Συζήτηση με την Ολομέλεια της τάξης, όπου τα παιδιά μέσα από βιωματικές τους εμπειρίες για την καθημερινότητά τους, απαντούν σε ερωτήσεις της νηπιαγωγού όπως τι κάνεις το πρωί, το μεσημέρι, το βράδυ με σκοπό να κατανοήσουν την εξελικτική χρονική διάρκεια της ημέρας.
Τα παιδιά εργάστηκαν σε διάφορα φύλλα εργασίας με διεπιστημονικό τρόπο.
Ενδεικτικά
Επίσης τα παιδιά πειραματίστηκαν με αυθεντικό ρολόι της τάξης, τοποθετώντας τους δύο δείκτες σε διάφορες θέσεις και έτσι ασκήθηκαν στις εκφράσεις: Ακριβώς, και μισή, και τέταρτο, παρά τέταρτο.
Στη συνέχεια έγινε συζήτηση για την αναγκαιότητα της μέτρησης και ορισμού του χρόνου, την γνώσης της ώρας του ρολογιού στην καθημερινή ζωή των ανθρώπων, μέσα από διάφορα υποθετικά σενάρια όπως ενδεικτικά: Ραντεβού δύο παιδιών στο πάρκο για παιχνίδι. Μέσα από συζήτηση τα παιδιά κατάλαβαν ότι αν δεν ξέρουν την ώρα , θα χάσουν το ραντεβού για παιγνίδι στο πάρκο.
Κατάσταση προβληματισμού στην Ολομέλεια
Τα παιδιά αφού κατανόησαν την χρονική διάρκεια της ημέρας, τότε η νηπιαγωγός θέτει στην τάξη τον προβληματισμό: Γιατί έχουμε αυτή την εναλλαγή σε ημέρα-νύχτα και δεν έχουμε πάντα ημέρα ή νύχτα? Αρχίζει η ενεργοποίηση της κριτικής σκέψης των παιδιών και αρχίζει ένας καταιγισμός ιδεών: όπως επειδή υπάρχει ο ήλιος, το φεγγάρι, τα αστέρια.
Έπειτα η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά για παρατηρείστε, και παίρνει την υδρόγειο σφαίρα και αρχίζει να την περιστρέφει. Τι παρατηρήσατε η γη κινείται? Τα παιδιά απάντησαν ναι και η νηπιαγωγός συμπληρώνει : ναι κινείται γύρω από τον αξονά της. Για παρατηρείστε τώρα τι θα κάνω και αρχίζει να κινεί την υδρόγεια κυκλικά και ρωτά τα παιδιά : Τώρα τι γίνεται? βλέπετε και κάποια άλλη κίνηση? Τα παιδιά απαντούν : Βλέπουμε να κινείται η Γη. Οπότε ρωτά την τάξη: Πόσες κινήσεις κάνει η γη μία ή δύο? Τα παιδιά απαντούν : Δύο
Μπράβο παιδιά λέει η νηπιαγωγός και μετά ζητά ένα βοηθό από την ολομέλεια της τάξης, του δίνει να κρατά τον ήλιο και η νηπιαγωγός αρχίζει να δείχνει στα παιδιά τις δύο κινήσεις της γης, μία γύρω από τον άξονά της και μία γύρω από τον Ήλιο. Έπειτα ρωτά τα παιδιά αφού είδατε τις δύο κινήσεις της γης, μπορείτε να μου τις πείτε?
Τα παιδιά αφού κατάφεραν να διακρίνουν τις δύο κινήσεις απάντησαν σωστά και στη συνέχεια καλεί όποια παιδιά θέλουν , να έρθουν να συνεργαστούν και να αναπαριστάνουν τις δύο κινήσεις της γης.
Καθώς τα δύο παιδιά έκαναν την αναπαράσταση , συγχρόνως τους έλεγε να σταματήσουν και ρωτούσε την ολομέλεια που παρατηρούσε, αυτές οι περιοχές της γης που είναι από την μεριά του ήλιου τι έχουν μέρα ή νύχτα, οι άλλες από εκεί που δεν τις βλέπει ο ήλιος και τα παιδιά απαντούσαν αντίστοιχα: Μέρα και νύχτα. Με αυτό τον τρόπο κατανόησαν ότι αφού η γη κινείται δύο φορές ταυτόχρονα για αυτό έχουμε μέρα και νύχτα.
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Κατηγορίες:Θεματική|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Η έννοια του χρόνου. Ημέρα -νύχτα.
Ευχαριστούμε για της στήριξή σας. Στάλθηκε με επιτυχία. To σημείο στο χάρτη θα εμφανιστεί τις επόμενες ημέρες.
Φόρμα Υποστηρικτή SID 2026
Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου προσφέρει την ευκαιρία να αναδείξουμε τις θετικές χρήσεις της ψηφιακής τεχνολογίας και να διερευνήσουμε το ρόλο που όλοι διαδραματίζουμε συμβάλλοντας στη δημιουργία μιας καλύτερης και ασφαλέστερης διαδικτυακής κοινότητας. Εγγραφείτε στη φόρμα υποστηρικτή και δηλώστε την υποστήριξή σας στον εορτασμό της Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου 2026. Χρησιμοποιήστε υλικό από το κέντρο μας για μια εκδήλωση στο φορέα σας και στείλτε μας μια φωτογραφία από την εκδήλωσή σας στο contact@saferinternet4kids.gr. Θα δοθούν βεβαιώσεις συμμετοχής. Επίσης μπορείτε να κατεβάσετε το λογότυπο του SID 2026, πατώντας εδώ.
Βασικός σκοπός: Το σχολείο μας να ευαισθητοποιηθεί και να συνεισφέρει για την ημέρα του Ασφαλούς Διαδικτύου
Οι δραστηριότητές μας
Αρχικά η νηπιαγωγός ανακοινώνει στην ολομέλεια της τάξης, ότι όπως και πέρισυ, έτσι και φέτος το σχολείο μας θα είναι Υποστηρικτής Σχολείο για την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2026. Τα παιδιά συναινούν και αρχίζουμε την διαδικασία δράσης.
Η Νηπιαγωγός δείχνει στα παιδιά στον υπολογιστή το side του SaferInternetKids.gr όπου παρατηρούν τις δράσεις αλλά και το υλικό που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε με σκοπό να δημιουργήσουμε το μήνυμά μας για την Ασφάλεια στο διαδίκτυο. Η Νηπιαγωγός εκτυπώνει το υλικό και καλεί την ολομέλεια να το παρατηρήσει καλά.
Το υλικό που χρησιμοποιήσαμε για να επιλέξουν τα παιδιά
Τα παιδιά έπειτα παρακολουθούν το παρακάτω βίντεο και συζητούν για τη δυναμική των λέξεων στο διαδίκτυο, πως μπορούν να μας επηρεάσουν αρνητικά και καταλήγουν να επιλέγουν τα φωτεινά λόγια του Ήλιου.
Επίσης τα παιδιά, ως δράση επεξεργασίας αλλά και εμπέδωσης μέσω του κουίζ που υπήρχε στο Side, είχαν την ευκαιρία να πειραματιστούν, να προβληματιστούν και να εκφραστούν με τις επιλογές τους στα διάφορα σενάρια του κουίζ.
Η Νηπιαγωγός διάβαζε τις προτεινόμενες αντιδράσεις και τα παιδιά κατέληγαν στην επικρατέστερη.
Αναστοχασμός της δράσης
Τα παιδιά μέσα από το κουίζ προβληματίστηκαν, ήταν συμμετοχικά κατάφεραν να οικειοποιήσουν τις αντιδράσεις και στο τέλος να επιλέξουν .
Τόσο από την παρακολούθηση του βίντεο, την συζήτηση μετά, όσο και από το κουίζ οι μαθητές εισέπραξαν εκείνες τις εμπειρίες ώστε να μπορούν να προχωρήσουν στην υλοποίηση του βασικού τους σκοπού, δηλαδή το σχολείο τους ως Υποστηρικτής, να ευαισθητοποιηθεί και να συνεισφέρει για ένα Ασφαλές διαδίκτυο.
