Σήμερα 26-1-2023 το απόγευμα, παρακολούθησα την διαδικτυακή επιμόρφωση στη webex για τέσσερις ώρες (5μ.μ έως 9μ.μ) με τίτλο: Ψηφιακά εργαλεία και εφαρμογές στην εκπαίδευση.
Εισηγήτρια της επιμόρφωσης ήταν η εκπαιδευτικός ΠΕ60, κ. Μαρία Θεοδωρακάκου
Περιγραφή Σεμιναρίου.
Τίτλος: Ψηφιακά Εργαλεία και εφαρμογές στην εκπαίδευση.
Στη συγκεκριμένη συνάντηση θα γνωρίσουμε βασικές λειτουργείες
Α) συνεργατικών και μη εργαλείων που θα μας διευκολύνουν να δημιουργήσουμε ψηφιακές παρουσιάσεις είτε με τη μορφή διαδραστικών εικόνων, βίνεο και ταμπλώ, είτε με τη μορφή βιβλίου,
Β) εργαλεία βοηθητικά σε αυτή μας την προσπάθεια
1) Thinglink (https://www.thinglink.com/)
Εργαλείο δημιουργίας πολυμεσικού διαδραστικού υλικού
2) Συννεφόλεξο Wordart (https://wordart.com)
Το Wordart (παλιότερα Tagul) είναι μια on-line εφαρμογή που επιτρέπει στους χρήστες να δημιουργούν «σύννεφα λέξεων» (word clouds). Τα «σύννεφα λέξεων» (word clouds) είναι ένας καλαίσθητος και δημιουργικός τρόπος οπτικής απεικόνιση των λέξεων ενός κειμένου.
3) Padlet (https://el.padlet.com/)
Ομαδοσυνεργατικός, ψηφιακός πίνακας ανακοινώσεων.
4) Storyjumber (https://www.storyjumper.com/)
Εργαλείο ψηφιακής αφήγησης
5) Yout (Yout.com)
Εφαρμογή μετατροπής αρχείων σε mp3, WAV, mp4
6) Animated Drawings (https://sketch.metademolab.com/)
Εφαρμογή που κάνει τις ζωγραφιές των παιδιών να ζωντανεύουν, κάνοντας τους χαρακτήρες να κινούνται!
7) Youtube
Πώς δημιουργώ κανάλι και πώς ανεβάζω υλικό στο κανάλι μου
Χρήσιμοι σύνδεσμοι
1) Thinglink
Θέμα: «Πρόσκληση σε Επιμορφωτικό τηλε-Σεμινάριο στις 23-1-23»
Το ΠΕ.Κ.Ε.Σ Θεσσαλίας δια της Συντονίστριας Εκπαιδευτικού Έργουστο πλαίσιο των επιμορφωτικών δράσεων και της δημιουργίας πολλαπλών ευκαιριών επαγγελματικής ανάπτυξης και σε συνεργασία με το «Το Χαμόγελο του Παιδιού, Δράση Πρόληψης και Ευαισθητοποίησης», διοργανώνουν επιμορφωτική τηλεδιάσκεψη για τις/τους Νηπιαγωγούς των Νηπιαγωγείων Επιστημονικής και Παιδαγωγικής ευθύνης της στις 23-1-2023 και ώρα 17.00 -19.00 με θέμα:
«Κακοποίηση και Παραμέληση Παιδιού: Ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού»
Περιγραφή: Σύμφωνα με το Συμβούλιο της Ευρώπης, 1 στα 5 παιδιά στην Ευρώπη θα κακοποιηθούν ή παρενοχληθούν σεξουαλικά κάποια στιγμή μέχρι την ηλικία των 18 ετών. Στην Ελλάδα, αντίστοιχα, 1 στα 6 παιδιά θα πέσει θύμα σεξουαλικής κακοποίησης κατά τη διάρκεια της παιδικής του ηλικίας. Από αυτά τα περιστατικά, ελάχιστα θα γίνουν γνωστά στις αρμόδιες υπηρεσίες υγείας, πρόνοιας και δικαιοσύνης.Στόχος της συγκεκριμένης ομιλίας είναι να ενημερωθούν οι εκπαιδευτικοί για τις διαφορετικές μορφές κακοποίησης αλλά και για τους μύθους και τις αλήθειες γύρω από το φαινόμενο. Πώς μπορούμε να θωρακίσουμε τα παιδιά απέναντι στον κίνδυνο της κακοποίησης; Ποιες είναι οι ενδείξεις και πώς θα πρέπει να διαχειριστώ την περίπτωση που ένα παιδί μού μιλήσει για τη βία που έχει δεχθεί;
Εισηγήτρια: Παΐλα Ανθή, Ψυχολόγος ΜSc
Παρακολούθησα διαδικτυακά στη webex στις 23-1-2023 το παραπάνω επιμορφωτικό σεμινάριο, όπου η εισηγήτρια έκανε μία πολύ ενδιαφέρουσα και ουσιαστική παρουσίαση!!
Η Προϊσταμένη και Νηπιαγωγός
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Παρακολούθηση επιμόρφωσης:Πρόσκληση επιμόρφωσης από την Εκπαιδευτική συντονίστρια, στις 23-1-2023
Τα παιδιά μίλησαν για τις χριστουγεννιάτικες διακοπές τους, την αλλαγή του χρόνου και τα δώρα τους. Έγραψαν με δημιουργικό τρόπο το 2023 και διατύπωσαν δημιουργικά τις ευχές τους για τη νέα χρονιά.
