Άρθρα με ετικέτα Άνοιξη

Μέλισσες-πεταλούδες

Όλα τα παιδιά παρακολούθησαν καταπληκτικό κουκλοθέατρο  από την Ιρίνα Μπόικο, που εκτός από τη μεταμόρφωση της κάμπιας Λούδας σε Πεταλούδα, έπαιξαν με την άμμο και έβλεπαν τις δημιουργίες τους στην οθόνη.

Τα παιδιά του ολοημέρου συμμετείχαν σε πρόγραμμα για τα έντομα(μέλισσες-πεταλούδες) . Είδαν ενημερωτικά βίντεο για τη ζωή τους, διάβασαν βιβλία, έμαθαν με τη βοήθεια εποπτικού υλικού για τα μέρη του σώματος και τις ονομασίες τους .Δούλεψαν με σχετικές λέξεις είτε ψάχνοντας, είτε αναπαράγοντας, είτε ανασυνθέτοντας τες. Έφτιαξαν χειροτεχνίες «μελισσένιες» και «πεταλουδένιες». Έκαναν μαθηματικά χωρίς καν να το καταλάβουν ( μετρώντας μέλισσες/πεταλούδες, βάζοντας το σωστό αριθμό στην κυψέλη ή σε σωστή σειρά τα στάδια της ζωής τους ή σε σωστή σειρά τα μεγέθη τους, παίζοντας τρίλιζα, συμπληρώνοντας τη συμμετρία). Έγιναν κυνηγοί πεταλούδων και φτερούγισαν σαν αυτές, ανάλαφρα και αέρινα.

 

melisses melisses1 melisses2 petaloydes

Άνοιξη

Φέτος ξεκινήσαμε να δουλεύουμε από ένα παραδοσιακό τραγούδι τα χελιδονίσματα. Τα παιδιά έφτιαξαν ομοιώματα χελιδονιών και τραγούδησαν τα κάλαντα της άνοιξης στην πρώτη δημοτικού και στη διευθύντρια και υποδιευθύντρια του δημοτικού. Στο τέλος της μέρας τα έψαλαν και στους γονείς τους. Έψαξαν λέξεις που να τελειώνουν σε όνι. Ζωγράφισαν ανοιξιάτικα τοπία, συζητήσαμε για τον καιρό της αγαπημένης εποχής και άπλωσαν ανοιξιάτικη μπουγάδα. Επεξεργαστήκαμε πολλούς πίνακες με ανοιξιάτικο θέμα, τους παρατηρήσαμε , διαλέξαμε τον αγαπημένο μας και τι συναισθήματα μας δημιουργεί. Τα παιδιά έγιναν  μικροί ζωγράφοι, μέτρησαν λουλούδια για να φτιάξουν στεφάνια, συναρμολόγησαν παζλ, βοήθησαν ζώα να περάσουν από λαβυρίνθους, είδαν εκπαιδευτικά βίντεο. Έπαιξαν παντομίμα, σε ομάδες ζωγράφισαν ανάλογα με τι τους έτυχε στο ζάρι και έφτιαξαν ιστορίες με τις ζωγραφιές τους. Συμπλήρωσαν πέταλα σε  λουλούδια με βάση τον αριθμό και συμπλήρωσαν πίνακες διπλής εισόδου-ομαδικά και ατομικά. Ομαδοποίησαν λουλούδια, συμπλήρωσαν πέταλα που έλειπαν. Έπαιξαν παντομίμα με εικόνες της άνοιξης. Τα παιδιά ταύτισαν διάφορα είδη λουλουδιού, έγραψαν τα ονόματα τους, έμαθαν τα μέρη ενός άνθους.  Σειροθέτησαν τα στάδια ανάπτυξης ενός φυτού . Οι χειροτεχνίες τους περιλάμβαναν γλάστρες, πουαντιγισμό, καδράκια και άλλα πολλά . Δούλεψαν πολύ γλωσσικά προσπαθώντας να βρουν λέξεις από Λ. Το θέμα πλαισίωσε η εκδρομή μας στον πανέμορφο κήπο Διομήδους στο Χαϊδάρι, όπου φυτέψαμε. Και βέβαια φτιάξαμε τα δικά μας στεφάνια (από χάρτινα λουλούδια)

