Τα παιδιά μας την ημέρα της Τσικνοπέμπτης παρακολούθησαν μαζί με τα παιδιά των δύο τμημάτων του συστεγαζόμενου 32ου Ν/Γ Βόλου, στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του Ενιαίου Σχολικού μας συγκροτήματος, σύμφωνα με τον προγραμματισμένο εκπαιδευτικό μας σχεδιασμό, την παράσταση του Κουκλοθεάτρου από τον θίασο της κ. Ξηρομερίτη, με τίτλο: Η Ιστορία του Αρλεκίνου.
Τα παιδιά μέσα από την τέχνη της κούκλας γνώρισαν τον Αρλεκίνο, τον αγάπησαν και τον ξεχώρισαν δίνοντας το βραβείο της καλύτερης αποκριάτικης στολής, στο πάρτυ του καρναβαλιού της ιστορίας.
Οι μαθητές μας ήταν συμμετοχικοί λέγοντας καρναβαλίζουμε και χορεύοντας ξεφάντωσαν στον ρυθμό της μουσικής. Ευχαριστήθηκαν πολύ την παράσταση!!
Στο τέλος της παράστασης φωτογραφήθηκαν με την κ. Ξηρομερίτη και φυσικά με τον αγαπημένο τους Αρλεκίνο!!
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΕΝΙΑΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ, ΘΕΑΤΡΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Κοινή παρακολούθηση με το συστεγαζόμενο 32ο Ν/Γ Βόλου, της παράστασης Κουκλοθεάτρου με τον τίτλο: Η ιστορία του Αρλεκίνου
Τα παιδιά μέσα από παρατήρηση εικόνων και συζήτηση, εκφράστηκαν για τις Απόκρηες όπου επικεντρώθηκαν στο έθιμο του καρναβαλιού και αυθόρμητα άρχισαν να λένε με χαρά τι θα ντυθούν αναφέροντας αγαπημένους τους ήρωες όπως : Super Mario, Batman κ.λ.π. και ότι είναι η αγαπημένη τους γιορτή, επειδή είναι ντυμένοι με διαφορετικά ρούχα-στολές, μάσκες και χορεύουν. Τα παιδιά πληροφορήθηκαν για την ετυμολογία της λέξης, τη σύνδεση της γιορτής με την Αρχαιότητα και τη Σάτυρα, τα ήθη και έθιμα ανά περιοχές στην Ελλάδα όπως το Πατρινό καρναβάλι, της Ξάνθης,της Νάουσας, του Τυρνάβου, το παραδοσιακό της Σκύρου κ.λ.π., προσεγγίσαμε τον ήρωα Αρλεκίνο μέσα από προγραμματισμένη παρακολούθηση παράστασης κουκλουθεάτρου στο σχολείο μας από τον θίασο της κ. Ξηρομερίτη, με τίτλο: Η ιστορία του Αρλεκίνου.
Οι Απόκρηες με μασκαράδες που διασκεδάζουν με πολύ χορό και ξεφάντωμα που κάθε χρόνο το βιώνουμε και καταλήγουμε στην Καθαρά Δευτέρα με το πέταγμα του χαρταετού και τα κούλουμα ξεκινώντας μία άλλη σημαντική περίοδο, την περίοδο της νηστείας , της Σαρακοστής .
Από το παρακάτω ηλεκτρονικό βιβλίο της μουσικού συναδέλφου των δύο συστεγαζόμενων Δημοτικών σχολείων, ακούσαμε Αποκριάτικα παιδικά τραγουδάκια..
Τα παιδιά εργάστηκαν δημιουργικά και διαθεματικά σε διάφορα φύλλα εργασίας ενδεικτικά παρακάτω:
Δημιουργήσαμε διάφορες μάσκες και καπέλα, τον χαρταετό.
Αποκριάτικο πάρτυ με συμμετοχή συνεργάτη γονέα.
Υλοποιήσαμε το Αποκριάτικο πάρτυ μας όπου τα παιδιά ντυμένα καρναβάλια ξεφάντωσαν με τα μπαλόνια φατσούλες των συναισθημάτων που δημιούργησαν μαζί με τους γονείς τους, τραγούδι και χορό!!
Αγαπητοί μας γονείς στο πλαίσιο της συνεργασίας μας και της επιμόρφωσής σας, σε καυτά θέματα της σύγχρονης εποχής, σας στέλνουμε την παρακάτω πρόσκληση σε διαδικτυακό σεμινάριο που διοργανώνει η Σύμβουλος Εκπαίδευσης για τα σχολεία ευθύνης της, για τις 16/2/2026.
