Παγωτά, καρπούζια, δύτες, σέρφερ, ψάρια, πύργοι στην άμμο, χταπόδια, κάβουρες, αστακοί, ιππόκαμποι, στούχτρες, σαλάχια…..μ ποικίλα υλικά και μεθόδους. Χρώματα, μαρκαδόροι, ξυλομπογιές, λαδοπαστέλ, κόλλες, ψαλίδια, χρυσόσκονες, υλικά από την ανακύκλωση, πινέλα, τέμπερες, πόδια, χέρια, φαντασία, δημιουργικότητα, χαρά!
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ: Ο Πολυμήχανος Οδυσσέας
Το μυαλό του πολυμήχανου Οδυσσέα
Το στοιχείο που εντυπωσίασε από την ιστορία του Οδυσσέα είναι το μυαλό του όταν συλλογίστηκε ότι θα κερδίσουν τους Τρώες με την πονηριά και σκέφθηκε την κατασκευή του Δούρειου Ίππου.
Θυμηθήκαμε επίσης ότι ο Οδυσσέας με την πονηριά του κατάφερε να αποκαλυφθεί ο Αχιλλέας και τον έπεισε να λάβει μέρος στον Τρωικό πόλεμο.
Αναρωτηθήκαμε πώς είναι το μυαλό μας που λέγεται και εγκέφαλος και πώς σκέφτεται και με αναζήτηση στο διαδίκτυο είδαμε εικόνες και βίντεο και μάθαμε πολλά. 
Ο εγκέφαλος αποτελεί το σπουδαιότερο και μεγαλύτερο τμήμα του κεντρικού νευρικού συστήματος. Βρίσκεται εντός του εγκεφαλικού κρανίου και περιβάλλεται από τρεις προστατευτικούς υμένες, τις μήνιγγες. Αποτελείται από δύο ημισφαίρια τα οποία χωρίζονται μεταξύ τους από την επιμήκη σχισμή. Από την κάτω επιφάνεια του εγκεφάλου εκφύονται οι εγκεφαλικές συζυγίες ή νεύρα και ξεκινά ο νωτιαίος μυελός. Η βάση του εγκεφαλικού κρανίου έρχεται σε σχέση με την κάτω επιφάνεια του εγκεφάλου και διαθέτει αντίστοιχα τρήματα για την δίοδο των κρανιακών νεύρων και του νωτιαίου μυελού. Από τα τρήματα αυτά περνούν επίσης τα διάφορα αγγεία για την αιμάτωση του εγκεφάλου. Η άνω και οι πλάγιες επιφάνειες του εγκεφάλου αποτελούν τον εγκεφαλικό φλοιό και έρχονται σε σχέση με τον θόλο του κρανίου. Ο εγκέφαλος αποτελείται από νευρώνες, οι οποίοι δέχονται, επεξεργάζονται και μεταβιβάζουν ερεθίσματα. Εξειδικευμένες περιοχές του εγκεφάλου, τα κέντρα, είναι υπεύθυνες για τις αισθήσεις, την αντίληψη, τον έλεγχο και το συντονισμό των μυικών κινήσεων και τις ανώτερες πνευματικές λειτουργίες . Στον εγκέφαλο εντοπίζονται επίσης κέντρα και νευρικές οδοί, που σχετίζονται με τη ρύθμιση της δραστηριότητας των σπλάχνων.Ο εγκέφαλος χωρίζεται ανατομικά σε τρεις περιοχές οι οποίες είναι τα εγκεφαλικά ημισφαίρια, το στέλεχος και την παρεγκεφαλίδα. Ο εγκέφαλος αντιπροσωπεύει περίπου το 2% του βάρους ενός ατόμου αλλά χρησιμοποιεί το 20% του οξυγόνου και των θερμίδων του.
Σκεφθήκαμε τότε να ζωγραφίσουμε το πολυμήχανο μυαλό του Οδυσσέα 
και τις σκέψεις του,
αφού προηγουμένως μάθαμε την ιστορία του.
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ: Ο Δούρειος Ίππος
Το δώρο των Αχαιών
Ο δούρειος ίππος (δούρειος=ξύλινος) στην ελληνική μυθολογία είναι κατασκευή εμπνευσμένη από τον Οδυσσέα, ένα ξύλινο άλογο-κρύπτη. Σκοπός του Οδυσσέα ήταν να παραπλανηθούν οι Τρώες και να το εκλάβουν ως δώρο και ως δείγμα καλής θελήσεως και ειρήνης από τους Αχαιούς. Στην πραγματικότητα επρόκειτο για μια κατασκευή που έκρυβε εντός της τους σημαντικότερους αρχαίους Έλληνες ήρωες. Εκείνοι, μετά την είσοδο του ίππου στην Τροία, βγήκαν από αυτόν και άνοιξαν τις πύλες στους υπόλοιπους, προκειμένου να ξεκινήσει η λεηλασία της πόλης.