Οι υποδιαιρέσεις του χρόνου
Διαβάσαμε την ιστορία του χρόνου όπου μάθαμε τα παιδιά του(4εποχές) και για τα εγγόνια του(12μήνες).Δουλέψαμε δημιουργικά και διαθεματικά για τον χρόνο σχεδιάζοντας, ζωγραφίζοντας, γράφοντας..
Μιλήσαμε για την ποσότητα των ημερών του κάθε μήνα, για την μία εβδομάδα και τις επτά ημέρες της
Παρατηρήσαμε το ρολόι της τάξης που μας δείχνει την ώρα της κάθε στιγμής που δεν σταματά και έτσι κατανοήσαμε ότι ο χρόνος δεν σταματά συνέχεια προχωρά και εμείς οι άνθρωποι ζούμε μαζί του στιγμή τη στιγμή: μέσα από το τώρα, το πριν και το μετά.(παρελθόν-παρόν-μέλλον).
Εργαστήκαμε ομαδοσυνεργατικά και δημιουργικά κατασκευάζοντας το τρενάκι του χρόνου ανά εποχή και μήνες και εντοπίσαμε τον χρόνο που προχωρά παίζοντας με τα βαγόνια της κάθε ομάδας με το παρόν, το παρελθόν και το μέλλον.
Ακόμη παίξαμε στην αυλή διάφορα βιωματικά παιχνίδια χρονικής ακολουθίας με τη μπάλα, τα στεφάνια, τα τουβλάκια π.χ. τώρα κρατώ τη μπάλα, τώρα πετώ τη μπάλα, τώρα την ξαναπιάνω προσεγγίζοντας έτσι την έννοια της διαδοχικότητας της στιγμής και ότι με αυτό τον τρόπο περνάμε από το παρόν στο παρελθόν και το μέλλον.
Συζητήσαμε για τη σημαντικότητα-λειτουργικότητα του χρόνου στην καθημερινή μας ζωή μέσα από δραματοποίηση π.χ. πάω στο ραντεβού, πάω στο μαγαζάκι, πάω στο γιατρό. Αν δεν είμαι στην ώρα μου θα έχω πρόβλημα.. άρα είναι αναγκαίο να μάθω τους αριθμούς και τι ώρα δείχνει το ρολόι.
Τηρώντας το έθιμο αλλά και λαμβάνοντας προληπτικά μέτρα λόγω της έξαρσης των ιώσεων τιμήσαμε τη βασιλόπιτα της χρονιάς αναδεικνύοντας ποιος έχει και την τύχη στην τάξη μας.
Τα παιδιά μας εργάστηκαν και σε ένα φύλλο εμπέδωσης και ταυτόχρονα εντόπισαν την εποχή που βρισκόμαστε και ζωγράφισαν κάτι σχετικό με την εποχή.
Υποθεματική: Ο καιρός του Χειμώνα
Είδαμε σχετικό βίντεο στο yuo tube για τον καιρό του χειμώνα μετά συζητήσαμε στην τάξη για τον καιρό και καταλήξαμε ότι δεν έχουμε βαρύ χειμώνα, ότι το πολύ πρωί έχει κρύο, μετά ανεβαίνει η θερμοκρασία, δεν έχει χιονίσει ακόμη και ότι δεν βρέχει συχνά.
Τι μπορεί να συμβαίνει με τον καιρό? εδώ μιλήσαμε για την κλιματική αλλαγή..
Τα παιδιά ζωγράφισαν για τον Χειμώνα
Τα αξεσουάρ του Χειμώνα.
Αρχικά μέσα από προβληματισμό για το πως ζεσταινόμαστε το Χειμώνα, έγινε συζήτηση μέσα από την μαιευτική μέθοδο, όπου τα παιδιά μέσα από κριτική σκέψη διατύπωσαν τις απόψεις τους.
Μετά τα παιδιά από τη γωνιά των μεταμφιέσεων κατόπιν της παρότρυνσης της νηπιαγωγού έψαξαν και βρήκαν χειμωνιάτικα αξεσουάρ: σκουφί, γάντια, μπουφάν , κασκόλ με τα οποία έκαναν διάφορες φωτογραφήσεις.
Τα παιδιά με τα παραπάνω αξεσουάρ που βρήκαν εμπλούτισαν τον πίνακα αναφοράς.(ενεργητική μάθηση-ανακαλυπτική μάθηση)
Ηχογράφηση: Τα παιδιά λένε το τραγούδι.
Τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι του μαέστρου: Τα παιδιά είναι στη σειρά και ο μαέστρος ακουμπά και το παιδί ενεργοποιείται λέγοντας το αξεσουάρ που φορά ή που κρατά.
Ηχογράφηση: Τα παιδιά λένε τα αξεσουάρ του Χειμώνα
Τα παιδιά ακούν στον υπολογιστή (yuo tube) το τραγούδι: Τα ρούχα του Χειμώνα, από την χορωδία του Σπύρου Λάμπρου και μαθαίνουν το τραγούδι.
Επίσης τα παιδιά δημιούργησαν πάζλ με τα αξεσουάρ του Χειμώνα που βρήκαν στη γωνιά μεταμφίεσης στο my pazzle και αρχίζουν ομαδοσυνεργατικά να το παίζουν στον υπολογιστή.
Ανεστραμμένη μάθηση: Τα παιδιά μπορούν να παίζουν το παζλ και στο σπίτι τους στο παρακάτω λίνκ
Τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο στο yuo tube και ταυτόχρονα έλεγαν ποιο είδος θέρμανσης έχουν στο σπίτι τους.