Αφού αξιοποιήσαμε όλα τα παραπάνω, τα παιδιά ήταν έτοιμα και ικανά να προχωρήσουν στην υλοποίηση των δραστηριοτήτων
1η Δραστηριότητα
Η Δυναμική των λέξεων: Το μήνυμά μας
Η Ολομέλεια επέλεξε το υλικό που θα χρησιμοποιήσει και το μήνυμα της.
Τ α παιδιά εργάστηκαν ομαδοσυνεργατικά, μία ομάδα έκοψε τις εικόνες υλικού, τις τοποθέτησε, άλλη ομάδα σχεδίασε, άλλη ζωγράφισε τον σχεδιασμό, άλλη ομάδα έγραψε το μήνυμα.
Επίσης τα παιδιά δημιούργησαν μία σύνθεση φωτεινών μηνημάτων αξιοποιώντας το ίδιο τους το τελικό προιόν.
2η Δράση των μαθητών μας στο ψηφιακό εργαλείο του
Τα παιδιά εργάστηκαν δημιουργικά στο ψηφιακό εργαλείο του ToonyTool, χρησιμοποιώντας υλικό του Safer4Kids, όπου έγραψαν τα μηνύματά τους.
Aσφαλές διαδίκτυο και Συμπερίληψη.
Στο πλαίσιο της συμπερίληψης, με τους μαθητές μας, επισκεφτήκαμε τις Α Τάξεις των δύο συστεγαζόμενων Δημοτικών σχολείων(18ου και 29ου), όπου παρουσιάσαμε τα μηνύματά μας και είχαμε μία όμορφη διάδραση των μαθητών για το Ασφαλές Διαδίκτυο.
Επίσκεψη στην Α Τάξη 18ο
Στο χώρο της αυλής των Δημοτικών σχολείων με την Α Τάξη του 29ου
Βίντεο μαθητών
Όλοι μαζί οι μαθητές στον αύλειο χώρο συνεργάστηκαν και δημιούργησαν το βίντεό τους για την ημέρα του Ασφαλούς διαδικτύου.
Μπράβο στα παιδιά μας!!
Ευχαριστούμε τους εκπαιδευτικούς ΠΕ70.ΠΕ11 ΚΑΙ ΠΕ 71 των δύο Δημοτικών σχολείων για την όλη συνεργασία.
Παρακαλούμε επισκεφθείτε την ιστοσελίδα: https://www.sch.gr/sid2026
Όπως πάντα, η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου στοχεύει στη δημιουργία ενός ασφαλέστερου και ενός καλύτερου διαδικτύου, όπου όλοι έχουν τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν την τεχνολογία με υπευθυνότητα, σεβασμό, κριτική και δημιουργικότητα. Η εκστρατεία στοχεύει να προσεγγίσει παιδιά και νέους, γονείς και φροντιστές, δασκάλους, εκπαιδευτικούς και κοινωνικούς λειτουργούς, καθώς και τη βιομηχανία, τους υπεύθυνους λήψης αποφάσεων και τους πολιτικούς, για να ενθαρρύνει όλους να παίξουν τον ρόλο τους στη δημιουργία ενός καλύτερου διαδικτύου. Γιορτάζοντας τη θετική δύναμη του διαδικτύου, το σύνθημα της Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου «Μαζί για ένα καλύτερο Διαδίκτυο» ενθαρρύνει όλους να συμμετάσχουν στο κίνημα, να συμμετάσχουν και να αξιοποιήσουν στο έπακρο τις δυνατότητες του διαδικτύου για να φέρει κοντά τους ανθρώπους.
Με μια παγκόσμια προσέγγιση που καθοδηγείται από την κοινότητα, η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου ενθαρρύνει όλους να ενωθούν και να παίξουν τον ρόλο τους. Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να γίνει αυτό:
Τα παιδιά και οι νέοι μπορούν να βοηθήσουν στη δημιουργία ενός καλύτερου διαδικτύου με το να είναι ευγενικοί και να σέβονται τους άλλους στο διαδίκτυο, προστατεύοντας τη φήμη τους στο διαδίκτυο (και των άλλων) και αναζητώντας θετικές ευκαιρίες για δημιουργία, συμμετοχή και κοινή χρήση στο διαδίκτυο.
Οι γονείς και οι φροντιστές διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στην ενδυνάμωση και την υποστήριξη των παιδιών να χρησιμοποιούν την τεχνολογία υπεύθυνα, με σεβασμό, κριτική και δημιουργική, είτε διασφαλίζοντας έναν ανοιχτό διάλογο με τα παιδιά τους, εκπαιδεύοντάς τα να χρησιμοποιούν την τεχνολογία με ασφάλεια και θετικά, είτε ενεργώντας ως ψηφιακά πρότυπα.
Οι δάσκαλοι, οι εκπαιδευτικοί και οι κοινωνικοί λειτουργοί μπορούν να βοηθήσουν στη δημιουργία ενός καλύτερου διαδικτύου εξοπλίζοντας τους μαθητές και τους μαθητές τους με δεξιότητες ψηφιακής παιδείας και αναπτύσσοντας τις δεξιότητές τους κριτικής σκέψης, που θα τους επιτρέψουν να πλοηγηθούν καλύτερα στον διαδικτυακό κόσμο. Μπορούν να τους εξουσιοδοτήσουν να δημιουργήσουν το δικό τους περιεχόμενο, να κάνουν στοχευμένες επιλογές στο διαδίκτυο και να δώσουν ένα προσωπικό παράδειγμα θετικής διαδικτυακής συμπεριφοράς για τους μαθητές και τους μαθητές τους.
Η βιομηχανία μπορεί να βοηθήσει στη δημιουργία ενός καλύτερου διαδικτύου δημιουργώντας και προωθώντας θετικό περιεχόμενο και ασφαλείς υπηρεσίες στο διαδίκτυο και δίνοντας τη δυνατότητα στους χρήστες να ανταποκρίνονται σε οποιαδήποτε ζητήματα παρέχοντας σαφείς συμβουλές ασφάλειας, μια σειρά εύχρηστων εργαλείων ασφαλείας και γρήγορη πρόσβαση σε υποστήριξη εάν τα πράγματα πάνε στραβά.
Οι υπεύθυνοι λήψης αποφάσεων και οι πολιτικοί πρέπει να παρέχουν μια κουλτούρα στην οποία όλα τα παραπάνω μπορούν να λειτουργήσουν και να ευδοκιμήσουν – για παράδειγμα, διασφαλίζοντας ότι υπάρχουν ευκαιρίες στο πρόγραμμα σπουδών για τα παιδιά και τους νέους να μάθουν για την ασφάλεια στο διαδίκτυο, διασφαλίζοντας ότι οι γονείς και οι φροντιστές έχουν πρόσβαση σε κατάλληλες πληροφορίες και πηγές υποστήριξης και ότι ο κλάδος ενθαρρύνεται να αυτορρυθμίζεται το περιεχόμενο και τις υπηρεσίες του. Πρέπει επίσης να αναλάβουν την ηγεσία στη διακυβέρνηση και τη νομοθεσία και τελικά να διασφαλίσουν την ασφάλεια και την ευημερία των παιδιών και των νέων μέσω αποτελεσματικών στρατηγικών παιδικής προστασίας για τον ψηφιακό κόσμο.
Όλοι έχουμε την ευθύνη να κάνουμε τη διαφορά στο διαδίκτυο. Όλοι μπορούμε να προωθήσουμε το θετικό με το να είμαστε ευγενικοί και με σεβασμό προς τους άλλους και αναζητώντας εποικοδομητικές ευκαιρίες για δημιουργία και σύνδεση. Μπορούμε όλοι να απαντήσουμε στα αρνητικά αναφέροντας ακατάλληλο ή παράνομο περιεχόμενο και συμπεριφορά στο διαδίκτυο.
Σας προσκαλούμε όλους να εργαστούμε Μαζί για ένα Καλύτερο Διαδίκτυο στον εορτασμό της Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2026. Μάθετε περισσότερα για την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου στο Better Internet for Kids, και μείνετε ενημερωμένοι μέσω των προφίλ κοινωνικών μέσων SID στο Facebook, Twitter και LinkedIn.
ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΓΟΝΕΩΝ
Τη Δευτέρα 02/02/2026 και ώρα 18:00-20:00 θα πραγματοποιηθεί διαδικτυακή ενημερωτική εκδήλωση προς εκπαιδευτικούς και γονείς. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να την παρακολουθήσουν είτε συμμετέχοντας σε τηλεδιάσκεψη είτε μέσω ζωντανής μετάδοσης, ενώ οι γονείς μόνο μέσω ζωντανής μετάδοσης στο διαδίκτυο. Στους εκπαιδευτικούς που θα παραστούν θα δοθεί βεβαίωση συμμετοχής.
Κατηγορίες:ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Φόρμα Υποστηρικτή SID 2026, Εορτασμός της Ημέρας Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο (2026), που γίνεται με τη συνεργασία της Διεύθυνσης Δίωξης Κυβερνοεγκλήματος της Ελληνικής Αστυνομίας και του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και περιλαμβάνει διαδικτυακές ενημερώσεις μαθητών/τριών, εκπαιδευτικών και γονέων, με αντικείμενο την ασφαλή πλοήγηση των ανήλικων στο διαδίκτυο. Παρακαλούμε επισκεφθείτε την ιστοσελίδα: https://www.sch.gr/sid2026
Τα παιδιά ενημερώθηκαν για τον εορτασμό των Τρειών Ιεραρχών και τη σύνδεσή τους με τους δασκάλους και τους μαθητές, ως άγιοι προστάτες μας.
Οι μαθητές εργάστηκαν με δημιουργικό τρόπο σε διάφορα φύλλα εργασίας με διεπιστημονική προσέγγιση:Π/Θρησκευτικά Π/δημιουργική έκφραση, Π/Τέχνες, Π/Γλώσσα.
Στο πλαίσιο της εγκυκλίου σχετικά με τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών υλοποιήσαμε ως Ενιαίο σχολικό συγκρότημα τον εκκλησιασμό μας ,στην τοπική μας Ενορία των Αγίων Αναργύρων, όπου συμμετείχαν και κάποιοι γονείς.
Σύμφωνα με τον προγραμματισμό μας, μετά τον εκκλησιασμό μας και σε συνεργασία με τους ιερείς της Ενορίας μας, μαζί με το συστεγαζόμενο 32ο Ν/Γ Βόλου και κάποιους συνεργάτες γονείς, στον χώρο του σπιτιού της Γαλήνης, υλοποιήσαμε την κοπή της πίτας μας για το νέο έτος 2026.
Όπως κάθε χρόνο. έτσι και φέτος η ενορία μας, τίμησε τους εκπαιδευτικούς της!!
Στην δεξίωση της τράπεζας εκτός από τους εκπαιδευτικούς των σχολείων της Α/ΘΜΙΑΣ και Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ της ενορίας των Αγίων Αναργύρων, τιμητικοί καλεσμένοι ήταν ο Δ/ντής Εκπ/σης, η Επόπτρια Εκπ/σης, η Προισταμένη Εκπαιδευτικών θεμάτων της Α/ΘΜΙΑΣ Εκπ/σης, οι εκπρόσωποι των Συλλόγων Γονέων των δύο συστεγαζόμενων σχολείων του Ενιαίου σχολικού μας συγκροτήματος.
Επίσης στην εκδήλωση τιμήθηκε και ο τέως Δ/ντής του 29ου Δημοτικού σχολείου, με την απονομή τιμητικής πλακέτας, ως συνταξιούχος πλέον εκπαιδευτικός.
Η Συμμετοχή μας στην Πανελλήνια δράση του Δικτύου Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης
β
Παρακολούθηση διαδικτυακών συναντήσεων
4/12/2025 στο YouTube
16/1/2026 στο YouTube
3η Διαδικτυακή συνάντηση στις 13/2/2026
Συμμετείχαμε στην τηλεδιάσκεψη, όπου συζητήθηκε η πορεία υλοποίησης του προγράμματος, η συμμετοχικότητα των παιδιών και η όποια εμπλοκή των γονέων. Επίσης έγινε παρουσίαση από τους συμμετέχοντες κάποιων δραστηριοτήτων. Στο τέλος οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν τον τόπο υλοποίησης της Πανελήνιας δράσης της 6ης Μαρτίου και το όνομα του σχολείου, στην αφίσα του Δικτύου.
2-3-2026
Παρακολούθησα την 4η διαδικτυακή συνάντηση, όπου μας δόθηκε το δελτίο τύπου, δόθηκαν διευκρινήσεις για την δράση στο πεδίο και για την διάχυση της δράσης.
9-3-2026
Παρακολούθησα την 5η διαδκτυακή συνάντηση όπου έγινε η Αξιολόγηση της δράσης.
Στην διαδικτυακή αυτή συνάντηση έγινε η Αξιολόγηση της φετεινής δράσης όπου οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να μιλήσουν για την επιτυχία της δράσης, αν την ευχαριστήθηκαν οι συμμετέχοντες, αν υπήρξε σύνδεση με τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό μας, το αντίκτυπο στην τοπική κοινωνία και στην σχολική κοινότητα.
Επίσης παρουσιάστηκαν διαφάνειες δεικτών μέτρησης από ένα μικρό δείγμα του ερωτηματολογίου Αξιολόγησης που μας στάλθηκε προς συμπλήρωση.
Παραθέτω τον παρακάτω σύνδεσμο του ερωτηματολογίου που συμπλήρωσα ανωνύμως.
Ακόμη συζητήθηκε και δόθηκαν οδηγίες για την πλατφόρμα υποβολής υλικού που θα μας σταλεί και ότι πρέπει να το καταθέσουμε μέχρι τις 22/03/2026.
Υπό την Αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
Διάρκεια Δράσης: Η δράση θα ξεκινήσει 1 Δεκεμβρίου 2025 και θα ολοκληρωθεί στις 9 Μαρτίου 2026, με την αξιολόγησή της.
Συμμετοχή στη Δράση: Μπορούν να συμμετέχουν σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για συμμετοχή στη δράση κάνετε εγγραφή στον παρακάτω σύνδεσμο: https://forms.gle/kMQ7ia1AhU3JUu3t5
Σκοπός της Δράσης: Ευαισθητοποίηση των μαθητών στη σχολική βία και στον εκφοβισμό με έμφαση στον ρόλο της ενσυναίσθησης.
Στόχοι της Δράσης : Η Δράση αποσκοπεί οι μαθητές και οι μαθήτριες:
Να διακρίνουν περιστατικά σχολικής βίας και εκφοβισμού
Να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα της βίας και του εκφοβισμού
Να αξιολογούν τις επιπτώσεις της βίας και του εκφοβισμού στον συναισθηματικό κόσμο των συμμαθητών/τριών
Να κατανοούν τα συναισθήματα των μαθητών/τριών που θυματοποιούνται
Να ορίζουν την ενσυναίσθηση
Να αξιολογούν τη σημασία της ενσυναίσθησης στην αντιμετώπισης της βίας και του εκφοβισμού
Χρονοδιάγραμμα – Δραστηριότητες:
Ως την 6η Μαρτίου 2026, ημέρα ολοκλήρωσης της δράσης, οι εκπαιδευτικοί θα εργαστούν σε τρεις θεματικές ενότητες ανά χρονικό διάστημα (κατά προσέγγιση):
α) Βία: ορισμός – διάκριση περιστατικών (Δεκέμβριος, 3-5 συναντήσεις),
β) Συναισθήματα της βίας: αναγνώριση και έκφραση (Ιανουάριος, 3-5 συναντήσεις),
γ) Επιπτώσεις της βία – Ενσυναίσθηση (Φεβρουάριος, 4-5 συναντήσεις).
δ) Κεντρική Δράση: Ενσυναίσθηση – Σπάσιμο μπαλονιού (1-6 Μαρτίου 2026, 2 συναντήσεις: προετοιμασία και κεντρική δράση στις 6 Μαρτίου).
