Στα πλαίσια του πρώτου κύκλου των εργαστηρίων δεξιοτήτων, ασχοληθήκαμε με την Κυκλοφοριακή Αγωγή.
Στο εργαστήριο που αφορούσε τις Πινακίδες Σήμανσης, τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι τα σήματα χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες, απαγόρευσης, υποχρέωσης και πληροφόρησης, ανάλογα με το σχήμα τους και τα χρώματα που περιλαμβάνουν. Στη συνέχεια, έφτιαξαν τις δικές τους πρωτότυπες και χιουμοριστικές πινακίδες.
Σε επόμενο εργαστήριο, μιλήσαμε για την ασφαλή πεζή μετακίνηση. Τα παιδιά, αφού κατανόησαν πώς περπατάμε με ασφάλεια στο δρόμο, εφαρμόζοντας τον κανόνα ΣΤΑΚΑ, έφτιαξαν το δικό τους φυλλάδιο ενημέρωσης: «Οδηγός για πεζούς». Κατά τη διάρκεια του ίδιου εργαστηρίου, τα παιδιά περπάτησαν κατά μήκος της οδού Ουρανού, που βρίσκεται το σχολείο μας, και είδαν στην πράξη τα μέρη του πεζοδρομίου και πώς πρέπει να περπατάμε σε αυτό. Στη συνέχεια, έκαναν μια μικρή έρευνα προκειμένου να διαπιστώσουν αν ο δρόμος είναι μικρής, μεσαίας ή μεγάλης κυκλοφορίας.
«Σχεδιάζω τη διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο»: Οι μαθητές σχεδίασαν τη διαδρομή, συμπεριλαμβάνοντας δρόμους, πεζοδρόμια, κτίρια κλπ. Ποια σήματα συναντούν; Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζουν ως πεζοί; Ακολούθησε συζήτηση στην τάξη.
Στο 4ο εργαστήριο, συζητήσαμε για τους βασικούς κανόνες οδήγησης και χειρισμού του ποδηλάτου αλλά και τα κριτήρια επιλογής του κατά την αγορά του. Πώς ελέγχουμε το ποδήλατό μας πριν ξεκινήσουμε καθώς και τον απαραίτητο εξοπλισμό που πρέπει να έχουμε. Τα παιδιά διαμόρφωσαν μια λίστα με τα κριτήρια επιλογής ενός ποδηλάτου.
Στη συνέχεια, οραματιστήκαμε το σχολείο μας στο μέλλον και τη διαδρομή μας προς αυτό με ποδήλατο. Το αποτέλεσμα ήταν η δημιουργία της παρακάτω αφίσας με τίτλο «Ποδηλατώντας…στο μέλλον».
Σε επόμενο εργαστήριο, οι μαθητές αναστοχάστηκαν όσα έμαθαν παίζοντας ένα ευχάριστο επιτραπέζιο για την κυκλοφοριακή αγωγή στην τάξη αλλά και κάποια διαδραστικά παιχνίδια με τα σήματα, τα οποία αναρτήθηκαν στην e-me.
Στη συνέχεια, διαμόρφωσαν ένα φυλλάδιο για την ασφαλή μετακίνηση ως πεζοί, με το ποδήλατο και ως συνεπιβάτες σε αυτοκίνητο, συνοψίζοντας και συνθέτοντας όσα είχαμε συζητήσει κατά τη διάρκεια των προηγούμενων εργαστηρίων. Το φυλλάδιο μοιράστηκε στις υπόλοιπες τάξεις.
