Το Γυμνάσιο Νέας Ζίχνης συμμετέχει στο πρόγραμμα Διαπίστευσης Erasmus+ της ΔΔΕ Σερρών.
Στο πλαίσιο της υλοποίησης του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών (Κωδικός Σχεδίου: 2025-1-EL01-KA121-SCH-000337611), η Διευθύντρια του Γυμνασίου Νέας Ζίχνης κ. Δομουχτσή Ευαγγελία συμμετείχε σε εκπαιδευτική κινητικότητα που πραγματοποιήθηκε στη Βαρκελώνη της Ισπανίας από τις 19 έως τις 25 Απριλίου 2026.
Η κινητικότητα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο δράσης job shadowing και στόχο είχε τη γνωριμία των συμμετεχόντων με σύγχρονες ευρωπαϊκές πρακτικές στη διοίκηση και οργάνωση σχολικών μονάδων. Μέσα από συνεργασίες και επισκέψεις σε εκπαιδευτικούς φορείς, οι συμμετέχοντες αντάλλαξαν εμπειρίες και ενημερώθηκαν για καινοτόμες προσεγγίσεις σχετικά με τη σχολική ηγεσία, τη συμβουλευτική και την ανάπτυξη της σχολικής μονάδας. Η συμμετοχή στη δράση ενίσχυσε την επαγγελματική τους κατάρτιση και τον ευρωπαϊκό προσανατολισμό της σχολικής κοινότητας.
Ακολουθεί το σχετικό δελτίο τύπου.
Ευρωπαϊκή διάκριση του Γυμνασίου Νέας Ζίχνης ως eTwinning School Label 2026-2027
Το Γυμνάσιο Νέας Ζίχνης Σερρών συνεχίζει να ενισχύει την ευρωπαϊκή του παρουσία και να προάγει την καινοτομία στην εκπαίδευση, συμμετέχοντας ενεργά σε προγράμματα που καλλιεργούν τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και την εξωστρέφεια των μαθητών.
Σε αυτό το πλαίσιο, το Γυμνάσιο της Νέας Ζίχνης Σερρών απέσπασε την ευρωπαϊκή διάκριση “eTwinning School Label” για τα έτη 2026-2027, επιβεβαιώνοντας τη σταθερή συμμετοχή του σε ευρωπαϊκά προγράμματα και καινοτόμες δράσεις.
Και τη φετινή σχολική χρονιά 2025-2026, μαθητές και εκπαιδευτικοί συμμετέχουν στο πρόγραμμα “Words that Travel: Idioms Across Europe”, μέσα από το οποίο ανακαλύπτουν τον γλωσσικό και πολιτισμικό πλούτο της Ευρώπης, μελετώντας ιδιωματικές εκφράσεις από διάφορες χώρες.
Επίσης, κατά το σχολικό έτος 2024-2025, μαθητές της Γ΄ τάξης συμμετείχαν στο έργο «MATHAI» στο πλαίσιο του μαθήματος των Μαθηματικών, το οποίο βραβεύτηκε με Εθνική Ετικέτα Ποιότητας, αναγνωρίζοντας το υψηλό επίπεδο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και της ευρωπαϊκής συνεργασίας.
Μαθηματικά, Λογοτεχνία και Τεχνητή Νοημοσύνη: Το ταξίδι του “Μηδενός” από το Γυμνάσιο Νέας Ζίχνης
Από τον αριθμό στη λέξη και στη σκηνή: Το “Μηδέν” σε δράση
|
Το Γυμνάσιο Νέας Ζίχνης συμμετείχε στο «1ο Μαθητικό Συνέδριο Μαθηματικών και Λογοτεχνίας στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης», που πραγματοποιήθηκε στις Σέρρες στις 24 και 25 Απριλίου 2026. Το σχολείο μας παρουσίασε μια σειρά από πρωτότυπα πρότζεκτ με γενικό τίτλο «Μηδέν: ένας αριθμός, μια λέξη, μια ιστορία», υιοθετώντας τις αρχές της πολυμεσικής μάθησης και του εποικοδομητισμού και προσδίδοντας στην εργασία μας έναν διαθεματικό χαρακτήρα STEAM. |
 |
Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας, με ιδιαίτερο ζήλο και ενθουσιασμό, υλοποίησαν ποικίλες δράσεις υπό την καθοδήγηση της φιλολόγου κ. Παπαδοπούλου Μαλαματένιας και των μαθηματικών κ. Δομουχτσή Ευαγγελίας και κ. Σάκκου Ελισσάβετ. Στο πλαίσιο αυτό, προσέγγισαν την ποίηση μέσα από μια μαθηματική οπτική, αναλύοντας στίχους αφιερωματικού ποιήματος στον Μ. Λουντέμη από τον Γ. Ρίτσο. Η ανάλυση δεν περιορίστηκε στο περιεχόμενο, αλλά επεκτάθηκε στη διερεύνηση της σημασίας των αριθμών και των συμβολισμών τους.
Παράλληλα, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, οι μαθητές ετοίμασαν και παρουσίασαν το θεατρικό έργο «Το μηδέν έχει αξία». Το έργο ανέδειξε με ευαισθησία το φαινόμενο του λεκτικού εκφοβισμού, φωτίζοντας τη μετάβαση της λέξης «μηδέν» από μαθηματικό όρο σε χαρακτηρισμό απαξίωσης. Επιπλέον, με τη συμβολή της Τεχνητής Νοημοσύνης, το σενάριο μετατράπηκε σε στίχους τραγουδιού, τους οποίους οι μαθητές απέδωσαν χορευτικά, στέλνοντας ένα ισχυρό μήνυμα ενάντια στα στερεότυπα και υπέρ του σεβασμού στη διαφορετικότητα.
Τέλος, δημιουργήθηκαν καλλιτεχνικές εργασίες με τη χρήση εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης, μέσα από τις οποίες αποτυπώθηκε το «μηδέν» ως έννοια. Παράλληλα, οι μαθητές «ζωγράφισαν» λέξεις, αναδεικνύοντας την πολυσημία τους και καθιστώντας εμφανείς τις διαφορετικές σημασίες και ερμηνείες τους στη γλώσσα, την καθημερινότητα και τα μαθηματικά.
Μέσα από αυτές τις πολύπλευρες δράσεις, οι μαθητές ανέπτυξαν τη δημιουργικότητά τους, καλλιέργησαν πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας και κατανόησαν τη διαθεματικότητα των επιστημών και το «ταξίδι» των λέξεων. Το σημαντικότερο, όμως, είναι ότι εξοικειώθηκαν με την ορθή χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης, αναγνωρίζοντάς την ως ένα πολύτιμο εργαλείο μάθησης και δημιουργίας και όχι ως μέσο άκριτης αντιγραφής.
Χαιρετίζουμε θερμά αυτή την αξιόλογη πρωτοβουλία και εκφράζουμε την ελπίδα να καθιερωθεί ως θεσμός.
ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 2026
Τις τελευταίες μέρες πριν το Πάσχα οι μαθητές και οι μαθήτριες του Γυμνασίου ασχολήθηκαν με τις καθιερωμένες πασχαλινές δραστηριότητες και τα έθιμα του Πάσχα, έτσι ώστε να μπουν στο πνεύμα της γιορτής. Κατασκεύασαν λαμπάδες, μαγείρεψαν παραδοσιακά τσουρέκια στην κουζίνα που μας παραχώρησε ευγενικά το ΕΠΑΛ Νέας Ζίχνης και την τελευταία ημέρα συμμετείχαν στον διαγωνισμό πασχαλινού αυγού. Συγχαρητήρια σε όλους τους συναδέλφους και τους μαθητές που συμμετείχαν στις δραστηριότητες.
Η Διεύθυνση και οι καθηγητές του Γυμνασίου Νέας Ζίχνης σας εύχονται Χρόνια Πολλά και Καλό Πάσχα με υγεία, αγάπη και ευτυχία! Η Ανάσταση ας φέρει φως, ελπίδα και αισιοδοξία στις καρδιές όλων μας!
