ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΑΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΕΟΡΤΗΣ ΤΑ SELF TEST ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΝΤΙ ΓΙΑ ΣΗΜΕΡΑ ΠΕΜΠΤΗ ΘΑ ΓΙΝΟΥΝ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑΚΗ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΤΑ ΔΗΛΩΣΟΥΝ ΣΤΟ https://edupass.gov.gr/ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΤΥΠΩΣΟΥΝ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΡΤΑ edupass ΠΟΥ ΘΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΟΥΝ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ.
ΜΕΤΑ ΘΑ ΚΑΝΟΥΝ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟ ΕΠΟΜΕΝΟ SELF TEST ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΡΙΤΗ.
Η ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΗ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Ως προς την θεματική ενότητα: Ζω καλύτερα – Ευ Ζην
Με τίτλο: : Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω
Δεξιότητες: κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργασία, επικοινωνία.
Μάθηση μέσω διερεύνησης προβλήματος.
Δεξιότητες του νου.
Δεξιότητες του 21ου αιώνα.
Δεξιότητες ζωής.
Ψηφιακές δεξιότητες.
Διάρκεια: 7 εβδομάδες κατά την περίοδο του Β Τριμήνου(ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ-ΜΑΡΤΙΟΣ 2022)
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ( τρεις ώρες)
ΤΙΤΛΟΣ: Τα δικά μας μηνύματα
Ενεργοποίηση ομάδας:
Αρχικά η νηπιαγωγός μαζί με τα παιδιά κάνει μία ανατροφοδότηση των προηγούμενων εργαστηρίων.(έννοιες-προτάσεις-συμπεράσματα)
1η Δραστηριότητα Φτιάχνουμε την καρδιά της φιλίας και γράφουμε λέξεις που έχουν σχέση με την φιλία
Λέξεις φιλίας:
2η Δραστηριότητα Θέτουμε το ερώτημα: πως θα ενημερώσουμε τα άλλα παιδιά και τον κόσμο για το συγκεκριμένο φαινόμενο; και καταγράφουμε τις σκέψεις τους.
.jpg)
Τα μηνύματα των παιδιών κατά της βίας:
Δημιουργούμε μαζί με τα παιδιά μια διαδραστική αφίσα στο my poster, έτσι ώστε να περάσουμε το μήνυμα κατά της βίας και να ενημερώσουμε κι άλλα παιδιά για το συγκεκριμένο φαινόμενο μέσω διαδικτύου. Κατασκευάζουμε μια πολυτροπική αφίσα με ζωγραφιές και μηνύματα των παιδιών κατά της βίας. Τίτλος της αφίσας μας «ΦΙΛΙΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΒΙΑ.
3η Δραστηριότητα Γράφουμε στίχους για ένα τραγούδι ραπ, το ζωγραφίζουν και κάνουν ένα βίντεο.
το τραγούδι μας:
Να και το βιντεάκι μας
προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Να εκφραστούν μέσα από τις διάφορες μορφές τέχνης.
Να «γράψουν» και να ζωγραφίσουν το δικό τους τραγούδι.
Να καλλιεργήσουν δεξιότητες παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου.
Να καλλιεργήσουν δεξιότητες του νου (ανάλυση σύνθεση, οργάνωση και τεκμηρίωση δεδομένων και πληροφοριών).
Να καταγράψουν τρόπους ενημέρωσης της τοπικής κοινωνίας(Κριτική Σκέψη).
Να μετασχηματίσουν την προσωπική τους εμπειρία σε αφίσα, τραγούδι(Δημιουργικότητα).
Να αξιοποιήσουν κατάλληλα μέσα ώστε να επικοινωνήσουν την οπτική τους για το φαινόμενο της βίας. (Επικοινωνία).
ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, εκφράστηκαν δημιουργικά μέσα από διάφορες μορφές τέχνης(ζωγραφική, ποίηση, τραγούδι). Μπόρεσαν να καλλιεργήσουν δεξιότητες παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου, ενεργοποίησαν την κριτική τους σκέψη και πρότειναν τρόπους ενημέρωσης της τοπικής κοινωνίας(δημιουργία αφίσας).Κατάφεραν μέσα από την αξιοποίηση κατάλληλων μέσων να επικοινωνήσουν την οπτική τους για το φαινόμενο της βίας. Τα παιδιά ευχαριστήθηκαν πολύ το συγκεκριμένο εργαστήριο!!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Στο πλαίσιο της Διαθεματικής προσέγγισης της Εθνικής Επετείου για την 25η Μαρτίου, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να πληροφορηθούν για τον διπλό εορτασμό της(1821, Ευαγγελισμός της Θεοτόκου) όπου αρχικά η νηπιαγωγός μέσα από συζήτηση στην τάξη παρουσίασε τα ιστορικά γεγονότα(εμπλεκόμενες χώρες, επανάσταση του 1821, καταληκτικά γεγονότα). Επίσης έγινε αναφορά στο επίκαιρο θέμα της Ουκρανίας, όπου οι μαθητές μέσα από την επικαιρότητα του σήμερα μπόρεσαν να κατανοήσουν τις κακουχίες του πολέμου(απώλεια ζωής, κλείσιμο σχολείων, πρόσφυγες) καθώς και τις παγκόσμιες συνέπειες όπως ακρίβεια προϊόντων και διαφόρων παροχών.
Από την πιο πάνω προσέγγιση ήταν εύκολο για τα παιδιά να απαντήσουν στο ερώτημα: Πόλεμος ή Ειρήνη και να εκφραστούν δημιουργικά για την Ειρήνη, μέσα από το ποίημα του Γ. Ρίτσου.
Ακόμη είχαμε την ευκαιρία σε πολιτισμικό επίπεδο, με αφορμή την Ελληνική Σημαία-Εθνικός Ύμνος , να δούμε-ακούσουμε στον Υπολογιστή Σημαίες-Εθνικούς Ύμνους Κρατών όπως της Τουρκίας(εμπλεκόμενη χώρα, της Αλβανίας(παιδιά στην τάξη μας), κ.λ.π. αλλά αξιοσημείωτο είναι το ότι ζητήθηκε από τα ίδια τα παιδιά και της Αγγλίας, γεγονός που το αποδίδω στην από φέτος εισαγωγή της Αγγλικής γλώσσας στα νηπιαγωγεία.
Επίσης προσεγγίσαμε το θέμα μας και μέσα από παραδοσιακούς χορούς ανά τόπο, όπως της Πελοποννήσου, του Πηλίου, της Ηπείρου και κάποιων νησιών.
Ως προς το Θρησκευτικό χαρακτήρα της εορτής και στο πλαίσιο της καλής συνεργασίας, αποφασίσαμε με τα παιδιά να επισκεφτούμε την Ενορία μας, όπου ο ιερέας θα μας ενημερώσει σχετικώς με το θρησκευτικό ζήτημα.
Στο τέλος υλοποιήσαμε τον διπλό εορτασμό σε κλειστή γιορτή στην τάξη, όπου οι μαθητές άκουσαν το μήνυμα της Υπουργού , τραγούδησαν τον Εθνικό Ύμνο, εκπόνησαν τα ποιήματά τους και πριν το σχόλασμα έκαναν μία μικρή παρέλαση σε δρόμο έξω από το σχολείο όπου οι γονείς είχαν την ευκαιρία να τα καμαρώσουν, ως μικρούς πολίτες μιας μελλοντικής κοινωνίας.
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Στις 24-3-2022, ημέρα Πέμπτη από τις 10.00π.μ. έως και τις 12.00, συμμετείχα στην ενδοσχολική επιμόρφωση που υλοποίησε το 29ο συστεγαζόμενο Δημοτικό σχολείο, δια ζώσης εντός του σχολικού συγκροτήματος με θέμα: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΙΣΤΟΛΟΓΙΟΥ(Γενικά περί ιστολογίου, Δικαιώματα χρήστη, Θέματα-Πρότυπα, Κατηγορίες).
Εισηγητής της επιμόρφωσης: Ιεσσαιπαλίδης Πρόδρομος , ΠΕ86 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ.