Τα παιδιά κατασκεύασαν τον δικό τους Δούρειο Ίππο
και στη συνέχεια αποτύπωσαν στο χαρτί τις εντυπώσεις τους .
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ: Η Ασπίδα του Αχιλλέα
Η ασπίδα του Αχιλλέα
Η «Ασπίδα του Αχιλλέα» είναι η ασπίδα που χρησιμοποίησε ο Αχιλλέας για να πολεμήσει τον Έκτορα, και περιγράφεται στην Ιλιάδα του Ομήρου (ραψωδία Σ΄, στίχους 478-608). Στο έπος, ο Αχιλλέας έχει χάσει την πανοπλία του μετά τον δανεισμό της στον σύντροφό του, τον Πάτροκλο. Ο Πάτροκλος έχει σκοτωθεί στη μάχη από τον Έκτορα, ο οποίος πήρε τα όπλα του ως λάφυρα. Η μητέρα του Αχιλλέα, η Θέτις, ζητάει από τον θεό Ήφαιστο να σφυρηλατήσει μια καινούργια πανοπλία για τον γιο της.
Ο Όμηρος δίνει μια λεπτομερή περιγραφή των εικόνων που κοσμούν τη νέα ασπίδα, έργο του Ηφαίστου. Ξεκινώντας από το κέντρο της ασπίδας κινείται προς τα έξω, από κύκλο σε κύκλο, και η ασπίδα περιγράφεται ως εξής:
- Η γη, ο ουρανός και θάλασσα, ο ήλιος, το φεγγάρι και οι αστερισμοί (484-89)[3]
- “Δύο όμορφες πόλεις γεμάτες από ανθρώπους”: στη μία, ένας γάμος και μια δίκη λαμβάνουν μέρος (490-508), ενώ η άλλη, πολιορκείται από δύο στρατούς, όπου η ασπίδα δείχνει μια ενέδρα και μια μάχη (509 – 540)
- Ένα πεδίο που επανακαλλιεργείται για τρίτη φορά (541-549).
- Την ιδιοκτησία ενός βασιλιά, όπου η συγκομιδή του αποκομίζεται (550-560).
- Ένα αμπέλι που άνθρωποι μαζεύουν σταφύλια (561-572).
- Μια «αγέλη κερασφόρων ζώων με ίσια κέρατα». Ο ταύρος που είναι μπροστά έχει δεχθεί επίθεση από ένα ζευγάρι άγρια λιοντάρια και οι βοσκοί με τα σκυλιά τους, προσπαθούν να τα διώξουν μακριά (573-586).
- Μια εικόνα από μια φάρμα προβάτων (587-589).
- Μία σκηνή χορού, όπου νέοι άνδρες και γυναίκες χορεύουν (590-607).
- Το μεγάλο ρεύμα του Ωκεανού (607-608).[4]
Συζητήσαμε στην τάξη τι σημαίνει ΑΔΠΙΔΑ, ποιοι, πότε και γιατί την χρησιμοποιούσαν τα παλαιότερα χρόνια οι άνθρωποι και σε ποιες συνθήκες. Αναρρωτηθήκαμε αν στην σημερινή εποχή έχουμε ασπίδες, τι είδους, και πώς τις χρησιμοποιούμε.
Καταλήξαμε ότι μπορούμε να έχουμε την προσωπική μας ασπίδα προστασίας. Όμως είναι διαφορετική. Η ασπίδα μας είναι το μυαλό μας και οι σκέψεις του.
Θωρακίζουμε τον εαυτό μας, προσέχουμε την συμπεριφορά μας, υπερασπιζόμαστε τον εαυτό μας και τους άλλους όταν “βλέπουμε” άσχημες και κακές συμπεριφορές όπως φωνές, άσχημες κουβέντες, ξύλο, βία, κοροϊδία, αποκλεισμό και αποφασίσαμε να συνεργαστούμε σε μικρές ομάδες και να φτιάξει η κάθε μία ομάδα μία ασπίδα που το χαρακτηριστικό της θα είναι τα χέρια που προσφέρουν και προστατεύουν.