Τριήμερη Εκδρομή της Γ΄ Γυμνασίου στον Βόλο
Η Γ΄ τάξη του Γυμνασίου Νέας Ζίχνης Σερρών πραγματοποίησε τριήμερη εκπαιδευτική εκδρομή στον Βόλο από τις 26 έως και τις 28 Μαρτίου 2026. Κατά τη διάρκεια της εκδρομής, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να επισκεφθούν σημαντικούς αρχαιολογικούς και πολιτιστικούς χώρους. Συγκεκριμένα, επισκέφθηκαν τον αρχαιολογικό χώρο και το μουσείο του Δίου, όπου γνώρισαν από κοντά την ιστορία της αρχαίας Μακεδονίας. Στη συνέχεια, περιηγήθηκαν στο Μουσείο Θεόφιλου στην Ανακασιά Βόλου, ερχόμενοι σε επαφή με το έργο του σπουδαίου λαϊκού ζωγράφου. Επιπλέον, επισκέφθηκαν τη γραφική Μακρινίτσα, απολαμβάνοντας την παραδοσιακή αρχιτεκτονική και τη μοναδική θέα. Η εκδρομή περιλάμβανε επίσης επίσκεψη στη Λάρισα, όπου οι μαθητές ξεναγήθηκαν στο αρχαίο θέατρο και το φρούριο της πόλης, εμπλουτίζοντας τις γνώσεις τους για την ιστορία και τον πολιτισμό της περιοχής. Αρχηγός της εκδρομής ήταν ο κ. Ντάφλος Ιωάννης και συνοδοί καθηγητές ο κ. Γιοβανίδης Κωνσταντίνος, η κα. Κατακαλίδου Μαρία και η κα. Κίρτα Ελένη. Η εκδρομή αποτέλεσε μια ιδιαίτερα όμορφη και εκπαιδευτική εμπειρία για όλους τους μαθητές συνδυάζοντας τη γνώση με την ψυχαγωγία.
ΕΟΡΤΑΣΜΟΣ 25ης ΜΑΡΤΙΟΥ
Η 25η Μαρτίου αποτελεί μία από τις σημαντικότερες ημέρες για τον Ελληνισμό, καθώς συνδυάζει τον εορτασμό της Εθνικής μας Παλιγγενεσίας με τη μεγάλη θρησκευτική γιορτή του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου. Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Γυμνασίου Νέας Ζίχνης τίμησαν την διπλή αυτή γιορτή με τον σχολικό εορτασμό την 24η Μαρτίου, την παρακολούθηση της Ιερής Δοξολογίας στον Ιερό Ναό του Αγίου Γεωργίου, την κατάθεση στεφάνου και την συμμετοχή στην παρέλαση της 25 Μαρτίου.
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ
Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying) είναι ένα φαινόμενο νεανικής παραβατικότητας που εμφανίζεται σε πολλές χώρες του κόσμου. Ο σχολικός εκφοβισμός, προέρχεται από άλλα παιδιά, συνήθως της ίδιας ηλικίας και αποτελεί μορφή επιθετικής συμπεριφοράς, που εμφανίζεται κυρίως στη σχολική πραγματικότητα, με σοβαρές επιπτώσεις για την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και του εφήβου και τη διαδικασία της μάθησης.
Τα σχολεία αποτελούν μία μικρογραφία της κοινωνίας και οφείλουν να λαμβάνουν όλα τα απαραίτητα μέτρα για την εξάλειψη αυτού του φαινομένου. Όσο περισσότερο μιλάμε για το bullying τόσο το εξαλείφουμε .Η πρόληψη και η αντιμετώπιση της σχολικής βίας και του εκφοβισμού απαιτεί την ενημέρωση, ευαισθητοποίηση, αξιοποίηση και ανάπτυξη κοινών δράσεων από το σύνολο όλων των εμπλεκομένων, δηλαδή του σχολείου, της οικογένειας και της τοπικής κοινωνίας. Το γυμνάσιο Νέας Ζίχνης αφιέρωσε όπως κάθε χρόνο την 6η Μαρτίου σε δράσεις κατά στου σχολικού εκφοβισμού, με τη συμμετοχή όλης της σχολικής κοινότητας. Οι μαθητές παρακολούθησαν σχετικό εκπαιδευτικό υλικό από το ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ , συζήτησαν για το φαινόμενο με τους καθηγητές και και συμμετείχαν σε βιωματικά εργαστήρια με την κοινωνική λειτουργό του σχολείου, κα Αργυρή Μπάρμπα.
https://www.youtube.com/watch?v=nbv8R3ichsQ&t=73s
Παγκόσμια Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2026
Την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2026 στα πλαίσια του μαθήματος Πληροφορικής με υπεύθυνη καθηγήτρια την Κάπαλη Σοφία γιορτάστηκε η Παγκόσμια Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2026 με στόχο την ενημέρωση και την ευαισθητοποίηση για ασφαλέστερη χρήση του διαδικτύου και για την εξασφάλιση θετικών εμπειριών στο διαδίκτυο.
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Λαογραφικό Μουσείο Νέας Ζίχνης
Στις 10/02/2026, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ Γυμνασίου του Γυμνασίου Νέας Ζίχνης πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο Λαογραφικό Μουσείο Νέας Ζίχνης, στο πλαίσιο του προγράμματος
Ενεργός Πολίτης , με θέμα «Η πολιτιστική κληρονομιά της Νέας Ζίχνης μέσα από τα μάτια των ενεργών πολιτών» και του μαθήματος της Τοπικής Ιστορίας. Την επίσκεψη καθοδήγησαν οι υπεύθυνες
καθηγήτριες κα. Κίρτα Ελένη (ΠΕ02), κα. Παπαδοπούλου Μαλαματένια (ΠΕ02) και κα. Παπαθανασίου Θωμαή (ΠΕ02). Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά την τοπική πολιτιστική κληρονομιά, να έρθουν σε επαφή με εκθέματα που αποτυπώνουν τον παραδοσιακό τρόπο ζωής. Στη συνέχεια, στην τάξη,
ως ενεργοί και υπεύθυνοι πολίτες κατέγραψαν τις εντυπώσεις τους, συζήτησαν για τις ασχολίες των ανθρώπων στο παρελθόν και εργάστηκαν ομαδικά, αναγνωρίζοντας τη σημασία της διατήρησης και της προβολής της πολιτιστικής κληρονομιάς της Ζίχνης.
ΤΣΙΚΝΟΠΕΜΠΤΗ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΙΧΝΗΣ
Η φετινή Τσικνοπέμπτη στο Γυμνάσιο Ζίχνης περιλάμβανε χορό, παιχνίδια, αθλητικές δραστηριότητες, καθώς και το καθιερωμένο κέρασμα από το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων. Kατά τη διάρκεια του προγραμματισμένου σχολικού περιπάτου οργανώθηκαν διάφορες δραστηριότητες στις οποίες οι μαθητές συμμετείχαν με ιδιαίτερη διάθεση, κρατώντας ζωντανά τα έθιμα και τις παραδόσεις μας. Ευχαριστούμε θερμά τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για το γενναιόδωρο κέρασμα και τη συνεχή υποστήριξή του στις σχολικές μας δράσεις.
Κοπή βασιλόπιτας στο σχολείο
Την Παρασκευή 16/1/2026 πραγματοποιήθηκε η καθιερωμένη κοπή βασιλόπιτας στο σχολείο μας,
Ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου μας εκφράζει τις θερμές του ευχαριστίες προς τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για την γενναιόδωρη προσφορά τους με αφορμή την κοπή της πρωτοχρονιάτικης πίτας.
Χάρη στη δική τους πρωτοβουλία, όλα τα τμήματα του σχολείου και οι εκπαιδευτικοί είχαν τη χαρά να μοιραστούν βασιλόπιτες, ενώ οι τυχεροί της ημέρας κέρδισαν όμορφα δώρα.
ΕΟΡΤΑΣΜΟΣ ΤΡΙΩΝ ΙΕΡΑΡΧΩΝ
Την Παρασκευή 30 Ιανουαρίου 2026, το Γυμνάσιο Νέας Ζίχνης τίμησε τη γιορτή των Τριών Ιεραρχών, προστατών της Παιδείας και των Γραμμάτων, με εκκλησιασμό στον Ιερό Ναό Αγίου Γεωργίου. Τον πανηγυρικό λόγο της ημέρας εκφώνησε η κα. Παπαθανασίου Θωμαή, φιλόλογος του Γυμνασίου.
Οι Τρεις Ιεράρχες —ο Βασίλειος ο Μέγας, ο Γρηγόριος ο Θεολόγος και ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος— απέδειξαν ότι η γνώση και η επιστήμη μπορούν να συμβαδίζουν με την αγάπη και την προσφορά στον συνάνθρωπο. Δεν ήταν μόνο σπουδαίοι θεολόγοι, αλλά και κορυφαίοι φιλόσοφοι και δάσκαλοι. Η γιορτή τους στις 30 Ιανουαρίου είναι η δική μας «γιορτή της παιδείας».