anoixh anoixh1 anoixh2anoixh5 anoixh4 anoixh3anoixh 6

25η Μαρτίου 2026

Φέτος για την εθνική μας επέτειο τα παιδιά έγιναν  δάσκαλοι. Μας μίλησαν το καθένα για κάποιον/α ήρωα/ηρωίδα , κρατώντας την εικόνα του/της . Ήταν λίγα λόγια για τη ζωή του/της που αποτέλεσαν και τα ποιήματα για τη γιορτή μας. Συζητήσαμε για τα 400 χρόνια σκλαβιάς, για τα μειονεκτήματα ενός πολέμου και τη στέρηση ελευθερίας, για τη σημασία της σημαίας  και του εθνικού μας ύμνου. Κάθε χώρα έχει τα δικά της που προκύπτουν μέσα από την ιστορία της. Εξηγήσαμε  για τη στολή του εύζωνα και τη σημασία της. Έβαλαν το μικρό Κίτσο (τσολιαδάκι) σε σειρά από το μικρό στο μεγάλο και προσπάθησαν ομαδικά να ζωγραφίσουν σε σωστή σειρά μεγέθη αγγέλων. Μιλήσαμε για τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου. Παίξαμε παιχνίδι ερωτήσεων σχετικά με τα όσα μάθαμε και για άλλη μια φορά μάς κέρδισαν-ομάδα παιδιών “εναντίον” εκπαιδευτικών. Η ισχύς εν τη ενώσει. Τα παιδιά του ολοημέρου έφτιαξαν ένα καταπληκτικό σκηνικό για τη γιορτή μας και οι γονείς απόλαυσαν τα παιδιά τους, όχι μόνο στην παρουσίαση των ηρώων/ηρωίδων, αλλά και σε χορούς και τραγούδι.

25h 25h 125h1000045826

Φοιτήτριες παιδαγωγικού τμήματος

Και φέτος προτίμησαν το νηπιαγωγείο μας φοιτήτριες από  μάθημα  ενταξιακής εκπαίδευσης του ΕΚΠΑ. Αρχικά παρατηρούσαν μόνο και κατέγραφαν δυσκολίες που δημιουργούνται ή ενισχύονται λόγω του περιορισμένου χώρου της τάξης,  της συστέγασης με δημοτικό, όπου το πρόγραμμα είναι διαφορετικό, των ανεπαρκών χώρων αποθήκευσης . Στη συνέχεια έκαναν δικές τους δραστηριότητες πάντα σύμφωνα με τις οδηγίες της καθηγήτριάς τους και  υπό τη συνεχή επίβλεψη και καθοδήγηση των εκπαιδευτικών του τμήματος.  Οι μελλοντικές συναδέλφισσες έβαλαν τα παιδιά να ψάξουν τα δέντρα της αυλής,  σύμφωνα με τη φωτογραφία που έδειχναν,να μαζέψουν πεσμένα φύλλα και να φτιάξουν ομαδικό κολλάζ με ζωγραφική. Έκαναν παιχνίδια με μουσικά όργανα και στεφάνια, όπου το κάθε παιδί έπρεπε χωρίς να το πιάσει να το περάσει στο διπλανό. Και στο τέλος έβαλαν τα παιδιά να ψηφίσουν την αγαπημένη τους δραστηριότητα.