Σε δύο μικρές ομάδες, τα παιδιά συναποφάσισαν να δημιουργήσουν τις ασπίδες του νηπιαγωγείου. Συναποφάσισαν για το χρώμα, το σχήμα και το περιεχόμενο της ασπίδας. Η μία ομάδα σε στρογγυλή ασπίδα ζωγράφισε το χέρι της προσφοράς, της προστασίας και της βοήθειας.
Η άλλη ομάδα ζωγράφισε σε σχήμα ρόμβου το χέρι της προστασίας, τα μάτια που βλέπουν τα άσχημα και ειδοποιούν και το στόμα που ξέρει να λέει μόνο όμορφες κουβέντες!
Στο τέλος, τα παιδιά ονομάτισαν τις ασπίδες. ΟΙ ΑΣΠΙΔΕΣ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ γιατί αγάπη σημαίνει προσφορά, φροντίδα, βοήθεια, προστασία και τις αναρτήσαμε σε τοίχο ώστε να τις βλέπουμε καθημερινά και να θυμόμαστε.
Ολοκληρώνοντας, το κάθε παιδάκι έφτιαξε την προσωπική του Ασπίδα όπως αυτή του Αχιλλέα. 
Σε πέντε κύκλους το καθένα ζωγράφισε αυτά που ήθελε να το προστατεύουν και να το θωρακίζουν από κάθε κακό αλλά και να μάχεται για το καλό.
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ: Αχιλλέας
Ο Αχιλλέας, ο Ατρόμητος Ήρωας
Ο ήρωας Αχιλλέας είναι ο επόμενος ήρωας για τον οποίο τα παιδιά έδειξαν έντονο ενδιαφέρον. Ανατρέχοντας στα βιβλία της βιβλιοθήκης μας αλλά και στο διαδίκτυο έμαθαν την ιστορία του και τελικά θέλησαν να αποτυπώσουν με ζωγραφική ό,τι τα εντυπωσίασε.
Στην ελληνική μυθολογία, ο Αχιλλέας, γιος του Πηλέα και εγγονός του Αιακού ( Αχιλλέας Πηλείδης ή Αιακίδης) ήταν ο μεγαλύτερος και ο κεντρικός αλλά και ο γενναιότερος ήρωας της Ιλιάδας του Ομήρου. Ο θυμός/μήνις του Αχιλλέα, αποτελεί το κύριο θέμα του έπους του Ομήρου, Ιλιάδα.
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ: Μήλον της Έριδος, Πάρις και Ωραία Ελένη
Το μήλον της Έριδος και η αρπαγή της Ωραίας Ελένης
Στην αναδυόμενο σχέδιο εργασίας “Οι ήρωες της Ελληνικής Μυθολογίας”, φθάσαμε στον Αχιλλέα. Όμως πρέπει να πάρουμε τα πράγματα από την αρχή. Αρχίζουμε λοιπόν από τους γάμους των γονέων του Αχιλλέα (Πηλέα και Θέτιδος) στον οποίο όμως δεν προσκλήθηκε η Έριδα…..
Η Έριδα (αρχ. Ἔρις) ήταν θεότητα της αρχαιότητας. Ήταν κόρη της Νυκτός και θεά της ζήλιας, της διχόνοιας, του τσακωμού και του καυγά. Κατά άλλους ήταν αδελφή τού Άρη. Παριστάνεται συνήθως να κουτσαίνει ή να καμπουριάζει, εκτός όταν σπέρνει τα ζιζάνια, οπότε ομορφαίνει και παίρνει καλό παρουσιαστικό, όπως μας λέει ο Όμηρος στην Ιλιάδα.