Ηχογράφηση: Τα παιδιά λένε τα μέσα θέρμανσης
Επίσης συζητήσαμε για την συγκυρία της ακρίβειας στο ενεργειακό υλικό: φυσικό αέριο, ξύλα, πετρέλαιο, ρεύμα.
Διαχείριση κρίσεων: Ψυχραιμία, σύγκριση τιμών και σωστές επιλογές
Μιλήσαμε ακόμη για τις εναλλακτικές μορφές ενέργειας(ήλιος) και το κατάλληλο ενεργειακό σπίτι: μόνωση, αντλίες θέρμανσης κ.λ.π. για ποιο οικονομική -οικολογική χρήση. Καταλήξαμε σε συμπέρασμα ότι πρέπει να δημιουργήσουμε δικές μας σύγχρονες μορφές ενέργειας αξιοποιώντας τον ήλιο και το νερό και όχι να είμαστε εξαρτώμενοι από άλλες χώρες.
Ανάπτυξη κριτικής σκέψης: Τα σχολείο μας είναι ενεργειακό? Αν όχι εσείς τι θα κάνατε για να γίνει?
Τα παιδιά αξιοποιώντας τις προυπάρχουσες γνώσεις: είπαν ότι το σχολείο τους έχει καλοριφέρ , έχει χονδρά τζάμια και για πιο οικονομικά θα μπορούσε να γίνει εξωτερική μόνωση, να εκμεταλευτούμε τον ήλιο και το νερό.
Τα παιδιά εργάστηκαν δημιουργικά και σε χαρτί Α4
Αναστοχασμός
Στο τέλος τα παιδιά έκαναν τον αναστοχασμό τους παρατηρώντας το βιβλιαράκι που δημιούργησαν, επιλέγοντας δραστηριότητες που τους άρεσαν με επιχειρήματα, παρουσιάζοντας κάποια έργα στην ολομέλεια και σχετική συζήτηση με την ολομέλεια.
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΘεματική|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Πάει ο παλιός ο χρόνος!!Υποθέματα: Τα αξεσουάρ του χειμώνα-Μέσα Θέρμανσης.
Today 16-1-2023, we implemented a live meeting-communication in our program, where the collaborating partners got to know each other, discussed the program so far and its progress, exchanging various ideas. We had a beautiful collaborative experience.
Σήμερα 16-1-2023, υλοποιήσαμε στο πρόγραμμά μας ζωντανή συνάντηση-επικοινωνία, όπου οι συνεργάτες εταίροι γνωρίστηκαν, συζήτησαν για το πρόγραμμα και την πορεία του, ανταλλάσσοντας διάφορες ιδέες. Είχαμε μία όμορφη συνεργατική εμπειρία.
ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
Ζούζουλα Αικατερίνη ΠΕ60
Φραγκογεώργη Φιλίτσα ΠΕ06
Δημοσιεύθηκε στηEtwinning|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Our heritage for sustainable future-first meeting.
TRADICIONAL WAY FORPRESERVING FOOD (INCLUDEPARENTS, GRANDPARANTES,)ALL PARTNERS CREATING E-BOOK WITH VIDEOS AND IMAGES.
Τα παιδιά δουλεύουν κατά στάδια ομαδικά με τους εκπαιδευτικούς ΠΕ60 και ΠΕ06.
Τα παιδιά της 1ης ομάδας με την εκπαιδευτικό ΠΕ60 υλοποιούν την ώρα των Αγγλικών σε συνεργασία με γιαγιά προνηπίου τουρσί με τα λαχανικά του χειμώνα: κουνουπίδι, καρότο, σέλινο χρησιμοποιώντας ως υλικά συντήρησης το χονδρό αλάτι και το ξύδι. Αυτή η δραστηριότητα συνδέεται με το πρόγραμμα που υλοποιούμε στο e-Twining όπου καλούνται να υλοποιήσουν για τον μήνα Ιανουάριο. Η εκπαιδευτικός ΠΕ06 κατά τη φάση της υλοποίησης της συνταγής λέει στα Αγγλικά τις λέξεις των προϊόντων και των υλικών και τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις. Τα παιδιά της 2ης ομάδας απλά παρακολουθούν τη διαδικασία.
Τα παιδιά υλοποιώντας την συνταγή μαθαίνουν να λένε στα Αγγλικά τα προϊόντα που χρησιμοποιούν
Τα παιδιά της 2ης ομάδας της εκπαιδευτικού ΠΕ06 θα υλοποιήσουν τον παραδοσιακό τρόπο συντήρησης της ελιάς με αλάτι σε επόμενο μάθημα, σε συνεργασία με τοπικό παραγωγό ελαιών, όπου τα παιδιά της 1ης ομάδας θα παρακολουθούν την διαδικασία.
Δημιουργήσαμε δύο πόστερ της παραπάνω δραστηριότητας.
Στο μάθημα αυτό τα παιδιά μας με βιωματικό τρόπο θα εμπλουτίσουν το αγγλικό τους λεξιλόγιο με ευχάριστο και δημιουργικό τρόπο, αναδεικνύοντας για μία ακόμη φορά το μάθημα της Αγγλικής γλώσσας ως ένα λειτουργικό κομμάτι του σχολικού περιβάλλοντος.
