32ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΒΟΛΟΥ

Εργαστήριο 2o

Aς δούμε τους πλανήτες από κοντά..Υπάρχει ζωή εκεί έξω;

Προσδοκώμενα μαθησιακά

αποτελέσματα

–Να μάθουν τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος

-Να οπτικοποιήσουν την σκέψη τους

-Να έκφραστούν με δημιουργικό τρόπο

-Με βιωματικό τρόπο να να αναπαραστήσουν την τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο ήλιος εξασκώντας

την αισθητηριακή μνήμη

-Να σκεφτούν,να υπολογίσουν ,να μετρήσουν και να υπολογίσουν προκειμένου να δημιουργήσουν μια κατασκευή

μηχανικής

Δραστηριότητες

1.Τα παιδιά ήταν  συγκεντρωμένα στην ολομέλεια και παρακολούθησαν το βίντεο με το Ηλιακό σύστημα΄. Artificial Intelligence της NASA

https://solarsystem.nasa.gov/planets/overview/ (Technology-Ψηφιακές Δεξιότητες)

2.Στη συνέχεια δημιουργήθηκε ένας εννοιολογικός χάρτης με τις ιδέες των παιδιών σχετικά με κάποια ερωτήματα που έθεσε η νηπιαγωγός.

Με το πρόγραμμα Cmap Tools από τη σελίδα http://cmap.ihmc.us/download ή από το πρόγραμμα https://www.mindomo.com/

δημιουργήθηκε ένας εννοιολογικός  χάρτης με τις ιδέες των παιδιών αναφορικά με το υπό διερεύνηση θέμα Όπως:

1.Πόσοι είναι οι πλανήτες;

2.Τι σχήμα έχουν;

3.Τι χρώμα έχουν;

4.Σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; Παρατηρείτε κάτι που τους κάνει διαφορετικούς;

5.Πως κινούνται;

6.Που βρίσκεται ο Ήλιος;

7.Που βρίσκεται ο δικός μας πλανήτης;

8.Ποιος είναι ο πιο κοντινός μας πλανήτης;

9.Υπάρχει ζωή στους άλλους πλανήτες;

Οι απαντήσεις των παιδιών ήταν οι αντίστοιχες:

1.Οι πλανήτες είναι οχτώ.

2.Το  σχήμα τους είναι σφαιρικό, είναι στρόγγυλοι.

3. 3^. Η Αφροδίτη είναι Κόκκινη και πορτοκαλί.

Ο Ουρανός είναι γαλάζιος.

Ο Ερμής είναι γκρι.

Η Γη είναι πράσινη και μπλε.

Ο Κρόνος είναι κίτρινος.

Ο Ποσειδώνας είναι μπλε.

Ο Δίας είναι κίτρινος, γκρι και καφέ.

Ο Άρης είναι κόκκινος.

4.Μοιάζουν στο σχήμα αλλά διαφέρουν στο όνομα και στο μέγεθος.

5.Κινούνται γύρω- γύρω.

6.Ο Ήλιος βρίσκεται στη μέση και οι πλανήτες γύρω του.

7.Ο δικός μας πλανήτης είναι τρίτος στο ηλιακό σύστημα.

8. Ο πιο κοντινός μας πλανήτης είναι ο Ερμής!
9. Δεν υπάρχει ζωή στους άλλους πλανήτες γιατί δεν υπάρχει νερό και αέρας!

Στη συνέχεια ,η εκπαιδευτικός διάβασε το 3D βιβλίο που ήταν σχετικό με το Ηλιακό σύστημα. Τα παιδιά παρατήρησαν τους πλανήτες ,τον  Ήλιο και

τη Σελήνη σε 3D μορφή  με τη χρήση τάμπλετ.

Έπειτα , με την τεχνική του αλουμινόχαρτου έφτιαξαν τον αγαπημένο τους πλανήτη.

Στο τέλος, έπαιξαν το παιχνίδι <<πιάσε το πλανήτη>>. Υπήρχαν στη διάθεση των παιδιών οχτώ μπαλόνια διαφορετικού χρώματος  ,

πάνω στα οποία αναγράφονταν τα ονόματα των πλανητών . Τα παιδιά γινόντουσαν ζευγάρι, το κάθε ζευγάρι επέλεξε έναν πλανήτη,

ανέτρεξε στον πίνακα αναφοράς να βρει ποιος πλανήτης ήταν .Στη συνέχεια, τα παιδιά στέκονταν αντικριστά ,η εκπαιδευτικός πετούσε

ψηλά το μπαλόνι φωνάζοντας το όνομα του πλανήτη και στο τέλος αυτός που έπιανε  το μπαλόνι ήταν ο νικητής.

