| Στο πλαίσιο του Μαθητικού Φεστιβάλ Τεχνητής Νοημοσύνης, είχα την ιδιαίτερη χαρά να παρουσιάσω μια εισήγηση με τίτλο “Δυναμική Μοντελοποίηση και Τεχνητή Νοημοσύνη: Μια Μελέτη Περίπτωσης στο Πρόβλημα του Χαμένου Θησαυρού”. Η εισήγηση είχε αντικείμενο την εξέλιξη της τεχνητής νοημοσύνης και τις προοπτικές της ένταξής της στη σύγχρονη εκπαιδευτική διαδικασία. Η προσέγγισή μου επικεντρώθηκε όχι μόνο στη διαχρονική πορεία και ανάπτυξη των τεχνολογιών αυτών, αλλά κυρίως στην παιδαγωγική αναγκαιότητα καλλιέργειας ενός ουσιαστικού και κριτικού ψηφιακού γραμματισμού. Στο πλαίσιο αυτό, αναδείχθηκε ο ρόλος του σχολείου στην προετοιμασία των μαθητών, ώστε να αξιοποιούν τα εργαλεία της τεχνητής νοημοσύνης με υπευθυνότητα, επίγνωση και δημιουργικότητα.
Στη συνέχεια, αξιοποιήθηκε το πρόβλημα του «χαμένου θησαυρού» [παλαιότερης ερευνητικής μου μελέτης] ως αφετηρία διερευνητικής μάθησης, προσκαλώντας τους μαθητές να εμπλακούν ενεργά σε διαδικασίες μαθηματικού συλλογισμού και σχεδιασμού. Το σχετικό φύλλο εργασίας διανεμήθηκε στους μαθητές, ενώ, λόγω περιορισμένου χρόνου, τους προτάθηκε να συνεχίσουν τη διερεύνηση μέσω της δυναμικής πλατφόρμας WebSketchpad, στη διεύθυνση https://www.sineofthetimes.org/a-dynamic-approach-to…/, όπου παρουσιάζεται και σχετικό άρθρο μου. Η παρουσίαση πλαισιώθηκε από οπτικοακουστικό υλικό που δημιουργήθηκε με εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης [βίντεο στο Lumen5, Pictory. AI], αναδεικνύοντας βιωματικά τις δυνατότητες των νέων τεχνολογιών στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Η ανταπόκριση των μαθητών και το ενδιαφέρον που εκδηλώθηκε ενισχύουν τη σημασία της συνέχισης και συστηματικής ενσωμάτωσης τέτοιων διδακτικών προσεγγίσεων, με στόχο τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη και την καλλιέργεια ενεργού συμμετοχής στη μαθησιακή διαδικασία. Ας εξερευνήσουμε τον κόσμο της γνώσης με περιέργεια και φαντασία, συνδυάζοντας την ανθρώπινη σκέψη με τα εργαλεία της τεχνητής νοημοσύνης, γιατί η μάθηση μπορεί να γίνει περιπέτεια για όλους — παιδιά και μεγάλους |
Το πρόβλημα του χανένου θησαυρού των πειρατών είχα μετασχηματίσει ώστε να έχει ενδιαφέρον. Η ερευνητική διαδικασία έχει αναλυθεί διεξοδικά και είναι δημοσιευμένη σε διεθνή και ελληνικά έγκριτα συνέδρια και περιοδικά (π.χ. Patsiomitou, 2008a, b, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2019a, c).