Δημοσιεύθηκε στηΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Σύμβουλος εκπαίδευσης, Επόπτρια εκπαίδευσης. Επιμορφωτικό σεμινάριο για το Ασφαλές Διαδίκτυο: Έι επιπτώσεις των ψηφιακών οθονών, στις 16/2/2026
Οι δύο συνεργάτες εκπαιδευτικοί προσδίδοντας την ιδιαίτερη σημασία της ασφάλειας των παιδιών στο διαδίκτυο, αποφασίζουν και στο μάθημα των Αγγλικών να εργαστούν σχετικά με το θέμα ως εξής:
Βασικός σκοπός και στόχοι
Βασικός σκοπός είναι τα παιδιά με δημιουργικό τρόπο να εκφραστούν για την ασφάλεια στο Διαδίκτυο και να δώσουν τα μηνύματά τους για την ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου.
Στόχοι; Εμπλουτισμός λεξιλογίου, δημιουργική γραφή και έκφραση των μαθητών, Ενασχόληση των μαθητών στον υπολογιστή ως χρήση υποστηρικτικού εργσλείου στην εκπαιδευτική διαδικασία ,πειραματισμός των μαθητών και γνωριμία με το ψηφιακό εργαλείο του Canva.
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, όπου η μία ομάδα λειτουργεί υποστηρικτικά στην άλλη. Ταυτόχρονα οι δύο ομάδες εργάζονται, η μία στο ημικύκλιο τραπέζι όπου συντονίζει και παρατηρεί την δράση των μαθητών η εκπαιδευτικός ΠΕ60, όπου τα παιδιά καλούνται να εργαστούν σε φύλλο εργασίας για το SAFER INTERNET DAY και η δεύτερη ομάδα εργάζεται δημιουργικά στον υπολογιστή για το ίδιο φύλλο εργασίας στο ψηφιακό εργαλείο του Canva, όπου συντονίζει και καθοδηγεί η εκπαιδευτικός ΠΕ06.
ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
Φραγκογεώργη Φιλίτσα ΠΕ06
Ζούζουλα Αικατερίνη ΠΕ60
Δημοσιεύθηκε στηAΓΓΛΙΚΑ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Συνεργατικό μάθημα στην Αγγλική γλώσσα: SAFER INTERNET DAY 2026
Συζήτηση με την Ολομέλεια της τάξης, όπου τα παιδιά μέσα από βιωματικές τους εμπειρίες για την καθημερινότητά τους, απαντούν σε ερωτήσεις της νηπιαγωγού όπως τι κάνεις το πρωί, το μεσημέρι, το βράδυ με σκοπό να κατανοήσουν την εξελικτική χρονική διάρκεια της ημέρας.
Τα παιδιά εργάστηκαν σε διάφορα φύλλα εργασίας με διεπιστημονικό τρόπο.
Ενδεικτικά
Επίσης τα παιδιά πειραματίστηκαν με αυθεντικό ρολόι της τάξης, τοποθετώντας τους δύο δείκτες σε διάφορες θέσεις και έτσι ασκήθηκαν στις εκφράσεις: Ακριβώς, και μισή, και τέταρτο, παρά τέταρτο.
Στη συνέχεια έγινε συζήτηση για την αναγκαιότητα της μέτρησης και ορισμού του χρόνου, την γνώσης της ώρας του ρολογιού στην καθημερινή ζωή των ανθρώπων, μέσα από διάφορα υποθετικά σενάρια όπως ενδεικτικά: Ραντεβού δύο παιδιών στο πάρκο για παιχνίδι. Μέσα από συζήτηση τα παιδιά κατάλαβαν ότι αν δεν ξέρουν την ώρα , θα χάσουν το ραντεβού για παιγνίδι στο πάρκο.
Κατάσταση προβληματισμού στην Ολομέλεια
Τα παιδιά αφού κατανόησαν την χρονική διάρκεια της ημέρας, τότε η νηπιαγωγός θέτει στην τάξη τον προβληματισμό: Γιατί έχουμε αυτή την εναλλαγή σε ημέρα-νύχτα και δεν έχουμε πάντα ημέρα ή νύχτα? Αρχίζει η ενεργοποίηση της κριτικής σκέψης των παιδιών και αρχίζει ένας καταιγισμός ιδεών: όπως επειδή υπάρχει ο ήλιος, το φεγγάρι, τα αστέρια.
Έπειτα η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά για παρατηρείστε, και παίρνει την υδρόγειο σφαίρα και αρχίζει να την περιστρέφει. Τι παρατηρήσατε η γη κινείται? Τα παιδιά απάντησαν ναι και η νηπιαγωγός συμπληρώνει : ναι κινείται γύρω από τον αξονά της. Για παρατηρείστε τώρα τι θα κάνω και αρχίζει να κινεί την υδρόγεια κυκλικά και ρωτά τα παιδιά : Τώρα τι γίνεται? βλέπετε και κάποια άλλη κίνηση? Τα παιδιά απαντούν : Βλέπουμε να κινείται η Γη. Οπότε ρωτά την τάξη: Πόσες κινήσεις κάνει η γη μία ή δύο? Τα παιδιά απαντούν : Δύο
Μπράβο παιδιά λέει η νηπιαγωγός και μετά ζητά ένα βοηθό από την ολομέλεια της τάξης, του δίνει να κρατά τον ήλιο και η νηπιαγωγός αρχίζει να δείχνει στα παιδιά τις δύο κινήσεις της γης, μία γύρω από τον άξονά της και μία γύρω από τον Ήλιο. Έπειτα ρωτά τα παιδιά αφού είδατε τις δύο κινήσεις της γης, μπορείτε να μου τις πείτε?