3.Τα παιδιά ήταν συγκεντρωμένα στην ολομέλεια και  παρατήρησαν σε βίντεο που τους παρουσιάστηκε στον υπολογιστή την τροχιά  και  την κίνηση των πλανητών.

3. https://vivifoti.blogspot.com/2016/02/blog-post.html και με μουσική από το Internet Archive πηγή ανοιχτού περιεχομένου παγκοσμίως με το έργο Πλανήτες του Gustav Holst https://archive.org/details/cd_holst-the-planets_gustav-holst-new-york philharmonic-zubin- m/disc1/04.+Gustav+Holst%3B+New+York+Philharmonic%3B+Zubin+Mehta+-

+The+Planets%2C+Op.+32+-+IV.+Jupiter%2C+the+Bringer+of+Jollity.flac

Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκε με βιωματικό τρόπο η κυκλική τροχιά των πλανητών, χρησιμοποιήθηκαν μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων, ένα για κάθε πλανήτη.

Με την συνοδεία της μουσικής ,τα παιδιά κρατώντας το καθένα τον πλανήτη τους  κινούνται σε κυκλική τροχιά γύρω από τον ήλιο.

Σειροθέτησαν  τους πλανήτες σε μια μικρογραφία του ηλιακού συστήματος.                                     

Έπειτα, τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Οι ομάδες έπρεπε να αναπαραστήσουν με διαφορετικό τρόπο έκαστη το ηλιακό σύστημα και τις τροχιές των πλανητών.

Η μια ομάδα θα το αναπαριστούσε σε μορφή κολάζ και η άλλη σε μορφή 3D με τη χρήση καπέλου. Το κάθε παιδί ανέλαβε να φτιάξει κάποιους πλανήτες, άλλοι ανέλαβαν

να βάψουν και άλλοι να κόψουν αστέρια και να γράψουν τον τίτλο της ομαδικής εργασίας. Αφού η κάθε  ομάδα ολοκλήρωσε το έργο της συγκεντρώθηκαν στην ολομέλεια

προκειμένου να γίνει η παρουσίαση από την κάθε ομάδα .Στο τέλος ζωγράφισαν με κηρομπογιές το ηλιακό σύστημα και τις τροχιές των πλανητών .Έπειτα χρωμάτιζαν με

μαύρη νερομπογιά ,έτσι ώστε να εμφανιστεί το σχέδιο τους .Δόθηκε ένα φύλλο εργασίας σχετικό με τη γλώσσα, αντιστοίχιση πλανητών και τις  ονομασίες τους.

4.Τα παιδιά ήταν συγκεντρωμένα στην ολομέλεια ,παρακολούθησαν το βίντεο  για την εκτόξευση των πυραύλων. Στη συνέχεια, παρατήρησαν σχετικές εικόνες και τις περιέγραψαν.

Ύστερα τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες ,η κάθε ομάδα έπρεπε να φτιάξει το δικό της πύραυλο. Η μια ομάδα έπρεπε να φτιάξει πύραυλο από ξύλινα τουβλάκια,

η άλλη από πλαστικά τουβλάκια και η τρίτη από κύβους. Στο τέλος η κάθε ομάδα παρουσίασε τη δική της κατασκευή.

Ζωγράφισαν τον δικό τους πύραυλο

και έπειτα με

τέμπερες έβαψαν ρολά από χαρτί κουζίνας προκειμένου να φτιάξουν τρισδιάστατους πυραύλους.

Επιπλέον, τα παιδιά έφτιαξαν έναν πύραυλο ομαδικό με την αντίστροφη μέτρηση

και έμαθαν να απαριθμούν αντίστροφα.

Επεκτατικά, έγινε αναφορά  στους αστροναύτες, στην ζωή τους στο διάστημα  και στην ενδυμασία τους .

Τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο με την καθημερινότητα των αστροναυτών ,συζητήθηκε ο λόγος που κινούνται αιωρούμενοι ,

για ποιο λόγο δεν μπορούν να ζήσουν οι άνθρωποι εκεί και ποιοι ήταν οι αστροναύτες που ταξίδεψαν στην τροχιά της γης και πάτησαν στο φεγγάρι.