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΚΑΙ ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΗ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Τα παιδιά ζωγραφίζουν λουλούδια και μαθαίνουν την λέξη στα Αγγλικά μετρώντας τα λουλούδια που ζωγραφίζουν.
Τα παιδιά δουλεύουν ομαδοσυνεργατικά και ζωγραφίζουν τον κήπο τους με λουλούδια.
Μπράβο στα παιδιά μας!!
Ζούζουλα Αικατερίνη
THE SOIL
Τα παιδιά μαθαίνουν τη λέξη χώμα στα Αγγλικά, τη ζωγραφίζουν.
Τα παιδιά λένε στην εκπαιδευτικό ΠΕ06 τις όμορφες δημιουργικές ιδέες τους που σκέφτηκαν για το χώμα, η εκπαιδευτικός επαναλαμβάνει τις ιδέες τους στην Αγγλική γλώσσα τελικά η ολομέλεια της τάξης κατόπιν συζήτησης αποφασίζει να προβεί στη δημιουργία του γράμματος L από τη λέξη SOIL και στη δημιουργία ενός λουλουδιού: τη μαργαρίτα. Τα παιδιά μαθαίνουν στα Αγγλικά τη λέξη μαργαρίτα: daisy.
Creative Activities
The children in groups create the flower garden.
.jpg)
https://www.canva.com/
Συνεργατικές δραστηριότητες ανά ομάδες, το σχολείο μας θα ασχοληθεί με το χώμα.
Μπράβο στα παιδιά μας!!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Children answer about the usefulness of water.
.jpg)
Creative activities with water and nature material
https://www.canva.com/
Collaborative activity
My team: the green basin with the team of Mrs. Filitsa: purple basin together observe their experimentation, discuss exchanging their thoughts and come to conclusions together.
Μπράβο στα παιδιά μας!!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
22 Μαρτίου Παγκόσμια Ημέρα νερού
Τα παιδιά απαντούν για τη χρησιμότητα του νερού στον υπολογιστή μέσα από κατάλληλο εκπαιδευτικό εργαλείο.
Τα παιδιά με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα για το νερό αποφασίζουν να δράσουν δημιουργικά να παίξουν και να πειραματιστούν με το νερό και φυσικά υλικά που συλλέγουν από το παρτέρι του σχολείου τους:πέτρα, ξύλο, φύλλο και χώμα.
Είχαν την ευκαιρία να συνεργαστούν, να σκάψουν στο παρτέρι , να συλλέ
ξουν τα φυσικά υλικά, να συζητήσουν για αυτά, να κάνουν υποθέσεις για το τι θα συμβεί αν μπουν στο νερό, να παρατηρήσουν και να καταλήξουν σε συμπεράσματα.
Τα παιδιά το απόλαυσαν και ευχαριστήθηκαν πολύ!!
Ομαδοσυνεργατική δραστηριότητα
Η δική μου ομάδα: η πράσινη λεκάνη με την ομάδα της κυρίας Φιλίτσας: μωβ λεκάνη παρατηρούν μαζί τον πειραματισμό τους, συζητούν ανταλλάσσοντας τις σκέψεις τους και καταλήγουν από κοινού σε συμπεράσματα.
Η δραστηριότητες αυτές θα αξιοποιηθούν και στο πρόγραμμά μας στο e-twinning
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Ως προς την θεματική ενότητα: Ζω καλύτερα – Ευ Ζην
Με τίτλο: : Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω
Δεξιότητες: κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργασία, επικοινωνία.
Μάθηση μέσω διερεύνησης προβλήματος.
Δεξιότητες του νου.
Δεξιότητες του 21ου αιώνα.
Δεξιότητες ζωής.
Ψηφιακές δεξιότητες.
Διάρκεια: 7 εβδομάδες κατά την περίοδο του Β Τριμήνου(ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ-ΜΑΡΤΙΟΣ 2022)
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ( τρεις ώρες)
ΤΙΤΛΟΣ: Τα μαγικά καπέλα εν δράση!!!!!
