1ο ΤΜΗΜΑ

Στις 3 Δεκεμβρίου η ημέρα είναι αφιερωμένη στα Άτομα με αναπηρία .Στόχος αυτής της ημέρας είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα Αναπηρίας .Η νηπιαγωγός της ένταξης παρουσίασε στα παιδιά όλες της κατηγορίες αναπηρίας ,την Κινητική αναπηρία ,την Τύφλωση ,την κώφωση και τις Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές .

Με το εκπαιδευτικό βίντεο <<Ο Νικόλας ένα αλλιώτικο παιδί>> τα παιδιά παρατήρησαν τη ζωή ενός παιδιού σε αμαξίδιο στη σχολική τάξη ,τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ,τους τρόπους επικοινωνίας με τους άλλους ,την ανάγκη του για αποδοχή και ένταξη στην σχολική κοινότητα.

Για την τύφλωση και τις δυσκολίες όρασης τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τον κώδικα BRAILLΕ . Eίδαν κείμενα γραμμένα στη Βraille και μια εικόνα με ψηφίδες ,το χάρτη της Μαγνησίας .Συγκρίναμε τα τυπικά κείμενα και αυτά του κώδικα και διαπιστώσαμε πως τα κείμενα του κώδικα δεν έχουν μελάνι παρά μόνο κουκίδες .Μιλήσαμε για το εξάστιγμο και το πως κωδικοποιείται κάθε γράμμα και αριθμός στο χαρτί και προσπάθησαν να βρουν τον κωδικό που αντιστοιχεί στο αρχικό του Ονόματός τους . Για να διαισθανθούν τα άτομα με δυσκολίες όρασης που φορούν γυαλιά ,γράψαμε μια λέξη σε πινακίδα και χρησιμοποιήσαμε μεγεθυντικό φακό για να τη δουν μέσα από αυτόν και να παρατηρήσουν την αλλαγή .Στο τέλος βγήκαμε στην αυλή και παίξαμε το παιχνίδι ενσυναίσθησης οδηγού -τυφλού.Τα παιδιά ζευγάρια έπρεπε να κινηθούν στο χώρο .Ο ένας θα είχε δεμένα τα μάτια του με μαντήλι ,παίζοντας το ρόλο του τυφλού και ο άλλος θα πρεπε να το καθοδηγεί ακολουθώντας τις οδηγίες της νηπιαγωγού .Είναι και μια άσκηση εμπιστοσύνης καθώς το παιδί που είναι σε ρόλο τυφλού εκείνη τη στιγμή εμπιστεύεται τη σωματική του ακεραιότητα σε ένα άλλο παιδί που το οδηγεί. Χάρηκαν ιδιαίτερα το παιχνίδι όλα τα παιδιά και ήθελαν να αλλάζουν ρόλους .Μετά το πέρας του ,μας είπαν εντυπώσεις για το πως τους φάνηκε ο κόσμος με τα μάτια κλειστά.

Για την κώφωση δείξαμε ένα βίντεο όπου υπήρχε διερμηνέας κωφών σε ένα τραγούδι .Συζητήσαμε για τη βοήθεια που παρέχει αυτός στα άτομα που δεν ακούν .Η νηπιαγωγός της ένταξης έμαθε στα παιδιά κάποιους χαιρετισμούς στη Νοηματική Γλώσσα όπως καλημέρα ,καλό μεσημέρι ,καλό απόγευμα και καληνύχτα αλλά και τις ημέρες της εβδομάδας .

Για τις Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές διαβάστηκε το βιβλίο <<ο αυτός>> και τα παιδιά μπήκαν σε κατάσταση ενσυναίσθησης για να δουν τι κρύβεται κάτω από τα καβούκι του διαφορετικού.

Το Σχολείο επίσης συμμετείχε σε ένα διαγωνισμό που διοργάνωσε το ΕΕΕΕΚ Ξάνθης με θέμα

<< το Πάρκο μας ενώνει>> και συμμετοχή σε μια παρουσίαση για την ημέρα της αναπηρίας που οργάνωσε η Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας ,Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με ένα βίντεο που περιελάμβανε εργασίες των παιδιών και ένα τραγούδι που γράφτηκε από την νηπιαγωγό της ένταξης γι ‘αυτή τη μέρα το << Όλοι μαζί μπορούμε>>.

Οι μαθητές

Επίσης οι μαθητές παρακολούθησαν βίντεο με παιδιά με απώλεια ακοής που απέδωσαν στη νοηματική το τραγούδι “Έχω μάθει” και τους

χειροκροτήσαμε στην νοηματική..

 

Επιπλέον παρακολουθήσαμε διαδικτυακά  τη Διοργάνωση Εκδηλώσεων & Δράσεων με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία,  που διοργάνωσε  το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού ενόψει της 3^ης Δεκεμβρίου και είδαμε την συμμετοχή μας (Β Μέρος Νο 14)ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ 3-12-2025

Το βίντεο της συμμετοχής μας

https://www.youtube.com/watch?v=en3PfpFsYjE

Eπίσης  δείξαμε στα παιδιά  το Braille  το οποίο είναι  ένα σύστημα γραφής και ανάγνωσης αφής που επιτρέπει στα άτομα με οπτική αναπηρία να διαβάζουν. Οι μαθητές έγραψαν κατ΄αυτόν τον τρόπο το όνομά τους.

2ο ΤΜΗΜΑ

H εκπαιδευτικός δημιούργησε στο gemini ένα παραμύθι για την Παγκόσμια Ημέρα Αναπήρων με τίτλο”Η ράμπα της φιλίας”  το οποίο ήταν η αφόρμηση για την ενασχόληση των νηπίων με το συγκριμένο θέμα.Αφού διαβάστηκε από την εκπαιδευτικό ακολούθησε καταιγισμός ιδεών για το τι γνωρίζουν οι μαθητές για την ημέρα αυτή ,ποιοι άνθρωποι κατά τι γνώμη τους είναι ανάπηροι,τι δυσκολίες αντιμετωπίζουν  στην καθημερινότητα τους κ.α.

Σύνδεσμος παραμυθιού: https://gemini.google.com/share/fae216845166

Στη συνέχεια ,χωρίστηκαν σε ομάδες και έπαιξαν παιχνίδι μνήμης στο οποίο εικονίζονταν άτομα με αναπηρίες.

Επιστρέφοντας στην ολομέλεια οι μαθητές συζητούν τι έπρεπε να κάνουν και τι απεικόνιζαν οι εικόνες του παιχνιδιού. Έπειτα παίζουν το παιχνίδι με τον οδηγό και τον τυφλό, στο οποίο το παιδί οδηγός πρέπει να καθοδηγήσει το παιδί που υποδύεται τον τυφλό με σαφής οδηγίες που πρέπει να πάει. Ύστερα συζητούν τις δυσκολίες που αντιμετώπιζε ο καθένας και προτείνουν λύσεις διευκόλυνσης για τους τυφλούς.

                                                                                               

Παρατηρούν την άλφαβητα των τυφλών (Γραφή  braille) και μέσω της αφής σε κουτιά φαρμάκων αντιλαμβάνονται το τρόπο γραφής και ανάγνωσης των τυφλών.

Στο τέλος ψάχνουν και βρίσκουν το αρχικό τους γράμμα και το φτιάχνουν με γκοφρέ χαρτί προκειμένου να αντιληφθούν πως είναι με την αίσθηση της αφής.