Τα παιδιά των δύο ομάδων κάνουν ηχογράφηση στο συνεργατικό βιβλίο των εταίρων του storyjumper
ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
Φραγκογεώργη Φιλίτσα ΠΕ 06
Ζούζουλα Αικατερίνη ΠΕ60
Δημοσιεύθηκε στηAΓΓΛΙΚΑ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Συνεργατικό μάθημα στην Αγγλική γλώσσα σύνδεση με το Πρόγραμμα e-Twinning:Our heritage for sustainable future
Διάρκεια 7 εβδομάδες κατά την περίοδο του Β Τριμήνου(ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ-ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ)
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «STEM και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική», έχει σκοπό να έρθουν σε επαφή οι μαθητές/-ήτριες του Νηπιαγωγείου και της πρώτης τάξης του Δημοτικού Σχολείου με θέματα που αφορούν την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μηχανική και την τεχνολογία. Φορέας/ εκπονητής του προγράμματος είναι το 3ο ΠΕΚΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ και συγκεκριμένα της Παρασκευής Φώτη.
Στόχοι του εν λόγω προγράμματος είναι τα παιδιά, να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά της μάθησης μέσα από τον προβληματισμό, να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα, να εξασκηθούν στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης, να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων και να αναζητήσουν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα, όπως ο κύκλοςτου νερού και η υδροδυναμική.
Ωστόσο η νηπιαγωγός που υλοποιεί το σχέδιο δράσης έχει προσαρμόσει σε αυτό για την τάξη της, δικές της παρεμβάσεις για την αποτελεσματικότητα της υλοποίησης του σχεδίου δράσης.
Στην υλοποίηση του προγράμματος έχουν γίνει αρκετές παρεμβάσεις από τη νηπιαγωγό για την αποτελεσματικότητά του.
Εργαστήριο 1ο
Αφόρμηση
Η Νηπιαγωγός φέρνει γκαζάκι στην τάξη και βράζει νερό ενεργοποιώντας το ενδιαφέρον και την περιέργεια των μαθητών.(παρέμβαση νηπιαγωγού)
Η νηπιαγωγός ρωτάει τα παιδιά: Μήπως μπορείτε να μου πείτε με τι θα ασχοληθούμε στο νέο μας εργαστήριο? Τα παιδιά είπαν με το βράσιμο του νερού, το νερό. Η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά: Μπράβο το βρήκατε, θα ασχοληθούμε με το νερό και το ταξίδι του..
Η Νηπιαγωγός
Διαβάζει το βιβλιο: «Οι σταγόνες ταξιδεύουν», της Τριανταφυλλιάς Μακούλη. (Δεν έγινε)Επίσης διαβάζει και τα βιβλία «Η μικρή σταγόνα» της JOYCE MELANIE και “Πέφτει πέφτει η σταγόνα” του Σαμ Γκοντουιν.
‘Επειτα γίνεται συζήτηση στην τάξη σχετικά με το νερό: που υπάρχει και σε τι χρησιμοποιείται και η νηπιαγωγός καταγράφει σε χαρτί Α3 τις απαντήσεις των παιδιών.
Ηχογραφήσεις μαθητών:
Τα παιδιά καταλήγουν σε συμπεράσματα και τα ηχογραφούν
Τα παιδιά χρησιμοποιούν λέξεις κλειδιά : «το ταξίδι του νερού», «ο κύκλος του νερού» για αναζήτηση στο διαδίκτυο και παρακολουθούν το παρακάτω βίντεο.
Γίνεται ακρόαση του ποιήματος του Ζαχαρία Παπαντωνίου: «Από που ήρθες ποταμάκι» και δραματοποιούν τον κύκλο του νερού. Δίνεται το ποίημα με εικονόλεξο για να διευκολύνει τα παιδιά.
β. Ζωγραφίζουν ομαδοσυνεργατικά το ποίημα με τις αντίστοιχες εικόνες σε χαρτί Α4και κάθε ομάδα σειρά-σειράλέει-σχηματίζει το ποίημα.
Ηχογράφηση του ποιήματος ανά ομαδούλα:
Δημιουργία βίντεο στο Canva
ΠΡΟΣΔΟΚΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Να κατανοήσουν τα παιδιά την έννοια της σταγόνας
Να αντιληφθούν τα παιδιά ότι το νερό είναι παντού γύρω μας σε διάφορες μορφές και τη χρησιμότητά του για τη ζωή του ανθρώπου.
Να προβληματιστούν και να κατανοήσουν τον κύκλο του νερού.
Να ασκηθούν στον υπολογιστή στη χρήση του canva
2o Εργαστήριο
Ενεργοποίηση ομάδας:(παρέμβαση από τη νηπιαγωγό)
Τα παιδιά με χαρά παρακολουθούν το βίντεο παρουσίασης που είχαν δημιουργήσει στο canva ώστε να θυμηθούν ξανά το ταξίδι και τον κύκλο του νερού.
Μετά την παρουσίαση εργάζονται δημιουργικά:
Τα παιδιά ζωγραφίζουν σε χαρτί Α4 τον κύκλο του νερού(ατομική εργασία)
Η εκπαιδευτικός επίσης προτείνει στα παιδιά τη δημιουργία μιας κατασκευής- χειροτεχνίας για να αποτυπώσουν μέσω των υλικών καλλιτεχνίας τον κύκλο του νερού.(ομαδοσυνεργατική δραστηριότητα)
Τα παιδιά στην ολομέλεια συζητούν και με κριτική σκέψη ανταλλάσσουν απόψεις και αξιοποιώντας τη φαντασία τους και την δημιουργική σκέψη, τελικά επιλέγουν τα υλικά που θα χρησιμοποιήσουν για την χειροτεχνία τους. Μετά ανά ομαδούλα κατασκευάζουν και προσθέτουν αυτό που ανέλαβαν ώστε να καταλήξουν στο τελικό τους προιόν
Τελικό προιόν
ΠΡΟΣΔΟΚΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Να ενισχύσουν οι μαθητές με ομαδοσυνεργατικό τρόπο την δημιουργικότητά τους και την παραγωγικότητά τους.