Ενεργοποίηση εργαστηρίου: Σας έχω μία έκπληξη!!λέει η νηπιαγωγός στην ολομέλεια. Ένα καινούργιο παζλ, στον υπολογιστή, αλλά δεν σας το μαρτυρώ..
Έπειτα η νηπιαγωγός καλεί τρία παιδιά, που θα ήθελαν να παίξουν στον υπολογιστή με το καινούργιο παζλ και μετά θα το φανερώσουν στα παιδιά της τάξης. Τα υπόλοιπα παιδιά περιμένουν με αγωνία να τελειώσει η δημιουργία του νέου παζλ και να το δουν.
Εμφανίζεται το ολοκληρωμένο παζλ στην τάξη, το οποίο απεικονίζει τον πίνακα του Matt Mahurin με τίτλο «Bullying»(παρέμβαση νηπιαγωγού)
Ένας μαθητής από την ομάδα του παζλ παρουσιάζει τον πίνακα στην ολομέλεια.(παρέμβαση νηπιαγωγού)
Τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες και παρατηρούν προσεκτικά τον πίνακα.
1 η Δραστηριότητα Επεξεργαζόμαστε με τη ρουτίνα του έντεχνου συλλογισμού Βλέπω- Σκέφτομαι- Αναρωτιέμαι τον πίνακα του Matt Mahurin με τίτλο «Bullying»
Το έργο τεμαχίζεται σε τρεις επιμέρους λεπτομέρειες με τρόπο που επιτρέπει την απομόνωση των τριών βασικών ρόλων, του θύτη, του θύματος και των παρατηρητών και προσφέρεται για δραματοποίηση.
Για να ακούσουμε τι λένε οι ομάδες:
Ενεργοποίηση της 2ης δραστηριότητας: Η Νηπιαγωγός εμφανίζει στην τάξη τα 6 χρωματιστά καπέλα, τα παιδιά ενθουσιάζονται, αποζητούν τα καπέλα, τα φορούν. Η νηπιαγωγός εξηγεί ότι τα 6 μαγικά καπέλα είναι μία τεχνική που χρησιμοποιείται από μικρούς και μεγάλους, όταν θέλουν να επιλύσουν ένα πρόβλημα και να σκεφτούν δημιουργικές λύσεις. Θέλετε να τα χρησιμοποιήσουμε στην δική μας περίπτωση?Τα παιδιά με χαρά είπαν: Ναι!!!!(παρέμβαση νηπιαγωγού)
2η Δραστηριότητα Στη συνέχεια εμβαθύνουμε περισσότερο στο θέμα με τη μεθοδολογία των 6 καπέλων της σκέψης.
ΜΠΛΕ ΚΑΠΕΛΟ: Γιατί είμαστε εδώ, ποιο είναι το ζήτημα με το οποίο θα σχοληθούμε; Ορισμός της κατάστασης ή του προβλήματος; Τι θέλουμε να πετύχουμε; που θέλουμε να καταλήξουμε
Το Άσπρο Καπέλο – Τι συμβαίνει σε αυτό το παιδί; Με ποιες λέξεις θα μπορούσες να το περιγράψεις; Του λείπει άραγε κάτι; Τι;
Το Κόκκινο Καπέλο – Τι νιώθεις όταν βλέπεις ένα παιδί έτσι; Μπορείς να περιγράψεις πως αισθάνεται; Μήπως νιώθουν και άλλοι συμμαθητές σου όπως κι αυτό το παιδί;
Το Κίτρινο Καπέλο – Τι λύσεις μπορούμε να βρούμε για να βοηθήσουμε αυτό το παιδί; Με ποιο τρόπο μπορούμε να το βοηθήσουμε; Τι θα αλλάξει εάν βρούμε λύση για το πρόβλημά του;
Οι προτάσεις αντιμετώπισης από τα παιδιά:
Δραματοποίηση κάποιων προτάσεων:
Το Μαύρο Καπέλο: Η νηπιαγωγός διαβάζει στα παιδιά τις καταγραφές του προηγούμενου καπέλου και τα ξανακαλεί να σκεφτούν πάνω στις ακόλουθες ερωτήσεις: Μπορείτε να πραγματοποιήσετε όλες τις ιδέες σας; Ποιες δυσκολίες έχετε; Μήπως κάποια από τις ιδέες σας δεν είναι χρήσιμη σε αυτό το παιδί;