ε) Αξιολόγηση Δράσης Αξιοποιώντας την ομαδοσυνεργατική μέθοδο και τη βιωματική μάθηση με την ενεργητική συμμετοχή των μαθητών/τριών σε τρεις θεματικές ενότητες βάσει του σκοπού και των στόχων της δράσης, οι συναντήσεις/«μαθήματα» μπορούν να ενσωματώσουν διάφορες τεχνικές/πρακτικές: δραματοποίηση, ζωγραφική, μουσική, προβολή ταινιών, κολλάζ, λογοτεχνικά κείμενα-συγγραφή ιστοριών, playing role, ομιλίες, κ.λπ.
Στη δράση μπορεί ακόμη να αξιοποιηθεί η διαθεματική ή η διεπιστημονική προσέγγιση και να συνεργαστούν εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων αφενός και κάποιες από τις συναντήσεις να υλοποιηθούν στο πλαίσιο μαθημάτων.
Οι μαθητές/τριες αναπαριστούν περιστατικά βίας και συζητούν για αυτά.
Οι μαθητές/τριες καλούνται να αξιολογήσουν τη σημασία της πρόθεσης (πχ., διάκριση ακούσιας βλάβης (σε ένα παιχνίδι) από την πρόκληση στοχευμένης βλάβης (χωρίς λόγο)) και του πλαισίου στα περιστατικά βίας.
Μπορεί η βία να γίνεται για «πλάκα», να «γελάσουμε» ;
Μπορούν στις δραστηριότητες να αξιοποιηθούν, όλες οι μέθοδοι/τεχνικές που προαναφέρθηκαν: δραματοποίηση, ζωγραφική, μουσική, προβολή ταινιών, κολλάζ, λογοτεχνικά κείμενα-συγγραφή ιστοριών, playing role, ομιλίες, κ.λπ.
β) Συναισθήματα της βίας: Αναγνώριση και Έκφραση Διάστημα:
Ιανουάριος, 3-5 συναντήσεις (κατά προσέγγιση)
Οι μαθητές/τριες αναφέρουν πώς νιώθουν όσοι/ες εμπλέκονται σε περιστατικά βίας τόσο ως «θύτες» όσο και ως «θύματα»
Αξιολογούν τα συναισθήματα σε θετικά και σε αρνητικά
Δημιουργούν ζωγραφιές ή κολλάζ με τα συναισθήματα της βίας και του εκφοβισμού
Με εκφράσεις αναπαριστούν τα συναισθήματα της βίας και του εκφοβισμού
Μπορούν στις δραστηριότητες να αξιοποιηθούν, όλες οι μέθοδοι/τεχνικές που προαναφέρθηκαν: δραματοποίηση, ζωγραφική, μουσική, προβολή ταινιών, κολλάζ, λογοτεχνικά κείμενα-συγγραφή ιστοριών, playing role, ομιλίες, κ.λπ.
γ)Επιπτώσεις της βία – ΕνσυναίσθησηΔιάστημα:
Φεβρουάριος, 4-5 συναντήσεις(κατά προσέγγιση)
Πώς νιώθει ο συμμαθητής μου και η συμμαθήτριά μου όταν δέχονται βία ; Οι μαθητές/τριες απαντούν σε αυτό το βασικό ερώτημα και μπορούν να κάνουν διάφορες δραστηριότητες γι αυτό (ζωγραφιές, παντομίμα, παιχνίδι ρόλων, κ.λπ.)
Πώς μπορώ να καταλάβω πώς νιώθει ο συμμαθητής μου; Μπαίνω στη θέση του: Οι μαθητές/τριες παίζουν διάφορα παιχνίδια: ο καθρέφτης (ανά ζευγάρια), μαντεύω τα συναισθήματα του άλλου/της άλλης, κ.λπ.
Τα παιδιά ορίζουν την ενσυναίσθηση και αξιολογούν τη σημασία της.
Ποιες επιπτώσεις μπορεί να έχει η βία και ο εκφοβισμός στη ζωή των μαθητών/τριών
Μπορούν στις δραστηριότητες να αξιοποιηθούν, όλες οι μέθοδοι/τεχνικές που προαναφέρθηκαν: δραματοποίηση, ζωγραφική, μουσική, προβολή ταινιών, κολλάζ, λογοτεχνικά κείμενα-συγγραφή ιστοριών, playing role, ομιλίες, κ.λπ. Κατασκευάζουν μάσκες με τα συναισθήματα της βίας.
δ)Κεντρική Δράση: Ενσυναίσθηση – Σπάσιμο μπαλονιούΔιάστημα:
1-6 Μαρτίου 2026 (2 συναντήσεις: προετοιμασία και κεντρική δράση στις 6 Μαρτίου) Γίνεται προετοιμασία στο σχολείο σχετικά με την ημέρα της Δράσης. Την ημέρα της δράσης, οι μαθητές/τριες συγκεντρώνονται σε κεντρικά σημεία της πόλης.
Στην πορεία από το σχολείο προς το κεντρικό σημείο συγκέντρωσης παίζουν τον καθρέφτη ή άλλη δραστηριότητα.
Στο σημείο συγκέντρωσης: 10.40 (περίπου ±) : Από κάθε τάξη και σχολείο 2-5 μαθητές/τριες (ανάλογα με τον αριθμό των σχολείων/τάξεων) ανεβαίνουν σε ένα σημείο που είναι ορατό από όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες κάνουν διάφορες κινήσεις και οι υπόλοιπες/ες μαθητές ως «καθρέφτες» ακολουθούν αυτές τις κινήσεις.
Κάθε φορά κινήσεις κάνει ένας/μία μαθητής/τρια, με τη σειρά. 10.55: Οι μαθητές/τριες φουσκώνουν το μπαλόνι τους (μπορούν να το έχουν έτοιμο και από πριν) 11.00 Σπάσιμο μπαλονιού (σήμα κατατεθέν της δράσης)
ε)Αξιολόγηση της ΔράσηςΔιάστημα:
7-9 Μαρτίου 2026 Μία από τις δύο επόμενες ημέρες γίνεται αξιολόγηση της Δράσης σε κάθε σχολείο από τους./τις μαθητές/τριες και τους/τις εκπαιδευτικούς Στις 9 Μαρτίου γίνεται αξιολόγηση όλων των συμμετεχόντων/ουσών στη Δράση
Συναντήσεις:
Ημερομηνία
Ώρα
Περιεχόμενο
Σύνδεσμος παρακολούθησης Youtube
ΠΕ 04/12/2025
16.45-18.30
Ενημέρωση για τη δράση Ενσυναίσθηση, Εισηγητής: Καθηγητής Π. Κρήτης, Ηλίας Κουρκούτας
Σημείωση: 2-3 μέρες πριν τη διαδικτυακή συνάντηση θα λάβετε τον σχετικό σύνδεσμο συμμετοχής στην διαδικτυακή συνάντηση
Προβολή – Δημοσιοποίηση της Δράσης
Για τη Δράση θα σας αποσταλεί αφίσα, η οποία θα είναι κοινή για όλα τα Σχολεία. Κάθε Σχολείο θα έχει τη δυνατότητα να βάλει το όνομά του
Η δράση μπορεί να προβληθεί από την ιστοσελίδα του Σχολείου, την ιστοσελίδα του Δικτύου Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης του ΔΣΣΔ: Fb και YouTube
Επίσης μπορεί να προβληθεί στα ΜΜΕ (τηλεόραση, ραδιόφωνο, τύπος, ηλεκτρονικές σελίδες/εφημερίδες ενημέρωσης) τοπικής, περιφερειακής και εθνικής εμβέλειας.
Σε κάθε δημοσίευση ή αναφορά είναι υποχρεωτικό να αναφέρεται ότι η Δράση υλοποιείται από το Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων σε συνεργασία με το σχολείο.
Χορήγηση Βεβαίωσης
Μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί που θα συμμετέχουν στη δράση θα λάβουν σχετική Βεβαίωση
Επικοινωνία:
Η επικοινωνία θα διεξάγεται αποκλειστικά με e-mail και μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις θα χρησιμοποιείται το τηλέφωνο:
Η Δράση ενεργού πολίτη για τον σχολικό εκφοβισμό με έμφαση στην Ενσυναίσθηση και τη συνεργασία υλοποιήθηκε με τα παιδιά στο παρακάτω Εργαστήριο Δεξιοτήτων του ΙΕΠ με τίτλο: Σε μια ρόγα από σταφύλι.
