17Νοέμβρη2025

Η επέτειος για την 17 Νοέμβρη στάθηκε η αφορμή για συζητήσεις γύρω από την ελευθερία, τη δημοκρατία και τη δικτατορία. Μέσα από εικόνες και βίντεο,τα παιδιά γνώρισαν τα βασικά γεγονότα και κατανόησαν τη σημασία της ελευθερίας, της ειρήνης και του σεβασμού στην καθημερινή ζωή. Διαβάσαμε το παραμύθι με τίτλο “Η κυρά Δημοκρατία”, έπαιξαν online παιχνίδια αντιστοίχισης εικόνων, ζωγράφισαν όσα μας προσφέρει η δημοκρατία και δραματοποίησαν, με μεγάλη επιτυχία, την ιστορία.
Έμαθαν το τραγούδι “Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο”, το οποίο τραγούδησαν και στη γιορτή που πραγματοποιήθηκε στην τάξη μας, και το εικονογράφησαν. Στη γιορτή μας, διαβάσαμε  το παραμύθι “Η Ντενεκεδούπολη” και συζητήσαμε για τα μηνύματά του συνδέοντάς τα με την έννοια της ελευθερίας και της δημοκρατίας και στο τέλος, τα παιδιά έφτιαξαν μία κάρτα με την πύλη του Πολυτεχνείου γράφοντας τη λέξη “Πολυτεχνείο” και εκφράζοντας με το δικό τους τρόπο όσα έμαθαν και ένιωσαν.
polytechneio

Φθινόπωρο

Το φθινόπωρο αποτέλεσε αφορμή για πολλές δραστηριότητες. Τα παιδιά παρατήρησαν διάφορες εικόνες, αναζήτησαν λέξεις σχετικές με την εποχή, σχημάτισαν με τη βοήθεια 3D γραμμάτων τη λέξη “φθινόπωρο”, “ψάρεψαν”, μεταξύ άλλων, το γράμμα φ του φθινοπώρου, ομαδοποίησαν φθινοπωρινά φύλλα με βάση το χρώμα τους, αντιστοίχισαν  όμοια και  διαφορετικά,  έφτιαξαν όμορφα μανιταράκια. Διαβάσαμε το παραμύθι με τίτλο “Άουτς”, και αφού παίξαμε ένα παιχνίδι ερωτήσεων,τοποθέτησαν με τη σειρά τα αντικείμενα στη ράχη του σκαντζόχοιρου, σειροθέτησαν το αριθμημένο παζλ  και ταύτισαν λέξεις από την ιστορία. Τα παιδιά απόλαυσαν μία φρουτοσαλάτα που φτιάξαμε όλοι μαζί, με φρούτα που έφεραν τα ίδια.
Οι  αλλαγές του καιρού έδωσαν το έναυσμα για ενασχόληση με τα καιρικά φαινόμενα. Οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τα βασικά καιρικά φαινόμενα με τη βοήθεια εικόνων, ομαδοποίησαν ρούχα στο “ζεστό” και το “κρύο” θερμόμετρο, ζωγράφισαν τις σταγόνες της βροχής με αλάτι και νερομπογιές, έπαιξαν το “παιχνίδι” του τροχού που περιλάμβανε παντομίμα, συμμετείχαν στο πείραμα της “βροχής” με νερό–αφρό–χρώμα ζαχαροπλαστικής, και δημιούργησαν ουράνια τόξα από χάρτινα πιάτα.
Το φθινόπωρο έφερε  και καρπούς. Γι’ αυτό  ασχοληθήκαμε και με την ελιά. Γνωρίσαμε τα χαρακτηριστικά της, τη σημασία της στη διατροφή και την καθημερινότητά μας και μάθαμε για το λιομάζωμα. Τα παιδιά, σε ομάδες, έβαλαν σε σειρά  κάρτες με τη διαδικασία του μαζέματος της ελιάς, έμαθαν να γράφουν την λεξούλα “ελιά”, συμμετείχαν σε πείραμα με λάδι και νερό, έπαιξαν παιχνίδι ρόλων αναπαριστώντας το λιομάζωμα, και δημιούργησαν όμορφα δεντράκια ελιάς με ρολά υγείας.
fthinoporo fthinoporo 1fthinop

Εργαστήριο δεξιοτήτων: δε μαλώνω, δε μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω

Στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων διαβάσαμε τα βιβλία: «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε», «Τα άτακτα ζιζάνια με κάνουν και θυμώνω», «Τα χέρια είναι για να αγαπάμε» , « Τα 3 μικρά λυκάκια», ” Ο Έλμερ και ο Γουίλλυ” και ζωγραφίσαμε/κουκλοπαίξαμε  όποια σκηνή της ιστορίας μας άρεσε πιο πολύ και γιατί. Μέσα κυρίως από ομαδικές δραστηριότητες ή ανά ζευγάρια προσπαθήσαμε να βρούμε τι όμορφες κινήσεις μπορούν να κάνουν  τα χέρια, τι όμορφα  λόγια μπορεί να πει σε άλλο άνθρωπο το στόμα μας. Γι’ αυτό φτιάξαμε κούκλες από ρολά χαρτιού υγείας που μας έλεγαν ιστορίες, πλάσαμε εικόνες με τις χρωματιστές μας πλαστελίνες, ζωγραφίσαμε δώρα καρδιές για κάποιον άλλο.  Μοιράστηκαν κουβάρι από μαλλί με κανόνα: όμορφα λόγια, όταν το περνούσαν στον επόμενο. Είδαν σε  βίντεο (HANDS_greek) πόση βοήθεια  έχουν την ικανότητα  τα χέρια να προσφέρουν.  Πιο έντονα συναισθήματα νιώσαμε με το βιβλίο «ο νταής του σχολικού».  Το δραματοποιήσαμε και ένας  ένας προσπαθούσε να καταλάβει τα συναισθήματα των εμπλεκομένων σε κάποια στιγμή της ιστορίας.

Είδαμε πίνακες με  παιδιά που μαλώνουν. Και εδώ η δραματοποίηση μάς βοήθησε ως ένα σημείο να «μπούμε» στα παπούτσια του άλλου. Έπειτα,  κάθε ομάδα ανασυνέθεσε τον ένα πίνακα με πλαστελίνη. Ακούσαμε το τραγούδι των Locomondo « 2 χέρια σαν κι αυτά» και μάλιστα το εικονογραφήσαμε σε βιβλίο ανά ομάδα για να το μελετήσουμε και σπίτι. Επίσης, χορέψαμε το υπέροχο τραγούδι « αν όλα τα παιδιά της γης» και φτιάξαμε όλοι μαζί μία αφίσα για την τάξη μας.

Με κάρτες συναισθημάτων τα παιδιά προσπαθούσαν να εκφράσουν συναισθήματα και να φτιάξουν τη σωστή έκφραση με πλαστελίνη στο ανάλογο κάθε φορά πρόσωπο. Έπαιξαν πολλά κινητικά παιχνίδια, όπου έπρεπε να συνεργαστούν . Π.χ να κινηθούν και να μην πέσει η μπάλα που είχαν ανάμεσά τους (σε ζευγάρι) ή να εκφραστούν χορευτικά με διαφορετικό τρόπο, ανάλογα με το ύφος της μουσικής, να κάνουν παντομίμα κ.α.

de malono de malono de malono

28η Οκτωβρίου 2025

Στην επεξεργασία του θέματος για την εθνική επέτειο τα παιδιά κλήθηκαν αρχικά να ζωγραφίσουν τι σημαίνει για εκείνα πόλεμος και τι ειρήνη. Μετά συζητήσαμε στην ολομέλεια τις ζωγραφιές και μέσα από φωτογραφίες της εποχής προσπαθήσαμε να καταλάβουμε τις συνθήκες που επικρατούν σε κάθε κατάσταση. Έκαναν ομαδοποίηση σχετικών εικόνων για εμπέδωση σε αφίσα.  Είδαν βίντεο σχετικά με το θέμα, καθώς και την ιστορία το κανόνι της ειρήνης. Τα παιδιά του ολοήμερου συνέθεσαν μία πολύ όμορφη ομαδική εργασία. Έπαιξαν γλωσσικά παιχνίδια με την λέξη ΟΧΙ, στο χαρτί και με κινήσεις. Τα χέρια μας έγιναν γράμματα. Σε ομαδικές εργασίες σειροθέτησαν άρματα μάχης και στρατιώτες από μικρό σε μεγάλο, κάνοντας μαθηματικά με παιγνιώδη τρόπο. Παρατήρησαν πίνακες που δείχνουν τον πόλεμο, συζητώντας για αυτούς και προσπαθώντας να βρούμε στοιχεία τους που δεν βρήκαν οι προηγούμενοι, στην προσπάθειά μας να οξύνουμε την παρατηρητικότητά μας. Ψάξαμε στο χάρτη που βρίσκονται οι χώρες που κήρυξαν τον πόλεμο, τι διαφορά μεγέθους έχουν σε σχέση με τη δική μας, πως είναι οι σημαίες/τα ονόματά τους, πως είναι ο χάρτης τους. Με αφορμή τους πίνακες του Πικάσο, το περιστέρι της ειρήνης και το μπουκέτο της ειρήνης έφτιαξε το κάθε παιδί το δικό του μπουκέτο. Βιβλία που επεξεργαστήκαμε: Η πόλη που έδιωξε τον πόλεμο, Α. Παπαθεοδούλου,  Η φάλαινα που τρώει τον πόλεμο, Ε. Τριβιζάς.

