7o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΥΛΗ Γ΄ΗΜ.-Δ΄ΕΣΠ.2011-12 ΕΠΑ.Λ

«Οι λογικοί άνθρωποι προσαρμόζονται στον κόσμο γύρω τους. Οι παράλογοι προσπαθούν να προσαρμόσουν γύρω τους τον κόσμο, γι’ αυτό όλη η πρόοδος εξαρτάται από τους παράλογους ανθρώπους».

Ο Μάικλ Χαρτ δεν έβαζε τον εαυτό του στην κατηγορία των λογικών, των μετρημένων ανθρώπων. Το 1971 ξεκίνησε ένα έργο που είχε σκοπό να δώσει στους ανθρώπους όσο το δυνατόν περισσότερη γνώση. Δωρεάν. Το «Πρόγραμμα Γουτεμβέργιος» πέρασε από όλες τις περιόδους των υπολογιστών για να φτάσει σήμερα να αποτελεί μια ψηφιακή βιβλιοθήκη με περισσότερα από 36.000 ηλεκτρονικά βιβλία, διαθέσιμα σε όλους. Δωρεάν (το είπαμε αυτό;).

Το έργο του Χαρτ, που άφησε το μάταιο τούτο κόσμο στις 6 Σεπτεμβρίου, σε ηλικία 64 ετών, αναγνωρίζεται σήμερα ως πρωτοποριακό. Για να μην λέμε πολλά, ο Χαρτ άνοιξε το δρόμο για τις σημερινές υπηρεσίες ψηφιακών βιβλίων, στην πορεία αυτή όμως χρειάστηκε να προσαρμοστεί στους αυστηρούς νόμους περί πνευματικής ιδιοκτησίας.

Σήμερα ο «Γουτεμβέργιος» λειτουργεί κατά βάση στις ΗΠΑ, ακολουθώντας τη σχετική νομοθεσία της χώρας. Παρόμοια προγράμματα λειτουργούν στην Ε.Ε. και την Αυστραλία, τα οποία όμως δεν σχετίζονται ευθέως με το ίδρυμα που λειτουργεί την αμερικανική υπηρεσία.

Η λειτουργία του ιδρύματος και της διαδικτυακής υπηρεσίας του «Γουτεμβέργιου» θα συνεχιστεί από τους συνεργάτες του Χαρτ και αν μέχρι σήμερα δεν έχετε επισκεφθεί τις σελίδες του μπορείτε να το κάνετε πληκτρολογώντας τη διεύθυνση http://www.gutenberg.org.

Ελευθεροτυπία

Το ξεκίνημα της νέας χρονιάς, που σηματοδοτεί την έναρξη του Νέου Λυκείου, την εφαρμογή νέων προγραμμάτων σπουδών, τα 960 ολοήμερα σχολεία και σειρά άλλων πρωτοβουλιών, επισκιάζεται από το πρόβλημα που έχει ανακύψει  με τη μη έγκαιρη αποστολή όλων των βιβλίων στα σχολεία.

Βέβαια, το πρωταρχικό  για τη λειτουργία των σχολείων, που είναι η πλήρης κάλυψη των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό, αντιμετωπίζεται με εξαιρετικά θετικό τρόπο, παρά την αποχώρηση χιλιάδων εκπαιδευτικών.

Πέρυσι ήταν μία από τις λίγες χρονιές χωρίς προβλήματα, είτε σε εκπαιδευτικό προσωπικό, είτε σε βιβλία. Φέτος, η καθυστέρηση στην έκδοση αποφάσεων του Ελεγκτικού Συνεδρίου – κατά 49 μέρες πέραν του προβλεπόμενου από το νόμο χρόνου – σχετικά με τη διαδικασία προμήθειας χάρτου, οδήγησε ώστε αυτή να πραγματοποιηθεί μόλις στο τέλος Αυγούστου, και αυτό με τιτάνιες προσπάθειες. Γίνεται σαφές ότι δεν υπάρχει έλλειψη βιβλίων αλλά καθυστέρηση.

Οι πρώτες αποστολές από τα αποθέματα που υπήρχαν έγιναν προς την   νησιωτική Ελλάδα και σε απομακρυσμένες περιοχές, όπου και η κάλυψη σε βιβλία φτάνει σήμερα μέχρι και το 85%. Ήδη άρχισαν και οι νέες παραλαβές και η προώθηση τους στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Όμως, είναι σαφές ότι δημιουργούνται προβλήματα σε κάθε τάξη τις πρώτες ημέρες της σχολικής χρονιάς και για τους μαθητές και για τους εκπαιδευτικούς. Οι δυσκολίες αυτές είναι σίγουρο ότι μπορούν να αντιμετωπιστούν με την οργανωμένη, έγκαιρη δράση των διευθυντών εκπαίδευσης, των διευθυντών των σχολείων και βέβαια χάρη στην εμπειρία και την υπευθυνότητα του δασκάλου της κάθε τάξης, του καθηγητή κάθε τμήματος.

Το σχέδιο για την καλύτερη αντιμετώπιση του προβλήματος την πρώτη αυτή δύσκολη περίοδο και μέχρι την παράδοση όλων των βιβλίων, που πρέπει να έχει κάθε μαθητής, περιλαμβάνει τις παρακάτω δράσεις:

1.         Αξιοποίηση και συστηματική χρήση όλων των βιβλίων, των βοηθημάτων και του πρόσθετου διδακτικού υλικού, που υπάρχουν ως περίσσευμα από τα προηγούμενα χρόνια, αλλά και από βιβλία που επεστράφησαν μετά την πρωτοβουλία που ξεκίνησε το Υπουργείο Παιδείας το Νοέμβριο του 2010 για την επαναχρησιμοποίηση των σχολικών βιβλίων.