Τα παιδιά κατά την υλοποίηση των εργαστηρίων που εξελίχθηκαν στο παραπάνω Εργαστήριο Δεξιοτήτων του ΙΕΠ, είχαν την ευκαιρία μέσα από διάφορες δράσεις να κατανοήσουν την αξία της ομάδας, τους κανόνες της, την αξία της φιλίας, να συναισθανθούν την έννοια της μοναξιάς και την επίλυση διάφορων προβλημάτων στις σχέσεις των παιδιών μεταξύ τους, να ασκηθούν στην ενεργητική ακρόαση, να μπορούν να αναγνωρίζουν τη βία και πότε έχουμε εκφοβισμό, να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα και να εκφράζουν συναισθήματα, την αξία της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και μιας καλής επικοινωνίας. Με το εργαστήριο αυτό και κάποιες δράσεις προέκτασης καλύπτουμε τα στάδια ανάπτυξης που προτείνονται από το Σχολικό δίκτυο Σχολείων και τη συνεργασία μας για την Πανελλήνια Δράση της 6ης Μαρτίου.
Τίτλος της δράσης Πολιτειότητας: Μπαίνω στη θέση του άλλου, και λέω ΟΧΙ στη βία και τον εκφοβισμό.
Η αφίσα της συμμετοχής μας.
Αφορά μία θετική προσέγγιση για τη βία και τον εκφοβισμό
Στόχοι της δράσης Πολιτειότητας σύμφωνα με τους 17 Παγκόσμιους στόχους
Στάδια υλοποίησης της δράσης
Αφόρμηση
Κατά την υλοποίηση του παραπάνω εργαστηρίου η νηπιαγωγός ενημερώνει τα παιδιά για την φετενή Πανελλήνια δράση για τον σχολικό εκφοβισμό στις 6 Μαρτίου, δείχνοντας την σχετική αφίσα του Δικτύου Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης και τα ρωτά αν επιθυμούν να συμμετέχουμε και φέτος στο πλαίσιο των δράσεων για την Πολιτειότητα, που αφορούν την ενδοσχολική βία. του Δικτύου Σχολείων. Τα παιδιά με χαρά απάντησαν θετικά και έτσι προχωρήσαμε στο επόμενο στάδιο της προετοιμασίας.
Συζήτηση-Προετοιμασία
Στο σχολείο της Χαράς και της Αγάπης
Τα παιδιά κάνοντας τον αναστοχασμό τους για το εργαστήριο που υλοποιούν και θέλοντας να ευαισθητοποιηθούν ακόμη περισσότερο ως ενεργοί πολίτες με ενσυναίσθηση λέγοντας ΟΧΙ στη βία, μέσα από ερωτοαπαντήσεις και κριτική σκέψη αρχίζουν να προτείνουν τις προτάσεις τους, ως δράσεις προέκτασης του εργαστηρίου που συνδέονται με τη δράση Ενεργού Πολίτη.
Α. Ενημέρωση – Ορισμός της ενδοσχολικής βίας και τις διάφορες μορφές της.
Τα παιδιά ήδη από το εργαστήριο Δεξιοτήτων προσέγγισαν τη βία μέσα από ένα παραμύθι με τίτλο: Ο Νταής του Ποντικοσχολείου μας, Καταφέραμε λοιπόν να προσεγγίσουμε το φαινόμενο της βίας, να το συζητήσουμε με τα παιδιά, και τελικώς να είναι σε θέση να ορίζουν αλλά και να αναγνωρίζουν το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού.
Επίσης μέσα από σχετικό φύλλο εργασίας υποθετικών σεναρίων που τους δόθηκε, προς συμπλήρωση, τα παιδιά μπόρεσαν να ξεχωρίσουν και να εντοπίσουν πότε έχουμε ενδοσχολική βία.
Ενδεικτικές φωτογραφίες
Να ενεργοποιήσουμε το παγκάκι της φιλίας, όπου εκεί μπορούμε να καθόμαστε κάθε φορά που έχουμε την ανάγκη συναισθηματικής έκφρασης και επίλυσης για οτιδήποτε μας απασχολεί . Επίσης το ανακοινώσαμε και στους μαθητές της Α Τάξης, στο πλαίσιο της συμπερίληψης.
Δημιουργία ποιήματος
Η Νηπιαγωγός ρωτά τα παιδιά τι λέμε για την ενδοσχολική βία και τα παιδιά αρχίζουν να λένε καταιγιστικά; Είμαστε εδώ, είμαστε όλοι μαζί, είμαστε ενωμένοι , είμαστε δυνατοί κ.λ.π. , οπότε τελικά σύμφωνα με τα παραπάνω δημιουργήσαμε με τα παιδιά το ποίημα με τον τίτλο: ΛΕΜΕ
ΛΕΜΕ
Τα παιδιά έκαναν και δραματοποίηση του ποιήματος κατά την ώρα της απαγγελίας.
Ακόμη αποφασίσαμε να υλοποιήσουμε ένα μικρό θεατρικό δρώμενο με τους μαθητές μας , δημιουργώντας ένα σχετικό ποίημα προσεγγίζοντας την θυματοποίηση, το οποίο θα χρησιμοποιηθεί κατά το δρώμενο των μαθητών.
Ποίημα με τίτλο: ΜΙΛΗΣΤΕ ΤΩΡΑ..
Μιλήστε τώρα..
Μιλήστε και οι δυο.
Μην φοβάσαι, μην λυπάσαι
Ενδεικτικές φωτογραφίες
Βίντεο θεατρικού δρώμενου
Β. Τα συναισθήματα- Η Ενσυναίσθηση
Ενδεικτικά έργα των μαθητών
Στη δεύτερη θεματική, η οποία αφορά τα συναισθήματα, σε κάποιο άλλο εργαστήριο, πετύχαμε τα παιδιά μας να προσεγγίσουν τα συναισθήματα, να εκφραστούν συναισθηματικά, να τα μαντεύουν, διακρίνουν σε ευχάριστα-δυσάρεστα, να τα συσχετίσουν με τον σχολικό εκφοβισμό και στο τέλος να επιλέξουν τα ίδια για το πως θέλουν να νοιώθουν, αλλά και τι στάση θα κρατήσουν όταν παρατηρούν γύρω τους , κάποιους άλλους φίλους που νοιώθουν διαφορετικά από αυτούς. Έτσι τα παιδιά εργάστηκαν δημιουργικά υλοποιώντας το σταφύλι των συναισθημάτων, έπαιξαν με τις καρτούλες των συναισθημάτων κάνοντας διάφορες γκριμάτσες, ζωγράφισαν δικές τους φατσούλες με συναισθήματα και τα κατηγοριοποίησαν-αντιστοίχισαν, σε ευχάριστα-δυσάρεστα και ονομασίες τους, δημιούργησαν την σούπα της Ενσυναίσθησης, μέσα από την ποίηση με το ποίημα που έχει τον τίτλο: ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ
Δράση για το πως νοιώθουμε μέσα από το βιβλίο : ΠΩΣ ΝΟΙΩΘΕΙΣ
Τα παιδιά προσεγγίζουν-αναγνωρίζουν-εντοπίζουν διάφορα συναισθήματα όπως της λύπης, της χαράς, του θυμού, του φόβου, μιλούν και εκφράζονται για τα συναισθήματα. Χρησιμοποιούν το θερμόμετρο των συναισθημάτων της τάξης στην καθημερινότητά τους, ώστε να εντοπίσουν το κυρίαρχο συναίσθημα της τάξης κάθε φορά. Επίσης παίζουν με τον τροχό των συναισθημάτων και καλούνται να εκφράσουν με γκριμάτσα την φατσούλα που τους τυχαίνει κάθε φορά.