Εργαστήριο 3ο
Ενεργοποίηση ομάδας.
Η Νηπιαγωγός ρωτά την ολομέλεια: Θέλετε να ασχοληθούμε δημιουργικά με το νερό? Τι προτείνετε?
Τα παιδιά μετά από συζήτηση στην ολομέλεια επιλέγουν και αποφασίζουν να ασχοληθούν με τον κύκλο του νερού και προτείνουν τις παρακάτω δημιουργικές δραστηριότητες.
α.Να ζωγραφίσουν σε χαρτί Α4 ομαδοσυνεργατικά για το ταξίδι της σταγόνας, για τις μορφές του νερού στη Γη(λίμνη, ποτάμια, καταρράκτης). Oι συγκεκριμένες δημιουργίες των μαθητών θα αξιοποιηθούν στο 5-6 εργαστήριο
β.Ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες των μαθητών στον υπολογιστή
1.Να δημιουργήσουν -παίξουν πάζλ με δικά τους παλαιότερα έργα για τον κύκλο του νερού. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες υλοποιώντας τα παρακάτω πάζλ. Επίσης όλα τα παιδιά στα παρακάτω λίνκ μπορούν να παίξουν το παζλ και από το σπίτι τους(Ανεστραμμένη μάθηση)
Τα παιδιά αποφασίζουν την Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη, όπου προτείνουν με δημιουργικό τρόπο: Να ασχοληθούν με τον κύκλο του νερού. δεν έγινε
γ. Ζωγραφίζουν τον κύκλο του νερού στο tux paint
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες και άρχισαν να ζωγραφίζουν στο εκπαιδευτικό λογισμικό του tux paint
1η ομάδα
2η ομάδα
3η ομάδα
β.Παιχνίδι με τον κύκλο του νερού
Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία με παιγνιώδη τρόπο στον υπολογιστή να βλέπουν τον ήλιο που ανεβάζει την θερμοκρασία στο θερμόμετρο, την σταγόνα του ποταμού που πέφτει στη θάλασσα, τη βροχή που πέφτει. Επίσης τα παιδιά είδαν τα ρούχα που στεγνώνουν από τον ήλιο, κατανοώντας το φυσικό φαινόμενο .Δημιουργήθηκε μία όμορφη διάδραση μεταξύ των μαθητών!!
1.Να ασκηθούν οι μαθητές με δημιουργικό και ελκυστικό τρόπο στον υπολολογιστή ως μέσο.
2.Να μπορούν να σκέφτονται δημιουργικά και να αναπαριστάνουν το φαινόμενο της βροχής.
3. Να είναι ικανοί να δημιουργούν οι ίδιοι υλικό που θα το αξιοποιήσουν στο μέλλον
4. Να παίρνουν πρωτοβουλίες, να ενεργοποιούν την σκέψη τους και να κάνουν προτάσεις.
Αναστοχασμός: Τα παιδιά πήραν πρωτοβουλία και εξέφρασαν τις επιλογές τους, ήταν συμμετοχικά, εργάστηκαν ομαδοσυνεργατικά-δημιουργικά και ευχαριστήθηκαν πολύ το συγκεκριμένο εργαστήριο.
Τα παιδιά πειραματίζονται με βαμβάκι και χαρτί και ανακαλύπτουν την απορροφητικότητα του νερού, το στράγγισμα του νερού, όπως ακριβώς και με το πλύσιμο των ρούχων.
3. Διαλυτότητα της ζάχαρης στο νερό
4. Πήξη-τήξη: παγάκια-νερό
Β. Τα παιδιά δημιουργούν φράγματα
Κατανοούν ότι μπορούν να διατηρούν -αποθηκεύουν ποσότητα νερού.
Γ. Αέρας και Σύννεφα
Τα παιδιά παρακολουθούν το παρακάτω βίντεο , το οποίο τους αρέσει πάρα πολύ και αποφασίζουν να παίξουν.
Τα παιδιά παίζουν ανά δύο
Παίζουμε με τον αέρα και τα σύννεφα. Φτιάχνουμε σύννεφα από βαμβάκι και τα φυσάμε για να φτάσουν γρήγορα κοντά στο βουνό για να αρχίσουν να ρίχνουν τη βροχή! Τα παιδιά με παιγνιώδη τρόπο αντιλαμβάνονται τη σημασία που έχει και το στοιχείο του αέρα, μιας και τα οδηγείστα κρύα μέρη για την υγροποίηση της σταγόνας.
Τα παιδιά καταγράφουν σε χαρτόνι κάνσολ τους παραπάνω φυσικούς πειραματισμούς.
Προσδοκόμενα Αποτελέσματα
1.Να προσεγγίσουν έννοιες των Φυσικών Επιστημών
2. Να μάθουν τα παιδιά να πειραματίζονται
3. Να κάνουν υποθέσεις και επαληθεύσεις
4. Να καταλήγουν σε συμπεράσματα
Αναστοχασμός: Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, συνεργάστηκαν όπου χρειάστηκε, διατύπωσαν απόψεις, έκαναν υποθέσεις-κατέληξαν σε συμπεράσματα. Τα παιδιά ευχαριστήθηκαν πολύ και απόκτησαν όμορφες βιωματικές εμπειρίες.