Τα παιδιά αφού κατάφεραν να διακρίνουν τις δύο κινήσεις απάντησαν σωστά και στη συνέχεια καλεί όποια παιδιά θέλουν , να έρθουν να συνεργαστούν και να αναπαριστάνουν τις δύο κινήσεις της γης.
Καθώς τα δύο παιδιά έκαναν την αναπαράσταση , συγχρόνως τους έλεγε να σταματήσουν και ρωτούσε την ολομέλεια που παρατηρούσε, αυτές οι περιοχές της γης που είναι από την μεριά του ήλιου τι έχουν μέρα ή νύχτα, οι άλλες από εκεί που δεν τις βλέπει ο ήλιος και τα παιδιά απαντούσαν αντίστοιχα: Μέρα και νύχτα. Με αυτό τον τρόπο κατανόησαν ότι αφού η γη κινείται δύο φορές ταυτόχρονα για αυτό έχουμε μέρα και νύχτα.
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΘεματική|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Η έννοια του χρόνου. Ημέρα -νύχτα.
Ευχαριστούμε για της στήριξή σας. Στάλθηκε με επιτυχία. To σημείο στο χάρτη θα εμφανιστεί τις επόμενες ημέρες.
Φόρμα Υποστηρικτή SID 2026
Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου προσφέρει την ευκαιρία να αναδείξουμε τις θετικές χρήσεις της ψηφιακής τεχνολογίας και να διερευνήσουμε το ρόλο που όλοι διαδραματίζουμε συμβάλλοντας στη δημιουργία μιας καλύτερης και ασφαλέστερης διαδικτυακής κοινότητας. Εγγραφείτε στη φόρμα υποστηρικτή και δηλώστε την υποστήριξή σας στον εορτασμό της Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου 2026. Χρησιμοποιήστε υλικό από το κέντρο μας για μια εκδήλωση στο φορέα σας και στείλτε μας μια φωτογραφία από την εκδήλωσή σας στο contact@saferinternet4kids.gr. Θα δοθούν βεβαιώσεις συμμετοχής. Επίσης μπορείτε να κατεβάσετε το λογότυπο του SID 2026, πατώντας εδώ.
Βασικός σκοπός: Το σχολείο μας να ευαισθητοποιηθεί και να συνεισφέρει για την ημέρα του Ασφαλούς Διαδικτύου
Οι δραστηριότητές μας
Αρχικά η νηπιαγωγός ανακοινώνει στην ολομέλεια της τάξης, ότι όπως και πέρισυ, έτσι και φέτος το σχολείο μας θα είναι Υποστηρικτής Σχολείο για την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2026. Τα παιδιά συναινούν και αρχίζουμε την διαδικασία δράσης.
Η Νηπιαγωγός δείχνει στα παιδιά στον υπολογιστή το side του SaferInternetKids.gr όπου παρατηρούν τις δράσεις αλλά και το υλικό που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε με σκοπό να δημιουργήσουμε το μήνυμά μας για την Ασφάλεια στο διαδίκτυο. Η Νηπιαγωγός εκτυπώνει το υλικό και καλεί την ολομέλεια να το παρατηρήσει καλά.
Το υλικό που χρησιμοποιήσαμε για να επιλέξουν τα παιδιά
Τα παιδιά έπειτα παρακολουθούν το παρακάτω βίντεο και συζητούν για τη δυναμική των λέξεων στο διαδίκτυο, πως μπορούν να μας επηρεάσουν αρνητικά και καταλήγουν να επιλέγουν τα φωτεινά λόγια του Ήλιου.
Επίσης τα παιδιά, ως δράση επεξεργασίας αλλά και εμπέδωσης μέσω του κουίζ που υπήρχε στο Side, είχαν την ευκαιρία να πειραματιστούν, να προβληματιστούν και να εκφραστούν με τις επιλογές τους στα διάφορα σενάρια του κουίζ.
Η Νηπιαγωγός διάβαζε τις προτεινόμενες αντιδράσεις και τα παιδιά κατέληγαν στην επικρατέστερη.
Αναστοχασμός της δράσης
Τα παιδιά μέσα από το κουίζ προβληματίστηκαν, ήταν συμμετοχικά κατάφεραν να οικειοποιήσουν τις αντιδράσεις και στο τέλος να επιλέξουν .
Τόσο από την παρακολούθηση του βίντεο, την συζήτηση μετά, όσο και από το κουίζ οι μαθητές εισέπραξαν εκείνες τις εμπειρίες ώστε να μπορούν να προχωρήσουν στην υλοποίηση του βασικού τους σκοπού, δηλαδή το σχολείο τους ως Υποστηρικτής, να ευαισθητοποιηθεί και να συνεισφέρει για ένα Ασφαλές διαδίκτυο.