Ενδεικτικό φωνητικό αρχείο
Ενδεικτικά έργα των μαθητών
Η Σούπα της Ενσυναίσθησης: Τα παιδιά αφού ήδη είχαν δημιουργήσει στο εργαστήριο δεξιοτήτων το πιάτο της Φιλίας και την σούπα της φιλίας ως δράση προέκτασης δημιουργούν την σούπα της Ενσυναίσθησης.
Τα παιδιά δημιούργησαν το βίντεό τους
Δημιουργία ποιήματος: Αποφασίστηκε να δημιουργηθεί ένα ποίημα που να δίνει έμφαση στην ενσυναίσθηση της ομάδας ως στάση ζωής.
Στο τέλος τα παιδιά επιλέγουν και επιθυμούν να νοιώθουν τη Χαρά! Αποφασίσαμε λοιπόν να δημιουργήσουμε το ποίημα της Χαράς, το ποίημα μιας όμορφης παρέας με ενσυναίσθηση με στόχο να δώσουμε ένα αισιόδοξο μήνυμα για το μέλλον!!
Η τάξη μας ένα δημιουργικό εργαστήριο.. Η Νηπιαγωγός μαζί με τα παιδιά δημιουργεί το ποίημα, αποφασίζουμε να γραφεί στον κορμό ενός δένδρου, στα κλαδιά του να γραφούν λέξεις που επέλεξαν και πρότειναν τα ίδια τα παιδιά , να δημιουργηθεί ένα δένδρο μα βαθιές ρίζες που να αντέχει στον χρόνο.. Το ονομάσαμε το Δένδρο μιας όμορφης παρέας, Ενσυναίσθηση.
Το Δένδρο μας δημιουργήθηκε
Στη συνέχεια η νηπιαγωγός προτείνει στα παιδιά το ποίημα να γίνει τραγούδι. Δανειστήκαμε τη μελωδία του από το γνωστό τραγούδι Είμαστε αλλάνια, όμορφα παιδιά …Στα παιδιά άρεσε η πρόταση και αποφασίσαμε να συνεργαστούμε και με την μουσικό του συστεγαζόμενου 29ου Δημοτικού σχολείου, η οποία θα έρθει στην τάξη μας για να το πούμε με τη συνοδεία μουσικού οργάνου, το αρμόνιο.
Η πρότασή μας γνωστοποιήθηκε στην μουσικό την κ. Μάρθα Χαριτούδη , η οποία με μεγάλη της χαρά εξέφρασε την επιθυμία της για συνεργασία.
Βίντεο τραγουδιού
Έπειτα στο πλαίσιο της συμπερίληψης και της συνεργασίας, αποφασίσαμε να επισκεφτούμε στην ώρα της μουσικής, την Α Τάξη του 29ου Δημοτικού σχολείου και να το πούμε όλοι μαζί!!
Δράση στο πεδίο προετοιμασία
Οι γονείς ενημερώθηκαν για την μέχρι τώρα δράση μας και την πορεία της και αποφασίσαμε την εμπλοκή τους στη δράση στο πάρκο για την πανελλήνια δράση οι οποίοι θα σπάσουν συντονισμένα τα μπαλόνια στην ορισμένη ώρα. Επίσης συνεργασία παιδιού- γονέα στον κύκλο.
Η δράση μας θα υλοποιηθεί στο γειτονικό μας πάρκο. Τα παιδιά ενημερώθηκαν για το τι κοινό θα κάνουν όλα τα σχολεία που συμμετέχουν στο Δίκτυο, και αρχίσαμε τις προετοιμασίες μας.
Βίντεο
Δημιουργική έκφραση των μαθητών: Φέραμε τα μπαλόνια στο σχολείο και ζωγραφίσαμε μαζί με τους γονείς μας τις φατσούλες με διάφορα συναισθήματα για να τα έχουμε την ημέρα της δράσης στο πάρκο. Τα παιδιά παρουσίασαν τα συναισθήματα των μπαλονιών μέσα από το παιχνίδι : Πως νοιώθεις σήμερα, φωτογραφήθηκαν μαζί τους και δημιούργησαν στον χώρο της αυλής, ένα βίντεο με τους γονείς τους για την Ενσυναίσθηση.
Τα παιδιά τα οικειοποιήθηκαν αρκετά κατά το αποκριάτικο πάρτυ τους, χόρεψαν με τα μπαλόνια , τα έπαιξαν με το αερόστατο σε διάφορες φάσεις: στο κέντρο, σιγανά, χαμηλά και στο τέλος με όλη τους τη δύναμη ψηλά.
Άσκηση αυτορρύθμισης: Υλοποιήσαμε το παιχνίδι των Σιαμαίων, κολλημένα κεφάλια, χέρια, πόδια, πλάτη.
Στον χώρο της αυλής
Ενδεικτικά βίντεο
Δημιουργήσαμε τον κύκλο μας με ένα παιδί και ένα γονέα στη μέση, όπου ο κύκλος επαναλαμβάνει τις κινήσεις του παιδιού και του γονέα. Ορίσαμε τις κινήσεις και την σειρά τους.: χέρια στο πλάι, χέρια μπροστά, ψηλά, χέρια ενωμένα μπροστά, χέρια ενωμένα ψηλά.
Στο τέλος δημιουργήσαμε και μία αφίσα από την προετοιμασία μας, την οποία θα την μοιράζουμε σε πολίτες της τοπικής μας κοινωνίας, κατά την ώρα της κορύφωσης της δράσης.
Έτσι ήμασταν έτοιμοι να υλοποιήσουμε την Πανελλήνια δράση στο γειτονικό μας πάρκο.
Η Δράση μας στις 6η Μαρτίου στο πάρκο της γειτονιάς μας.
Ως ενεργοί πολίτες, με την συνοδεία συνεργατών γονέων ξεχυθήκαμε σε γειτονικούς δρόμους του σχολείου μας, υλοποιώντας την πορεία μας ενάντια στη βία προς το γειτονικό μας πάρκο, μοιράσαμε τις αφίσες μας σε πολίτες της τοπικής μας κοινωνίας και αφού φθάσαμε στο γειτονικό μας πάρκο υλοποιήσαμε τις προγραμματισμένες δράσεις μας, όπως δραματοποίηση του ποιήματος με τίτλο: Ενσυναίσθηση, το κινητικό παιχνίδι των Σιαμαίων αδελφών, το παιγνίδι του καθρέπτη στο οποίο συμμετείχαν και δύο συνεργάτες γονείς(μία γιαγιά και μία μητέρα).
1η Δραστηριότητα
Δραματοποίηση του ποιήματος με τίτλο: Ενσυναίσθηση και κινητικό παιχνίδι: Οι Σιαμαίοι αδελφοί
Στις 11.00π.μ. ακριβώς, σπάσαμε όλοι μαζί την σιωπή μας, με το σπάσιμο των μπαλονιών μας δημιουργώντας ένα όμορφο μπαμ μέσα στο φυσικό τοπίο του πάρκου μας, που μας ενώνει όλους!!
Η Αφίσα μας από την δράση μας
Ευχαριστούμε το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων και το Δίκτυο Σχολικής Διαμεσολάβησης Σχολείων που και φέτος με τον τόσο καλά δομημένο προγραμματισμό και στοχοθεσία του, μας πρόσφερε με την συμμετοχή μας , την ευκαιρία, να εκφραστούμε με δημιουργικό τρόπο για τη βία και τον εκφοβισμό και να βιώσουμε όμορφες συγκινησιακές στιγμές!!
Ευχαριστούμε τους γονείς μας που στηρίζουν τέτοιες όμορφες και ουσιαστικές δράσεις!!
Μπράβο στα παιδιά μας!!!
Όλοι μαζί μπορούμε καλύτερα!!
Διάχυση και προβολή της δράσης μας.
Η διάχυση έγινε από το μπλοκ του σχολείου, στο Facebook του Δικτύου και από την δημοσίευση της δράσης στον τοπικό τύπο, στις εφημερίδες Θεσσαλία και Ταχυδρόμο καθώς και στο
Στο τέλος υλοποιήσαμε την Αξιολόγηση της φετεινής μας δράσης με τα παιδιά, όπου αρχικά τους τέθηκε το ερώτημα αν ευχαριστήθηκαν την φετεινή δράση, όπου τα παιδιά είπαν με χαρά ένα περίτρανο ΝΑΙ.