Χρόνια πολλά σε όλη τη μαθητική κοινότητα!
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ
Την Τετάρτη 21 Ιανουαρίου οι μαθητές του Γυμνασίου Νέας Ζίχνης παρακολούθησαν την θεατρική παράσταση ΠΟΛΥΞΕΝΗ της Στέλλας Μιχαηλίδου στο Βασσιλικό Θέατρο Θεσσαλονικής, σε παραγωγή της Παιδικής Σκηνής του ΚΘΒΕ.
Η επιτυχημένη παραγωγή έχει ως θέμα την ιστορία ενός κοριτσιού που νιώθει «ξένη» στο σχολείο επειδή δυσκολεύεται να μιλήσει γρήγορα και έχει ένα γαλάζιο τριαντάφυλλο στο μάγουλο. Το έργο πραγματεύεται την αποδοχή του διαφορετικού, τη σχολική βία, τη μοναξιά και τη δύναμη της φαντασίας και απευθύνεται σε παιδιά, εκπαιδευτικούς και γονείς.
ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΜΕ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΑΣ ΖΙΧΝΗΣ
ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΩΝ ΠΡΩΤΗΣ ΑΝΑΓΚΗΣ ΓΙΑ ΦΙΛΑΝΘΡΩΠΙΚΟΥΣ ΣΚΟΠΟΥΣ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΩΝ ΓΛΥΚΩΝ
ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΩΝ ΣΤΟΛΙΔΙΩΝ
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗΝ ΟΝΕΙΡΟΥΠΟΛΗ ΔΡΑΜΑΣ
BAZZAAR XΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΩΝ ΣΤΟΛΙΔΙΩΝ
ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΚΑΛΑΝΤΑ ΚΑΙ ΚΕΡΑΣΜΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΝΕΑΣ ΖΙΧΝΗΣ
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΜΗΔΕΝ, ΕΝΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ , ΜΙΑ ΛΕΞΗ, ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ
ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να καταδείξει τη διαθεματικότητα μεταξύ δυο διαφορετικών διδακτικών αντικειμένων, των μαθηματικών και της λογοτεχνίας αλλά και την ανάπτυξη της κριτικής και διερευνητικής σκέψης σε μια μηχανοποιημένη τεχνοκρατούμενη εποχή. Στόχος της εργασίας η κατανόηση από τους μαθητές όρων των μαθηματικών που ενυπάρχουν στην καθημερινότητα και εκλαμβάνουν διαφορετικές ερμηνείες αλλά και η κατάδειξη του φαινομένου του ρατσισμού, των στερεοτύπων μέσα από την χρήση της γλώσσας και των εννοιολογικών σχημάτων που κατασκευάζει η γλώσσα των μαθηματικών. Η παρούσα εργασία περιλαμβάνει την αναπαράσταση θεατρικού δρώμενου από τους μαθητές (5 στον αριθμό), διαθεματικό εργαστήριο παραγωγής λέξεων/ειδικού λεξιλογίου (4 μαθητές) και καλλιτεχνικό δρώμενο με εικαστικές δημιουργίες μαθητών (7μαθητές). Τέλος, καταγράφεται η συγγραφή ποιημάτων με αντίστοιχο θέμα. Φιλοδοξία του project η STEAM προσέγγιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας ώστε αυτή να μην αποτελεί μια απλή συνήθη πρακτική συμβατικής μετάδοσης γνώσης, αλλά μια ιδιαίτερη βιωματική εμπειρία προσέγγισης της ζωής.
ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ:ΔΟΜΟΥΧΤΣΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ( μαθηματικός )
ΣΑΚΚΟΥ ΕΛΙΣΣΑΒΕΤ ( μαθηματικός )
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΛΑΜΑΤΕΝΙΑ (φιλόλογος)
1ο ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ (2) – Αντιγραφή
Το ταξίδι των λέξεων
Κάθε γλώσσα διαθέτει έναν θησαυρό λέξεων που πιστοποιούν την ιστορία ,την παράδοση αλλά και ην καθαυτή ύπαρξη του στο πέρασμα των χρόνων. Οι λέξεις ,άλλες γνήσιο κατασκεύασμα των λαών, άλλες προιόν ιδιόλεκτου ή ιδιωματισμών ,άλλες αντιδάνεια από άλλες γλώσσες , δεν αποτυπώνουν απλώς μια έννοια αλλά σε διαφορετικά γλωσσικά περιβάλλοντα αποκτούν διαφορετικό νόημα. Αυτό ,λοιπόν, το ταξίδι των λέξεων και την δύναμή τους επιχειρούμε να καταδείξουμε μέσα από το συγκεκριμένο πρότζεκτ . Έτσι, κάναμε μια προσεκτική επιλογή λέξεων για να αναδείξουμε την πολυσημία τους αλλά και να αναδείξουμε τη διασύνδεση επιστημονικών όρων με λέξεις της καθημερινότητας. Παρακάτω ακολουθεί μια λίστα με λέξεις-ειδικό λεξιλόγιο που να ανταποκρίνεται στον σκοπό μας: τη διασύνδεση της γλώσσας και των μαθηματικών.
1)ΡΙΖΑ:
Καθημερινή ζωή: Το μέρος του φυτού που είναι μέσα στο χώμα
Στα μαθηματικά: Η τετραγωνική ρίζα ενός αριθμού
Πρόταση μαθητή :Αν κάποιος δε γνωρίζει την καταγωγή του, τις ρίζες του, από πού προέρχεται ,νιώθει σαν ένα δέντρο χωρίς ρίζες που δεν μπορεί να στεριώσει και να ενταχθεί πουθενά.
2)ΚΥΚΛΟΣ:
Καθημερινή ζωή: Μια παρέα ανθρώπων
Στα μαθηματικά: Το σύνολο των σημείων του επιπέδου που απέχουν ίση απόσταση από ένα σταθερό σημείο.
Πρόταση μαθητή: Δεν κατάφερε να ενταχθεί στον κύκλο των έντεχνων καλλιτεχνών και άλλαξε επαγγελματική πορεία.
3)ΔΙΑΙΡΕΣΗ:
Καθημερινή ζωή: το μοίρασμα ενός πόρου σε πολλούς ανθρώπους
Στα μαθηματικά: Μαθηματική πράξη , αντίστροφη του πολλαπλασιασμού.
Στη γλώσσα: Τρόπος ανάπτυξης /οργάνωσης παραγράφου
Πρόταση μαθητή: Διαιρέσαμε τους μαθητές σε τρεις ομάδες για να οργανώσουμε καλύτερα το θεατρικό που μας ζητήθηκε
4)ΟΡΙΣΜΟΣ:
Καθημερινή ζωή :Σαφής και ακριβής διατύπωση που καθορίζει τι σημαίνει μια έννοια ή ένα αντικείμενο χρησιμοποιώντας ήδη γνωστούς όρους και έννοιες
Στα μαθηματικά: Σαφής και ακριβής διατύπωση που καθορίζει τι σημαίνει μια έννοια ή ένα αντικείμενο χρησιμοποιώντας σύμβολα και ήδη γνωστές και μαθηματικές ιδέες
Στη γλώσσα: Τρόπος οργάνωσης παραγράφου με ορισμό(καθορισμός οριστέας έννοιας, γένους, ειδοποιού διαφοράς)
Πρόταση μαθητή: Στην παράγραφο μας ζητήθηκε να παρουσιάσουμε τον ορισμό της λέξης <<αρετή>> λαμβάνοντας υπόψη τον αριστοτελικό ορισμό
5)ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΕΥΘΕΙΕΣ
Στην Καθημερινή ζωή: χρησιμοποιείται μεταφορικά για να περιγράφει δρόμους ή γραμμές , ζωές ανθρώπων ,,καταστάσεις ή γεγονότα
Στα μαθηματικά: Δυο ευθείες λέγονται παράλληλες όταν βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο και δεν έχουν κανένα κοινό σημείο.
Πρόταση μαθητή: Παράλληλα με τη φυσική διάβαζα και μαθηματικά γιατί έγραφα διαγώνισμα.