Αφού αξιοποιήσαμε όλα τα παραπάνω, τα παιδιά ήταν έτοιμα και ικανά να προχωρήσουν στην υλοποίηση των δραστηριοτήτων
1η Δραστηριότητα
Η Δυναμική των λέξεων: Το μήνυμά μας
Η Ολομέλεια επέλεξε το υλικό που θα χρησιμοποιήσει και το μήνυμα της.
Τ α παιδιά εργάστηκαν ομαδοσυνεργατικά, μία ομάδα έκοψε τις εικόνες υλικού, τις τοποθέτησε, άλλη ομάδα σχεδίασε, άλλη ζωγράφισε τον σχεδιασμό, άλλη ομάδα έγραψε το μήνυμα.
Επίσης τα παιδιά δημιούργησαν μία σύνθεση φωτεινών μηνημάτων αξιοποιώντας το ίδιο τους το τελικό προιόν.
2η Δράση των μαθητών μας στο ψηφιακό εργαλείο του
Τα παιδιά εργάστηκαν δημιουργικά στο ψηφιακό εργαλείο του ToonyTool, χρησιμοποιώντας υλικό του Safer4Kids, όπου έγραψαν τα μηνύματά τους.
Aσφαλές διαδίκτυο και Συμπερίληψη.
Στο πλαίσιο της συμπερίληψης, με τους μαθητές μας, επισκεφτήκαμε τις Α Τάξεις των δύο συστεγαζόμενων Δημοτικών σχολείων(18ου και 29ου), όπου παρουσιάσαμε τα μηνύματά μας και είχαμε μία όμορφη διάδραση των μαθητών για το Ασφαλές Διαδίκτυο.
Επίσκεψη στην Α Τάξη 18ο
Στο χώρο της αυλής των Δημοτικών σχολείων με την Α Τάξη του 29ου
Βίντεο μαθητών
Όλοι μαζί οι μαθητές στον αύλειο χώρο συνεργάστηκαν και δημιούργησαν το βίντεό τους για την ημέρα του Ασφαλούς διαδικτύου.
Μπράβο στα παιδιά μας!!
Ευχαριστούμε τους εκπαιδευτικούς ΠΕ70.ΠΕ11 ΚΑΙ ΠΕ 71 των δύο Δημοτικών σχολείων για την όλη συνεργασία.
Παρακαλούμε επισκεφθείτε την ιστοσελίδα: https://www.sch.gr/sid2026
Όπως πάντα, η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου στοχεύει στη δημιουργία ενός ασφαλέστερου και ενός καλύτερου διαδικτύου, όπου όλοι έχουν τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν την τεχνολογία με υπευθυνότητα, σεβασμό, κριτική και δημιουργικότητα. Η εκστρατεία στοχεύει να προσεγγίσει παιδιά και νέους, γονείς και φροντιστές, δασκάλους, εκπαιδευτικούς και κοινωνικούς λειτουργούς, καθώς και τη βιομηχανία, τους υπεύθυνους λήψης αποφάσεων και τους πολιτικούς, για να ενθαρρύνει όλους να παίξουν τον ρόλο τους στη δημιουργία ενός καλύτερου διαδικτύου. Γιορτάζοντας τη θετική δύναμη του διαδικτύου, το σύνθημα της Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου «Μαζί για ένα καλύτερο Διαδίκτυο» ενθαρρύνει όλους να συμμετάσχουν στο κίνημα, να συμμετάσχουν και να αξιοποιήσουν στο έπακρο τις δυνατότητες του διαδικτύου για να φέρει κοντά τους ανθρώπους.
Με μια παγκόσμια προσέγγιση που καθοδηγείται από την κοινότητα, η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου ενθαρρύνει όλους να ενωθούν και να παίξουν τον ρόλο τους. Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να γίνει αυτό:
Τα παιδιά και οι νέοι μπορούν να βοηθήσουν στη δημιουργία ενός καλύτερου διαδικτύου με το να είναι ευγενικοί και να σέβονται τους άλλους στο διαδίκτυο, προστατεύοντας τη φήμη τους στο διαδίκτυο (και των άλλων) και αναζητώντας θετικές ευκαιρίες για δημιουργία, συμμετοχή και κοινή χρήση στο διαδίκτυο.
Οι γονείς και οι φροντιστές διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στην ενδυνάμωση και την υποστήριξη των παιδιών να χρησιμοποιούν την τεχνολογία υπεύθυνα, με σεβασμό, κριτική και δημιουργική, είτε διασφαλίζοντας έναν ανοιχτό διάλογο με τα παιδιά τους, εκπαιδεύοντάς τα να χρησιμοποιούν την τεχνολογία με ασφάλεια και θετικά, είτε ενεργώντας ως ψηφιακά πρότυπα.