Το Πράσινο Καπέλο Είναι βέβαιο ότι μπορείτε να τα καταφέρετε. Μπορείτε να σκεφτείτε καινούριες ιδέες. Προσπαθήστε να βρείτε λύσεις που μπορείτε να τις πραγματοποιήσετε.(Τα παιδιά λένε: ότι δεν έχουν άλλες λύσεις να προτείνουν, και κάθε παιδί ζωγραφίζει την λύση που πρότεινε). Επίσης το κάθε παιδί γίνεται ζωγράφος και ζωγραφίζει τον πίνακα του ζωγράφου Matt Mahurin.(παρέμβαση νηπιαγωγού)
Το Μπλε Καπέλο: Στην ολομέλεια τα παιδιά καλούνται να αξιολογήσουν τα ακόλουθα: Μπόρεσα τελικά να βοηθήσω; Λύθηκε το πρόβλημα; Αισθάνομαι ότι μπορώ να αντιμετωπίσω παρόμοιο πρόβλημα?
προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Να αποκτήσουν ψυχική ανθεκτικότητα και να μπορούν να ανταποκριθούν σε αγχoγόνες καταστάσεις και σε ενδεχόμενες καταστάσεις βίας ή θυμού ως θύματα ή παρατηρητές.
Να αναπτύξουν ενσυναίσθηση για τον θύτη και το θύμα.
Να αντιληφθούν τη σπουδαιότητα του ρόλου του παρατηρητή και πόσο σημαντική είναι η δύναμη της ομάδας
. Να ασκηθούν σε καταστάσεις συμπεριφοράς.
Να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα του παρατηρητή στην αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού.
Να κατανοήσουν τις αρνητικές επιπτώσεις της συγκεκριμένης συμπεριφοράς.
Να αντιμετωπίζουν αυτά τα περιστατικά με τον κατάλληλο τρόπο.
Να αποκτήσουν την ετοιμότητα να υπερασπίζονται τον εαυτό τους και τους άλλους όταν εκφοβίζονται.
ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, συνεργάστηκαν όπου χρειάστηκε. Απέκτησαν ψυχική ανθεκτικότητα, ανταποκρίθηκαν σε αγχογόνες καταστάσεις-ενδεχόμενες καταστάσεις βίας ή θυμού για τον θύτη και το θύμα. Συνειδητοποίησαν την σπουδαιότητα του παρατηρητή και ασκήθηκαν σε καταστάσεις αντιμετώπισης -αποφυγής της σχολικής βίας. Κατανόησαν τις αρνητικές επιπτώσεις της συγκεκριμένης συμπεριφοράς. Ασκήθηκαν στην αντιμετώπιση βίαιων συμπεριφορών και απέκτησαν την αυτοπεποίθηση- ενδυνάμωση και ετοιμότητα ώστε να μπορούν να υπερασπίζονται τον εαυτό τους και τους άλλους όταν εκφοβίζονται.
Μπράβο στα παιδιά μας!!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Τα παιδιά παρακολουθούν https://www.youtube.com/watch?v=4l2g0UR06gs,στο you tube, το βίντεο: Η Άνοιξη ήρθε ξανά, όπου πληροφορούνται για τις ανθισμένες αμυγδαλιές, τα χελιδόνια που επέστρεψαν, τα λουλούδια που ανθίζουν και αρχίζουν να εκφράζονται δημιουργικά για την Άνοιξη: ζωγραφίζουν για την Άνοιξη, δημιουργούν τα χελιδόνια και τη μολυβοθήκη της τάξης, την αμυγδαλιά που άνθισε.
Mπράβο στα παιδιά μας!!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Τα χελιδόνια στην γειτονιά μας..
Τα παιδιά εκτός σχολείου τοποθέτησαν τα χελιδόνια τους σε διάφορα μέρη της γειτονιάς τους: στα δένδρα, στο χώμα, σε πεζούλες, σε αυλές σπιτιών, σε λουλούδια κ.λ.π.