6)ΜΗΔΕΝ:
Στην καθημερινή ζωή: Τίποτα
Στα μαθηματικά: Αριθμός που εκφράζει την απουσία ποσότητας ,δηλ. αν δεν υπάρχει τίποτα από κάτι ,το πλήθος του είναι 0
Στη γλώσσα: το ουδέτερο της αντωνυμίας στα αρχαία <<μηδείς, μηδεμία,μηδέν>>
Πρόταση μαθητή: Το αποτέλεσμα της αφαίρεσης στην άσκηση είναι μηδέν.
7) ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ
Στην άλγεβρα: Το γινόμενο ενός αριθμού με τον εαυτό του
Στην γεωμετρία: Το παραλληλόγραμμο με όλες τις πλευρές του ίσες και όλες τις γωνίες ορθές
Στην καθημερινή ζωή: Γεωμετρικό σχήμα που συναντάται συχνά σε αντικείμενα γύρω μας ,όπως πλακάκια ,παράθυρα ,τραπέζι κ .λ. π.
Πρόταση μαθητή: Ανακαινίσαμε το σπίτι μεγαλώνοντας τα παράθυρα σε σχήμα τετράγωνου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Α- Β-Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2025-26
Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
1ο εργαστήριο
Οι μαθητές της Γ ΄τάξης στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων με τίτλο : ΄΄Μαθαίνω από
τα παλιά ( παιχνίδια και επαγγέλματα) – σχεδιάζω τα καινούρια…΄΄ αναζήτησαν
πληροφορίες σχετικά με παιχνίδια που έπαιζαν οι γονείς και οι παπούδες τους, τα
εφάρμοσαν αρχικά στην αυλή του σχολείου στα πλαίσια της ΄΄Ημέρας Αθλητισμού΄΄.
Κατόπιν , χρησιμοποιώντας ψηφιακά εργαλεία , δημιούργησαν το ετήσιο ημερολόγιο του
σχολείου, το οποίο πουλήθηκε στην κοινότητα . Τα έσοδα διατέθηκαν για φιλανθρωπικό
σκοπό.
2ο εργαστήριο
Οι μαθητές της Γ ΄τάξης στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων με τίτλο : ΄΄Πώς να γίνω ο
καλύτερός μου φίλος΄΄ ασχολήθηκαν με θέματα ψυχικής και σωματικής υγείας .
Ενημερώθηκαν από την επισκέπτρια υγείας του Κ.Υ Νέας Ζίχνης κ. Λάππα Χρυσούλα για
θέματα διαχείρισης άγχους μέσω ενός βιωματικού εργαστηρίου με τίτλο ΄΄ Τεχνικές
χαλάρωσης και διαχείρισης του στρες΄΄
Ενημέρωση από κ. Φανή Kαραγκιόζη με θέμα τα ΄΄όρια΄΄; Το ανεβάσαμε ή το ξεχάσαμε;
Β γυμνασίου
1ο εργαστήριο
Οι μαθητές της Β΄ στα πλαίσια του εργαστηρίου ΄΄ Η πορεία των εφηβικών σχέσεων από το
χθες στο σήμερα΄΄ οι μαθητές και οι μαθήτριες ενημερώθηκαν για τις σωματικές αλλαγές
της εφηβείας, τη λειτουργία του αναπαραγωγικού συστήματος, στο πλαίσιο της «Εθνικής
Δράσης για την Προαγωγή Υγείας Οικογένειας και Παιδιού». Η δράση υλοποιήθηκε σε
συνεργασία με το Υπουργείο Υγείας και το Γραφείο της UNICEF στην Ελλάδα και εντάσσεται
στο Πρόγραμμα Εθνικής Εμβέλειας «Ευαισθητοποίηση και Ενημέρωση του
μαθητικού πληθυσμού για την Υγεία και την Υγιεινή της Έμμηνου Ρύσης».
2ο εργαστήριο
Οι μαθητές της Β΄ στα πλαίσια του εργαστηρίου ΄΄ Ο εθελοντισμός τρόπος ζωής΄΄
ενημερώθηκαν για την αξία του εθελοντισμού, τον διαχώρισαν από συναφείς έννοιες και
δημιούργησαν με ανακυκλώσιμα υλικά χριστουγεννιάτικα στολίδια και πασχαλινές λαμπάδες .Τα έσοδα από την πώλησή τους χρησιμοποιήθηκαν για φιλανθρωπικούς σκοπούς. Φωτογραφικό υλικό από τα έργα τις δημιουργίες τους και το χριστουγεννιάτικο παζάρι που οργάνωσαν υπάρχει στην ιστοσελίδα του σχολείου.
Α γυμνασίου
1 ο εργαστήριο
Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων της Α΄ Γυμνασίου με θέμα την ανακύκλωση, οι
μαθητές ενημερώθηκαν μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο για τη σημασία της ανακύκλωσης
στην προστασία του περιβάλλοντος και έμαθαν τους σωστούς τρόπους ανακύκλωσης.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην ανακύκλωση πλαστικών καπακιών, για την οποία οι μαθητές
δημιούργησαν αφίσα ενημέρωσης και ευαισθητοποίησαν τους συμμαθητές τους.
Παράλληλα, κατασκεύασαν ειδικούς «κάδους» συλλογής καπακιών, οι οποίοι
τοποθετήθηκαν σε όλες τις τάξεις του σχολείου. Το εργαστήριο αποτέλεσε τη βάση και το
υλικό για την υλοποίηση της δράσης του Ενεργού Πολίτη, ενισχύοντας τη συμμετοχή των
μαθητών σε θέματα περιβαλλοντικής υπευθυνότητας και κοινωνικής προσφοράς.
https://tosakidio.gr/course/%ce%b1%ce%bd%ce%b1%ce%ba%cf%8d%ce%ba%ce%bb%cf%8
9%cf%83%ce%b7/
Και αφίσα των παιδιών με τη βοήθεια της ΑΙ
2ο εργαστήριο
Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων της Α΄ Γυμνασίου με θέμα τα Δικαιώματα των
Παιδιών, οι μαθητές παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με τη Σύμβαση του
ΟΗΕ για τα Δικαιώματα του Παιδιού και γνώρισαν τα βασικά δικαιώματά τους. Στη
συνέχεια, εφάρμοσαν τις γνώσεις τους μελετώντας το παραμύθι «Το Κουρελοπαλτό» και
εντοπίζοντας σε αυτό ζητήματα που σχετίζονται με τα δικαιώματα των παιδιών. Τέλος,
αξιολόγησαν όσα έμαθαν μέσα από τη συμπλήρωση σχετικού κουίζ, ενισχύοντας την
κατανόηση και την ευαισθητοποίησή τους σε θέματα δικαιωμάτων και σεβασμού της
παιδικής ηλικίας.
Δράσεις Ενεργού Πολίτη 2025-26
Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
- Η ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΖΙΧΝΗΣ, ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ
- Ο ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΕΙΣΜΟΙ: ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΚΙΝΔΥΝΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
- Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΟ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΟΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΧΑΡΤΗ
- ΑΠΟ ΤΟΝ Α΄ ΣΤΟΝ Β΄ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΟΛΕΜΟ: ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΕΡΓΟ ΠΟΛΙΤΗ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ
Ο ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΕΙΣΜΟΙ: ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΚΙΝΔΥΝΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
| Τίτλος Δράσης: Ο ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΕΙΣΜΟΙ: ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΚΙΝΔΥΝΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Ντάφλος Ιωάννης Θεματικό Πεδίο: 3. Καλή Υγεία και Ευημερία, 9. Βιομηχανία, Καινοτομία και Υποδομές |
 |
Σύντομη περιγραφή της Δράσης: Οργάνωση της κοινωνίας με σκοπό την αντιμετώπιση των σεισμών και των αποτελεσμάτων τους στο ανθρωπογενές περιβάλλον και στην ψυχολογία των πολιτών . Δημιουργία και προώθηση νέων υποδομών στις κατασκευές των αστικών κέντρων. Καινοτόμες λύσεις στην προστασία από τους σεισμούς και των συνεπειών των στην κοινωνία.
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται: Γεωγραφία Β΄Γυμνασίου Μάθημα 9,Σεισμική και ηφαιστειακή δράση στην Ευρώπη
και στην Ελλάδα , στο οποίο οι μαθητές μετά από δίωρη αναζήτηση λύσεων στις υποδομές για την δυνατότητα βελτίωσης θα καταλήξουν σε κατάλληλα συμπεράσματα.
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Οι μαθητές αναμένεται να:
Γνωρίσουν τις αιτίες δημιουργίας των σεισμών και αντιμετώπιση των συνεπειών τους.