Η γιορτή μας είχε τραγούδια, χειροτεχνία (ατομικό παζλ στρατιώτη) και κουκλοθέατρο από τις εκπαιδευτικούς, με βάση το κείμενο της Γαλάτειας Γρηγοριάδου Σουρέλη: Από το ημερολόγιο ενός μουλαριού

28h2828

Αρχή σχολικού έτους 2025-2026

Ξεκινήσαμε τη νέα χρονιά με αλλαγές όπως κάθε χρόνο.  Κάποια παιδιά έφυγαν για το δημοτικό , κάποια μετακόμισαν, νέοι/ες  μαθητές/τριες ήρθαν. Άλλαξαν οι σχέσεις, οι δυναμικές της ομάδας.  Όπως σε κάθε αρχή έπρεπε να ξαναγνωριστούμε. Κάναμε παιχνίδια γυμναστικής, κρύβαμε ένα ένα παιδί κάτω από ύφασμα για να βρουμε ποιος/α λείπει στη διαδικασία γνωριμίας με τους άλλους. Συνθέσαμε τις πρώτες μας ομάδες για να μάθουμε τη συνεργασία. Χρωματίσαμε, κολλήσαμε, παίξαμε με πλαστελίνες. Και όπως κάθε χρόνο βγήκαν μέσα από τα παιδιά οι κανόνες της  τάξης. Φέτος τους φτιάξαμε και σε ατομικά βιβλία για να μπορεί το κάθε παιδί στο σπίτι με την οικογένειά του να τους μελετήσει , να βρει ομοιότητες και διαφορές με τους κανόνες που έχουν θέσει στην κάθε οικογένεια. Οι κανόνες είναι πολύ σημαντικοί για την ομαλή συνύπαρξη, μάς θέτουν όρια και μας δημιουργούν αίσθηση ασφάλειας.

omadikh1omadikhkanones

 

Γιορτή λήξης 2024-2025-πειράματα κατασκευών

Το έργο που επιλέξαμε φέτος ήταν ο πρίγκηπας Λεμόνης και η όμορφη Κρεμμύδω, του Γεώργιου Σακελλαρίδη.  Ένα έργο που προέκυψε μέσα από το εργαστήριο δεξιοτήτων για τη διατροφή. Όπως κάνουμε σε κάθε παράσταση τα παιδιά συμμετείχαν στη δημιουργία των σκηνικών. Φέτος όμως τα έφτιαξαν αποκλειστικά. Βοήθησαν όλα τα παιδιά , αλλά κυρίως τα παιδιά του ολοημέρου. Πέρα από τις λεμονιές και το μποστάνι του πρίγκηπα, τα παιδιά έβαψαν ρολά από χαρτιά υγείας και κουζίνας, καθώς και διάφορα κουτιά για να φτιάξουν τον πύργο. Η ιδέα προέκυψε από τις καθημερινές προσπάθειες των παιδιών  να φτιάξουν με τα ξύλινα τουβλάκια όλο και πιο ψηλούς και όμορφους πύργους. Γι’ αυτό έβαψαν σε κόκκινο, κίτρινο, μπλε και πράσινο. Μετά πειραματίστηκαν πάνω στο χαρτί του μέτρου με τα κουτιά και μέσα από συζήτηση και ψηφοφορία μεταξύ τους, αποφάσισαν τελικά πως θα ήταν ο πύργος για το σκηνικό μας.