2.         Αξιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού που υπάρχει στο σύνολό του αναρτημένο στο διαδίκτυο, μια πρωτοβουλία που αναπτύχτηκε στο πλαίσιο του «Ψηφιακού Σχολείου». Εκπαιδευτικοί και μαθητές με πρόσβαση στο ΙΝΤΕΡΝΕΤ έχουν δυνατότητα άμεσης πρόσβασης, όπως και οι σχολικές μονάδες με την αποτελεσματική χρήση του ηλεκτρονικού εξοπλισμού, όπου υπάρχει.

3.         Αξιοποίηση των DVD με περιεχόμενο τα σχολικά βιβλία ανά τάξη Γυμνασίου και Λυκείου, τα οποία λόγω του προβλήματος παρήγαγε το Υπουργείο Παιδείας μόλις εντοπίσθηκε το πρόβλημα. Ήδη ξεκίνησε η αποστολή τους προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και τις μεγάλες σχολικές μονάδες και έχουμε την διαβεβαίωση ότι από τις 15 Σεπτεμβρίου  θα μπορούν να διατίθενται σε κάθε μαθητή. Τα DVD αυτά αποτελούν την προσωπική «Βιβλιοθήκη» κάθε μαθητή, που είναι αξιοποιήσιμη  και χωρίς να είναι αναγκαία η σύνδεση μέσω διαδικτύου.

4.         Ανάδειξη της πρωτοβουλίας  για την επαναχρησιμοποίηση των σχολικών βιβλίων. Η αντίληψη του «σέβομαι το σχολικό βιβλίο, αξιοποιώ το δημόσιο αγαθό, ενισχύω τον εθελοντισμό και την περιβαλλοντική αγωγή εξοικονομώντας πόρους», σήμερα  μετατρέπεται πλέον σε ανάγκη για  «Μαθητική Αλληλεγγύη – με τα βιβλία μου βοηθώ τον συμμαθητή μου».  Έτσι, οι μαθητές καλούνται μέσα από μία σχολική καμπάνια να προσκομίσουν τα βιβλία της προηγούμενης χρονιάς για να υποστηρίξουν τους συμμαθητές των άλλων τάξεων. Το σύνθημα «δεν πάω με άδεια χέρια στο σχολείο, φέρνω τα βιβλία της προηγούμενης χρονιάς» είναι μια πράξη ευθύνης, αλληλεγγύης και εθελοντικής προσφοράς για κάθε μαθητή. Είναι μια αξία που πρέπει να επανακτήσουμε ως κοινωνία.

5.         Συνεργασία όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας (διοίκηση, σχολικοί σύμβουλοι και όλοι οι εκπαιδευτικοί), ώστε να υπάρξει πρόγραμμα δράσης για την αξιοποίηση κάθε πρόσφορης λύσης ανάλογα με τις ανάγκες κάθε σχολείου.

6.         Στοίχιση της διοικητικής πυραμίδας (κεντρική υπηρεσία-υπηρεσία ΟΕΔΒ, Περιφερειακοί Διευθυντές, Διευθυντές Εκπαίδευσης, Διευθυντές σχολικής μονάδας) μέσα από ένα ολοκληρωμένο σχέδιο για καταγραφή των ελλείψεων ανά σχολική μονάδα  μετά από  πλήρη αποτύπωση των υπαρχόντων βιβλίων από:

• τις νέες εισροές βιβλίων από τον ΟΕΔΒ
• τα διαθέσιμα βιβλία στις αποθήκες από προηγούμενα έτη
• τα βιβλία που έχουν επιστραφεί από μαθητές μέσα από την καμπάνια της μαθητικής αλληλεγγύης καθώς και
• βιβλία που με πρωτοβουλίες των μαθητών και των γονέων έχουν διασφαλίσει οι μαθητές για προσωπική χρήση.
• Η καταγραφή αυτή θα ολοκληρωθεί μέχρι την Τετάρτη 14 Σεπτεμβρίου.

7.         Συνεδρίαση της σχολικής επιτροπής για να οργανωθεί η επικοινωνία και συνεργασία με όλους τους φορείς της περιοχής, που μπορούν να υποστηρίξουν την αναπαραγωγή πρόσθετου διδακτικού υλικού (Δήμοι, Σχολικές Επιτροπές, Πανεπιστήμια, ΤΕΙ κλπ).

8.         Από τις 15, 16 και 17 Σεπτεμβρίου θα γίνεται αναπαραγωγή του αναγκαίου διδακτικού υλικού – σε εβδομαδιαία βάση – που θα υποστηρίξει  τους μαθητές, για τους οποίους δεν έχουν εξασφαλιστεί άλλα μέσα.

9.         Προώθηση και ενίσχυση κάθε εθελοντικής πρωτοβουλίας από μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς, Δήμους, τοπικούς φορείς.

10.       Η πολιτική ηγεσία θα βρίσκεται πάντα κοντά στη σχολική κοινότητα για να υποστηρίξει και να ενθαρρύνει κάθε πρωτοβουλία, και ιδιαίτερα την πρώτη και κρίσιμη εβδομάδα λειτουργίας των σχολείων, οργανώνοντας και άλλες πρωτοβουλίες που θα ενισχύσουν την κάθε προσπάθεια.