Εργαστήριο 5ο&6ο
Δημιουργήσαμε σχετικό βίντεο στο yuo tube
Τα παιδιά πραγματοποιούν με το σώμα τους σχεδιασμένες διαδρομές στο χώρο ακολουθώντας τα σύμβολα και εκτελούν εντολές ίδιες με αυτές του ρομπότ δεινόσαυρου, που διαθέτουμε από παλιό μας μαθητή(αδελφός νηπίου μας) που φοιτά στη Β Τάξη, του συστεγαζόμενου 29ου Δημοτικού Σχολείου. Παίζουμε παιχνίδια με τις λέξεις αραίωση – συμπύκνωση (τα παιδιά μαζεύονται στο ίδιο σημείο και έπειτα σκορπάνε στο χώρο). Δίνεται έτσι η δυνατότητα στα παιδιά το ένα να καθοδηγεί το άλλο.
Παίζουμε με το ρομπότ δεινόσαυρος. Κατευθύνουμε τοδεινόσαυρο ρομπότ από τη θάλασσα στα σύννεφα και από εκεί στο βουνό τα ρυάκια και το ποταμάκι, προσπαθώντας με αυτό τον τρόπο να αποτυπώσουμε τον κύκλο του νερού μέσω του STEM.
Τα παιδιά μαθαίνουν την αλγοριθμική σκέψη μετράνε, υπολογίζουν, εμπεδώνουν τα όσα μάθαμε!
Παρακολουθείστε το βιντεάκι μας.
Προσδοκόμενα αποτελέσματα:
Τα παιδιά να κατανοήσουν την αραίωση και την πύκνωση
Να μπορούν να κάνουν συγκεκριμένες διαδρομές στο χώρο
Να δημιουργούν τα ίδια διαδρομές σε χαρτί Α4 και να δίνουν εντολές στο ρομπότ.
Να συνεργάζονται-να λειτουργούν υποστηρικτικά και
Να υλοποιούν μετρήσεις, να ασκηθούν σε υπολογισμούς
Να μάθουν την Αλγοριθμική σκέψη
Αναστοχασμός: Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, συνεργάστηκαν όπου χρειάστηκε, κατάφεραν να κάνουν υπολογισμούς και μετρήσεις, να προσεγγίσουν την αλγοριθμική σκέψη και να εμπεδώσουν όσα έμαθαν.
Εργαστήριο 7ο
Η σταγόνα φτάνει στη θάλασσα! Δε θα μπορούσαμε να μην ασχοληθούμε και με αυτό το θέμα.
Το πόσο πολύτιμο είναι το νερό και πως δεν πρέπει να το σπαταλάμε. Επίσης δεν πρέπει να το μολύνουμε με τα σκουπίδια μας. Τι μπορούμε να κάνουμε γι αυτό;
Αποφασίσαμε να γράψουμε τα μηνύματά μας για το νερό και τη θάλασσα και να τα μοιραστούμε με μαθητές της Α και Β τάξης. Έτσι επισκεφτήκαμε και υλοποιήσαμε ένα βιντεάκι με τη Β τάξη του 29ου.
Ο μαθητής της Α Τάξης του 18ου παρατηρεί καλά την εικόνα και ανακαλύπτει το ταξίδι του νερού και το ανακοινώνει στην τάξη.
Επίσης επισκεφτήκαμε την Α τάξη των δύο συστεγαζόμενων Δημοτικών σχολείων(29ο και 18ο) προς διάχυση του εργαστηρίου μας, με σκοπό την Ανατροφοδότηση.
Με μαθητές της Α τάξης του 18ου Δημοτικού σχολείο δημιουργήσαμε ένα βίντεο με το ποίημα του Παπαντωνίου Ζαχαρία με τίτλο: Από που είσαι ποταμάκι?
Οι μαθητές επίσης με συνεργατικό τρόπο υλοποίησαν διαδρομές σχετικά με τον κύκλο του νερού με το ρομπότ Δεινόσαυρος.
Επισκεφτήκαμε το 2ο τμήμα του συστεγαζόμενου 32ου Ν/Γ Βόλου.
Υλοποιήθηκε έκθεση του εργαστηρίου μας στο χώρο των Δημοτικών σχολείων.
Την επισκέφτηκαν και τα δύο τμήματα του συστεγαζόμενου 32ου Ν/Γ Βόλου, όπου υπήρξε μία όμορφη διάδραση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών.
Οι μαθητές όλων των Νηπιαγωγείων λένε: Μας αρέσει το ΣΤΕΜ.
Την έκθεση επισκέφτηκαν και οι γονείς των μαθητών μας σε απογευματινή ώρα.
Διάχυση των μηνυμάτων μας εκτός σχολείου.
Ως ενεργοί πολίτες αποφασίσαμε τη δημιουργία αφίσας η οποία κατόπιν συνεννόησης με τη ΔΕΥΑΜΒ θα παραδοθεί και θα τοποθετηθεί στην Υπηρεσία της Ύδρευσης, ώστε να περάσουν τα μηνύματά μας σε πολίτες της τοπικής μας κοινωνίας.
Ως ανεστραμμένη μάθηση:Με τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης, παίζουμε στο σύνδεσμο https://code.org/oceans . Οι μαθητές γνωρίζουν την τεχνητή νοημοσύνη. Μαθαίνουν να εκπαιδεύουν την τεχνητή νοημοσύνη, με το να ομαδοποιούν τα αντικείμενα πχ. Σε ψάρια και όχι ψάρια. Έτσι όσο πιο πολλά δεδομένα δώσουμε στην τεχνητή νοημοσύνη, τόσο καλύτερα θα εκπαιδευτεί να αναγνωρίζει τα σκουπίδια από τα ψάρια.