Όταν οι θεοί δεν την κάλεσαν στον γάμο του Πηλέα και της Θέτιδος, αυτή από θυμό άφησε με τρόπο ένα χρυσό μήλο, το κατόπιν γνωστό και ως «μήλο της Έριδος», να κατρακυλήσει ώστε να το δουν οι καλεσμένοι θεοί και να το ζηλέψουν. Το μήλο αυτό έφερε την επιγραφή «τῇ καλλίστῃ«, δηλαδή (αφιερωμένο …) στην ομορφότερη ( … θεά). Ήταν φυσικό λοιπόν οι τρεις παρευρισκόμενες θεές, η Ήρα, η Αθηνά και η Αφροδίτη να διεκδικήσουν το μήλο, η κάθε μία για τον εαυτό της. Είδε ο Δίας τον τσακωμό και είπε στον Ερμή να τις πάει γρήγορα στον Πάρη για να διαλέξει αυτός, τρόπον καλλιστειών, ποια θα πάρει το μήλο. Έτσι και έγινε. Για να τον καλοπιάσει, η Αθηνά του έταξε πνευματική σοφία, και η Ήρα δύναμη σωματική. Η Αφροδίτη όμως του έταξε την ωραία Ελένη, την πιο όμορφη γυναίκα του κόσμου. Ο Πάρης, μην ξέροντας ότι η ωραία Ελένη ήταν γυναίκα του Μενελάου, έδωσε το μήλο στην Αφροδίτη. Με την αρπαγή της Ελένης από τον Πάρη άρχισε λοιπόν κατά τον μύθο ο Τρωικός πόλεμος και η Έρις πέτυχε αυτό που ήθελε.
και
Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από την ιστορία και ακολούθησε συζήτηση για τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς των ηρώων αλλά και για τα συναισθήματά τους. Στη συνέχεια θέλησαν να δραματοποιήσουν την ιστορία και τέλος να ζωγραφίσουν τις εντυπώσεις τους.
Ομαλή Μετάβαση στο Δημοτικό
Επίσκεψη στην Ά Δημοτικού
Με πολλή χαρά και ανυπομονησία περιμέναμε αυτήν την ημέρα. Να επισκεφθούμε το Δημοτικό, να δούμε πώς είναι μέσα, γιατί πάντα απέξω το βλέπουμε, να δούμε την αίθουσα, να ξαναδούμε τους φίλους μας που πέρυσι ήμασταν μαζί στο Νηπιαγωγείο.
Αρχίσαμε την προετοιμασία από τις προηγούμενες μέρες. Αποσαφηνίσαμε τί είναι το δημοτικό, το γυμνάσιο, το λύκειο, το πανεπιστήμιο. Καταγράψαμε τις απόψεις μας, για το τί νομίζουμε τι κάνουν τα παιδιά στο δημοτικό σχολείο και αποτυπώσαμε με ζωγραφική πώς φανταζόμαστε το δημοτικό.
Σήμερα από το πρωί ετοιμαστήκαμε για την επίσκεψη. Σκεφθήκαμε ερωτήσεις που θέλουμε να κάνουμε στην δασκάλα και στα πρωτάκια, η κυρία μας τις έγραψε σε ένα χαρτί για να τις θυμηθούμε και ξεκινήσαμε.
Η κυρία Ματίνα, η δασκάλα της Ά Δημοτικού, μας περίμενε για να μας υποδεχθεί έξω από την πόρτα της αίθουσας, μας καλωσόρισε και όλοι μαζί μπήκαμε στην αίθουσα της πρώτης δημοτικού.
Η χαρά μας ήταν μεγάλη όπως και η έκπληξη και ο θαυμασμός μας. Όμορφη αίθουσα με μεγάλα θρανία, καρέκλες, πίνακες, πράσινο και άσπρο, βιβλία, τετράδια, μεγάλα παράθυρα, πολύ φως να φωτίζει….. είχε όμως και ένα τραπεζάκι νηπιαγωγείου, μία συρταριέρα νηπιαγωγείου, βιβλιοθήκη με πολλά βιβλία, ζωγραφιές στους τοίχους όπως και στο νηπιαγωγείο. 
Οι παλιοί μας φίλοι είχαν ετοιμάσει την αίθουσα και μας πρότειναν να καθίσουμε στα θρανία σαν να είμαστε κι εμείς πρωτάκια και η κυρία Ματίνα έκανε μάθημα και σε μας. 
Και φανταστείτε! Μπορούσαμε και συμμετείχαμε με τον δικό μας τρόπο! Στο τέλος μάς μοίρασε ένα χαρτί και μολύβι και αντιγράψαμε αυτά που έγραψε στον πίνακα. Η κυρία Ματίνα ενθουσιάστηκε που ήμασταν καλοί μαθητές και μας χάρισε ένα αυτοκολλητάκι!
Επιστρέφοντας στο νηπιαγωγείο μας ζωγραφίσαμε τις όμορφες εντυπώσεις μας. 
Ανυπομονούμε να μεγαλώσουμε να πάμε στο δημοτικό και να μπορούμε κι εμείς να τις γράφουμε!