Αυτή η δράση αξιοποιήθηκε για το πρόγραμμά μας στο e-twinning.
Τα παιδιά το διασκέδασαν πολύ!!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Το Χελιδόνι, Παιδί και Αίνιγμα.
Τα παιδιά μέσα από το αίνιγμα προσέγγισαν το Χελιδόνι.
Μετά ακολούθησε βιωματικό παιχνίδι με αινίγματα που δημιούργησαν οι μαθητές στην τάξη, προς κατανόηση-εμπέδωση του τι είναι αίνιγμα.
Μπράβο στα παιδιά μας!!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Η ΦΥΣΗ ΤΗΝ ΑΝΟΙΞΗ. Δραστηριότητα στην γειτονιά μας.
Τα παιδιά παρατηρούν – αγγίζουν την φύση την Άνοιξη.. Τα λουλούδια στις αυλές, στις γλάστρες και στα παρτέρια, τα δένδρα, το χώμα της γης.
Αυτή η δράση αξιοποιήθηκε για το πρόγραμμά μας στο e-twinning.
Στα παιδιά άρεσε πολύ αυτή η δραστηριότητα εκτός σχολείου!!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
TO ΧΩΜΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ: Τα παιδιά αγγίζουν με αγάπη το χώμα της μάνας γης!!
Δραστηριότητα στη γειτονική μας φύση.
Τα παιδιά αγγίζοντας το χώμα για λίγη ώρα καλέστηκαν να πουν πως νοιώθουν, τα περισσότερα παιδιά είπαν ότι αισθάνονται όμορφα και χαλαρά. Μετά με ηρεμία είπαν το Συμβόλαιό τους για την φύση: Αγαπάμε τη φύση, αγαπάμε το χώμα της.
Τα παιδιά χαλάρωσαν και αισθάνθηκαν πολύ όμορφα!!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
To παρτέρι μας την Άνοιξη.
Τα παιδιά αποφασίζουν να ασχοληθούν δημιουργικά εκτός της τάξης, στο παρτέρι του σχολείου τους.
Κάποια παιδιά παρατηρούν το χώμα του και διάφορα φυσικά υλικά στο χώμα(ξύλάκια, φύλλα, κ/λ.π) με μεγεθυντικούς φακούς, μία άλλη ομάδα ασχολείται με τον καθαρισμό του παρτεριού(σκάψιμο και ξεχορτιάρισμα, βγάζουν τις πετρούλες που συναντούν), μία άλλη ομάδα συλλέγει χώμα, το καθαρίζει και αφού σκεφτεί καλείται να προτείνει δημιουργικές ιδέες με το χώμα.
Οι παραπάνω δραστηριότητες συνδέονται και με το πρόγραμμά μας στο eTwinning
Τα παιδιά ήταν παραγωγικά και το διασκέδασαν πολύ!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Aναδυόμενο μάθημα στην Ανοιξιάτικη φύση του γειτονικού μας πάρκου.
Τα παιδιά εκφράζουν την επιθυμία τους να κάνουμε μάθημα εκτός της τάξης μας, στο γειτονικό μας πάρκο. Η νηπιαγωγός με δημοκρατικό τρόπο αποδέχεται την πρόταση των μαθητών και αρχίζει με τα παιδιά να οργανώνει τις δράσεις που θα κάνουμε.
Επίσης βρήκαμε και τους συνοδούς γονείς σε αυτή την εξόρμησή μας. Η νηπιαγωγός εξήγησε στις μητέρες συνοδούς πως θα μπορούσαν να συνεργαστούν με τα παιδιά ανά ομαδούλα.
Κατά την διαδρομή των μαθητών προς το πάρκο τα παιδιά παρατηρούν τις αλλαγές της φύσης παρατηρώντας τα δένδρα και συζητούν για το πριν και το τώρα και κάνουν προβλέψεις για το μέλλον.