| Το πρόβλημα του χαμένου θησαυρού
Στην Οδύσσεια (γ74-77) αναφέρεται ότι πειρατές εμφανίστηκαν και στα Ελληνικά νησιά. Ο πειρατής της ιστορίας μας έθαψε τον θησαυρό του στο νησί της Θάσου και αποτύπωσε το σχέδιο του σε ένα χάρτη. Αφού τοποθέτησε σημαία σε ένα σημείο F, προχώρησε ως τον φοίνικα P, έστριψε δεξιά κατά γωνία 90ο και προχώρησε ίση απόσταση. Εκεί τοποθέτησε ένα πάσαλο Κ. Όμοια έκανε και ως το άλλο δέντρο O. Στην συνέχεια, συνέδεσε τους δυο πασσάλους και στο μέσο της απόστασης KL έθαψε το θησαυρό. Με την πάροδο του χρόνου η σημαία καταστράφηκε (πατήστε το κουμπί Απόκρυψη αντικειμένων). Μπορείτε να τον βοηθήσετε να βρει τον θησαυρό; |
Για να διαβάσετε τις σχετικές μελέτες πατήστε τον αντίστοιχο σύνδεσμο
Patsiomitou, S., (2008). The development of students’ geometrical thinking through transformational processes and interaction techniques in a dynamic geometry environment. Issues in Informing Science and Information Technology journal. Book Chapter. Eds (Eli Cohen & Elizabeth Boyd). Vol.5 pp.353-393 Published by the Informing Science Institute Santa Rosa, California USA. https://doi.org/10.28945/1015 (Book Chapter with 2580 total downloads) (https://www.informingscience.org/Publications/1015)
Available on line http://iisit.org/IssuesVol5.htm
Patsiomitou, S. (2019). A Trajectory for the Teaching and Learning of the Didactics of Mathematics [using ICT]: Linking Visual Active Representations. Monograph. Published by Global Journal Incorporated. United States. (September 5, 2019) . ISBN: 978-1-7340132-0-7. http://doi.org/10.34257/SPatTrajICT
https://globaljournals.org/eBooks/A_Trajectory_for_the_Teaching_and_Learning_of_the_Didactics_of_Mathematics_using_ICT.pdf (256 σελίδες) (ανοικτής πρόσβασης στο διαδίκτυο)
Patsiomitou, S. (2010). Building LVAR (Linking Visual Active Representations) modes in a DGS environment. Electronic Journal of Mathematics and Technology (eJMT), ISSN1933-2823, pp. 1-25, Issue 1, Vol. 4, February, 2010
https://php.radford.edu/~ejmt/deliverAbstract.php?paperID=eJMT_v4n1p1
Πατσιομίτου, Σ. (2020α) Διδακτική των Μαθηματικών Ι: Συνδεόμενες Οπτικές Ενεργές Αναπαραστάσεις. Εκδόσεις «Ανατολικός».Αθήνα ISBΝ: 978-618-5136-46-8 (215 σελίδες). Το βιβλίο διανέμεται δωρεάν ηλεκτρονικά, μέσω διαδικτύου στον ακόλουθο σύνδεσμο https://www.academia.edu/42019703/
Εδώ θα βρείτε τη σχέση του με το θεώρημα Vecten
Patsiomitou, S. (2019a). From Vecten’s Theorem to Gamow’s Problem: Building an Empirical Classification Model for Sequential Instructional Problems in Geometry. ISSN 2222-1735 (Paper) ISSN 2222-288X (Online). International Institute for Science, Technology and Education (IISTE): E-Journals. Journal of Education and Practice. Vol.10, No.5, pp.1-23. DOI: 10.7176/JEP/10-5-01
Και εδώ θα βρείτε μια εξελιγμένη εκδοχή του όπου ο πειρατής γίνεται πειρατίνα η Captain Ruby
Patsiomitou, S. (2024). Investigating Artificial Intelligence Technologies in Generating LVAR. International Journal of Research in Education Humanities and Commerce. Volume 05, Issue 05, pp 194-217. September – October 2024. https://doi.org/10.37602/IJREHC.2024.5515
Σύντομη Αναφορά στο Φεστιβάλ Τεχνητής Νοημοσύνης
|
Θα ήθελα να εκφράσω τα θερμά μου συγχαρητήρια στα Εκπαιδευτήρια Νέα Παιδεία για την εξαιρετική διοργάνωση του Μαθητικού Φεστιβάλ Τεχνητής Νοημοσύνης «Από τον Αρχιμήδη στην Τεχνητή Νοημοσύνη: Το Σχολείο του Αύριο Σήμερα». [2-4-2026]. Ξεχωριστή τιμή για τη διοργάνωση αποτέλεσε ο χαιρετισμός της Υπουργού Παιδείας, κας Σοφίας Ζαχαράκη (online), καθώς και η παρουσία και συμμετοχή εκλεκτών και διακεκριμένων ομιλητών από τον χώρο της πολιτείας, της επιστήμης και της εκπαίδευσης, όπως ο κ. Δημήτρης Παπαστεργίου, ο κ. Χρήστος Ταραντίλης, ο κ. Σπυρίδων Δουκάκης και ο κ. Νικόλαος Μαυρίδης. Σημαντική προστιθέμενη παιδαγωγική αξία προσέφεραν επίσης οι εισηγήσεις του κ. Σωτήριου Δ. Χασάπη, της κας Αθηνάς Κοκκόρη, [και η δική μου] ενισχύοντας τον γόνιμο διάλογο και τη σύνδεση της γνώσης με τη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Το Φεστιβάλ τίμησαν με τη συμμετοχή τους η κα Δήμητρα Μακρή (Διευθύντρια Β/θμιας Εκπαίδευσης Γ΄Αθήνας) και η κα Θάλεια Χατζηγιάννογλου (Επόπτρια Ποιότητας Γ΄Αθήνας).