Οι δάσκαλοι, οι εκπαιδευτικοί και οι κοινωνικοί λειτουργοί μπορούν να βοηθήσουν στη δημιουργία ενός καλύτερου διαδικτύου εξοπλίζοντας τους μαθητές και τους μαθητές τους με δεξιότητες ψηφιακής παιδείας και αναπτύσσοντας τις δεξιότητές τους κριτικής σκέψης, που θα τους επιτρέψουν να πλοηγηθούν καλύτερα στον διαδικτυακό κόσμο. Μπορούν να τους εξουσιοδοτήσουν να δημιουργήσουν το δικό τους περιεχόμενο, να κάνουν στοχευμένες επιλογές στο διαδίκτυο και να δώσουν ένα προσωπικό παράδειγμα θετικής διαδικτυακής συμπεριφοράς για τους μαθητές και τους μαθητές τους.
Η βιομηχανία μπορεί να βοηθήσει στη δημιουργία ενός καλύτερου διαδικτύου δημιουργώντας και προωθώντας θετικό περιεχόμενο και ασφαλείς υπηρεσίες στο διαδίκτυο και δίνοντας τη δυνατότητα στους χρήστες να ανταποκρίνονται σε οποιαδήποτε ζητήματα παρέχοντας σαφείς συμβουλές ασφάλειας, μια σειρά εύχρηστων εργαλείων ασφαλείας και γρήγορη πρόσβαση σε υποστήριξη εάν τα πράγματα πάνε στραβά.
Οι υπεύθυνοι λήψης αποφάσεων και οι πολιτικοί πρέπει να παρέχουν μια κουλτούρα στην οποία όλα τα παραπάνω μπορούν να λειτουργήσουν και να ευδοκιμήσουν – για παράδειγμα, διασφαλίζοντας ότι υπάρχουν ευκαιρίες στο πρόγραμμα σπουδών για τα παιδιά και τους νέους να μάθουν για την ασφάλεια στο διαδίκτυο, διασφαλίζοντας ότι οι γονείς και οι φροντιστές έχουν πρόσβαση σε κατάλληλες πληροφορίες και πηγές υποστήριξης και ότι ο κλάδος ενθαρρύνεται να αυτορρυθμίζεται το περιεχόμενο και τις υπηρεσίες του. Πρέπει επίσης να αναλάβουν την ηγεσία στη διακυβέρνηση και τη νομοθεσία και τελικά να διασφαλίσουν την ασφάλεια και την ευημερία των παιδιών και των νέων μέσω αποτελεσματικών στρατηγικών παιδικής προστασίας για τον ψηφιακό κόσμο.
Όλοι έχουμε την ευθύνη να κάνουμε τη διαφορά στο διαδίκτυο. Όλοι μπορούμε να προωθήσουμε το θετικό με το να είμαστε ευγενικοί και με σεβασμό προς τους άλλους και αναζητώντας εποικοδομητικές ευκαιρίες για δημιουργία και σύνδεση. Μπορούμε όλοι να απαντήσουμε στα αρνητικά αναφέροντας ακατάλληλο ή παράνομο περιεχόμενο και συμπεριφορά στο διαδίκτυο.
Σας προσκαλούμε όλους να εργαστούμε Μαζί για ένα Καλύτερο Διαδίκτυο στον εορτασμό της Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2026. Μάθετε περισσότερα για την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου στο Better Internet for Kids, και μείνετε ενημερωμένοι μέσω των προφίλ κοινωνικών μέσων SID στο Facebook, Twitter και LinkedIn.
ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΓΟΝΕΩΝ
Τη Δευτέρα 02/02/2026 και ώρα 18:00-20:00 θα πραγματοποιηθεί διαδικτυακή ενημερωτική εκδήλωση προς εκπαιδευτικούς και γονείς. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να την παρακολουθήσουν είτε συμμετέχοντας σε τηλεδιάσκεψη είτε μέσω ζωντανής μετάδοσης, ενώ οι γονείς μόνο μέσω ζωντανής μετάδοσης στο διαδίκτυο. Στους εκπαιδευτικούς που θα παραστούν θα δοθεί βεβαίωση συμμετοχής.
Δημοσιεύθηκε στηΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Φόρμα Υποστηρικτή SID 2026, Εορτασμός της Ημέρας Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο (2026), που γίνεται με τη συνεργασία της Διεύθυνσης Δίωξης Κυβερνοεγκλήματος της Ελληνικής Αστυνομίας και του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και περιλαμβάνει διαδικτυακές ενημερώσεις μαθητών/τριών, εκπαιδευτικών και γονέων, με αντικείμενο την ασφαλή πλοήγηση των ανήλικων στο διαδίκτυο. Παρακαλούμε επισκεφθείτε την ιστοσελίδα: https://www.sch.gr/sid2026
Τα παιδιά ενημερώθηκαν για τον εορτασμό των Τρειών Ιεραρχών και τη σύνδεσή τους με τους δασκάλους και τους μαθητές, ως άγιοι προστάτες μας.