Στη συνέχεια καλέστηκαν να πουν τι τους άρεσε πιο πολύ από την δράση και τα περισσότερα παιδιά είπαν τα μπαλόνια με τις φατσούλες των συναισθημάτων και το μπαμ που έγινε όταν τα σπάσαμε!! Επίσης ανέφεραν και το παγκάκι της φιλίας επειδή εκεί μπορούσαν να λένε πως νοιώθουν σε κάποιον άλλον. Τους άρεσε ακόμη η συνεργασία με την μουσικό και που τραγουδήσαμε με την Α Τάξη.
Ακόμη έγινε ερώτηση μόνο προς τα νήπια ποια δράση τους άρεσε πιο πολύ, η περσινή ή η φετεινή και γιατί. Τα περισσότερα παιδιά είπαν και οι δύο δράσεις δίνοντας έμφαση στο τραγούδι που έπρεπε να δημιουργήσουμε στο τέλος και για τη φετεινή χρονιά τα μπαλόνια που σπάσαμε στο τέλος. Επίσης κάποια νήπια είπαν ότι φέτος οι γονείς ήταν πιο συμμετοχικοί στη δράση.
Στην συζήτηση αυτή υπήρξε και ένας συνεργάτης γονέας προνηπίου που άκουγε τα παιδιά και στο τέλος και αυτός όταν ρωτήθηκε είπε ότι του άρεσε η δράση μας, του άρεσε που συμμετείχε σε κάποιες πρόβες της προετοιμασίας, όπως στο παιχνίδι του καθρέπτη που συμμετείχε και στην τελική δράση, είπε ακόμη ότι και το τραγούδι μας είναι πολύ ωραίο!! Ο συγκεκριμένος γονέας θα παρουσιάσει την αξιολόγηση των παιδιών και στους υπόλοιπους γονείς στην τυπική επικοινωνία που θα έχουμε κατά τη λήξη του Β Τριμήνου, όπου εκεί όλοι θα αξιολογήσουμε την φετεινή μας δράση αλλά και γενικότερα το σύνολο του εκπαιδευτικού μας σχεδιασμού του Β Τριμήνου.
Η Νηπιαγωγός στο τέλος είπε ότι και αυτή ευχαριστήθηκε την όλη δράση, ότι πράγματι εργαστήκαμε όλοι μαζί ως ομάδα και ότι χαίρεται που ήταν καλοί συνεργάτες και ότι οι σχέσεις όλων των μελών έγιναν ακόμα καλύτερες!! Ανέφερε επίσης ότι συμπλήρωσε και ένα ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης που στάλθηκε από το Δίκτυο και ότι πράγματι από ένα μικρό δείγμα ερωτηματολογίων οι δείκτες μέτρησης ήταν πολύ καλοί, ότι στα νηπιαγωγεία υπήρξε περισσότερη συμμετοχή μαθητών και συνεργασία των γονέων και ότι η δράση υλοποιήθηκε με επιτυχία από τα σχολεία που συμμετείχαν σχεδόν σε όλη την Ελλάδα.
Άρα μια χαρά και φέτος τα καταφέραμε, είπε η νηπιαγωγός και τα παιδιά είπαν με χαρά: Ναι τα καταφέραμε!!
Στις 21/03/2026 ανεβάσαμε στην πλατφόρμα υποβολής υλικού το υλικό μας για την παραλαβή των σχετικών βεβαιώσεων.
Πλατφόρμα
Βεβαιώσεις
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ60
Ζούζουλα Αικατερίνη
Κατηγορίες:ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ, ΠΟΛΙΤΕΙΟΤΗΤΑ-ΕΝΕΡΓΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο 2η Δράση ενεργού πολίτη για τον σχολικό εκφοβισμό μέσω της ενσυναίσθησης-Δίκτυο σχολείων Σχολικής διαμεσολάβησης- Συμμετοχή στην Πανελλήνια δράση της 6ης Μαρτίου 2026., σύνδεση με το 1ο εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο: Σε μια ρόγα από σταφύλι
Η Παγκόσμια Ημέρα Αγκαλιάς, στις 21 Ιανουαρίου, μας υπενθυμίζει τη σημασία της ανθρώπινης επαφής, της συναισθηματικής σύνδεσης, της αποδοχής και της ουσιαστικής στήριξης.
Κατά την περίοδο της πανδημίας COVID-19, η φυσική επαφή περιορίστηκε έντονα, με την αγκαλιά να αποτελεί μία από τις πιο χαρακτηριστικές απουσίες της καθημερινής ζωής. Η σημερινή ημέρα έρχεται να αναδείξει ξανά την αξία της ανθρώπινης παρουσίας και της φροντίδας, πάντα με σεβασμό στα όρια και τις ανάγκες κάθε ανθρώπου.
Η αγκαλιά δεν είναι απαραίτητα μόνο σωματική. Μπορεί να εκφραστεί μέσα από την κατανόηση, ένα βλέμμα, μια λέξη φροντίδας ή μια διακριτική παρουσία που δηλώνει «είμαι εδώ». Μικρές πράξεις ανθρωπιάς που συμβάλλουν στην ενίσχυση της ψυχικής υγείας και της κοινωνικής συνοχής.
Η αγκαλιά δεν ήταν ποτέ δεδομένη. Γι’ αυτό και σήμερα έχει ακόμη μεγαλύτερη αξία.
Στο σχολείο της χαράς και της αγάπης, αν και η περίοδος επιβαρυμένη με την ύπαρξη των διάφορων ιογενών λοιμώξεων, ανακαλύψαμε τον ασφαλή τρόπο ώστε να νοιώσουμε την αξία της αγκαλιάς και την ψυχική ευεξία που μας χαρίζει.
Έτσι λοιπόν , η νηπιαγωγός επιλέγει την μουσική του Ροζ Πάνθηρα στο You Tube, και λέει στα παιδιά να ανοίξουν διάπλατα τα χέρια τους στο πλάι και σιγά σιγά με τον ρυθμό της μουσικής να τα κλείνουν ώστε στο τέλος να αγκαλιάσουν τον εαυτό τους, νοιώθοντας ταυτόχρονα ότι εκείνη την στιγμή όλη η τάξη κάνει μία τεράστια σφικτή αγκαλιά, που την ευχαριστιέται στον ρυθμό της μουσικής!!
Τα παιδιά το ευχαριστήθηκαν πάρα πολύ και το ζητούσαν λέγοντας: Να το ξανακάνουμε , μας άρεσε πάρα πολύ και έτσι το επαναλάβαμε τρεις φορές, όπου όλοι ένοιωσαν, ότι όταν θέλουμε κάτι πολύ, όπως μία αγκαλιά, ακόμα και αν οι συνθήκες δεν το ευνοούν, μπορούμε να βρούμε τρόπο να την προσφέρουμε.
Μάλιστα υιοθετήσαμε το αυτοαγκάλιασμα ως σήμα επιθυμίας – επικοινωνίας για αγκαλιά μεταξύ των μαθητών και νηπιαγωγού κατά την περίοδο αυτή που έχουμε έξαρση των ιογενών λοιμώξεων, σιγοτραγουδώντας στον ρυθμό της μουσικής του Ροζ Πάνθηρα, διατηρώντας έτσι την κοινωνική έκφραση και συνοχή της τάξης μας.
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Κατηγορίες:ΠΑΓΚΟΣΜΙΕΣ ΗΜΕΡΕΣ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Παγκόσμια Ημέρα Αγκαλιάς, 21/01/2026
Η σύμβουλος Εκπαίδευσης ΠΕ60 Ν. Μαγνησίας στο πλαίσιο της επιστημονικής
καθοδήγησης σε συνεργασία με τον σύλλογο ΠΑΣΑΠΑΝ προσκαλεί τις
εκπαιδευτικούς των νηπιαγωγείων της ευθύνης οι οποίες έχουν εκδηλώσει
ενδιαφέρον σε εξ αποστάσεως κύκλο εργαστηρίων με θέμα: “Μαθηματικά του Εγκεφάλου ή Μαθηματικά της Χαράς- Νευροεπιστημονικές εξηγήσεις και εφαρμογές’’
Διδάσκουσα: Ευσταθία Βαλιάντζα-Αφτιά
Δρ. Μηχανικός Περιβάλλοντος και Νηπιαγωγός
π. Επισκέπτρια Καθηγήτρια με εντολή διδασκαλίας στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Μεταδιδακτορική ερευνήτρια Παιδαγωγικής ΤΕΑΠΗ/ΕΚΠΑ
Διάρκεια: 8 ώρες / σε 4 απογευματινά δίωρα, ένα κάθε μήνα.