Δημιουργία και προώθηση νέων υποδομών στις κατασκευές των αστικών κέντρων.
Καινοτόμες λύσεις στην προστασία από τους σεισμούς και των συνεπειών των στην κοινωνία
Πεδίο Υλοποίησης:
Στο Εργαστήριο θετικών Επιστημών με ειδικό σύστημα δημιουργίας σεισμών και τους τρόπους διάδοσης τους .
Χρόνος Υλοποίησης: Από 10/11/2025 έως 18/12/2025
Απαιτείται Υπεύθυνη Δήλωση Γονέα για τη συμμετοχή των μαθητών/τριών; Όχι
Τμήμα/τα των μαθητών/τριών που συμμετέχουν: Β1
Α’ Φάση –Διερεύνηση
- Ενημέρωση και Συζήτηση στο εργαστήριο : “Τι είναι σεισμός ;” Ποια είναι τα αποτελέσματα του στο φυσικό και το ανθροπογενές περιβάλλον.
- Προηγούμενες γνώσεις από τις προηγούμενες τάξεις
- Τι γνωρίζουν οι μαθητές μέχρι σήμερα σχετικά με την αιτία και τα αποτελέσματα του.
Συνολική διάρκεια: 2 ώρες
Β’ Φάση – Προετοιμασία/Σχεδιασμός
- Δημιουργία 4 ομάδων με κατανομή εργασιών
Κατανομή τομέων έρευνας στους μαθητές ,
Συνολική διάρκεια: 2 ώρες
Γ’ Φάση – Υλοποίηση
Δημιουργία ερωτήσεων για την αντιμετώπιση των φαινομένων πριν και κατά την διάρκεια και μετά την εκδήλωση του φαινομένου του σεισμού εστιάζουν την περίπτωση σεισμού και απαντούν σε 4 βασικές ερωτήσεις:
- Ποια είναι τα πλεονεκτήματα του σχολείου μας στην περίπτωση αντιμετώπισης του σεισμού;
- Ποιες είναι αδυναμίες του σχολείου μας στην περίπτωση αντιμετώπισης του σεισμού;
- Ποιες ευκαιρίες θα δοθούν κατά την προσπάθεια του σχολείου να αντιμετωπίσει του φαινομένου και των αποτελεσμάτων του ;
- Ποια εμπόδια θα δυσκολέψουν την προσπάθεια του σχολείου να αντιμετωπίσει του φαινομένου και των αποτελεσμάτων του ;
Συνολική διάρκεια : 4 ώρες
Δ’ Φάση – Επικοινωνία-Διάχυση
Εκδήλωση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης της σχολικής κοινότητας με θέματα :
- Τι κάνουμε πριν τον σεισμό ;
- Τι κάνουμε κατά την διάρκεια του σεισμού αν είμαστε στο σπίτι ή το σχολείο ;
- Τι κάνουμε κατά την διάρκεια του σεισμού αν είμαστε σε εξωτερικό χώρο ;
- Τι κάνουμε μετά τον σεισμό ;
Συνολική διάρκεια : 2 ώρα
Ε’ Φάση – Αναστοχασμός
Με την ολοκλήρωση της δράσης οι μαθητές συμμετείχαν σε συζήτηση αναστοχασμού και αξιολόγησης. Εξέφρασαν τις εμπειρίες και τα συναισθήματά τους, κατέγραψαν όσα έμαθαν και συζήτησαν τη σημασία της προσωπικής και συλλογικής ευθύνης για την προστασία του περιβάλλοντος.
Συζήτηση: Πόσο σημαντική ήταν είναι συνεργασία μου με τους συμμαθητές μου ;
Πώς ένιωσα όταν βοήθησα την ομάδα μου και τι άλλαξε στις γνώσεις μου για τον σεισμό.
Συνολική διάρκεια: 1 ώρα
Η ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΖΙΧΝΗΣ, ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ
| Τίτλος Δράσης: Η ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΖΙΧΝΗΣ, ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κίρτα Ελένη Θεματικό Πεδίο: 11. Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες |
 |
Σύντομη περιγραφή της Δράσης: Η κεντρική ιδέα των δράσεων συνίσταται στο να φέρει τους μαθητές σε ουσιαστική επαφή με την τοπική ιστορία και τα μνημεία του τόπου τους, μέσα από βιωματικές δράσεις, επισκέψεις και έρευνα. Οι μαθητές γνώρισαν την αξία της πολιτιστικής κληρονομιάς και συνειδητοποίησαν πως η προστασία και η ανάδειξη της ιστορικής μνήμης αποτελεί ευθύνη κάθε ενεργού πολίτη.
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται: ΙΣΤΟΡΙΑ Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Οι μαθητές αναμένεται να:
Γνωρίσουν την τοπική ιστορία και την πολιτιστική κληρονομιά της Νέας Ζίχνης μέσα από τη μελέτη μνημείων, μουσείων και ιστορικών προσώπων της περιοχής.
Να αναπτύξουν δεξιότητες έρευνας, συνεργασίας και κριτικής σκέψης, συμμετέχοντας σε βιωματικές δράσεις και δραστηριότητες ενεργού πολιτειότητας.
Να καλλιεργήσουν στάσεις σεβασμού, υπευθυνότητας και ενεργής συμμετοχής για τη διατήρηση και προστασία της πολιτιστικής κληρονομιάς του τόπου τους. Να αναπτύξουν την ικανότητα παρατήρησης, σύγκρισης και ερμηνείας πολιτιστικών στοιχείων, συγκρίνοντας εκθέματα άλλων περιοχών του νομού, όπως του Εκκλησιαστικού Κειμηλιαρχείου Σερρών, με αντίστοιχα κειμήλια και μνημεία της Ζίχνης, εντοπίζοντας κοινές επιρροές αλλά και μοναδικά χαρακτηριστικά της τοπικής παράδοσης.
Πεδίο Υλοποίησης:
Οι δράσεις του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν τόσο σε χώρους της τοπικής κοινότητας σε κοντινή απόσταση από το σχολείο, (π.χ Λαογραφικό Μουσείο Ζίχνης, μνημείο Μητροπολίτη Αγαθάγγελου), όσο και σε προορισμούς εκτός Νέας Ζίχνης, με τη χρήση λεωφορείου (Εκκλησιαστικό Κειμηλιαρχείο Σερρών και Μουσείο Εφέδρων Αξιωματικών Σερρών). Παράλληλα αξιοποιήθηκε και ο ψηφιακός χώρος για αναζήτηση και επεξεργασία πληροφοριών.
Χρόνος Υλοποίησης: Από 1/11/2025 έως 20/5/2026
Απαιτείται Υπεύθυνη Δήλωση Γονέα για τη συμμετοχή των μαθητών/τριών; Όχι
Τμήμα/τα των μαθητών/τριών που συμμετέχουν: Β1
Α’ Φάση –Διερεύνηση
Στην Α΄ Φάση του προγράμματος πραγματοποιήθηκε συζήτηση και ανταλλαγή ιδεών στην τάξη σχετικά με την τοπική ιστορία, τα μνημεία και την πολιτιστική κληρονομιά της Νέας Ζίχνης. Οι μαθητές εξέφρασαν εμπειρίες, γνώσεις και προβληματισμούς για την κατάσταση και την προβολή των τοπικών μνημείων, ενώ μέσα από καταιγισμό ιδεών, ερωτήσεις διερεύνησης και αναζήτηση πληροφοριών αποφασίστηκε συλλογικά η ενασχόληση με το θέμα «Η πολιτιστική κληρονομιά της Ζίχνης μέσα από τα μάτια Ενεργών Πολιτών». Παράλληλα αξιοποιήθηκαν φωτογραφικό υλικό, ψηφιακές πηγές και βιωματικές συζητήσεις ως εργαλεία αφόρμησης και προβληματισμού.