foithtries

April-May-June

Τα παιδιά μίλησαν για τα ζώα της φάρμας και έπαιξαν παιχνίδι με  τροχό. Σε όποιο ζώο σταματούσε ο τροχός, καλούνταν  να θυμηθούν τη λέξη στα Αγγλικά και να κάνουν τον ήχο. Έφτιαξαν το ζωάκι που διάλεξαν σε κούκλα, το έβαλαν στη φάρμα και έπαιξαν μικρή ιστοριούλα.  Κινήθηκαν σαν τα ζωάκια. Αγωνίστηκαν μέσα από το ρόλο τους, είτε πηδώντας, είτε γαβγίζοντας, αναλόγως τι χρειαζόταν κάθε φορά. Έμαθαν και έπαιξαν με τα μέσα μεταφοράς. “Ταξίδεψαν” κιόλας σε διάφορες χώρες, με τις βαλίτσες τους. Μέσα από χαρακτηριστικές εικόνες της κάθε χώρας, μεταφέρονταν εκεί. Και βέβαια επειδή το καλοκαίρι μία κατασκήνωση είναι απαραίτητη γιατί μάς μαθαίνει μέσα από παιχνίδια να βρίσκουμε λύσεις στη φύση, τα παιδιά έφτιαξαν χάρτη κατασκήνωσης για να βρουν το δρόμο τους στο βουνό. Καλό καλοκαίρι ή … have a nice summer.

zoaBalena

Εργαστήριο δεξιοτήτων ενεργού πολίτη: Το σχολείο που ονειρεύομαι

Στα πλαίσια επεξεργασίας του θέματος  αρχικά έγινε συζήτηση με τα παιδιά τι καλύπτει (ως κτίριο) το σχολείο μας και τι όχι, με βάση τις ανάγκες μας. Ποιους χώρους  μοιραζόμαστε με το δημοτικό και τι θα θέλαμε να έχουμε, σε αποκλειστική χρήση. Είδαμε φωτογραφίες και βίντεο από άλλα νηπιαγωγεία στην Ελλάδα και στο εξωτερικό και παρατηρήσαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές και πόσο  μας επηρεάζουν (πχ τα παιδιά μέσα από τη  συζήτηση έβγαλαν ότι το ξύλινο πάτωμα που είδαμε αλλού, βοηθάει σε λιγότερα χτυπήματα, ή ένας οργανωμένος πολυχώρος εκδηλώσεων θα μας βοηθούσε μία βροχερή μέρα. Τα παιδιά ζωγράφισαν την τάξη και ψήφισαν  πώς θα ήθελαν να είναι το σχολείο και η αυλή του , ώστε να τους αρέσει πιο πολύ και να περνάνε πιο δημιουργικά και άνετα.  Η επίσκεψη στη βουλή, στο εργαστήριο δημοκρατίας,  ήταν καθοριστική για το εργαστήριο αυτό. Εκεί μάθαμε μέσα από το πρόγραμμα που παρακολουθήσαμε, τι σημαίνει σεβασμός και ότι ακόμα και ο πιο μικρός  από μας έχει τη δύναμη να αλλάξει πράγματα και καταστάσεις. Ότι έχουμε δικαιώματα και πρέπει να  παλεύουμε γι’ αυτά , αλλά και υποχρεώσεις , στις οποίες πρέπει να είμαστε συνεπείς. Τις επόμενες μέρες λοιπόν τα παιδιά έγραψαν με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών ένα γράμμα για το δήμαρχο και κατασκεύασαν μία μακέτα από το σχολείο που ονειρεύονται. Την Τρίτη 10/6 ήρθε  στο σχολείο μας ο αντιδήμαρχος παιδείας κύριος Αδάμ .  Τα παιδιά τού διάβασαν το γράμμα , του έδειξαν τη μακέτα και συζήτησαν ό,τι άλλο ήθελαν σχετικά με το νέο σχολείο. Έπειτα, μίλησε με το εκπαιδευτικό προσωπικό. Η προϊσταμένη εξήγησε αναλυτικά τα κτιριακά προβλήματα που αντιμετωπίζουν καθημερινά και πως η μεταφορά σε ένα αυτόνομο κτίριο θα έλυνε πολλά από αυτά. Ελπίζουμε να πιάσουν τόπο οι προσπάθειες μας.