Οι μαθητές εργάστηκαν με δημιουργικό τρόπο σε διάφορα φύλλα εργασίας με διεπιστημονική προσέγγιση:Π/Θρησκευτικά Π/δημιουργική έκφραση, Π/Τέχνες, Π/Γλώσσα.
Στο πλαίσιο της εγκυκλίου σχετικά με τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών υλοποιήσαμε ως Ενιαίο σχολικό συγκρότημα τον εκκλησιασμό μας ,στην τοπική μας Ενορία των Αγίων Αναργύρων, όπου συμμετείχαν και κάποιοι γονείς.
Σύμφωνα με τον προγραμματισμό μας, μετά τον εκκλησιασμό μας και σε συνεργασία με τους ιερείς της Ενορίας μας, μαζί με το συστεγαζόμενο 32ο Ν/Γ Βόλου και κάποιους συνεργάτες γονείς, στον χώρο του σπιτιού της Γαλήνης, υλοποιήσαμε την κοπή της πίτας μας για το νέο έτος 2026.
Όπως κάθε χρόνο. έτσι και φέτος η ενορία μας, τίμησε τους εκπαιδευτικούς της!!
Στην δεξίωση της τράπεζας εκτός από τους εκπαιδευτικούς των σχολείων της Α/ΘΜΙΑΣ και Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ της ενορίας των Αγίων Αναργύρων, τιμητικοί καλεσμένοι ήταν ο Δ/ντής Εκπ/σης, η Επόπτρια Εκπ/σης, η Προισταμένη Εκπαιδευτικών θεμάτων της Α/ΘΜΙΑΣ Εκπ/σης, οι εκπρόσωποι των Συλλόγων Γονέων των δύο συστεγαζόμενων σχολείων του Ενιαίου σχολικού μας συγκροτήματος.
Επίσης στην εκδήλωση τιμήθηκε και ο τέως Δ/ντής του 29ου Δημοτικού σχολείου, με την απονομή τιμητικής πλακέτας, ως συνταξιούχος πλέον εκπαιδευτικός.
Η Συμμετοχή μας στην Πανελλήνια δράση του Δικτύου Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης
β
Παρακολούθηση διαδικτυακών συναντήσεων
4/12/2025 στο YouTube
16/1/2026 στο YouTube
3η Διαδικτυακή συνάντηση στις 13/2/2026
Συμμετείχαμε στην τηλεδιάσκεψη, όπου συζητήθηκε η πορεία υλοποίησης του προγράμματος, η συμμετοχικότητα των παιδιών και η όποια εμπλοκή των γονέων. Επίσης έγινε παρουσίαση από τους συμμετέχοντες κάποιων δραστηριοτήτων. Στο τέλος οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν τον τόπο υλοποίησης της Πανελήνιας δράσης της 6ης Μαρτίου και το όνομα του σχολείου, στην αφίσα του Δικτύου.
2-3-2026
Παρακολούθησα την 4η διαδικτυακή συνάντηση, όπου μας δόθηκε το δελτίο τύπου, δόθηκαν διευκρινήσεις για την δράση στο πεδίο και για την διάχυση της δράσης.
9-3-2026
Παρακολούθησα την 5η διαδκτυακή συνάντηση όπου έγινε η Αξιολόγηση της δράσης.
Στην διαδικτυακή αυτή συνάντηση έγινε η Αξιολόγηση της φετεινής δράσης όπου οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να μιλήσουν για την επιτυχία της δράσης, αν την ευχαριστήθηκαν οι συμμετέχοντες, αν υπήρξε σύνδεση με τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό μας, το αντίκτυπο στην τοπική κοινωνία και στην σχολική κοινότητα.
Επίσης παρουσιάστηκαν διαφάνειες δεικτών μέτρησης από ένα μικρό δείγμα του ερωτηματολογίου Αξιολόγησης που μας στάλθηκε προς συμπλήρωση.
Παραθέτω τον παρακάτω σύνδεσμο του ερωτηματολογίου που συμπλήρωσα ανωνύμως.
Ακόμη συζητήθηκε και δόθηκαν οδηγίες για την πλατφόρμα υποβολής υλικού που θα μας σταλεί και ότι πρέπει να το καταθέσουμε μέχρι τις 22/03/2026.
Υπό την Αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
Διάρκεια Δράσης: Η δράση θα ξεκινήσει 1 Δεκεμβρίου 2025 και θα ολοκληρωθεί στις 9 Μαρτίου 2026, με την αξιολόγησή της.
Συμμετοχή στη Δράση: Μπορούν να συμμετέχουν σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για συμμετοχή στη δράση κάνετε εγγραφή στον παρακάτω σύνδεσμο: https://forms.gle/kMQ7ia1AhU3JUu3t5
Σκοπός της Δράσης: Ευαισθητοποίηση των μαθητών στη σχολική βία και στον εκφοβισμό με έμφαση στον ρόλο της ενσυναίσθησης.
