείο, κάποια όχι. Λέγοντας τους μία ιστορία για ένα βασιλιά και τη σύζυγό του τη βασίλισσα που ζούσαν αγαπημένοι, τους προτείνουμε να ζωγραφίσουν το παλάτι τους, αλλά πρέπει να έχει το όνομά τους σε μία επιγραφή για να ξεχωρίζει το κάθε βασίλειο. Αφού το βρουν ανάμεσα στα υπόλοιπα, χρωματίζουν το παλάτι και κόβουν με το ψαλίδι ένα-ένα το κάθε γράμμα από το όνομα τους σαν να είναι ψηφίδες.

 

IMG 20240925 143332     IMG 20240925 143323

Μετά τα κολλούν ταυτίζοντάς τα με το ολόκληρο όνομα που έχουν ως πρότυπο στο  πάνω μέρος της ζωγραφιάς τους. Νιώθουμε μεγάλη ικανοποίηση, όταν διαπιστώνουνε ότι κάποια νήπια δε χρειάζονται καθόλου την καρτέλα τους, αλλά το συνθέτουν μόνα τους χωρίς βοήθεια!

 

  IMG 20240925 145006           IMG 20240925 144927

 

Τα βασίλεια έτοιμα να στολίσουν την τάξη μας.

 

IMG 20240925 145817                1727721129428

 

 

 

Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε…

20200219105940 ta cheria den einai gia na dernoume

Αυτήν την εβδομάδα τα χέρια μας είχαν την τιμητική τους… διαβάσαμε το παραμύθι ” τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε” και προβληματιστήκαμε για το πόσο πράγματα κάνουν τα χέρια μας. Καλά και κακά. Απορρίπτουμε καθετί κακό που μπορούν να κάνουν τα χέρια – τσιμπήματα, σπρωξιές, κλοπές, ξυλιές, χειρονομίες . Κρατάμε μόνο τα “καλά” μας   χέρια  κι αρχίζει το παιχνίδι.

Το στόμα σφαλίζει και μιλάνε μόνο τα χέρια.

Αγαπιούνται, θυμώνουν, σταματάνε, μιλάνε, περπατάνε, κάνουν διάλειμμα.

IMG 20240925 095808 received 3411572139152742 1received 8995898680441710 1received 892017562351887 1received 1581324166141969 1IMG 5547 1

 

Παίζουμε το παιχνίδι της παντομίμας μαντεύοντας τι κάνει το κάθε παιδί με τα χέρια του

received 888110506588998 1 received 1076124287511275 1 οδήγηση, πεταλούδα.

 

 

Ζωγραφίζουμε φατσούλες στα δάχτυλα μας ,παίζουμε  με τις δαχτυλόκουκλές μας.

received 1738921066849849 IMG 5554 1IMG 5551 1IMG 5553 1IMG 5555 1received 522801423789924 1

Τα χέρια συνεργάζονται…

received 1709943783140498 για να μην πέσει το ζωάκι

IMG 20240925 100327

για να μη χυθεί το νερό

να μην πέσει η μπάλα

 

Ας διπλώσουμε το τραπεζομάντηλο…

IMG 20240925 100537 1

Image 1 21 

Τα καταφέραμε!

received 896195288540713

Φτιάξαμε χέρια χρωματιστά

IMG 20240926 092320

IMG 20240926 092340

Τί να τα κάνουμε τόσα χέρια; Να φτιάξουμε…

Τη σκάλα της ΦΙΛΙΑΣ-ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ -ΤΗΣ ΒΟΘΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ.

IMG 20240926 095214

Πως να κρύψεις ένα λιοντάρι στο σχολείο

IMG 5474

Τα λιοντάρια δεν επιτρέπεται να πηγαίνουν στο σχολείο. Αλλά το λιοντάρι της Έλλης δεν θέλει να μένει μόνο του. Την ακολουθεί στα κρυφά, και κατά λάθος βρίσκεται μαζί της στη σχολική εκδρομή στο μουσείο. Μπορεί η Έλλη να κρύψει το λιοντάρι από τη δασκάλα της;

Πρόκειται για ένα παραμύθι που διαπραγματευτήκαμε όλη την πρώτη εβδομάδα του σχολείου και μας έδωσε την ευκαιρία για πλήθος δραστηριοτήτων.