scholeioscholeio1khpos antidhmarchos

January-February-March

Στα πλαίσια της υπέροχης συνεργασίας του συλλόγου διδασκόντων τα παιδιά έκαναν και στα Αγγλικά πρόγραμμα που ήταν συμβατό με τα θέματα που δουλεύονταν και στις υπόλοιπες διδακτικές ώρες.  Έμαθαν για τα ρούχα του χειμώνα και είδαν βίντεο το Froggy, τον ξεχασιάρη μικρό βάτραχο. Έπειτα τον έντυσαν διαλέγοντας το σωστό ρούχο, σύμφωνα με τη λέξη που άκουγαν. Μίλησαν για τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη. Έπαιξαν την αρκούδα που κυνηγάει τα παιδιά όταν ξυπνάει με συνοδεία τραγουδιού  . Έκαναν πείραμα με βούτυρο που αντιπροσώπευε τον πάγο που βοηθάει τα ζώα να μην νιώθουν το κρύο. Άκουσαν το ασχημόπαπο και στ’ αγγλικά (εδώ) και έκαναν παιχνίδια. Αυτό το παραμύθι ήταν μέρος του προγράμματος δεξιοτήτων με τα παραμύθια από τον κόσμο. Έπαιξαν αποκριάτικα παιχνίδια με στολές και έφτιαξαν μάσκες. Χόρεψαν αποκριάτικα με “αγγλικό” ρυθμό. Η αμυγδαλιά σαν το πρώτο δέντρο που ανθίζει είχε την τιμητική της. Δούλεψαν με flash cards και άκουσαν την ιστορία από τη σελίδα του ΕΑΝ (Πρόγραμμα για την εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας στα νηπιαγωγεία) και στη συνέχεια, στο κινητικό παιχνίδι, προσπάθησαν να μη ρίξουν τα αμύγδαλα από το πιάτο στο κεφάλι τους. Δούλεψαν με ανοιξιάτικες λέξεις.. είδαν την πεταλούδα να μεταμορφώνεται μέσα από χρωματιστές κάρτες (flashcards) και χόρεψαν μαζί της. Έκαναν γυμναστικές ασκήσεις προσπαθώντας να μιμηθούν τις κινήσεις της. (εδώ)Έπαιξαν τις μέλισσες. Όταν η κυρία Βαλένα έδειχνε το go πετούσαν γρήγορα, στο slow αργά και στο  stop  έπρεπε όλοι να μείνουν ακίνητοι. Στην αρχή κάθε μαθήματος λένε τραγούδια καλοσωρίσματος (εδώ) και (εδώ) και στο τέλος, αποχαιρετισμού (εδώ) και (εδώ)

butterfly winter

Άνοιξη!

Στα πλαίσια των θεματικών μας ενοτήτων ασχοληθήκαμε με την εποχή της Άνοιξης. Διαβάσαμε βιβλία για τα λουλούδια και τις μέλισσες, παρατηρήσαμε με το μεγεθυντικό φακό μια μέλισσα που βρήκαν τυχαία τα παιδιά την ώρα του διαλείμματος, παίξαμε ψυχοκινητικά παιχνίδια όπου γίναμε μελισσούλες, τραγουδήσαμε, δημιουργήσαμε ατομικά τα δικά μας λουλούδια στο χαρτί για να στολίσουμε τη τάξη, είδαμε πίνακες γνωστών ζωγράφων με τους οποίους παίξαμε. Επίσης, παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια μνήμης με θέμα τα λουλούδια μέσω του Η/Υ και τα παιδιά συνεργάστηκαν στην ομάδα για να ζωγραφίσουν όπως φαντάζονταν ένα ανοιξιάτικο τοπίο. Το παιχνίδι μπορείτε να το βρείτε εδώ

 

Λουλούδια Μέλισσα Ομαδική Παιχνίδια λουλούδια 2