Στόχοι της Δράσης : Η Δράση αποσκοπεί οι μαθητές και οι μαθήτριες:
Να διακρίνουν περιστατικά σχολικής βίας και εκφοβισμού
Να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα της βίας και του εκφοβισμού
Να αξιολογούν τις επιπτώσεις της βίας και του εκφοβισμού στον συναισθηματικό κόσμο των συμμαθητών/τριών
Να κατανοούν τα συναισθήματα των μαθητών/τριών που θυματοποιούνται
Να ορίζουν την ενσυναίσθηση
Να αξιολογούν τη σημασία της ενσυναίσθησης στην αντιμετώπισης της βίας και του εκφοβισμού
Χρονοδιάγραμμα – Δραστηριότητες:
Ως την 6η Μαρτίου 2026, ημέρα ολοκλήρωσης της δράσης, οι εκπαιδευτικοί θα εργαστούν σε τρεις θεματικές ενότητες ανά χρονικό διάστημα (κατά προσέγγιση):
α) Βία: ορισμός – διάκριση περιστατικών (Δεκέμβριος, 3-5 συναντήσεις),
β) Συναισθήματα της βίας: αναγνώριση και έκφραση (Ιανουάριος, 3-5 συναντήσεις),
γ) Επιπτώσεις της βία – Ενσυναίσθηση (Φεβρουάριος, 4-5 συναντήσεις).
δ) Κεντρική Δράση: Ενσυναίσθηση – Σπάσιμο μπαλονιού (1-6 Μαρτίου 2026, 2 συναντήσεις: προετοιμασία και κεντρική δράση στις 6 Μαρτίου).
ε) Αξιολόγηση Δράσης Αξιοποιώντας την ομαδοσυνεργατική μέθοδο και τη βιωματική μάθηση με την ενεργητική συμμετοχή των μαθητών/τριών σε τρεις θεματικές ενότητες βάσει του σκοπού και των στόχων της δράσης, οι συναντήσεις/«μαθήματα» μπορούν να ενσωματώσουν διάφορες τεχνικές/πρακτικές: δραματοποίηση, ζωγραφική, μουσική, προβολή ταινιών, κολλάζ, λογοτεχνικά κείμενα-συγγραφή ιστοριών, playing role, ομιλίες, κ.λπ.
Στη δράση μπορεί ακόμη να αξιοποιηθεί η διαθεματική ή η διεπιστημονική προσέγγιση και να συνεργαστούν εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων αφενός και κάποιες από τις συναντήσεις να υλοποιηθούν στο πλαίσιο μαθημάτων.
Οι μαθητές/τριες αναπαριστούν περιστατικά βίας και συζητούν για αυτά.
Οι μαθητές/τριες καλούνται να αξιολογήσουν τη σημασία της πρόθεσης (πχ., διάκριση ακούσιας βλάβης (σε ένα παιχνίδι) από την πρόκληση στοχευμένης βλάβης (χωρίς λόγο)) και του πλαισίου στα περιστατικά βίας.
Μπορεί η βία να γίνεται για «πλάκα», να «γελάσουμε» ;
Μπορούν στις δραστηριότητες να αξιοποιηθούν, όλες οι μέθοδοι/τεχνικές που προαναφέρθηκαν: δραματοποίηση, ζωγραφική, μουσική, προβολή ταινιών, κολλάζ, λογοτεχνικά κείμενα-συγγραφή ιστοριών, playing role, ομιλίες, κ.λπ.
β) Συναισθήματα της βίας: Αναγνώριση και Έκφραση Διάστημα:
Ιανουάριος, 3-5 συναντήσεις (κατά προσέγγιση)
Οι μαθητές/τριες αναφέρουν πώς νιώθουν όσοι/ες εμπλέκονται σε περιστατικά βίας τόσο ως «θύτες» όσο και ως «θύματα»
Αξιολογούν τα συναισθήματα σε θετικά και σε αρνητικά
Δημιουργούν ζωγραφιές ή κολλάζ με τα συναισθήματα της βίας και του εκφοβισμού
Με εκφράσεις αναπαριστούν τα συναισθήματα της βίας και του εκφοβισμού
Μπορούν στις δραστηριότητες να αξιοποιηθούν, όλες οι μέθοδοι/τεχνικές που προαναφέρθηκαν: δραματοποίηση, ζωγραφική, μουσική, προβολή ταινιών, κολλάζ, λογοτεχνικά κείμενα-συγγραφή ιστοριών, playing role, ομιλίες, κ.λπ.
γ)Επιπτώσεις της βία – ΕνσυναίσθησηΔιάστημα:
Φεβρουάριος, 4-5 συναντήσεις(κατά προσέγγιση)
Πώς νιώθει ο συμμαθητής μου και η συμμαθήτριά μου όταν δέχονται βία ; Οι μαθητές/τριες απαντούν σε αυτό το βασικό ερώτημα και μπορούν να κάνουν διάφορες δραστηριότητες γι αυτό (ζωγραφιές, παντομίμα, παιχνίδι ρόλων, κ.λπ.)