Έναρξη Φεβρουάριος 2026
Παρακολούθησα το παρακάτω επιμορφωτικό σεμινάριο
1. Νευρωνικά Δίκτυα του Εγκεφάλου και
Μαθηματικά με βάση τις
Νευροεπιστήμες του 21ου αιώνα.
Δευτέρα 9/2/2026
Παρακολούθησα το δεύτερο σεμινάριο στις 2/3/2026
2. Ποιες μαθηματικές έννοιες και πως τις
διδάσκουμε στην προσχολική ηλικία με
όρους Νευροεπιστημών του 21ου
αιώνα. Δευτέρα 2/3/2026
Θυμίζω το προγραμματισμένο για αύριο 3ο δίωρο του σεμιναρίου μας για τα ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΗ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ. Αύριο θα επικεντρωθούμε στην Φυσική και στην χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης προς τούτο.
Σας στέλνω παρακάτω τον σχετικό σύνδεσμο ΖΟΟΜ.
Καλή μας διαδικτυακή συνάντηση,
Ε. Βαλιάντζα-Αφτιά
4. 4-5-2026
Κατηγορίες:ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ, Μέλος του ΠΑΣΑΠΑΝ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Σύμβουλος Εκπαίδευσης-ΠΟΣΑΠΑΝ, Πρόσκληση σε διαδικτυακό σεμινάριο: Τα Μαθηματικά της χαράς.
Μετά την εκπαιδευτική μας επίσκεψη στην Παιδική βιβλιοθήκη του Στέκι Παιδιού Νεαπόλεως του Δήμου Βόλου, στο σχολείο μας αποφασίσαμε να υλοποιήσουμε τη Δανειστική βιβλιοθήκη της τάξης μας.
Βασικοί στόχοι:
1.Τα παιδιά-γονείς να γνωρίσουν και να αναγνώσουν διάφορα βιβλία-συγγραφείς.
2.Να καλλιεργήσουμε την ανάπτυξη της βιβλιοφιλίας.
3.Να καλλιεργήσουμε την συνεργασία της οικογένειας με τα παιδιά
4.Να αναπτύσσουμε την ποιοτική αξιοποίηση του χρόνου και του χώρου των μαθητών εκτός σχολικού περιβάλλοντος.
5. Να υλοποιήσουμε στο τέλος του σχεδίου δράσης μία έκθεση με τα βιβλία της Δανειστικής βιβλιοθήκης καθώς και με τα δημιουργικά έργα των παιδιών που προέκυψαν ανά βιβλίο.
Στάδιο προετοιμασίας
Έγινε συζήτηση στην τάξη με τα παιδιά για το τι χρειάζεται ώστε να υλοποιήσουμε τη δανειστική βιβλιοθήκη, όπου καταλήξαμε στα εξής: Βιβλία, δημιουργία κάρτας μαθητή δανειστικής βιβλιοθήκης, δημιουργία Συμβολαίου Δανειστικής Βιβλιοθήκης, κατάλογος καταγραφής των δανειζόμενων βιβλίων, χρονοδιάγραμμα δανειζόμενου βιβλίου, προσωπική τσάντα του μαθητή και ενημερωτικό σημείωμα προς τους γονείς για τη λειτουργία της δανειστικής βιβλιοθήκης.
Βιβλία διάφορα από το χώρο της Μυθολογίας, φανταστικά-κλασσικά παραμύθια, λαικά παραμύθια, βιβλία για την Διαφορετικότητα, βιβλία για τα συναισθήματα, βιβλία για το περιβάλλον, το Bulling.
Δημιουργία κάρτας μαθητή
Δημιουργία Συμβολαίου Δανειστικής βιβλιοθήκης
Ως προς το χρονοδιάγραμμα ορίστηκε οι μαθητές να επιλέγουν το βιβλίο κάθε Παρασκευή και να το επιστρέφουν στην τάξη κάθε Δευτέρα.
Υλοποίηση -Έναρξη Δανειστικής βιβλιοθήκης στο πεδίο.
Δράσεις στο σπίτι.
Ανάγνωση του βιβλίου στο παιδί από συνεργάτη ενήλικα της οικογένειας.
Οι μαθητές με την επιλογή των βιβλίων καλούνται κάθε φορά σε συνεργασία με ενήλικα να μπορούν να αναδιηγηθούν την ιστορία και σε φύλλα εργασίας να γράφουν τον τίτλο του βιβλίου, να ζωγραφίζουν ότι τους άρεσε και να δημιουργούν ένα δικό τους εξώφυλλο.
Δράσεις στο σχολείο
Αναδιηγήσεις των ιστοριών από τους μαθητές
Παρουσίαση των φύλλων εργασίας στην ολομέλεια της τάξης.
Να μπορούν να απαντούν οι μαθητές σε ερωτήσεις: Ποιος είναι ο τίτλος του βιβλίου, ποιοι είναι οι ήρωες του βιβλίου, ποιο ήταν το θέμα του βιβλίου, πως ένοιωσες όταν άκουσες την ιστορία του βιβλίου και στο τέλος ποιο βιβλίο από αυτά που γνώρισες σου άρεσε περισσότερο και γιατί.
Κατηγορίες:Χωρίς κατηγορία|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Σύνδεση με το σχέδιο δράσης για τη Φιλαναγνωσία, Προετοιμασία -Υλοποίηση Δανειστικής βιβλιοθήκης.
Σύμφωνα με τον προγραμματισμό μας, στο σχέδιο δράσης που υλοποιούμε για την Φιλαναγνωσία, αύριο στις 14/1/2026 θα υλοποιήσουμε την εκπαιδευτική μας επίσκεψη στην Παιδική Βιβλιοθήκη Νεαπόλεως, επίσκεψη που συνδέεται με διδακτικούς και μαθησιακούς στόχους σχετικά με την δανειστική βιβλιοθήκη.
Bασικός σκοπός της επίσκεψης, είναι τα παιδιά να κατανοήσουν με βιωματικό τρόπο, ότι ο χώρος της βιβλιοθήκης είναι ένας χώρος μελέτης πολλαπλών και διαφορετικών βιβλίων, ένας χώρος που επικρατεί η ησυχία.
Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ακούσουν μία ιστορία με τίτλο: Ο Ρωμαίος και η Τιτίκα, που σηματοδοτεί την αξία του βιβλίου ως πνευματική τροφή, επίσης επέλεξαν διάφορα βιβλία όπου είχαν τον χρόνο να τα ξεφυλλίσουν και να τα μελετήσουν με το δικό τους τρόπο, στο τέλος με έξυπνο -γρήγορο τρόπο βοήθησαν τον υπεύθυνο βιβλιοθήκης ,τα βιβλία να οδηγηθούν κοντά στο σωστό μέρος, ώστε να τα τοποθετήσει ξανά, σύμφωνα με την αρχειοθέτησή τους.
Στο τέλος τα παιδιά σε κύκλο τραγούδησαν σιγανά το τραγούδι της παρέας.
Επιστρέφοντας στο σχολείο, έγινε ανατροφοδότηση-αναστοχασμός της δράσης μας, όπου τα παιδιά μέσα από ερωτήσεις είχαν την ευκαιρία με τις απαντήσεις τους, να αξιολογήσουν και να αξιολογηθούν για την παραπάνω βιωματική τους εμπειρία στον χώρο της βιβλιοθήκης.
Ευχαριστούμε τους γονείς συνεργάτες που συμμετείχαν ως συνοδοί σε αυτή την εκπαιδευτική μας επίσκεψη.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