Ιδιαίτερη αναφορά αξίζει στη Διευθύντρια του σχολείου, κα Πετίνη Ελευθερία-Αστέρω, για την παιδαγωγική της καθοδήγηση και το όραμά της, καθώς και στον ιδιοκτήτη, κ. Ντάγκα, για τη σταθερή υποστήριξη και συμβολή του στην ανάπτυξη και πρόοδο του σχολείου. Θερμά συγχαρητήρια αξίζουν σε όλους τους εκπαιδευτικούς του σχολείου για την αφοσίωση και το υψηλό επίπεδο του έργου τους. Ιδιαιτέρως θα ήθελα να επισημάνω τη συμβολή του κ. Αναπλιώτη, ο οποίος υπήρξε η ψυχή του φεστιβάλ, συντονίζοντας με εξαιρετικό τρόπο τις δράσεις και συνεργαζόμενος άψογα με όλους τους εμπλεκόμενους.
Η εκδήλωση αποτέλεσε ένα ιδιαίτερα επιτυχημένο και εμπνευσμένο εγχείρημα, που ανέδειξε με τον καλύτερο τρόπο τη σημασία του ψηφιακού γραμματισμού και της υπεύθυνης αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών στη σύγχρονη εκπαιδευτική διαδικασία. Η μεγάλη συμμετοχή των μαθητών και το ουσιαστικό ενδιαφέρον του κοινού επιβεβαιώνουν τη δυναμική και την ποιότητα του έργου των Εκπαιδευτηρίων Νέα Παιδεία. Η ενεργός συμμετοχή στην στρογγυλή τράπεζα όσο και στα παράλληλα εργαστήρια, ανέδειξε με τον πιο ουσιαστικό τρόπο τη φιλοσοφία του φεστιβάλ: τη μετατροπή της γνώσης σε εμπειρία, διάλογο και δημιουργία.
Θα ήθελα, επίσης, να συγχαρώ συνολικά το εξαιρετικό εκπαιδευτικό έργο του σχολείου και τις σημαντικές διακρίσεις που καταγράφει σε πολλαπλά επίπεδα. Ιδιαίτερη μνεία αξίζει και στο περιοδικό που εκδίδεται σε τέσσερις γλώσσες — μια πρωτοβουλία που συμβάλλει ουσιαστικά στην ενίσχυση της εξωστρέφειας και του κύρους του σχολείου. Έχω κάθε λόγο να αισθάνομαι υπερήφανη για το έργο τους, καθώς ανήκει στα σχολεία Παιδαγωγικής μου Ευθύνης.
|
Ιδιαίτερη προστιθέμενη αξία προσέφερε η συμμετοχή των μαθητών/τριών, των εκπαιδευτηρίων “Νέα Παιδεία”, οι οποίοι/ες, υπό την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού τους κ. Ιωάννη Αναπλιώτη, παρουσίασαν συνεργατικά το «Οικοσύστημα του Αρχιμήδη» [‘Archimedes Ecosystem’]. Το «Οικοσύστημα του Αρχιμήδη» αποτελεί μια καινοτόμα πρόταση «ζωντανής μάθησης» που συνδέει την παιδαγωγική με τεχνολογίες αιχμής, όπως η Τεχνητή Νοημοσύνη, η Εικονική Πραγματικότητα και η 3D εκτύπωση. Θερμά συγχαρητήρια!