Έτσι λοιπόν ξεκίνησε μία όμορφη ημέρα μας στο πάρκο, όπου αρχικά υλοποιήσαμε την ενεργοποίηση των ομάδων με τρέξιμο στο πάρκο, χορό και τραγούδι στο πάρκο.
Τα παιδιά τραγουδούν και χορογραφούν ένα ποίημα-τραγούδι που έγραψε η νηπιαγωγός τους με τίτλο: ΣΩΣΤΕ ΤΟ ΧΩΜΑ
Το τραγούδι μας:
Μετά οι ομάδες άρχισαν να εξευρενούν το φυσικό περιβάλλον του πάρκου και να συλλέγουν και να παρατηρούν διάφορα φυσικά υλικά και να τα παρατηρούν με μεγεθυντικό φακό, αναγνωρίζοντας τα χαρακτηριστικά όπως χρώμα, όνομα λουλουδιού π.χ. μαργαρίτα, να ενημερώνονται για τα μέρη του λουλουδιού μίσχος, πέταλα, κοτσάνι ή βλαστός, άνθη κ.λ.π.
Επίσης με φυσικό υλικό που μάζεψαν τα παιδιά, αξιοποιήσαμε τα άνθη του μετρώντας τα ανθάκια στα κλαδάκια.
Ήταν για όλους μας μία όμορφη βιωματική εμπειρία!!
Ευχαριστούμε τους γονείς συνεργάτες για την συμμετοχή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία, που εν γένει κάθε φορά όλοι τους όπως μπορούν, πάντα, μας υποστηρίζουν με τη συνεργασία τους σε τέτοιες όμορφες δραστηριότητες ενδυναμώνοντας την ουσιαστική σχέση Σχολείο-Οικογένεια.
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Τα φρούτα της Άνοιξης και Υγιεινή διατροφή
1η Εβδομαδιαία διδασκαλία φοιτήτριας, του ΠΤΕΑ, Π.Θ.
Ενεργοποίηση ομάδας: Ένα κουτί στη γωνιά παρατήρησης, το οποίο το είδαν οι μαθητές και άρχισαν να ρωτούν τι έχει μέσα. Έκαναν διάφορες μαντεψιές και η ολομέλεια αποφάσισε να ανοιχτεί στο τέλος της εβδομάδας.
Παρουσίαση των ανοιξιάτικων φρούτων μέσα από το κουκλοθέατρο: Φρουτο-ιστορία.
Διαθεματική δραστηριότητα: Το αγαπημένο φρούτο της τάξης.
Τα παιδιά αρχικά ζωγραφίζουν το αγαπημένο τους ανοιξιάτικο φρούτο, έπειτα μία ομάδα παιδιών κάνει την καταμέτρηση-καταγραφή των φρούτων που ζωγραφίστηκαν, έπειτα μία άλλη ομάδα ανακοινώνει το αποτέλεσμα. Η ολομέλεια της τάξης ηχογραφεί ποιο είναι το αγαπημένο ανοιξιάτικο φρούτο της τάξης.
Τα παιδιά αναγνωρίζουν και παίρνουν τα φρούτα της Άνοιξης μέσα από το καλάθι, επίσης και από τη βιβλιοθήκη του Tux Paint.
Βιωματικό παιχνίδι: Το Φρουτοπωλείο. Ποιο φρούτο είχε τις περισσότερες πωλήσεις?
Τα παιδιά ονομάζουν το μαγαζάκι τους: Φρουτοπωλείο, Κάποιοι γίνονται πωλητές και αρχίζουν να πωλούν ανοιξιάτικα φρούτα στα παιδιά πελάτες. Καταγράφουν τα φρούτα, τις τιμές πώλησης στον τιμοκατάλογο, τσεκάρουν τις πωλήσεις. Στο τέλος κάποια άλλα παιδιά κάνουν καταμέτρηση των συνολικών πωλήσεων ανά φρούτο και ανακοινώνουν στην ολομέλεια ποιο φρούτο είχε τις περισσότερες πωλήσεις. Στο τέλος όλη η τάξη ηχογραφεί το προιόν που είχε τις περισσότερες πωλήσεις.
Το δεκατιανό μας με φρούτα της άνοιξης.