Β’ Φάση – Προετοιμασία/Σχεδιασμός
Στη Β΄ Φάση πραγματοποιήθηκε ο συλλογικός σχεδιασμός των δράσεων του προγράμματος και ο καταμερισμός αρμοδιοτήτων στους μαθητές. Αρχικά έγινε προγραμματισμός των επισκέψεων στο Λαογραφικό Μουσείο Ζίχνης, στο μνημείο του Μητροπολίτη Αγαθάγγελου, στο Εκκλησιαστικό Κειμηλιαρχείο Σερρών και στο Μουσείο Εφέδρων Αξιωματικών Σερρών, έπειτα από επικοινωνία και συνεργασία με τους υπεύθυνους φορείς και τους χώρους υποδοχής. Παράλληλα οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες εργασίας, ανέλαβαν τη συλλογή πληροφοριών, φωτογραφικού υλικού και ιστορικών στοιχείων και σχεδίασαν τις δραστηριότητες καταγραφής, μελέτης και παρουσίασης των μνημείων. Τέλος, οργανώθηκε η δημιουργία του ηλεκτρονικού βιβλίου ως τελικού προϊόντος της δράσης, μέσα από συγκεκριμένα βήματα έρευνας, επεξεργασίας και σύνθεσης του υλικού.Δημιουργία μικρών ομάδων
Γ’ Φάση – Υλοποίηση
Κατά τη Γ΄ Φάση υλοποιήθηκαν οι προγραμματισμένες επισκέψεις και δράσεις πεδίου στο Λαογραφικό Μουσείο Ζίχνης, στο μνημείο του Μητροπολίτη Αγαθάγγελου, στο Εκκλησιαστικό Κειμηλιαρχείο Σερρών και στο Μουσείο Εφέδρων Αξιωματικών Σερρών. Οι μαθητές παρατήρησαν και κατέγραψαν στοιχεία για τα μνημεία και τα εκθέματα, συνέλεξαν πληροφορίες και φωτογραφικό υλικό, συζήτησαν με υπεύθυνους των χώρων και συνέκριναν πολιτιστικά στοιχεία της Ζίχνης με εκείνα της ευρύτερης περιοχής. Παράλληλα, εργάστηκαν σε ομάδες για την επεξεργασία του υλικού και τη δημιουργία του ηλεκτρονικού βιβλίου, παρουσιάζοντας προτάσεις για την προστασία και ανάδειξη της τοπικής πολιτιστικής κληρονομιάς.
Δ’ Φάση – Επικοινωνία-Διάχυση
Η διάχυση της δράσης πραγματοποιήθηκε μέσα από παρουσιάσεις των εργασιών των μαθητών και συζητήσεις μέσα στην τάξη και ανάρτηση φωτογραφικού υλικού και εργασιών στην ιστοσελίδα του σχολείου. Παράλληλα, δημιουργήθηκε ηλεκτρονικό βιβλίο με τα μνημεία, τις ιστορικές πληροφορίες και τις δράσεις των μαθητών, ώστε να ενημερωθούν οι γονείς και η τοπική κοινωνία για τη σημασία της πολιτιστικής κληρονομιάς της Ζίχνης. Οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά παρουσιάζοντας τις εμπειρίες, τις παρατηρήσεις και τις προτάσεις τους για την προστασία και ανάδειξη των τοπικών μνημείων.
Ε’ Φάση – Αναστοχασμός
Μέσα από συζητήσεις, καταγραφή εντυπώσεων και ομαδικό αναστοχασμό, οι μαθητές εξέφρασαν τα συναισθήματα και τις εμπειρίες που αποκόμισαν από τις δράσεις του προγράμματος. Αναφέρθηκαν στη σημασία της τοπικής ιστορίας και της πολιτιστικής κληρονομιάς, συνειδητοποιώντας την ανάγκη προστασίας και διατήρησής της. Παράλληλα, μέσα από ερωτήσεις, ανταλλαγή απόψεων, δημιουργικές εργασίες και τη σύνθεση του ηλεκτρονικού βιβλίου, κωδικοποίησαν τις γνώσεις που απέκτησαν και μετέτρεψαν τις εμπειρίες τους σε κείμενα, παρουσιάσεις και πολιτιστικές δημιουργίες, αναπτύσσοντας στάσεις ενεργού πολίτη και συνεργασίας.
Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΟ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΟΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΧΑΡΤΗ
| Τίτλος Δράσης: Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΟ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΟΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΧΑΡΤΗ
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Αλέξη Μαρία Θεματικό Πεδίο: 5. Ισότητα των Φύλων |
 |
Σύντομη περιγραφή της Δράσης: Το πρόγραμμα δράσεων συνίσταται στην προσπάθεια να καλλιεργηθεί η υπέρβαση των φυλετικών αντιξοοτήτων και έμφυλων στερεοτύπων, η προαγωγή των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, της ισότητας των δύο φύλων, η συνειδητοποίηση των ανισοτήτων και διακρίσεων κατά των γυναικών στο χθες και στο σήμερα, στη θρησκεία, στην οικογένεια, στην κοινωνία, στην πολιτική και στην τέχνη. Ταυτόχρονα να τονιστεί η προσφορά των γυναικών σε όλα τα παραπάνω επίπεδα και να παρουσιαστούν πορτραίτα γυναικών που διακρίθηκαν σε όλους τους χώρους μέχρι σήμερα.
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται: Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή-Θρησκευτικά
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
- Κατανόηση εννοιών, όπως κοινωνική ανισότητα, προκατάληψη και μορφές προκαταλήψεων.
- Ανάληψη δράσεων για την ενίσχυση της ισότητας και της υπέρβασης των διακρίσεων.
- Ανάπτυξη αισθημάτων ισοτιμίας και προαγωγής των ανθρωπίνων δικαιωμάτων.
- Ενίσχυση της κριτικής σκέψης των μαθητών.
Πεδίο Υλοποίησης:
- Σχολική αίθουσα.
- Δημόσια Κεντρική βιβλιοθήκη Σερρών για τη συμμετοχή στο πρόγραμμα « Σπάμε τη σιωπή: μιλώντας ανοιχτά για την έμφυλη βία» (μετάβαση με λεωφορείο).
- Κέντρο Συμβουλευτικής υποστήριξης του Δήμου Σερρών (μετάβαση με λεωφορείο)
- Ψηφιακός χώρος, διαδίκτυο, ιστοσελίδα του σχολείου.
Χρόνος Υλοποίησης: Από 1/10/2025 έως 25/5/2026
Απαιτείται Υπεύθυνη Δήλωση Γονέα για τη συμμετοχή των μαθητών/τριών; Όχι
Τμήμα/τα των μαθητών/τριών που συμμετέχουν: Γ1,Γ2
Α’ Φάση –Διερεύνηση
- Καταιγισμός ιδεών: Τι σημαίνει κοινωνική ανισότητα, προκατάληψη και ποιες μορφές προκαταλήψεων μπορούμε να διακρίνουμε στην κοινωνία.
- Ιστοεξερεύνηση: περιστατικά καταπάτησης δικαιωμάτων γυναικών ανά τον κόσμο.
- Η θέση της γυναίκας στην αρχαιότητα, στο Βυζάντιο, στα νεότερα χρόνια.
- Δημιουργία γυναίκας (Χριστιανισμός-Γένεση)
- Η συνάντηση του Χριστού με τη Σαμαρείτιδα.
- θέση της γυναίκας στο Ισλάμ, στον Ινδουΐσμό, στο Βουδισμό.
Β’ Φάση – Προετοιμασία/Σχεδιασμός
- Χωρισμός σε ομάδες εργασίας ( έρευνα, καλλιτεχνική έκφραση)-(Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, Θρησκευτικά).
- Βιωματικό εργαστήριο στο σχολείο με τη βοήθεια της Κοινωνικής Λειτουργού.
- Επίσκεψη στο Κέντρο Συμβουλευτικής Υποστήριξης Γυναικών του Δήμου Σερρών.
- Συμμετοχή στο πρόγραμμα της Δημόσιας Κεντρικής βιβλιοθήκης Σερρών «Σπάμε τη σιωπή: Μιλώντας ανοιχτά για την έμφυλη βία».
Γ’ Φάση – Υλοποίηση
- Παρουσίαση στις τάξεις υλικού από το διαδίκτυο, κειμένων, πληροφοριών με θέμα τις διακρίσεις και τις ανισότητες εις βάρος γυναικών ανά τον κόσμο.
- Δημιουργία δύο κολάζ βασισμένων στα μηνύματα της δράσης, με ποικίλο φωτογραφικό υλικό, καθώς και κειμένων, καρπός της έρευνας των μαθητών.
- Βιωματικό εργαστήριο στο σχολείο με τη βοήθεια της Κοινωνικής Λειτουργού.
- Επίσκεψη στο Κέντρο Συμβουλευτικής Υποστήριξης Γυναικών του Δήμου Σερρών.
- Συμμετοχή στο πρόγραμμα της Δημόσιας Κεντρικής βιβλιοθήκης Σερρών «Σπάμε τη σιωπή: Μιλώντας ανοιχτά για την έμφυλη βία».