Ο «νόστος», η επιστροφή στην πατρίδα (από το ρήμα νέομαι «επιστρέφω»), δεν χαρακτήρισε μόνο «τη γλυκιά προσμονή τής επιστροφής στην πατρίδα» που κατέληξε στο νόστιμος, αλλά έδωσε και «τον ψυχικό πόνο που γεννάει αυτή η προσμονή», τη νοσταλγία. Και ήταν μάλιστα οι Γάλλοι που κατέφυγαν στις ελληνικές λεξιλογικές πηγές, πλάσσοντας πρώτοι αυτοί το άλγος τού νόστου, το nostalgie. Ετσι, από άλλο δρόμο, η λέξη επέστρεψε στη «λεξιλογική πατρίδα» της.

Η επιστροφή μιας λέξης ως δανείου στη γλώσσα από την οποία ξεκίνησε χαρακτηρίζεται ως αντι-δάνειο, ως επιστροφή δανείου, ως επιστροφή μιας λέξης στη γλώσσα στην οποία γεννήθηκε. Από τις πιο αποκαλυπτικές διαδικασίες λειτουργίας τής γλώσσας στο πεδίο συνάντησης των λαών και των πολιτισμών είναι τα αντιδάνεια. Συνιστούν μαρτυρίες της περιπέτειας στη ζωή των λέξεων και μαζί παραδείγματα τού πόσο αυτά τα κατεξοχήν πνευματικά δημιουργήματα, που είναι οι λέξεις, εξελίσσονται εννοιολογικά περνώντας από γλώσσα σε γλώσσα, από λαό σε λαό, για να ξαναγυρίσουν συχνά στον τόπο καταγωγής τους πραγματοποιώντας έτσι τον «λεξιλογικό νόστο» τους.

Ποιος περίμενε λ.χ. ότι η σχολαστικότατη έννοια που δηλώνει η αρχαία ελληνική λέξη γραμματική θα επέστρεφε μετά από αιώνες στη σημερινή ελληνική γλώσσα ως γκλάμουρ! Με συνήθη γέφυρα τη λατινική γλώσσα η λέξη πέρασε από τα Ελληνικά στα παλαιά Γαλλικά κι από κει στην παλαιά Αγγλική, όπου η αρχική σημασία «γραμματική», ως γνώση των ολίγων μορφωμένων, πήρε τον χαρακτήρα «τής απόκρυφης γνώσης» και, κατ΄ επέκταση, «τής μαγείας», για να εξελιχθεί μέσω τής Σκωτικής (glammar) στη σημασία «μαγική ομορφιά» (19ος αι.) και κατόπιν- με τη μορφή glamour- σε «γοητεία, αίγλη» με την οποία και επανήλθε στην Ελληνική.

Μια άλλη ενδιαφέρουσα εξέλιξη είχε η αρχαία ελληνική λέξη ποινή. Μέσω πάλι τής Λατινικής και τής παλαιάς Νορμανδικής, το ελληνικό ποινή κατέληξε στο αγγλ. penalty, για να επιστρέψει (ως αντιδάνειο) στην Ελληνική ως πέναλτι, όρος στο ποδόσφαιρο!

Δεν «θα ΄κοβε το κεφάλι του» κανείς ότι το ιταλικότατο πιάτσα δεν μπορεί να έχει σχέση με Ελληνικά; Ε, λοιπόν, το πιάτσα ξεκίνησε από το (ήδη αρχαίο) ελληνικό πλατεία (ενν. οδός ), θηλ. τού επιθέτου πλατύς, μέσω τού λατιν. platea («φαρδύς δρόμος» μέσα στην πόλη), πέρασε στην Ιταλική ως piazza (αρχικά plaza), απ΄ όπου ήδη στα μεσαιωνικά χρόνια επέστρεψε στην Ελληνική ως πιάτσα.

Η έκπληξη κορυφώνεται στην προέλευση τής λ. γόνδολα. Μεταφράζω τι γράφεται σχετικά στο εγκυρότερο λεξικό τής Αγγλικής, στο Random Ηouse Webster΄s College Dictionary, λήμμα gondola: «[εισήλθε στην Αγγλική το] 1540-50 από την Ιταλική, που πάει πίσω στα Βενετσιάνικα, πιθανόν από μεσαιωνικό ελληνικό κοντούρα «μικρό ακτοπλοϊκό σκάφος», θηλ. τού επιθ.κόντουρος «κοντός, κυριολ. σκάφος με ουρά» από το όψιμο ελληνικό κοντός + ελλ. -ουρος από το ελλην. ουρά ». Σκάφος, λοιπόν, με κοντή ουρά η ιταλ. gondola (γόνδολα) ξαναγύρισε στην Ελληνική ως γόνδολα!

Κι επειδή δεν νοείται καλοκαίρι χωρίς το γαλλικότατο πλαζ (γαλλ. plage), ας παρακολουθήσουμε την ετυμολογία τής λέξης. Ηλθε από το γαλλ. plage, δάνειο από ιταλ. piaggia «πλαγιά-ακρογιαλιά», που προήλθε από μεσαιωνικό λατινικό plagia «επικλινές έδαφος», το οποίο ανάγεται στο αρχ. ελλην. πλάγια (τα), «πλευρές» (κυρίως στρατιωτικός όρος), ουδ. τού επιθ. πλάγιος.