Μετά την ανάγνωση του παραμυθιού  κρύψαμε κι εμείς το λιοντάρι σε διάφορα σημεία της τάξης μας παίζοντας το παιχνίδι του ” κρυμμένου λιονταριού”.

  • Ήρθαμε σ’ επαφή με τα κέντρα μάθησης της τάξης μας, γωνιά ζωγραφικής, γωνιά ανάγνωσης , μαγαζάκι με λαχανικά και φρούτα, σταθμός οικοδομικού υλικού αλλά και διάφορα σημεία της τάξης και του σχολείου. Τοποθετήσαμε το λιοντάρι σε διάφορα σημεία και με κατάλληλες ερωτήσεις βοηθούσαμε τα παιδιά να το βρούν.

IMG 20240925 092034

IMG 20240925 091750

IMG 20240925 091930

IMG 20240925 090602

Με αυτόν τον τρόπο εξοικειωθήκαμε με τον χώρο της τάξης και του νηπιαγωγείου ,περπατήσαμε μέσα σ’ αυτόν και παρατηρήσαμε τι υπάρχει ανάμεσά μας .

  • Μάθαμε και θυμηθήκαμε βασικές χωρικές έννοιες ” πάνω-κάτω- μέσα- ανάμεσα -πλάι” τοποθετώντας το λιοντάρι στην κρυψώνα του IMG 5347 IMG 5348

μέσα στην πανοπλία-μέσα στο πιάνο – πάνω στο λεωφορείο- πίσω από τον πίνακα- ανάμεσα στα μπουφάνIMG 5351 1 IMG 5352 1

IMG 5349IMG 5348IMG 5350 received 1593173848214287received 828363116115106received 541789514985723IMG 5359

    • Ταξινομήσαμε τα λιοντάρια από το μικρότερο στο μεγαλύτερο και αντίστροφαIMG 5345 IMG 5346
    • Τοποθετήσαμε τις κρυψώνες στο έδαφος και περπατήσαμε το λιοντάρι μας από κρυψώνα σε κρυψώνα με τη σειρά που αναφέρονται στο παραμύθιIMG 5361IMG 5366
    • Με χαρτοταινία ορίσαμε την διαδρομή από κρυψώνα σε κρυψώνα received 375903608909556 και ακολουθούμε τη διαδρομή με διάφορους τρόπους: περπατώντας-χοροπηδώντας-μπουσουλώντας-περπατώντας με τα δάχτυλαIMG 5380 1 received 891306459537513 IMG 5406
    • Από τον πραγματικό χώρο  περάσαμε στο χαρτί όπου χαράξαμε την πορεία που ακολούθησε το λιοντάρι με   διάφορες γραμμές .
    • IMG 5421 IMG 5423 IMG 5430 IMG 5435 IMG 5436 IMG 5438 IMG 5441
    • Φτιάξαμε το λιοντάρι της τάξης μας  IMG 5462 IMG 5464 IMG 5461IMG 5468Αναγνωρίσαμε τα συναισθήματα του λιονταριού :
    • Όταν κρυβόταν για να μην τον βρουν-αγωνία
    • Όταν η κυρία Ολυμπία τον έδιωξε από το σχολείο -θλίψη, λύπη, ντροπή
    • Όταν ταξίδευε πάνω στο λεωφορείο-φόβο
    • Όταν βοήθησε τα παιδιά να περάσουν το εμπόδιο-περηφάνια , χαρά, ικανοποίηση

 

Φορέσαμε τη μάσκα του λιονταριού για να πούμε πότε νιώθουμε χαρά και πότε λύπη

received 1075162964220563 received 910423664319716  

Για να μη νιώθει μοναξιά το λιοντάρι μας φτιάξαμε κι άλλα …

received 1078795280328230

 

Πρώτες μέρες!