Έπειτα  μιμήθηκαν τον τρόπο που περπατάνε οι αστροναύτες στο διάστημα ,έφτιαξαν τους δικούς τους αστροναύτες και τις ταυτότητες της NASA.

Εργαστήριο 6ο

Δημιουργικές λύσεις

Προσδοκώμενα αποτελέσματα

Να αναπτύξουν οι μαθητές ψυχοκοινωνικές δεξιότητες και στρατηγικές διαχείρισης των περιστατικών εκφοβισμού και βίας στο σχολείο.

Να δίνουν εξηγήσεις για τις ενέργειες τους και να αιτιολογούν τις απόψεις και τις πράξεις τους.

Να επιχειρηματολογούν και να διαπραγματεύονται, για να πείσουν τους άλλους για τις επιλογές και τις αποφάσεις τους.

Να παράγουν αποτελεσματικές λύσεις αντιμετώπισης περιστατικών ενδοσχολικής βίας.

Δραστηριότητες

1^η Δραστηριότητα

Τα παιδιά ήταν συγκεντρωμένα στην ολομέλεια.Άκουσαν το τραγούδι των Locomondo«Χέρια σαν κι αυτά..»

Η εκπαιδευτικός ρώτησε τα παιδιά ποιες συμπεριφορές παρατήρησαν στο παραπάνω βίντεο.

Τα παιδιά αναφέρθηκαν σε θετικές και αρνητικές συμπεριφορές που τους έκαναν εντύπωση.

Αναφέρθηκαν κυρίως στο γεγονός ότι με τα χέρια γιατρεύουν , ότι σβήνουν φωτιές, ότι κάνουν το σχήμα τις καρδιάς, ότι χαιρετάνε.

Κάθε παιδί ζωγράφισε αυτό που του έκανε εντύπωση από τις θετικές συμπεριφορές που μπορεί να κάνει με τα χέρια του.

2^η  Δραστηριότητα

Τα παιδιά ήταν συγκεντρωμένα στην ολομέλεια.Η δραστηριότητα ξεκίνησε με  παιχνίδια ενεργοποίησης.

Τα παιχνίδια ενεργοποίησης αφορούσαν την συνεργασία.Κάθε φορά συμμετείχαν τρία παιδιά από την παρέα.

Τοποθετήθηκαν στο κέντρο τέσσερις καρέκλες η μια πίσω από την άλλη .Κατά τη διάρκεια που ακουγόνταν η μουσική έπρεπε

να μεταφέρεται η καρέκλα με τα χέρια τους από τον τελευταίο έως τον πρώτο και να μετακινούνται μια θέση μπροστά.

Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και συμμετείχαν ολόπλευρα.

Στο επόμενο παιχνίδι συμμετείχαν πέντε παιδιά κάθε φορά, ήταν  όρθιοι κρατώντας από ένα μπαστούνι ο καθένας  και σε κύκλο.

Έπρεπε κατά τη διάρκεια της μουσικής να δίνει το ένα παιδί στο άλλο το μπαστούνι του.

Ολοκληρώνοντας τα παιχνίδια της ενεργοποίησης  η εκπαιδευτικός παρουσίασε στα παιδιά ένα πίνακα με δύο χέρια που κάνουν χειραψία.

Η εκπαιδευτικός ζήτησε από τα παιδιά να παρατηρήσουν τον πίνακα και να της πουν το θέμα που ασχολείται ο ζωγράφος.

Τα παιδιά απάντησαν για την αγάπη,για την φιλία.

Έπειτα, δόθηκε στο κάθε παιδί ένα λουλούδι.

Το κάθε παιδί επέλεξε κάποιο συμμαθητή του και του μίλησε όμορφα για εκείνο.

Τα ωραία λόγια καταγράφηκαν από την  εκπαιδευτικό.

-Ο Νικόλας έδωσε το λουλούδι του στον Χρήστο και του είπε:Σ΄αγαπώ

– Ο Δημήτρης επέλεξε τον Δημήτρη και του είπε:Είσαι ο καλύτερος μου φίλος!

-Ο Στάθης έδωσε το λουλούδι του στον Κωνσταντίνο λέγοντας του:Είσαι τέλειος!