Και βέβαια δεν νοείται καλοκαίρι χωρίς τουρισμό και τουρ (ομόρριζα τα τουρνέ και τουρνουά ). Αλλά πόσο γνωστό είναι στους μη ειδικούς ότι όλες αυτές οι γαλλικές λέξεις (tour, tourisme, tourn e, tournoi) που πέρασαν στην Ελληνική (στην Αγγλική και σε άλλες γλώσσες) είναι προϊόν δανεισμού από την ελλην. λέξη τόρνος. Αυτή η αρχαία ελλην. λέξη, μέσω πάλι τής Λατινικής (tornus και ρ. tornare «γυρίζω τον τροχό, τον τόρνο»), έδωσε το γαλλ. tourner «περιστρέφω, γυρίζω» απ΄ όπου το tour. Ετσι ο τόρνος επέστρεψε στην Ελληνική ως τουρ.

Ο κατάλογος τέτοιων λέξεων (αντιδανείων) είναι μακρός και ο σχολιασμός θα έπαιρνε πολλές σελίδες. Εδώ θα δώσω μερικές νύξεις μόνο. Θα αναφέρω ότι το γάμπα και το ζαμπόν ξεκίνησαν από το ελλην. καμπή! Το γαρύφαλλοαπό το καρυόφυλλο, ο τζίρος από το γύρος, το μασίφ από το μάζα , το κάλμα από το καύμα, ο καναπές από το κωνώπιον (κώνωψ), το κανόνι από το κάννη, το καντίνα από το κανθός, το κορδόνι από το χορδή, το κουπόνιαπό το κόλαφος ( κόλαφος – όψιμο λατ. colaphus- παλ. γαλλ. colp – coup ),το κρετίνος από το Χριστιανός , τα λαζάνια από το αρχ. λάσανον («τρίποδας ως βάση αγγείων και δοχείων»), το λατέρνα από το λαμπτήρ, η μάντολα από το αμύγδαλο, η μαρμελάδα από το μελίμηλο, το μπαρούτι από το πυρίτις, τα μπόρα και μπουρίνι από το βορράς, τα μπαλλέτο – μπάλλος από το αρχ. βαλλίζω, το μπουάτ από το πυξίς («κουτί»), το μπουτίκ από το αποθήκη, ο συνδικαλισμός από το σύνδικος, το ταξί από το ταξίμετρο, το σενάριο από το σκηνή, η πόζα από το παύσις κ.λπ. Αυτά είναι μερικά ενδεικτικά μόνο παραδείγματα.

Επειδή υπάρχει κίνδυνος να σκεφθεί κανείς πως πρόκειται για «φτειαχτές ετυμολογίες» (παρετυμολογίες) κατά το πρότυπο τού Ελληνα πατέρα τής Βαρδάλου στο «Γάμος α λα Ελληνικά»!…-, σπεύδω να διασαφήσω ότι τα παραδείγματα προέρχονται από τον χώρο τής επιστημονικής ετυμολογίας και βρίσκονται σε όλα τα αξιόπιστα ετυμολογικά λεξικά ή ερμηνευτικά λεξικά με ετυμολογία. Για όσες λέξεις έχουν σχέση με την Αγγλική μια πρόχειρη ματιά στο Λεξικό που ανέφερα (Random Ηouse- Webster) ή άλλα συναφή Λεξικά θα πείσει τον αναγνώστη περί τής αληθείας των λεγομένων. www.tovima.gr

Γιώργος Μπαμπινιώτης

–       Χρησιμοποιώντας και τις δύο πλευρές του χαρτιού όταν εκτυπώνετε ή βγάζετε φωτοτυπίες μειώνετε κατά 50% την κατανάλωση χαρτιού.

–          Δύο συνάδελφοι μπορούν να διαβάσουν το ίδιο εκτυπωμένο έγγραφο. Δεν χρειάζεται, πάντα, ο καθένας να έχει το δικό του αντίτυπο.

–         Μην τυπώνετε όλα τα e-mails. Τα εκτυπωμένα έγγραφα καταλαμβάνουν χώρο και σπαταλούν χαρτί, μελάνι και το χρόνο σας (προκειμένου να τα αρχειοθετήσετε στα σωστά ντοσιέ).

–          Επαναχρησιμοποιήστε τα «παλιά» ντοσιέ και τις κούτες. Απλώς βάλτε καινούργιες ετικέτες.

–          Μοιραστείτε με τους συναδέλφους σας τις εφημερίδες και τα περιοδικά.

–      Αντικαταστήστε τη συσκευή του φαξ με κάποια που λειτουργεί με απλό χαρτί. Κάποια φαξ μπορούν να τυπωθούν και σε χαρτί που έχει ήδη χρησιμοποιηθεί από τη μία πλευρά.

–          Αποφύγετε -όσο μπορείτε- να στέλνετε φαξ με συνοδευτική σελίδα.

–         Καταργήστε τα πλαστικά ή χάρτινα ποτήρια μιας χρήσης, αλλά και κάθε άλλο προϊόν που δεν μπορεί να ξαναχρησιμοποιηθεί.

–         Επιλέξτε αναλώσιμα είδη από ανακυκλωμένο χαρτί.

–       Χρησιμοποιήστε μελάνια για τους εκτυπωτές σε επαναχρησιμοποιημένα δοχεία, τα οποία βέβαια θα δώσετε για να σας τα ξαναγεμίσουν.