skhnika skhnika1

Τα πειράματα με τα ξύλινα τουβλάκια συνεχίστηκαν. Προσπάθησαν πολλές φορές να φτιάξουν ομαδικά έναν πύργο (τοποθετώντας ο καθένας από ένα τουβλάκι) όσο πιο ψηλό γινόταν και όταν έπεφτε συζητούσαμε τι έγινε, τι θα μπορούσαμε να βάλουμε αλλιώς, για να γινόταν πιο σταθερός. Τέλος, έφτιαξαν έναν ατομικό πύργο στο χαρτί και έπειτα προσπάθησαν να τον χτίσουν κανονικά. Εκεί διαπίστωσαν ότι στο χαρτί δεν πέφτει ποτέ.. ενώ στην πραγματικότητα πρέπει να σκεφτούν τη βαρύτητα, το μικρό- μεγάλο, το σχήμα… Δείτε τις φωτογραφίες μας

pyrgoi

 

 

Δράσεις ενεργού πολίτη-μετάβαση στο δημοτικό

Φέτος, για πρώτη φορά μπήκε σε εφαρμογή το πρόγραμμα σπουδών :δράσεις ενεργού πολίτη. Στο νηπιαγωγείο μας κάναμε πρόγραμμα με θέμα: αδέσποτα και δεσποζόμενα ζώα. Τα παιδιά με κατάλληλες ερωτήσεις και απαντήσεις από την ίδια την ομάδα και τους εκπαιδευτικούς κατάλαβαν αρχικά τη διαφορά στον ορισμό. Έπειτα συζήτησαν τι έχουν τα ζώα που ζουν μαζί μας και τι λείπει από τα αδέσποτα. Αποτύπωσαν τις απόψεις τους στο χαρτί μέσω της ζωγραφικής και μέσω λέξεων σε αφίσες που έφτιαξαν. Διάβασαν βιβλία όπως: τα Αδεσποτάκια, οι ουρές δεν είναι για να τις τραβάμε. Χρωμάτισαν ασπρόμαυρο πίνακα του Romero Britto  για τα ζώα -με τα χρώματα που τους άρεσαν πιο πολύ. Τη Δευτέρα 2/6 ήρθε στο σχολείο μας η αντιδήμαρχος φιλοζωίας κυρία Μπούζη ( η οποία μάς είχε δώσει και βιβλία να επεξεργαστούμε) μαζί με τον κύριο Φιδοπιάστη , μίλησαν στα παιδιά για τα ζώα και επιστέγασαν το πρόγραμμα μας.

despozomena1 despozomena21 despozomena3 Filozwia 7 Nhpiagwgeio 4IMG 20250606 145228

Επίσης, όλα τα παιδιά συμμετείχαν σε εκδήλωση της πρώτης δημοτικού.  Η δασκάλα της πρώτης, η κυρία Χριστίνα μάς διάβασε το βιβλίο: Τριγωνοψαρούλης εναντίον του μεγάλου καρχαρία στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου και μετά όλα τα παιδιά μαζί ζωγράφισαν σε χαρτί του μέτρου. Σε μια δεύτερη “ανταλλαγή” τα νήπια  διάβασαν το βιβλίο τα αδεσποτάκια στα παιδιά της πρώτης δημοτικού. Ενθουσιάστηκαν που ανέβηκαν στον όροφο και είδαν τις αίθουσες  στις οποίες θα κάνουν μάθημα  από Σεπτέμβριο.

dhmotiko

Φοιτήτριες παιδαγωγικού τμήματος

Και φέτος προτίμησαν το νηπιαγωγείο μας φοιτήτριες από  μάθημα  ενταξιακής εκπαίδευσης του ΕΚΠΑ. Αρχικά παρατηρούσαν μόνο και κατέγραφαν δυσκολίες που δημιουργούνται ή ενισχύονται λόγω του περιορισμένου χώρου της τάξης,  της συστέγασης με δημοτικό, όπου το πρόγραμμα είναι διαφορετικό, των ανεπαρκών χώρων αποθήκευσης . Στη συνέχεια έκαναν δικές τους δραστηριότητες πάντα σύμφωνα με τις οδηγίες της καθηγήτριάς τους και  υπό τη συνεχή επίβλεψη και καθοδήγηση των εκπαιδευτικών του τμήματος.  Οι μελλοντικές συναδέλφισσες έβαλαν τα παιδιά να ψάξουν τα δέντρα της αυλής,  σύμφωνα με τη φωτογραφία που έδειχναν,να μαζέψουν πεσμένα φύλλα και να φτιάξουν ομαδικό κολλάζ με ζωγραφική. Έκαναν παιχνίδια με μουσικά όργανα και στεφάνια, όπου το κάθε παιδί έπρεπε χωρίς να το πιάσει να το περάσει στο διπλανό. Και στο τέλος έβαλαν τα παιδιά να ψηφίσουν την αγαπημένη τους δραστηριότητα.