-Ο Χρήστος επέλεξε τον Δημήτρη και του είπε:Σ΄αγαπώ!

-Η Ελένη χάρισε το λουλούδι της στον Γιάννη και του είπε :Σ΄αγαπώ πάρα πολύ!

-Ο Κωνσταντίνος επέλεξε την Ελένη και της είπε:Σ΄αγαπώ!

-Ο Χρήστος χάρισε το λουλούδι του στο Νικόλα λέγοντας του:Είσαι πολύ όμορφος…

-Ο Γιάννης χάρισε το λουλούδι του στο Χρήστο και του είπε : Σε αγαπώ!

-Η Δάφνη χάρισε το λουλούδι της στην Ιωάννα και της είπε :Είσαι η καλύτερη μου φίλη!

-Αντίστοιχα η Ιωάννα διάλεξε να χαρίσει το λουλούδι της στην Δανάη λέγοντας της :Είσαι η καλύτερη μου φίλη..

-Η Δανάη χάρισε το λουλούδι της στον Γιάννη λέγοντας του: Είσαι ο καλύτερος μου φίλος.

-Ο Χάρης επέλεξε τον Μάριο λέγοντας του :Σε αγαπώ..

-Ο Απόστολος χάρισε το λουλούδι του στην Δανάη λέγοντας της:Σε αγαπώ!

-Ο Αποστόλης χάρισε το λουλούδι του στον Άγγελο λέγοντας του:Είσαι τέλειος!

-Ο Άγγελος διάλεξε τον Απόστολο λέγοντας του: Σε αγαπώ!

-Ο Νικόλας χάρισε το λουλούδι στον Χάρη λέγοντας του:Σε λατρεύω!

-Ο Δημήτρης διάλεξε τον Απόστολο λέγοντας του:Είσαι ο πιο τέλειος μου φίλος!

Στο τέλος κάθε παιδί κάνει μια ζωγραφιά για τον φίλο του.

3^η  Δραστηριότητα

Τα παιδιά ήταν συγκεντρωμένα στην ολομέλεια και παρακολούθησαν στον υπολογιστή  την ιστορία του <<Μυτόγκα>>.

Μόλις ολοκληρώθηκε το βίντεο συζητήθηκε για ποιους λόγους δέχονταν bullying ο Μιχάλης ,τι λύσεις βρήκε ως προς αυτό και

ο ίδιος πως βοήθησε την καινούρια του συμμαθήτρια που δεχόνταν bullying.

Έπειτα, ρωτήθηκαν τα παιδιά εσείς αν αντιμετωπίζατε κάποιο παρόμοιο πρόβλημα ή κάποια άλλη μορφή βίας τι θα κάνατε;

Τα παιδιά αναφέρθηκαν σε ποικίλες λύσεις οι οποίες καταγράφηκαν σε έναν πίνακα. Οι απαντήσεις ήταν:

-Αναφέρω το πρόβλημα σε κάποιον μεγαλύτερο(Θανάσης)

-Λέω το πρόβλημα σε κάποιον φίλο μου(Αποστόλης)

-Συζητάω μαζί του(Δημήτρης Μ.)

-Γίνομαι φίλος με αυτόν(Νικόλας)

-Ζητάω να σταματήσει να μου φέρεται έτσι(Θανάσης)

-Φεύγω μακρυά του(Αποστόλης)

-Ζωγραφίζω

Στη συνέχεια ζωγράφισαν τα βήματα αντιμετώπισης της βίας.

4^η Δραστηριότητα

Λόγω της θεματικής προσέγγισης του τμήματος που ήταν η μέλισσα, διαφοροποιήθηκε η τελευταία δραστηριότητα και τα παιδιά έφτιαξαν την κυψέλη της φιλίας.

Χωρίστηκαν σε δύο ομάδες ,η μια ομάδα έβαψε την κυψέλη και η άλλη ομάδα έφτιαξε τα κελιά των μελισσών όπου

στο καθένα έγραψαν κουβέντες που θα έλεγαν στους φίλους τους όπως σε αγαπώ,σε λατρεύω ,είσαι ο καλύτερος μου φίλος, είσαι τέλειος κ.α.

Έπειτα έφτιαξαν μέλισσες με μανταλάκια που κολλήθηκαν εξωτερικά της κυψέλης και στο τέλος την φιλοτέχνησαν.