Οι πρώτες μέρες πέρασαν, μέρες αγωνίας όχι μόνο για τα παιδιά αλλά και για εμάς τις δασκάλες. Πώς θα είναι οι καινούργιοι μαθητές μας, θα δυσκολευτούν με την προσαρμογή στο νέο σχολικό περιβάλλον,  ποια θα είναι τα ενδιαφέροντά θέματα για αυτούς;;;

Τα παιχνίδια μαζί τους είναι  ένα διερευνητικό εργαλείο που μας βοηθά να εντοπίσουμε τις ικανότητες, τις δεξιότητες, την αδρή και λεπτή κινητικότητα, τη γνώση του σώματος, τις δυσκολίες που έχουν και όλα αυτά με έναν τρόπο που τα παιδιά δε θα νιώσουν ότι κρίνονται ή εξετάζονται.

 

ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΧΑΡΤΙ

 

Ένα  απλό λευκό φύλλο χαρτί με μαγικές ιδιότητες περνάει από χέρι σε χέρι ζητώντας σε κάθε παιδί να πει πρώτα δυνατά το όνομά του και στη συνέχεια το όνομα του διπλανού του. Τα παιδιά όμως δεν έχουν δάχτυλα, δεν είναι όμως ούτε ψαλιδοχέρηδες. Τα δάχτυλά τους είναι ΜΑΝΤΑΛΑΚΙΑ(που χρησιμοποιούν οι γονείς τους στο άπλωμα  της  μπουγάδας του σπιτιού τους).

 

1726853957355               1726853957369            1726853981408

 

Ο ΠΙΟ ΓΡΗΓΟΡΟΣ

 

Για να δούμε ποιος θα καταφέρει να βάλει πιο πολλά μανταλάκια πάνω στο σχοινί μέχρι να τελειώσει η ΚΛΕΨΥΔΡΑ…

 

   1726853981427      1726853957338      1726853981364       1726853981387

 

Η ΤΡΕΛΟΜΠΑΛΙΤΣΑ

 

Αφού φτιάξουμε μία διαδρομή με κώνους,

1726854026793

παροτρύνουμε τα παιδιά να περάσουν πρώτα μόνα τους ,με το σώμα τους, δείχνοντας τους τον τρόπο αλλά με μία βασική προϋπόθεση: όποιος πέσει πάνω στον κώνο εκτοξεύεται έξω στην αυλή!!! Προσοχή ,προσοχή.

Στη συνέχεια κάνουν την ίδια διαδρομή ,αλλά αυτή τη φορά τα πράγματα δυσκολεύουν. Τα παιδιά κυλούν μία μπάλα πολύ ΠΟΝΗΡΗ, η οποία θέλει να το ΣΚΑΣΕΙ.

 

     1726853957384       1726853957401     1726853957416

 

Η ΑΛΥΣΙΔΑ

 

Το ένα χέρι νίβει το άλλο και τα δυο το πρόσωπο! Μία παροιμία που στο νηπιαγωγείο βρίσκει ακριβώς τη θέση της ,αφού η συνεργασία είναι από τις βασικές αρχές του και επιδιώκουμε  να κατανοήσουν από νωρίς τη σπουδαιότητά της. Η μπάλα ξεκινά από την αρχή ,φτάνει στο τέλος χωρίς να πέσει από τα χέρια των παιδιών.

 

 1727115811267        1726853957430

 

 

 

 

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-25


Λήψη αρχείου

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΚΙ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ- ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ/ ΑΡΘΡΟ 36


Λήψη αρχείου

Εγκύκλιος για τι σίτιση μαθητών σε ολοήμερα Νηπιαγωγεία και Δημοτικά


Λήψη αρχείου

Φαρμακευτική αγωγή μαθητών εντός σχολικού ωραρίου


Λήψη αρχείου

Φθορές στα σχολεία από μαθητές: Τι ισχύει σε περίπτωση άρνησης αποκατάστασης ζημιάς από τους γονείς, σύμφωνα με την Απόφαση με τις ρυθμίσεις θεμάτων Δευτεροβάθμιας.

Φθορές στα σχολεία από μαθητές .