–    Πληρώστε τους λογαριασμούς μέσω προγραμμάτων ηλεκτρονικής πληρωμής όταν αυτό είναι εφικτό. Παρόλο που και πάλι θα υπάρχουν κάποια έγγραφα, θα απορρίπτεται πολύ λιγότερο χαρτί.

–       Όταν αγοράζετε καινούριες ηλεκτρονικές συσκευές, λάβετε υπόψη κάποιο πρόγραμμα μίσθωσης, το οποίο περιλαμβάνει ορθή επαναχρησιμοποίηση και ανακύκλωση.

–       Χαρίστε ή ανακυκλώστε τις παλιές σας ηλεκτρικές και ηλεκτρονικές συσκευές.

–       Χρησιμοποιήστε συνδετήρες αντί για συρραπτικό όπου αυτό είναι εφικτό.

–     Σβήστε και ξαναχρησιμοποιήστε δίσκους υπολογιστών, αντί να πετάξετε τους παλιούς και να αγοράσετε καινούργιους.

–      Χρησιμοποιήστε μία προσαρμόσιμη σφραγίδα για την αλληλογραφία σας αντί για ετικέτες μιας χρήσης.

–      Χρησιμοποιήστε τα μέσα μαζικής μεταφοράς για να πάτε στη δουλειά. Αν επιμένετε να οδηγείτε, κάντε συνεπιβατισμό με ένα φίλο (ή και δύο). Και οι δύο επιλογές βοηθούν στην πρόληψη σπατάλης καυσίμου, ρύπανσης του αέρα και περιορίζουν το κυκλοφοριακό πρόβλημα στην πόλη σας.

Το επονομαζόμενο Digital Sketch Pen επιτρέπει να συλλαμβάνει κανείς όσα ζωγραφίζει ή γράφει σε ένα sketchbook ή χαρτί σε ψηφιακή μορφή «πινελιά, πινελιά…»!

Το Inkling Digital Pen μεταφέρει τις δουλειές σου στην οθόνη και μπορείς να τις βελτιώσεις αργότερα ενώ η Wacom λέει πως το Inkling επιτρέπει σε χρήστες να δημιουργούν layers σε ένα ψηφιακό φάκελο ενώ δημιουργούν το σκίτσο με το «…πάτημα ενός κουμπιού».

Η δουλειά αποθηκεύεται σε JPEG, BMP, TIFF, PNG, SVG και PDF αρχεία και μεταφέρονται απευθείας σε Photoshop, Illustrator και Autodesk Sketchbook Pro/Designer.

Από

τυπολόγιο όλων των μαθημάτων

ο αγιασμός θα γίνει τη Δευτέρα 12 Σεπτ. στις 10:00 π.μ.

Την κατανόηση των αιτιών μίας σειράς δυσλειτουργιών των μιτοχονδρίων, των μικροσκοπικών αυτών εργοστασίων παραγωγής ενέργειας των κυττάρων του ανθρώπινου οργανισμού, που προκαλούν νευρολογικές διαταραχές στις κοινές ασθένειες, όπως το Αλτσχάιμερ, το Πάρκινσον και τη νόσο του Χάντινγκτον, πέτυχαν Έλληνες ερευνητές από το Ιόνιο Πανεπιστήμιο, με τη βοήθεια μαθηματικών μοντέλων Βιοπληροφορικής, ανοίγοντας ουσιαστικά το δρόμο για το σχεδιασμό νέων αποτελεσματικότερων φαρμάκων ή και εναλλακτικών θεραπειών κατά των νευρολογικών διαταραχών.

Το ερευνητικό έργο της ελληνικής επιστημονικής ομάδας του Ιονίου Πανεπιστημίου ξεκίνησε πριν από έξι χρόνια και στο διάστημα αυτό κατάφερε να μοντελοποιήσει τις λειτουργίες ενός αρχικού μιτοχονδρίου και να τις προσομοιώσει στον υπολογιστή, παρακολουθώντας το μηχανισμό των μικροσκοπικών αυτών σωματιδίων του κυττάρου. Αντίθετα με τις μέχρι σήμερα εργαστηριακές μελέτες, που οδηγούσαν στην εξάντληση των συμπτωμάτων της «ασθένειας» των μιτοχονδρίων, η ερευνητική ομάδα προσπάθησε να εξηγήσει τους λόγους που προκαλούν τις δυσλειτουργίες τους.

Όπως χαρακτηριστικά ανέφερε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο επίκουρος καθηγητής του τμήματος Πληροφορικής του Ιόνιου Πανεπιστημίου Παναγιώτης Βλάμος, η «ηλεκτρική θρόμβωση» αποτελεί τη βασική αιτιολόγηση των δυσλειτουργιών των μιτοχονδρίων, καθώς απ’ αυτήν προκαλούνται ηλεκτρικά σύμπλοκα και δυσμορφίες στο εσωτερικό της μεμβράνης τους. Για την ικανοποίηση των αναγκών του κυττάρου σε ενέργεια, ο αριθμός των μιτοχονδρίων μεταβάλλεται και προσαρμόζεται, μέσω τεσσάρων σημαντικών λειτουργιών: τη συγχώνευση, το διαχωρισμό, την κινητικότητα και την μιτοφάγωση, που δίνουν τη δυνατότητα στα σωματίδια αυτά να ανανεώνουν το υλικό τους, απομονώνοντας τυχόν κατεστραμμένα συστατικά και βοηθώντας στη διαδικασία της ίσης κατανομής τους κατά τη διαίρεση του κυττάρου.