- Παρουσίαση προσωπικοτήτων γυναικών στο χώρο της τέχνης, της πολιτικής, της επιστήμης, της κοινωνίας.
Δ’ Φάση – Επικοινωνία-Διάχυση
- Ανάρτηση δράσεων στην ιστοσελίδα του Γυμνασίου
- Ανάρτηση του παραγόμενου υλικού στο χώρο του σχολείου.
Ε’ Φάση – Αναστοχασμός
- Περιγραφή του τι αποκόμισαν οι μαθητές από τη δράση και ποια συναισθήματα βίωσαν.
- Καταγραφή εννοιών, αξιών και μηνυμάτων από τη δράση.
- Παρουσίαση των παραγόμενων έργων των μαθητών στην ολομέλεια της τάξης και στο χώρο του σχολείου
ΑΠΟ ΤΟΝ Α΄ ΣΤΟΝ Β΄ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΟΛΕΜΟ: ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΕΡΓΟ ΠΟΛΙΤΗ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ
| Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Παπαευαγγέλου Καλλιόπη
Συμμετέχοντες/ουσες Εκπαιδευτικοί: Παπαθανασίου Θωμαή Θεματικό Πεδίο: 16. Ειρήνη, Δικαιοσύνη και Ισχυροί Θεσμοί |
 |
Σύντομη περιγραφή της Δράσης: Το πρόγραμμα εστιάζει στη μεσοπολεμική περίοδο (1918-1939), όχι μόνο ως στεγνή παράθεση γεγονότων, αλλά ως ένα εργαστήριο δημοκρατίας. Οι μαθητές εξερευνούν τα αίτια που οδήγησαν από την «ευφορία» της λήξης του Α’ Παγκοσμίου στην καταστροφή του Β’, αναλύοντας την άνοδο του ολοκληρωτισμού και την κατάλυση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων.
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται: ΙΣΤΟΡΙΑ-ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Οι μαθητές αναμένεται να:
Αντιληφθούν ότι η ιστορία δεν είναι κάτι «στατικό», αλλά ένα εργαλείο για να αναγνωρίζουν τα σημάδια του αυταρχισμού και να υπερασπίζονται τις δημοκρατικές αξίες στην καθημερινότητά τους.
Πεδίο Υλοποίησης:
- Χώρος σχολείου,
- Ψηφιακός χώρος διαδικτύου,
- Διδακτική επίσκεψη σε μουσείο
Χρόνος Υλοποίησης: Από 28/10/2025 έως 26/5/2026
Απαιτείται Υπεύθυνη Δήλωση Γονέα για τη συμμετοχή των μαθητών/τριών; Ναι
Τμήμα/τα των μαθητών/τριών που συμμετέχουν: Γ1,Γ2
Α’ Φάση –Διερεύνηση
Στην Α΄ Φάση του προγράμματος πραγματοποιήθηκε συζήτηση και ανταλλαγή ιδεών στην τάξη σχετικά με τον Α΄ και Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο.
Β’ Φάση – Προετοιμασία/Σχεδιασμός
- Σχεδιασμός της δράσης στην ολομέλεια της τάξης
- Προγραμματισμός δράσεων εντός και εκτός σχολείου
- Επιλογή εκπαιδευτικού υλικού
- Οργάνωση εκπαιδευτικής επίσκεψης
Γ’ Φάση – Υλοποίηση
- Μελέτη εκπαιδευτικού υλικού, παρακολούθηση ντοκιμαντέρ/ αναζήτηση ψηφιακού υλικού
- Συζητήσεις στην ολομέλεια
- Εκπαιδευτική επίσκεψη
- Μελέτη τοπικών πηγών, μαρτυριών και εφημερίδων της εποχής για τη σύνδεση της μεγάλης ιστορίας με την τοπική κοινωνία.
Δ’ Φάση – Επικοινωνία-Διάχυση
Διάχυση αποτελεσμάτων στις υπόλοιπες τάξεις/Παρακολούθηση εκπαιδευτικού υλικού
Ε’ Φάση – Αναστοχασμός
Οι μαθητές με τη βοήθεια του καθηγητή μετατρέπουν την ιστορική γνώση σε βιωματική εμπειρία, για να κατανοήσουν πώς οι αποφάσεις του παρελθόντος διαμορφώνουν το σήμερα.
Η ΔΥΝΑΜΗ ΕΙΝΑΙ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ-ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ
| Τίτλος Δράσης: Η ΔΥΝΑΜΗ ΕΙΝΑΙ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ-ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Παναγιώτα Παγωνά Θεματικό Πεδίο: 17. Συνεργασία για τους Στόχους |
 |
Σύντομη περιγραφή της Δράσης: Οι μαθητές της Α΄ Γυμνασίου συμμετέχουν σε απλές ομαδικές αθλητικές δραστηριότητες, μαθαίνοντας τη σημασία της συνεργασίας, του σεβασμού, της συμμετοχής και της αποδοχής μέσα από το παιχνίδι και τη γυμναστική.
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται: Φυσική Αγωγή
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Οι μαθητές αναμένεται να:
- συνεργάζονται αρμονικά σε ομάδες
- συμμετέχουν ενεργά σε κοινές δράσεις
- σέβονται τους κανόνες και τους συμμαθητές τους
- κατανοούν τη σημασία της ομαδικότητας και της συμμετοχής
Πεδίο Υλοποίησης:
- Σχολείο (αυλή, γυμναστήριο)
- Ψηφιακός χώρος (απλή παρουσίαση/αφίσα σε ψηφιακή μορφή)
Χρόνος Υλοποίησης: Από 7/11/2025 έως 27/5/2026
Απαιτείται Υπεύθυνη Δήλωση Γονέα για τη συμμετοχή των μαθητών/τριών; Όχι
Τμήμα/τα των μαθητών/τριών που συμμετέχουν: Α1,Α2
Α’ Φάση –Διερεύνηση
- Συζήτηση στην τάξη: “Τι σημαίνει ομάδα;”
- Παραδείγματα συνεργασίας στον αθλητισμό
- Καταγραφή ιδεών από τους μαθητές
Συνολική διάρκεια: 2 ώρες
Β’ Φάση – Προετοιμασία/Σχεδιασμός
- Δημιουργία μικρών ομάδων
- Επιλογή απλών ομαδικών παιχνιδιών (σκυταλοδρομία, παιχνίδια συνεργασίας)
Συνολική διάρκεια: 2 ώρες
Γ’ Φάση – Υλοποίηση
- Πραγματοποίηση ομαδικών αθλητικών δραστηριοτήτων
- Έμφαση στη συνεργασία και όχι στον ανταγωνισμό
- Εναλλαγή ρόλων μέσα στις ομάδες
Συνολική διάρκεια : 4 ώρες
Δ’ Φάση – Επικοινωνία-Διάχυση
Δημιουργία απλής αφίσας ή παρουσίασης με μηνύματα όπως:
“Όλοι μαζί μπορούμε”
“Η ομάδα μάς δυναμώνει”
Συνολική διάρκεια : 1 ώρα
Ε’ Φάση – Αναστοχασμός
Συζήτηση: Τί έμαθα από τη συνεργασία;
Πώς ένιωσα όταν βοήθησα την ομάδα μου
Συνολική διάρκεια: 1 ώρα
ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΩ, ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ, ΠΡΟΣΦΕΡΩ
| Τίτλος Δράσης: ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΩ, ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ, ΠΡΟΣΦΕΡΩ
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Σάκκου Ελισσάβετ Θεματικό Πεδίο: 1. Μηδενική Φτώχεια, 4. Ποιοτική Εκπαίδευση, 7. Φτηνή και Καθαρή Ενέργεια, 10. Λιγότερες Ανισότητες, 12. Υπεύθυνη Κατανάλωση και Παραγωγή, 13. Δράση για το Κλίμα, 17. Συνεργασία για τους Στόχους |
 |
Σύντομη περιγραφή της Δράσης: Η δράση έχει στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα ανακύκλωσης, προστασίας του περιβάλλοντος και κοινωνικής προσφοράς. Οι μαθητές διερευνούν τη σημασία της επαναχρησιμοποίησης υλικών και τον τρόπο με τον οποίο η ανακύκλωση συμβάλλει στη μείωση της κατανάλωσης ενέργειας, στην εξοικονόμηση φυσικών πόρων και στον περιορισμό των απορριμμάτων.
Η δράση επιδιώκει να συνδέσει τη γνώση με την πράξη, καλλιεργώντας στους μαθητές το αίσθημα της κοινωνικής ευθύνης και της ενεργού πολιτειότητας.
Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται και στη διάχυση της δράσης στην τοπική κοινότητα, μέσω ενημερωτικών παρεμβάσεων και συνεργασιών, ώστε να ενισχυθεί η περιβαλλοντική συνείδηση και να προωθηθεί η αξία της προσφοράς και της συλλογικής συμμετοχής.
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται: Εργαστήρια Δεξιοτήτων Θεματική ενότητα : Φροντίζω το περιβάλλον
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Οι μαθητές αναμένεται να κατανοήσουν
- Τη σημασία της ανακύκλωσης και της επαναχρησιμοποίησης για την προστασία του περιβάλλοντος,
- Να αναπτύξουν περιβαλλοντική συνείδηση και
- Να υιοθετήσουν υπεύθυνες στάσεις και συμπεριφορές.
- Παράλληλα, θα καλλιεργήσουν δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας και δημιουργικότητας
Πεδίο Υλοποίησης:
- Η σχολική τάξη
- Η σχολική αυλή
- Διαδίκτυο
Χρόνος Υλοποίησης: Από 22/11/2025 έως 23/12/2025
Απαιτείται Υπεύθυνη Δήλωση Γονέα για τη συμμετοχή των μαθητών/τριών; Όχι
Τμήμα/τα των μαθητών/τριών που συμμετέχουν: Α1,Α2
Α’ Φάση –Διερεύνηση
Στο πλαίσιο της έναρξης της δράσης πραγματοποιήθηκε συζήτηση στην τάξη σχετικά με τα περιβαλλοντικά προβλήματα που προκαλούνται από την υπερκατανάλωση και την ελλιπή διαχείριση των απορριμμάτων. Οι μαθητές και οι μαθήτριες κατέθεσαν ιδέες και προβληματισμούς σχετικά με την ανακύκλωση και τη σημασία της για την προστασία του περιβάλλοντος.
Για τη διερεύνηση του θέματος προβλήθηκαν εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με: τη σημασία της ανακύκλωσης, τα οφέλη της για το περιβάλλον, τους σωστούς τρόπους ανακύκλωσης των υλικών.
Ακολούθησε συζήτηση με ερωτήματα όπως:
΄΄Γιατί είναι απαραίτητη η ανακύκλωση;΄΄
΄΄Ποια υλικά μπορούν να ανακυκλωθούν;΄΄
΄΄Τι συμβαίνει όταν δεν γίνεται σωστή διαχείριση των απορριμμάτων;
΄΄Πώς μπορούμε ως σχολική κοινότητα να συμβάλουμε στην προστασία του περιβάλλοντος και στην κοινωνική προσφορά; ΄΄
Μέσα από τη συλλογική ανταλλαγή απόψεων επιλέχθηκε η υλοποίηση της δράσης «Ανακυκλώνω, Προστατεύω, Προσφέρω», η οποία συνδυάζει την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση με την κοινωνική αλληλεγγύη.
Β’ Φάση – Προετοιμασία/Σχεδιασμός
Οι μαθητές, σε συνεργασία με τον εκπαιδευτικό, σχεδίασαν τα επιμέρους στάδια της δράσης. Αποφασίστηκε η υλοποίηση δύο παράλληλων αξόνων:
1.Συλλογή πλαστικών καπακιών με σκοπό τη συμβολή στην αγορά αναπηρικού αμαξιδίου.
2.Επαναχρησιμοποίηση υλικών για τη δημιουργία χριστουγεννιάτικων στολιδιών και πασχαλινών λαμπάδων, τα έσοδα από την πώληση των οποίων θα διατίθενταν για την ενίσχυση ατόμων που είχαν ανάγκη.
Οι μαθητές ανέλαβαν:
- να κατασκευάσουν κάδους συλλογής καπακιών,
- να σχεδιάσουν ενημερωτικό υλικό,
- να ενημερώσουν τα τμήματα του σχολείου για τη δράση,
- να συγκεντρώσουν ανακυκλώσιμα και επαναχρησιμοποιήσιμα υλικά,
- να οργανώσουν τις κατασκευές και τη διάθεσή τους στην τοπική κοινότητα.
Καθορίστηκε χρονοδιάγραμμα ενεργειών και κατανεμήθηκαν ρόλοι ώστε όλοι οι μαθητές να συμμετέχουν ενεργά.
Γ’ Φάση – Υλοποίηση
Η υλοποίηση της δράσης ξεκίνησε με την ενημέρωση όλων των μαθητών του σχολείου σχετικά με τη σημασία της ανακύκλωσης και τη συλλογή πλαστικών καπακιών. Οι μαθητές τοποθέτησαν τους ειδικούς κάδους που είχαν κατασκευάσει και ανέλαβαν την παρακολούθηση και συγκέντρωση των καπακιών.
Παράλληλα, συγκεντρώθηκαν υφάσματα και άλλα αντικείμενα καθημερινής χρήσης που δεν αξιοποιούνταν πλέον. Μέσα από ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες οι μαθητές δημιούργησαν:
- χριστουγεννιάτικα στολίδια,
- πασχαλινές λαμπάδες,
- διακοσμητικές κατασκευές από επαναχρησιμοποιούμενα υλικά.
Οι κατασκευές παρουσιάστηκαν και διατέθηκαν στην τοπική κοινότητα. Τα έσοδα που συγκεντρώθηκαν αξιοποιήθηκαν για την υποστήριξη συνανθρώπων μας που αντιμετώπιζαν οικονομικές δυσκολίες, ενώ τα πλαστικά καπάκια παραδόθηκαν για την ενίσχυση της προσπάθειας αγοράς αναπηρικού αμαξιδίου.
Καθ’ όλη τη διάρκεια της δράσης οι μαθητές συνεργάστηκαν, ανέλαβαν πρωτοβουλίες και συμμετείχαν ενεργά σε διαδικασίες που συνέδεσαν τη θεωρητική γνώση με την κοινωνική δράση.
Δ’ Φάση – Επικοινωνία-Διάχυση
Τα αποτελέσματα της δράσης παρουσιάστηκαν στη σχολική κοινότητα μέσα από ενημερώσεις στις τάξεις και αναρτήσεις στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου και δημιουργία αφίσας με την βοήθεια ψηφιακών μέσων αλλά και ζωγραφιών των παιδιών. Οι μαθητές ενημέρωσαν συμμαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς για τη σημασία της ανακύκλωσης και τα οφέλη της επαναχρησιμοποίησης υλικών.
Παράλληλα, προβλήθηκε η κοινωνική διάσταση της δράσης, αναδεικνύοντας πώς η ανακύκλωση και η επαναχρησιμοποίηση μπορούν να συνδυαστούν με την προσφορά προς τον συνάνθρωπο.
Οι κατασκευές των μαθητών παρουσιάστηκαν στην τοπική κοινότητα, ενώ κοινοποιήθηκαν τα αποτελέσματα της συλλογής καπακιών και της φιλανθρωπικής δράσης, ενισχύοντας την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση και την ενεργό συμμετοχή των πολιτών.
Ε’ Φάση – Αναστοχασμός
Με την ολοκλήρωση της δράσης οι μαθητές συμμετείχαν σε συζήτηση αναστοχασμού και αξιολόγησης. Εξέφρασαν τις εμπειρίες και τα συναισθήματά τους, κατέγραψαν όσα έμαθαν και συζήτησαν τη σημασία της προσωπικής και συλλογικής ευθύνης για την προστασία του περιβάλλοντος.
Ενδεικτικά ερωτήματα που τέθηκαν:
- Τι μάθαμε για την ανακύκλωση και την επαναχρησιμοποίηση;
- Πώς συνέβαλε η δράση στην προστασία του περιβάλλοντος;
- Πώς νιώσαμε βοηθώντας ανθρώπους που είχαν ανάγκη;
- Τι μπορούμε να κάνουμε στο μέλλον ως ενεργοί πολίτες;
Οι μαθητές κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι ακόμη και μικρές καθημερινές πράξεις μπορούν να έχουν σημαντικό θετικό αντίκτυπο στο περιβάλλον και στην κοινωνία. Ανέπτυξαν στάσεις συνεργασίας, αλληλεγγύης, υπευθυνότητας και ενεργού συμμετοχής, αναγνωρίζοντας ότι ο ενεργός πολίτης συμβάλλει έμπρακτα στη βελτίωση της ζωής της κοινότητας.