Σύμφωνα με το άρθρο 28 “Παιδαγωγικά μέτρα και ενέργειες παιδαγωγικού χαρακτήρα” της Υπουργικής Απόφασης για τη ρύθμιση θεμάτων που αφορούν στην έναρξη και λήξη του σχολικού και διδακτικού έτους, στις αργίες, στις διακοπές, στις εγγραφές, στις μετεγγραφές, στη φοίτηση, στις απουσίες, στα παιδαγωγικά μέτρα, στον χαρακτηρισμό της διαγωγής και στην οργάνωση των σχολικών μονάδων της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η οποία δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Β 5130/10-9-2024, ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών έχει την παιδαγωγική ευθύνη να προβαίνει σε ενέργειες και να εφαρμόζει πρακτικές για τη δημιουργία εντός της σχολικής μονάδας κατάλληλων προϋποθέσεων για την υλοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης και για τη διαπαιδαγώγηση των μαθητών/τριών, ώστε να σέβονται τους διαφορετικούς ρόλους και να αναγνωρίζουν την ανάγκη τήρησης των κανόνων.

Φθορά/καταστροφή, μερική ή ολική, σχολικών κτιρίων, χώρων.

Στις περιπτώσεις εκείνες, όπου αποδεδειγμένα η φθορά/καταστροφή, μερική ή ολική, σχολικών κτιρίων, χώρων και παραρτημάτων αυτών, καθώς και υλικοτεχνικής υποδομής και εξοπλισμού εντός αυτών, αποδίδεται σε συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο/η τελευταίος/α ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη αποκατάστασης βαρύνει τον γονέα/κηδεμόνα του/της ή τον/την ίδιο/ίδια αν είναι ενήλικος/η.

Αποκατάσταση ζημιών εντός 5 ημερών.

Συγκεκριμένα, η Διεύθυνση της σχολικής μονάδας καλεί τον ίδιο τον/την μαθητή/ τρια που είναι ενήλικος/η ή τον γονέα/κηδεμόνα στον οποίο/α αποδεδειγμένα αποδίδεται η ζημία και του ζητάει να την αποκαταστήσει, μέσασε προθεσμία πέντε (5) ημερών.

Τι ισχύει σε περίπτωση άρνησης αποκατάστασης ζημιάς.

1.Στην περίπτωση που δηλώσουν ότι δεν προτίθενται να αποκαταστήσουν την ζημία, τότε η Διεύθυνση της σχολικής μονάδας το γνωστοποιεί στον οικείο Δήμο ή στη σχολική επιτροπή, σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 28 του ν. 5056/2023.

2.Ο Δήμος ή η σχολική επιτροπή οφείλει να ζητήσει και να λάβει τρεις (3) προσφορές για την αποκατάσταση της ζημίας και να διαλέξει την πιο οικονομική, συντάσσοντας προς τούτο σχετικό πρακτικό. Αφού ολοκληρωθούν οι εργασίες στη σχολική μονάδα, τότε ο οικείος Δήμος ή η Σχολική Επιτροπή που επιβαρύνθηκε με την σχετική δαπάνη καλείται να αποστείλει το αποδεικτικό εξόφλησης είτε στον/στην ενήλικο/η μαθητή/τρια ή στους γονείς/κηδεμόνες του/ της.

3.Τους καλεί εντός προθεσμίας πέντε (5) ημερών να καταβάλουν το ποσό σε συγκεκριμένο λογαριασμό του Δήμου ή της Σχολικής Επιτροπής και γνωστοποιώντας τους, ταυτόχρονα, ότι σε περίπτωση μη καταβολής του θα υπάρξει σχετική βεβαίωση οφειλής από την αρμόδια οικονομική υπηρεσία του Δήμου και είσπραξή της, σύμφωνα με τα οριζόμενα στον ν. 4978/2022. Σε περίπτωση άρνησης, η σχετική δαπάνη βεβαιώνεται και ακολουθεί η διαδικασία είσπραξής της.

Πηγή: www.especial.gr

ΔΙΑΤΑΡΑΞΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ ΝΟΜΟΣ 5090/ ΑΡΘΡΟ 33


Λήψη αρχείου