«Όταν η διαδικασία της συγχώνευσης και της διάσπασης γίνονται με λανθασμένο τρόπο, επέρχεται ηλεκτρική θρόμβωση, που οδηγεί στα ηλεκτρικά σύμπλοκα στην εσωτερική μεμβράνη του μιτοχονδρίου. Μ’ αυτό τον τρόπο, η ‘υπεραγωγιμότητα’ της μεμβράνης διακόπτεται, οδηγώντας με τη σειρά της στη μείωση της παραγωγής ενέργειας», εξήγησε.

Επιστημονικές έρευνες ετών υπέδειξαν τη συσχέτιση των μιτοχονδριακών δυσλειτουργιών και των νευρολογικών διαταραχών, όπως Αλτσχάιμερ, Πάρκινσον και Χάντινγκτον. Ειδικά στην περίπτωση του Αλτσχάιμερ, ο πληθυσμός των υγιών μιτοχονδρίων διαπιστώθηκε ότι μειώνεται κατά πολύ, οδηγώντας σε νευρωνική οξειδωτική βλάβη.

Καθώς το Αλτσχάιμερ φαίνεται ότι είναι αποτέλεσμα τόσο γενετικών όσο και περιβαλλοντικών παραγόντων, κατηγοριοποιείται σε δύο κύριες μορφές: τη γενετική ή κληρονομική (5%) και τη σποραδική (95%). Για την περίπτωση της σποραδικής μορφής, οι επιστήμονες υποστηρίζουν τη συσχέτισή της με τη δραστική μείωση της λειτουργίας των μιτοχονδρίων κατά τη γήρανση.

Η ερευνητική ομάδα, στην οποία συμμετέχουν επίσης ο υποψήφιος διδάκτορας Βιοπληροφορικής Αθανάσιος Αλεξίου* και ο ερευνητής φυσικών επιστημών Ιωάννης Ρέκκας, στοχεύει να αποκωδικοποιήσει και να καταγράψει πλήρως τις συνθήκες που επικρατούν στην εσωτερική μιτοχονδριακή μεμβράνη, έτσι ώστε να δημιουργηθούν μοντέλα κατάλληλα για το σχεδιασμό νέων φαρμάκων. «Ουσιαστικά, τα μαθηματικά μας επέτρεψαν να κατανοήσουμε το μηχανισμό λειτουργίας αυτών των κυτταρικών οργανιδίων, κάτι που δεν μπορούσε να επιτευχθεί στις εργαστηριακές μελέτες», κατέληξε ο κ. Βλάμος.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η εργασία των τριών ερευνητών βρίσκεται το τελευταίο διάστημα στα 20 πρώτα και περισσότερο αναγνωσμένα άρθρα- μεταξύ 4.500 άλλων εργασιών- με θέμα τις μιτοχονδριακές ασθένειες, όπως φαίνεται από τις μετρήσεις της μεγαλύτερης διεθνώς και εγκυρότερης ιατρικής βάσης δεδομένων, MEDWORM.

* καθηγητής πληροφορικής του σχολείου μας

Created by: Online Schools

Σχεδιασμένος να αναπαράγει την ικανότητα αντίληψης που διαθέτει ο άνθρωπος, ο νέος πειραματικός υπερυπολογιστής της ΙΒΜ μιμείται τη δραστηριότητα των εγκεφαλικών νευρώνων και αναπτύσσει τη δική του γνωσιακή λειτουργία. Πιο απλά, μαθαίνει από τις εμπειρίες του! Από την ημέρα που οι υπολογιστές μπήκαν ευρέως στη ζωή μας, κάθε 18 μήνες οι επιδόσεις των μικροτσίπ διπλασιάζονται. Εντούτοις, η εξέλιξη φαίνεται ότι έχει φτάσει στα όριά της, καθώς η πολλαπλή συγκέντρωση τρανζίστορ στα νέα μικροτσίπ προκαλεί υψηλή θερμοκρασία που είναι πολύ δύσκολο να χαλιναγωγηθεί. Σύμφωνα με τους ειδικούς, η νέα τεχνολογία θα φέρει υπολογιστές με επεξεργαστές ιδιαίτερα υψηλής ταχύτητας, μικρότερους, ελαφρύτερους και με πολύ χαμηλή κατανάλωσης ενέργειας.

Η ΕΠΟΜΕΝΗ ΓΕΝΙΑ. Το σημαντικότερο όμως είναι ότι τα κομπιούτερ της επόμενης γενιάς θα είναι εφοδιασμένα με την ικανότητα να μαθαίνουν από τις εμπειρίες τους. Θα μπορούν να συγκρίνουν, να συσχετίζουν, να θυμούνται και ακολούθως να επεξεργάζονται ολόκληρες υποθέσεις και όχι μόνο τις μαθηματικές συναρτήσεις που τους υποδεικνύει το εκάστοτε λογισμικό που έχουν εγκατεστημένο.

Και όλες αυτές οι ιδιότητες θα είναι το αποτέλεσμα του τσιπ που κατασκευάστηκε με την αρχή να μοιάζει στη δομή του ανθρώπινου εγκεφάλου. Και όχι μόνο μοιάζει, αλλά μιμείται και τις λειτουργίες των νευρωνικών δικτύων που δημιουργούν συνάψεις, ώστε να θέτουν σε λειτουργία τη γνωσιακή λειτουργία. Δύο από τα πρωτότυπα μικροτσίπ έχουν ήδη κατασκευαστεί και βρίσκονται στο στάδιο των δοκιμών. Μάλιστα, λόγω των χαρακτηριστικών αυτών, η εταιρεία IBM δεν τους ονομάζει ηλεκτρονικούς υπολογιστές, αλλά γνωσιακούς υπολογιστές.

