Τα παιδιά παρακολούθησαν στον υπολογιστή φωτογραφίες του δέντρου, άκουσαν τραγουδάκια για την ελιά και είχαν επίσης την ευκαιρία να παρατηρήσουν αυθεντικά κλαδιά ελιάς-ελιές στην τάξη.
Επίσης τα παιδιά μέσα από συζήτηση που έγινε και πλούσιο εποπτικό υλικό πληροφορήθηκαν για την μορφολογία του δέντρου, τις ιδιότητές του, το που βρίσκεται(ελαιώνας), το μάζεμα της ελιάς(εργαλεία συγκομιδής, τα προϊόντα που μας δίνει(ελιά και λάδι) την συμβολική του αξία(δέντρο ευλογημένο, στεφάνι ειρήνης).
Τα παιδιά βγήκαν από την τάξη και είδαν ότι έξω από το σχολείο τους υπάρχει δέντρο ελιάς, παρατήρησαν το δέντρο, τα κλαδιά του , τα φύλλα του με αυθεντικό τρόπο, τον κορμό, είδαν επίσης ελιά φυτεμένη σε γλάστρα σε αυλή σπιτιού.
Πρόγραμμα Μεντόρων νηπιαγωγών
Κατόπιν συνεννόησης με τη φοιτήτρια, η Μέντοράς της, νηπιαγωγός, της προτείνει αν θέλει να συνεργαστεί από τώρα με τα παιδιά ώστε να της δοθεί η ευκαιρία να επικοινωνήσει μαζί τους μέσα από τη μαθησιακή διαδικασία, πρόταση που θα οδηγήσει στην ανάπτυξη της αυτοπεποίθησής της αλλά και θα προσφέρει την ευκαιρία στα παιδιά για μια ακόμη συνεργασία. Οπότε μέσα από ένα πνεύμα αμοιβαίου αλληλοσεβασμού και ισοτιμίας, κάποιες από τις παρακάτω δραστηριότητες δεν υλοποιήθηκαν από τη νηπιαγωγό τελικά, αλλά από την ίδια τη φοιτήτρια, που αργότερα θα υλοποιήσει τις διδασκαλίες της στην τάξη μας
Συμβολικό παιχνίδι: επίσκεψη και κέρασμα ελιές και τσιπουράκι. Τα παιδιά έπαιξαν σε συνεργασία με την φοιτήτρια του ΠΤΕΑ, η οποία θα υλοποιήσει την πρακτική της στην τάξη μας.
Επίσης τα παιδιά εξοικειώθηκαν με την ελιά με διάφορα δημιουργικά παιχνίδια που υλοποιήθηκαν στην τάξη, όπου οι μαθητές δημιούργησαν με αυθεντικά υλικά κλαδιά ελιάς ανά ζευγαράκι, δημιούργησαν σπιτάκια. Στο τέλος τα παιδιά παρουσίαζαν τα έργα τους στην ολομέλεια λέγοντας τι χρησιμοποίησαν, πόσα είναι τα κλαδιά, οι ελιές, μεγάλο-μικρό σπίτι, σκεπή και σπίτι από κλαδιά -ελιές, οπότε ασκήθηκαν με βιωματικό τρόπο σε μετρήσεις και συγκρίσεις.
Ακόμη τα παιδιά μέσα από παιχνίδι κατέκτησαν την έννοια ανάμεσα, όπου η φοιτήτρια αρχικά τοποθέτησε τρία παιδιά στη σειρά και είπε στα παιδιά ότι το παιδί που είναι στη μέση, είναι ανάμεσα από τα δύο παιδιά. Μετά τα τρία παιδιά όσο η φοιτήτρια χτυπούσε το ταμπουρίνο έτρεχαν γύρω γύρω από το τραπέζι, όταν σταμάταγε το ταμπουρίνο τους έλεγε ποιο παιδί θα μπει ανάμεσα στα άλλα δύο.
Επίσης τα παιδιά καλέστηκαν πάλι με αυθεντικά υλικά να τοποθετήσουν στην αρχή μία ελιά ανάμεσα στα ποτήρια, στα ξυλάκια, στα πιάτα.
Μετά αυξήθηκε ο βαθμός δυσκολίας αφού έπρεπε ο παίκτης να τοποθετήσει δύο ελιές όπου προκύπτει το ανάμεσα.
Επίσης τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εργαστούν και σε φύλλα εργασίας που τους δόθηκαν.
Στο τέλος οι μαθητές όπως πάντα έκαναν τον αναστοχασμό τους, όπου επέλεξαν και μίλησαν για τα έργα τους, ποια ήταν τα καλύτερα, ποια θα μπορούσαν να βελτιωθούν περισσότερο, ποια τους άρεσαν ποιο πολύ και γιατί.
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ60
Ζούζουλα Αικατερίνη