Ενεργοποίηση ομάδας: Η φοιτήτρια με την κιθάρα της παίζει και τραγουδά στην τάξη, ένα ποίημα της νηπιαγωγού με τίτλο: Τα Ανοιξιάτικα φρούτα, που το μελοποίησε. Τα παιδιά μαθαίνουν και τραγουδούν το τραγούδι.
Δραστηριότητα: Κάθε παιδί παρουσιάζει το δεκατιανό του και μετά ζωγραφίζει τη φρουτοσαλάτα του.
Διαθεματική Δραστηριότητα: Τα παιδιά με ομαδοσυνεργατικό τρόπο γράφουν το ποίημα και το διακοσμούν.
Η ΚΑΡΔΙΑ ΤΗΣ ΥΓΙΕΙΝΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ
Ενεργοποίηση ομάδας: Η ολομέλεια της τάξης τραγουδά το τραγούδι: Τα Ανοιξιάτικα φρούτα.
Διαθεματική δραστηριότητα: Τα παιδιά καλούνται να δημιουργήσουν την καρδιά της υγιεινής διατροφής με ομαδοσυνεργατικό τρόπο. Κάποια παιδιά κόβουν με το ψαλίδι τα φρούτα και τα ονόματά τους, κάποια άλλα παιδιά γράφουν τον τίτλο της δραστηριότητας, κάποια ζωγραφίζουν την καρδιά ,κάποια άλλα παιδιά κάνουν αντιστοίχιση φρούτο-όνομα και κάποια κολλούν τα φρούτα-ονόματα μέσα στην καρδιά. Τα παιδιά προτείνουν για τη διακόσμηση του τελικού προιόντος να αξιοποιήσουν και το ποίημα διακόσμησης για τα Ανοιξιάτικα φρούτα.
Σύνδεση της θεματικής με την Παγκόσμια ημέρα Παιδικού Βιβλίου.
Δημιουργία ενός εξώφυλλου για βιβλίο
Ενεργοποίηση ομάδας:
Η φοιτήτρια φανερώνει στην τάξη ένα βιβλίο σχετικό με τα φρούτα και ζητά από τα παιδιά να το παρατηρήσουν καλά. Έπειτα γίνεται συζήτηση μέσα από την μαιευτική μέθοδο: ερωτήσεις – απαντήσεις όπου τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν τί βλέπουν στην εικόνα, να βρουν τον τίτλο του βιβλίου, πως ονομάζουμε την έξω εικόνα ενός βιβλίου, κ.λ.π.
Διαθεματική δραστηριότητα: Τα παιδιά δημιουργούν το εξώφυλλο ενός βιβλίου, μία ομάδα βρίσκει όνομα για τον συγγραφέα, μία άλλη ομάδα βρίσκει τον τίτλο, μία άλλη ομάδα ζωγραφίζει μία εικόνα για το εξώφυλλο, μία άλλη ομάδα γράφει την έκδοση του βιβλίου. Στο τέλος ένα παιδί διαβάζει ότι έχει γραφτεί στο εξώφυλλο.
Μετά η φοιτήτρια λέει στα παιδιά: νομίζω ότι ήρθε η ώρα να ανοίξουμε το κουτί μας.. τι λέτε? Τα παιδιά με χαρά είπαν ναι και αφού άνοιξε το κουτί τα παιδιά άρχιζαν να λένε τι υπάρχει στο κουτί.
Τα παιδιά συνειδητοποίησαν την αλλοίωση των φρούτων και διατύπωσαν προτάσεις- συμπεράσματα για την συντήρησή τους.
Έπειτα όλοι μαζί τραγουδούν το τραγούδι: Τα Ανοιξιάτικα φρούτα.
Εδώ τελειώνει η εβδομαδιαία διδασκαλία της αγαπημένης μας φοιτήτριας!!
Μπράβο στη φοιτήτριά μας και ένα μεγαλύτερο μπράβο στα παιδιά μας που συνεργάστηκαν όμορφα μαζί της!!
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΚΑΙ ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΗ
Ζούζουλα Αικατερίνη