Να ενεργοποιούν την κριτική τους σκέψη και να μπορούν οι μαθητές να διατυπώνουν τα μηνύματά τους.
Να ασκηθούν στην αξιοποίηση των γνώσεων και στην Ανατροφοδότηση των γνώσεων.
Να μπορούν να δημιουργούν με συνεργατικό τρόπο
Να είναι ενεργοί πολίτες
Αναστοχασμός: Οι μαθητές ήταν συμμετοχικοί, κατάφεραν και συνεργάστηκαν ώστε να βρούν τρόπους για την διάχυση του εργαστηρίου τους(Αφίσα). Ασκήθηκαν στη συνεργασία με μαθητές του ενιαίου σχολικού συγκροτήματος. (Βίντεο) Κατανόησαν την έννοια του ενεργού πολίτη.
Αξιολόγηση: Θα δοθεί προς συμπλήρωση φύλλο Αυτοαξιολόγησης στους μαθητές.
Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ
ΖΟΥΖΟΥΛΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
Αναμενόμενο αντίκτυπο για την ανάπτυξη της σχολικής κοινότητας
Πραγματοποιήσαμε επισκέψεις στις δύο Α τάξεις των συστεγαζόμενων Δημοτικών Σχολείων και στη Β τάξη όπου υλοποιήθηκαν συνεργατικές δράσεις, οι οποίες περιγράφονται παραπάνω.
Όλοι οι μαθητές των νηπιαγωγείων λένε:μας αρέσει το ΣΤΕΜ
Αναμενόμενο όφελος ως προς το σχολικό κλίμα
Το όφελος ήταν ουσιαστικό για τους μαθητές μας, αφού μέσα από ομαδοσυνεργατικό πνεύμα κατάφεραν να δημιουργηθεί στην τάξη ένα θετικό κλίμα, το οποίο επεκτάθηκε στο ευρύτερο σχολικό μας περιβάλλον.
Αντίκτυπο στην τοπική κοινότητα
Τοποθετήθηκε η παραπάνω αφίσα στη ΔΕΥΑΜΒ.
Προσαρμογές για τη συμμετοχή και την ένταξη όλων των μαθητών
Έγιναν αρκετές παρεμβάσεις-προσαρμογές για την αποτελεσματικότητα υλοποίησης του εργαστηρίου, το οποίο διαφαίνεται στην παραπάνω περιγραφή.
Φορείς και άλλες συνεργασίες που θα εμπλουτίσουν το σχέδιο δράσης
Τελικά προϊόντα (ενδεικτικά) των εργαστηρίων που υλοποιήθηκαν
Εκπαιδευτικό υλικό και εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν εκτός της Πλατφόρμας των Εργαστήρια Δεξιοτήτων του ΙΕΠ.
Δημιουργήθηκαν πολλά βίντεο στο yuo tube, δημιουργήσαμε βίντεο παρουσίασης στο canva, με το chatter pix, δημιουργήσαμε πάζλ με έργα των μαθητών μας στο Jigsawplanet τα οποία αξιοποιήθηκαν με την ανεστραμμένη μάθηση για παιδαγωγική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των μαθητών μας.
Δημοσιεύθηκε στηΕργαστήριο δεξιοτήτων|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Υλοποίηση εργαστήρια Δεξιοτήτων 2ου θεματικού άξονα: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Τα παιδιά ηχογραφούν στο storyjumper τις λέξεις των προϊόντων τους στα αγγλικά
Συνεργασία με γιαγιά προνηπίου:
Υλοποιήσαμε την παραδοσιακή συνταγή κονσερβοποίησης(τουρσί με τα λαχανικά του Χειμώνα: κουνουπίδι, καρότο, σέλινο) με υλικά συντήρησης το χονδρό αλάτι και το ξύδι. Έτσι σε εποχή που δεν θα υπάρχουν τα παραπάνω λαχανικά θα έχουμε την σαλάτα μας!!
Τα παιδιά υλοποιώντας την συνταγή μαθαίνουν να λένε στα Αγγλικά τα προϊόντα που χρησιμοποιούν
Η παρουσίαση έγινε από τον κ. Χαρίτο Γεώργιο, παραγωγό, ο οποίος αναφέρθηκε στην σπουδαιότητα του ελαιόλαδου και της ελιάς στη Μεσογειακή διατροφή και παρουσίασε στους μικρούς μαθητές τα μυστικά συντήρησης της ελιάς.
Δημιουργήσαμε δύο πόστερ της παραπάνω δραστηριότητας
Σας ευχόμαστε να ξεκουραστείτε, να περάσετε όμορφα αυτές τις γιορτινές ημέρες με τις οικογένειές σας και να έχετε όλοι μία όμορφη και καλή χρονιά με υγεία, ευημερία και αγάπη!!
Χρόνια πολλά!!
Η Προϊσταμένη και Νηπιαγωγός
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΕΥΧΕΣ|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Οι ευχές μας για τις Χριστουγενιάτικες εορτές!!
Τα παιδιά μας άκουσαν την ιστορία της γέννησης, ενημερώθηκαν για τα έθιμα των Χριστουγέννων και τις ευχές των εορτών, και με τη συνεργασία του ιερέα της ενορίας μας που ήρθε στην τάξη μας κατανόησαν το ουσιαστικό νόημα της θρησκευτικής γιορτής.