Τα δύο μικροτσίπ έχουν στηθεί πάνω σε δύο «νευρωσυναπτικούς υπολογιστές», όπως αποκάλεσαν τα μηχανήματα, και ήδη πολλαπλασιάζουν το νευρωνικό τους δίκτυο και τις συνάψεις στο βιολογικό υπολογιστικό τους μοντέλο, όπως κάνει και ο εγκέφαλος.

ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ. Για να το καταφέρουν αυτό οι επιστήμονες συνδύασαν τις αρχές των νανοεπιστημών, νευρωεπιστημων, και υπερυπολογιστών ως μέρος της γνωσιακής υπολογιστικής πρωτοβουλίας. Στόχος του «SyNAPSE», όπως ονομάζεται το σύστημα, είναι να δημιουργηθεί ένα κομπιούτερ που όχι απλώς θα αναλύει πολύπλοκες πληροφορίες αλλά θα λαμβάνει πρωτοβουλία καθώς αλληλεπιδρά με το περιβάλλον.

Τα ΝΕΑ

οι βάσεις 2011

Ελευθερώτρια, Χιλιάρμενη, Στρατηλάτισσα, Πορταΐτισσα, Μεγαλόχαρη, Ζωοδόχος Πηγή, Ρόδο Αμάραντο, Ελεούσα. Είναι μερικά από τα αναρίθμητα ονόματα, που η πλούσια ελληνική γλώσσα και η θρησκευτική ευλάβεια έδωσαν στην Παναγία.

Ελευθερώτρια, Ξεσκλαβώτρα. Στο Βυζάντιο ευρύτατα διαδεδομένος ήταν και ο προσδιορισμός Χιλιάρμενη, που έχει κοινή ιστορική ρίζα με τον Ακάθιστο Υμνο: την πολιορκία της Κωνσταντινούπολης από τους Αβαρους και τους Πέρσες το 626.

Η απειλή ήταν μεγάλη. Ο Αυτοκράτορας Ηράκλειος έλειπε σε εκστρατεία και οι υπερασπιστές της Πόλης ήταν ελάχιστοι. Τότε σηκώθηκε ανεμοστρόβιλος, που μετέτρεψε σε συντρίμμια τα εχθρικά πλοία, τα χίλια άρμενα. Στον μακρινό Πόντο την ημέρα της Χιλιαρμένου ψαλλόταν ο Ακάθιστος Υμνος.

Στις Σπέτσες είναι η Παναγιά της Αρμάδας. Ανήμερα του Γενεσίου της (8 Σεπτεμβρίου) βοήθησε τους επαναστατημένους νησιώτες (1822) να αποκρούσουν την τουρκική αρμάδα και να πυρπολήσουν τη ναυαρχίδα της.

Συνεχίστε να διαβάζετε »

Πέρασαν ακριβώς 20 χρόνια από την ημέρα που ο Tim Berners-Lee, επιστήμονας του CERN, “ανέβαζε” την πρώτη ιστοσελίδα στο Internet από έναν υπολογιστή NeXT, η οποία περιελάμβανε μόνο text κείμενο και σύστησε στο κοινό το πασίγνωστο και δεδομένο σήμερα World Wide Web, για να μοιραζόμαστε ιδέες και γνώσεις ελεύθερα!

Η 6η Αυγούστου 1991 θα σήμανε την έναρξη της Διαδικτυακής εποχής, αν και το Internet θεωρητικά υπήρχε από το 1969. Αξίζει να σημειωθεί ότι το κοινό στράφηκε με μεγαλύτερο ενδιαφέρον στο World Wide Web, μετά την ανακοίνωση του Berners-Lee το 1993, ότι θα είναι ελεύθερο για όλο τον κόσμο.

Αυτή ακριβώς η ελευθερία ήταν που οδήγησε στη δημιουργία των πρώτων browsers, όπως ο Netscape Navigator (αυτές ήταν εποχές….), για να μπορεί ο κόσμος να δει τις ιστοσελίδες χρησιμοποιώντας συνδέσεις dial-up (φοβερός ήχος….). Παράλληλα, έκαναν την εμφάνιση τους και οι πρώτοι μεγάλοι οργανισμοί και επιχειρήσεις, που είδαν στο Internet μια εύκολη και γρήγορη πηγή κέρδους.

Από τότε μέχρι σήμερα δεν έχουν περάσει πολλά χρόνια, αλλά η εξέλιξη ήταν τρομακτική, με τεράστιες βελτιώσεις σε ταχύτητες, σχεδιασμό και γενικότερα καινοτομίες που έφεραν στην καθημερινότητα μας τα κοινωνικά δίκτυα, τα blogs, το cloud, τη διασκέδαση κλπ. με κυριότερο προσόν την ελευθερία (ή τουλάχιστον ό,τι έχει απομείνει από αυτή).

Για επίλογο, να αναφέρουμε ότι αυτή τη στιγμή είναι ταξινομημένες σε μηχανές αναζήτησης 17.91 δισεκατομμύρια ιστοσελίδες, ενώ αν υπολογιστούν και οι μη ταξινομημένες, ο αριθμός φτάνει τα 50 δισεκατομμύρια!