Πώς μπορώ να καταλάβω πώς νιώθει ο συμμαθητής μου; Μπαίνω στη θέση του: Οι μαθητές/τριες παίζουν διάφορα παιχνίδια: ο καθρέφτης (ανά ζευγάρια), μαντεύω τα συναισθήματα του άλλου/της άλλης, κ.λπ.
Τα παιδιά ορίζουν την ενσυναίσθηση και αξιολογούν τη σημασία της.
Ποιες επιπτώσεις μπορεί να έχει η βία και ο εκφοβισμός στη ζωή των μαθητών/τριών
Μπορούν στις δραστηριότητες να αξιοποιηθούν, όλες οι μέθοδοι/τεχνικές που προαναφέρθηκαν: δραματοποίηση, ζωγραφική, μουσική, προβολή ταινιών, κολλάζ, λογοτεχνικά κείμενα-συγγραφή ιστοριών, playing role, ομιλίες, κ.λπ. Κατασκευάζουν μάσκες με τα συναισθήματα της βίας.
δ)Κεντρική Δράση: Ενσυναίσθηση – Σπάσιμο μπαλονιούΔιάστημα:
1-6 Μαρτίου 2026 (2 συναντήσεις: προετοιμασία και κεντρική δράση στις 6 Μαρτίου) Γίνεται προετοιμασία στο σχολείο σχετικά με την ημέρα της Δράσης. Την ημέρα της δράσης, οι μαθητές/τριες συγκεντρώνονται σε κεντρικά σημεία της πόλης.
Στην πορεία από το σχολείο προς το κεντρικό σημείο συγκέντρωσης παίζουν τον καθρέφτη ή άλλη δραστηριότητα.
Στο σημείο συγκέντρωσης: 10.40 (περίπου ±) : Από κάθε τάξη και σχολείο 2-5 μαθητές/τριες (ανάλογα με τον αριθμό των σχολείων/τάξεων) ανεβαίνουν σε ένα σημείο που είναι ορατό από όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες κάνουν διάφορες κινήσεις και οι υπόλοιπες/ες μαθητές ως «καθρέφτες» ακολουθούν αυτές τις κινήσεις.
Κάθε φορά κινήσεις κάνει ένας/μία μαθητής/τρια, με τη σειρά. 10.55: Οι μαθητές/τριες φουσκώνουν το μπαλόνι τους (μπορούν να το έχουν έτοιμο και από πριν) 11.00 Σπάσιμο μπαλονιού (σήμα κατατεθέν της δράσης)
ε)Αξιολόγηση της ΔράσηςΔιάστημα:
7-9 Μαρτίου 2026 Μία από τις δύο επόμενες ημέρες γίνεται αξιολόγηση της Δράσης σε κάθε σχολείο από τους./τις μαθητές/τριες και τους/τις εκπαιδευτικούς Στις 9 Μαρτίου γίνεται αξιολόγηση όλων των συμμετεχόντων/ουσών στη Δράση
Συναντήσεις:
Ημερομηνία
Ώρα
Περιεχόμενο
Σύνδεσμος παρακολούθησης Youtube
ΠΕ 04/12/2025
16.45-18.30
Ενημέρωση για τη δράση Ενσυναίσθηση, Εισηγητής: Καθηγητής Π. Κρήτης, Ηλίας Κουρκούτας
Σημείωση: 2-3 μέρες πριν τη διαδικτυακή συνάντηση θα λάβετε τον σχετικό σύνδεσμο συμμετοχής στην διαδικτυακή συνάντηση
Προβολή – Δημοσιοποίηση της Δράσης
Για τη Δράση θα σας αποσταλεί αφίσα, η οποία θα είναι κοινή για όλα τα Σχολεία. Κάθε Σχολείο θα έχει τη δυνατότητα να βάλει το όνομά του
Η δράση μπορεί να προβληθεί από την ιστοσελίδα του Σχολείου, την ιστοσελίδα του Δικτύου Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης του ΔΣΣΔ: Fb και YouTube
Επίσης μπορεί να προβληθεί στα ΜΜΕ (τηλεόραση, ραδιόφωνο, τύπος, ηλεκτρονικές σελίδες/εφημερίδες ενημέρωσης) τοπικής, περιφερειακής και εθνικής εμβέλειας.
Σε κάθε δημοσίευση ή αναφορά είναι υποχρεωτικό να αναφέρεται ότι η Δράση υλοποιείται από το Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων σε συνεργασία με το σχολείο.
Χορήγηση Βεβαίωσης
Μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί που θα συμμετέχουν στη δράση θα λάβουν σχετική Βεβαίωση
Επικοινωνία:
Η επικοινωνία θα διεξάγεται αποκλειστικά με e-mail και μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις θα χρησιμοποιείται το τηλέφωνο:
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