Έτσι τα παιδιά μας με βιωματικό τρόπο στη συνέχεια, άρχισαν να δημιουργούν το εορταστικό κλίμα στην τάξη τους με τον στολισμό του Χριστουγεννιάτικου δέντρου, με το να τραγουδούν τα κάλαντα και την δημιουργική τους απασχόληση υλοποιώντας καμπανούλες, τις χριστουγεννιάτικες κάρτες τους, τη μπότα του Αη Βασίλη, το ημερολόγιό τους.
Αποφασίσαμε στο πλαίσιο της κοινωνικής προσφοράς να δημιουργήσουμε το γαλατόδενδρό μας, προσφέροντας γάλατα στις Άσπρες Πεταλούδες και να μας αποδοθεί τιμητικός έπαινος και να μαζέψουμε τρόφιμα για το σπίτι της Γαλήνης της ενορίας μας στηρίζοντας το κοινωνικό έργο της εκκλησίας(συσσίτια).
Επίσης την τάξη μας την επισκέφθηκαν η Υφυπουργός Παιδείας και ο Διευθυντής Εκπαίδευσης, όπου τα παιδιά μας εξέφρασαν τις ευχές τους στα ελληνικά αλλά και τραγούδησαν στα αγγλικά τις ευχές των εορτών.
Ακόμη πήραμε την απόφαση να υλοποιήσουμε ένα μικρό σχέδιο εργασίας και να δημιουργήσουμε τα δώρα της Αγάπης, τα οποία θα τα προσφέρουμε στην εκκλησία μετά τον εκκλησιασμό μας, μαζί με τα τρόφιμα της Αγάπης!! Υλοποιήσαμε λοιπόν το Δένδρο της Αγάπης, τον φάκελο της Αγάπης(χρήματα), την Κάρτα της Αγάπης, την κάρτα των ευχών και τα γλυκά της Αγάπης. Τα παιδιά μας λοιπόν με βιωματικό τρόπο εμπέδωσαν το ουσιαστικό μήνυμα των εορτών.
Ο Σύλλογος γονέων των συστεγαζόμενων Δημοτικών σχολείων ήρθε στην τάξη μας και προσέφερε δώρο στα παιδιά το Ημερολόγιο της νέας χρονιάς!!
Στο τέλος υλοποιήσαμε την γιορτή μας με τίτλο: Περιμένοντας τον Αη Βασίλη!! Τα παιδιά μας με αγωνία και χαρά περίμεναν τον Αη Βασίλη στην τάξη τους φορτωμένο με τα δώρα του.. ήταν σίγουρα ότι θα έρθει, αφού είχαν προσφέρει προηγουμένως τα δώρα της Αγάπης και τα τρόφιμα της Αγάπης!!
Στην τάξη μας ήρθαν μαθητές του 29ου Δημοτικού σχολείου και τραγούδησαν τα κάλαντα της Πρωτοχρονιάς.
Ο Αη Βασίλης ήρθε και η χαρά των παιδιών απερίγραπτη!!Τον αγκάλιασαν, του τραγούδησαν τα πρωτοχρονιάτικα κάλαντα, φωτογραφήθηκαν μαζί του, τον κέρασαν γλυκά. Τα παιδιά πήραν τα δώρα τους και ήταν χαρούμενα πολύ!!
Μπράβο στα παιδιά μας !!
Ευχαριστούμε και τους γονείς που στήριξαν το ουσιαστικό νόημα της χριστουγεννιάτικης γιορτής!!
Καλές γιορτές να έχουμε με υγεία και αγάπη!!
Η Νηπιαγωγός
Ζούζουλα Αικατερίνη
Δημοσιεύθηκε στηΘεματική|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Τα Χριστούγεννα της Αγάπης!! Βιωματικά Χριστούγεννα..
A custom we have in Greece, is decorating the christmas tree. In this particular activity, kids had the chance to create their own alternative Christmas tree apart from the typical synthetic-plastic tree using a branch of an olive oil tree and Christmas ornaments of different colors. That’s because in our country people also decorate other types of trees, such as olive oil trees, orange trees etc. Another tradition we have is putting presents under the Christmas tree which we exchange on New Years Eve.
Τα παιδιά μας ανέδειξαν το έθιμο: Ο στολισμός του Χριστουγεννιάτικου δένδρου και τα δώρα που αφήνουμε κάτω από το στολισμένο δένδρο, που τα ανταλλάσσουμε την παραμονή της Πρωτοχρονιάς.
Δημιούργησαν ένα βίντεο στο vimeo με την αναπαράσταση του εθίμου.
Επίσης τα παιδιά μας δημιούργησαν ένα βίντεο όπου λένε στα αγγλικά: Ένα Χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Ακόμη τα παιδιά μας δημιούργησαν μία αφίσα στο My poster με τις δημιουργικές τους δραστηριότητες
Δημιουργία βίντεο: Tα παιδιά τραγουδούν τις ευχές των Χριστουγέννων
Children sing Christmas wishes in English
https://youtube.com/shorts/CXatQzuJZPo
The children say their wishes in Greek and English
The children sing New Year’s carols in Greek
Εργασία “Christmas Tradition”
Οι μαθητές δημιούργησαν όλοι μαζί εργαζόμενοι σε ομάδες μια Χριστουγεννιάτικη κάρτα για τους μαθητές-συνεργάτες των άλλων σχολείων του προγράμματος ζωγραφίζοντας, κόβοντας και τραγουδώντας μια ευχή.
https://youtu.be/oFTz1d-ATXk
Εργασία ‘Christmas greetings’ – We wish you a Merry Christmas
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