Από

Από

Είμαστε όλοι υπερήφανοι για την πανάξια νίκη σας.

Μας συγκίνησε ιδιαίτερα η συμμετοχή στην ομάδα της πρώην μαθήτριάς μας Έλενας Κούβδου, που κέρδισε πανάξια τον τίτλο της καλύτερης πορτιέρο του παγκοσμίου πρωταθλήματος.

Μπράβο σας!

Μέσα σε κλίμα συγκίνησης και χαράς επέστρεψε το μεσημέρι της Κυριακής η εθνική ομάδα πόλο των γυναικών που κατέκτησε το χρυσό μετάλλιο στο παγκόσμιο πρωτάθλημα της Σανγκάης.

Η Ελλάδα είναι παγκόσμια πρωταθλήτρια. Τα 13 χρυσά κορίτσια κέρδισαν την Κίνα με 9-8 στον τελικό του παγκοσμίου πρωταθλήματος στη Σαγκάη και ανέβηκαν στην κορυφή του κόσμου.

Οι Ελληνίδες είναι οι καλύτερες και το απέδειξαν. Κέρδισαν πανάξια τον παγκόσμιο τίτλο και την Κυριακή (31/7) στις 12 το μεσημέρι θα πατήσουν το ελληνικό έδαφος με το χρυσό μετάλλιο κρεμασμένο στο στήθος τους.

Την ώρα ανάκρουσης του Εθνικού Ϋμνου όλες αγκαλιασμένες με δάκρυα στα μάτια, χάριζαν σε όλους τους Ελληνες στιγμές εθνικής υπερηφάνειας.

Η ελληνική ψυχή

Η εθνική ομάδα για μια ακόμα φορά στα κρίσιμα σημεία του αγώνα είχε την ψυχραιμία να βγάλει άμυνες, αλλά και στην επίθεση τις προσωπικότητες να πετύχουν τα κρίσιμα γκολ.

Ακόμα κι αν χρεώθηκε με 14 αποβολές κι έχασε με τρεις ποινές τις Χριστίνα Τσουκαλά και Ηλέκτρα Ψούνη, ακόμα κι όταν η Αγγελική Γερόλυμου αποβλήθηκε με αντικατάσταση 3:27 πριν από τη λήξη του 3ου οκταλέπτου, αυτό που εν τέλει μέτρησε ήταν η ελληνική ψυχή.

Η παγκόσμια Αντιγόνη Ρουμπέση είχε βγάλει το όπλο της και φόρτωσε με τρία γκολ την εστία της Κίνας, η υπέροχη Έλενα Κούβδου είχε κατεβάσει τα ρολά, όλες οι παίκτριες έδωσαν και την τελευταία ικμάδα των δυνάμεών τους για να ανέβουν στον πιο ψηλό σκαλί του βάθρου.

Μάλιστα η τερματοφύλακας της Βουλιαγμένης, που για πρώτη φορά πήρε τη θέση της βασικής τερματοφύλακας στην εθνική ομάδα, κέρδισε στο τέλος πανάξια τον τίτλο της καλύτερης πορτιέρο του παγκοσμίου πρωταθλήματος.

Η εθνική ομάδα από το δεύτερο οκτάλεπτο πήρε διαφορά δύο γκολ (4-2), που τη διατήρησε μέχρι το τέλος της 3ης περιόδου (8-6).

Η αρχηγός Κική Λιόση έκανε το 9-6. 7:15 πριν από το τέλος του αγώνα κι όσο περνούσαν τα δευτερόλεπτα το χρυσό ερχόταν όλο και πιο κοντά.

Όμως ο τελικός είχε συγκλονιστική εξέλιξη,. Η Κίνα έπαιξε το τελευταίο της χαρτί και με γκολ των Σονγκ (3:08) και Γιουτζούν Σαν (1:38) μείωσαν στο γκολ. Στα 46” πριν από το τέλος η Λιόση χρεώθηκε με αποβολή, αλλά οι Κινέζες στην τελευταία τους επίθεση στην παίκτρια παραπάνω έκαναν λάθος και η μπάλα στα τελευταία 15”’ έμεινα στα ελληνικά χέρια.

Τα οκτάλεπτα: 2-2, 0-2, 4-4, 2-1

ΚΙΝΑ (Ζανέ): Τζουν Γιανγκ, Φέι Τενγκ 1, Πινγκ Λιού 2, Γιουτζούν Σαν 1, Τζιν Χε 1, Γιατίνγκ Σαν, Ντογκλούν Σονγκ 1, Γιαν Τσεν., Γι Γουάνγκ 2, Χουανχουάν Μα, Χουιζού Σαν, Λέι Ζανγκ, Γινγκ Γουάνγκ.

ΕΛΛΑΔΑ (Μορφέσης): Έλενα Κούβδου, Χριστίνα Τσουκαλά. Αντι Μελιδώνη 1,.Ηλέκτρα Ψούνη, Κική Λιόση 1, Αλκηστης Αβραμίδου, Αλεξάνδρα Ασημάκη 3, Αντιγόνη Ρουμπέση 3, Αγγελική Γερόλυμου, Φιλιώ Μανωλιουδάκη 1, Σταυρούλα Αντωνάκου, Γιούλη Λαρά, Ελενα Γουλά.

Διαιτητές: Μασιμιλιάνο Καπούτι (Ιταλία), Μάριο Μπρούλιαν (Μαυροβούνιο).