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ: Η Αργοναυτική Εκστρατεία
Ο Ιάσονας, η Αργώ και η Αργοναυτική Εκστρατεία
Ο Φρίξος, η Έλλη, το Χρυσόμαλλο Κριάρι, ο Ελλήσποντος, το Πήλιο, η Ιωλκός, ο Ιάσονας, η Αργώ, η Αργοναυτική Εκστρατεία, οι Αργοναύτες, το Χρυσόμαλλο Δέρας είναι όλα αυτά με τα οποία ασχοληθήκαμε σε διάστημα δύο εβδομάδων και μάθαμε τόσα πολλά άλλα και φτιάξαμε άλλα τόσα, παίξαμε δικά μας παιχνίδια, κινητικά, γνώσεων και ομαδικά, δραματοποιήσαμε την ιστορία, κατασκευάσαμε κατασκευές μεγάλες, μικρές, με πολλά και ποικίλα υλικά και τεχνικές, γνωρίσαμε και αναγνωρίσαμε στον χάρτη πόλεις, περιοχές, θάλασσες, διαδρομές, συναισθήματα, συμπεριφορές, πλουτίσαμε το λεξιλόγιό μας, ζωγραφίσαμε, γράψαμε, αντιγράψαμε, διαβάσαμε, ανατρέξαμε σε πηγές όπως τα βιβλία μας και το διαδίκτυο και τελικά αγαπήσαμε πολύ όλο αυτό που κάναμε!
Η ιστορία αρχίζει με τον μύθο του Φρίξου και της Έλλης την οποία μπορούμε να διαβάσουμε πατώντας πάνω στον σύνδεσμο https://el.m.wikipedia.org/wiki/%CE%A6%CF%81%CE%AF%CE%BE%CE%BF%CF%82_%CE%BA%CE%B1%CE%B9_%CE%88%CE%BB%CE%BB%CE%B7 ή να δούμε το παρακάτω βίντεο
Στη συνέχεια, με έμπνευση τον πίνακα
με μικτές τεχνικές απεικονίσαμε το στιγμιότυπο της πτώσης της Έλλης στον Ελλήσποντο.
Ας μάθουμε τώρα την ιστορία του Ιάσονα διαβάζοντας στον σύνδεσμο https://el.m.wikipedia.org/wiki/%CE%99%CE%AC%CF%83%CE%BF%CE%BD%CE%B1%CF%82 ή μπορούμε να δούμε το βίντεο
Τότε σκεφθήκαμε να μάθουμε πώς ήταν η ΑΡΓΩ,
πώς κατασκευάστηκε και με ποια υλικά
και θελήσαμε να κατασκευάσουμε τη δική μας ΑΡΓΩ με πηλό, ξύλο και χαρτί.
Με την Αργώ μας μπήκαμε στη θάλασσα και αρχίσαμε τα ταξίδια.
Συνεργατικά, στις ελεύθερες δραστηριότητες, με ποικίλα υλικά από την τάξη όπως τουβλάκια, κορίνες, ράβδους. μαξιλαράκια, υφάσματα, χαρτιά, συνθέσαμε την δική μας μεγάλη ΑΡΓΩ, μπήκαμε μέσα και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας και το παιχνίδι μας.
Στη συνέχεια ακολουθώντας το μύθο, περάσαμε με την Αργώ μας από τις Συμπληγάδες Πέτρες. Παίξαμε ένα ομαδικό, κινητικό παιχνίδι συντονισμού και εγρήγορσης και μετά ζωγραφίσαμε με τον δικό μας μοναδικό τρόπο την περιπέτεια.
Τελικά ήρθε η στιγμή που ο Ιάσονας και οι Αργοναύτες έπρεπε να πάρουν το Χρυσόμαλλο Δέρας το οποίο χωρίς τη βοήθεια της Μήδειας δεν θα τα είχαν καταφέρει. Συμπερασματικά δεν χρειάζεται μόνο η δύναμη και η τόλμη, αλλά χρειάζεται μυαλό, ευθυκρισία και τύχη για να τα καφέρουμε.
Ζωγραφίσαμε το στιγμιότυπο με έμπνευση πίνακες ζωγραφικής αλλά και ανατρέχοντας στα βιβλία του νηπιαγωγείου όταν είχαμε την ερώτηση πώς θα κάνουμε το χρυσόμαλλο δέρας στο δέντρο. Στη συνέχεια παίξαμε ομαδικό παιχνίδι εγρήγορσης, ταχύτητας, προσοχής προσπαθώντας να πάρουμε το δέρας χωρίς να ξυπνήσει ο δράκος.