foithtries

April-May-June

Τα παιδιά μίλησαν για τα ζώα της φάρμας και έπαιξαν παιχνίδι με  τροχό. Σε όποιο ζώο σταματούσε ο τροχός, καλούνταν  να θυμηθούν τη λέξη στα Αγγλικά και να κάνουν τον ήχο. Έφτιαξαν το ζωάκι που διάλεξαν σε κούκλα, το έβαλαν στη φάρμα και έπαιξαν μικρή ιστοριούλα.  Κινήθηκαν σαν τα ζωάκια. Αγωνίστηκαν μέσα από το ρόλο τους, είτε πηδώντας, είτε γαβγίζοντας, αναλόγως τι χρειαζόταν κάθε φορά. Έμαθαν και έπαιξαν με τα μέσα μεταφοράς. “Ταξίδεψαν” κιόλας σε διάφορες χώρες, με τις βαλίτσες τους. Μέσα από χαρακτηριστικές εικόνες της κάθε χώρας, μεταφέρονταν εκεί. Και βέβαια επειδή το καλοκαίρι μία κατασκήνωση είναι απαραίτητη γιατί μάς μαθαίνει μέσα από παιχνίδια να βρίσκουμε λύσεις στη φύση, τα παιδιά έφτιαξαν χάρτη κατασκήνωσης για να βρουν το δρόμο τους στο βουνό. Καλό καλοκαίρι ή … have a nice summer.

zoaBalena

Εργαστήριο δεξιοτήτων ενεργού πολίτη: Το σχολείο που ονειρεύομαι

Στα πλαίσια επεξεργασίας του θέματος  αρχικά έγινε συζήτηση με τα παιδιά τι καλύπτει (ως κτίριο) το σχολείο μας και τι όχι, με βάση τις ανάγκες μας. Ποιους χώρους  μοιραζόμαστε με το δημοτικό και τι θα θέλαμε να έχουμε, σε αποκλειστική χρήση. Είδαμε φωτογραφίες και βίντεο από άλλα νηπιαγωγεία στην Ελλάδα και στο εξωτερικό και παρατηρήσαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές και πόσο  μας επηρεάζουν (πχ τα παιδιά μέσα από τη  συζήτηση έβγαλαν ότι το ξύλινο πάτωμα που είδαμε αλλού, βοηθάει σε λιγότερα χτυπήματα, ή ένας οργανωμένος πολυχώρος εκδηλώσεων θα μας βοηθούσε μία βροχερή μέρα. Τα παιδιά ζωγράφισαν την τάξη και ψήφισαν  πώς θα ήθελαν να είναι το σχολείο και η αυλή του , ώστε να τους αρέσει πιο πολύ και να περνάνε πιο δημιουργικά και άνετα.  Η επίσκεψη στη βουλή, στο εργαστήριο δημοκρατίας,  ήταν καθοριστική για το εργαστήριο αυτό. Εκεί μάθαμε μέσα από το πρόγραμμα που παρακολουθήσαμε, τι σημαίνει σεβασμός και ότι ακόμα και ο πιο μικρός  από μας έχει τη δύναμη να αλλάξει πράγματα και καταστάσεις. Ότι έχουμε δικαιώματα και πρέπει να  παλεύουμε γι’ αυτά , αλλά και υποχρεώσεις , στις οποίες πρέπει να είμαστε συνεπείς. Τις επόμενες μέρες λοιπόν τα παιδιά έγραψαν με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών ένα γράμμα για το δήμαρχο και κατασκεύασαν μία μακέτα από το σχολείο που ονειρεύονται. Την Τρίτη 10/6 ήρθε  στο σχολείο μας ο αντιδήμαρχος παιδείας κύριος Αδάμ .  Τα παιδιά τού διάβασαν το γράμμα , του έδειξαν τη μακέτα και συζήτησαν ό,τι άλλο ήθελαν σχετικά με το νέο σχολείο. Έπειτα, μίλησε με το εκπαιδευτικό προσωπικό. Η προϊσταμένη εξήγησε αναλυτικά τα κτιριακά προβλήματα που αντιμετωπίζουν καθημερινά και πως η μεταφορά σε ένα αυτόνομο κτίριο θα έλυνε πολλά από αυτά. Ελπίζουμε να πιάσουν τόπο οι προσπάθειες μας.

scholeioscholeio1khpos antidhmarchos